ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

3. maila

2020-2021

1

LEHEN HEZKUNTZAKO HIRUGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetanegituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) eta hirugarrena (10-12urte). Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da. 3. maila Lehen Hezkuntzako bigarren zikloko lehen ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

Koronabirusa informazioa:

https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena eta ongizateasendotzeko moduko hezkuntza ematea.

Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu preziatu etahaien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuankonpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte. Taldeko nahiz bakarkako lanohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen artekodesberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur, bai gizarte etabai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizko eragiketakbehartzen duten problemak ebazten hasi

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarakoerabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako zikloguztietan irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

Covid 19 egoera dela eta eskolako ordutegia aldatu egin da.

Irailean:

Goizeko 9:00etan sartu eta 13:00etan atera.

2

- Saioen banaketa:

- Bi saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 )

- Atsedenaldia (10:40-11:10)

-Bi saio (11:10-12:00/ 12:00-13:00 )

Urritik ekaina bitarte:

Goizeko 9:00etan sartu eta 14:00etan atera

- Saioen banaketa:

- Hiru saio : 9:00-9:45 / 9:45-10:30 / 10:30-11:15

- Atsedenaldia: 11.15-11:45

- Hiru saio: 11:45-12:30 / 12:30 -13:15/ 13:15-14:00

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei

erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen;

beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.

Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei

erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien

etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte

hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta

Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko

ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan

parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle

guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena

eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza

Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala

egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta

urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

3

EBALUAZIO SAIOAK

Ikasturte hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierakoebaluaketa pasatzen da. Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran. Tutoreak saioarenakta jasoko duBehar bereziko umeen ebaluaketan PTk parte hartuko du. Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edoarduradunekin.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hauda: Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz heziketa, Erlijioa, H.J.A. Beste behar eta laguntzarako: Laguntzako irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

D EREDUA

GAIAKASTEKOSAIOAK

IKASTURTEKOSAIOAK

GUTXIENGOSAIOAK

Euskera 5 165 150

Matematika 4 132 120

Naturzientziak

2 66 60

Gizartezientziak

2 66 60

Ingelesa 5 165 150

Gaztelania 4 132 120

G.heziketa 2 66 60

Plastika 1 33 30

Musika 1 33 30

Erlijioa/Gizarte-balioak etaGizabidezkoak

2 66 60

TESTU LIBURUAK

4

Ikasleek testu liburu hauek erabiliko dituzte:

EUSKARA Euskara Abian L.H 3; 3 liburu

Santillana - ZubiaEuskara Abian 30 ataza hizkuntza-komunik

MATEMATIKA Matematika 3 Liburu +Lan koadernoa Anaya-Haritza

ZIENTZIAK:GIZARTE ETANATUR

Gizarte Zientziak eta Natur zientziak Anaya-Haritza

GAZTELERANuevas Voces Lengua Castellana 3ºPonte a prueba 25 tareas para mejorar lacompetencia lingüística

Santillana (proyectosaber)

INGELESANew Tiger 3 Pupil’s Book Macmillan

New Tiger 3. Activity Book

MUSIKA Lan Koadernoa 3. Txanela proiektua Elkar

3. MAILAKO MATERIALA

2 Koaderno handi folio tamainakoak. Lerro bikoitza eta 3,5mm-ko tartearekin.

Koaderno txiki bat, bi marratakoa eta marjinarekin. Zorro txiki batean: arkatza,(STAEDLER 2 NORIS 120) borragoma,

zorrozkailua, boligrafo urdina (BIC),erregela txikia (15 cm), errotulagailu fosforeszente horia.

Honetaz gain, 3 borragoma eta 3 arkatz, izena jarrita. Beste zorro batean: itsaskina (barrakoa), zurezko margoak eta guraizeak. Plastiko gogorrezko 2 portafolio 3 karpeta gomadun. Karpeta sailkatzailea. Txirula HONNER pieza batekoa Argazki bat. Plastikozko 20 funda dituen koadernoa.

ARLOEN ZEHAZTAPENAK

EUSKARANETA

GAZTELERAN

AHOZKO ULERMENA ETA ADIERAZPENA

1. Ahozko hizkuntza behar bezala erabiltzea bere experientzieta bizipenak kontatzeko (arrazoitu, eskatu, sentimentuak adierazi,deskribatu, asmoak azaldu...) era koherente eta argi batean,aberastasuna eta kalitatea hobetuz.Hizkuntza egoeraren araberakobaliabideak erabiliz eta lexiko egokia aberastuz (sinonimoak,antonimoak, graduatzaileak... eta diskurtsoaren antolatzaileak).

5

2. Egoera komunikatibo desberdinetan parte hartu(elkarrizketak, eztabaidak, gaien azalpenak...), elkarrizketarakoarauak errespetatuz, helburu komunikatibora egokituz, ideiakordenatuz eta hizkuntzako arauak betez.

3. Ahozko hizkuntza ikasteko tresna bezala erabiltzekoestrategiak: entzutea, datuak biltzea, galdetzea. Inkestetan etaelkarrizketetan parte hartzea.

4. Ongi hautaturiko ahozko testu laburrak buruan hartzea. 5. Irakasleek, ikasleek eta beste batzuek gela barneko eta

kanpoko hainbat egoeratan erabiltzen duten hizkuntza ulertzea.

IDATZIZKO ULERMENA ETA ADIERAZPENA

1 1. Egoera komunikatiboen araberako testuak sortzeko gauzaizatea, hizkuntzaren arauak eta horiek agertzeko modua kontuanhartuta, lexiko egokia erabiliz (sinonimoak, antonimoak,izenondoak, graduatzaileak,... eta diskurtsoaren antolatzaileakerabiliz). 2 2. Testu idatzi desberdinak ekoizten ikasi: 0 - Testu motak: deskribapena, egunerokoa, albistea, ipuina,komikia, lagunarteko eskutitza, eskaera gutuna... 1 - Helburu komunikatibora egokituz. 2 - Azaldu beharreko ideietan, denbora, lekua, eta logikaarteko erlazioa zaindu. 3 - Hizkuntza bakoitzari dagokion ortografi araudia ezagutu etaerabili. 4 - Idazketarako oinarrizko araudia errespetatu, paperarenantolaketa (orri-bazterrak, izenburua,...), hizkia argi eta txukun etapuntuazioaren erabilera egokiari begira. 2 3. Testu baten ideia nagusia ateratzen jakin. Hiztegia edobeste estrategia mota erabili testu sinpleak ulertzeko lagungarribezala. 3 4. Hizkuntza ez beste komunikazio mota bateko zeinu etaikurrak interpretatu, hala nola ikusizkoak, entzunezkoak...haienkodeak irakatsiz.

