3º ESO 1516

8/18/2019 3º ESO 1516

1/63

Colegio Monseñor Miguel Castillejo. Fund. Vera Cruz Dpto de Idiomas

C/ Principado de Asturias s/n Refuerzo & Ampliación

23009 Jaén 3º E.S.O.

LINKING WORDSIn order to make a composition

English Spanish

Adverbial Comments

NaturallyObviouslyCertainly

SurelyReally

NaturalmenteObviamente

Con toda certezaSin duda

De verdad, realmente

Amplification

MoreoverFurthermore

BesidesWhat is more

AdemásPor otra parte Además de

Y lo que es más

Concession

After allIn spite of

NeverthelessHowever

Even thenIn any case

StillYet

Después de todo A pesar de

Sin embargoSin embargo

Incluso entoncesEn cualquier caso

Todavía Aún

Consequences As a result

ConsequentlySo

Como resultadoConsecuentemente

Así que

Continuation

Anyhow AnywayHowever

Now

De cualquier maneraDe cualquier modo

Sin embargo Ahora

ContradictionIn Fact

On the contraryDe hecho

Por el contrario

ContrastOn one hand/on the other

Yes…but Por un lado/por otro

Sí…pero

Corroboration

In Fact ActuallyOf courseBut…

De hechoDe hecho

Por supuestoPero….

Enumeration

FirstlyFirst and foremost

Better stillLast

Last but not least

En primer lugarLo primero y principal

Mejor todavíaPor último

Por último, pero no menosimportante

Inference

In other wordsOtherwise

In that caseSo

Then

En otras palabrasDe otra manera

En ese caso Así

Entonces, luego

Modification Almost

Broadly speakingMore or less

CasiHablando en general

Más o menos

Summing up

To sum upBriefly

Summing up

SummarisingIn short

Para resumirBrevementeResumiendo

Como resumenEn breve

8/18/2019 3º ESO 1516

2/63




LIST OF IRREGULAR VERBS

Simple Past Past Participle Spanish

arise arose arisen surgir

be was / were been ser

beat beat beaten golpear

become became become convertirse

begin began begun comenzar

bet bet/betted bet/betted apostar

bite bit bitten morder

bleed bled bled sangrar

blow blew blown soplar

break broke broken romper

bring brought brought traer

build built built construir

buy bought bought comprar

catch caught caught atrapar

choose chose chosen elegir

come came come venir

cost cost cost costar

creep crept crept arrastrarse

cut cut cut cortar

deal dealt dealt dar, repartir

do did done hacer

draw drew drawn dibujar

dream dreamt/dreamed dreamt/dreamed soñar

drink drank drunk beber

drive drove driven conducir

eat ate eaten comer

fall fell fallen caer

feed fed fed alimentar

feel felt felt sentir

fight fought fought pelear

find found found encontrar

flee fled fled huir

fly flew flown volar

forget forgot forgotten olvidar

forgive forgave forgiven perdonar

forsake forsook forsaken abandonar

freeze froze frozen congelar

get got got tener, obtener

give gave given dar

go went gone ir

8/18/2019 3º ESO 1516

3/63




grind ground ground moler

grow grew grown crecer

hang hung hung colgar

have had had tenerhear heard heard oír

hide hid hidden esconderse

hit hit hit golpear

hold held held tener, mantener

hurt hurt hurt herir, doler

keep kept kept guardar

kneel knelt knelt arrodillarse

know knew known saber

lead led led encabezar

learn learnt/learned learnt/learned aprender

leave left left dejar

lend lent lent prestar

let let let dejar

lie lay lain yacer

lose lost lost perder

make made made hacer

mean meant meant significar

meet met met conocer, encontrar

pay paid paid pagarput put put poner

quit quit/quitted quit/quitted abandonar

read read read leer

ride rode ridden montar, ir

ring rang rung llamar por teléfono

rise rose risen elevar

run ran run correr

say said said decir

see saw seen ver

sell sold sold vender

send sent sent enviar

set set set fijar

sew sewed sewn/sewed coser

shake shook shaken sacudir

shine shone shone brillar

shoot shot shot disparar

show showed shown/showed mostrar

shrink shrank/shrunk shrunk encoger

shut shut shut cerrarsing sang sung cantar

sink sank sunk hundir

8/18/2019 3º ESO 1516

4/63

8/18/2019 3º ESO 1516

5/63




Enlaces y páginas web

En éstas podréis encontrar montones de ejercicios de gramática , vocabulario, verbosetc... así como juegos, crucigramas y pasatiempos que os pueden ayudar acomplementar todo lo que se va viendo en clase, tanto a modo de refuerzo como deampliación, según el nivel que cada alumn@ sea capaz de alcanzar.

www.mansioningles.com/Ejercicios.htm, presenta quizzes de culturageneral y ejercicios de vocabulario muy útiles y amenos.

www.mansioningles/Gramatica.htm; presenta ejercicios de artículos,sustantivos, adjetivos, pronombres, preposiciones, adverbios, verbos etc.... y

están todas las explicaciones en español, además de multitud de ejercicios.

www.saberingles.com.ar/exercises; presenta ejercicios de gramática yvocabulario en 3 niveles, principiante, intermedio y avanzado; de modo quecada alumno pueda acceder a los que más le interesen.

http://usuarios.lycos.es/madosanchez72/1234_indexes/index_english_exercises.htm; aquí te da los ejercicios ordenados por categorías, temas y cursode ESO (desde 1º a 4º). Quizás sea la más interesante para los alumnos deSecundaria y la que más os puede ayudar a estudiar y superar dudas.

www.parapal-online.co.uk/spanish_index.html; aparecen ejercicios de audio,desarrollo escrito y vocabulario especialmente orientados a exámenes de EAP,IELTS, FCE y CAE.

www.multingles.net/accion.htm; son múltiples entradas para trabajar on-line, audiciones, chats en inglés, listas de distribución etc... sirve parapracticar todas las destrezas del idioma a diferentes niveles según necesidades.

www.irabia.org/web/ENGLISH/default.htm; te da ejercicios y muestras deexámenes típicos de KET, FCE y COU.

www.elrebumbio.org ; sitio web dedicado a alumnos y profesores que trabajencon el idioma asiduamente, presenta desde recursos para el profesorado comomultitud de ejercicios para alumnos (gramática ,vocabulario....)

http.//perso.wanadoo.fr/michel.barbot/hotpot/exercises.htm ; ejerciciosde todo tipo de niveles y de los asuntos más variados, suele usar juegos para elaprendizaje. Tiene el inconveniente de que algunos ejemplos están en francés,pero son sólo unos pocos.

http://www.madridteacher.com/Activities/index.htm; página que

cuando se presenta, hay que bajar un poco y ver a la derecha paralocalizar los ejercicios, pero hay bastantes.

