3. ACCIÓN TUTORIAL 3.1 FUNCIONES DEL PROFESORADO EN ...

3. ACCIÓN TUTORIAL

3.1 FUNCIONES DEL PROFESORADO EN RELACIÓN CON LA TUTORIA Y LA ORIENTACIÓN

La tutoría forma parte de la función docente y se desarrolla a lo largo de las distintas etapas educativas. Las actuaciones a desarrollar por el tutor/a serán con el alumnado, con las familias y con el equipo docente y deberán orientarse para la consecución de los objetivos señalados anteriormente. El alumnado de cada grupo de infantil y primaria debe tener un tutor/a, designado según los criterios establecidos en el NOF. Será el responsable del grupo; y su acción tutorial, irá encaminada a mejorar el conocimiento que tienen de sí mismos y del mundo que les rodea, para que alcancen una mayor eficacia intelectual, profesional y personal, y de esta forma, se relacionen más satisfactoriamente consigo mismo y con los demás. Además, el tutor/a, actuará como punto de articulación entre todos los ejes del sistema educativo, estableciendo contactos con el área institucional y familiar. La actuación tutorial es muy variada, abarcando todas las facetas y actividades de la vida escolar, junto con las de la realidad personal y social relacionada con ellas. 3.2 FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS

a) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno/a, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.

b) Coordinar la intervención educativa de todos los profesores/as que componen el Equipo Docente de un grupo de alumnado.

c) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

d) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnado.

e) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado.

f) Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.

g) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.

h) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres/madres/tutores legales.

i) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres/madres/tutores del alumnado.

j) Mantener una relación permanente con los padres/madres/tutores del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de sus derechos.

3.3 FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES • Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas

necesarias para mejorar su aprendizaje. • Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado y adoptar las decisiones que

correspondan en materia de promoción. • Colaborar para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartir

toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones.

3.4 ACTUACIONES A DESARROLAR POR EL PROFESORADO DEL CENTRO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA AGENDA DE DESARROLLO SOTENIBLE

3.4.1 OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo. 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la

agricultura sostenible. 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de

aprendizaje durante toda la vida para todos. 5. Lograr la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su ordenación sostenible y el saneamiento para todos. 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. 8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y

productivo y el trabajo decente para todos. 9. Construir infraestructura resiliente, promover la industrialización inclusiva y sostenible y

fomentar la innovación. 10. Reducir la desigualdad en y entre los países. 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y

sostenibles. 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos (tomando nota de

los acuerdos celebrados en el foro de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático).

14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, efectuar una ordenación sostenible de los bosques, luchar contra la desertificación, detener y revertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la alianza mundial para el desarrollo sostenible.

3.4.2 PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Algunos de los aspectos que deben abordarse en este bloque y que se concretarán trimestralmente por los Equipos Docentes son los siguientes:

ACTUACIÓN OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

■ Autoestima y autoconcepto 3 y 4

■ Educación emocional 3 y 4

■ Habilidades y competencias sociales 3,4 y 10

■ Educación afectiva y sexual 3,4,5 y 8

■ Alimentación saludable, ejercicio físico y evitación del sedentarismo 2 y 3

■ Higiene personal y cuidado bucodental

3

■ Hábitos de vida saludable y prevención de las adicciones 3

■ Coeducación y educación para la igualdad 5

■ Educación medioambiental y educación para el consumo.

12, 6, 7 11, 12, 13, 14 y 15

■ Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y lacomunicación.

9

■ Aprendizaje de una ciudadanía democrática. 16

■ Educación para la paz, diálogo y resolución pacífica de conflictos. 16

■Los derechos humanos, la democracia y la tolerancia. 16

■ Educación vial. 4 y 1

■ Utilización del ocio y del tiempo libre. 4 y 3

■ Conocimiento mutuo y cohesión grupal. 17

■ Prevención de la violencia escolar 16

3.4.3 PARA LA PREVENCIÓN Y LA ATENCIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Ver Plan de Refuerzo) Algunos de los aspectos que deben abordarse en este bloque y que se concretarán trimestralmente por los Equipos Docentes son los siguientes:


■ Planificación y organización del trabajo escolar. 8 y 4

■ Estrategias de aprendizaje, hábitos y técnicas de estudio. 4, 8 y 9

■ Estimulación del lenguaje oral, la psicomotricidad y la autonomíapersonal en Educación Infantil. 4, 5 y 8

