La División de Ciencias Políticas y Humanidades de la Universidad de Quintana Roo, a

través del Departamento de Estudios Políticos e Internacionales convoca a los interesados

en colaborar como profesores de asignatura de las Licenciaturas en Gobierno y Gestión

Pública y en Relaciones Internacionales, a presentar su candidatura para impartir clases en

el ciclo escolar otoño 2019, según el perfil y proceso que se detalla a continuación:

Asignaturas

Licenciatura en Gobierno y Gestión Pública Divisional

Introducción a la Contabilidad y el Análisis Financiero Civilización Contemporánea

Teoría de la Organización I

Gestión de Recursos Humanos

Gestión del Desarrollo Municipal

El proceso de selección se llevará a cabo en las siguientes fechas:

Envío de CV, hasta el 5 de julio de 2019.

Evaluación de CV, el 8 y 9 de julio de 2019.

Entrevistas y clase muestra, 15 y 16 de julio de 2019.

Resultados de la selección, 19 de julio de 2019.

Perfil del profesor de asignatura

Afinidad con los valores y la propuesta educativa de la Universidad, se puede

consultar en: http://www.uqroo.mx/modeloeducativo/modeloeducanew.pdf

Licenciatura en Gobierno y Gestión Pública, Ciencia Política, Administración

Pública o afines al área de las materias a impartir, preferentemente con estudios de

posgrado (maestría o doctorado).

Disposición y responsabilidad para impartir clases en los horarios que le sean

asignados.

Disponibilidad para realizar las siguientes actividades durante el ciclo escolar:

Preparar el paquete didáctico (programación de actividades por sesión) para

la asignatura en la que participe.

Conducir las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje del grupo.

Asistir a reuniones de Academia.

Diseñar el Examen Especial de la asignatura.

Participar en actividades que fortalezcan al Programa Educativo.

Entregar un informe con los resultados del curso (Adjuntar lista de

calificaciones finales).

Requisitos

1. Título y cédula profesional que acredite sus estudios. Preferentemente con el número del

Registro Estatal de Profesiones del Estado de Quintana Roo.

2. Preferentemente experiencia docente a nivel superior comprobable mínima de un año y

carta de recomendación de un académico.

3. Carta de intención dirigida a la Jefa del Departamento de Estudios Políticos e

Internacionales, Mtra. Citlalli Lucely Olvera Calderón, manifestando las asignaturas que

el/la candidata(a) desea de impartir.

4. Solicitud de empleo debidamente requisitada.

5. Copia de la credencial de elector y CURP.

6. Para los candidatos extranjeros una copia del documento migratorio que le permita

laborar en México.

7. Constancia de no inhabilitación vigente.

8. Currículum Vitae con documentos de soporte.

Entrega de expedientes

Entregar antes del 5 de julio de 2019 en horarios de 9-16 horas, en sobre cerrado, en la

siguiente dirección: Boulevard Bahía S/N, Col. del Bosque, Chetumal, Quintana Roo.

Edificio “D” de Ciencias Políticas y Humanidades, con la asistente del Departamento de

Estudios Políticos e Internacionales, Adelita Noemi Ucan Estrada.

Evaluación de expedientes y fase de entrevista-clase muestra

La evaluación de los expedientes y de la entrevista será realizada por docentes de la

academia de la Licenciatura en Gobierno y Gestión Pública. Los resultados para la fase de

entrevista y presentación de una clase muestran serán comunicados por correo electrónico a

los aspirantes.

En la entrevista y clase muestra se evaluará la capacidad didáctica y dominio de los temas

de la asignatura, así como disponibilidad del aspirante para las labores propias de la

docencia. En la clase muestra se deberá desarrollar algún tema del programa de asignatura1

en un lapso no mayor a 20 minutos.

Los resultados de la convocatoria serán comunicados el día 19 de julio de 2019 por correo

electrónico a los aspirantes.

1 Los programas están disponibles dando click sobre el nombre de la asignatura en cuestión.

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIÓN DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS POLÍTICOS E INTERNACIONALES

PROGRAMA DE ASIGNATURA 1 Asignatura: Teoría de la Organización I. 2 Clave : ACPLG-101 3 Ciclo : materia obligatoria 4 Fondo de tiempo : 64 hrs 5 Créditos: 8 6 Seriación : ninguna 7 Objetivos generales de la asignatura : Con una perspectiva muy pragmática, el curso intentara proporcionar a los estudiantes una introducción al tema del estudio de las organizaciones. Les debe permitir tener herramientas de análisis y de acción que puedan movilizar en los diferentes componentes de su futura vida académica y profesional, y de la vida colectiva contemporánea.

1. Metodología y herramientas de trabajo :

El curso se apoyará en ejemplos de actualidad y de la literatura y casos prácticos que permitirán a los estudiantes articular la teoría y la práctica. Al mismo tiempo, se insistirá sobre la adquisición de un método de reflexión y herramientas de trabajo tales como la síntesis y la exposición oral.

2. Referencias analíticas, autores y conceptos básicos. El objetivo del curso pretende apoyar a los estudiantes a adquirir las referencias teóricas necesarias para entender el concepto de organización. Se presentara la materia en una doble perspectiva teórica y científica, pero también con fines de tener técnicas de aplicación directa como futuro gerente. Los conceptos y las escuelas se presentaran de tal manera que el estudiante pueda a la vez :

- distinguir cronológicamente cada escuela con sus autores, y su vinculo con una disciplina (sociología, gestión y management, psicología social, economía...)

- articular las escuelas y los autores en torno a temas o cuestiones de fondo (eg el individuo/ la estructura, quien manda en las organizaciones, la organización y su medio, el cambio en las organizaciones, el proceso de decisión...)

Objetivo 1 : distinguir y comprender las diferentes escuelas y sus enfoques respectivos, situándolos en su perspectiva histórica y social. Objetivo 2 : poder utilizar las herramientas de cada escuela para analizar situaciones practicas