http://www.mansioningles.com/http://www.mansioningles/Gramatica.htmhttp://www.mansioningles/Gramatica.htmhttp://www.saberingles.com.ar/exerciseshttp://www.saberingles.com.ar/exerciseshttp://usuarios.lycos.es/madosanchez72/1234_indexes/index_english_exercises.htmhttp://usuarios.lycos.es/madosanchez72/1234_indexes/index_english_exercises.htmhttp://www.parapal-online.co.uk/spanish_index.htmlhttp://www.parapal-online.co.uk/spanish_index.htmlhttp://www.multingles.net/accion.htmhttp://www.multingles.net/accion.htmhttp://www.irabia.org/web/ENGLISH/default.htmhttp://www.irabia.org/web/ENGLISH/default.htmhttp://www.elrebumbio.org/http://www.elrebumbio.org/http://www.madridteacher.com/Activities/index.htmhttp://www.madridteacher.com/Activities/index.htmhttp://www.madridteacher.com/Activities/index.htmhttp://www.elrebumbio.org/http://www.irabia.org/web/ENGLISH/default.htmhttp://www.multingles.net/accion.htmhttp://www.parapal-online.co.uk/spanish_index.htmlhttp://usuarios.lycos.es/madosanchez72/1234_indexes/index_english_exercises.htmhttp://usuarios.lycos.es/madosanchez72/1234_indexes/index_english_exercises.htmhttp://www.saberingles.com.ar/exerciseshttp://www.mansioningles/Gramatica.htmhttp://www.mansioningles.com/

8/18/2019 3º ESO 1516

6/63




READING WORKSHEET

1.- General Facts:

- Reader’s name and date of Reading.- Bibliographical data: author, date of edition, place of edition…

2.- Facts about the Reading you choose:

- Genre: novel, fairy tale, drama, play, poetry, essay...- Main subject: travel, love, adventures, science, sports... (there can be more than

one).- Main characters: name, description...- Other characters: describe shortly.- Location: country, city....- Plot: showing you’ve really understood the book.

3.- Personal Valuation:

- Is the title the best one? Why? Invent another different one.- New vocabulary. (Al menos 10 palabras, y busca el significado y cópialo).- Is the Reading interesting? Explain why or why not?- Choose and copy tour favourite paragraph..- Write a mark for the novel (0-10)- Personal opinión.

NOTA: Se presentará el trabajo a mano, a doble espacio, en formato A4 (folio en blancou hoja de actividades, y si te tuerces, usa plantilla), y antes de la fecha indicada enclase en el momento correspondiente. Es imprescindible presentar la actividad con

caligrafía aceptable, escrito en inglés o no se le tendrá en cuenta para la evaluación.Se tendrá en cuenta para la calificación final la claridad, originalidad y la expresión.

CULTURE WORK

This year you’ll have to write a work about North American culture or if you prefer, a work related to one of the countries which belongs to theCommonwealth. Remember you have all the year to do it, so start soon andsearch for the information in the internet, books, magazines etc… and then,write the work in your own language.You must write, at least, 4 pages and the work MUST include: introduction,main part, bibliography and personal opinion. Neatness, submission, spellingand written expression will be part of the mark.Remember, you have 8 months to do it, if you want to give it to the teacherbefore the end of the year, it’s possible, but the last day will be the last Fridayof May 2016.

Este es un nuevo apartado respecto a cursos anteriores, que contará como nota de procedimientos

(30% del total junto a otros aspectos). Para mejorar la comprensión de textos escritos, será

OBLIGATORIO leer dos novelas en inglés a lo largo del curso, pudiendo elegir los alumnos y

alumnas la fecha y evaluación donde quieren entregarlo, y en ella se le contará la nota. Los libros

están disponibles en el Departamento y hay que pedirlos a los profesores de la asignatura, aunque

cabe la posibilidad de comprarlo o pedirlo prestado a conocidos o bibliotecas públicas.

8/18/2019 3º ESO 1516

7/63




UNIT 0. WELCOME. P.E.I. END OF SEPTEMBER 2014

1.- Translate the following sentences using the present simple:

a. Nick trabaja en el supermercado.

b. Mary y Jonas viven en Londres. ¿Dónde vives tú?

c. El padre de Helen juega al fútbol los martes.

d. Yo estudio matemáticas los martes y jueves.

e. Vivimos en Manchester en Julio y Agosto.

f. Susan trabaja en un hospital.

g. Estudio inglés todos los días.

h. Mis padres viven en Valencia.

i. A Liz le gusta la música clásica.

j. Siempre tomamos el desayuno en la cocina.

k. Voy al cine con mis amigos los viernes. 2.- Translate these sentences with the present simple: (afir, negat e interrogat )

a. ¿Te gusta el batido de chocolate? No, me gusta el helado.

b. Ben y Fred no viven en Jaén, viven en Granada.

c. Tony trabaja en el hospital, pero no es médico.

d. Laura no juega al tenis, pero juega al volley ball.

e. ¿Vas al colegio los domingos? No, no voy los domingos.

f. Manolo no vive en Salamanca, vive en Málaga

g. Javier no trabaja en Martos.

h. ¿Escuchas música en el colegio? No, escucho música en casa.i. Nuestros profesores no fumen en el colegio.

j. ¿Se levanta Greg a las 7:00 de la mañana?

3.- Translate these sentences using the saxon genitive:

a. Los libros de Patrick están sobre la mesa.

b. El gato del cartero es blanco y marrón.

c. Los nombres de mis hermanas son Mary y Kate.

d. El coche de los ladrones es rojo y negro.

e. Las orejas del perro son muy grandes.

f. Los amigos de Danny van al playa en Agosto.

g. El primo de Ryan no está en mi clase este año.

h. Mi hermana juega en el equipo de Frank.

4.- Complete with the correct possessive adjective.

a. We’ve got a nice school. That’s ………………. School.

b. They’ve got a country house. That is ………….. country house.

c. You live in that house. It`s …………… house.

d. He’s got a green car. This is …………………. Car.

e. You’ve got a bike. This is ............................ bike. f. She’s got a green pullover. This is ………………… pullover.

8/18/2019 3º ESO 1516

8/63

8/18/2019 3º ESO 1516

9/63




9.- Fill in the blanks with the correct form of the verbs in brackets using present simple:

John Fields _________ (be) a farmer. He ___________ (get up) at 5 o’clock in the morning.He _________ (wash) and ________ (dress). Then he __________ (make) breakfast and _________ (eat)it. He _________ (put on) his coat and ________ (go) outside. He _________ (milk) the cows early inthe morning. His wife, Mary, and the children _________ (not/get) so early. They __________ (getup) at 7 o’clock. Mary ________ (feed) the chickens and then she _ _______ (make) some tea forherself. The children _________ (not/like) tea. They usually __________ (drink) milk. At 7.30, Mary

________ (take) the children to school Then she _________ (go) to the office ad John _________(work) on the farm. At 4 o’clock the children ________ (come) home from school. John and Mary

_________ (cook) dinner. The children _________ (not/help) their parents with the cooking butthey ________ (do) the washing up. In the evening John and his wife _________ (watch) TV or

_________ (listen) to the radio. The children _________ (no watch) TV. They ________ (do) theirhomework. They all ________ (go) to bed at 9.00 pm. They _________ (be) all very tired.

10.- Translate using the past simple of TO BE: (be careful with some sentences)

1.- El ordenador de Bryan está sobre su pupitre.

2.- Nuestro hotel está enfrente de la estación de tren.

3.- ¿De dónde es Fanny? Ella es de Francia, es francesa.4.- ¿Está Michael en el cuarto de baño? Sí, él está.

5.- Mary y Ken no están en el parque, están en el cine.

6.- ¿Cuántos años tienes? Tengo 12 años, y tú?

7.- Tengo frío; ¿puedes cerrar la ventana?

8.- Teníamos mucha suerte.

9.- Jeff tenía suerte.

10.- Quiero pizza, tengo hambre.