■ Comprensión lectora y hábito lector. 4 y 8

■ Estimulación y mejora de las operaciones cognitivas básicas. 4 y 8

■ Enriquecimiento curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales. 4 y 8

3.4.4 EN RELACIÓN CON LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Algunos de los aspectos que deben abordarse en este bloque y que se concretarán trimestralmente por los Equipos Docentes son los siguientes:


■ Autoconocimiento. 3

■ Conocimiento del mundo del trabajo. 8 y 9

■ Conocimiento del sistema educativo. 4

■ Iniciación a la toma de decisiones y al trabajo en equipo. 8 y 17

■ Igualdad de género en la elección de estudios y profesiones. 4 y 5

3.5 ACTUACIONES A DESARROLAR POR EL ORIENTADOR DEL CENTRO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA AGENDA DE DESARROLLO SOTENIBLE

PLAN DE ACTUACIÓN EN EL MARCO DEL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO COLABORATIVO: 1. Asesorar para el desarrollo de las competencias clave del alumnado, centradas en favorecer el

tránsito del alumnado de 6º de Primaria del Colegio a 1º de ESO en el IES “El Pilar”. 2. Desarrollar y evaluar el Plan de convivencia del Centro, prevención del “acoso escolar”, plan de

Competencia Social en 6º de Primaria y fomento de actuaciones que propicien la igualdad de género y la no discriminación.

3. Asesorar desde la psicopedagogía para la superación de las pruebas externas de 3º de Primaria conforme a la LOMCE que pudieran llevarse a cabo en el Colegio Español “Jacinto Benavente”).

4. Responder a las necesidades del alumnado con dificultades de aprendizaje en el marco normativo (Instrucciones de la Subsecretaría del MEC de 24/05/2005) y de recursos humanos de un centro del exterior, conforme al Plan de Refuerzo, aprobado por el Claustro en Enero de 2019.

ACTUACIONES A DESARROLLAR:

PROGRAMA DESARROLLO FECHAS RESPONSABLES

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Reuniones de asesoramiento al profesorado tutor o equipos docentes o de ciclo que lo soliciten.

Todo el curso

Tutores y Orientador

Atención a las familias en el marco del asesoramiento psicopedagógico del Plan de Acción Tutorial (PAT).

Todo el curso Orientador

PLAN DE CONVIVENCIA

Protocolo de observación, detección y actuación con el alumnado víctima de “acoso escolar”.

Todo el curso

Claustro

Fomento de actuaciones que propicien la igualdad de género y la no discriminación por razón de sexo.

Todo el curso

Claustro

Plan de Competencia Social (PCS) Aprender a ser persona. Tres bloques de contenidos: Habilidades cognitivas. Toma de decisiones en dilemas morales. Habilidades socioemocionales.

De octubre a mayo

Orientador, tutores de 6º de Primaria

Plan de “Alumnado Acompañante” Asignación al alumnado 6º de Primariadel alumnado de 1º de ESO.

Junio

Tutores de 6º de Primaria y1º de ESO, Jefatura de Estudios del Pilar y Orientador

Jornadas de acogida y de puertas abiertas del IE “El Pilar” a la Comunidad educativa del Colegio “Jacinto Benavente” (Familias y alumnado de 6º de Primaria).

Junio Jefatura de Estudios del Pilar y Orientador

PLAN DE REFUERZO

EDUCATIVO

Respuesta a las necesidades del alumnado con retraso escolar o dificultades de aprendizaje.

Todo el curso

Jefatura, Tutores y Orientador

Hoja de demanda del profesorado tutor conforme a los resultados de la evaluación inicial o trimestral, recogida y priorizada por la Jefatura de Estudios, dirigida al Orientador.

Todo el curso Profesorado responsable de las áreas incluidas en el Plan de Refuerzo

Evaluación psicopedagógica y de competencias clave del alumnado derivado al Departamento de Orientación.

Todo el curso orientador

Asesoramiento para el diseño, desarrollo y evaluación del programa de refuerzo.

