1

ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

3. maila

2019-2020

2

LEHEN HEZKUNTZAKO HIRUGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) eta hirugarrena (10-12 urte). Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da.

3. maila Lehen Hezkuntzako bigarren zikloko lehen ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko moduko hezkuntza ematea.

Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu preziatu eta

haien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan

3

konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte. Taldeko nahiz bakarkako lan ohiturak

lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko

desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur, bai gizarte eta bai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizko eragiketak behartzen duten problemak ebazten hasi

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako

erabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo

guztietan irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 ordu lektibo izango du. - Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera.

Azkeneko saioak 60 minutu iraunduko du. Noiz: Irailan, Ekainan eta Asteazkenetan. - Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12:50ak arte eta arratsaldetan

14:50etatik 16:30ak arte. Bi ordu uzten ditugu eguerdian legeak agintzen duen bezala.

- Saioen banaketa:

Goizetan: Hiru saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 10:40-11:30) Atsedenaldia (11:30-12:00)

Bi saio (12:00-12:50) -Arratsaldetan: Bi saio (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen;

beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen. Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei

erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien

etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan

parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena

eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala

4

egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta

urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

5

EBALUAZIO SAIOAK

Ikasturte hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako

ebaluaketa pasatzen da.

Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran. Tutoreak saioaren akta jasoko du Behar bereziko umeen ebaluaketan PTk parte hartuko du.

Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo arduradunekin.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau da: Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz heziketa, Erlijioa, H.J.A.

Beste behar eta laguntzarako: Laguntzako irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,

tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

D EREDUA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

IKASTURTEKO SAIOAK

GUTXIENGO SAIOAK

Euskera 5 165 150

Matematika 4 132 120

Natur zientziak 2 66 60

Gizarte zientziak

2 66 60

Ingelesa 5 165 150

Gaztelania 4 132 120

G.heziketa 2 66 60

Plastika 1 33 30

Musika 1 33 30

Erlijioa/Gizarte-balioak eta

Gizabidezkoak

2 66 60

TESTU LIBURUAK

Ikasleek testu liburu hauek erabiliko dituzte:

EUSKARA Euskara Abian L.H 3; 3 liburu Santillana - Zubia

6

Euskara Abian 30 ataza hizkuntza-komunik

MATEMATIKA Matematika 3 Liburu +Lan koadernoa Anaya-Haritza

ZIENTZIAK: GIZARTE ETA

NATUR

Gizarte Zientziak eta Natur zientziak Anaya-Haritza

GAZTELERA Nuevas Voces Lengua Castellana 3º Ponte a prueba 25 tareas para mejorar la

competencia lingüística

Santillana (proyecto saber)

INGELESA

New Tiger 3 Pupil’s Book

Macmillan

Oxford

New Tiger 3. Activity Book

The Shoemaker and the Elves. Reading Book

The Shoemaker and the Elves. Activity Book

MUSIKA Lan Koadernoa 3. Txanela proiektua Elkar

3. MAILAKO MATERIALA

2 Koaderno handi folio tamainakoak. Lerro bikoitza eta 3,5mm-ko tartearekin.

Koaderno txiki bat, bi marratakoa eta marjinarekin. Zorro txiki batean: arkatza,(STAEDLER 2 NORIS 120) borragoma,

zorrozkailua, boligrafo urdina (BIC),erregela txikia (15 cm), errotulagailu

fosforeszente horia. Honetaz gain, 3 borragoma eta 3 arkatz, izena jarrita. Beste zorro batean: itsaskina (barrakoa), zurezko margoak eta guraizeak.

Plastiko gogorrezko 2 portafolio 3 karpeta gomadun.

Karpeta sailkatzailea. Txirula HONNER pieza batekoa Argazki bat.

Plastikozko 20 funda dituen koadernoa.

7

ARLOEN ZEHAZTAPENAK

8

EUSKARAN ETA

GAZTELERAN

AHOZKO ULERMENA ETA ADIERAZPENA

1. Ahozko hizkuntza behar bezala erabiltzea bere experientzi eta bizipenak kontatzeko (arrazoitu, eskatu, sentimentuak adierazi, deskribatu, asmoak azaldu...) era koherente eta argi batean,

aberastasuna eta kalitatea hobetuz.Hizkuntza egoeraren araberako baliabideak erabiliz eta lexiko egokia aberastuz (sinonimoak,

antonimoak, graduatzaileak... eta diskurtsoaren antolatzaileak). 2. Egoera komunikatibo desberdinetan parte hartu (elkarrizketak, eztabaidak, gaien azalpenak...), elkarrizketarako

arauak errespetatuz, helburu komunikatibora egokituz, ideiak ordenatuz eta hizkuntzako arauak betez. 3. Ahozko hizkuntza ikasteko tresna bezala erabiltzeko

estrategiak: entzutea, datuak biltzea, galdetzea. Inkestetan eta elkarrizketetan parte hartzea. 4. Ongi hautaturiko ahozko testu laburrak buruan hartzea.

5. Irakasleek, ikasleek eta beste batzuek gela barneko eta kanpoko hainbat egoeratan erabiltzen duten hizkuntza ulertzea.

IDATZIZKO ULERMENA ETA ADIERAZPENA

1 1. Egoera komunikatiboen araberako testuak sortzeko gauza izatea, hizkuntzaren arauak eta horiek agertzeko modua kontuan hartuta, lexiko egokia erabiliz (sinonimoak, antonimoak, izenondoak,

graduatzaileak,... eta diskurtsoaren antolatzaileak erabiliz). 2 2. Testu idatzi desberdinak ekoizten ikasi:

0 - Testu motak: deskribapena, egunerokoa, albistea, ipuina, komikia, lagunarteko eskutitza, eskaera gutuna... 1 - Helburu komunikatibora egokituz.

2 - Azaldu beharreko ideietan, denbora, lekua, eta logika arteko erlazioa zaindu. 3 - Hizkuntza bakoitzari dagokion ortografi araudia ezagutu eta

erabili. 4 - Idazketarako oinarrizko araudia errespetatu, paperaren antolaketa (orri-bazterrak, izenburua,...), hizkia argi eta txukun eta

puntuazioaren erabilera egokiari begira. 2 3. Testu baten ideia nagusia ateratzen jakin. Hiztegia edo beste estrategia mota erabili testu sinpleak ulertzeko lagungarri

bezala. 3 4. Hizkuntza ez beste komunikazio mota bateko zeinu eta ikurrak interpretatu, hala nola ikusizkoak, entzunezkoak...haien

kodeak irakatsiz.