11.- Translate these sentences using the past of regular verbs:

a. Mel Gibson estudió en el Instituto de Australia.b. Elvis Presley fue un cantante y no tocaba la guitarra.

c. ¿Empezaron All Saints con tres cantantes?

d. Picasso trabajó en Paris muchos años.

e. Colon no viajó a América en 1592.

f. ¿Descubrió Marie Curie el radio?

g. Rachel vio la televisión ayer por la tarde.

h. Ronaldo jugó en el PSV en 1998.

i. Lourdes y Elsa no escucharon música en su casa.

j. ¿Estudió Claire en tu casa ayer?

12.- Translate these sentences using the past of irregular verbs:

1.- Marco Polo fue a China en 1292 en barco.

2.- Ellos le dieron a Marie Curie el premio Nobel en 1911.

3.- Colón no descubrió Australia, descubrió América.

4.- ¿Ganó Francia la Copa del Mundo en 1994? No, ganó Brasil.

5.- No nos levantamos a las 7.30 el último fin de semana.

6.- ¿Les gustó a tus amigos la ciudad? Sí, les encantó.

7.- El verano pasado, mi familia ganó una competición en España.

8.- Peter compró muchos regalos para su familia.

9.- ¿Qué visteis? Vimos Trafalgar Square y el Big Ben en Londres.

10.- ¿Hablasteis con mi primo ayer? No, él salió al colegio.

8/18/2019 3º ESO 1516

10/63




13.- The past simple. Completa con la forma correcta del verbo entre paréntesis:

Last Saturday my father ________ (take) my friends and me to the circus. We _______ (see)

lots of things. My father ________ (buy) us some popcorn and orange juice. We _______ (eat) the

popcorn and _________ (drink) the orange juice. We ________ (laugh) at the funny clowns. There _______ (be) a lion-tamer. The lions ________ (do) tricks; they _________ (jump) through hoops. A

girl _________ (ride) an elephant around the ring. We all _________ (have) wonderful time.

14.- Translate sentences using the past of the verbs: ( BE, regular or irregular).

1.- Fuimos al cine, pero la película no era buena. No nos divertimos.

2.- Cuando era niño, quería ser médico.

3.- Hoy es un buen día, pero ayer llovió todo el día.

4.- ¿Compraste el pan esta mañana? No, pero no se me olvidó el zumo.

5.- El abuelo de Helen murió cuando tenía 87 años.

6.- Llamó a Susan para preguntarle los deberes.

7.- Peter jugó al tenis, pero no nadó en la piscina.

8.- ¿Sabías las respuestas del examen? No, sólo sabía algunas.

15.- Translate using the past simple and AGO:

1.- Comencé este trabajo hace diez años.

2.- Hablé con Mark hace 3 meses.

3.- No me gustaba el profesor de música hace años.

4.- Yo estudié matemáticas hace 12 años.

5.- Hicimos el examen de Matemáticas hace tres días.

16.- Use the prompts to write sentences (in past simple tense):

a) He /go / swimming yesterday ___________________________________________________

b) They / see / a film last night ____________________________________________________

c) I / do / my homework ___________________________________________________________

d) You / wait / for an hour ________________________________________________________

e) Michael / have / a cold _________________________________________________________

f) The teacher / have / a cold ______________________________________________________

g) Sue and Juan / walk/ to the school _____________________________________________

h) I / take / my dog for a walk _____________________________________________________

i) She / talk / to her friends _______________________________________________________

j) We / give / him the answers ____________________________________________________

k) Marcella / come / to the party ___________________________________________________

l) The dog / eat / my breakfast ____________________________________________________

17.- Fill in with the Past Simple:

Yesterday y brother and I __________ (help) our mother in the house. First we _______ (clean) our

rooms and then we _________ (wash) our clothes. After that we _______ (cook) some spaghetti.

The spaghetti _________ (not/be) very nice, but our mother _________ (be) happy to eat it. Then I

_________ (have) a bath and my brother and I__________ (watch) TV.

8/18/2019 3º ESO 1516

11/63




UNIT 1: FIRST IMPRESSIONS.

OBJECTIVES

Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversoselementos que se integran en cada uno de los materiales.

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas ycognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones(Objectives ) asociadas a la Unidad didáctica: LIKE + ing, present simple vs. PresentContinuous, Comparatives & Superlatives, What ….like?

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversoscampos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica: Fashion and cities

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidoslingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica.

Identificar, reconocer y reproducir los sonido(Pronunciation) programados en la Unidaddidáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras yexpresiones estudiadas:-ing form: /ɪ ŋ/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica.

Apuntes.Comparativos y superlativos: (adaptación a LOMCE)

EL COMPARATIVO DE INFERIORIDADPongamos como ejemplo el adjetivo "young"LESS....THAN es la estructura que se usa siempre para expresar inferioridad,independientemente del tipo de adjetivo. P.e. “My brother is less intelligent than you”.

No se usa demasiado, pero es importante conocerlo y saber usarlo si fuese necesario.

EL COMPARATIVO DE IGUALDADPongamos como ejemplo el adjetivo "young"AS....AS cuando la comparación de igualdad es positiva. P.e. "My brother is as youngas you".SO....AS cuando la comparación de igualdad es negativa. P.e. "My brother is not so young as you".

EL COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD + SUPERLATIVOSEs necesario hacer una distinción previa antes de explicar el comparativo desuperioridad y el superlativo absoluto de los adjetivos en inglés.Los adjetivos se comparan de distinta manera dependiendo del número de sílabas que

tengan, así distinguimos:1.- Adjetivos de una o dos sílabas: young, fat, clever2.- Adjetivos de tres o más sílabas: difficult, important, etc.Si el adjetivo es de tipo, llamemos uno, es decir aquellos que tienen uno o dosfonemas, como "young", "cold", "clever" forma el comparativo de superioridad aadiendo -ER + (THAN), asi "younger" será "más joven". "Younger than" será más jovenque..El superlativo absoluto añade The -EST al adjetivo. Asi, "The youngest" será "el más joven".Si el adjetivo es de tipo, llamemos dos, es decir aquellos que tienen tres o másfonemas, como "difficult, wonderful, important", forma el comparativo del siguientemodo: MORE + ADJETIVO + (THAN) P.e. My life is more interesting than yours.Estos adjetivos forman el superlativo absoluto de la siguiente forma: THE MOST +ADJETIVO P.e. This book is the most interesting.Comparación:

8/18/2019 3º ESO 1516

12/63




Existen tres grados de comparación como ya hemos visto, y esta sería la traducción:Comparativo de igualdad, p.e. Mi coche es tan rápido como el tuyoComparativo de superioridad: p.e. mi coche es más rápido que el tuyoSuperlativo absoluto: Mi coche es el más rápido de la ciudad.