IRAKURKETA

1. Informazioa lortzeko, ikasteko eta gozamenerako irakurketaohitura garatu. 2. Textu desberdinak irakurri: deskribapenak, iragarkiak, eskutitzak,errezetak, expositiboak, instruktiboak,...ikuspegi kritiko batetik. 3. Irakurketa abiadura, entonazioa eta ulermena hobetu. Moduadierazkor eta ulergarrian irakurriz. 4. Liburutegia erabiltzea eta arauak errespetatzea.

MATEMATIKAOINARRIZKO GAITASUNAK

6

- Matematikarako gaitasuna.

- Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.

- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.

- Ikasten ikasteko gaitasuna.

- Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarreragiteko gaitasuna.

- Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna.

- Kultura eta arte adierazpenerako gaitasuna.

- Norberaren autonomia eta ekimenerako gaitasuna.

7

8

MATEMATIKA

EDUKIAK

1. MULTZOA. PROZESUAK, METODOAK ETA JARRERAKMATEMATIKAN.

Problemak ebazteko prozesuaren plangintza:

Enuntziatua aztertu eta ulertzea.Praktikan jarritako estrategiak eta prozedurak: marrazki bat,taula bat, egoeraren eskema bat, entsegu-errore arrazoitua,eragiketa matematiko egokiak egitea, etab.Lortutako emaitzak.Ikerketa txikiak planteatzea testuinguru zenbakizko, geometrikoeta funtzionaletan.Zientziaren lan metodora hurbiltzea haren ezaugarrietakobatzuk aztertuz eta egoera errazetan praktikan jarriz.Norberaren gaitasunetan konfiantza izatea jarrera egokiak garatzekoeta lan zientifikoaren berezko zailtasunei aurre egiteko.Ikaskuntza prozesuan baliabide teknologikoak erabiltzea,informazioa lortzeko, zenbakizko kalkuluak egiteko, problemakebazteko eta emaitzak aurkezteko.Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ikaskuntzaprozesuan txertatzea.

2. MULTZOA. ZENBAKIAK, ALJEBRA.

Zenbaki arruntak, dezimalak eta zatikiak:

Zenbakikuntza erromatarra.Zenbakizko ordena. Zenbakien konparazioa.Sei zifra arteko zenbakien izena eta grafia.Zenbaki-sistema hamartarreko elementuen arteko baliokidetasunak.Zenbaki-sistema hamartarra: zifren balio posizionala.Lehen zenbaki hamartarrak.Zenbaki hamartarrak: posizioaren balioa.Zatikiaren kontzeptu intuitiboa, zatien eta osotasunaren artekoerlazio gisa.Zatikiaren eta zenbaki hamartarraren arteko erlazioa egunerokoegoeretan.Emaitzen zenbatespena.Emaitzak estrategia aritmetikoen bitartez egiaztatzea.Zenbaki arruntak hamarreko, ehuneko eta milakoetara biribiltzea.Hainbat motatako zenbaki multzoak ordenatzea.

Eragiketak:

9

NATUR ETAGIZARTEZIENTZIAK

ZIENTZIA-, TEKNOLOGIA- ETA OSASUN-KULTURARAKOGAITASUNAREN GARAPENA

Gaitasun hau jasotzeko, ikasleak ondokoa egin beharko du:

Gaixotasunak saihesteko eta norberaren zein besteenosasuna zaintzeko, giza gorputzak nola funtzionatzen duenazaltzeko gai izatea.

Ingurunearen gainean kritikoki gogoeta egiteko etaberarekiko jarrera arduratsuak adierazteko gai izatea.

Mundu fisikoaren berri emateko eta eguneroko bizitzakoarazoak ebazteko ezagutza zientifikoak erabiliz gai izatea.

Izaki bizidunen eta horiek ingurune naturalarekiko etagizakiekiko duten elkarreragina irizpide zientifikoez azaltzekogai izatea.

Paisaien eta hainbat inguruneren ezaugarriak ulertzeko gaiizatea bertako aniztasuna aintzat hartzeko eta hurbilekoespazioan orientatzeko.

GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKOGAITASUNAREN GARAPENA

Gaitasun hau garatzeko, ikasleak ondokoa egin beharko du: Ingurune hurbilenetako antolaketa sozial eta ekonomikoa

ulertzeko gai izatea, bizitza sozialean hiritar aktibo gisaparte hartzeko.

Iraganeko gertaerak eta pertsonaiak ezagutzeko gai izatea,orainaldia ulertu ahal izateko ingurune hurbilenean.

Gizartearen errealitatea ulertzeko eta baloratzeko gai izatea,modu tolerante eta solidarioan bizitzeko.

10

NATURZIENTZIAK

EDUKIAK

BLOKEA. JARDUERA ZIENTIFIKOAREN HASTAPENAK.

Hurbilketa esperimentala zenbait alderdiri.Informazio iturri zuzenak eta zeharkakoak erabiltzea.Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzeainformazioa bilatu eta hautatzeko, eta ondorioak ateratzeko.Eritasunei eta istripuei aurrea hartzeko azturak, ikasgelaneta ikastetxean.Zenbait material erabiltzea, segurtasun arauak kontuanhartuz.Bakarkako lana eta taldeko lana.Proiektuen eta lanen plangintza eta txostenen aurkezpena.Lanak edo proiektuak egitea.

BLOKEA. GIZAKIA ETA OSASUNA

Gizakiaren gorputza. Gorputzaren kanpoko morfologia. Bizitzarenetapetan gertatzen diren aldaketak.Elikagaiak. Dieten sailkapena, dieta orekatu batean dutenfuntzioaren arabera.Elikadurako trastornoei aurrea hartzea.Osasuna eta eritasuna. Ohitura osasungarriak. Osasunerakoarriskuei aurre egitea eta antzematea. Praktika ez-osasuntsuakidentifikatzea.Garapen pertsonala. Bakarkako jarduerak eta taldeko jardueretanparte hartzea. Banakako erantzukizuna.

