2. b. Instrumentos Curriculares AMEIBA

7/24/2019 2. b. Instrumentos Curriculares AMEIBA

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INSTRUMENTOSCURRICULARESApliquemos el Modelo de Educacin Intercultural

Bilinge en los CECIBs de la Amazona


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Instrumentos curriculares UNICEF 2007

UNICEFAmazonas 2889 y La GranjaTelf.: (593 2) 2460 330Fax: (593 2) 2461 923www.unicef.org/[email protected]

Primera edicin: Agosto 2007

ISBN: 978-92-806-4202-5

DINEIBJuan Murillo y San Gregorio, Edif.DINAMEP 8vo PisoTelf.: (593 2) 2503042Fax: (593 2) [email protected]

Autores

Direcciones provinciales de Educacin InterculturalBilinge y de nacionalidades de la Amazona

Coordinacin InstitucionalUNICEF: Juan Pablo Bustamante / Fernando YnezDINEIB: Mariano Morocho / Jaime GayasUniversidad de Cuenca:Alejandro Mendoza

Revisin de EstiloEdwin Madrid

Diseo Grfico e Ilustracin

Santiago Parreo Usbeck - Manos Libres

Fotografa portadaVctor Saltos

N de ejemplares: 6000Imprenta:

Impreso en el Ecuador

Esta publicacin se realiz bajo elmarco del Proyecto Regional de EducacinBilinge

EIBAMAZ.Conveniode Cooperacinentre el Gobierno de Finlandia y UNICEF.


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NDICE

Presentacin ................................................................................................... 7

Instrumentos curriculares ........................................................................ 9

Libro de matrculas ...................................................................................... 11

Libro de actas ................................................................................................. 12Convocatoria ............................................................................................... 12Asamblea ordinaria .................................................................................. 12Sesin extraordinaria ............................................................................... 13

Monografa de la comunidad ................................................................. 14Datos informativos ................................................................................... 14Croquis de la comunidad ....................................................................... 14Resea histrica de la comunidad ...................................................... 14Historia y situacin educativa ............................................................... 14Organizacin socio-poltica ................................................................... 15Demografa ................................................................................................. 16Organizacin econmica ....................................................................... 16

Archivo de documentos recibidos y enviados ................................ 17

Registro de asistencia ................................................................................ 18Del personal docente,administrativo y de servicio ...................... 18Registro de asistencia de los estudiantes ......................................... 19

Informes semestrales ................................................................................. 20Datos informativos ................................................................................... 20Antecedentes ............................................................................................. 20Distribucin del personal docente y datos estadsticos ............. 20Innovaciones educativas en aplicacin ............................................ 22Dificultades encontradas en la aplicacin de lasinnovaciones educativas ........................................................................ 22Balance econmico .................................................................................. 23Conclusiones al trmino del semestre .............................................. 23Recomendaciones .................................................................................... 23Anexos .......................................................................................................... 24Inventario actualizado del CECIB ........................................................ 25Censo poblacional .................................................................................... 25Cronograma de actividades para el siguiente semestre ............ 26Acta de entrega recepcin .................................................................... 27

Acta de clausura del semestre .............................................................. 27


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Ficha de evaluacin final de los actores sociales ........................... 28Fotografas ................................................................................................... 28

Ciclo semestral .............................................................................................. 29

Calendario social para las nacionalidades ....................................... 29Cuaderno de programaciones ............................................................... 30

Estructura del cuaderno de programaciones ................................ 30

Formularios de estadstica ...................................................................... 32FR1 ................................................................................................................. 32FR2 ................................................................................................................. 32Rgimen comunitario ............................................................................. 32Plan de excursin ..................................................................................... 33Formulario de terminacin de educacin bsica ......................... 35

Reporte estudiantil .................................................................................. 35

Otros documentos e instrumentos ..................................................... 37Instrumentos curriculares para el supervisor ................................. 37

Planificacin curricular ............................................................................. 39

Taller curricular comunitario ................................................................. 41Tcnica: Gua de investigacin participativa .................................. 42Utilizando la tcnica de FODA ............................................................. 42

Plan de trabajo comunitario .................................................................. 43Ttulo de las unidades de aprendizaje .............................................. 44

Plan de unidades didcticas .................................................................. 45

Guas didcticas ........................................................................................... 48

Seguimiento y evaluacin ....................................................................... 50Evaluar .......................................................................................................... 50Medir ............................................................................................................. 50Seguimiento ............................................................................................... 50

Instrumentos de seguimiento y evaluacin ................................... 50Ficha de seguimiento y evaluacin para el profesor(a) .............. 51Ficha de seguimiento y evaluacin para padres y madresde familia ..................................................................................................... 52Ficha de seguimiento y evaluacin para el administrador(a) .. 53Ficha de seguimiento y evaluacin para los estudiantes .......... 54

ANEXOS ............................................................................................................ 55Prueba de madurez de Lorenzo Filho ................................................ 57

1. Memoria visual ..................................................................................... 58

2. Coordinacin vasomotora ................................................................ 59


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3. Memoria lgica ..................................................................................... 604. Memoria auditiva ................................................................................. 61Valoracin y utilizacin de los resultados ........................................ 62Ejemplo: Ficha de resultado de prueba de madurez ................... 63Escala de valoracin, luego de haber sumado lospuntajes parciales ..................................................................................... 64Histograma de resultados ...................................................................... 64

Formularios de estadstica y rgimen ................................................ 65Regimen Educativo Comunitario ..............................................................

1. Registro de matrculas y avance de unidades ......................... 652. Personal administrativo, docente y de servicio por

funcin, bilingismo y sistema de trabajo segnnacionalidad y gnero ..................................................................... 68

2.1 Personal directivo y docente ............................................. 692.2 Personal administrativo ....................................................... 692.3 Personal de servicio .............................................................. 692.4 Personal bonificado .............................................................. 692.5 Personal a contrato ............................................................... 69

3. Matrcula inicial por unidades segn nacionalidad ygnero ................................................................................................... 70

4. Informe de estadstica mensual por unidades desegn nacionalidad y gnero ....................................................... 76

Estadstica del Centro Educativo Comunitario ..................................... 821. Ubicacin geogrfica e identificacin del CECIB ................... 822. Matrcula definitiva por edad segn unidad y gnero ........ 823. Descomposicin de la matrcula definitiva segn

unidad y gnero ................................................................................ 844. Problemas de los estudiantes no asistentes ............................ 855. Descomposicin de la matrcula definitiva,en avance,

aprobaciones,no asistentes por unidades y bilingismosegn nacionalidad y gnero ....................................................... 86

6. Personal directivo y docente ......................................................... 886.1 Docente ..................................................................................... 886.2 Personal administrativo ....................................................... 886.3 Personal de servicio .............................................................. 896.4 Personal bonificado .............................................................. 896.5 Personal a contrato ............................................................... 896.6 Sabios de la cultura ............................................................... 89

Bibliografa ...................................................................................................... 91


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PRESENTACIN

El libroInstrumentos Curricularesoperativiza el acuerdo ministerialNo. 150 del 18 de mayo del 2005, sugiere los instrumentos y las formasen las que se deben utilizar estos en la planificacin curricular, paragarantizar la aplicacin del Modelo de Educacin Intercultural Bilingeen los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges dela Amazona.