Al final de cada trimestre

Orientador, Jefe de Estudios, Profesorado

Evaluación del programa de refuerzo. Al final de cada trimestre

Orientador y CCP

3.6 PROCEDIMIENTO PARA LA ACOGIDA Y EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS

La programación de actividades que favorezcan la transición entre la Educación Infantil y la Educación Primaria, y entre ésta y la Educación Secundaria Obligatoria, tendrán las siguientes finalidades: • Facilitar la adaptación del alumnado de Educación Infantil a la Etapa de Educación Primaria. • Facilitar la acogida del alumnado en el Instituto de Educación Secundaria Obligatoria. • Intercambiar datos, documentación e información de interés para mejorar la respuesta

educativa al conjunto del alumnado que cambia de etapa. • Coordinar el Proyecto Curricular de Educación Primaria con el de Educación Infantil y el de

Educación Secundaria, garantizando la continuidad y la coherencia entre ambas etapas educativas, especialmente en lo concerniente a las competencias básicas y las normas de convivencia.

• Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptación del alumnado a la nueva etapa educativa.

3.6.1 PROGRAMA DE TRÁNSITO ED. INFANTIL A ED. PRIMARIA (Ver Anexo V) 3.6.2 PROGRAMA DE TRANSITO DE EDUCACIÓN PRIMARIA A SECUNDARIA

DESARROLLO FECHAS RESPONSABLES

PROGRAMA DE TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA

Análisis del rendimiento académico y adaptación del alumnado del Colegio (6º PRI) en el Instituto en 1º de ESO.

Inicio del 2º trimestre.

Tutores de 6º PRI, 1º de ESO, Jefes de Estudios y DO.

Análisis del rendimiento académico y socialización del alumnado de 6º PRI.

Junio Orientador.

Documento-informe del tránsito de Primaria a Secundaria.

Junio Tutores de 6º de Primaria y Orientador

Plan de “Alumnado Acompañante” Asignación al alumnado 6º de Primaria del alumnado de 1º de ESO.

Junio

Tutores de 6º de Primaria y1º de ESO, Jefatura de Estudios del Pilar y Orientador.

Jornadas de acogida y de puertas abiertas del IE “El Pilar” a la Comunidad educativa del Colegio “Jacinto Benavente” (Familias y alumnado de 6º de Primaria).

Junio Jefes de Estudios, Orientador y Tutores de 6º de Primaria

3.7 ACTUACIONES Y COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTES, ASÍ COMO ENTRE EL PROFESORADO DEL CENTRO Y EL ORIENTADOR

Es importante reflejar la responsabilidad de la Comisión de la Coordinación Pedagógica, en el establecimiento de las directrices y líneas generales del Plan de Orientación y Acción Tutorial. Asimismo, la integración del orientador u orientadora en este órgano de coordinación docente, resulta fundamental para impulsar la concreción y aplicación anual de este plan, asesorando sobre cuestiones relacionados con el mismo como la formación del profesorado, la planificación de la atención educativa al alumnado con dificultades, la coordinación de los programas de acogida y tránsito, etc. Por su parte, el Equipo de Ciclo de Educación Infantil y los Equipos Docentes de Educación Primaria deberán adaptar y contextualizar el Plan de Orientación y Acción Tutorial al nivel correspondiente. Elevarán por medio de los Coordinadores a La Comisión de Coordinación Pedagógica las sugerencias y aportaciones que con respecto al POAT estimen oportunas. 3.7.1 EQUIPOS DOCENTES (ED. PRIMARIA) Y EQUIPO DE CICLO (ED. INFANTIL) Responsables: En las reuniones quincenales: conjunto de profesores que imparten clase en un mismo curso, dirigidos por el Coordinador. En las reuniones de las sesiones de Evaluación: conjunto de maestros y maestras que imparten docencia en un mismo grupo, coordinados por el tutor o tutora. Podrá asistir el Jefe de Estudios u otro miembro del Equipo Directivo, también podrá asistir el Orientador u Orientadora del Centro. Periodicidad de las reuniones: Se reunirá quincenalmente y siempre que se convoquen sesiones de evaluación. Contenido de las reuniones: Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos. Valoración de las relaciones sociales en el grupo. Propuestas para la mejora de la convivencia. Evolución del rendimiento académico del alumnado. Propuestas para la mejora del rendimiento académico. Desarrollo y seguimiento del alumnado incluido en el Plan de Refuerzo Educativo. Seguimiento de programas específicos. Aspectos relacionados con el desarrollo curricular. Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos. Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias. Evaluación del POAT.

3.7.2 Coordinación con el orientador u orientadora El orientador asistirá a las reuniones mensuales de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Por otro lado, y en función de su disponibilidad horaria, asistirá a las reuniones de los Equipos Docentes y de tutores que lo requieran.

