8/18/2019 2 Ejemplos Sobre Análisis Del Discurso

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2 EJEMPLOS SOBRE ANÁLISIS DEL DISCURSO

Por: Félix Fernando Yae !i"#e

$%&$'&2$()

Ejemplo 1:

Texto: Hechos violentos dejan seis muertos en Torreón

Torreón, México.- Diversos hechos violentos registrados esta madrugada en laciudad dejaron seis personas ejecutadas, entre ellas dos menores de edad, y dosgasolineras incendiadas, reportaron autoridades.

La Delegación Laguna 1 de la rocuradur!a de "usticia de #oahuila in$ormó %ue alas &'() horas se reportó el primer homicidio en la #olonia *eal del +ol, en el ulevar Monte *eal y #arretera Mieleras.

n el sitio $ue localiado un veh!culo /aris modelo &)1), en cuyo interior esta0a el cuerpo de "uan aulo +nche *amos, de 12 a3os de edad, con m4ltiplesimpactos de 0ala.

 5 las 6'1( horas, las autoridades tomaron conocimiento de un crimen m4ltiple en#alle del 5jusco 711, en 8illas de 9aragoa.

Las v!ctimas $ueron identi$icadas como "osé iedad Trejo, de :& a3os; sus hijos"oseli y 5arón Trejo 8el%ue, de && y 1erlinda=arc!a, de 1(, y "uan ?rancisco @oriega ére, de :).

Las cinco personas $ueron asesinadas en el interior del negocio 8idrios y spejosTrejo, propiedad de uno de los occisos.

n el lugar se aseguraron 6) cas%uillos cali0re .&&6, ocho cali0re 7 mil!metros seiscali0re 6).

n tanto, por segundo d!a consecutivo, dos gasolineras $ueron incendiadas por grupos criminales, sin %ue se reporten lesionados.

l teniente 5delaido ?lores, titular de la Dirección de +eguridad 40lica Municipal,

in$ormó %ue en las dos gasolineras inha0ilitaron 0om0as despachadoras decom0usti0le y los responsa0les colocaron unas mantas con mensajes de un grupodelictivo dirigido hacia otra organiación criminal.

l primer ata%ue se registró alrededor de la 1')) horas en 5venida ravo y Aguila@acional, en el segundo cuadro de la #iudad, y el segundo cerca de las B')) horas, en el ulevar Torreón-Matamoros, a la altura del uente La Li0ertad.

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l je$e policiaco dijo %ue en am0os casos los empleados de las gasolineras $ueronencerrados, mientras %ue unos hom0res prend!an $uego.

 5yer, sujetos %uemaron una gasolinera, un expendio de cervea y una palapa enla %ue se venden 0e0idas preparadas, sin %ue tampoco se reportaran heridos.

Semiótica del artículo

En este artículo se presenta un hecho sucedido en una localidad, y analizando eltexto (discurso) que el reportero hace de la situación, nos damos cuenta de quetiene coherencia, de tal modo que cualquier persona sin importar su nivelsociocultural pueda entender, es decir, tiene una cohesión superficial, uno se dacuenta de este tipo de cohesión porque el texto se entiende !cilmente con elsimple hecho de leerlo, porque la estructura de modo y tiempo, así como elaspecto de los predicados nos permite entender cu!l ue el acontecimiento"

# li$ado a esto lle$a la coherencia pragmática del artículo, porque al leerlo condetenimiento y proundidad se entiende el por qu% de la situación, a que el paísest! viviendo una etapa muy complicada por el com&ate a la delincuenciaor$anizada, por eso sur$en este tipo de ataque violentos"

 'nalizando el discurso que tiene el artículo en su parte inal cuando dice l je$e policiaco dijo %ue en am0os casos los empleados de las gasolineras $ueronencerrados, mientras %ue unos hom0res prend!an $uego.C  e entiende que el jeede la policía al atender dos casos de violencia similares, supone que ueronrealizados por el mismo $rupo criminal" *omo se menciona en el *ap"1, dondedice que se pueden hacer suposiciones e implicaciones por ciertas oraciones orases que conten$a el texto"

+or ltimo podemos entender a este artículo como un claro ejemplo deintercambio, ya que como el *apítulo 1 menciona, el texto es contemplado comoun intercam&io social de sentido"""- ya que al ser leído cada persona puede darleuna interpretación distinta, que al ser compartida puede desencadenar un cam&iode sentido en la inormación, porque al$una persona va a decir que los muertosde&ían al$o, o que la policía lle$ó tarde al lu$ar de los hechos porque ya sa&íanque i&a a suceder. en in, se le pueden dar un sin in de sentidos a dicho artículo,sentidos que en su inicio no esta&an previstos por el autor" /e ahí que sesosten$a que el texto (discurso) es un intercam&io social"

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Ejemplo 0:

 ' continuación presento un an!lisis de las competencias lin$ística, pra$m!tica ycomunicativa del discurso inal de la película 2El 3ran /ictador2 realizado por lasalumnas de primer a4o de *omunicación 'udiovisual: *ristina 3il 3arcía, *lara3onz!lez Tamayo y 5ónica 6allejo 7ermejo"

El texto del discurso inal de la película 2El $ran dictador2, de *harlie *haplin, 189

Lo siento.

ero... yo no %uiero ser emperador. se no es mi o$icio, sino ayudar a todos si $uera posi0le. lancos o negros. "ud!os o gentiles. Tenemos %ue ayudarnos losunos a los otros; los seres humanos somos as!. Eueremos hacer $elices a losdems, no hacernos desgraciados. @o %ueremos odiar ni despreciar a nadie. neste mundo hay sitio para todos y la 0uena tierra es rica y puede alimentar a todoslos seres. l camino de la vida puede ser li0re y hermoso, pero lo hemos perdido.La codicia ha envenenado las armas, ha levantado 0arreras de odio, nos haempujado hacia las miserias y las matanas.