IRAKURKETA

1. Informazioa lortzeko, ikasteko eta gozamenerako irakurketa

ohitura garatu. 2. Textu desberdinak irakurri: deskribapenak, iragarkiak, eskutitzak,

errezetak, expositiboak, instruktiboak,...ikuspegi kritiko batetik. 3. Irakurketa abiadura, entonazioa eta ulermena hobetu. Modu adierazkor eta ulergarrian irakurriz.

4. Liburutegia erabiltzea eta arauak errespetatzea.

9

MATEMATIKA

OINARRIZKO GAITASUNAK

- Matematikarako gaitasuna.

- Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.

- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko

gaitasuna.

- Ikasten ikasteko gaitasuna.

- Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarreragiteko gaitasuna.

- Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna.

- Kultura eta arte adierazpenerako gaitasuna.

- Norberaren autonomia eta ekimenerako gaitasuna.

10

MATEMATIKA

EDUKIAK

1. MULTZOA. PROZESUAK, METODOAK ETA JARRERAK

MATEMATIKAN. Problemak ebazteko prozesuaren plangintza:

Enuntziatua aztertu eta ulertzea. Praktikan jarritako estrategiak eta prozedurak: marrazki bat,

taula bat, egoeraren eskema bat, entsegu-errore arrazoitua, eragiketa matematiko egokiak egitea, etab. Lortutako emaitzak.

Ikerketa txikiak planteatzea testuinguru zenbakizko, geometriko eta funtzionaletan. Zientziaren lan metodora hurbiltzea haren ezaugarrietako

batzuk aztertuz eta egoera errazetan praktikan jarriz. Norberaren gaitasunetan konfiantza izatea jarrera egokiak garatzeko

eta lan zientifikoaren berezko zailtasunei aurre egiteko. Ikaskuntza prozesuan baliabide teknologikoak erabiltzea,

informazioa lortzeko, zenbakizko kalkuluak egiteko, problemak ebazteko eta emaitzak aurkezteko. Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ikaskuntza

prozesuan txertatzea.

2. MULTZOA. ZENBAKIAK, ALJEBRA.

Zenbaki arruntak, dezimalak eta zatikiak:

Zenbakikuntza erromatarra. Zenbakizko ordena. Zenbakien konparazioa. Sei zifra arteko zenbakien izena eta grafia.

Zenbaki-sistema hamartarreko elementuen arteko baliokidetasunak. Zenbaki-sistema hamartarra: zifren balio posizionala.

Lehen zenbaki hamartarrak. Zenbaki hamartarrak: posizioaren balioa. Zatikiaren kontzeptu intuitiboa, zatien eta osotasunaren arteko

erlazio gisa. Zatikiaren eta zenbaki hamartarraren arteko erlazioa eguneroko

egoeretan. Emaitzen zenbatespena. Emaitzak estrategia aritmetikoen bitartez egiaztatzea.

Zenbaki arruntak hamarreko, ehuneko eta milakoetara biribiltzea. Hainbat motatako zenbaki multzoak ordenatzea.

11

MATEMATIKA

Eragiketak: Zenbaki arrunten arteko zatiketa.

Eragiketak zenbaki hamartarrekin: batuketa, kenketa eta biderketa.

Berretura, faktore berdinen biderkadura gisa. Karratuak eta kuboak.

Kalkulua: Algoritmoen automatizazioa zenbaki hamartarren biderketarako.

Kalkuluak buruz egiteko estrategiak landu eta erabiltzea.

3. MULTZOA. NEURRIAK.

Sistema metriko hamartarreko unitateak. Luzera, edukiera, pisua eta denbora.

Luzera, edukiera edo pisuaren adierazpena. Modu zehatzean eta hurbilduan neurtzeko estrategiak garatzea. Neurri bat adierazteko egokiena den unitatea hautatzea.

Neurketak egitea. Ahoz eta idatziz azaltzea erabilitako zeinahi prozeduratan

jarraitutako prozesua eta baliatutako estrategia. Objektu eta espazio ezagunen luzerak, edukierak eta masak zenbatestea; neurtzeko eta neurri bat adierazteko unitate eta

tresna egokienak hautatzea. Benetako bizitzako egoerei buruzko neurketa problemak

ebaztea.

4. MULTZOA. GEOMETRIA.

Kokapena espazioan, distantziak, angeluak eta biraketak:

Kode desberdinak lantzea eta erabiltzea objektu batek espazioan duen kokapena deskribatzeko, ikasleentzat hurbilekoak

diren egoeretan. Espazio ezagunen oinarrizko irudikapena: planoak eta maketak. Mapa eta plano errazak irakurri eta interpretatzea.

Lerroak ibilbide gisa: zuzenak eta kurbatuak, zuzenen ebakidura eta zuzen paraleloak.

Forma lauak:

Bizitzan eta ingurunean irudi lauak identifikatzea. Poligonoen sailkapena. Aldeak eta erpinak. Zirkunferentzia eta zirkulua. Oinarrizko elementuak: zentroa,

erradioa, diametroa eta tangentea.

12

Objektuen forma deskribatzea, oinarrizko hiztegi geometrikoa

erabiliz. Irudi geometriko lauak osatzea hainbat datu abiapuntu hartuta. Oinarrizko forma geometrikoak aztertzea.

Irudiak konparatu eta sailkatzea hainbat irizpide erabiliz. Angeluak konparatu eta sailkatzea.

Erregulartasunak eta simetriak:

Transformazio metrikoak: translazioak eta simetriak. Gorputz simetriak eta ispiluak.

5. MULTZOA. ESTATISTIKA ETA PROBABILITATEA.

Datuak bildu eta tauletan eta grafikoetan adieraztea. Grafikoak eta koadroak irakurtzea.

NATUR ETA GIZARTE

ZIENTZIAK

ZIENTZIA-, TEKNOLOGIA- ETA OSASUN-KULTURARAKO GAITASUNAREN GARAPENA

Gaitasun hau jasotzeko, ikasleak ondokoa egin beharko du:

Gaixotasunak saihesteko eta norberaren zein besteen osasuna zaintzeko, giza gorputzak nola funtzionatzen duen

azaltzeko gai izatea. Ingurunearen gainean kritikoki gogoeta egiteko eta

berarekiko jarrera arduratsuak adierazteko gai izatea.

Mundu fisikoaren berri emateko eta eguneroko bizitzako arazoak ebazteko ezagutza zientifikoak erabiliz gai izatea.

Izaki bizidunen eta horiek ingurune naturalarekiko eta

gizakiekiko duten elkarreragina irizpide zientifikoez azaltzeko gai izatea.