ACTUACIONES PARA LA COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS

DE LOS EQUIPOS DOCENTRES, ASÍ COMO ENTRE EL PROFESORADO DEL CENTRO Y EL ORIENTADOR

ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

1 Periodo de adaptación ( tutores de Educación Infantil 3 años)

Primera semana de septiembre

Programa del periodo de adaptación

2 Concretar las actuaciones del Programa de tránsito Infantil a Primaria (Profesores del actual y anterior curso de Infantil 5 años, Profesores de 1º y 2º de Primaria)


Programa de tránsito.

3 Sesión de Evaluación Inicial Septiembre Acta de la sesión de evaluación

4 Coordinación de los tutores con el profesorado de refuerzo

Con posterioridad a la E. Inicial

Plan de refuerzo

5 Revisión de las propuestas pedagógicas y programaciones didácticas, líneas metodológicas, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación.

Septiembre- octubre Programaciones didácticas

6 Organización de la reunión Informativa con el grupo de padres/madres/tutores legales.(Infantil 3 años)


Guión de la reunión con las familias

7 Organización de la reunión Informativa con el grupo de padres/madres/tutores legales de Infantil 4 y 5 años y de Primaria

Septiembre Aviso por TokApp a las familias. Orientaciones reunión con las familias

8 Sesión de la Primera Evaluación Primera semana de diciembre

Acta de la sesión de evaluación

9 Realizar lavaloración de las actuaciones del Ciclo de Infantil y de los Equipo Docente de Primaria

Diciembre Rúbrica

10 Coordinación Plan de Refuerzo Diciembre Plan de refuerzo

11 Valoración y planificación actuaciones del Plan de tránsito Infantil a Primaria

Enero Plan de tránsito

12 Valoración y planificación de actuaciones del Plan de tránsito Primaria a Secundaria

Enero Plan de tránsito

13 Sesión de la Segunda Evaluación Última semana de marzo


14 Realizar la valoración de las actuaciones del Ciclo de Infantil y de los Equipo Docente de Primaria

Abril Rúbrica

15 Coordinación Plan de Refuerzo Abril Plan de refuerzo

16 Valoración y planificación actuaciones del Plan de tránsito Infantil a Primaria

Abril Plan de tránsito

17 Valoración y planificación de actuaciones del Plan de tránsito Primaria a Secundaria

Abril Plan de tránsito

18 Sesión de la Tercera Evaluación Tercera semana de junio


19 Realizar la valoración de las actuaciones del Ciclo de Infantil y de los Equipo Docente de Primaria

Junio Rúbrica

20 Memoria Plan de Refuerzo Junio Plantilla de valoración

21 Memoria Plan de tránsito Infantil a Primaria Junio Plantilla de valoración

22 Memoria Plan de tránsito Primaria a Secundaria Junio Plantilla de valoración

23 Memoria de Ciclo de educación Infantil Final de curso Guión para su elaboración

24 Memoria de Equipo Docente Final de curso Guión para su

elaboración

3.8 ACTUACIONES, PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN, LA COLABORACIÓN Y LA COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS

Con respecto al ámbito familiar, en el Plan de Orientación y Acción Tutorial se dará cabida al establecimiento de una serie de procedimientos, cauces, estrategias generales e instrumentos, que permitan estrechar la comunicación con las familias y su colaboración en la labor educativa del centro.

REUNIONES COLECTIVAS: Además de la reunión general de principio de curso, se mantendrán reuniones colectivas con las familias trimestralmente y siempre que el tutor o las familias lo vean necesario. De la reunión mantenida se levantará acta donde se recogerán los aspectos tratados y acuerdos adoptados (Acta de reunión con las familias) (Guión de la reunión colectiva con las familias)