Comparativos irregulares:good-better-the best: bien // bad-worse-the worst: malfar-farther-the farthest: lejos // little-less-the least: pocomany-more-the most: muchos // late-later-last: último

EXERCISES

1.- Translate these sentences: LIKE, HATE, ENJOY, LOVE + ING form)

a. A ella le gusta jugar al tenis, pero no le gusta ver la televisión.

b. Nos encanta vivir en el pueblo.

c. ¿Odias estudiar los fines de semana?

d. No me divierte trabajar en el campo.

e. No les gusta cocinar.

f. ¿Te divierte conducir? No, pero me gusta viajar.

g. Por favor, para de hacer ese ruido!

h. ¿Te gusta leer novelas de detectives?

i. Les encanta montar a caballo.

j. A Pedro no le importa esperar.

k. No me gusta conducir en la ciudad.

l. María se divierte viajando a otros países.

m. ¿Te importa ayudarme con los deberes?

n. A Greg le gusta cantar ópera.

o. ¿Te divierte jugar al baloncesto?

p. A Susan le encanta conocer nuevos amigos.

q. ¿Te gusta bailar? No, me gusta escuchar música.

r. A Ben no le gustan los batidos, pero le encanta la pizza.

s. No me divierto leyendo libros, pero me gusta ver las películas.

t. Terry odia ir al colegio por la tarde.

u. Dejé de fumar hace 10 meses.

v. Me gusta el inglés, pero odio el francés y las matemáticas.w. Me gusta escribir poemas en mi tiempo libre.

x. No me importa estudiar en la biblioteca por la noche.

y. No soporto las hamburguesas con cebolla y bacon.

2.- Translate these sentences using the present continuous:

a. Martin no está haciendo sus deberes en la habitación.

b. Susan y Ron están jugando al tenis por la tarde.

c. Nosotros estamos leyendo un libro muy divertido en el colegio.

d. Ellas no están viviendo en Dover este año.

e. Lauren y Helen están estudiando historia en la Biblioteca.

f. No estamos durmiendo ahora porque son las diez y veinte.

8/18/2019 3º ESO 1516

13/63




g. Karen está viendo la televisión en el salón con July.

h. No estoy comiendo hamburguesas porque no me gustan.

i. Carl está bebiendo zumo de naranja y Helen no está comiendo.

j. Bob está vistiendo unos pantalones verdes y una camisa blanca.

k. ¿Estás estudiando música? No, estoy estudiando geografía.

3.- Choose between present simple or present continuous:

a. What _________________? A cheese sandwich ( you / eat )

b. Where ______________ these days? In a garage ( she / work )

c. ______________ here in summer? Not very often ( it / rain )

d. Bonjour. Sorry, I ____________ French. ( not speak ).

e. ________________ golf? Yes, but not well. ( you / play ).

f. Who _____________ to? My boyfriend. ( you / write ).

g. Where’s Susan? _______________ now. ( she / come ).

h. Well, goodnight. _____________ to bed. ( I / go ).

i. _____________________? Not yet. ( That water / boil ).

4.- Write the comparative and superlative of these adjectives:

a) Green b) slow c) lazy d) careful e) bad

f) Rich g) hot h) angry i) dangerous j) good

k) Far l) intelligent ll) hungry m) new n) high

5.- Comparative adjectives: ( fíjate si es de 1 ó 2 sílabas, irregular o – Y )1.- Jim es más divertido que Steve. 2.- Steve es más inteligente que Jim.

3.- Steve es más popular que Jim. 4.- Jim es más honesto que Steve.

5.- Jim es más agradable que Steve. 6.- Steve es más alto que Jim.

7.- Steve es peor que Jim. 8.- Jim es más rápido que Steve.

6.- Translate these sentences using adjectives: (comparativos, superlativos, de igualdad,

superioridad e inferioridad).

a. Mi coche nuevo es más rápido que el viejo.

b. El hockey es más peligroso que el tenis.

c. Rob y Tina son más viejos que Tony.

d. El Everest es la montaña más alta del mundo.

e. El pelo de Fanny no es tan largo como el de Laura.

f. Hoy es el día más corto del año.

g. ¿Estás leyendo su libro más reciente?

h. La mesa es tan grande como la silla.

i. La ciudad está más lejos de casa que el pueblo.

j. Las matemáticas son más aburridas que la Tecnología.

k. Tony y Michael juegan mejor que Patrick.

8/18/2019 3º ESO 1516

14/63




7.- Translate these sentences using only superlative adjectives:

a. John es la persona más vieja del pueblo.

b. El Nilo es el río más largo de África.

c. Londres es la ciudad más grande de Europa.

d. La habitación de mis padres es la más cara del hotel.

e. Sarah es la más joven de las 5 chicas.

f. Ian es la persona más inteligente de la oficina.

g. Laura es la peor jugadora del equipo.

h. Sam es el más joven, pero Josh es el más alto.

8.- Vocabulary. Translate the following words related to fashion :

Ring, coat, hat, scarf, button, gloves, cap, shoes, skirt, handbag, belt, jacket, necklace, earrings,

blouse, top, tights, boots, jeans, trousers, pants, underwear, pocket, V-neck, vest, jumper,

sweater, sleeve, socks, tie, collar, shirt, T-shirt, suit

9.- Vocabulary. Translate these expressions related to the fashion world:

Do up / undo (zips & buttons), to get dressed, to put on the coat, to take off, to hung a dress

up, to try something on, to fit, to be the right/wrong size, to be too small, to be big enough.

10.- Complete using present Simple or Present Continuous, using the verbs in brackets:

- Are you hungry? ______________ something to eat? (you / want)

- Jill is interested in politics but she _______________ to a political party. ( not belong)

- Don’t put the dictionary away. I _____________ it. (use)

- Don’t put the dictionary away. I _____ ________ it. (need)

- Who is that man? What ____________________? (he / want)

- Who is that man? Why __________________ at us? (he / look)

- George says he’s 80 years old but nobody ______________ him (believe)

- She told me her name but I ___________________ it now. (not remember)

- I _________________ (think) of selling my car. Would you be interested in buying it?

- I _________________ (think) you should sell your car. You _____________ (not use) it.

- I used to drink a lot of coffee but these days I _____________ tea. (prefer)

- Air ______________ mainly of nitrogen and oxygen. (consist)

-

12.- Translate these words & expressions:

Commercial centre, shopping centre, car park, mall, factories, skyscrapers /high-rise buildings,

libraries, suburbs, rush hour, to cope with, commuters, to be in a hurry, stressful, railway

station, harbour, taxi rank

8/18/2019 3º ESO 1516

15/63




13.- Read the text and answer the questions:

The Brenner family has a mom, a dad, three boys, two dogs, a hamster, and four frogs. They are

very happy. Their house is very small. Mom and Dad share one bedroom. The three boys share

one bedroom. Their names are Billy, Bobby, and Brad. All the pets sleep in the living room. Mr.

and Mrs. Brenner came home today from the doctor with news. It is very big news.

“There are going to be two more of us,” Mrs. Brenner says with a smile.

“I am pregnant.”

Billy, Bobby, and Brad cheer. “We will have a basketball team,” Billy says.

“And do you know what Dad and I have decided we need?” asks Mrs. Brenner.

“A coach?” asks Bobby.

“No,” Mr. Brenner says with a laugh. “A bigger house.”

Over the next week, the Brenner family starts looking for a new house. On Monday, they see a

brick house with a big front porch. It has three bedrooms. Mr. Brenner likes this one. On

Thursday, they see a wooden house with a big backyard. It has four bedrooms. Mrs. Brenner

thinks this house is great.

On Saturday, they see a house with four bedrooms and a pool. The boys like this house a lot.

They dream of having their friends over for a swim.

“But it’s smaller than the house we live in now!” Mrs. Brenner says.

All of the houses cost a lot of money.

“I think we need to save more money before we buy a bigger house,” says Mr. Brenner. Mrs.