Paisaien eta hainbat inguruneren ezaugarriak ulertzeko gai

izatea bertako aniztasuna aintzat hartzeko eta hurbileko espazioan orientatzeko.

GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO

GAITASUNAREN GARAPENA

Gaitasun hau garatzeko, ikasleak ondokoa egin beharko du: Ingurune hurbilenetako antolaketa sozial eta ekonomikoa

ulertzeko gai izatea, bizitza sozialean hiritar aktibo gisa parte hartzeko.

Iraganeko gertaerak eta pertsonaiak ezagutzeko gai izatea, orainaldia ulertu ahal izateko ingurune hurbilenean.

Gizartearen errealitatea ulertzeko eta baloratzeko gai izatea,

modu tolerante eta solidarioan bizitzeko.

13

14

NATUR ZIENTZIAK

EDUKIAK

BLOKEA. JARDUERA ZIENTIFIKOAREN HASTAPENAK.

Hurbilketa esperimentala zenbait alderdiri. Informazio iturri zuzenak eta zeharkakoak erabiltzea. Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea

informazioa bilatu eta hautatzeko, eta ondorioak ateratzeko. Eritasunei eta istripuei aurrea hartzeko azturak, ikasgelan eta ikastetxean.

Zenbait material erabiltzea, segurtasun arauak kontuan hartuz. Bakarkako lana eta taldeko lana.

Proiektuen eta lanen plangintza eta txostenen aurkezpena. Lanak edo proiektuak egitea.

BLOKEA. GIZAKIA ETA OSASUNA

Gizakiaren gorputza. Gorputzaren kanpoko morfologia.

Bizitzaren etapetan gertatzen diren aldaketak.

Elikagaiak. Dieten sailkapena, dieta orekatu batean duten funtzioaren arabera. Elikadurako trastornoei aurrea hartzea.

Osasuna eta eritasuna. Ohitura osasungarriak. Osasunerako arriskuei aurre egitea eta antzematea. Praktika ez-osasuntsuak identifikatzea.

Garapen pertsonala. Bakarkako jarduerak eta taldeko jardueretan parte hartzea. Banakako erantzukizuna.

BLOKEA. IZAKI BIZIDUNAK.

Animaliak zuzenean eta zeharka behatzea, tresna egokiekin eta ikus-entzunezko baliabideak eta baliabide teknologikoak erabiliz.

Izaki bizidunen sailkapena. Animalien erreinua. Animalia ornodunak eta ornogabeak. Hegaztiak, ugaztunak, narrastiak, arrainak, urlehortarrak.

Ezagutzea eta sailkatzea. Animalien nutrizioa, harremanak eta ugalketa.

Animaliak bizitzeko funtzioen arabera sailkatzea. Abeltzaintza. Espezie batzuen hazkuntza aztertzea. Animalia guztien behaketaz eta azterketaz interesa izatea.

Animaliak errespetatu eta zaintzeko azturak.

15

NATUR

ZIENTZIAK

EDUKIAK

BLOKEA. MATERIA ETA ENERGIA

Materia eta haren propietateak. Material motak: naturalak

eta artifizialak. Oinarrizko irizpideen araberako sailkapena. Aldaketa fisikoak: egoera aldaketak.

Aldaketa fisikoak: egoera aldaketak. Aldaketa kimikoak: errekuntza. Gizarterako garrantzitsuak izan diren zenbait aurrerapen,

produktu eta material. Energia eta aldaketak. Energiaren iturriak eta erabilerak. Energiak eguneroko bizitzan duen esku-hartzea. Energia iturriak

planetan arduraz erabiltzea. Energia aurreztea. Hondakinak sortzea, kutsadura eta ingurumenaren gaineko eragina.

Banakako eta taldeko jarrerak garatzea ingurumeneko zenbait arazoren aurrean.

BLOKEA. TEKNOLOGIA. OBJEKTUAK ETA MAKINAK.

Makinak eta aparatuak. Zenbait operadore mekaniko eta haiek duten funtzioa ezagutzea.

Erraz egitekoa den objektu edo makinaren bat planifikatu eta egitea. Aurrerapen zientifiko handien garrantzia bizi baldintzak

hobetzeko. Ingurumena errespetatzen duten aplikazio teknologikoak erabiltzearen garrantzia.

Testu tratamenduaren oinarrizko erabilera. Lanak paperean edo euskarri digitalean aurkeztea. Interneten informazioa gidatuta bilatzea.

16

GIZARTE ZIENTZIAK

EDUKIAK

1. BLOKEA: JARDUERA ZIENTIFIKOAREN

HASTAPENAK

Bloke honen helburua da ikasleak ezagutza zientifikoa lantzen hastea eta hura Gizarte Zientzien ikasketetan aplikatzen hastea.

Landu beharreko gaiaren gaineko informazioa biltzea, zuzeneko eta zeharkako iturriak erabiliz.

Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea informazioa irakurtzeko, idazteko eta transmititzeko. Zernahi metodo eta iturri erabiliz lortutako informazioa

antolatu, buruz ikasi eta berreskuratzeko estrategiak garatzea. Testuzko hizkuntzak eta hizkuntza grafikoak erabili eta

irakurtzea. Lan intelektualerako teknikak.

Erantzukizuna, ahaleginaren gaitasuna eta ikasteko iraunkortasuna

garatzeko estrategiak. Gizarte Zientziak hedatzeko testu sozial, geografiko eta historikoak

irakurtzera bultzatzeko teknikak sustatzea. Taldearen kohesioa eta elkarlana bultzatzeko estrategiak erabiltzea.

Laneko materialak zuzen erabiltzea. Lanak eta proiektuak planifikatu eta kudeatzea, helburuak lortzeko. Jarrera ekintzailea.

Gatazkak ebazteko estrategiak, bizikidetza arauak erabiltzea eta bizikidetza baketsu eta tolerantea baloratzea.

2. BLOKEA: BIZI GAREN MUNDUA.

Bloke honetan ikasleak Lurra planeta aztertzen hasiko dira,

haren kokapena eguzki sistemaren barnean, haren mugimenduek

eguneroko bizitzan sortzen dituzten ondorioak eta haren irudikapena. Gainera, fenomeno atmosferikoak landuko ditugu,

bereziki uraren zikloan eragina dutenak eta Nafarroako

17

GIZARTE ZIENTZIAK

paisaian

eta beste gune batzuetan dituzten ondorioak. Lurra eguzki sisteman. Lurra: ezaugarri orokorrak. Mugimenduak eta bere ondorioak.