1

8 Contenidos del programa : PARTE I : LOS ENFOQUES TRADICIONALES 1 El enfoque clásico de la administración La administración científica : Taylor La teoría clásica de la administración : Henry Fayol Las escuelas de transicion : Mary Parker Follet, Chester Barnard Objetivos de esta parte : - Entender el concepto del hombre económico - Conocer los principios de administración clásicos tales como el buen comportamiento gerencial, la departamentalizacion, la racionalidad del trabajo, la estructura lineal o funcional, autoridad y responsabilidad, iniciativa. Tiempo dedicado al estudio de esta parte 10 horas Trabajos relacionados con esta parte Un ensayo Una exposición Análisis de textos 2 Las escuelas de las ciencias del comportamiento La escuela de las relaciones humanas : Elton Mayo, Kurt Lewin, Frederic Roethlisberger Las teorías del comportamiento y de la decisión : Simon, March, Cyert y March, Cohen, Olson y March, Maslow, Argyris, Herzberg, Likert Las teorías del desarrollo organizacional : Lauwrence, Lorsch, Bennis, Blake & Mouton, Argyris Objetivos de esta parte : - entender el concepto del hombre social - conocer nociones tales como la motivación, el liderazgo, la resolución de conflictos, la adquisición y el uso del poder, el proceso de decisión, la comunicación, la dinámica de los grupos. Tiempo dedicado al estudio de esta parte 12 horas Trabajos relacionados con esta parte Un ensayo Una exposición Análisis de textos 3 El enfoque estructuralista y el análisis de la burocracia Max Weber, Talcott Parsons, Alvin Gouldner, Peter Selznick, Peter Blau, Robert K. Merton, Thompson, Hall, Etzioni, Michel Crozier, Erhard Friedberg, Jean-Pierre Worms, Pierre Gremion, Francois Dupuy y Jean Claude Thoenig Objetivos de esta parte :

2

- entender el concepto del individualismo metodologico según Weber y la perspectiva sociológica con la cual se abordara toda esta parte - comprender la noción de burocracia, poder, funciones y disfunciones, estrategia de actores y sistema de accion, cambio en las administraciones Tiempo dedicado al estudio de esta parte 8 horas Trabajos relacionados con esta parte Un ensayo Una exposición Análisis de textos Bibliografía especifica para esta parte ARIAS et al., Administración, compilación de textos, México, Cuadernos de la DGAPA, n.2, UNAM, 1992. Mary Parker Follet, Precursora de la administración, compilación de textos con enfoques críticos, Mexico, Mac Graw Hill, 1997 HALL, R., Organizaciones, estructuras, procesos y resultados, Prentice Hall, 1996 (6ª ed.) SCHEIN, E.H., Psicología de la organización, Prentice Hall, 3ª ed. 1982 MINTZBERG et al., El poder en la organización, Ariel Economica, 1992. PETIT, F, Psicosociologia de las organizaciones, Barcelon, Herder, 1984 PARTE II : LA EVOLUCION DE LAS TEORIAS DE LAS ORGANIZACIONES 4 Una reflexión renovada sobre el management : la teoría neoclásica del management : Peter F. Drucker, Octave Gelinier la noción de cultura empresarial : Peters y Waterman, Sainsaulieu y Segrestin, d`Iribarne Objetivos de esta parte : - entender los nuevos aportes de la teoría neoclásica . las nociones de planeación, organización, dirección y control, el énfasis en los objetivos y los resultados, la preocupación por la practica administrativa - abordar la noción de cultura empresarial, sus componentes y sus diferentes usos en la comprensión de las organizaciones. Tiempo dedicado al estudio de esta parte 10 horas Trabajos relacionados con esta parte Un ensayo Una exposición Análisis de textos

3

5 el enfoque de sistemas El enfoque de sistemas : Katz y Kahn, Wiener, Neumann, Bertalanffy, Simon, Rosenzweig, Johnson, Kast Objetivos de esta parte : - abordar la naturaleza dinámica e interrelacionada de las organizaciones, utilizando nociones tales como los subsistemas, la sinergia, los sistemas abiertos y cerrados, la frontera de los sistemas, el flujo, la retroalimentación Tiempo dedicado al estudio de esta parte 10 horas Trabajos relacionados con esta parte Un ensayo Una exposición Análisis de textos 6 los intentos de síntesis : el enfoque situacional y la escuela de la contingencia Woodward, Burns& Stalker, Chandler, Lawrence & Lorsch, Weick, Thompson, Starbuck, Dill Objetivos de esta parte : - abordar la noción de flexibilidad máxima en el management con la escuela de las contingencias - acorde con la funcion del gerente, analizar las situaciones y elegir herramientas de accion para cada una Tiempo dedicado al estudio de esta parte 10 horas Trabajos relacionados con esta parte Un ensayo Una exposición Análisis de textos Bibliografía especifica para esta parte KAST, F.E., ROSENZWEIG, J.E., Administración en las organizaciones, enfoque de sistemas y de contingencias, Mexico, Mac Graw Hil, 1988 (4ª ed) MINTZBERG, H., QUINN, J.B., El proceso estratégico, conceptos, contextos y casos, Mexico, Prentice Hall, 1991 (2ª ed.9 KRIEGER, M., Sociología de las organizaciones, una introducción al comportamiento organizacional, Buenos Aires, Pearson Educación, 2001. DRUCKER, P. F., La gerencia en la sociedad futura, Bogota, Norma, 2002. Fundación Drucker, La organización del futuro, lecciones del empresario mas destacado del siglo XX, Buenos Aires, Granica 1998. DRUCKER, P., La gerencia de empresas, Sudamericana, 1999

4

FLAHERTY, J. E., Peter Drucker : la esencia de la administración moderna, Mexico, Pearson Educación, 2001 CHIAVENATO, I., Administración en los nuevos tiempos, Bogota, Mac Graw Hill, 2000 PFEFFER, J., Nuevos rumbos en la teoría de la organización, problemas y posibilidades, Mexico, Oxford University Press, 2000. 9 Evaluación : Los mecanismos de evaluación del desempeño académico del alumno serán dos exámenes (30%), un ensayo (30%) y una exposición por equipo (40%). Para las exposiciones, los temas serán expuestos por los equipos, y el docente invitara a la discusión una vez concluida la participación de los expositores. Los alumnos deberán hacer uso de la herramienta tipo powerpoint para su exposición. 10 Bibliografía Además de los libros ya presentados, el estudiante podrá consultar con gran interés los manuales de introducción a la sociología de las organizaciones. CHIAVENATO, I., Introducción a la teoría general de la administración, Mexico, Mac Graw Hill, 2000 (5ª ed.) STONER, J., WANKEL, C., Administración, Mexico, Prentice Hall, 1989 (3ª ed.) PFEFFER, Organización y teoría de las organizaciones, Mexico, fondo de cultura económica SA de CV, 1992 DAVILA L. de GUEVARA, C., Teorías organizacionales y administración, enfoque crítico, Bogota, Mac Graw Hill, 2001 (2ª ed.) HODGE, B., ANTHONY, W.P., GALES, L. M., Teoría de la organización, Madrid, Prentice Hall, 1998 (5ª ed.) GEORGE, C.S., Historia del pensamiento administrativo, Mexico, Prentice Hall, 1972. GIBSON, J.L., IVANCEVICH, J.M., DONNELLY, J. H., Las organizaciones, comportamiento, estructura, proceso, Santiago, Mac Graw Hill, 2001 (10ª ed.) MARCH, J., Decisions et organisations, 1991 CHANDLER, A., Strategy and structure, chapters in the history of the individual enterprise, Boston, MIT Press, 1962 PETERS, T., WATERMAN, R., In search of excellence, New York, Harper and Row, 1982

5

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIÓN DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS POLÍTICOS E INTERNACIONALES Programa de asignatura de la Licenciatura en Gobierno y Gestión

Pública

1. Asignatura: Introducción a la Contabilidad pública y el Análisis Financiero

2. Clave: ACP-111 3. Ciclo: 5° semestre 4. Fondo de tiempo: 64 hrs. 5. Créditos: 6 6. Seriación: Requisito previo para la materia de Finanzas

Públicas I 7. Objetivos generales de la asignatura:

Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

Describir la elaboración e integración de la contabilidad gubernamental, su técnica, sus principios, los requisitos, objetivos y postulados de la armonización contable, analizar los productos de la contabilidad a través de los estados financieros y otros documentos complementarios que se desprenden del mismo

Interpretar el contenido de la administración pública a través de los documentos que la contabilidad gubernamental genera.