>emos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos.l ma%uinismo, %ue crea a0undancia, nos deja en la necesidad. @uestroconocimiento nos ha hecho c!nicos. @uestra inteligencia, duros y secos.ensamos demasiado, sentimos muy poco.

Ms %ue m%uinas necesitamos ms humanidad. Ms %ue inteligencia, tener 0ondad y dulura.

+in estas cualidades la vida ser violenta, se perder todo. Los aviones y la radionos hacen sentirnos ms cercanos. La verdadera naturalea de estos inventosexige 0ondad humana, exige la hermandad universal %ue nos una a todosnosotros.

 5hora mismo, mi vo llega a millones de seres en todo el mundo, millones dehom0res desesperados, mujeres y ni3os, v!ctimas de un sistema %ue hace torturar a los hom0res y encarcelar a gentes inocentes. 5 los %ue puedan o!rme, les digo'no desesperéis. La desdicha %ue padecemos no es ms %ue la pasajera codicia y la amargura de hom0res %ue temen seguir el camino del progreso humano.

l odio pasar y caern los dictadores, y el poder %ue se le %uitó al pue0lo se lereintegrar al pue0lo, y, as!, mientras el >om0re exista, la li0ertad no perecer.

+oldados'

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@o os entreguéis a ésos %ue en realidad os desprecian, os esclavian,reglamentan vuestras vidas y os dicen %ué tenéis %ue hacer, %ué decir y %uésentir.

Fs 0arren el cere0ro, os ce0an, os tratan como a ganado y como carne de ca3ón.

@o os entreguéis a estos individuos inhumanos, hom0res m%uina, con cere0ros y coraones de m%uina.

8osotros no sois ganado, no sois m%uinas, sois >om0res. Llevis el amor de la>umanidad en vuestros coraones, no el odio. +ólo los %ue no aman odian, los%ue nos aman y los inhumanos.

+oldados'

@o luchéis por la esclavitud, sino por la li0ertad. n el cap!tulo 1< de +an Lucas selee' l *eino de Dios no est en un hom0re, ni en un grupo de hom0res, sino entodos los hom0res... 8osotros los hom0res tenéis el poder. l poder de crear m%uinas, el poder de crear $elicidad, el poder de hacer esta vida li0re y hermosay convertirla en una maravillosa aventura.

n nom0re de la democracia, utilicemos ese poder actuando todos unidos.Luchemos por un mundo nuevo, digno y no0le %ue garantice a los hom0res untra0ajo, a la juventud un $uturo y a la veje seguridad. ero 0ajo la promesa deesas cosas, las $ieras su0ieron al poder. ero mintieron; nunca han cumplido sus

 promesas ni nunca las cumplirn. Los dictadores son li0res sólo ellos, peroesclavian al pue0lo. Luchemos ahora para hacer realidad lo prometido. Todos aluchar para li0erar al mundo. ara derri0ar 0arreras nacionales, para eliminar laam0ición, el odio y la intolerancia

Luchemos por el mundo de la raón.

Gn mundo donde la ciencia, el progreso, nos conduca a todos a la $elicidad.

+oldados' n nom0re de la democracia, de0emos unirnos todos. 

Introducción:

e desarrolla al principio de la 0; 3uerra 5undial, prota$onizada por *harles*haplin" En este momento apón), de hecho las relaciones internacionales con estos eran &uenas y ni lapo&lación americana ni ?oosevelt querían sa&er nada de intervenir (@asta +earl@ar&our)" *haplin como director tuvo muchos pro&lemas por posicionarse contrael nazismo, le tacharon de comunista (aunque era m!s &ien de tinte anarquista) yde hecho la propia película surió &oicot de la industria de @ollyAood" Bo soloprota$oniza, sino que tam&i%n diri$e esta su primera película sonora, de otro modoquiz!s nunca hu&iera visto la luz"

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Competencia lingüística:

1" *onstruye oraciones muy &reves y simples durante la primera parte deldiscurso, a&undando así pausas lar$as, dando lu$ar a un cam&io deoración

0" En la se$unda parte del discurso las oraciones pasan a ser compuestas yde una complejidad mayor C"

8/18/2019 2 Ejemplos Sobre Análisis Del Discurso

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/e acuerdo con las competencias, hemos o&servado que este ra$mento escorrecto ya que ha sa&ido utilizar perectamente el len$uaje y adaptarlo a uncontexto determinado para transmitir su deseo" ' medida que avanza&a, ha sa&idocorre$ir ciertos errores, poco relevantes, y llevar al ej%rcito a su terreno

7ajo nuestro punto de vista, hemos o&servado que este discurso es, sin dudarlo,uno de los mejores discursos humanista de la historia, una oda a la li&ertad y lahermandad de los pue&los, el mayor 2antisistema2 de la historia"

@emos de destacar que si se pronunciase en nuestros días, sería i$ualmentevalido y tendría la misma inalidad que en aquella %poca, dado que en laactualidad la humanidad si$ue dej!ndose utilizar como maquinas

+or ltimo, y poni%ndonos en la piel de *haplin, hemos sentido el $ran coraje yvalentía que supo desmostar al enrentarse a un ej%rcito que no era el suyo yhaciendo el papel que no le pertenecía" e arries$ó a que su pensamiento nouese i$ual al de os allí presentes y en cam&io reci&ió una $ran ovacióninesperada

ebgrafía:

El video ue tomado de la p!$ina https:GGAAA"youtu&e"comGAatchHvI+7ucDildun#

https://www.youtube.com/watch?v=PBuc5ildunYhttps://www.youtube.com/watch?v=PBuc5ildunY