Lurraren geruzak: oinarrizko ezaugarriak. Ilargia eta bere faseak. Espazioan norabidea aurkitzea: puntu kardinalak. Iparrorratza

eta GPSak. Orientazioa eta ibilbideen jarraipena nire herrian. Lurbira-globoak eta planisferioak. Poloen, ardatzaren eta hemisferioen identifikazioa.

Kartografia. Planoak eta mapak. Mapa elementuak eta motak.

Nire herriko eta nire herriko gune jakin batzuen planoak. Irakurketa eta interpretazioa. Nafarroako mapak eta nire herriaren

eta beste herri nagusi batzuen kokapena. Airea eta haren konposizioa. Atmosfera. Fenomeno atmosferikoak. Prezipitazioak eta

prezipitazio motak. Atmosferaren kutsadura. Ura eta haren egoerak. Uraren zikloa. Urek planetan duten banaketa. Azaleko urak eta lurpeko urak

Ura Nafarroan. Baliabide hidrikoak eta haien aprobetxamendua: kontsumo arduratsua eta kutsadura arazoak.

Paisaia. Paisaiaren elementuak. Paisaia motak. Ezaugarriak eta desberdintasunak. Nafarroako zenbait paisaia eta urarekin duten erlazioa.

Gizakiaren esku-hartzea paisaian. Paisaia errespetatu, defendatu eta hobetzea.

3. BLOKEA: GIZARTEAN BIZITZEA.

Bloke honetan ikasleek bere herriko eta inguruko pertsonen amankomuneko bizia aztertuko dute, beren udalerriko antolaketa

sozial eta politikoa, agerpen kulturalak, hiri arauak eta ekoizpen jarduerak aztertzetik hasita. Bestalde, aipatutako atalak beste

lurralde edo gizarte batzuetakoekin alderatuko ditu. Familia. Familia-egiturak. Hezkuntza erkidegoa. Bizikidetza arauak eta haiek betetzeko

erantzukizuna. Herria eta herri motak: herriak eta hiriak. Auzoak eta auzo motak.

Udalerria. Herriaren antolaketa: udala eta udal zerbitzuak.

Hiri arauak. Elkarbizitzaren arauak. Agerpen kultural herrikoiak. Bide Hezkuntza.

Ekoizpen jarduerak Nafarroan:

18

Natura baliabideak, lehengaiak.

Produktu elaboratuak. Artisautza eta industria. Ekoizpen formak. Zerbitzuen sektorea gure eguneroko bizitzan.

4. BLOKEA: DENBORAREN AZTARNAK.

Bloke honetan ikasleek denbora historikoaren azterketan eta historiaren aroekiko erlazioan sakonduko dute, bere herriaren eta

inguruaren bilakaera historikoaren, ondare historikoaren, aztarna

historikoen eta objektu zehatzen bilakaera historikoaren azterketa abiapuntutzat hartuta.

Oinarrizko denbora kontzeptuak. Iragana, oraina eta etorkizuna. Denbora historikoa neurtzeko unitateak eta haien baliokideak.

Historiaren aroak. Historiaren iturriak eta haien sailkapena. Nire herriko historia aztertzeko iturri historikoak.

Aldaketak bere herrian historian zehar. Bere herriko ondare historikoa.

19

PLASTIKA

OINARRIZKO GAITASUNAK

1. Plastika irudimenerako abestasuna. Ingurune

plastikoan oinarrituz, sormena eta sentsibilitatea garatu. 2. Hainbat arte lanen ezagutza.

3. Adierazpen artistikorako material eta teknika desberdinen erabilpena.

3. 4. Plastikarekin loturiko esku trebetasuna lortu.

4. 5. Tresnen erabilpen egokia. 5. 6. Inguruko lan artistikorako hurbilpena.

7. Norberaren eta bestearen lanak errespetatu eta

baloratu. EDUKIAK

1. BLOKEA. IKUS-ENTZUNEZKOEN HEZKUNTZA.

Irudi finkoa: analisia. Komikia. Irudi digitala: irudiak bilatzea.

Animazio zinema: film bat sortzeko prozesua.

2. BLOKEA. ADIERAZPEN ARTISTIKOA.

Planoa, forma taxutzeko elementu.

Kolorea: oinarrizko koloreak (magenta, horia eta ziana). Testurak: testura naturalak eta artifizialak. Pinturako gaiak: natura hila.

Teknikak eta materialak: tenperak. Bolumena: bolumena bi dimentsio bidez irudikatzea. Argiiluna.

3. BLOKEA. MARRAZKETA GEOMETRIKOA.

Neurriak: zentimetroa.

Segmentuen batuketa. Zuzen paraleloak, perpendikularrak eta zeiharrak. Zirkunferentzia eta zirkulua.

Oinarrizko elementuak: zentroa, erradioa, diametroa, korda eta arkua. Angeluen konparazioa eta sailkapena: zuzenak, zorrotzak

eta kamutsak. Eraldaketa geometrikoak: translazioak, biraketak eta simetriak.

20

MUSIKA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK: 1. Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du,

hori osatzen duten alderdi guztietan. 2. Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona da

arlo hau. 3. Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin. 4. Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz,

gorputzaren jarrera egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz.

EDUKIN BLOKEAK:

Entzutea.

Soinuaren kualitateak grafikoki irudikatzea.

Orkestra eta herri musikako tresnak ezagutu eta familietan sailkatu.

Musika entzunaldietan adi eta isilik egotea eta jokabide

arauak errespetatzea. Interpretazio, sormen musikala eta dantza.

Ahotsak, gorputzak, objektuek eta tresnek soinuak

sortzeko eta adierazpena lantzeko dituzten aukerak aztertzea.

Abesti errazak interpretatu eta memorizatu. Mugimendu finkatu eta asmatuetako dantzak

interpretatu.

Abesti eta musika-tresnen konposizio errazak irakurri eta interpretatu.

Erritmo eskemak inprobisatu.

METODOLOGIA:

Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira. Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere

bitartez edukin gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

21

INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1. Ahozko eta ez ahozko erantzun motzaren bidez ulermena adierazi. 2. Ingelesaren zenbait soinu adierazgarri ezagutu.

3. Ipuin erraz eta oso landutako batetik esanahi orokorra eta zenbait datu zehatz atera: protagonistaren izena, non gertatu

den... 4. Eredu bati jarraituz ahozko deskribapen motzak egin. 5. Zenbait hitz, errima eta esaldi sinpleak errepikatu intonazioa eta

ahoskera zainduz. 6. Abesti eta errimak dantzatu eta abestu. 7. Antzerkietan parte hartu.

8. Ahozko zein mahai jolasetan parte hartu, denbora pasak egin. IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA 1. Sailkatu emandako eta ezagututako hitz zerrenda bat.

