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Jean William Fritz Piaget

(Neuchtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un

epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, creador de la epistemologa gentica,

famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoras del desarrollo

cognitivo y de la inteligencia.

Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson, Jean naci enla Suiza francfona. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la

Universidad de Neuchtel, su abuelo materno, James Jackson fue el creador de la

primera fbrica de acero de crisol en Francia.

Jean Piaget fue un nio precoz que desarroll un inters temprano por la biologa y el

mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 aos, mientras cursaba sus

estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redact un estudio referido a cierta

especie de gorrin albino y luego escribi un tratado de malacologa durante sus

estudios medios.

Se licenci y doctor en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal en

1918, con una tesis sobre los moluscos del cantn de Valais. Hasta su traslado a

Pars en 1919 se desempe por un perodo breve en la Universidad de Zrich,

donde public dos trabajos sobre Psicologa. Su inters en el Psicoanlisis comenz

en esa poca, contexto en que profundiz adems en la obra de Sigmund Freud y

C.G. Jung. Fue analizado por Sabina Spielrein (aos despus asistira al Congreso

de Psicoanlisis en Berln en 1922, donde tambin conoci personalmente a

Freud).1

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Despus de su traslado a Pars, desarroll una vida acadmica intensa marcada por

los contactos con connotados profesionales del rea. Trabaj con Hans Lipps y con

Eugen Bleuler. Ense en una escuela para nios en la calle Grange-aux-Belles

dirigida por Alfred Binet, quien haba creado junto a Thodore Simon la escala y el

Test de Inteligencia de Binet-Simon. A Binet lo haba conocido previamente, mientras

estudiaba en la Universidad de Pars. Al calificar algunas de las tareas del test de

inteligencia, Piaget not que los nios y jvenes daban respuestas equivocadas a

ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecan a una cierta

regularidad que mereca atencin. As, Piaget no se centr en el hecho de que las

respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrn de errores que algunos nios

mayores y los adultos ya no mostraban.

Esto lo llev a aventurar primeramente la hiptesis explicativa de que el proceso

cognitivo o pensamiento de los nios jvenes es inherentemente diferente del de los

adultos (finalmente llegara a proponer una teora global de las etapas del desarrollo,

afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognicin comunes y

diferenciables en cada perodo). En 1920 particip tambin en el perfeccionamiento

de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) desarrollado por Stern.

Retorn a Suiza en 1921, y se incorpor al Instituto Rousseau de Ginebra, institucin

en la que se desempe como director de investigaciones.

En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Chtenay, con quien tuvo tres hijos:

Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudi desde su infancia.

A partir de 1936, mientras ejerca la docencia en la Universidad de Lausana y era

editor de publicaciones cientficas de renombre en el rea (como los Archives de

Psychologie y la Revue Suisse de Psychologie) fue nombrado director del Bureau

International de la Education de la UNESCO 2

En 1955, Piaget cre el Centro Internacional por la Epistemologa Gentica de

Ginebra, el cul dirigi hasta su muerte en 1980.

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Sigmund FreudNaci el 6 de mayo de 1856 en una

pequea localidad de Moravia llamada

Freiberg. Su padre fue un comerciante

de lana con una mente muy aguda y

un buen sentido del humor. Su madre

era una mujer activa, vivaz, segunda

esposa del padre de Sigmund y 20

aos menor que su marido. Tena 21

aos cuando tuvo a su primer hijo, su

apreciado Sigmund.

Este tuvo dos medio-hermanos y otros

seis hermanos. Cuando tena 4 o 5

aos (l no recuerda bien), su familia

se traslad a Viena, donde vivira casi

toda su vida.

Freud, un nio brillante, siempre a la cabeza de su clase, ingres en la escuelade medicina; una de las pocas opciones para un joven judo en Viena en esos

das. All, se embarc en la investigacin bajo la direccin de un profesor de

fisiologa llamado Ernst Brcke. El maestro crea en nociones comunes o, si se

quiere, radicales de aquella poca y que hoy conoceramos como

reduccionismo: no existen otras fuerzas que las comunes fsico-qumicas para

explicar el funcionamiento del organismo. Freud pas muchos aos

intentando reducir la personalidad a la neurologa, causa que ms tarde

abandonara.

Freud era muy bueno en el campo de sus investigaciones, concentrndose

sobre todo en neurofisiologa e incluso lleg a crear una tcnica especial de

tincin celular. Pero, solo exista un nmero limitado de puestos y haba otros

por encima de l. Brcke le ayud a conseguir una beca de estudios, primero

con el gran psiquiatra Charcot en Pars y posteriormente en Nancy con el que

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ms tarde sera su rival: Bernheim. Ambos cientficos estaban investigando el

uso de la hipnosis en los pacientes histricos.