Brenner agrees.

Soon, two new babies arrive in their very small house. Their names are Brandi and Brooke. The

two baby girls sleep in a crib by their parents’ bed. Mr. Brenner buys a basketball hoop andputs it in the driveway.

Questions:

1) What is the Brenner house like?

I. crowded

II. small

III. dirty

2) Who shares a bedroom?

I. Billy and Mom

II. Mom and Dad

III. Billy, Bobby, and Brad

3) What pets do the Brenners have?

I. two dogs

II. a hamster

III. four cats

4) How many dogs do the Brenners have?

A. one

B. two

C. four

D. five

5) What can be said about all the kids'

names?

A. They are all girls’ names.

B. They all start with the letter B.

C. They are all long names.

D. They all end in the letter Y.

6) As used in the beginning of the story,

what is the “big news”?

A. Mrs. Brenner is pregnant with twins.

B. The Brenners are moving to a new house.

C. The Brenners are starting a basketball

team.

D. The Brenners are getting some new pets.

8/18/2019 3º ESO 1516

16/63




7) Why does Bobby say the Brenners

need a coach?

A. because Mr. Brenner is too busy to coach

B. because they need help buying a house

C. because they will soon have enough kids

for a basketball team

D. because Mrs. Brenner will not be able to

coach while she is pregnant

8) Which house does Mr. Brenner like?

A. the one with a pool

B. the one with a big backyard

C. the one with a big front porch

D. the one with four bedrooms

TRABAJO VOLUNTARIO DE PRIMER TRIMESTRE:

Tienes que realizar una pequeña investigación sobre un escritor de Gran Bretaña o EE.UU.. Se

escribirá a mano, en 2 ó 3 folios blancos sin fotos ni dibujos, con márgenes y buena

presentación. No se debe copiar de la web, no se trata de eso. Puedes elegir alguna de éstos:Charles Dickens, Sir Walter Scott, R.L. Stevenson, Robert Burns, Lord Byron, Robert Graves,

James Joyce, Alexander Pope, William Yeats, T.S. Elliot, Aphra Behn, Sir Arthur C. Doyle,

Thomas Hardy, Emily Dickinson, Lewis Carroll, Daniel Defoe, Daphne du Maurier, Mary

Shelley, Jonathan Swift, Virgina Woolf, Rudyard Kipling, John Milton.

ESTE TRABAJO SE ENTREGARÁ EL PRIMER VIERNES DE DI CIEMBRE DE 2015

8/18/2019 3º ESO 1516

17/63




UNIT 2 : TEAM WORK. EXAM:

OBJECTIVES Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,

determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas ycognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones(Objectives ) asociadas a la Unidad didáctica:

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversoscampos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica: Helping at home,Adventure activities

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidoslingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica: have to/not have to, have to:questions, can, can’t/mustn’t, not have to. Imperatives.

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidaddidáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras yexpresiones estudiadas


Imperative: (adaptación a LOMCE)

El imperativo: formación:

El imperativo de 2 persona en inglés se forma con el infinitivo sin "to". De tal manera que si: Towalk, to sing, to speak significa andar, cantar y hablar respectivamente, Walk!, Sing!, Speak!

significa: anda!, canta!, habla!.

Negativa: Par negar el imperativo de 2 persona basta con anteponer DON¨T al verbo. Así: Don´twalk!, don´t sing!, don´t speak! será No andes!, No cantes!, No hables! respectivamente.

El imperativo plural que es más bien una sugerencia más que una orden se forma: LET¨S +INFINITIVO SIN "TO". Así: Let´s walk! ( paseemos!), let´s sing! ( Cantemos!), let´s speak! (hablemos!).

Ejercicios:

1.- Traduce las siguientes oraciones, usando imperativos ( no lleva sujeto):1.- ¡ Ten cuidado! 2.- No olvides las entradas.

3.- No te preocupes 4.- Siéntate5.- Sígueme 6.- Date prisa!

7.- Tuerce a la derecha 8.- No toques las flores

2.- Completa las siguientes frase, usando estos verbos: turn left, wait, forget, stop the car,listen, pass, be late, take. Pueden ser afirmativas o negativas.

- _________ for me, I’m busy tonight.

- _________ an umbrella with you, because it’s raining.

- _________ at the end of the road.

- _________ to take your passport.

- _________ There’s a cat in the road.

8/18/2019 3º ESO 1516

18/63



23009 Jaén 3º E.S.O.- _________ the salt, please!

- _________ to that music. It’s terrible.

- _________ the bus leaves at nine o’clock.

3.- Traduce las siguientes oraciones a inglés:- Tuerce a la derecha a la izquierda. - Ten cuidado!

- Tómese otra taza de café. - ¡Buen viaje!

- Tómate una aspirina! - No esperéis las notas.

- ¡Date prisa! Siempre llegamos tarde. - Pasad unas buenas vacaciones.

4.- Rellena los huecos con estos verbos ( go,go, take, turn, turn, turn) y luego traduce aespañol:

_____ out of the station, ______ right, and _______ down Station Road. ______ left intoPlatt Street, then ________ the first on the right. After the car park, _______ left, and ChurchStreet is the second on the right.

5.- Traduce las siguientes oraciones, usando imperativos (no lleva sujeto):

- No te preocupes

- Sé feliz

- Venid aquí

- Tócala otra vez, Sam.

- Pasa la sal.

- No seas tonto

- Córtalo.

- No llegues tarde.

- Abre la bolsa.

- Hierve el agua.

- Presta atención a tu profesor.

- Espera siete minutos.

- Mezcla la salsa.

- Come.

- No copiéis.

- Id con cuidado.

- No lo hagáis.

- No saltéis.

- No fuméis aquí.

- Plancha la camisa.

- No habléis.

- Quedaos

6.- Translate these sentences: ( MUST – when it’s necessary, orders, offers - & HAVE TO –

obligation imposed, obligation because of circumstances- ).

a. ¿Tienes que hacer alguna tarea casera?

b. No debemos fumar dentro de un colegio, hospital etc...

c. Mi hermana Fanny tiene que trabajar los sábados.

d. Jan debe conducir por la izquierda en Gran Bretaña.

e. No tenéis que estudiar en la biblioteca esta noche.

f. ¿Tienes que enseñar a los niños chicos?

g. No debes olvidar los libros cuando vas al colegio.

h. Tenemos que enseñar el DNI en los aeropuertos.

8/18/2019 3º ESO 1516

19/63



23009 Jaén 3º E.S.O.i. ¿Tenemos que pagar el alquiler todos los meses?

j. Debes ver esa película, es realmente buena.

k. ¿A qué hora debo estar en casa? A las 11 en punto.

l. No debes pagar dinero a la hermana de Susan.

m. Dave debe estudiar más el próximo mes.n. Laura y Mark no deben fumar en el colegio.

o. Debemos hacer los deberes de inglés para aprobar.

7.- Use of HAVE TO: (expresar obligación que viene de otra parte, o que no es necesario.

Usar auxiliar DO).

a. No tengo que darle comida al pez, sólo come por las mañanas.

b. ¿Tienes que enseñar a los niños? Sí, porque soy su profesor.

c. No tengo que hablar francés, todos los alumnos entienden inglés.

d. Tengo que ir a New York todos los meses a reuniones.

e. Mi hermana no tiene que trabajar los domingos.