Partiendo de la interpretación y conocimiento de la información financiera, el alumno deberá de estar en condiciones de proponer alternativas de trabajo que permitan obtener mejores resultados en el quehacer público del ente público analizado.

8. Contenidos del programa Unidad I. La Contabilidad Gubernamental Objetivos particulares: Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de:

Elaborar distinguir las transacciones del Estado en el marco conceptual teórico-práctico de la contabilidad gubernamental, a través de un ensayo.

Describir los movimientos contables necesarios que registren las operaciones financieras y proponer un catálogo de cuentas, adaptado a las necesidades de un ente gubernamental acordes a la armonización contable.

Integrar la información contable en los Estados Financieros Desglose de la Unidad: 1.1. Fundamentos de la Contabilidad 1.2. Introducción a la Contabilidad Gubernamental 1.3. Marco Jurídico 1.4. Marco Técnico 1.5. El Manual de la Contabilidad Gubernamental 1.6. Políticas de registro de las transacciones. Bibliografía obligatoria: Secretaría de Gobernación (2010). Ley General de Contabilidad

Gubernamental Poder Legislativo del Gobierno Estatal y Municipal.

Legislación de la Administración Pública Estatal y Municipal. En Diario

Oficial de la Federación. 31 de diciembre. Nota: Se recomienda utilizar la

última edición de las leyes, preferentemente la versión comentada y

concordada.

CONAC (2010). Manual de Contabilidad Gubernamental. (Manuales del

Sistema Integral de Contabilidad Gubernamental).Consejo nacional de

Armonización Contable. CONAC: México. Recuperado de

http://www.conac.gob.mx/consejo.html

CINIF (2009). Normas de Información Financiera. Consejo Mexicano para la

Investigación y desarrollo de Normas de Información Financiera. CINIF:

México. http://www.cinif.org.mx/

CONAC (2010). Principios de Contabilidad Gubernamental. Consejo nacional

de Armonización Contable.

CONAC: México. http://www.conac.gob.mx/consejo.html

Unidad II. Análisis e Interpretación de los Estados Financieros Objetivos particulares:

Al término de la unidad el alumno será capaz de:

Identificar el flujo de la información de las operaciones del sector público

Señalar los objetivos y metas del sector público, y su interacción con los recursos escasos

Proponer alternativas de financiamiento del sector público

Mencionar los requerimientos y características para dar cumplimiento a la política financiera de la institución

Desglose de la unidad: 2.1. Antecedentes: Flujo de la información, tipo de indicadores, costo de programas investigación de operaciones, disciplina de administración 2.2. Escenarios de inversión 2.3. Estructura financiera y costo del capital 2.4. Mercados financieros Bibliografía obligatoria: Gutiérrez, A. F. (1970). Los estados financieros y sus análisis. México: FCE Objetivos particulares: Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de:

Realizar un análisis financiero y del desempeño sobre la información contable sobre los estados Financieros de las entidades públicas

Unidad III. Análisis de la Información Contable Pública Objetivos particulares: Al término de la unidad el alumno será capaz de:

Evaluar el gasto público

Interpretar la tendencia y posible desviación de los resultados financieros

Proponer planes correctivos acordes con los objetivos de las políticas públicas

Darle seguimiento a los programas correctivos. Desglose de la unidad: 3.1 Naturaleza, objetivos y características de la información económico-

financiera 3.2 Usuarios de la información contable pública 3.3 Particularidades del proceso en el sector público 3.4 Metodología para el análisis e interpretación de la información financiera

y los estados contables públicos 3.5 Análisis de los flujos financieros

3.6 Magnitudes de los resultados en contabilidad pública 3.7 Resultados analíticos y la medida de la eficacia, eficiencia y economía

de las entidades públicas 3.8 Análisis de los presupuestos de las entidades públicas y su empleo

como instrumento de gestión Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de: Mediante el análisis e interpretación de la información financiera podrá hacer observaciones, recomendaciones a la política pública, así como integrar planes y programas financieramente redituables a la sociedad. Bibliografía Montesinos Julvé, V. (1993). Análisis de la Información Contable Pública. En

Revista Española de Financiación y Contabilidad. XXIII/76. julio-

septiembre. pp. 683-722. Recuperado de

http://www.aeca.es/pub/refc/articulos.php?id=0458

9. Estrategias de aprendizaje y Evaluación

El método de enseñanza será activo, se pretende que funcione en un 50 por

ciento como un taller donde los alumnos participen activamente mediante

exposiciones y resolución de casos prácticos relacionados con el gasto

público, en los ámbitos federal, estatal y municipal, con énfasis en Quintana

Roo. Asimismo, los alumnos harán ejercicios prácticos de fundamentación

legal de casos, para lo cual utilizarán las distintas leyes fiscales mexicanas,

para ello, se reiterará en la necesidad de que dichas disposiciones, dada la

dinámica de los cambios en las mismas, sean consultadas directamente del

Diario Oficial de la Federación.

La evaluación se hará de la siguiente manera:

Dos exámenes parciales

Control de lecturas

Resolución de cuestionarios y problemas relacionados con casos

Exposiciones de temas de manera individual y por equipos

Elaboración de un trabajo final escrito, el cual se hará en relación a

algunos de los temas de las unidades señaladas en el programa. Se

evaluará la metodología utilizada, manejo de conceptos y categorías,

congruencia, contenido y originalidad.

10. Bibliografía complementaria:

11. Elaborado por: M.C. Javier Solís 12. Fecha de elaboración: mayo de 2013

1

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

DIVISIÓN CIENCIAS POLÍTICAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS POLÍTICOS E INTERNACIONALES

Programa de asignatura

1. Asignatura: Gestión de Recursos Humanos

2. Clave: ACPLG-116

3. Ciclo: 7

4. Fondo de tiempo: 64 hrs.

5. Créditos: 6

6. Seriación: Ninguna

7. Objetivos generales de la asignatura.

El alumno estudiará la historia de la administración de personal a lo largo del siglo XX. El

propósito central es que el alumno entienda la importancia que tienen los recursos humanos en las

organizaciones y las opciones que existen para administrar y dirigir el personal a su cargo. El

alumno será dotado de instrumentos prácticos, como estudios de caso, para comprender el papel

de la gestión de los recursos humanos en el gobierno contemporáneo. Esta asignatura está ligada

Teoría de la Organización I y II, Teoría de la Administración Publica y Negociación y toma de

decisiones.