BLOKEA. IZAKI BIZIDUNAK.

Animaliak zuzenean eta zeharka behatzea, tresna egokiekineta ikus-entzunezko baliabideak eta baliabide teknologikoakerabiliz.Izaki bizidunen sailkapena. Animalien erreinua.Animalia ornodunak eta ornogabeak.Hegaztiak, ugaztunak, narrastiak, arrainak, urlehortarrak.Ezagutzea eta sailkatzea.Animalien nutrizioa, harremanak eta ugalketa.Animaliak bizitzeko funtzioen arabera sailkatzea.Abeltzaintza. Espezie batzuen hazkuntza aztertzea.Animalia guztien behaketaz eta azterketaz interesa izatea.Animaliak errespetatu eta zaintzeko azturak.

11

NATURZIENTZIAK

EDUKIAK

BLOKEA. MATERIA ETA ENERGIA

Materia eta haren propietateak. Material motak: naturalaketa artifizialak.Oinarrizko irizpideen araberako sailkapena.Aldaketa fisikoak: egoera aldaketak.Aldaketa fisikoak: egoera aldaketak.Aldaketa kimikoak: errekuntza.Gizarterako garrantzitsuak izan diren zenbait aurrerapen,produktu eta material.Energia eta aldaketak. Energiaren iturriak eta erabilerak.Energiak eguneroko bizitzan duen esku-hartzea. Energia iturriakplanetan arduraz erabiltzea. Energia aurreztea.Hondakinak sortzea, kutsadura eta ingurumenaren gainekoeragina.Banakako eta taldeko jarrerak garatzea ingurumeneko zenbaitarazoren aurrean.

BLOKEA. TEKNOLOGIA. OBJEKTUAK ETA MAKINAK.

Makinak eta aparatuak. Zenbait operadore mekaniko eta haiekduten funtzioa ezagutzea.Erraz egitekoa den objektu edo makinaren bat planifikatu etaegitea.Aurrerapen zientifiko handien garrantzia bizi baldintzakhobetzeko.Ingurumena errespetatzen duten aplikazio teknologikoakerabiltzearen garrantzia.Testu tratamenduaren oinarrizko erabilera.Lanak paperean edo euskarri digitalean aurkeztea.Interneten informazioa gidatuta bilatzea.

12

GIZARTE ZIENTZIAK

EDUKIAK

1. BLOKEA: JARDUERA ZIENTIFIKOAREN HASTAPENAK

Bloke honen helburua da ikasleak ezagutza zientifikoa lantzenhastea eta hura Gizarte Zientzien ikasketetan aplikatzenhastea.Landu beharreko gaiaren gaineko informazioa biltzea, zuzenekoeta zeharkako iturriak erabiliz.Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzeainformazioa irakurtzeko, idazteko eta transmititzeko.Zernahi metodo eta iturri erabiliz lortutako informazioa antolatu,buruz ikasi eta berreskuratzeko estrategiak garatzea.Testuzko hizkuntzak eta hizkuntza grafikoak erabili eta irakurtzea.Lan intelektualerako teknikak.

Erantzukizuna, ahaleginaren gaitasuna eta ikasteko iraunkortasunagaratzeko estrategiak.Gizarte Zientziak hedatzeko testu sozial, geografiko eta historikoakirakurtzera bultzatzeko teknikak sustatzea.Taldearen kohesioa eta elkarlana bultzatzeko estrategiakerabiltzea.Laneko materialak zuzen erabiltzea.Lanak eta proiektuak planifikatu eta kudeatzea, helburuaklortzeko. Jarrera ekintzailea.Gatazkak ebazteko estrategiak, bizikidetza arauak erabiltzeaeta bizikidetza baketsu eta tolerantea baloratzea.

2. BLOKEA: BIZI GAREN MUNDUA.

Bloke honetan ikasleak Lurra planeta aztertzen hasiko dira,haren kokapena eguzki sistemaren barnean, haren mugimenduekeguneroko bizitzan sortzen dituzten ondorioak eta harenirudikapena. Gainera, fenomeno atmosferikoak landuko ditugu,bereziki uraren zikloan eragina dutenak eta Nafarroako

13

GIZARTE ZIENTZIAK

paisaianeta beste gune batzuetan dituzten ondorioak.Lurra eguzki sisteman.Lurra: ezaugarri orokorrak. Mugimenduak eta bere ondorioak.Lurraren geruzak: oinarrizko ezaugarriak.Ilargia eta bere faseak.Espazioan norabidea aurkitzea: puntu kardinalak. Iparrorratzaeta GPSak. Orientazioa eta ibilbideen jarraipena nire herrian.Lurbira-globoak eta planisferioak. Poloen, ardatzaren etahemisferioen identifikazioa.Kartografia. Planoak eta mapak. Mapa elementuak etamotak.Nire herriko eta nire herriko gune jakin batzuen planoak. Irakurketaeta interpretazioa. Nafarroako mapak eta nire herriareneta beste herri nagusi batzuen kokapena.Airea eta haren konposizioa.Atmosfera. Fenomeno atmosferikoak. Prezipitazioak etaprezipitazio motak. Atmosferaren kutsadura.Ura eta haren egoerak. Uraren zikloa. Urek planetan dutenbanaketa. Azaleko urak eta lurpeko urakUra Nafarroan.Baliabide hidrikoak eta haien aprobetxamendua: kontsumoarduratsua eta kutsadura arazoak.Paisaia. Paisaiaren elementuak. Paisaia motak. Ezaugarriaketa desberdintasunak.Nafarroako zenbait paisaia eta urarekin duten erlazioa.Gizakiaren esku-hartzea paisaian.Paisaia errespetatu, defendatu eta hobetzea.

3. BLOKEA: GIZARTEAN BIZITZEA.

Bloke honetan ikasleek bere herriko eta inguruko pertsonenamankomuneko bizia aztertuko dute, beren udalerriko antolaketasozial eta politikoa, agerpen kulturalak, hiri arauak eta ekoizpenjarduerak aztertzetik hasita. Bestalde, aipatutako atalak bestelurralde edo gizarte batzuetakoekin alderatuko ditu.Familia. Familia-egiturak.Hezkuntza erkidegoa. Bizikidetza arauak eta haiek betetzekoerantzukizuna.Herria eta herri motak: herriak eta hiriak. Auzoak eta auzomotak.Udalerria.Herriaren antolaketa: udala eta udal zerbitzuak.Hiri arauak. Elkarbizitzaren arauak.Agerpen kultural herrikoiak.Bide Hezkuntza.Ekoizpen jarduerak Nafarroan:

14

Natura baliabideak, lehengaiak.Produktu elaboratuak. Artisautza eta industria.Ekoizpen formak.Zerbitzuen sektorea gure eguneroko bizitzan.