8.- Use of MUST o MUSTN’T: (lógicamente necesario, órdenes, consejos o prohibiciones).

a. Debes estar en casa porque su coche está aquí.

b. Debemos ir a clase todos los días, pero no tenemos que ir los fines de semana.

c. ¿Debe Kevin comprar ese CD? No, su hermano lo compró ayer.

d. No debemos empezar a comer antes de las 2 y cuarto.

e. Hoy es fiesta, no tengo que ir a trabajar.

9.- HAD TO / DIDN’T HAVE TO, para expresar obligación o prohibición en pasado:

a. No tenía que hablar en clase, pero lo hice.

b. Tuviste que llamar antes de entrar en la habitación.

c. Los soldados debían obedecer las órdenes.

d. ¿Tuviste que vender tu coche? Sí, tuve que hacerlo.

e. Jenny no tenía que salir los jueves por la noche.

f. No tuvieron que comprar las entradas, porque Frank las consiguió.

10.- Translate using the modal auxiliary CAN (ability or permission):

a. Podemos ir a casa de John los viernes.

b. No podéis jugar en el jardín por la noche.

c. ¿Puede Ben trabajar en nuestra tienda?

d. No puedo vivir en esta casa en verano.e. ¿Pueden ir Dave y Susan al concierto mañana?

f. No podemos vivir en esta casa, es muy pequeña.

g. Laura puede comprar en la tienda.

h. ¿Puede Frank estudiar francés?

i. ¿Puedo hacer los deberes en la biblioteca? No, no puedes.

j. Ellos pueden jugar al fútbol los martes por la tarde.

k. No puedo ir a casa de Frank esta noche. Lo siento.

l. Puedo comerme ese helado, pero no puedo beber coca cola.

m. ¿Puede Roger salir esta tarde? Sí, él puede.

8/18/2019 3º ESO 1516

20/63




11.- Translate: Expressing advice with SHOULD ‘debería’, HAVE TO ‘tener que’ y OUGHT

TO ‘Tendría que...’, (afirmat, negat e interrogat):

a. Deberías ir al dentista porque tienes dolor de muelas.

b. Tendrías que ir a la biblioteca para estudiar Biología.c. No deberíamos comprar un coche nuevo.

d. ¿Debería Greg jugar este partido? No, no tendría que hacerlo.

e. Alan no tendría que comer tantos caramelos. Debería comer verdura.

f . Deberíamos escribir una redacción para el profesor de lengua.

g. No deberías salir de casa los lunes y miércoles.

h. ¿Tendríamos que ir al colegio todos los días? No, tendríamos q ir 5 días.

i. Jenny tendría que estudiar inglés y francés este verano.

j. No deberías cruzar la carretera sólo. Tendrías que mirar

12.- Translate these sentences, making offers: ( usa el verbo WOULD LIKE + inf). REPASO. 1.- ¿Te gustaría venir a cenar? Sí, me gustaría. Gracias.

2.- No me gustaría vivir en Grecia. Es un país muy raro.

3.- ¿Te gustaría una entrada? No, me gustarían dos entradas, por favor.

4.- Me gustaría una hamburguesa de queso y una coca cola.

5.- No me gustaría ser un animal, porque viven en la calle.

6.- ¿Cuántas sillas te gustarían? Me gustarían tres, por favor.

13.- Complete with can/can’t/could/couldn’t + one of these verbs:

EAT , HEAR , COME , RUN , SLEEP , WAIT

1. I’m afraid I ____________ to your party next week.

2. When Tim was 16, he was a fast runner. He ____________ 100 metres in 11 seconds.

3. Are you in a hurry? No, I’ve got plenty of time. I ________________

4. I was feeling sick yesterday. I ______________ anything.

5. Can you speak up a bit? I ________________ you very well.

6. You look tired. Yes, I ____________ last night.

13.- Put in CAN or COULD. Sometimes either word is possible:

1. The phone is ringing. Who do you think it is? It ____________ be Tim.

2. I’m really hungry. I __________ eat a horse.

3. If you are hungry, we _________ have dinner now.

4. It’s so nice here. I __________ stay here all day but unfortunately I have to go.

5. Peter is a keen musician. He plays the flute and he _________ also play the piano

6. The weather is nice now but it __________ change later.

14.- Complete the sentences using DON’T / DOESN’T/ DIDN’T + HAVE TO + a verb:

DO , GET UP , GO , GO , PAY , SHAVE , WAIT , WORK

1.- I’m not working tomorrow, so I ________________________ early.

2.- The car park is free – you ______________________ to park your car here.3.- I went to the bank this morning. There were no queue, so I _________________

4.- Sally is extremely rich. She ______________________

8/18/2019 3º ESO 1516

21/63



23009 Jaén 3º E.S.O.5.- We’ve got plenty of time. We ______________________ yet.

6.- Jack has got a beard, so he __________________________.

7.- I’m not particularly busy. I’ve got a few things to do but I _______________ them now.

8.- A man was slightly injured in the accident but he ______________________ to hospital.

15.- Read and answer the questions:

Tracey is starting a new school today. She is very sad. She is very scared.“I don’t want to go to school today,” Tracey tells her dad. “I understand, sweetheart,” Dad says. “Starting a new school can be very scary.” Tracey has moved to a new town. She has moved to a new house. She is starting anew school today. She has done all of this in a week!“I feel sick,” Tracey says. “My stomach hurts. I can’t eat breakfast.” “I think that is because you are nervous,” Dad says. He pats Tracey’s hair. He givesher a little hug. “Try drinking just a little juice. Then I will walk you to school.” Tracey and her dad walk to school. Tracey thinks about many things.Will I make friends?Will I like my teacher?What if I don’t know the answer to a question? Will kids laugh at me?What if no one likes me?

“We’re here,” says Dad. Tracey looks up at the big building. Her other school was small. Tracey wishes shecould run away. She knows she cannot. She takes a deep breath. She walks up thesteps to school. She walks into her third grade classroom.“That must be Tracey,” she hears a boy say. “Hello, Tracey!” “Welcome, Tracey!” “Let me show you around.”

Everyone seems kind. Tracey feels a little better. But she is still not happy. She is stilla little scared. She cannot eat her lunch. Dad picks Tracey up after school.“How was your day?” he asks. “Okay,” she says.“It will get better,” Dad says. “Big changes are hard.” “I know,” says Tracey. She reaches for her dad’s hand to hold as they walk home.

Questions:1) Why is Tracey sad and scared?A. She is moving to a new house today.B. She is moving to a new town today.C. She is starting a new school today.D. She is walking to school alone today.

2) What has Tracey done during theweek?I. made a new friendII. moved to a new townIII. moved to a new house3) What grade is Tracey in?A. second gradeB. third gradeC. fourth gradeD. fifth grade

4) Why can't Tracey eat breakfast?I. She is nervous.II. Her stomach hurts.III. She is late for school.5) Why does Tracey's dad think

she feels sick?A. because she is sleepyB. because she is nervousC. because she has a coldD. because she ate too much6) As used at the beginning of thestory,what does nervous mean? A. to be happyB. to be hungryC. to be madD. to be scared

8/18/2019 3º ESO 1516

22/63




UNIT 3 : TALKING CULTURE. EXAM:

OBJECTIVES

Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversoselementos que se integran en cada uno de los materiales.

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas ycognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar yPronunciation.

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica.