8. Contenidos del programa.

TEMA I: El arte de dirigir personas (13 horas)

Objetivos particulares:

Al finalizar esta unidad, el alumno será capaz de distinguir entre las funciones del directivo y las

del administrador. Esto será con el fin de que pueda manejar las funciones clásicas de la dirección

(planificación, organización, dirección, control) y los cambios que se presentan en las

organizaciones públicas contemporáneas especialmente las relacionadas con la administración de

personal.

Desglose del tema:

1. Historia de la administración en el siglo XX

2. El trabajo del directivo y del administrador

2

2.1El trabajo del directivo: folclor y realidad

3¿Qué es dirigir?

3.1 Las funciones de dirección

3.2 Las actividades más importantes para desarrollar habilidades de dirección

Bibliografía:

Mintzberg, Henry (2002).

“El trabajo del directivo: Folclore y realidad”, en Harvard Business Review, Editorial Deusto,

España, pp. 1-38

Zaleznik, Abraham (2002).

“Directivos y lideres: ¿Son diferentes?”, en Harvard Business Review, Editorial Deusto, España,

pp. 65-94.

Thomas, Mark. (2004).

“Que es dirigir”, en Master de recursos humanos: construir un equipo de éxito: motivar,

responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 15-40

Thomas, Mark. (2004).

“Un master en usted mismo”, en Master de recursos humanos: construir un equipo de éxito:

motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 41-60

TEMA II: Gestión del rendimiento y comunicaciones personales (13 horas)

Objetivos particulares:

Al finalizar esta unidad, el alumno será capaz de identificar los procesos de gestión de

rendimiento y de la comunicación como herramienta de interlocución (escuchar, interrogar y

comunicación no verbal) entre personas.

1. Gestión del rendimiento

1.1 La implementación y el objetivo del puesto (publico)

1.2 Influir sobre la gente

1. Comunicaciones personales

2.1 Técnicas para escuchar

2.2 Impacto de las comunicaciones no verbales

3. Evaluación de personal

3.1 Técnicas e instrumentos de rendimiento

3.2 Técnicas e instrumentos para enfrentar el no rendimiento

Bibliografía:

Thomas, Mark. (2004).

3

“Un máster en la gestión del rendimiento”, en Master de recursos humanos: construir un equipo

de éxito: motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 61-78

Thomas, Mark. (2004).

“Un máster en comunicaciones personales”, en Master de recursos humanos: construir un equipo

de éxito: motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 79-92

Thomas, Mark. (2004).

“Un máster en revisiones de rol y técnicas de apoyo”, en Master de recursos humanos: construir

un equipo de éxito: motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 93-

104

Thomas, Mark. (2004).

“Un máster en la gestión de los que no rinden debidamente”, en Master de recursos humanos:

construir un equipo de éxito: motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao

España, pp. 105-112

TEMA III: Dirección de equipos de trabajo (13 horas)

Objetivos particulares:

Al finalizar esta unidad, el alumno podrá identificar las diferentes etapas en la formación de un

equipo de trabajo (desarrollo, construcción y estrategia), y el proceso que enfrenta el líder dentro

del equipo en la búsqueda de los objetivos formulados.

1. El marco jurídico laboral

1.1 Contrato de trabajo

1.2 Reclutamiento de personal y definición de perfiles profesionales

1.3 Formación de personal

2. Desempeño del equipo

2.1 Desarrollo del equipo

2.2 Estrategia para el trabajo diario

2.3 Procesos en el trabajo de equipo

3. El manejo de empleados problema

3.1 Superación de la baja autoestima

3.2 Estrés

Bibliografía

Thomas, Mark. (2004).

“Un máster en la dirección de equipo”, en Master de recursos humanos: construir un equipo de

éxito: motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 113-136

Pell, Arthur R. (1996)

4

“El manejo de empleados problema”, en Administre a su personal fácil, Prentice Hall

Hispanoamericana, México, pp. 245-258

Paretti, Jean-Marie (2003)

“El marco Jurídico”, en Todos somos directores de recursos humanos: práctica de la gestión de

recursos humanos destinada a directivos y supervisores, Ediciones, Gestión 2000, Barcelona,

España, pp. 37-70

Paretti, Jean-Marie (2003)

“Seleccionar”, en Todos somos directores de recursos humanos: práctica de la gestión de

recursos humanos destinada a directivos y supervisores, Ediciones, Gestión 2000, Barcelona,

España, pp. 71-96

Paretti, Jean-Marie (2003)

“Orientar”, en Todos somos directores de recursos humanos: práctica de la gestión de recursos

humanos destinada a directivos y supervisores, Ediciones, Gestión 2000, Barcelona, España, pp.

149-178

TEMA IV. Gestión del tiempo (13 horas)

Objetivos particulares:

Al finalizar esta unidad, el alumno será capaz de instrumentar las técnicas de la gestión del

tiempo para alcanzar los objetivos planteados con más precisión en el grupo de trabajo.

1. Gestión del empleo y los tiempos

1.1 Prever la evolución de los empleos y los puestos

1.2 Desarrollo de la flexibilidad

2. Técnicas para la gestión efectiva de los tiempos

Bibliografía

Thomas, Mark. (2004).

“Un máster en la gestión del tiempo”, en Master de recursos humanos: construir un equipo de

éxito: motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 137-144.

Paretti, Jean-Marie (2003)

“Gestionar el empleo y los tiempos”, en Todos somos directores de recursos humanos: práctica

de la gestión de recursos humanos destinada a directivos y supervisores, Ediciones, Gestión

2000, Barcelona, España, pp. 97-148

5

TEMA V: El arte de liderar y negociar en las organizaciones públicas. (12 horas)

Al finalizar esta unidad, el alumno podrá identificar las técnicas para ejercer un liderazgo

asertivo, así como las técnicas de negociación en situaciones de conflicto en las organizaciones

públicas.

1. Técnicas para ser un líder asertivo

1.1 Técnicas y procesos

1.2 Desarrollo de habilidades

2. Negociar

2.1 Dinámica y métodos de negociación

Bibliografía

Paretti, Jean-Marie (2003)

“Negociar”, en Todos somos directores de recursos humanos: práctica de la gestión de recursos

humanos destinada a directivos y supervisores, Ediciones, Gestión 2000, Barcelona, España, pp.