4. BLOKEA: DENBORAREN AZTARNAK.

Bloke honetan ikasleek denbora historikoaren azterketan etahistoriaren aroekiko erlazioan sakonduko dute, bere herriaren etainguruaren bilakaera historikoaren, ondare historikoaren, aztarnahistorikoen eta objektu zehatzen bilakaera historikoaren azterketaabiapuntutzat hartuta.Oinarrizko denbora kontzeptuak. Iragana, oraina eta etorkizuna.Denbora historikoa neurtzeko unitateak eta haien baliokideak.Historiaren aroak.Historiaren iturriak eta haien sailkapena. Nire herriko historiaaztertzeko iturri historikoak.Aldaketak bere herrian historian zehar.Bere herriko ondare historikoa.

PLASTIKA OINARRIZKO GAITASUNAK

1. Plastika irudimenerako abestasuna. Inguruneplastikoan oinarrituz, sormena eta sentsibilitatea garatu.

2. Hainbat arte lanen ezagutza. 3. Adierazpen artistikorako material eta teknika

desberdinen erabilpena. 3. 4. Plastikarekin loturiko esku trebetasuna lortu. 4. 5. Tresnen erabilpen egokia. 5. 6. Inguruko lan artistikorako hurbilpena.

7. Norberaren eta bestearen lanak errespetatu eta baloratu.

EDUKIAK

1. BLOKEA. IKUS-ENTZUNEZKOEN HEZKUNTZA.

Irudi finkoa: analisia.Komikia.Irudi digitala: irudiak bilatzea.Animazio zinema: film bat sortzeko prozesua.

15

2. BLOKEA. ADIERAZPEN ARTISTIKOA.

Planoa, forma taxutzeko elementu.Kolorea: oinarrizko koloreak (magenta, horia eta ziana).Testurak: testura naturalak eta artifizialak.Pinturako gaiak: natura hila.Teknikak eta materialak: tenperak.Bolumena: bolumena bi dimentsio bidez irudikatzea. Argiiluna.

3. BLOKEA. MARRAZKETA GEOMETRIKOA.

Neurriak: zentimetroa.Segmentuen batuketa.Zuzen paraleloak, perpendikularrak eta zeiharrak.Zirkunferentzia eta zirkulua.Oinarrizko elementuak: zentroa, erradioa, diametroa, kordaeta arkua.Angeluen konparazioa eta sailkapena: zuzenak, zorrotzaketa kamutsak.Eraldaketa geometrikoak: translazioak, biraketak eta simetriak.

MUSIKAARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK:

1. Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du, hori osatzen duten alderdi guztietan.

2. Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona daarlo hau.

3. Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin.4. Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz,

gorputzaren jarrera egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz.

EDUKIN BLOKEAK:

Entzutea. Soinuaren kualitateak grafikoki irudikatzea. Orkestra eta herri musikako tresnak ezagutu eta

familietan sailkatu. Musika entzunaldietan adi eta isilik egotea eta jokabide

arauak errespetatzea. Interpretazio, sormen musikala eta dantza.

Ahotsak, gorputzak, objektuek eta tresnek soinuak sortzeko eta adierazpena lantzeko dituzten aukerak aztertzea.

Abesti errazak interpretatu eta memorizatu. Mugimendu finkatu eta asmatuetako dantzak

interpretatu.

16

Abesti eta musika-tresnen konposizio errazak irakurri eta interpretatu.

Erritmo eskemak inprobisatu.

METODOLOGIA:

Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira.Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez eduki gehienak lantzen ditugu.Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA1. Ahozko eta ez ahozko erantzun motzaren bidez ulermenaadierazi. 2. Ingelesaren zenbait soinu adierazgarri ezagutu. 3. Ipuin erraz eta oso landutako batetik esanahi orokorra etazenbait datu zehatz atera: protagonistaren izena, non gertatuden... 4. Eredu bati jarraituz ahozko deskribapen motzak egin. 5. Zenbait hitz, errima eta esaldi sinpleak errepikatu intonazioaeta ahoskera zainduz. 6. Abesti eta errimak dantzatu eta abestu. 7. Antzerkietan parte hartu. 8. Ahozko zein mahai jolasetan parte hartu, denbora pasak egin.IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA1. Sailkatu emandako eta ezagututako hitz zerrenda bat. 2. Testu eta mezu motzak irakurri informazioa identifikatzeko 3. Ingelesaren zenbait soinu bere grafiarekin elkartu. 4. Hitzak bere grafiarekin erlazionatu. 5. Hitza bere marrazkiarekin elkartu. 6. Hitzak eta esaldiak osatu. GIZA - KULTUR ASPEKTUAK1 Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi. 2 Giza erlazioetarako erabiltzen diren oinarrizkoadierazpenak egoki erabili egoera gidatuetan. 3 Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kulturadierazpenak ezagutu: Pancake day, Halloween, Christmas(Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta ikusmina adieraziz. 4 Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago: 1. Jarduerak eta Teknologia Berriak2. Animaliak

17

3. Kirolak eta kirola egitearen abantailak4. Janaria eta janari osasuntsuaren gida5. Errutinak eta munduko orduak6. Hondartzako jarduerak eta itsasoko animaliak7. Landutako gaien errepasoa eta talde lana8. Oporrak eta klima.

GORPUTZHEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK.• Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko

gaitasuna gararapenean.• Osasuna zaintzeko ( Kaltegarriak eta sedentariak suerta

daitezken jarrerak ekidituz.• Gizarteratzeko gaitasunan. (harremanak, integrazioa eta

elkarbizitza).• Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko.( Joku herrikoiak

eta dantzak ikasiz). Hizkuntza gaitasunak.( Elkarren arteko hizkuntza

harremanak eta arloko hizkuntza berezia).EDUKIN BLOKEAK.. Hautemate eta mugimendu abileziak. Oinarrizko mugimendu abileziak. Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. Jarduera fisikoak eta osasunaUNITATE DIDAKTIKOAKHamar unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik

1. hiruhilabetea:1. 3. ikaturte hasiera (3)2. Gorputz eskema eta lateralitatea (7)3. Espazio eta denbora hautematea (7)4. Oreka (7)2. Hiruhilabetea : 1. Jauzi eta birak (6)2. Gorputz adierazpena (7)3. Jolas eta kirol egokituak (8)3. Hiruhilabetea: 1. Jolas kooperatiboak (6)2. Jolas herrikoi eta tradizionalak. (5)3. Natur eta patio jarduerak (5)

18

ERLIJIOA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK: - Esperientzia erlijiosoaren adibideak ezagutu eta landu. - Ahalmen kognitiboak sakondu- Oreka eta autonomia pertsonala jorratu.- Ikaskideekiko harremanak hobetu.

EDUKIN BLOKEAK: 1. Besteenganako errespetua: Jainkoaren seme-alabak.2. Ingurua balioestea: Sorkuntza.3. Maitasuna eta konfidantza: Maria gure ingurukoak4. Gabonak eta familiaren barneko hazkundea. 5. Elkartasuna: Jesusen lehenengo lagunak. 6. Ekintzetako erantzuleak: Jesus adibide.7. Beste erlijioak, kulturak, ohiturak ezagutu eta errespetatu: Eliza. 8. Sakramentuak: Jesusen presentzia. 9. Bakea eta barkamena: kristauok.

BALIOSOZIAL

ETAZIBIKOAK

-Bizitzaren alde ona eta baikorra ikus dezaten saiatzea. Konfiantzaizan dezaten norberarekin, besteekin eta inguruko errealitatearekin. -Oinarrizko trebetasunak garatzea, beren gatazka afektiboeiirtenbidea bilatzeko. -Zintzotasuna eta besteak kontuan hartzea,nortasun orekatua bultzatzeko eta haien inguruan bizikidetzahobetzeko. -Jokaera altruistara hurbiltzeko portaeren aldeko jarrerak bultzatzea. -Iraunkortasuna eta lanerako gustua. -Gauzak ordenatzeko ohitura hartzea. -Nork bere gauzak antolatzea (etxean, eskolan,...)-Negoziatzeko eta akordioak egiteko gauza izatea, galdera egokiakegiten jakitea, jokoaren arauak errespetatzea, etab.

IRAKURKETA PLANA

Irakurketa plana hiru hizkuntzatan garatuko da.

Irakurketa Planaren helburua: Irakurzaletasuna eta irakurketarekiko ohitura sustatzea eta irakurketa eta

idazketa hobetzea. Irakurketa Planaren helburu orokorrak honako hauek dira:

Irakurketaren ulermena sustatzea kurrikulumeko arlo guztietan. Irakurketarekiko ikaslearen interesa piztu eta handitzea. Irakurketaren bidez ikaslearengan hausnarketa eta jarrera kritikoabultzatzea.

19

Liburutegiaren ohiko erabilpena sustatzea ikasketa prozesuan duengarrantziaz jabetzeko, horretaz gozatzeko eta baita materialarenzainketaren garrantziaz ohartzeko ere.

Jarduerak:

o Ikasleen arteko liburu-mailegutza.o Liburu baten aldi bereko irakurketa.o Idazleekin topaketak.o Ikasgelako eta zentruko liburutegia.o Testu- mota anitzeko irakurketa: egunkariak, aldizkariak,…

ESKOLA KANPOKO EKINTZAK

Cobita dela eta egoera aldatu arte bertan behera gelditzen dira ekintzak.

ESPECIFICACIONES DE TERCER CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos,desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de doscursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercerciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

Información relacionada con el covid-19

https://www.educacion.navarra.es/web/dpto

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas unaeducación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas deconvivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo dela ciudadania.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los

20

conflictos. Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en

equipo. Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro

alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferenciasentre las personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resoluciónde problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de lasNuevas Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas deMúsica y Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Debido a la situación provocada por el Covid19 los horarios han sido

modificados y quedan de la siguiente manera:

- Septiembre:

Horario de mañana: De 9:00h de la mañana a 13:00h del mediodía.

Distribución de las sesiones:

- Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40)

- Recreo (10:40-11:10)

- Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-13:00)

-De octubre a junio:

HORARIO DE MAÑANA : De 9:00h de la mañana a 14:00h del

mediodía.

Distribución de las sesiones:

- Tres sesiones (9:00-9:45 / 9:45-10:30 /10:30-11:15)

- Recreo (11:15-11:45)

- Tres sesiones (11:45-12:30 /12:30-13:15 /13:15-14:00)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

21

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, dondelos alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad, respeten lasdiferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos. Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres sesiones de

evaluación, una por cada trimestre, siendo el tutor quien redacta acta de la misma La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones de evaluación

del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres o tutores

de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además consta deprofesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, Música, Castellano yEducación Física, A.E.O.

El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda yOrientadora a jornada completa. NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con la Orientadora, se debesolicitar a través del tutor.

22

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO D

AREASSESIONES

SEMANALESSESIONESANUALES

SES. ANULESMÍNIMAS

Euskera 6 165 150

Matemáticas 5 132 120

Ciencias Naturales 2 66 60

Ciencias Sociales 2 66 60

Inglés 5 165 150

Castellano 4 132 120

Educación Física 2 66 60

E. Plástica 1 33 30

Música 1 33 30

Religión/Valorescívicos y sociales

2 66 60

LIBROS DE TEXTO

Estos son los libros que se van a utilizar en este nivel:

EUSKARA Euskara Abian L.H 3; 3 liburu

Santillana - ZubiaEgiten Jakin proiektuaEuskara Abian 30 ataza

hizkuntza-komunik

MATEMÁTICASMatematika 3 Liburu + LanKoadernoa Anaya - Haritza

GIZARTEETA NATURZIENTZIAK

Gizarte eta Natur Zientziak Anaya-Haritza

LENGUACASTELLANA

Nuevas Voces 3º PrimariaSantillana (Proyecto saberhacer)Ponte a prueba 25 tareas para

mejorar la competecia lingúïstica

INGLÉSNew Tiger 3 Pupil’s Book Macmillan

New Tiger 3. Activity Book

MÚSICALan Koadernoa 3. Txanelaproiektua Elkar

MATERIAL DE 3º CURSO

23

Dos cuadernos tamaño folio, de dos líneas, con distancia entre ambas, de 3,5mm

Un cuaderno pequeño de dos líneas y con margen. En un estuche pequeño de cremallera: lápiz (STAEDLER 2 NORIS 120),

goma, sacapuntas, regla (15 cm), bolígrafo azul (BIC) y rotulador fosforescente amarillo.