ENTREVISTAS INDIVIDUALES: Trimestralmente y siempre que las necesidades del alumnado lo requieran, los padres y madres tienen derecho a la atención individualizada por parte de los tutores, durante la hora semanal de atención a las familias. Se registrará por escrito los aspectos tratados y acuerdos adoptados (Registro de entrevista individual con la familia) También tienen derecho a ser atendidos por el resto de profesorado especialista, Equipo Directivo y Orientador del centro. Coordinación con las familias del alumnado que presente problemas de conducta y aceptación de las normas escolares: Plan de Convivencia - (Ver Anexo III) Coordinación de las familias del alumnado incluido en el Plan de Refuerzo: Al inicio del curso escolar se realizará una entrevista inicial con las familias de los alumnos con necesidad de refuerzo educativo para recabar información de las pautas familiares e informarles del plan específico de refuerzo que se desarrollará con su hijo en ese curso escolar. Se solicitará su participación y su compromiso en el proceso. Todo ello, se adjuntará al Plan específico del alumno para hacer un seguimiento de la participación de la familia. De su colaboración depende, en gran medida, el éxito de este programa sobre todo para la adquisición de hábitos de trabajo y de estudio. Es muy importante que los padres sean conscientes de la importancia de su apoyo a lo largo de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Además de la entrevista inicial, el tutor realizará un mínimo de dos reuniones de seguimiento con las familias A través de estas entrevistas individuales el tutor, orientará a los padres acerca de las medidas a tomar con su hijo. Coordinación con las familias de alumnado de repetición y no permanencia: Se mantendrán reuniones con la familia de aquellos alumnos incluidos en el Plan de Refuerzo y que el Equipo Docente se plantee la posibilidad de repetición o de no permanencia en el centro. Con posterioridad a la primera sesión de evaluación se informará a la familia de las dificultades que tiene el alumno y de las medidas educativas que se han tomado así como la posibilidad de repetición o de no permanencia en el centro del alumnado, firmarán el anexo correspondiente. (Anexo de posibilidad de no promoción y anexo de posibilidad de no permanencia) Tras la sesión de la segunda evaluación, las familias a las que se les vaya a notificar la posibilidad de no promoción o de no continuidad, se reunirán con el Tutor o Tutora y Jefatura de Estudios, donde se

oirá al padre, madre o tutor legal y se les informará de las dificultades y respuesta educativa que se ha dado al alumno, de dicha reunión el tutor levantará acta y será firmada por todos los asistentes. (Acta de la reunión mantenida con la familia). Una vez realizada la tercera evaluación, si la decisión del Equipo Docente, es de no continuidad del alumno en el Centro, será comunicada a los Padres por escrito de la Dirección en el que se deberá establecer un plazo de cinco días hábiles para recurrirla, sin menoscabo de los posibles Recursos ante otras Instancias. A esta comunicación se le adjuntará el acta correspondiente del acuerdo de no continuidad del alumno firmada por Director, Jefe de Estudios, Tutor y restantes miembros del Equipo Docente. (Anexo de comunicación de no continuidad) A la familia del alumno, que el Equipo Docente haya tomado la decisión de no promoción, el tutor le comunicará por escrito mediante el anexo correspondiente.(Anexo de comunicación de no promoción). Instrumentos a utilizar para la información y la comunicación regular con las familias: La plataforma TokApp se utilizará tanto para enviar comunicados de forma colectiva a las familias como de manera individual, en caso de que las familias no tengan acceso a dicha plataforma se utilizará la agenda escolar. Las familias podrán pedir cita a los tutores bien por medio de la agenda o por medio de TokApp si el profesorado lo estima oportuno. Cauces para la participación de las familias en los distintos órganos del centro, así como en las actividades educativas ordinarias y en las actividades complementarias y extraescolares: El AMPA: es el cauce natural de participación colectiva de los padres y madres del alumnado y garantizan la intervención de éstos en lo concerniente a la educación de sus hijos e hijas. El Consejo Escolar: la familia tiene el derecho a elegir a su representante en el Consejo Escolar o a presentarse como representante de los padres y madres en el mismo. La tutoría: por medio de la entrevista con los tutores y con el resto de personal docente del centro. Los tutores podrán solicitar la colaboración de los padres para aquellas actividades ordinarias así como en las actividades complementarias y extraescolares que se realicen a nivel de aula y que el Equipo Docente estime oportuno, previa consulta con el Equipo Directivo. El Equipo Directivo pedirá la colaboración de las familias para aquellas actividades complementarias y extraescolares que se realicen a nivel de centro.