307-334

Paretti, Jean-Marie (2003)

“Velar”, en Todos somos directores de recursos humanos: práctica de la gestión de recursos

humanos destinada a directivos y supervisores, Ediciones, Gestión 2000, Barcelona, España, pp.

335-359

Thomas, Mark. (2004).

“Un máster en ser asertivo”, en Master de recursos humanos: construir un equipo de éxito:

motivar, responsabilizar y liderar, Ediciones Deusto, Bilbao España, pp. 153-168

9. Evaluación:

2 Exámenes parciales

Trabajo final

Participación en clase

6

10. Bibliografía básica:

Harvard Business Review (2002).

Liderazgo, editorial Deusto, España, 250p.

Thomas, Mark. (2004).

Master de recursos humanos: construir un equipo de éxito: motivar, responsabilizar y liderar,

editorial Deusto, Bilbao España, 178 p.

Pell, Arthur R. (1996)

Administre a su personal fácil, Prentice Hall Hispanoamericana, México, 331p.

Paretti, Jean-Marie (2003)

Todos somos directores de recursos humanos: práctica de la gestión de recursos humanos

destinada a directivos y supervisores, ediciones, Gestión 2000, Barcelona, España, 359p.

Orue, Echevarría, Juan (1997)

Manual de valoración de puestos y calificación de meritos, editorial Deusto, Barcelona, España,

250p.

Devine, George (1998)

Los empleados de su negocio, Prentice Hall, México, 160p.

Bibliografía complementaria

Becker, Brian E. (2001).

Cuadro de mando de Recursos Humanos en la empresa, Editorial, Gestión, Barcelona, España,

256p.

Gómez-Mejía, Luís R. (2001).

Dirección y gestión de recursos humanos, Editorial, Prentice Hall, Madrid, España, 728p.

11. Elaborado por: Dr. Saúl Vargas Paredes

12. Fecha de elaboración: Mayo de 2008

Revisado en reunión de CD el 27 de junio, aprobado pero sujeto a correcciones, según la

minuta.(AVT)

1

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

DIVISIÓN DE CIENCIAS POLITICAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS POLITICOS E INTERNACIONALES

Programa de asignatura

1. Asignatura: Gestión del Desarrollo Municipal

2. Clave: ACPLG- 119

3. Ciclo: 7

4. Fondo de tiempo: 64 horas

5. Créditos: 6

6. Requisito:

Introducción

Desplegar políticas orientadas hacia el desarrollo local constituye la piedra de toque para que los ayuntamientos puedan tener un posicionamiento adecuado que les permita enfrentar con éxito el presente proceso de globalización que incluye la dinámica económica, política y cultural, esto implica que el municipio pase a jugar un rol más activo en la dirección, coordinación y articulación de entes públicos y privados, en pro de una determinada estrategia de desarrollo local. De esa manera la institución municipal se sitúa en posición de poder aprovechar las oportunidades que le brindan sus atributos naturales, históricos y culturales que desde una perspectiva económica apoyen para generar diversas fuentes de ingresos a su población, preservando y potenciando sus recursos humanos y naturales. Mediante clases expositivas e interactivas, el alumno irá descubriendo qué es la Gestión Pública en torno a los instrumentos y la importancia de la aplicación correcta de sus instrumentos para el alcance del desarrollo local. 7. Objetivos generales de la asignatura.

Que los alumnos sean capaces de: Iniciar el dominio del conocimiento sobre las bases teóricas de los instrumentos de gestión pública municipal y el alcance de éstos sobre el desarrollo municipal. Comprender los procesos de dirección política que incluyan aquellos que consisten tanto en administrar el cúmulo de instrumentos de gestión pública que en la actualidad poseen los municipios, hasta el desafío es ubicar en el centro las ideas y objetivos del desarrollo local, poniendo a su servicio ese cúmulo de instrumentos y funciones para articular procesos más permanentes y de largo plazo. 8. Contenidos del programa. TEMA I: Gobierno, gestión municipal y Desarrollo Local

2

Objetivos particulares:

Conocer y comprender conceptos teóricos tanto de la gestión municipal como en torno al tema del desarrollo local; comprender el rol primordial que juega el municipio como actor político y técnico que interviene en el espacio local impulsando recursos y capacidades en el territorio.

Desglose del tema:

1. Concepto, Características e Instrumentos de la gestión municipal, el gobierno municipal electrónico y la gestión municipal y Portales de apoyo a la gestión municipal.

2. Conceptos teóricos del desarrollo: teorías desarrollista, estructuralista, sociocultural, ecodesarrollo, desarrollo comunitario, desarrollo sostenible

3. El rol del municipio como actor político y técnico que interviene en el espacio local impulsando recursos, capacidades territorio.

4. El Desarrollo Local: definición y características básicas. 5. Las Fases del Desarrollo Local. 6. Las redes sociales a partir de marcos territoriales 7. Conceptos introductorios de la planificación y ordenamiento territorial desde una

perspectiva para la gestión del desarrollo local. 8. La elaboración de Políticas Públicas y las posibilidades de aplicación en el ámbito local.

TEMA II: Metodologías y estrategias del desarrollo local o municipal.

Objetivos particulares:

Conocer y comprender los diferentes enfoques, metodologías, estrategias y/o instrumentales tanto para el diagnóstico de la realidad de una entidad como para establecer o construir objetivos con enfoque de desarrollo local.

Desglose del tema:

1. Técnicas para el análisis de la realidad local. 2. Los diferentes niveles de lo Local, 3. Descripción de la realidad. 4. Características sociodemográficas. 5. Carácter y naturaleza del mercado de trabajo. 6. El Tejido Productivo. 7. Los Recursos Institucionales. 8. Actores de desarrollo local: redes locales y redes globales 9. Territorio y Población como recursos al servicio del desarrollo local. 10. La participación ciudadana en los planes como estrategia del desarrollo local.

TEMA III: Instrumentos jurídicos para la gestión municipal del desarrollo.

Objetivos particulares:

Estudiar los diferentes instrumentos jurídicos existentes para la construcción de sociedades jurídicas que apoyen en la ejecución eficiente de las políticas de desarrollo local o municipal. Desglose del tema:

3

1. Sociedades Anónimas con Participación Estatal Mayoritaria 2. Sociedades del Estado Municipal 3. Asociación Público – Privada (Consorcios) 4. Fideicomiso 5. Iniciativa Financiera Privada 6. Experiencias académicas y empíricas

TEMA IV: Los Recursos Económicos para la Organización del Desarrollo Local Objetivos particulares:

Conocer las diferentes fuentes y estructuras de organización y ejecución de recursos para el alcance de objetivos de desarrollo local. Desglose del tema:

1. Los recursos económicos de las administraciones locales. 2. La capacidad fiscal de los gobiernos locales: análisis de los ingresos. 3. El gasto en programas de Desarrollo Local. 4. Los fondos para el Desarrollo Local: Fondos municipales Fondos regionales Fondos estatales Fondos comunitarios: Fondos Estructurales, Fondos de Cohesión, 5. Programas e Iniciativas Comunitarios.