También deberán traer 3 gomas y 3 lápices, en los que conste su nombre. En otro estuche: pegamento de barra, pinturas de madera y tijeras. 2 portafolios de plástico duro. 3 carpetas con goma. Una carpeta clasificadora. Flauta HONNER de una pieza. Una foto tamaño carnet. Un cuaderno de 20 fundas de plástico

ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

EUSKERA YCASTELLANO

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL 1. Utilización adecuada del lenguaje oral, como forma de

expresión de sus vivencias y experiencias... (razonar, pedir,expresar sentimientos, narrar, describir, planificar susacciones,...) de forma clara y coherente y avanzando en calidady riqueza.

2. Participar en diferentes situaciones comunicativas(diálogos, debates, exposición de temas...), respetando lasnormas de la comunicación, adecuándose al objetivocomunicativo, ordenando sus ideas y compliendo las normas delidioma.

3. Estrategias de uso del lenguaje oral como herramientapara el aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar.Participar en encuestas y entrevistas.

4. Memorización de textos cortos. 5. Comprender el lenguaje que utilizan los profesores,

alumnos...en diferentes situaciones tanto dentro como fuera declase.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA 1 1. Crear textos según la situación comunicativa, teniendoen cuenta las reglas, utilizando el léxico adecuado (sinónimos,antónimos,...y conectores textuales). 2 2. Producir diferentes textos: 0 - Tipos de texto: descripción, diario, noticia, cuento,cómic, cartas entre amigos, carta de petición... 1 - Adecuándose al objetivo comunicativo. 2 - Cuidando la relación de tiempo, lugar y lógica entre lasideas a exponer. 2 - Conocer y utilizar las reglas ortográficas básicascorrespondientes a cada una de las lenguas. 3 - Respetando las normas básicas de la escritura en cuantoa organización en el papel (márgenes, título...), a utilización de

24

una letra clara y comprensible para todos y al uso de lapuntuación correcta. 4 3. Saber sacar la idea principal de un texto. Utilizar eldiccionario y otras estrategias para ayudarse en la comprensiónde textos escritos. 4. Interpretar los tipos de signos comunicativos que no sea elhabla, así como visuales, auditivas... enseñándoles sus códigos.

LECTURA 1 1. Desarrollo del hábito lector para distrutar, aprender ypara conseguir información. 2 2. Leer diferentes tipos de textos: descriptivos,expositivos, instructivos, anuncios, recetas, cartas,... con unaactitud crítica. 3 3. Mejorar la velocidad lectora, la entonación y lacomprensión. Leer de manera expresiva y comprensiva. 4 4. Uso de la biblioteca. Conocer y respetar sus normas.

MATEMÁTICAS

CONTENIDOS

BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES ENMATEMÁTICAS.

Planificación del proceso de resolución de problemas:

Análisis y comprensión del enunciado.Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer undibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y errorrazonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc.Resultados obtenidos.Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextosnuméricos, geométricos y funcionales.Acercamiento al método de trabajo científico medianteel estudio de algunas de sus características y su práctica ensituaciones sencillas.Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudesadecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajocientífico.Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizajepara obtener información, realizar cálculos numéricos,resolver problemas y presentar resultados.Integración de las tecnologías de la información y la

25

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

comunicaciónen el proceso de aprendizaje.

BLOQUE 2. NÚMEROS ALGEBRA.Números naturales, decimales y fracciones:

La numeración romana.Orden numérico. Comparación de números.Nombre y grafía de los números hasta de seis cifras.Equivalencias entre los elementos del Sistema de NumeraciónDecimal.El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de lascifras.Primeros números decimales.Los números decimales: valor de posición.Concepto intuitivo de fracción como relación entre las partesy el todo.Relación entre fracción y número decimal, en situacionescotidianas.Estimación de resultados.Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas.Redondeo de números naturales a las decenas, centenasy millares.Ordenación de conjuntos de números de distinto tipo.Operaciones:División de números naturales.Operaciones con números decimales: adición, sustraccióny multiplicación.Potencia como producto de factores iguales.Cuadrados y cubos.Cálculo:Automatización de los algoritmos hasta la multiplicación denúmeros decimales.Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.

BLOQUE 3. MEDIDAS.

Unidades del Sistema Métrico Decimal.Longitud, capacidad, peso y tiempo.Expresión de medidas de longitud, capacidad o peso.Desarrollo de estrategias para medir de manera exacta yaproximada.Elección de la unidad más adecuada para la expresión deuna medida.Realización de mediciones.Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategiautilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.Estimación de longitudes, capacidades, masas de objetos y

26

espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentosmás adecuados para medir y expresar una medida.

Resolución de problemas de medida referidos a situacionesde la vida real.

BLOQUE 4.GEOMETRÍA.

La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros:

Elaboración y utilización de códigos diversos para describirla situación de un objeto en el espacio en situaciones cercanasal alumnado.Representación elemental de espacios conocidos: planosy maquetas. Lectura e interpretación de mapas y planos sencillos.Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección derectas y rectas paralelas.Formas planas:Identificación de figuras planas en la vida en el entorno.Clasificación de polígonos. Lados y vértices.La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio,diámetro y tangente.Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulariogeométrico básico.Construcción de figuras geométricas planas a partir dedatos.Exploración de formas geométricas elementales.Comparación y clasificación de figuras y utilizando diversoscriterios.Comparación y clasificación de ángulos.Regularidades y simetrías:

Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías. Simetríascorporales y espejos.

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

Recogida y representación de datos en tablas y gráficos.Lectura de gráficas y cuadros.

27

CIENCIASNATURALES Y

SOCIALES

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE CONOCIMIETNO DEL MEDIO

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN ELCONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDOFÍSICOPara lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe…Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el

fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la saludpropia y la de los demás.

Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudesresponsables sobre el medio ambiente.

Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar elmundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamientode los seres vivos y su interacción con el medio natural y conlos seres humanos.

Ser capaz de comprender las características de los paisajes yde distintos entornos para valorar su diversidad y paraorientarse en el espacio próximo.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL YCIUDADANAPara lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe:Ser capaz de entender la organización social y económica en

los entornos más cercanos, para participar como ciudadanoactivo en la vida social.

Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado paracomprender el presente en su entorno más cercano.

Ser capaz de comprender y valorar la realidad social paraconvivir de forma tolerante y solidaria.

28

CIENCIASNATURALES

CONTENIDOS

BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA.

Aproximación experimental a algunas cuestiones.Utilización de diferentes fuentes de información directas eindirectas.Utilización de las tecnologías de la información y comunicaciónpara buscar y seleccionar información y sacar conclusiones.Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en elaula y en el centro.Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta lasnormas de seguridad.Trabajo individual y en grupo.Planificación de proyectos y trabajos y presentación deinformes.Realización de trabajos o proyectos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD.

El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Loscambios en las diferentes etapas de la vida.Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la funciónque cumplen en una dieta equilibrada.Prevención de los trastornos alimentarios.Salud y enfermedad. Hábitos saludables. Prevención y detecciónde riesgos para la salud. Identificación de las prácticasno saludables.El desarrollo personal. Las actividades individuales y laparticipación en las actividades colectivas. La responsabilidadindividual.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.

Observación directa e indirecta de animales con instrumentosapropiados y a través del uso de medios audiovisuales ytecnológicos.Clasificación de los seres vivos. El reino animal.Los Animales: vertebrados e invertebrados.Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Reconocimientoy clasificación.La nutrición, relación y reproducción de los animales.Clasificación de animales en relación con las funcionesvitales.La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies.Interés por la observación y el estudio de todos los animales.Hábitos de respeto y cuidado hacia los animales.

29

CIENCIASSOCIALES

BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA.Este bloque pretende que el alumnado se inicie en el conocimientocientífico y su aplicación al estudio de las CienciasSociales.Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentesfuentes (directas e indirectas).Utilización de las tecnologías de la información y la comunicaciónpara buscar y seleccionar información y presentarconclusiones.Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperarla información obtenida mediante diferentes métodosy fuentes.Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales ygráficos.Técnicas de trabajo intelectual.Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidadde esfuerzo y la constancia en el estudio.Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos dedivulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográficoe histórico).Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupoy el trabajo cooperativo.Uso y utilización correcto de diversos materiales con los quese trabaja.Planificación y gestión de trabajos y proyectos con el fin dealcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de lasnormas de convivencia y valoración de la convivencia pacíficay tolerante.BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.En este bloque iniciaremos al alumnado en el estudio delplaneta Tierra, en su localización, como parte del sistema solar,las consecuencias que ocasionan sus movimientos en nuestravida cotidiana, y su representación. Además trataremos sobre losdiferentes fenómenos atmosféricos, con especial incidencia enel ciclo del agua y sus repercusiones en el paisaje de Navarray de otros espacios.La Tierra en el Sistema Solar.La Tierra: características generales. Movimientos y sus consecuencias.La capas de la Tierra: características básicas.La Luna y sus fases.Orientación en el espacio: los puntos cardinales. La brújulay los GPS. Orientación y seguimiento de itinerarios en mi localidad.Globos terráqueos y planisferios. Identificación de los polos,el eje y los hemisferios.La Cartografía. Planos y mapas. Elementos y tipos de mapas.Planos de mi localidad y de espacios concretos de mi localidad.

30

CIENCIASSOCIALES

Lectura e interpretación. Mapas de Navarra y situación de milocalidad y otras principales.El aire y su composición.La atmosfera. Fenómenos atmosféricos. Las precipitacionesy sus tipos. La contaminación atmosférica.El agua y sus estados. El ciclo del agua. Distribución de lasaguas en el planeta. Aguas superficiales y aguas subterráneas.El agua en Navarra.Los recursos hídricos y su aprovechamiento: Consumo responsabley problemas de contaminación.El Paisaje. Elementos que forman un paisaje. Tipos de paisajes.Características y diferencias.Algunos paisajes de Navarra y su relación con el agua.La intervención humana en el paisaje.Respeto, defensa y mejora del paisaje.BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD.En este bloque el alumnado analizará la vida en común delas personas de su localidad y entorno, a partir del estudio de laorganización social y política de su municipio, manifestacionesculturales, normas ciudadanas y actividades productivas. Por otrolado contrastará con otros territorios o sociedades, los apartadosreferidos.La familia. Estructuras familiares.La comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidaden su cumplimiento.La localidad y sus tipos: pueblos y ciudades. Los barrios ylos tipos de barrios.El municipio.La organización de la localidad: el ayuntamiento y los serviciosmunicipales.Normas ciudadanas. Las normas de convivencia.Manifestaciones culturales populares.Educación vial.Las actividades productivas en Navarra:Recursos naturales, materias primas.Productos elaborados. Artesanía e industria.Las formas de producción.El sector servicios en nuestra vida cotidiana.BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO.En este bloque el alumnado profundizará en el estudio deltiempo histórico y su relación con las edades de la historia, apartir del estudio del devenir histórico de su localidad y su entorno,patrimonio histórico, restos históricos y evolución histórica deobjetos concretos.Conceptos temporales básicos. Pasado, presente y futuro.Unidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias.Las edades de la historia.Las fuentes de la historia y su clasificación. Fuentes históricas

31

para la indagación de la historia de mi localidad.Cambios en su localidad a lo largo de la historia.El patrimonio histórico de su localidad.

PLÁSTICA

COMPETENCIAS1.- Desarrollo de la sensibilidad y creatividad, basándonos en laobservación del entorno plástico. 2.-Conocimiento de algunas obras de arte. 3.-Utilización de diferentes materiales y técnicas para expresarseplásticamente. 4.-Adquisición de destrezas manuales relacionadas con la plástica. 5.-Adecuado uso y manejo de las herramientas. 6.-Acercamiento a los elementos plástico-artísticos del entorno. 7.-Valorar y respetar sus creaciones y las de los demás.

CONTENIDOS

BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL.

Imagen fija: análisis.El cómic.Imagen digital: búsqueda de imágenes.El cine de animación: proceso para la creación de una película.

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

El plano como elemento configurador de la forma.El color: colores primarios (magenta, amarillo y cian).La textura: texturas naturales y artificiales.Temas en la pintura: el bodegón.Técnicas y materiales: las temperas.Volumen: representación bidimensional del volumen. Elclaroscuro.

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO.