Despus de pasar un breve perodo de tiempo como residente de neurologa y

como director de una guardera infantil en Berln, Freud se volvi a Viena y se

cas con su prometida de aos Martha Bernays. All abri su consulta de

neuropsiquiatra, con la ayuda de Joseph Breuer.

Las lecturas y obras de Freud le proporcionaron tanto fama como ostracismo

dentro de la comunidad mdica. Se rode de un buen nmero de seguidores

que ms tarde se convertiran en el ncleo del movimiento psicoanaltico.

Desafortunadamente, Freud tena una gran propensin a rechazar a aquellos

que no estaban de acuerdo con sus teoras; algunos se separaron de l de

manera amistosa, otros no, estableciendo entonces escuelas de pensamiento

competidoras.

Freud emigr a Inglaterra justo antes de la Segunda Guerra Mundial, cuando

Viena ya no era un sitio seguro para un judo y ms an de la talla del famoso

Freud. Poco ms tarde muri de un cncer maxilobucal del que haba sufrido

desde haca 20 aos.

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Lev Semi nvich Vygtsky

Naci el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante

de una compaa de seguros y su madre, aunque tena formacin como maestra,

ejerci de ama de casa dedicndose por entero al cuidado de sus ocho hijos.

Vygotsky se educ con tutores privados y termin sus estudios de secundaria con

honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Mosc.

Trabaj como profesor de literatura en Gomel desde que termin sus estudios en

1917 hasta el ao 1923. Ms tarde fund un laboratorio de psicologa en esta misma

escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicologa

Pedaggica.

Vygotsky trabaj tambin en Mosc en el Instituto de Psicologa. Por aquellas pocassus ideas divergan mucho de las principales corrientes psicolgicas europeas, como

la introspeccin y el conductismo estadounidense, tampoco crey en la Gestalt

alemana, que consista en estudiar las conductas y experiencias como un todo.

Vygotsky consider de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del

nio, criticando as a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para l

los procesos psicolgicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida

del entorno vital. Crea que la asimilacin de las actividades sociales y culturales

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eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilacin era lo que distingue a los

hombres de los animales.

Remarc en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramtica en las

escuelas, donde el nio toma conciencia de lo que est haciendo y aprende a utilizar

sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesarioanalizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el mtodo explicativo

de las relaciones causales y centrare en los procesos por los cuales se forman los

procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos abordarla en conexin con la

conducta, que a su vez es la piedra angular de la actividad humana.

Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria

y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas educativos.

En su teora podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el lenguajees un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del nio, posteriormente

la conciencia progresiva que va adquiriendo el nio le proporciona un control

comunicativo, adems el desarrollo lingstico es independiente del desarrollo del

pensamiento. Tambin defendi la combinacin de la neurologa y fisiologa en los

estudios experimentales de los procesos de pensamiento

Vygotsky muri de tuberculosis con slo 38 aos.

Algunas de sus obras ms famosas son Pensamiento y Lenguaje y La mente en lasociedad.

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Jhn Bradus Watsn

John Broadus Watson(Greenville,9 de enero de1878 -Nueva York,25 deseptiembre de1958)fue unpsiclogo estadounidense fundador delConductismo.1

Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo XX, conocido porhaber fundado laEscuela Psicolgica Conductista , que inaugur en1913 con lapublicacin de su artculo "La Psicologa tal como la ve el Conductista".

Es clebre la frase, que l mismo admiti como exageracin, en la que sostiene quetomando una docena de nios cualquiera, y aplicandotcnicas de modificacin deconducta,podra conseguir cualquier tipo de persona que deseara:

Dadme una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo mecomprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en unespecialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -mdico, abogado, artista,hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn- prescindiendo de su talento,inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados

Es conocido tambin por su controvertido experimento con elPequeo Albertrealizado junto aRosalie Rayner su asistente personal.

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John Broadus Watson naci enGreenville (Carolina del Sur)el9 de enero de1878 ymuri enNueva York el25 de septiembre de1958.

Se gradu en la Universidad de Chicago en 1903. Su disertacin Animal education:an experimental study on the psychical development of the white rat, correlated with

the growth of its nervous system, es el primer documento moderno cientfico acercadel comportamiento de la rata blanca. En el documento, Watson describe la relacinentre la mielinizacin cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de sudesarrollo biolgico.

Watson permaneci en laUniversidad Johns Hopkins varios aos realizandoinvestigaciones acerca de la relacin entre inputs sensoriales y aprendizaje ycomportamiento de las aves.

En octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su ctedra en laUniversidadJohns Hopkins debido a los rumores que corran acerca de la relacin que mantena

con su asistenteRosalie Rayner (la cual sera su colaboradora en el famosoexperimento acerca del condicionamiento del miedo con elpequeo Albert), pasandoa trabajar posteriormente como psiclogo para la empresa Thompson(hecho por elcual fue ampliamente criticado por sus colegas de la poca).

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