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversoscampos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica: Adverbs, Types of art

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidoslingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica: Past simple & there was/therewere, Adverbs , Past continuous , Past simple v. past continuous with when/while

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos programados en la Unidad didáctica, asícomo los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresionesestudiadas.


USED / USED TO / BE USED TO: (adecuación a LOMCE)

USED----> Es el pasado del verbo "use" (usar) y se conjuga en pasado como "used" y no tienenada que ver con las otras tres expresiones. Este verbo lo podemos encontrar en los diferentestiempos verbales (presente simple, pasado, etc) sin ninguna otra estructura detrás que loacompañe.She used the car to go to the school-----Ella usó el coche para ir a la escuela.

USED TO----> Es otro verbo distinto que significa " solía". Siempre encontramos otro verbodetrás que debe ir en forma base (para mí la forma base es el verbo tal cual sin nada delante ninada por detrás, en muchos libros encontraréis que pone infinitivo. Resulta que en inglés haytres formas que se traducen en castellano como infinitivo. Por ejemplo tenemos "eat", " to eat","eating". Por tanto me gusta llamar a la forma "eat" forma base ya que sólo tiene el verbo y nadamás)Hay que tener cuidado porque en castellano podemos decir "suelo hacer" en presente, pero eninglés sólo se usa para alguna acción que solíamos hacer que ahora ya no hacemos. Siqueremos deir que sueles hacer algo en presente deberíamos utilizar el adverbio de frecuencia"usually" y no "use to".

Ej: I used to eat bananas when I was four, but now I can't stand them.Sólia comer plátanos cuando tenía 4 años pero ahora no las soporto.

I usually go to the cinema with my friends.Suelo ir al cine con mis amigos.

BE USED TO---> Se usa con otro verbo detrás pero esta vez el verbo debe ir con "ing".BE USED TO + verb-ing . Significa que estoy acostumbrado a hacer algo.

Ej: I' m used to eating out----- Estoy acostumbrado a comer fuera ( de casa, por ejemplo en eltrabajo o en restaurantes, etc)

GET USED TO +VERB-ING----> Se parece al anterior en la estructura pero su significado esligeramente distinto. Significa que estas acostumbrándote, que estas en ello y que seguramenteacabarás por acostumbrarte.

Ej: I' m getting used to eating the food in England---Me estoy acostumbrando a comer la comidade Inglaterra.

8/18/2019 3º ESO 1516

23/63



23009 Jaén 3º E.S.O.Cómo podéis ver tanto "be" de la expresión "be used to" y "get" de la expresión "get used to"pueden también estar conjugados en presente en pasado en presente continuo, etc... , porejemplo:I get used to driving on the left.--- Me acostumbro a conducir por la izquierda.I got used to driving on the left.---Me acostumbré a conducir por la izquierda.I' m getting used to driving on the left---Me estoy acostumbrando a conducir por la izquierda.

Ejercicios:

1.- Expresar costumbre y acciones frecuentes: (used to + INF; didn’t use to + INF ; getused to + ING).

1.- No solía fumar en sitios públicos.

2.- No estoy acostumbrado a estudiar por las noches.

3.- Michael solía salir todos los fines de semana.

4.- ¿Solías comprar en esta tienda?

5.- ¿Estabais acostumbrados a viajar en coche?

6.- Me alegré porque no estaba acostumbrado a ganar.

7.- Normalmente no vamos al estadio porque no estamos acostumbrados.

8.- Norah solía ir a clase todos los días.

2.- Make sentences using this information and USED TO/DIDN’T USE TO:

a. people / die earlier ___________________________________________________________

b. houses / have baths __________________________________________________________

c. cars / go so fast ______________________________________________________________

d. workers / earn a lot less ________________________________________________________

e. women / have babies / in the hospital _____________________________________________

f. most teenagers / go / high schools ________________________________________________g. be legal / buy addictive drugs ____________________________________________________

h. be / much less crime ___________________________________________________________

3.- Make sentences about past and present habits and situations. Follow the example:

- John / rugby / tennis. John used to play rugby however, now he plays tennis

- Ann / study / German / French __________________________________

- Bill / live in London / Glasgow _____________________________________

- Mary /read a lot / TV ____________________________________________

- Joe /driver / hairdresser __________________________________________

- Alice / coffee / tea ___________________________________________

- Peter / lots of girlfriends / married _____________________________________

4.- Make questions anout a very old person’s past:

- where / go to school Where did you use to go to school?

- have dark hair Did ___________________________________?

- play football ____________________________________________?

- where / work ____________________________________________?

- enjoy your work ____________________________________________?

- Go to a lot of parties ______________________________________________?

8/18/2019 3º ESO 1516

24/63




5.- Complete with THERE IS / THERE ARE. ( afirmat, negat, interrog ). REPASO.

a. London isn’t an old town. ……………… any old buildings.

b. Look!. ……………… a photograph of your brother in the newspaper.

c. Excuse me! ……………. any bank here? Yes, at the end of the street.

d. ………………. 5 people in my family; my parents, my two sisters and me.

e. How many students ……………….. in your class? Twenty.

f. Can we take any photograph? No, …………… a film in the camera.

g. Where can we sit? ………………… any chairs.

h. ………………… a train at 10:30. It’s a fast train.

6.- Complete with the past simple or continuous, then, translate:

a. When I _____ ( go out ), it _____________ ( rain ).

b. When Mary ________ ( arrive )home, she ___________ ( make ) tea.

c. When I _________ ( see ) John, he __________ ( shop ).

d. When Peter _________ ( see )me , he __________ ( stop ).

e. When I _________ ( walk ) , they __________ ( talk ).

f. He __________ ( talk ) when I __________ ( walk in ).

7.- These are sentences from real conversations. Put in words from the boxes.

Early / hard / hardly / weekly / well

a. And I really understand Italian quite ______________

b. You’ve got no playschool tomorrow so you haven’t got to get up ____________, haven’t

you?

c. Why should I work ___________ when you never do anything?

d. Departures from the UK are _________, mid-morning on Sunday from Dover.

e. She was really, you know, nervous, and __________ came out of her flat at all

8.- Translate using the Past Continuous: ( was/were + ING form)

1.- Bill no estaba leyendo una revista en la biblioteca.

2.- Alex y Alice estaban escuchando música en el parque.

3.- Pam estaba hablando con Ben cerca del árbol.

4.- Mi padre no estaba viendo las noticias en la televisión.

5.- El gato estaba trepando al árbol muy deprisa.

6.- Ayer no estuvimos comprando en el Centro, fuimos a la tienda.

7.- Cuando Harry llegó, estábamos escuchando las noticias.

8.- Susana se durmió mientras Rafa tocaba el piano.

9.- Complete choosing between past simple or past continuous:

a. I _______(see) the accident, when I _________(wait) for the bus.

b. I ________(write) a letter while you ________ (clean) the windows.

c. When I _______(come) in the room, two boys ________(play) football.

d. I __________(break) my pencil while I ________(do) my homework.

8/18/2019 3º ESO 1516

25/63



23009 Jaén 3º E.S.O.e. While we ________(run) in the park, Mary _________(fall over).

f. Jim _______(break) his leg while he _________(play) golf in Almuñecar.