2. Testu eta mezu motzak irakurri informazioa identifikatzeko 3. Ingelesaren zenbait soinu bere grafiarekin elkartu. 4. Hitzak bere grafiarekin erlazionatu.

5. Hitza bere marrazkiarekin elkartu. 6. Hitzak eta esaldiak osatu. GIZA - KULTUR ASPEKTUAK

1 Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi. 2 Giza erlazioetarako erabiltzen diren oinarrizko adierazpenak

egoki erabili egoera gidatuetan. 3 Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu: Pancake day, Halloween, Christmas

(Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta ikusmina adieraziz. 4 Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago: 1. Jarduerak eta Teknologia Berriak

2. Animaliak 3. Kirolak eta kirola egitearen abantailak 4. Janaria eta janari osasuntsuaren gida

5. Errutinak eta munduko orduak 6. Hondartzako jarduerak eta itsasoko animaliak 7. Landutako gaien errepasoa eta talde lana

8. Oporrak eta klima.

IRAKURKETA PLANA:

Metodoaz gain, bigarren hiruhilabetetik aurrera saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa eta ulermena lantzeko. THE SHOEMAKER AND THE ELVES liburua talde handian lantzen

da, bai irakurketa, bai ariketak

22

GORPUTZ HEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK.

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna gararapenean.

Osasuna zaintzeko ( Kaltegarriak eta sedentariak suerta daitezken jarrerak ekidituz.

Gizarteratzeko gaitasunan. (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).

Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko.( Joku herrikoiak eta dantzak ikasiz).

Hizkuntza gaitasunak.( Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza berezia).

EDUKIN BLOKEAK. . Hautemate eta mugimendu abileziak. Oinarrizko mugimendu abileziak.

Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. Jarduera fisikoak eta osasuna UNITATE DIDAKTIKOAK

Hamaika unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik 1. hiruhilabetean: Kurtsoaren hasiera (3) Gorputz Eskema (7)

Pertzeptzio espaziala (7) Denbora hautematea eta erritmoa (5)

2. Hiruhilabetea: Oreka (5) Desplazamenduak (7) Jauziak (6)

Birak (4) 3.Hiruhilabetea: Jaurtiketak, harrerak eta kolpeak (7) Gorputz adierazpena (6)

Joku herrikoiak (5)

23

ERLIJIOA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK:

- Esperientzia erlijiosoaren adibideak ezagutu eta landu. - Ahalmen kognitiboak sakondu -Oreka eta autonomia pertsonala jorratu.

-Ikaskideekiko harremanak hobetu.

EDUKIN BLOKEAK: 1. Besteenganako errespetua: Jainkoaren seme-alabak. 2. Ingurua balioestea: Sorkuntza.

3. Maitasuna eta konfidantza: Maria gure ingurukoak 4. Gabonak eta familiaren barneko hazkundea. 5. Elkartasuna: Jesusen lehenengo lagunak.

6. Ekintzetako erantzuleak: Jesus adibide. 7. Beste erlijioak, kulturak, ohiturak ezagutu eta errespetatu: Eliza. 8. Sakramentuak: Jesusen presentzia.

9. Bakea eta barkamena: kristauok.

BALIO SOZIAL

ETA

ZIBIKOAK

-Bizitzaren alde ona eta baikorra ikus dezaten saiatzea. Konfiantza izan dezaten norberarekin, besteekin eta inguruko errealitatearekin.

-Oinarrizko trebetasunak garatzea, beren gatazka afektiboei irtenbidea bilatzeko. -Zintzotasuna eta besteak kontuan hartzea,

nortasun orekatua bultzatzeko eta haien inguruan bizikidetza hobetzeko. -Jokaera altruistara hurbiltzeko portaeren aldeko jarrerak bultzatzea.

-Iraunkortasuna eta lanerako gustua. -Gauzak ordenatzeko ohitura hartzea. -Nork bere gauzak antolatzea (etxean, eskolan,...)

-Negoziatzeko eta akordioak egiteko gauza izatea, galdera egokiak egiten jakitea, jokoaren arauak errespetatzea, etab.

IRAKURKETA PLANA

Irakurketa plana hiru hizkuntzatan garatuko da. Irakurketa Planaren helburua: Irakurzaletasuna eta irakurketarekiko ohitura sustatzea eta irakurketa eta idazketa hobetzea. Irakurketa Planaren helburu orokorrak honako hauek dira:

Irakurketaren ulermena sustatzea kurrikulumeko arlo guztietan.

Irakurketarekiko ikaslearen interesa piztu eta handitzea.

Irakurketaren bidez ikaslearengan hausnarketa eta jarrera kritikoa

24

bultzatzea.

Liburutegiaren ohiko erabilpena sustatzea ikasketa prozesuan duen

garrantziaz jabetzeko, horretaz gozatzeko eta baita materialaren

zainketaren garrantziaz ohartzeko ere.

Jarduerak:

o Ikasleen arteko liburu-mailegutza.

o Liburu baten aldi bereko irakurketa.

o Idazleekin topaketak.

o Ikasgelako eta zentruko liburutegia.

o Testu- mota anitzeko irakurketa: egunkariak, aldizkariak,…

ESKOLA KANPOKO EKINTZAK

NORA DATA

- Animaliak. Basabereak. Lezaun.

1. Hiruhilean

- Panasa

- Pitxi Eguillor-Erliebea

2. Hiruhilean

- Zientzia Museoa eta planetarioa. Donostia.

- ”Publizitatea eta kontsumoa”

3. Hiruhilean

25

ESPECIFICACIONES DE TERCER CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos

cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una

educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadania.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en

equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas

Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música

y Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas y

925 períodos de clase de 50 minutos.

- Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del mediodía.

26

La última sesión es de hora.

- El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía.A la tarde de 14:50 a 16:30.Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley. - Distribución de las sesiones:

A la mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10:40/10:40-11:30) Recreo (11:30-12:00) Una sesión (11:10-12:00 / 12:00-12:50)

Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, donde

los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de

todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de

profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y

posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las

familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos.

Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada trimestre, siendo el tutor quien redacta acta de la misma La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones de evaluación

del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres o tutores

de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además consta de profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, Música, Castellano y Educación

Física, A.E.O. El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y Orientadora a jornada completa.

27

NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con la Orientadora, se debe

solicitar a través del tutor.