Esperamos que este libro se convierta en una herramienta que per-

mita a los diferentes actores sociales planificar de manera adecuada,tomar decisiones a nivel administrativo y tcnico pedaggico paramejorar la calidad de la educacin intercultural bilinge.

Los instrumentos curriculares que se presentan responden a las dife-rentes cosmovisiones de las nacionalidades de la amazona, buscan eldesarrollo armnico de la persona, la equidad de gnero, el fortaleci-miento de la lengua y la utilizacin de los saberes ancestrales en elproceso de aprendizaje.

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Cristian MunduateREPRESENTANTE UNICEF

ECUADOR

Jaime GayasDIRECTOR DIREIBA

Mariano MorochoDIRECTOR NACIONAL

DINEIB


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INSTRUMENTOS CURRICULARES

Son herramientas que el docente tiene que disear, elaborar y aplicarconjuntamente con los actores sociales para realizar un proceso edu-cativo en forma eficiente.Sin estas herramientas,el profesor o profesorade un Centro Educativo Comunitario, difcilmente podr armonizar laaplicacin del Modelo de Educacin Intercultural Bilinge.

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LIBRO DE MATRCULAS

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LIBRO DE ACTAS

CONVOCATORIA

Se convoca a asamblea ordinaria a los docentes que laboran en lajurisdiccin intercultural bilinge de la provincia de Sucumbos, lamisma que se desarrollar en la sala de sesiones de la Unin Nacionalde Educadores, ubicada en la calle Tiputini, a partir de las ocho de lamaana, del da jueves veinte y cinco de mayo del dos mil seis.En esta

asamblea se tratar el siguiente orden del da:(Hacer constar el ordendel da, el nombre y la firma de responsabilidad)

ASAMBLEA ORDINARIA

Son sesiones que estn planificadas con anterioridad, las mismas quedeben desarrollarse en las fechas establecidas.El tiempo mnimo entrela citacin y la reunin no ser menor de veinte y cuatro horas.

Encabezamiento

En el espacio cubierto del CECIBNuevos Horizontes, a los veinte ytres das del mes de mayo del dos mil seis, se renen los padres ymadres de familia para tratar el siguiente orden del da:

Orden del da

1. Constatacin del qurum2. Instalacin de la sesin3. Lectura y aprobacin del acta anterior4. Lectura de comunicaciones5. Informes6. Eleccin del Consejo de Gobierno Comunitario7. Clausura


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Desarrollo de la sesin

Siendo las quince horas, se procede a constatar el qurum, estando

presentes veinte padres de familia de los treinta y cinco; por lotanto, el seor Presidente, al constatar el qurum reglamentario,deja instalada la sesin. Inmediatamente se inicia con el primerpunto y siendolas veinte horas,se clausura la reunin por parte del Presidente delGobierno Comunitario.

Secretario Repres. Gob. Com. Director/a

SESIN EXTRAORDINARIA

Se realiza cuando la situacin amerita. Se debe tratar un solo punto.La convocatoria no ser menor de cuarenta y ocho horas.

EncabezamientoEn el CECIBKURISISAa los veinte y nueve das del mes de agosto deldos mil cinco, previa convocatoria, se renen en forma extraordinarialos actores sociales,para tratar el siguiente orden del da:

Instalacin de la sesin

Planificacin de las festividades del CECIBPuerto Bolvar

Clausura

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MONOGRAFADE LA COMUNIDAD

DATOS INFORMATIVOS

CROQUIS DE LA COMUNIDAD

RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD

Origen del nombre de la comunidad (ubicacin geogrfica)

Primeros pobladores,dirigentes

Tipos de vivienda Tipo de produccin.Formas de comercializacin Medios de transporte y comunicacin

Acontecimientos importantes en el proceso de lucha que vivi la

comunidad

HISTORIA Y SITUACIN EDUCATIVA

Historia de la creacin del Centro Educativo Comunitario Intercul-

tural Bilinge. Con cuantos profesores iniciaron, en qu condiciones y quines

eran.Cuntos estudiantes, padres de familia, etc. Cuntos son ahora. Cuntos bachilleres, licenciados. Destino de los estudiantes egresados del CECIB.

Cmo se constituy el primer comit de padres de familia, en laactualidad? Cmo est organizado? Si se han cumplido los obje-

tivos iniciales.Qu objetivos tienen ahora? Los actores sociales del CECIB han sido protagonistas de algn

suceso importante?

Nmero de estudiantes que asisten normalmente. Razones por lo

que abandonan los estudios.

CECIBs que funcionan cerca. Distancia, jurisdiccin, modalidad.

Primaria, educacin bsica. Diversificado. Especialidad.


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Centros de alfabetizacin, centros ocupacionales, centros de for-

macin artesanal, proyectos educativos y productivos.

Tipo de construccin: chonta, guada, tabla, cemento, zinc, paja,

asbesto,arquitectura indgena,no indgena. Mobiliarios: mesas de trabajo ovaladas,pentagonales,pupitres Servicios:extensin del terreno, propio,donado, comunal,con es-

critura, herramientas,agua,alcantarillado, espacios de aprendizaje,

luz, materiales didcticos de que dispone. Necesidades urgentes.

ORGANIZACIN SOCIO POLTICA

Idioma que hablan en la comunidad. Idioma que ms dominan en

la comunidad.

Fiestasimportantes de la comunidad (calendario social comunitario).

Principales formas de recreacin que existe en la comunidad. Tradiciones que se conservan en la comunidad.

Conjuntos, grupos de msica, danza.

Escribir una leyenda, cuento, tradiciones de la comunidad. El matrimonio.Ritos, relaciones prematrimoniales.

Tipos de matrimonio: religioso, civil,unin libre. Formas:monogamia, poligamia.

Causas para el divorcio. Elementos disociadores: inmigrantes, autoridades internas, diri-

gentes, relaciones de produccin.