TEMA VI: La planificación como instrumento de gestión municipal al servicio del desarrollo local.

Objetivos particulares:

Conocer la planeación estratégica como herramienta con perspectiva para el alcance de los

objetivos y metas dirigidos al desarrollo municipal.

Desglose del tema:

1. La Planificación: concepto y características. 2. La Planificación al servicio del Desarrollo Local: naturaleza y tipos de planes. 3. Las Competencias del Plan.

9. Evaluación:

La evaluación de la asignatura tendrá un carácter sistemático, razón por la cual los

estudiantes tendrán que realizar una serie de ejercicios individuales y colectivos a lo largo del

semestre que comprenderán seminarios, trabajos independientes y una investigación final por

equipos. La estructura de evaluación se define como sigue:

Evaluación escrita (3)------------- ----------------- 50 %

Trabajo de investigación final ------------------ 20 %

4

Trabajos independientes ----- 20 %

Participación y desempeño en clase----------- 10 %

En el trabajo de investigación los alumnos deberán hacer uso de las herramientas adquiridas,

tendrán que poner en práctica su capacidad de análisis y síntesis. Los estudiantes podrán elegir

un tema de su interés con base en la lista de temas que se les proporcionará y presentar su

propuesta de investigación al terminar la décima primera semana de clases. El trabajo se

entregará al final del curso y su extensión tendrá un mínimo de 15 cuartillas y un máximo de 25

(no incluye introducción, anexos y bibliografía), el formato es letra Arial Narrow tamaño 12 , a

1,5 espacio. Para la redacción del texto y para la elaboración de bibliografía se deberán seguir

con rigor las normas establecidas para una buena ejecución de la metodología de la

investigación.

10. Bibliografía básica: Alburquerque, F., Metodología para el desarrollo económico local. Serie Ensayos. LC/IP/G.105. ILPES-CEPAL, 1997. Arocena, José, El desarrollo local, un desafío contemporáneo. 1995, CLAEH, Venezuela, Nueva Sociedad. Etkin, Jorge“, Política, gobierno y gerencia de las organizaciones” , 2000, Prentice Hall. Ramírez Alujas, Álvaro, “ Reforma del estado, modernización de la gestión publica y construcción de capital social, el caso Chileno”( 1994-2001), 2001. Silva Lira, Iván, “ Metodología de estrategia de desarrollo local ”, 2003, ILPES-CEPAL. Silva Lira, Iván y Sandoval, Carlos, “Desarrollo económico local / regional y fomentó productivo: La experiencia Chilena”, 2005, ILPES-CEPAL. Pacheco, Juan Carlos y otros, “Indicadores integrales de gestión”, 2002, Mc Graw Hill. Poggiese. Héctor, 2000, Movimientos sociales, formulación de políticas y redes mixtas socio-gubernamentales para un nuevo "saber-hacer" en la gestión de la ciudad, FLACSO:Buenos Aires, en prensa. Waissbluth, Mario, " La reforma del estado en América latina”, 2002, IGT.

11. Elaborado por: Msc. Adrián E. Aké Gómez

12. Fecha de elaboración: Agosto de 2008

1

Universidad de Quintana Roo

División de Ciencias Políticas y Humanidades Departamento de Estudios Políticos e Internacionales

Programa de Asignatura Licenciatura: Relaciones Internacionales Tipo de Asignatura: Optativa Divisional 1. Asignatura: Civilización Contemporánea 2. Clave: AD-147 3. Ciclo: Primero 4. Fondo de tiempo: 64 horas 5. Créditos: 8 6. Seriación: Ninguna 7. Objetivos Generales de la Asignatura.

a) Explicar la universalización de la cultura occidental y su

imposición hegemónica sobre otras culturas b) Esbozar un panorama general de la historia y cultura europea c) Distinguir y describir las estructuras e instituciones políticas,

económicas y culturales que emergieron del establecimiento del sistema colonial en Latinoamérica

d) Describir los orígenes y desarrollo de las guerras de independencia en América Latina y sus distintas manifestaciones regionales, distinguiendo las características políticas, económicas y culturales de las repúblicas emergidas

e) Explicar los problemas políticos y las tendencias culturales del mundo contemporáneo.

f) 8. Contenidos del Programa

HORAS ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS

16 horas Unidad I. Origen de la cultura occidental.

1. El mundo clásico. Griegos. Ver conceptos de origen griego y su tránsito al mundo moderno:

-ciudad -democracia

Explicar la universalización de la cultura occidental y su imposición hegemónica sobre otras culturas

2

-géneros literarios -pensamiento como sistema -los mitos -el lenguaje) 2. El mundo clásico.

Romanos. Ver instituciones y conceptos de origen romano y su tránsito al mundo moderno: (derecho romano, lengua latina, aspectos de la religión y el ejército)

16 horas Unidad II. El mundo Europeo y sus valores.

1. Qué es Europa 2. Cómo fueron

trasladados sus valores a América Latina

Esbozar un panorama general de la historia y cultura europea

16 horas Unidad III. América Latina, semejanzas y diferencias.

1. El mundo Español 2. El mundo

indígena 3. La mezcla de

ambos mundos

Distinguir y describir las estructuras e instituciones políticas, económicas y culturales que emergieron del establecimiento del sistema colonial en Latinoamérica

16 horas Unidad IV. América Latina y su proceso de independencia.

1. Regiones y guerras

2. La formación de los estados nacionales

3. En búsqueda de la identidad

Describir los orígenes y desarrollo de las guerras de independencia en América Latina y sus distintas manifestaciones regionales, distinguiendo las características políticas, económicas y culturales de las repúblicas emergidas

16 horas Unidad V. Esbozo del nuevo siglo. Algunos temas que se sugieren:

1. La globalización de la economía

Explicar los problemas políticos y las tendencias culturales del mundo contemporáneo

3

2. Genoma humano e Implicaciones éticas de la manipulación genética

3. Advenimiento de la sociedad de la información y de la informática

4. El fin de la guerra fría el nuevo orden mundial.

9. Evaluación y Estrategias de Aprendizaje:

a. Exámenes parciales, al menos dos: 30%. b. Participación en las discusiones de grupo: 20%. c. Reportes de lectura entregados: 30%. d. Ensayo final: 20%. Asistencia mínima de 90%.

a) Lectura previa de textos seleccionados por cada tema. b) Búsqueda de respuestas a las preguntas planteadas en cada

unidad. c) Síntesis de lo expuesto por el profesor y lo leído en los textos

seleccionados. d) Redacción sistemática de informes de lectura. e) Ensayo de interpretación sobre un tópico seleccionado por el

alumno. f) Al menos dos exámenes parciales que obliguen al estudiante a

una comprensión general de las unidades estudiadas. 10. Bibliografía desglosada por unidad