ACTUACIONES GENERALES EN LA TUTORIA CON LAS FAMILIAS ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

1 Reunión general Primera semana de septiembre

2 Reunión Informativa con el grupo de padres/madres/tutores legales. (E. Infantil 3 años)


Aviso a las familias por TokApp Guión de la reunión

3 Reunión Informativa con el grupo de padres/madres/tutores legales. (E. Infantil 4 y 5 años y E. Primaria)

Octubre Aviso a las familias por TokApp Guión de la reunión Acta de la reunión

4 Coordinación con las familias del alumnado que presente problemas de conducta.

Octubre

Compromiso de convivencia Registro de la entrevista

5 Coordinación con las familias alumnado del Plan Octubre Compromiso educativo

de refuerzo. Registro de la entrevista

6 Atención individualizada de madres y padres de todo el alumnado

Primer trimestre Registro de la entrevista

7 Aviso a la familia sobre la realización de la salida prevista

Primer trimestre Aviso por TokApp

ACTUACIONES GENERALES EN LA TUTORIA CON LAS FAMILIAS ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

8 Reunión general con las madres y padres y entrega de boletines de notas

Última semana de diciembre

Guión de la reunión Acta de la reunión

9 Entrega de anexo posibilidad de repetición o de no permanencia.

Primera semana de Enero Anexo

10 Coordinación con las familias del alumnado que presente problemas de conducta.

Enero

Compromiso de convivencia Registro entrevista

11

Coordinación con las familias alumnado del Plan de refuerzo

Enero Compromiso educativo Registro de la entrevista

12 Atención individualizada de madres y padres que lo soliciten o el tutor estime necesario

Segundo trimestre Registro de la entrevista


Segundo trimestre Aviso por TokApp


Última semana de marzo Guión de la reunión. Acta de la reunión.

15 Entrega de anexo posibilidad de repetición o de no permanencia.

Primera semana de abril Anexo

16

Coordinación con las familias del alumnado que presente problemas de conducta.

Abril

Compromiso de convivencia Registro de la entrevista

17

Coordinación con las familias alumnado del Plan de refuerzo

Abril

Compromiso educativo Registro de la entrevista

18 Atención individualizada de madres y padres que lo soliciten o el tutor estime necesario

Tercer trimestre Registro de la entrevista


Tercer trimestre Aviso por TokApp


Última semana de junio Guión de la reunión. Acta de la reunión.

21 Entrega del consejo orientador (3º de Primaria) Última semana de junio Consejo orientador

22 Entrega del Informe final de Etapa y del Historial académico (6º de Primaria)

Última semana de junio Informe final de Etapa Historial académico

23 Entrega anexo de decisión de no promoción Última semana de junio Anexo

24 Entrega anexo de decisión de no permanencia Última semana de junio Anexo

3.9 ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO

ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO

ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

1 Lectura de expediente e informe personal en caso de nuevo alumnado o profesorado

Septiembre Expediente del alumnado

2 Actividades de organización de clase Septiembre

3 Actualización de datos personales del alumnado Septiembre Registro de recogida de datos

4 Revisión de las propuestas pedagógicas y programaciones didácticas, líneas metodológicas, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación.

Septiembre- octubre Programaciones

5 Registro de asistencia y retrasos (ADDITIO - ALBORÁN)

Durante el curso Additio Alborán

6 Cumplimentar acta de la sesión de evaluación Inicial Última semana de septiembre Acta de evaluación 7 Cumplimentar acta de las sesiones de evaluación Al finalizar cada trimestre Acta de evaluación