Organizaciones comunitarias existentes: estatutos, reglamentos,

programas de trabajo, resea histrica,relacin entre organizacio-

nes, mecanismos de eleccin.

Formas de organizacin.

Compromiso de las organizaciones y nacionalidades con el SEIB. Valor de la Educacin Intercultural Bilinge desde la concepcin

indgena.

Formas de participacin poltica. Manifestaciones culturales: arte,msica,teatro, tteres, vestimenta,

lengua, alimentacin, instrumentos tpicos, refranes, legumbres,

cuentos,poesa, juegos, caza,pesca, arquitectura.

Aspectos para la aculturacin. Aspectos para desarrollar la cultura.


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DEMOGRAFA

Nmero de habitantes por sexo y por edades:

Causas que obligan a los moradores a abandonar la comunidad:

ocupacionales,familiares, educativas, familiares. Lugares a donde acuden temporal o permanentemente, purinas,

fincas, meses del ao, tiempo.

Enfermedades que sufren en la comunidad.

ORGANIZACIN ECONMICA

Tenencia de la tierra: propia, arrendada, comunal.

Extensiones: cultivadas y no cultivadas.

Instrumentos que utilizan: tradicionales y modernas. Insumos: abonos naturales, insecticidas, qumicos.

Capital: propio,prstamo.

Qu es lo que ms cultivan los habitantes en la comunidad? Clases de peces y animales: existencia, extincin. Tipos de armas que utilizan para la cacera y pesca.

En que tipos de artesanas se ocupan ms los moradores de la

comunidad? Destino de los productos: autoconsumo, intercambio, comercia-

lizacin.

Nota: De aqu en adelante, se irn registrando los principales aconte-cimientos en forma semanal o mensual.

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ARCHIVO DE DOCUMENTOSRECIBIDOS Y ENVIADOS

Cada uno de los centros educativos comunitarios interculturalesbilinges debe tener los documentos archivados.

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REGISTRO DE ASISTENCIA

DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DESERVICIO

MES:Abril del 2006

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INFORMES SEMESTRALES

DATOS INFORMATIVOS

1. CECIB:2. PROVINCIA:3. CANTN:4. PARROQUIA:5. COMUNIDAD:

6. RESPONSABLE:7. FECHA:

ANTECEDENTES

Ser una narracin breve, de las acciones que tienen relacin con elcronograma y disposicin de la DIPEIB o nacionalidades, para el iniciodel semestre.

DISTRIBUCIN DEL PERSONAL DOCENTE Y DATOSESTADSTICOS

Al trmino de la jornada educativa semestral, el administrador delCECIB,sustentado en los informes de los profesores y profesoras,debeestablecer la redistribucin del personal docente para el tratamientode las unidades.

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INNOVACIONES EDUCATIVAS EN APLICACIN

Se har constar nicamente las innovaciones que se estn aplicando

en el CECIB.

a. Conformacin del Consejo de Gobierno Comunitario o forma deorganizacin comunitaria.

b. Ambientes que ofrece el CECIB para desarrollarel proceso de inter-aprendizaje (infraestructura,mobiliarios, espacios para recreacin,ros, lagunas, montes, lugares sagrados, huertos,caminos).

c. Instrumentos y tcnicas de evaluacin (cualitativa o cuantitativa)utilizados para estudiantes,padres y madres de familia, profesores,profesoras y administradores.

d. Tratamiento de las lenguas con los estudiantes monolinges ybilinges.

e. Elaboracin y aplicacin del Taller Curricular Comunitario.f. Elaboracin y aplicacin del Plan de Trabajo Comunitario.g. Elaboracin y aplicacin del Plan de Unidades Didcticas con

ciencias integradas o por reas.h. Elaboracin y utilizacin de mdulos o guas de aprendizaje

(metodologas, tcnicas, procesos didcticas aplicados).i. Rgimen comunitario (calendario socio-cultural).j. Procesos didcticos para iniciar la lectura y escritura.

k. Textos y libros utilizados para el tratamiento de las lenguas.l. Aplicacin del test-retest.m. Matrculas abiertas (formularios utilizados).n. Promocin flexible (formularios utilizados).o. Recta educativa (niveles,ciclos, unidades,grados, aos).p. Eliminacin paulatina de formalismos.q. Materiales didcticos utilizados en el proceso de inter-aprendizaje.r. Tecnologas productivas,educativas,comunitarias y familiares.s. Mapa curricular utilizado (utilizacin de formularios de avance).t. Horarios establecidos de acuerdo a las necesidades e intereses de

los estudiantes.u. Participacin activa de los actores sociales.v. Residencia del profesor o profesora en la comunidad.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA APLICACINDE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS

Qu pas con los test y re-test? Tiempo utilizado en el tratamiento para el desarrollo de funciones

bsicas y especficas.

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Aceptacin o rechazo a las innovaciones educativas por parte de

los padres y madres de familia y de los estudiantes.

Cul es la reaccin de los estudiantes y padres y madres de fami-

lia con los cambios que se estn aplicando? Renuencia o aceptacin a la eliminacin paulatina de formalismos.

BALANCE ECONMICO

Consiste en llevar todo el ejercicio econmico que maneje el CECIB,producto de los aportes, ayudas y proyectos.

CONCLUSIONES AL TRMINO DEL SEMESTRE

a. Resultados obtenidos con la aplicacin de las Innovaciones Edu-

cativas e Instrumentos Curriculares.b. Aceptacin o rechazo de estudiantes y padres y madres de familia

y ms actores sociales a las innovaciones que se estn aplicandoen el CECIB.

c. Participacin activa de los actores sociales en el proceso educativo.d. En lo posible hacer constar en el campo administrativo, tcnico y

pedaggico.

RECOMENDACIONESa. Estmulos y sanciones al personal docente,administrativo y de ser-

vicio: incrementos salariales, cursos, seminarios, talleres, cambios,permutas,reajustes,creaciones.

b. Alternativas para desarrollar la Educacin Intercultural Bilinge,superar inconvenientes, correccin de errores, mejorar los resul-tados obtenidos.

c. Alternativas para mejorar la administracin en el CECIB, DIPEIB,R-CECIBs y DINEIB.

d. Alternativas para mejorar y desarrollar en lo tcnico,pedaggico,financiero-administrativo y participacin comunitaria.