Unidad I

Platón: Diálogos, El político, Apología de Sócrates, Cartas, La república

Aristóteles: Política, Física, Ética a Nicómaco Sófocles: Antígona, Edipo rey, Electra, Traquinias Homero: La Odisea, La Iliada Esopo: Sus fábulas Cicerón: Tratado de la república, Tratado de las leyes Virgilio: Aeneid Quintilian: Institutes of Oratory

4

San Agustín: Ciudad de Dios, Confesiones, Homilías, Cartas, El maestro

San Tomás Aquino: Summa theologiae, Summa contra gentiles Álvarez, María Edmée. La Literatura Universal a Través de Autores

Selectos. México, Editorial Porrúa, 1998. Bailey Cyril. El Legado de Roma. Madrid: Ediciones Pegaso. Cicerón. Cantilinarias. Universidad Nacional Autónoma. México,

1963. Del Rio García, Eduardo. Filosofía para principiantes. Tomo I de los

Griegos a Cristo. México: Editorial Posada,1993. Dóriga, E.L. Metodología del pensamiento. Barcelona: Herder, 1986. Espinosa Polit, Aurelio. Lírica Horaciana. México: Editorial Jus, S.A.,

1960. ___________. Virgilio. México: Editorial Jus, S.A., 1961. Frost Jr. S.E. Basic Teachings of the Great Philosphers. USA:

Doubleday, 1989. Guevara Niebla, Gilberto y DeLeonardo, Patricia. Introducción a la

teoría de la educación. México: Trillas, 1997. Harris, Kevin. Education and Knowledge. London: Routledge &

Keagan Ovidio. Arte de Amar y Las Metamorfosis. Obras Maestras. Madrid:

Editorial Iberia. de Pina, Maria, editora. Fábulas Morales, Antología. Colección

“Sepan Cuantos...”, Num. 16. México: Editorial Porrúa, S.A., 1963. de Riquet, Martín y Valverde, José Ma. Historia de la Literatura

Universal. Barcelona:Editorial Nogues, S.A., 1956. San Agustín. La Ciudad de Dios. Introducción de Francisco Montes

de Oca. Colección “Sepan Cuantos...”, Núm. 59. México: Editorial Porrúa, S.A.

San Agustín. Confesiones. Col. “Sepan Cuantos…” Núm. 142. México: Editorial Porrúa, S.A.

Savater, Fernando. Las preguntas de la vida. Barcelona: Editorial Ariel. S.A. de C.V., 1999.

Scott-Kakures, Dion y Castagnetto, Susan. History of Philosphy. New York: Harper Collins College Outline, 1993.

Ulich, Robert. Education in Western Culture. Professional education for teachers. USA: Harcourt, Brace and World, Inc., 1965.

Virgilio y Horacio. Obras Completas. Madrid: Editorial Aguilar, S.A., 1961.

Virgilio. Eneida, Geórgicas y Bucólicas. Col. “Sepan Cuantos...” Núm. 147, México: Editorial Porrúa, S.A.

Unidad II

Dante Alghieri: La Divina Comedia, Vida Nueva Giovanni Boccaccio: El Decamerón La Canción de Rolando El Poema del Mío Cid Petrarca: Los Triunfos Tomás Moro: Utopia

5

Giovanni Pico Della Mirándola: De la dignidad del hombre, Heptaplis, De ente et uno

Lutero: 95 tésis Maquiavelo: El Príncipe Erasmo: Praise of Folly (De libre arbitro) Poesia del grupo de Ronsard La Pléiade Ludovico Ariosto: El Orlando Furioso Torcuato Tasso: Reinaldo, Jerusalén Libertada Luis Vaz de Camoens: Os Lusiadas (Los Portugueses) Milton: El Paraíso Perdido Spenser: poemas Marlowe: obras de teatro Michel de Montaigne: Ensayos Shakespeare: Romeo y Julieta, Los dos hidalgos de Verona, Otelo,

El rey Lear, A vuestro gusto, El mercader de Venecia, Las alegres comadres de Windsor, Penas por amor perdido

René DesCartes: Discurso del método, Reglas para la dirección del espiritú,

Moliere: El burgués gentilhomme, El misántropo, Las preciosas ridículas

Blaise PascaL. Discurso sobre las pasiones del amor, Provinciales, Escritos sobre la gracia, Pensamientos

Baruch Spinoza: Tratado sobre la reforma del entendimiento, Principios de la filosofia de Descartes, Pensamientos metafísicos

David Hume: Tratado sobre la naturaleza humano, Ensayos morales y políticos, Ensayos sobre el entendimiento humano

Voltaire: Cartas filosóficas Rabelais: La Defensa Joaquín du Bellay: Ilustración de la lengua francesa Jean Jacques Rousseau: El Contrato Social o Principios de Derecho

Político, Discurso sobre el Origen de la Desigualdad, Emile Antoine de Saint-Exupery: El Principito Alighieri, Dante. La Divinia Comedia, La Vida Nueva. Introducciónde

Francisoco Montes de Oca. Colección “Sepan Cuantos...” Num. 15. México: Editorial Porrúa, 1963.

Álvarez, María Edmée. La Literatura Universal a Través de Autores Selectos. México, Editorial Porrúa, 1998.

Asthon, T.S. La Revolución Industrial. México: Fondo de Cultura Económica, 1950.

Batlor, M. Humanaismo y Renacimiento. Estudios hispanoeuropeos. Barcelona:Ariel, 1987.

Bennassar, M.B. y otros. Historia Moderna. Madrid: Akal, 1980. Caselli, G. El Renacimiento y el Nuevo Mundo. Colección La Vida

en el Pasado. Madrid: E.G. Anaya, 1986. Company, Concepción, González, Aurelio, von der Walde, Lilian,

Abellán, Concepción, editores. Voces de la Edad Media. México: Universidad Nacional Autónoma de México, 1993./

Gail, M. La vida en el Renacimiento. Valencia: Editorial Más Ivars, 1970.

6

Garin, E. La revolución Cultural del Renacimiento. Barcelona: Crítica, 1981.

Ginzburg, C. El queso y los gusanos. El cosmos según un molinero del siglo XV. Barcelona: Muchnik, 1981.

Hale, J.R. La Europa del Renacimiento (1480-1520). Colección: Historia de Europa siglo XXI. Siglo XXI de España. Madrid, 1976.

Hobsbacon, E.J. Industria y Imperio. Barcelona: Ariel, 1977. de Montaigne, Michel. Ensayos Completos. Barcelona: Editorial

Iberia S.A., 1947. Morin, Edgar. Pensar Europa, La Metamorfosis de Europa.

