““Evaluación del Proceso Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje”Enseñanza-Aprendizaje”““Evaluación del Proceso Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje”Enseñanza-Aprendizaje”

Evaluación del PEA

EvaluaciónEvaluaciónDelDel

AprendizajeAprendizaje

EvaluaciónEvaluaciónDelDel

AprendizajeAprendizaje

ProcesoProcesoComplejoComplejo

ProcesoProcesoComplejoComplejo

ProcesoProcesoActivoActivoProcesoProcesoActivoActivo

Proceso Proceso IntegradorIntegradorProceso Proceso

IntegradorIntegrador

ProcesoProcesoContextual.Contextual.ProcesoProceso

Contextual.Contextual.

Importancia de la Evaluación del Importancia de la Evaluación del AprendizajeAprendizaje

Importancia de la Evaluación del Importancia de la Evaluación del AprendizajeAprendizaje

La Evaluación del Aprendizaje es La Evaluación del Aprendizaje es importante porque se convierte en el importante porque se convierte en el punto de partida y de llegada del PEA.punto de partida y de llegada del PEA.

““Si se quiere cambiar la manera de Si se quiere cambiar la manera de enseñar o aprender se debe cambiar la enseñar o aprender se debe cambiar la manera de evaluar” Flores Rafael, manera de evaluar” Flores Rafael, Ballester Margarita, Alomía Bolaños Ballester Margarita, Alomía Bolaños 19991999

Evaluación del PEA

Evaluación del PEA

Objetivosmacros

E-A

Objetivosmacros

E-A

Requiere cambio de actitud del docente

Logr

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Desarrollar en los Estudiantes

estrategias efectivas de autorreg.

Brindar apoyo pedagógicopara evitar el fracaso

Evaluación del PEA

PrincipiosPrincipiosde la de la

EvaluaciónEvaluaciónDel Aprend.Del Aprend.

RedentoraRedentora Integral

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Acumulat

Además

Autores como: Autores como: Flores Rafael, Flores Rafael, Tenutto Tenutto Martha, Diáz Martha, Diáz Barriga, y Barriga, y otros. otros.

Evaluación del PEA

PrincipiosPrincipios

HolísticaHolísticaIn

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Integradora Integradora

ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN DEL ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN DEL PEAPEA

Evaluación por Norma Evaluación por Criterio

• Se basa en contenidos programáticos• Se califica para clasificar• Se enfatiza en la evaluación sumativa• La planificación es poco importante• Los resultados se los expresa en Nº• Los resultados son importante para la promoción• El maestro es el protagonista

• Se basa en el logro de los indicadores• Se valora el proceso de E-A• Se hace uso de diferentes instrumentos y espacios de Eval.• La planificación toma un espacio importante• Los resultados se los expresa en términos cualitativos• Los resultados orientan la toma de decisiones• Protagonistas son todos los actores de la educación

Evaluación del PEA

Evaluación de ProcesoEvaluación de ProcesoConocer con anticipación los pasos a Conocer con anticipación los pasos a

seguirseguirTener los conocimientos previos Tener los conocimientos previos

necesariosnecesariosPoseer un espíritu crítico, pragmático Poseer un espíritu crítico, pragmático

y prácticoy prácticoDesarrollar la prueba de ensayo o de Desarrollar la prueba de ensayo o de

proceso (abierta)proceso (abierta)

Evaluación del PEA

Para desarrollar una evaluación formativa - Para desarrollar una evaluación formativa - reflexiva, se requiere:reflexiva, se requiere:

Evaluación del PEA

AmorAmor

GozoGozo

ComprensiónComprensión

SimpatíaSimpatía

HumanidadHumanidad

HumildadHumildad

JovialJovial

EmpatíaEmpatíaDOCENTEDOCENTE

Evaluación del PEA

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

FUNCIÓN SOCIALFUNCIÓN SOCIAL CuantitativaCuantitativa AcreditaciónAcreditación PromociónPromoción

FUNCIÓN PEDAGÓGICAFUNCIÓN PEDAGÓGICA CualitativaCualitativa ReflexivaReflexiva FormativaFormativa AutorregulativaAutorregulativa

Proceso de la Evaluación del Proceso de la Evaluación del AprendizajeAprendizaje

Planificación: Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, Planificación: Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Con qué?¿Con qué?

Ejecución: ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto Ejecución: ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto tiempo?tiempo?

Análisis e interpretación de los Análisis e interpretación de los resultados: ¿Cuáles?, ¿Por qué? ¿Cómo resultados: ¿Cuáles?, ¿Por qué? ¿Cómo afecta? ¿Pudo ser mejor?afecta? ¿Pudo ser mejor?

Toma de decisiones: ¿Qué se puede Toma de decisiones: ¿Qué se puede hacer?hacer?

Retroalimentación: PlanRetroalimentación: Plan Publicación de los resultadosPublicación de los resultados

Evaluación del PEA

Para mejorar la calidad educativa es preciso Para mejorar la calidad educativa es preciso un cambio de actitud evaluativa del docenteun cambio de actitud evaluativa del docente

Para alcanzar los indicadores de logro se Para alcanzar los indicadores de logro se debe comunicar con anticipación a los debe comunicar con anticipación a los estudiantesestudiantes

Para que haya calidad de aprendizaje es Para que haya calidad de aprendizaje es preciso dar a conocer en forma permanente y preciso dar a conocer en forma permanente y sostenible los resultados de la evaluaciónsostenible los resultados de la evaluación

Retroalimentar los conocimientos después de Retroalimentar los conocimientos después de las pruebas coadyuva a la calidad formativalas pruebas coadyuva a la calidad formativa

Publicar los resultados después de agotar las Publicar los resultados después de agotar las instancias de formacióninstancias de formación

La Práctica Evaluativa del Docente Cognitivo-Reflexivo

ConclusionesConclusiones

¡MUCHAS GRACIAS!¡MUCHAS GRACIAS!

¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO ¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO MINISTERIO!MINISTERIO!

¡MUCHAS GRACIAS!¡MUCHAS GRACIAS!

¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO ¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO MINISTERIO!MINISTERIO!

La Práctica Evaluativa del Docente Cognitivo-Reflexivo