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Orientaciones

a. El Director/a delCECIB solicitar oportunamente a losprofesoresy/o profesoras, el informe de actividades para poder elaborar elinforme final.

b. El informe ser ledo ante la Asamblea de la Comunidad en lasesin de terminacin de cada semestre para su respectivaaprobacin por el Consejo de Gobierno Comunitario.

c. El Informe Semestral ser entregado, en caso de R-CECIB,al di-rector y ste presentar al supervisor responsable de la zona,para su anlisis y recomendaciones oportunas. El supervisorpresentar un informe global, en 15 das posterior a la termi-nacin del semestre.

d. En el caso de los CECIBs que no pertenezcan a los R-CECIBs,presentarn el Informe Semestral al supervisor de la DireccinProvincial o de nacionalidad respectiva, para su anlisis, quienemitir un informe global en 15 das, el mismo que ser entre-gado al coordinador de INEBIC y ste, a su vez, tiene la obliga-

cin de entregar el resumen de los informes al DirectorProvincial o de la nacionalidad, en 15 das.

e. Por lo tanto,ningn profesor, profesora,supervisor,supervisora,director, directora o coordinador, coordinadora del INEBIC,podr salir de vacaciones antes de haber presentado el Informede Actividades a la autoridad.

ANEXOS

Croquis de la comunidad Informe de colacin y almuerzo escolar Inventario del CECIB

Censo de poblacin

Nmina de estudiantes que inician el tratamiento de la primera

unidad Cronograma para el prximo semestre

Acta de entrega recepcin Acta de clausura del semestre


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Certificado del Gobierno Comunitario en relacin a la permanencia

o no de los docentes, administradores y de servicios

Fotografas

INVENTARIO ACTUALIZADO DEL CECIB

En cada uno de los CECIBSs debe registrarse el ingreso de los bienes,muebles,materiales y enseres que lleguen a ser parte del patrimoniode la institucin, asimismo, debe registrarse en sus respectivas aulas,de esa forma se llevar el control del uso y manejo, para garantizar lavida til de los mismos.

Orientaciones

Al trmino de cada semestre el inventario quedar bajo la responsa-bilidad del representante de la comunidad y la copia se adjuntar al in-forme que se presenta al coordinador responsable del rea de procesogenerador de valor agregado de la DIPEIB O DIENAE.

CENSO POBLACIONAL

Consiste en detallar el nombre de los miembros de cada familia ydems actores sociales del CECIB, a excepcin de los estudiantes queconstan en el registro de matrculas; con la finalidad de tener informa-cin para actualizar el mapa comunitario.

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ACTA DE ENTREGA RECEPCIN

Se realiza con la finalidad de hacer una verificacin fsica de todos los

bienes para que quede constancia en el CECIB,que los bienes estarnbajo la responsabilidad del Presidente del Gobierno Comunitario,durante el tiempo de las convivencias familiares o comunitarias.

ACTA DE ENTREGA RECEPCIN

En el aula de aprendizaje del CECIB Kurisisa, a los veintitrs das delmes de julio del dos mil cinco. Luego de haber constatado el inventa-rio, se procede a legalizar la custodia de los bienes, los mismos que

quedarn bajo la responsabilidad del Presidente del Gobierno Comu-nitario hasta cuando se reanuden las labores del semestre.

Para constancia firman las partes interesadas.

Kurisisa,2005 julio 23

ACTA DE CLAUSURA DEL SEMESTRE

Es el documento final que se elabora, el mismo que certificar quetodo ha quedado en orden y as se evitarn reclamos futuros,cuandoel docente regresa o ha obtenido un cambio.

ACTA DE CLAUSURA

En el aula del CECIB Kurisisa, a los veintitrs das del mes de julio del2005.Se renen los actores sociales para mantener la ltimareunin delsemestre,luego de haber agotado todos lospuntosdelprograma;siendolas 11 horas se declara clausurado el semestre.

Para constancia firman las partes interesadas.

Kurisisa,2005 julio 23

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Director SupervisorPresidente deGobierno Comunitario

Director SupervisorRepres.delGobierno Comunitario


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FICHA DE EVALUACIN FINAL DE LOS ACTORESSOCIALES

Es la rendicin de cuentas al final de cada semestre, instrumento queservir para tomar los correctivos en forma oportuna.

FOTOGRAFAS

Se deben detallar los fotografas de las experiencias en cuestin a lasinnovaciones educativas que estn en ejecucin con la participacinde los actores sociales.

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CICLO SEMESTRAL

Para la mejor operatividad del ciclo semestral, en cada una de lasnacionalidades de la regin amaznica, es necesario realizarlo deacuerdo a las necesidades e intereses de los actores sociales de losCECIBs.

Ser una decisin de cada nacionalidad.

CALENDARIO SOCIAL PARA LAS NACIONALIDADES

Orientaciones

Se considerarn das laborados solamente aquellos en los quelos docentes hayan desarrolladojunto conlos estudiantes,jorna-

das pedaggicas,seminarios,talleres,convivenciascomunitarias,

mingas comunitarias,participacin activa en festividades comu-

nitarias, provinciales, regionales, nacionales y el tratamiento de

contenidos de aprendizaje didcticamente planificadas con los

actores sociales. Se recomienda que las tutoras se planifiquen para los meses

de convivencia comunitaria y en caso de ausencia temporal,

durante el desarrollo de las labores, se deje un sustituto querena como requisito bsico ser bachiller.


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CUADERNODE PROGRAMACIONES

ESTRUCTURA DEL CUADERNO DEPROGRAMACIONES

1. Himno Nacional del Ecuador en dos idiomas2. Himno de las respectivas provincias en dos idiomas3.

Datos informativos del Centro Educativo Comunitario4. Datos informativos del docente5. Calendario social comunitario6. Estructura orgnica del Centro Educativo Comunitario7. Directiva del Gobierno Comunitario8. Plan de Trabajo del Gobierno Comunitario9. Directiva del Gobierno Estudiantil10.Plan de Trabajo del Gobierno Estudiantil11.Horario de clase12.Inventario

13.Test y retest14.Plan de unidades didcticas por ciencias integradas (idioma de lasnacionalidades y espaol)

15.Guas didcticas conforme las ciencias integradas (idioma de lasnacionalidades y espaol)

16.Fichas de evaluacin por guas y por unidades didcticas17.Cuadro de avance por unidades didcticas18.Registro de asistencia19.Horario de clases por perodos

Orientaciones

De la unidad 1 al 10 es para el tratamiento de la Educacin

Familiar Comunitaria como parte de la educacin bsica: Las unidades del 1 al 7 estn orientadas para el tratamiento

con la familia. Las unidades 8,9 y 10 estn orientadas para el tratamiento

con nios y nias.


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La unidades del 11 al 15 estn orientadas para el desarrollo de

funciones bsicas y especficas.