8 Grabación de los boletines de notas (E. Infantil) Al finalizar cada trimestre Boletines formato word

9 Grabación de las notas en Alborán ( E. Primaria) Al finalizar cada trimestre Alborán

10 Cumplimentar el actas de la posibilidad de no permanencia y de no promoción

Segunda evaluación Acta

11 Rellenar el anexo de comunicación a las familias de la posibilidad de no permanencia y de no promoción

Primera y Segunda Evaluación Anexo

12 Elaborara los Informes de escolarización (alumnado de no permanencia o con dificultades de aprendizaje)

Segundo trimestre Informe de escolarización

13 Cumplimentar el acta de decisión de no permanencia y de no promoción

Junio Acta

14 Rellenar Anexo de comunicación a las familias de la no permanencia o la no promoción

Junio Anexo

15 Rellenar el Consejo Orientador de 3º de Primaria. Junio Consejo orientador

16 Rellenar el Informe de final de etapa de E. Primaria. Junio Informe final de etapa

17 Rellenar el informe de Final de 2º Ciclo de educación Infantil

Junio Informe final de etapa

18 Elaborar el Informe del tutor

Final de curso Informe del tutor

19 Elaborar la memoria de talleres

Final de curso Informe del tutor

3.9.1 SESIONES DE EVALUACIÓN

3.9.2 ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS

3.10 TUTORÍAS CON LAS FAMILIAS

PROFESORADO ED. INFANTIL

CURSO DÍA HORA LUGAR

INMACULADA GÁMEZ 3 AÑOS A LUNES 13:00 A 14:00

Sala profesores

infantil

Mª CARMEN MÁRQUEZ

3 AÑOS B MARTES 13:00 A 14:00

ANA F. QUILES 4AÑOS A JUEVES 12:00 A 13:00

DAMIÁN LOZANO 4 AÑOS B LUNES 12:00 A 13:00

ADRIÁN LEDESMA 5 AÑOS A VIERNES 10:30 A 11:30

Mª ÁNGELES GONZÁLEZ

5 AÑOS B JUEVES 10:30 A 11:30

Evaluación Inicial Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Educación Infantil 23 septiembre 2 diciembre 16 marzo 15 junio

Educación Primaria

Primer curso 23 septiembre 2 diciembre 16 marzo 15 junio

Segundo curso 23 septiembre 2 diciembre 16 marzo 15 junio

Tercer curso 25 septiembre 4 diciembre 18 marzo 17 junio

Cuarto curso 25 septiembre 4 diciembre 18 marzo 17 junio

Quinto curso 24 septiembre 3 diciembre 17 marzo 16 junio

Sexto curso 24 septiembre 3 diciembre 17 marzo 16 junio

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Educación Infantil

Entrega de notas:

DEL 12 AL 18 DE DICIEMBRE

Entrega Notas: DEL 30 DE MARZO AL 3 DE

ABRIL

Entrega Notas: 24 JUNIO

Educación Primaria

Entrega de NOTAS:

DEL 12 AL 18 DE DICIEMBRE

Entrega de NOTAS: DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL

Entrega de NOTAS: 24 JUNIO

JULIETA LLANO P.APOYO VIERNES 13:00 A 14:00

PROFESORADO ÁRABE


OUAFA LAGHOUAZI Ed. Infantil MIÉRCOLES 10:30 A 11:30 Sala profesores

infantil

YOUNESS EL M`RABET 1º Y 2º LUNES 10:30 A 11:30 SALA TUTORÍA

1º Y 2º

BADRIA BENAOUDA 3º Y 4º JUEVES 10:30 A 11:30 SALA TUTORÍA

3º Y 4º MOHAMMED AOULAD

5º y 6º JUEVES 10:30 A 11:30 SALA TUTORÍA 5º Y 6º

ALI BOUCHENGOUR

ÁRABE B VIERNES 10:30 A 11:30 DEPARTAMENTO DE ÁRABE

PROFESORADO EDUCACIÓN PRIMARIA


YOLANDA GARCÍA 1º A JUEVES 10:30 A 11:30 SALA DE TUTORÍA

1º Y 2º DE

PRIMARIA

(primera planta)

JESÚS LAVIE 1ºB LUNES 9:30 A 10:30

Mª ARANZAZU ALLICA 2ºA VIERNES 9:30 A 10:30

CARMEN CORRALES 2ºB MIÉRCOLES 10:30 A 11:30

Mª LUISA SÁNCHEZ 3ºA MIÉRCOLES 9:30 A 10:30 SALA DE TUTORÍA

3º Y 4º DE

PRIMARIA

(primera planta)

SERGIO RICO 3ºB MARTES 9:30 A 10:30

FCO. JOSÉ MEDINA 4ºA MARTES 13:00 A 14:00

ANGUSTIAS MATALLÍN 4ºB VIERNES 9:30 A 10:30

Mª ANGELES COLA 5ºA JUEVES 9:30 A 10:30 SALA DE TUTORÍA

DE

5º Y 6º DE

PRIMARIA

(segunda planta)

ANSELMO GÓMEZ 5ºB JUEVES 12:00 A 13:00

ROSA Mª MARTINEZ 6ºA MARTES 13:00 A 14:00

JUAN JOSÉ CHACÓN 6ºB JUEVES 8:30 A 9:30

INMACULADA CADIÑANOS

SECRETARIA MIÉRCOLES 10:30 A 11:30 SECRETARÍA

JUAN DE DIOS VENEGAS

J. DE

ESTUDIOS JUEVES 10:30 A 11:30

JEFATURA

ESTUDIOS

Mª MERCEDES VICIOSO

DIRECTORA MARTES 10:30 A 11:30 DIRECCIÓN

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