28

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO D

AREAS SESIONES

SEMANALES SESIONES ANUALES

SES. ANULES MÍNIMAS

Euskera 5 165 150

Matemáticas 4 132 120

Ciencias Naturales 2 66 60

Ciencias Sociales 2 66 60

Inglés 5 165 150

Castellano 4 132 120

Educación Física 2 66 60

E. Plástica 1 33 30

Música 1 33 30

Religión/Valores

cívicos y sociales 2 66 60

LIBROS DE TEXTO

Estos son los libros que se van a utilizar en este nivel:

EUSKARA

Euskara Abian L.H 3; 3 liburu Santillana - Zubia Egiten Jakin proiektua Euskara Abian 30 ataza hizkuntza-

komunik

MATEMÁTICAS Matematika 3 Liburu + Lan Koadernoa

Anaya - Haritza

GIZARTE ETA NATUR

ZIENTZIAK

Gizarte eta Natur Zientziak Anaya-Haritza

LENGUA CASTELLANA

Nuevas Voces 3º Primaria Santillana (Proyecto saber hacer) Ponte a prueba 25 tareas para

mejorar la competecia lingúïstica

INGLÉS

New Tiger 3 Pupil’s Book

Macmillan

Oxford

New Tiger 3. Activity Book

The Shoemaker and the Elves. Reading Book

The Shoemaker and the Elves. Activity Book

MÚSICA Lan Koadernoa 3. Txanela

proiektua Elkar

29

MATERIAL DE 3º CURSO

Dos cuadernos tamaño folio, de dos líneas, con distancia entre ambas, de

3,5mm Un cuaderno pequeño de dos líneas y con margen. En un estuche pequeño de cremallera: lápiz (STAEDLER 2 NORIS 120),

goma, sacapuntas, regla (15 cm), bolígrafo azul (BIC) y rotulador fosforescente amarillo.

También deberán traer 3 gomas y 3 lápices, en los que conste su nombre.

En otro estuche: pegamento de barra, pinturas de madera y tijeras. 2 portafolios de plástico duro.

3 carpetas con goma. Una carpeta clasificadora. Flauta HONNER de una pieza.

Una foto tamaño carnet. Un cuaderno de 20 fundas de plástico

ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

EUSKERA Y CASTELLANO

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL 1. Utilización adecuada del lenguaje oral, como forma de expresión de sus vivencias y experiencias... (razonar, pedir,

expresar sentimientos, narrar, describir, planificar sus acciones,...) de forma clara y coherente y avanzando en calidad y riqueza.

2. Participar en diferentes situaciones comunicativas (diálogos, debates, exposición de temas...), respetando las normas de la comunicación, adecuándose al objetivo

comunicativo, ordenando sus ideas y compliendo las normas del idioma. 3. Estrategias de uso del lenguaje oral como herramienta

para el aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participar en encuestas y entrevistas. 4. Memorización de textos cortos.

5. Comprender el lenguaje que utilizan los profesores, alumnos...en diferentes situaciones tanto dentro como fuera de clase.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA 1 1. Crear textos según la situación comunicativa, teniendo en cuenta las reglas, utilizando el léxico adecuado (sinónimos,

antónimos,...y conectores textuales). 2 2. Producir diferentes textos: 0 - Tipos de texto: descripción, diario, noticia, cuento, cómic,

cartas entre amigos, carta de petición... 1 - Adecuándose al objetivo comunicativo.

2 - Cuidando la relación de tiempo, lugar y lógica entre las

30

ideas a exponer.

2 - Conocer y utilizar las reglas ortográficas básicas correspondientes a cada una de las lenguas. 3 - Respetando las normas básicas de la escritura en cuanto

a organización en el papel (márgenes, título...), a utilización de una letra clara y comprensible para todos y al uso de la puntuación

correcta. 4 3. Saber sacar la idea principal de un texto. Utilizar el diccionario y otras estrategias para ayudarse en la comprensión

de textos escritos. 4. Interpretar los tipos de signos comunicativos que no sea el habla, así como visuales, auditivas... enseñándoles sus códigos.

LECTURA

1 1. Desarrollo del hábito lector para distrutar, aprender y

para conseguir información. 2 2. Leer diferentes tipos de textos: descriptivos, expositivos, instructivos, anuncios, recetas, cartas,... con una actitud crítica.

3 3. Mejorar la velocidad lectora, la entonación y la comprensión. Leer de manera expresiva y comprensiva. 4 4. Uso de la biblioteca. Conocer y respetar sus normas.

MATEMÁTICAS

CONTENIDOS

BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS.

Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado.

Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error

razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos. Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos

numéricos, geométricos y funcionales. Acercamiento al método de trabajo científico mediante

el estudio de algunas de sus características y su práctica en situaciones sencillas. Confianza en las propias capacidades para desarrollar

actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.

31

MATEMÁTICAS

Utilización de medios tecnológicos en el proceso de

aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.

Integración de las tecnologías de la información y la comunicación

en el proceso de aprendizaje.

BLOQUE 2. NÚMEROS ALGEBRA. Números naturales, decimales y fracciones:

La numeración romana. Orden numérico. Comparación de números.

Nombre y grafía de los números hasta de seis cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración

Decimal. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras.

Primeros números decimales. Los números decimales: valor de posición. Concepto intuitivo de fracción como relación entre las partes

y el todo. Relación entre fracción y número decimal, en situaciones

cotidianas. Estimación de resultados. Comprobación de resultados mediante estrategias

aritméticas. Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares.

Ordenación de conjuntos de números de distinto tipo. Operaciones: División de números naturales.

Operaciones con números decimales: adición, sustracción y multiplicación. Potencia como producto de factores iguales.

Cuadrados y cubos. Cálculo: Automatización de los algoritmos hasta la multiplicación de

números decimales. Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.

BLOQUE 3. MEDIDAS.

Unidades del Sistema Métrico Decimal.

Longitud, capacidad, peso y tiempo. Expresión de medidas de longitud, capacidad o peso. Desarrollo de estrategias para medir de manera exacta y

aproximada. Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida.

32

MATEMÁTICAS

Realización de mediciones.

Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.

Estimación de longitudes, capacidades, masas de objetos y espacios conocidos; elección de la unidad y de los

instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.

Resolución de problemas de medida referidos a situaciones

de la vida real.

BLOQUE 4.GEOMETRÍA.

La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros:

Elaboración y utilización de códigos diversos para describir la situación de un objeto en el espacio en situaciones cercanas

al alumnado. Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Lectura e interpretación de mapas y planos

sencillos. Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de

rectas y rectas paralelas. Formas planas: Identificación de figuras planas en la vida en el entorno.

Clasificación de polígonos. Lados y vértices. La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio,

diámetro y tangente. Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.

Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos. Exploración de formas geométricas elementales.

Comparación y clasificación de figuras y utilizando diversos criterios. Comparación y clasificación de ángulos.