De la unidad 16 inicia el proceso de lectura y escritura hasta

la unidad 32. Las actividades para desarrollar aprendizajes estarn orienta-

das para el dominio de la lectura, escritura y matemtica.

De la unidad 1 hasta la unidad 32 se elaborarn guas para el

profesor conforme las ciencias integradas. De la unidad 33 en adelante hasta la unidad 74 las guas de

aprendizaje estarn desarrolladas conforme las ciencias in-

tegradas para que los estudiantes paulatinamente vayan

desarrollando el auto-aprendizaje hasta llegar a un aprendi-

zaje autnomo. La evaluacin ser cualitativa en toda la educacin bsica.

Las guas de aprendizaje, tanto para el docente como para

estudiante, estarn desarrolladas con las cuatro fases del co-

nocimiento.

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FORMULARIOSDE ESTADSTICA

FR1

Recoleccin de datos estadsticos al inicio (hasta un mes despus dehaber iniciado el semestre).

FR2

Recoleccin de datos estadsticos al final de cada semestre y mensualcuando haya novedades.

RGIMEN COMUNITARIO

Registrar la matrcula,avance de unidades durante losciclossemestrales.

Terminacin de Primaria

Legalizacin de matrculas y promociones

Reglamento Interno Plan de excursin Registro de avance


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PLAN DE EXCURSIN

SOLICITUD PARA LA APROBACIN DEL PLANDE EXCURSIN

Puyo, mayo 25 de 2006

Lic.HUMBERTO PIAGUAJEDirector de Educacin Intercultural de las nacionalidades Secoya, Siona yCofnLago Agrio

Presente.

De mis consideraciones:

Para los fines legales consiguientes,adjunto el plan de excursin y la nminade estudiantes, padres y madres de familia y personal docente que lo inte-gran, para su trmite correspondiente.

Atentamente,

Uso exclusivo de Rgimen Escolar:

Fecha de Ingreso:Fecha de despacho:Observaciones:

VALOR: $ 2.00 USD. Cdigo: 1.28

Director/a Profesor/aGobierno Comunitario


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PLAN DE EXCURSIN

Nombre del CECIBProvincia: Cantn: Parroquia:ComunidadNombre del profesor/a responsableUnidades: Ao No.Estudiantes: N de ExcursionistasExcursin A: Tiempo de Duracin:Hora De Salida Hora de Retorno Fecha

NMINA DE ESTUDIANTES

1.2.

3.

NMINA PROFESORES/AS, PADRES Y MADRES DE FAMILIAY ACOMPAANTES

1.2.3.4.

Medio de transporte:Cuota por estudiante: Profesor Padre de familia

Cuota total para la excursin:Equipo que debe llevar cada estudianteItinerario

PROPSITOS:

Educativos:Recreativos:Sociales:

Fecha de presentacin: Fecha de aprobacin:

REALIZADO POR:

APROBADO POR:

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Profesor/a

Director/a Gobierno Comunitario

Asesor pedaggico Rgimen escolar


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FORMULARIO DE TERMINACIN DE EDUCACINBSICA

Una vez que hayan culminado las 74 unidades de aprendizaje, losCECIB emitirn el informe para que la DIPEIB -DIENA acredite la certi-ficacin respectiva de egresados de Educacin Bsica.

REPBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACININTERCULTURAL BILINGE

DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACININTERCULTURAL BILINGE DE SUCUMBOS

CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIOINTERCULTURAL BILINGE SAN RAMN

San Ramn SUCUMBOS

RESOLUCIN PROVINCIAL 056 DEL 2003-10-24

CERTIFICADO

El Centro Educativo ComunitarioSan Ramnde la comunidad San Ramn,previa legalizacin en la Direccin Provincial de Educacin Intercultural

Bilinge de Sucumbos,otorga el presente Certificado al estudianteYumbo Abdn por haber aprobado las 74 unidades de aprendizaje

correspondientes a la Educacin Bsica.

Puyo, 30 de julio de 2005.

DIRECTOR DEL CECIB

REPORTE ESTUDIANTIL

Son fichas que tienen que elaborar y manejar para determinar elavance de los estudiantes con la finalidad que puedan ingresar a otrosCECIBs o a otro Sistema.

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OTROS DOCUMENTOSE INSTRUMENTOS

a. Constitucin Poltica del Ecuadorb. Modelo de Educacin Intercultural Bilingec. Reglamento de las R-CECIBd. Acuerdos Ministeriales y Resoluciones Provincialese. Leyes y reglamentos educativos vigentesf. Derechos del niog. El cdigo de la niez y adolescenciah. Derechos de la mujeri. Estatutos de las asociaciones. Organizaciones provinciales,regio-

nales, nacionalesj. Acuerdos de creacin del CECIBk. Escritura del terreno o documento de donacin por la comunidad

legalmente notariadol. Convenio 169de la OIT(Organizacin Internacional deTrabajadores)m. Convenios institucionales de proyectosn. Ley de Carrera Administrativa y Homologacin Salarial

o. Ley de Estados Financierosp. Cuaderno de experiencias educativas del docente

INSTRUMENTOS CURRICULARES PARA EL SUPERVISOR

Legales

Ley de Educacin con su reglamento

Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional y suReglamento

Constitucin de la Repblica Ley de Carrera Administrativa

Cdigo de Trabajo

Modelo de Educacin Intercultural Bilinge Reglamentos Internos de los Centros Educativos Comunitarios

Reglamento Interno de la Direccin Provincial de Educacin In-

tercultural Bilinge

Acuerdos y Resoluciones Manual de innovaciones educativas e instrumentos curriculares

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Administrativos

Nmina de Centros Educativos Comunitarios, profesores y

profesoras a su cargo Carpeta del croquis de las zonas y de los Centros Educativos

Comunitarios Banco de informacin de los cursos ejecutados

Carpeta de las memorias de los cursos ejecutados Resumen de Matrculas de los Centros Educativos Comunitarios Expedientes de los Centros Educativos Comunitarios

Ficha de seguimiento a las actividades de cada profesor y

profesora

Ficha de seguimiento a las actividades de los estudiantes Ficha de seguimiento a las actividades de los padres y madres

de familia

Carpeta de oficios enviados y recibidos Control de asistencia de profesores y profesoras

Carpeta de informes semestrales

Carpeta de cronogramas de actividades de los Centros Educa-

tivos Comunitarios

Tcnicos

Esquema del Taller Curricular Comunitario Plan de desarrollo

Programa de formacin

Guas de aprendizaje Test de madurez Test de inteligencia

Test de Intereses Plan operativo Ficha profesional del docente Ficha de evaluacin para el profesor o profesora

Ficha de evaluacin para los padres y madres de familia Fichas de evaluacin paralos administradores y administradoras Esquema del Plan de Excursin

Folletos de capacitacin

Materiales de apoyo para seguimiento y evaluacin de conte-

nidos de aprendizaje

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PLANIFICACIN CURRICULAR

Para que el aprendizaje sea eficaz es necesario planificar.