Medidas: el centímetro.Suma de segmentos.Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.La circunferencia y el círculo.Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda y arco.Comparación y clasificación de ángulos: rectos, agudos,obtusos.Transformaciones geométricas: traslaciones, giros y simetrías.

32

MÚSICA

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

- A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran.- El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana.- Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico del área.- La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz, postura corporal y tomar conciencia de la contaminación acústica.

BLOQUES DE CONTENIDOS

Escucha Representación gráfica de las cualidades de los sonidos. Reconocimiento por familias de instrumentos de la

orquesta y populares. Actitud correcta a las normas de comportamiento durante

la audición de música. Interpretación ,creación musical y danza.

Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de lavoz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.

Interpretación y memorización de canciones sencillas. Interpretación de danzas y movimientos fijados e

inventados. Lectura e interpretación de canciones y piezas

instrumentales sencillas. Improvisación de esquemas rítmicos.

METODOLOGIA

Las clases se organizan en torno a la canción.Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos.La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla con pequeña percusión y bailarla.

33

INGLÉS

COMPRENSION Y EXPRESION ORALMostrar comprensión mediante respuesta verbal o no

verbal breve. Reconocer algunos de los sonidos características del

inglés. Extraer el significado global y algunos datos específicos

de un cuento sencillo y redundante: nombre del protagonista,lugar en el que se desarrolla la acción…

Hacer breves descripciones orales siguiendo un modelo. Repetir palabras sueltas, rimas y frases sencillas

cuidando la entonación y la pronunciación. Cantar y dramatizar canciones y rimas. Participar en representaciones. Participar en juegos orales y de mesa; realizar

pasatiempos.COMPRENSION Y EXPRESION ESCRITA

Dadas unas palabras conocidas, clasificarlas. Leer mensajes y textos breves para identificar

información. Asociar algunos fonemas del inglés con sus grafías. Relacionar palabras con su grafía. Asociar palabras con dibujo. Completar palabras y oraciones.

ASPECTOS SOCIO CULTURALESMostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. Usar de forma adecuada expresiones básicas de relación

social en situaciones de comunicación muy guiadas. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas

con la cultura anglosajona: Pancake day, Halloween, Christmas(Navidad), Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto einterés hacia ellas. 1 Comparar maneras de comportarse en la cultura delmundo anglosajón y la propia.

CONTENIDOSAdemás de los contenidos básicos trabajaremosespecíficamente:

- 1. Diversas actividades y las Nuevas Tecnologías - 2. Los animales- 3. Los deportes y el beneficio de realizar ejercicio

físico- 4. La comida y hábitos alimenticios saludables- 5. Las rutinas y horario internacional- 6. Actividades en la playa y animales marinos- 7. Repaso de las unidades trabajadas

EDUCACIÓNFÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.

• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la

34

interacción con el mundo físico. A preservar la salud.(Evitar actitudes sedentarias,

ocupación del tiempo libre)• Desarrollo de la competencia social y ciudadana.

(relación, integración, respeto. Habilidades sociales yconvivencia)

• Adquisición de la competencia cultural y artística a travésdel aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzasautóctonas.

• A la adquisición de la competencia en comunicaciónlingüística. Intercambios comunicativos para la explicación denormas, reglas, y aportación de un vocabulario específico delárea.

BLOQUES DE CONTENIDOS.1. El cuerpo: imagen y percepción.2. El cuerpo: habilidades motrices.3. Acitividades físicas artístico-expresivas.4. Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS.10 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso:

1. trimestre: 1.- Empezamos 3º curso (3)2.- Esquema corporal y lateralidad (7)3.- Percepción espacio-temporal (7)4.- Equilibrio (7)

2. trimestre: 1.- Saltos y giros (6)2.- Expresión corporal (7)3.- Juegos y deporte adaptado (8)

3. trimestre: 1.- Juegos cooperativos (6)2.- Juegos populares y tradicionales (5)3.- Actividades de naturaleza y patio (5)

35

RELIGIÓN

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BASICAS:

- Trabajar ejemplos de experiencias religiosas. - Profundizar en las capacidades cognitivas. -Trabajar el equilibirio y la autonomía personal.-Mejorar las relaciones entre el alumnado.

BLOQUES DE CONTENIDOS:

1. Respeto hacia los demás: Hijos de Dios. 2. Conocer y valorar el entorno: La Creación. 3. Amor y confianza: María personas de nuestro entorno.4. Navidad, celebración y crecimiento en la familia. 5. Solidaridad: los primeros amigos/as de Jesús. 6. Responsbles de nuestras acciones: Jesús ejemplo. 7. Conocer y respetar otras religiones, culturas y constumbres: LaIglesia.8. Sacramentos: presencia de Jesús. 9. Paz y perdón: los cristianos/as.

VALORESSOCIALESY CIVICOS

-Intentar que tengan una visión positiva y optimista de la vida.Una confianza realista en si mismos, los demás y la realidadcircundante. -Desarrollar habilidades elementales para solucionar sus propiosconflictos afectivos. Asimilar valores relacionados con la sinceridady consideración de los demás para estimular una personalidadequilibrada y mejoren la convivencia en los ámbitos en los que sedesenvuelven. -Favorecer actitudes positivas hacia comportamientos que lepermitan aproximarse a la idea de conducta altruista. -Valores de perseverancia y gusto por el trabajo. -Adquirir hábitos de orden. -Organizar sus cosas (en casa, colegio) -Ser capaz de negociar y llegar a acuerdos, saber hacer laspreguntas oportunas, respetar las reglas de juego...etc.

EVALUACION:

Instrumentos: - Registro y valoración del actividades realizadas: iniciación,profundización, evaluación…- observación diaria: trabajo individual y grupal.

36

PLAN DE LECTURA

El plan de lectura se desarrolla en los tres idiomas que se imparten. Finalidad del plan de lectura Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de lalectoescritura. Los objetivos generales del Plan de Lectura son los siguientes:

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexivay crítica ante las manifestaciones del entorno. Promover el uso cotidiano de la biblioteca, para que comprendan suimportancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia decuidar y conservar los libros.

Actividades:

o Préstamo de libros entre alumnos.o Lectura compartida de libros.o Encuentros con escritores.o Biblioteca de clase.o Lectura de la actualidad: periódicos, revistas…

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

A causa del Covid-19 y mientras no mejore la situación quedan suspendidas las actividades.

37