Regularidades y simetrías: Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías.

Simetrías corporales y espejos.

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. Recogida y representación de datos en tablas y gráficos.

Lectura de gráficas y cuadros.

33

CIENCIAS NATURALES Y

SOCIALES

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE

CONOCIMIETNO DEL MEDIO DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO

Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe… Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el

fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los demás.

Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes

responsables sobre el medio ambiente. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el

mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos.

Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio próximo.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe: Ser capaz de entender la organización social y económica en los

entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo

en la vida social. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para

comprender el presente en su entorno más cercano.

Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.

34

CIENCIAS

NATURALES

CONTENIDOS BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA.

Aproximación experimental a algunas cuestiones.

Utilización de diferentes fuentes de información directas e indirectas. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación

para buscar y seleccionar información y sacar conclusiones. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Trabajo individual y en grupo.

Planificación de proyectos y trabajos y presentación de informes. Realización de trabajos o proyectos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD.

El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.

Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios.

Salud y enfermedad. Hábitos saludables. Prevención y detección de riesgos para la salud. Identificación de las prácticas

no saludables. El desarrollo personal. Las actividades individuales y la participación en las actividades colectivas. La responsabilidad

individual. BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.

Observación directa e indirecta de animales con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y

tecnológicos. Clasificación de los seres vivos. El reino animal. Los Animales: vertebrados e invertebrados.

Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Reconocimiento y clasificación.

La nutrición, relación y reproducción de los animales. Clasificación de animales en relación con las funciones vitales.

La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies. Interés por la observación y el estudio de todos los animales. Hábitos de respeto y cuidado hacia los animales.

35

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA. La materia y sus propiedades. Tipos de materiales: naturales

y artificiales. Clasificación según criterios elementales. Identificación de mezclas.

Cambios físicos: cambios de estado. Cambios químicos: la combustión. Algunos avances, productos y materiales que han sido

importantes para la sociedad. La energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía.

Intervención de la energía en la vida cotidiana. El uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. El ahorro energético.

La producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.

Desarrollo de actitudes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medio.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA. OBJETOS Y MAQUINAS. Máquinas y aparatos. Conocimiento de algunos operadores

mecánicos y de la función que realizan. Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla,

Importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida. La importancia del uso de aplicaciones tecnológicas

respetuosas con el medio ambiente. Utilización básica de tratamiento de textos.

Presentación de los trabajos en papel o soporte digital. Búsqueda guiada de información en Internet.

36

CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA.

Este bloque pretende que el alumnado se inicie en el conocimiento científico y su aplicación al estudio de las Ciencias Sociales.

Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual.

Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de

divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico). Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo

y el trabajo cooperativo. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que

se trabaja. Planificación y gestión de trabajos y proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. En este bloque iniciaremos al alumnado en el estudio del planeta Tierra, en su localización, como parte del sistema solar,

las consecuencias que ocasionan sus movimientos en nuestra vida cotidiana, y su representación. Además trataremos sobre los diferentes fenómenos atmosféricos, con especial incidencia en

el ciclo del agua y sus repercusiones en el paisaje de Navarra y de otros espacios. La Tierra en el Sistema Solar.

La Tierra: características generales. Movimientos y sus consecuencias. La capas de la Tierra: características básicas.

La Luna y sus fases. Orientación en el espacio: los puntos cardinales. La brújula

y los GPS. Orientación y seguimiento de itinerarios en mi localidad. Globos terráqueos y planisferios. Identificación de los polos, el eje y los hemisferios.

La Cartografía. Planos y mapas. Elementos y tipos de mapas. Planos de mi localidad y de espacios concretos de mi localidad. Lectura e interpretación. Mapas de Navarra y situación de mi

localidad y otras principales.

37

CIENCIAS SOCIALES

El aire y su composición.

La atmosfera. Fenómenos atmosféricos. Las precipitaciones y sus tipos. La contaminación atmosférica. El agua y sus estados. El ciclo del agua. Distribución de las

aguas en el planeta. Aguas superficiales y aguas subterráneas. El agua en Navarra.

Los recursos hídricos y su aprovechamiento: Consumo responsable y problemas de contaminación. El Paisaje. Elementos que forman un paisaje. Tipos de paisajes.

Características y diferencias. Algunos paisajes de Navarra y su relación con el agua. La intervención humana en el paisaje.

Respeto, defensa y mejora del paisaje. BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. En este bloque el alumnado analizará la vida en común de

las personas de su localidad y entorno, a partir del estudio de la organización social y política de su municipio, manifestaciones culturales, normas ciudadanas y actividades productivas. Por otro

lado contrastará con otros territorios o sociedades, los apartados referidos. La familia. Estructuras familiares.

La comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidad

en su cumplimiento. La localidad y sus tipos: pueblos y ciudades. Los barrios y los tipos de barrios.

El municipio. La organización de la localidad: el ayuntamiento y los servicios municipales.

Normas ciudadanas. Las normas de convivencia. Manifestaciones culturales populares. Educación vial.

Las actividades productivas en Navarra: Recursos naturales, materias primas. Productos elaborados. Artesanía e industria.

Las formas de producción. El sector servicios en nuestra vida cotidiana. BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO.

En este bloque el alumnado profundizará en el estudio del tiempo histórico y su relación con las edades de la historia, a partir del estudio del devenir histórico de su localidad y su

entorno, patrimonio histórico, restos históricos y evolución histórica de

objetos concretos. Conceptos temporales básicos. Pasado, presente y futuro. Unidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias.

Las edades de la historia. Las fuentes de la historia y su clasificación. Fuentes históricas para la indagación de la historia de mi localidad.

Cambios en su localidad a lo largo de la historia.

38

El patrimonio histórico de su localidad.

39

PLÁSTICA

COMPETENCIAS

1.- Desarrollo de la sensibilidad y creatividad, basándonos en la observación del entorno plástico. 2.-Conocimiento de algunas obras de arte.

3.-Utilización de diferentes materiales y técnicas para expresarse plásticamente.

4.-Adquisición de destrezas manuales relacionadas con la plástica. 5.-Adecuado uso y manejo de las herramientas. 6.-Acercamiento a los elementos plástico-artísticos del entorno.

7.-Valorar y respetar sus creaciones y las de los demás. CONTENIDOS

BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL.

Imagen fija: análisis. El cómic. Imagen digital: búsqueda de imágenes.

El cine de animación: proceso para la creación de una película. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

El plano como elemento configurador de la forma.

El color: colores primarios (magenta, amarillo y cian). La textura: texturas naturales y artificiales. Temas en la pintura: el bodegón.