Si se presentan a cumplir la labor docente sin una planificacin,

aparecen dos males: la rutina y la improvisacin. Debemos planificar por tica,por la delicada responsabilidad que

tenemos en la formacin de seres humanos.

Si hemos escogido libre y voluntariamente esta profesin, debe-

mos cumplir con responsabilidad. Solo profesores desordenados o que desconocen su responsa-

bilidad como educadores se aventuran a presentarse ante sus

estudiantes sin un plan, dejndose llevar por la rutina y la im-

provisacin.

Planificar.Es planear. Planear es anticiparse a los hechos, es la previ-sin de una accin futura.

La planificacin.Es un proceso eminentemente intelectual,orientado

a tomar decisiones con una determinacin de: qu aprender, cmoaprender y para qu servir lo aprendido.

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TALLER CURRICULARCOMUNITARIO

Es una modalidad de trabajo que permite la integracin e interaccinde los actores sociales que participan en el proceso educativo de lacomunidad, con el propsito de facilitar la comprensin crtica de laproblemtica y programar acciones tendientes a satisfacer las necesi-dades comunitarias.

Tiene por objetivo asumir solidariamente el autodiagnstico comu-nitario y las alternativas de solucin a sus problemas.

EL PRIMER DOCUMENTO que tiene que preparar un profesor o pro-fesora, al inicio de su labor docente en un Centro Educativo Comuni-tario, es el Taller Curricular Comunitario (T.C.C.), que aunque se lecambie de nombre, la intencin siempre ser la misma: la de obtenerla informacin bsica, fundamental,para poder disear la accin edu-cativa. Es el diagnstico real,es una radiografa del CECIB;este Taller se

lo levanta con la colaboracin de todos los actores sociales.

Consiste en explorar a travs de:

Monografas

Dilogos Libros de trabajo

Historia del CECIB:basado en las costumbres,tradiciones,leyendas,

investigaciones realizadas de la realidad cultural Plan de desarrollo de vida comunitaria

Censo

La metodologa se lo puede hacer mediante

La tcnica de la gua de investigacin

Uso de la tcnica del FODA

Para tal funcionamiento, el Taller Curricular Comunitario tiene tresfases que son:previa,de programacin y evaluacin.


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I FASE: PREVIA

Consiste en elaborar unaGua de Investigacin en relacin a:educa-

cin,agricultura,vivienda,medios de transporte,salud,alimentacin,recursos naturales entre otros,de acuerdo a la realidad.

Cronograma: fechas,recursos, responsables.

TCNICA: GUA DE INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

Orientaciones

Al ingresar a un CECIB,el docente debe desarrollar elTaller Curri-cular Comunitario para detectar losproblemas y necesidades co-

munitarias. Y para, a travs de la educacin, buscar alternativas

de posibles soluciones,teniendo presente los fines y principios

del Modelo de Educacin Intercultural Bilinge. Deberamos desarrollar nosotros mismos,sin esperar que otros

nos den haciendo de acuerdo a sus intereses y desarticulados

de la realidad comunitaria.

UTILIZANDO LA TCNICA DEL FODA


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PLAN DE TRABAJOCOMUNITARIO

EL SEGUNDO DOCUMENTOque tiene que preparar el profesor oprofesora es el Plan de Trabajo Comunitario (P.T.C.), que es la priori-zacin de las necesidades y problemas detectados en el T.C.C.; sonmetas intermedias, que sirven para ir cumpliendo o solucionandolos problemas y necesidades detectadas;asimismo, este documentotiene que preparrselo conjuntamente con todos los actores sociales,caso contrario no tendra el efecto deseado, ya que sencillamente,como desconocern, tampoco van a querer participar en su ejecu-cin. En este documento, no es aconsejable seleccionar demasiadosproblemas, sino solo a los que se considere que se va a poder dar untratamiento adecuado.


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TTULO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Los ttulos para las unidades de aprendizaje nacen de los problemas

y necesidades detectadas en el Taller Curricular Comunitario.

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PLAN DE UNIDADESDIDCTICAS

EL TERCER DOCUMENTO que tiene que preparar el profesor o profe-sora, es el Plan de Unidades Integradas. Este trabajo es un tanto com-plejo, puesto que tenemos que dosificar los contenidos obligatoriosde formacin bsica, diseados para el efecto, en las unidades, sindescuidar los problemas y necesidades del T.C.C.,puesto que los con-tenidos dosificados en las unidades son para ayudar a resolver esosproblemas y necesidades.

Las necesidades y problemas que aparecieron en el T.C.C. tenemosque priorizar, luego transformar en necesidades educativas y stassern los ttulos de las unidades o los centros de inters.La unidad esun centro, motivo o inters de aprendizaje; es un conjunto de conte-nidos interrelacionados con el centro de inters,para evitar el fraccio-namiento de la realidad, que al final no sirve para nada, puesto que ellaberinto de contenidos, que nos han ofrecido por materias aisladas,

nunca encontraron utilidad alguna en nuestra vida cotidiana.

Es una forma de organizar, dinamizar los contenidos de aprendizaje,que se desarrollarn durante un tiempo prudencial, bajo la direccinprofesional del docente y administradores de la educacin.

No es conveniente, ni lgico, ni necesario, determinar el tiempo quese utilizar para cada unidad, puesto que si estamos respetando lasdiferencias individuales, lo nico que podemos hacer, tal vez,es deter-minar el tiempo para grupos algo homogneos, pero no debemos

preocuparnos por el tiempo que durar cada unidad, puesto que esefactor lo determinar el estudiante.Generalmente,se ha establecidoun tiempo tentativo de un mes, para efectos de dosificacin. Pero esimportante recalcar que aqu viene el trabajo profesional del docente,ya que tiene que estar atento al desenvolvimiento continuo de lasactividades, porque no se puede admitir, que un nio o nia, estmucho tiempo en una unidad, a no ser de que haya estado enfermoo enferma o que tuvo que abandonar su lugar domiliciliario por situa-ciones familiares.Tampoco ser conveniente que un nio o nia pro-grese demasiado rpido, sin antes haber dominado y demostrado

que realmente sabe.

