UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD EESSTTAATTAALL DDEE SSOONNOORRAA

RBRICA

NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO : FASE(S) EN LA QUE SE

UTILIZA LA RBRICA :

EJERCICIO : APUNTES DE CLASE FASE ESPECFICA QUE

SE EVALA:

FECHA LIMITE DE ENTREGA :

FECHA REAL DE ENTREGA :

NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS A EVALUAR

Competente sobresaliente (10)

Competente avanzado (9)

Competente intermedio (8)

Competente bsico (7)

No aprobado (6)

Apuntes

Los apuntes estn anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.

* Los apuntes estn anotados legiblemente y con cierta organizacin.

* Los apuntes estn anotados.

* Los apuntes fueron anotados slo con la ayuda de compaeros/ maestros o cuando fue recordado.

* No entreg o carece de organizacin y orden. El escrito no tiene legibilidad ni limpieza.

*

Cantidad de Informacin

Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron

contestadas en al menos 2 oraciones.

Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.

Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oracin.

Dos o menos temas no estn tratados.

No entreg o ms de dos temas no estn tratados

Organizacin

La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos.

La informacin est organizada con prrafos bien redactados.

La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados.

La informacin proporcionad a no parece estar organizada.

No entreg o La informacin carece de estructura de redaccin.

Calidad de Informacin

La informacin est claramente relacionada con el tema principal y

La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas

No entreg o La informacin no tiene nada que ver con lo visto en clase.

UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD EESSTTAATTAALL DDEE SSOONNOORRAA

RBRICA

proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

planteadas.

Construccin de prrafos

Todos los prrafos incluyen introduccin, oracin, explicacin, o detalles, y una conclusin.

La mayora de los prrafos incluyen introduccin, oracin, explicacin, o detalles, y una conclusin.

Los prrafos incluyen informacin relacionada, pero no se construyeron bien.

La estructura del prrafo no es clara y las oraciones dentro de l no estn relacionadas entre s.

No entreg o no existe relacin entre los prrafos.

Gramtica y Ortografa

No hay errores gramaticales, de puntuacin u ortogrficos.

Casi no hay errores gramaticales, de puntuacin u ortogrficos.

Existen 2 errores gramaticales, de puntuacin u ortogrficos por cuartilla.

Existen 3 errores gramaticales, de puntuacin y ortogrficos por cuartilla

No entreg o existen ms de 3 errores gramaticales, de puntuacin y ortogrficos por cuartilla

Diagramas, grficas, tablas o ilustraciones

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, exactos y aumentan la comprensin del lector del tema.

Los diagramas e ilustraciones son exactos y aumentan la comprensin de la lector del tema.

Los diagramas e ilustraciones son aseados y exactos y en ocasiones aumenta la comprensin del lector del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son claros o exactos, y no aumentan la comprensin del tema.

No entreg o no existen diagramas, grficas, tablas o ilustraciones.

SUBTOTAL POR ESCALA DE EVALUACIN

EVALUACIN FINAL DEL EJERCICIO

FECHA DE LA EVALUACIN

NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR

OBSERVACIONES

*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.

UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA

RBRICA

INSTRUCCIONES:

Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.

Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).

Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica.

Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaucin se sugiere especificar fecha y hora.

Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad.

Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.

Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.

Escala de evaluacin:

Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.

Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia.

Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso,

mostrando independencia en su desarrollo.

Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de

acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.

Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.

La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos:

Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado.

Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar.

Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.