Técnicas y materiales: las temperas. Volumen: representación bidimensional del volumen. El claroscuro.

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO.

Medidas: el centímetro. Suma de segmentos. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.

La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda y arco. Comparación y clasificación de ángulos: rectos, agudos,

obtusos. Transformaciones geométricas: traslaciones, giros y simetrías.

40

MÚSICA

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BASICAS

- A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran.

- El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana.

- Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico del área. - La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz,

postura corporal y tomar conciencia de la contaminación acústica.

BLOQUES DE CONTENIDOS

Escucha Representación gráfica de las cualidades de los sonidos. Reconocimiento por familias de instrumentos de la

orquesta y populares. Actitud correcta a las normas de comportamiento durante

la audición de música.

Interpretación ,creación musical y danza. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la

voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.

Interpretación y memorización de canciones sencillas. Interpretación de danzas y movimientos fijados e

inventados. Lectura e interpretación de canciones y piezas

instrumentales sencillas.

Improvisación de esquemas rítmicos.

METODOLOGIA

Las clases se organizan en torno a la canción.

Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla

con flauta, acompañarla con pequeña percusión y bailarla.

41

INGLÉS

COMPRENSION Y EXPRESION ORAL

Mostrar comprensión mediante respuesta verbal o no verbal breve. Reconocer algunos de los sonidos características del

inglés. Extraer el significado global y algunos datos específicos de

un cuento sencillo y redundante: nombre del protagonista, lugar en el que se desarrolla la acción… Hacer breves descripciones orales siguiendo un modelo.

Repetir palabras sueltas, rimas y frases sencillas cuidando la entonación y la pronunciación. Cantar y dramatizar canciones y rimas.

Participar en representaciones. Participar en juegos orales y de mesa; realizar pasatiempos.

COMPRENSION Y EXPRESION ESCRITA Dadas unas palabras conocidas, clasificarlas. Leer mensajes y textos breves para identificar

información. Asociar algunos fonemas del inglés con sus grafías. Relacionar palabras con su grafía.

Asociar palabras con dibujo. Completar palabras y oraciones.

ASPECTOS SOCIO CULTURALES Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. Usar de forma adecuada expresiones básicas de relación

social en situaciones de comunicación muy guiadas. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura anglosajona: Pancake day, Halloween, Christmas

(Navidad), Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas. 1 Comparar maneras de comportarse en la cultura del

mundo anglosajón y la propia. CONTENIDOS

Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

- 1. Diversas actividades y las Nuevas Tecnologías - 2. Los animales - 3. Los deportes y el beneficio de realizar ejercicio físico

- 4. La comida y hábitos alimenticios saludables - 5. Las rutinas y horario internacional - 6. Actividades en la playa y animales marinos

- 7. Repaso de las unidades trabajadas

PLAN DE LECTURA: Además de trabajar con el método, a partir del segundo trimestre dedicaremos sesiones de inglés a trabajar la

lectura y fomentar la comprensión escrita. Tanto la lectura del libro THE SHOEMAKER AND THE ELVES, como la realización de actividades del mismo se

harán en grupo grande.

42

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo físico.

A preservar la salud.(Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre)

Desarrollo de la competencia social y ciudadana. (relación, integración, respeto. Habilidades sociales y convivencia)

Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.

A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios comunicativos para la explicación de

normas, reglas, y aportación de un vocabulario específico del área.

BLOQUES DE CONTENIDOS. 1. El cuerpo: imagen y percepción. 2. El cuerpo: habilidades motrices.

3. Acitividades físicas artístico-expresivas. 4. Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS.

11 unidades didácticas distribuidas a lo largo del

curso: 1. trimestre: Empezamos el curso (3) Esquema corporal (7)

Percepción espacial (7) Percepción temporal y ritmo (5)

2. trimestre: Equilibrio (5) Desplazamientos (7) Saltos (6)

Giros (4) 3. trimestre: Lanzamientos, recepciones y golpes(7) Expresión corporal (6)

Juegos populares (5)

43

RELIGIÓN

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS:

- Trabajar ejemplos de experiencias religiosas. - Profundizar en las capacidades cognitivas.

-Trabajar el equilibirio y la autonomía personal. -Mejorar las relaciones entre el alumnado.

BLOQUES DE CONTENIDOS: 1. Respeto hacia los demás: Hijos de Dios.

2. Conocer y valorar el entorno: La Creación. 3. Amor y confianza: María personas de nuestro entorno. 4. Navidad, celebración y crecimiento en la familia.

5. Solidaridad: los primeros amigos/as de Jesús. 6. Responsbles de nuestras acciones: Jesús ejemplo. 7. Conocer y respetar otras religiones, culturas y constumbres: La

Iglesia. 8. Sacramentos: presencia de Jesús. 9. Paz y perdón: los cristianos/as.

VALORES SOCIALES Y CIVICOS

-Intentar que tengan una visión positiva y optimista de la vida. Una confianza realista en si mismos, los demás y la realidad circundante.

-Desarrollar habilidades elementales para solucionar sus propios conflictos afectivos. Asimilar valores relacionados con la sinceridad y consideración de los demás para estimular una personalidad

equilibrada y mejoren la convivencia en los ámbitos en los que se desenvuelven. -Favorecer actitudes positivas hacia comportamientos que le

permitan aproximarse a la idea de conducta altruista. -Valores de perseverancia y gusto por el trabajo. -Adquirir hábitos de orden.

-Organizar sus cosas (en casa, colegio) -Ser capaz de negociar y llegar a acuerdos, saber hacer las preguntas

oportunas, respetar las reglas de juego...etc. EVALUACION:

Instrumentos:

- Registro y valoración del actividades realizadas: iniciación, profundización, evaluación… - observación diaria: trabajo individual y grupal.

44

PLAN DE LECTURA

El plan de lectura se desarrolla en los tres idiomas que se imparten. Finalidad del plan de lectura Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de la

lectoescritura. Los objetivos generales del Plan de Lectura son los siguientes:

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica

ante las manifestaciones del entorno.

Promover el uso cotidiano de la biblioteca, para que comprendan su

importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de

cuidar y conservar los libros.

Actividades:

o Préstamo de libros entre alumnos.

o Lectura compartida de libros.

o Encuentros con escritores.

o Biblioteca de clase.

o Lectura de la actualidad: periódicos, revistas…

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

NORA DATA

- Granja escuela “Basabere” Lezaun 1. Hiruhilean

-Panasa -Pitxi Eguillor “relieve” (escuela)

2. Hiruhilean

- Publicidad y consumo (eskolan)

- Museo de la ciencia y planetario Donostia 3. Hiruhilean

45