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GUAS DIDCTICAS

EL CUARTO DOCUMENTOque tiene que preparar el profesor es elPlan de Clase, para lo cual tenemos dos alternativas: guas para eldocente o para el estudiante,en las que se combinarn las actividadesnecesarias, para ir dominando los contenidos e ir solucionando losproblemas,necesidades e intereses;cumpliendo naturalmente con lascuatro fases del conocimiento (dominio, aplicacin, creacin y recre-acin) de la metodologa que nos recomienda en el Modelo.

Para cerrar este ciclo, tenemos que disear fichas de evaluacin,de talforma que podamos apreciar progresos en:lo afectivo, cognoscitivo ypsicomotriz u otros aspectos, dificultades o techos que, necesaria-mente, tiene que dominar un nio o una nia, para ser promovido ala unidad inmediatamente superior; es ms, este seguimiento tieneque ser continuo, en todo momento y en todo lugar; por eso insisti-mos, en que el profesor comunitario es un profesional que tiene quededicarse a tiempo completo. Por lo tanto, tambin se merece unsueldo digno, que tome en cuenta el sacrificio y la responsabilidad

que tiene a cuestas un profesor comunitario.

Algo importante de resaltar es que las fichas de evaluacin tienenque ser diseadas para todos los actores sociales involucrados en elCECIB, puesto que esta parte de la planificacin la hemos convertidocomo un castigo dirigido, exclusivamente,a los estudiantes y nos des-lindamos: profesores y profesoras, padres y madres de familia, admi-nistradores y administradoras y dems actores sociales involucrados.Cuando estemos preparados para escuchar la opinin libre pero res-ponsable de los estudiantes, estaremos garantizando un hecho edu-

cativo eficiente. Pues si un estudiante tiene problemas en dominarcontenidos, antes de determinar culpables, tenemos la obligacinmoral de rendir cuenta de nuestros actos y no expulsarlo del sistemaeducativo regular.


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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

EVALUAR

Es un proceso de obtencin de informacin y de su uso para formularjuicios que,a su vez,se utilizarn paratomar decisiones (FerryTenbrink).

MEDIR

Es describir cuantitativamente un producto o rendimiento (VicenteBenedito).

SEGUIMIENTO

Ir registrando en una ficha todas las actitudes, comportamientos,aptitudes, avance en el desarrollo del conocimiento y rendimiento

de los estudiantes en forma permanente y cientfica.

INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Los procesos de seguimiento y evaluacin tendrn como objetivo co-nocer la situacin de la educacin en relacin con los estudiantes, lafamilia y la comunidad.Que permitan buscar y ampliar los correctivosen procesos y resultados. Se evitar todo tratamiento de tipo punitivo,

dada la necesidad de desarrollar una actitud positiva, que tienda amantener un alto nivel en la calidad de la Educacin InterculturalBilinge.

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ANEXOS


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PRUEBA DE MADUREZ DELORENZO FILHO

Aunque los test no son confiables,consideramos importante aplicar-los, para que el profesor o profesora tenga una referencia en base a losresultados obtenidos, puedan organizar las actividades para las unida-des de desarrollo de funciones bsicas y especficas (aprestamiento).

La prueba que sugerimos es la de Lorenzo Filho, adaptada por el Mi-nisterio de Educacin y Cultura, por ser de fcil aplicacin; esto hastacuando tengamos una herramienta mseficazcon pertinencia cultural.Esta prueba esta reducida a apreciar cuatro funciones que son:

Memoria visual,

coordinacin visomotora, memoria lgica y

memoria auditiva.

Indicaciones generales

1. Aplicar esta prueba en la segunda semana de haber iniciado las la-bores del semestre, cuando los (as) nios y nias ya se hayan fami-liarizado en los ambientes de aprendizaje del CECIB y volver aaplicar la misma prueba al trmino de cinco unidades, es decircuando haya terminado el desarrollo de las funciones bsicas yespecificas (unidad 15)

2. Realizar la prueba como si se tratara de cualquier otra actividadde aprendizaje.

3. Utilizar una hoja de papel doblada por la mitad e indicar que cadaprueba debe ocupar una de las cuatro caras.

4. En cada una de las hojas de cada nio (a) estarn escritos estosdatos:

Nombre el nio o nia Edad cronolgica Fecha de la prueba

Unidad No.-..


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5. Las tarjetas para la prueba deben ser mostradas de manera quelos nios y nias puedan observarlas claramente y por el tiempoaproximado de 30 segundos.

6. Una vez dadas las indicaciones para cada prueba, se debe cuidarque los nios y las nias no hablen ni copien a los compaeros(as).

7. En la seleccin de los grficos para las tarjetas, debe tomarse encuenta que haya variedad de objetos y que no se repita de lamisma especie y tengan una presentacin agradable y apropiada.

1. MEMORIA VISUAL

Reproduccin por medio de dibujos de cinco figuras observadas en

cada una de las tarjetas presentadas por el profesor o profesora.

Material

Cinco tarjetas de 15 x 10 cm. con 5 ilustraciones de objetos diferentes,pero conocidos por los nios y las nias,pegados sobre una cartulinagruesa, cartn o madera a una distancia mnima de 6 cm de tarjeta atarjeta.

Indicaciones generales

A ustedes les gusta dibujar verdad? Aqu tienen papel y lpiz para que hagan dibujos cuando yo

les indique (en ese momento reparte a cada nio y nia un

lpiz y una hoja de papel con los datos antes indicados). Vamos a hacer un trabajo que les gustar mucho, pongan aten-

cin y hagan lo que yo les diga.


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Direccin

En esta cartulina estn unos dibujos de cosas que ustedes

conocen. Voy a dar vuelta a la cartulina para que ustedes observen de-

tenidamente lo que hay all y dibujaran en su papel todas las

figuras que recuerden.

Valoracin

Reproduccin de las cinco figuras,de manera que se las puede

distinguir: ...................................................................................3 puntos Reproduccin de tres o cuatro figuras en las condiciones indi-

cadas: ............................................................................................2 puntos Reproduccin de dos figuras en las condiciones indicadas:

...........................................................................................................1 punto Reproduccin de una figura: ............................................. 0 puntos

2. COORDINACIN VISOMOTORA

Reproduccin mediante el dibujo de cuatro figuras que tienen formade letras.

Material

Cuatro tarjeta de 15 x 10 cm. con los cuatro dibujos,pegada sobre unacartulina, cartn o madera, en forma horizontal, convenientementeseparadas entre s.