Barcelona: Gedisa Editorial, 1998. Milton, John. El Paraíso Perdido. Colección Austral. Madrid:

Espasa Calpe, S.A., 1966. Tenenti, A. La formación del Mundo Moderno. Barcelona: Crítica,

1985. Shakespeare, William. Macbeth, El Mercader de Venecia, Las .

alegres comadres de Windsor, Julio César y La Tempestad. Colección: “Sepan Cuantos...”, Num. 96, México: Editorial Porrúa, S.A., 1968.

___________. Penas por amor perdidas. Los dos hidalgos de Verona, Sueño de una noche de verano, Romeo y Julieta. Colección: “Sepan Cuantos...”, Num. 86. México: Editorial Porrúa, S.A. 1968.

___________. Otelo, La fierecilla domada, A vuestro gusto, El Rey Lear. Colección: “Sepan Cuantos...”, Num. 94. México: Editorial Porrúa S.A., 1968.

Valdeón, J. La Baja Edad Media. Colección: Biblioteca Básica de Historia. Madrid: E.G. Anaya, 1987.

Vaz de Camoens. Os Luisiadas. Colección Austral. Madrid: Espasa Calpe, S.A., 1962.

Zaragoza, G. Los Grandes Descubrimientos. Colección: Biblioteca Básica de Historia. Madrid: E.G. Anaya, 1987.

Unidad III

Garcilaso de la Vega: Eglogas Luís de Góngora y Argote: El Polifemo Sor Juana Inés de la Cruz: Neptuno alegórico, Océano de colores,

Simulacro Político Miguel de Cervantes Saavedra: El Quijote Molina: El Burlador de Sevilla Fr. Bernadino de Sahagüin: Historia general de las cosas de Nueva

España. Alberro, Solange. Inquisición y Sociedad en México 1571-1700. México:

Fondo de Cultura Económica, S.A. de C.V., 1988. Álvarez, María Edmée. La Literatura Universal a Través de Autores

Selectos. México, Editorial Porrúa, 1998. Basave Benítez, Agustín. México mestizo. México: Fondo de Cultura

Económica, S.A. de C.V., 1992. Bennassar, B. La América española y la América Portuguesa (Siglos

XVI-XVIII). Madrid: Editorial Akal, 1980.

7

Boorstin, D.J. Los descubridores. Barcelona: Editorial Crítica, 1986. Bosch, Juan. De Cristóbal Colón a Fidel Castro. El Caribe, frontera

imperial. Barcelona, 1970. Caselli, G. El Renacimiento y el Nuevo Mundo. Colección: La vida en el

pasado. Madrid: Editorial Anaya, 1986. de Cervantes Saavedra, Miguel. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la

Mancha. Colección: “Sepan Cuantos...”, Num. 6, México: Editorial Porrúa, S.A., 1968.

Céspedes del Castillo, G. América Hispánica (1492-1898). Tomo VI de la historia de España dirigida por Tuñón de Lara. Barcelona: Editorial Labor, 1977.

Chamberlain, Robert S. Conquista y Colonización de Yucatán. 2ª ed. México: Editorial Porrúa, 1982.

Colón, Cristóbal. Diario de a bordo. Colección: Tus libros. Madrid: E.G. Anaya, 1985.

de la Cruz, Juana Inés. Obras Completas. Colección: “Sepan Cuantos...”, Num. 100. México: Editorial Porrúa, S.A., 1969.

de las Casas, Bartolomé. Historia de las Indias. México: Fondo de Cultura Económica, S.A. de C.V., 1951.

Diaz del Castillo, Bernal. Historia verdadera de la conquista de la Nueva España. México, 1904.

Humboldt, Alexander. Ensayos políticos sobre el reino de la Nueva España. México: Editorial Porrúa.

de Landa, Diego. Relación de las Cosas de Yucatán. 11ª ed. México: Editorial Porrua, 1978.

Lopetegui, L. y Zubillaga, F. Historia de la iglesia en la América española, desde el descubrimiento hasta comienzos del siglo XIX: México, América Central, Antillas. Madrid, 1965.

Pereyra, Carlos. Historia de la América Española. Tomo II. El Imperio Español. México D.F. :Editora Nacional, 1959.

Prien, Hans,Jürgen. La historia del cristianismo en América Latina. Salamanca, 1985.

Zavala, Silvio. Recuerdo de Vasco de Quiroga. México: Editorial Porrúa, S.A., 1987.

Unidad IV

Gabriel García Márquez: El general en su laberinto José Martí: Poemas Salomé Ureña: Poemas Rubén Darío: Poemas Carmagni, Marcello, Hernández Chávez, Alicia, Romano, Ruggiero,

coordinadores. Para una historia de América. Tomo 1-3. México: El Colegio de México, 1999.

Bolívar, Simón. Obras Completas. La Habana, 1950. Darío, Rubén. Abismo y Cima. México: Fondo de Cultura Económica,

1966. Darío, Rubén. Poesías completas. Madrid: Ediciones Aguilar, 1954. Halperín-Donghi, T. Historia Contemporánea de América Latina.

Madrid: Alianza, 1975.

8

____________. The Aftermath of Revolution in Latin America. New York, 1970.

Kossok, Manfred. “El contenido burgués de las revoluciones de independencia en América Latina” en Nueva Sociedad. Núm. 4. México, 1974.

Lynch, John. Las revoluciones hispanoamericanas 1808-1826. Barcelona: Ariel, 1976.

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Luis Alberto Romero, El pensamiento político de la emancipación: selección, notas y cronología. Caracas, 1977.

Mires, Fernando. La colonización de las almas. Acerca de las relaciones entre misión y conquista en Hispanoamérica. San José, Costa Rica, 1987.

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Mitre, Bartolomé. Historia de San Martín y de la emancipación sudamericana. Tomo I. Buenos Aires: Eudeba.

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independencia a la emergencia del imperialismo. México: Siglo SSx, 1980.

de Solórzano y Pereyra. Política indiana. Tomo III. Madrid-Buenos Aires, 1930.

Unidad V

González Casanova, Pablo, coord. América Latina: Historia de Medio Siglo. Tomo 1. América del Sur. México: Siglo XXI editores, S.A. de C.V. , 9ª edición, 1995.

Jonson, Paul. El nacimiento del mundo moderno. Buenos Aires: Ediciones B Argentina, S.A., 1999.

Kennedy, Paul. Hacía el Siglo XXI. Barcelona. Plaza y Janés Editores, S.A., 1993.

Wallerstein, Immanuel. Conocer el Mundo, Saber el Mundo: El Fin de lo Aprendido. Una ciencia social para el siglo XXI. México: Siglo XXI editores, 2001.

11.- Elaborado por: Bridgit Claire Bye Dyster 12.-Fecha de elaboración: 13 de Marzo de 2002