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Aplicacin

En esta cartulina,cartn o tabla,estn cuatro dibujos,voy a dar la vuelta

a la cartulina,para queustedes observen detenidamente lo que hay all.

Despus que los hayan visto bien, van a dibujar en el papel,los mismosdibujos, lo mejor que puedan.

Valoracin

Reproduccin casi exacta de lascuatro figuras en el orden dado,

siguiendo una direccin horizontal ms o menos regular y de

manera que las curvas de laSy los ngulos de laMestn bien

realizados, que su produccin sea adecuada y el espaciamiento

entre las figuras sea ms o menos regular ...................... 3 puntos Reproduccin de las cuatro figuras en el orden dado, de ma-

nera identificable cada una por su forma general, aunque los

detalles de produccin de los rasgos y espaciamiento no sean

exactos; o reproduccin como la indicada en caso anterior pero

con una figura invertida:......................................................2 puntos

Reproduccin de las cuatro figuras en el orden dado, de ma-nera que se pueda distinguir una de otra,aunque una de ellas

est invertida o tenga rasgo en posicin contraria a la normal;

o dos figuras que estn bien hechas y el resto mal invertidas; o

se hayan reproducido solo dos figuras bien hechas, o todas las

figuras sean perfectamente identificables pero que estn en

sentido inverso arbitrario ........................................................ 1 punto Reproduccin que no permita distinguir las figuras o no sea la

misma ..........................................................................................o puntos

3. MEMORIA LGICA

Dibujo de dos objetos relacionados con ciertos hechos y en el ordenen que se los ha mencionado en una pequea historia.

Material: Historia una historia

Un da los nios y las nias de las unidades del 11 al 15 de un CECIB,fueron a jugar en la playa. Las nias queran saltar la soga; los nios

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jugar con la pelota. Los nios para dar gusto a las nias resolvieronjugar primero saltando la soga. Despus, las nias para agradar a losnios decidieron tambin jugar con la peltota. As lo hicieron.

Aplicacin

El profesor o la profesora narra la historia en forma interesante y na-tural y despus dice: Dibuje primero aqu (indicando la parte superiordelacaradelahoja)aloquejugarontodoslosniosylasniasdelasunidades de la 11 a la 15 para dar gusto a las nias.Despus dibujarnabajo (sealando la parte inferior de la hoja) a qu jugaron las niaspara agradar a los nios.

Listo, empiecen!

Valoracin

Dibujo de un grupo de nios y nias o de un nio o nia. Pri-

mero saltando la soga y luego jugando con la pelota, o sola-

mente de la soga y la pelota colocados en el orden indicado.

Los dibujos deben ir en direccin vertical, horizontal u oblicua........................................................................................................3 puntos

Dibujo de los dos juegos en orden arbitrario ..............2 puntos Dibujo de un juego o una de las dos cosas ......................1 punto Dibujo arbitrario (no referente a la historia) o a ninguno de los

objetos mencionados en la historia .................................o puntos

4. MEMORIA AUDITIVA

Dibujo de objetos que representen la significacin de cinco palabrasconocidas por los nios y nias y pronunciadas por el profesor o pro-fesora (casa, nia, lanza,culebra y pia).

Material

Las palabras escritas en una hoja de papel para que el profesor (a) las

consulte en el momento de la prueba.


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Aplicacin

Voy a darles nombres de algunas cosas que ustedes conocen.

Van a escuchar bien. Y despus que yo haya dicho los nombres de esas cosas van a

dibujar lo que he nombrado. Pongan mucha atencin.

Listo! (el profesor o profesora dice en forma clara y natural

estas palabras: casa nia, lanza,culebra y pia). Repite nuevamente y orienta de la siguiente manera: dibujen lo

que yo he dicho.

Empiecen!

El maestro o la maestra debe cuidar que los nios y nias no re-pitan, ni pregunten a los compaeros o compaeras, ni traten

de copiar.

Valoracin:

Dibujo de los cinco objetos (casa,nia, lanza,culebra y pia) de

manera identificable cada uno .......................................... 3 puntos

Dibujo de tres o cuatro objetos en las condiciones indicadas.........................................................................................................2 puntos

Dibujo de dos objetos en las condiciones indicadas

.........................................................................................................1 punto Dibujo de un objeto en las condiciones indicadas o de objetos

dibujados ..................................................................................o puntos

VALORACIN Y UTILIZACIN DE LOS RESULTADOS

Para la valoracin de esta prueba de madurez,no cuenta el grado deperfeccin del dibujo, excepto en el ejercicio de coordinacin viso-motora. En los dems se aceptar toda manifestacin, con tal que seatengan a las condiciones establecidas para la prueba.

1. Corrija prolijamente las pruebas de acuerdo con el criterio esta-blecido para cada una de las cuatro partes.

2. Aplicar la siguiente escala de valoracin luego de haber sumadolos puntajes parciales.


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Superior .......................................................................... 11-12 puntos Mediano ........................................................................... 7- 10 puntos Inferior ................................................................................ 3-6puntos

Ms bajo ............................................................................ 0-2puntos3. Con estos datos organice el cuadro N 1 y determine los grupos deestudiantes de acuerdo con el ndice de madurez.

4. En el cuadro N 2 hacer el histograma de la situacin del grupo enrelacin con la madurez para el aprendizaje de lectura.a. Sacar el promedio del puntaje total de la primera prueba

(visual)b. Aplicar luego esta frmula:

EJEMPLOFICHA DE RESULTADO DE PRUEBA DE MADUREZ

Nombre del CECIB ......... Pakayaku Semestre ........................... septiembre de 2007 a enero de 2008

N. de estudiantes .......... 5

Profesor .............................. Carmela Vargas

Unidades ............................ Del 11 al 15

Ficha de resultado

La suma de la prueba de la Memoria Visual es 14; ste dividimos parael nmero de estudiantes: 14:5 = 2.8. Luego aplicamos esta frmula:

P (promedio) x 100

3

P x 100 = 2.8 x 100 = 280 = 93%3 3 3


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ESCALA DE VALORACIN, LUEGO DE HABERSUMADO LOS PUNTAJES PARCIALES

Escala Puntaje Evaluacin

Superior 11-12 puntos aprender a leer sin dificultadesMediano 07-10 puntos el aprendizaje ser normal en el aoInferior 03-06 puntos aprender a leer con dificultadMs bajo 01-02 puntos su aprendizaje ser improductivo

HISTOGRAMA DE RESULTADOS

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M.VISOMOTORA


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FORMULARIOS DE ESTADSTICAY RGIMEN


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2. b. Instrumentos Curriculares AMEIBA

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