10.-Put the verbs of these letters in brackets into Past Simple or Past

Continuous:Dear Peter,I’m writing to tell you about what happened to me last week while I __________ (visit) my aunt

who lives by the sea. One afternoon I _________ (take) her dog for a walk by the cliffs when I

_________ (notice) a girl who ________ (climb) a tree by the edge of the cliff. As she _________

(hang) there, the branch suddenly _________ (break) and the girl ________ (fall) over the edge. I

_________ (run) to the edge, but although the girl _________ (shout) for help, I __________

(not/able to) see her. I _________ (think) about what to do when a man _________ (come) along

the cliff path. I __________ (explain) what had happened and while he ___________ (go) for help I

_________ (talk) to the girl. Well, everything ________ (end) happily. The girl was rescued and her

parents _________ (thank) me by giving me a large bunch of flowers. The story __________ (be) in

the newspaper too!. That’s all my news – write and tell me yours soon.

WITH LOVE, LUCY.

11.- Circle the correct word, adjective or adverb:

- The children played quiet/quietly. -It was raining heavy/heavily yesterday.

- She gave it a careful/carefully look. -She speaks perfect/perfectly German.

- Have you seen Rebecca recent/recently? -He’s a slow/slowly runner.

- She sings good/well. - She bought a nice/nicely dress.

12.- Complete with WELL, ILL, BAD, BADLY, HARD, HARDLY:

- Last Thursday I woke up feeling _________.

- When I got up I realized I could ____________ walk.

- I had exercised ____________ in the gym the night before.

- My left ankle seemed to be ____________ swollen.

- I didn’t feel at all __________ but I had to go to the doctor’s.

- I found it ___________ to walk there, but I managed it in the end.

- The ____________ news was that I needed an X-ray and had to go to the hospital.- The doctor there told me there was nothing wrong. I could __________ believe it.

13.- Put these adverbs in the correct position in the chart above:

Always, really, almost, rather, quite often, fairly, never, a bit, nearly, sometimes, extremely,

frequently, pretty, seldom, slightly, hardly ever, incredibly, occasionally, very, rarely, hardly

FREQUENCYDEGREE

TIMELight Medium Strong Stronger

8/18/2019 3º ESO 1516

26/63




14.- Read this text and answer the questions:

My name is Uma. I was 17 when I ran away from home for good. I stole $45 from my dad’s

drawer one morning. He had already left for work. I stuffed some clothes in my backpack. I

headed for the bus station. I caught the first bus that came in. It did not matter to me where Iwas going. It just mattered that I was leaving. That night I ended up in Springfield,

Massachusetts. I got here around sunset. My first night here, I was scared. I was alone. I slept

behind an old store so no one would see me.

That first night I was so cold. The January wind was so cold it stung my face. Today, I am still

in Springfield. I am 28 years old. I have a son who is 11. I wait tables at a restaurant. The food

is not so good. The people who eat there are not so nice. I think about my dad sometimes.

“Do I have a grandma?” my kid asks.

“No,” I say.

“Do I have a grandpa?” he asks.

“Not to speak of,” I say. That is when I think of my dad.

I think about what he is doing. I think about if he misses me or not. I don’t miss him much at

all. But it’s nice to feel like someone misses you.

Questions:

1) What does the expression "for good"

mean as used in the beginning of this

story?

A. forever

B. for a little while

C. to have a good time

D. to make things better

2) How old was Uma when she ran away?

A. 11

B. 16

C. 17

D. 28

3) Where did Uma get $45?

A. She stole it.

B. She borrowed it.C. She worked for it.

D. She got it from her drawer.

4) How did Uma run away?

A. She walked.

B. She drove.

C. She caught the bus.

D. She caught the train.

5) Uma probably didn’t care where the

bus was going because she

A. was exhausted

B. was desperate

C. had a fight with her dad

D. thought she would come back

6) What kind of person does Uma seem to

be?

A. honest

B. funny

C. irresponsible

D. sad

7) Uma slept behind the store because

A. it was an easy place to find food

B. no one would see her thereC. there were other people nearby

D. her friends wanted her to stay there

8) In what month did Uma run away?

A. August

B. January

C. December

D. Not enough information is provided

8/18/2019 3º ESO 1516

27/63




SONGS 1st TERM

TO BE WITH YOU / Mr Big KISS ME / Sixpence non the richer

Hold on little …… Kiss me, out of the bearded barleyShow me what he's done to you Nightly, ……….. the green, green grass. Stand up ……. girl Swing, swing, swing the spinning step.A broken heart can't be that bad you wear those ………. and I will wear When it's through, it's through that dress. Oh, kiss me beneath theFate will twist the both of …. milky twilight. Lead me out on theSo come on baby, come on over moonlit ……….. Lift your open hand. Let me be the one to ……. you Strike up the band and make the

I'm the one who …….. to be with you fireflies dance, ………… moon´s Deep inside I hope you feel it too sparkling. So kiss me.Watied on a line of greens and …… Kiss me, down by the broken tree ……… Just to be the next to be with you Swing me upon its hanging tire. Bring

Build up your confidence bring, bring your flowered ………. We´ll So you can …. on top for once take the trail marked on your father`sWak up who cares about map. Oh, kiss me beneath the milkyLittle boys that talk too …….. twilight. Lead me out on the moonlit …… I seen it all go down Lift your open hand. Strike up the bandYour …….. of love was all rained out and make the fireflies …………, So come on baby, come on over silver moon`s sparkling. So kiss me.Let me be the one to hold you

I'm the one who ……….. to be with you Deep inside I hope you feel it tooWatied on a line of greens and …….. Just to be the next to be with you

Why be alone when we can be together baby

You can make my life worthwhileAnd I can ……… you start to smile

THIS LOVE / Maroon 5

I was so ……… I did no recognize The fire burning in her ………… The chaos that controlled my mindWhispered goodbye as she got on a ………. Never to return again but always in my heart

This love has taken its toll on meShe said ………………… too many times before And her heart is breaking in front of meI have no choice cause I won’t …………. goodbye an ymore

I tried my best to feed her appetiteKeep her coming every ………… So hard to keep her satisfiedKept playing love like it was just a ……… Pretending to feel the same

Then turn around and leave …………

I’ll fix these broken........................ Repair your broken wingsAnd ................. sure everything’s alright My pressure on her hipsSinking my fingerprintsInto .............. inch of youCause I know that’s what you want me to (Chorus)

YOU’RE BEAUTIFUL / James Blunt

My life is brilliant.My life is brilliant. My love is _____, I saw an angel, of that I’m _______She smiled at me on the ________, She was with another manBut I won’t lose no sleep on that, ‘cause I’ve got a _______ You’re beautiful, you’re beautiful, you’re beautiful, it’

______I saw your _______ in a crowded place, and I don’t _______what to do,

‘cause I’ll never _____ with you. Yeah, she caught my ______, as we walked on byShe could see from my _______ that I was flying highAnd I don’t think that I’ll see her ______, But we shared a moment that will ______ till the end.You’re beautiful, you’re beautiful, you’re beautiful, it’

______I saw your _______ in a crowded place, and I don’t _______what to do,‘cause I’ll never _____ with you. You’re beautiful, you’re beautiful, you’re beautiful, it’ ______ There must be an _____ with a smile on her face, when shethought up that I ________ be with youBut it’s time to face the _________, I will never be with you.

8/18/2019 3º ESO 1516

28/63




CONSOLIDATION 1st TERM (CHRISTMAS)AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO (for all the students)

UNITS 1-3a) Translate these clothes and draw them in SOME pictures:

HAT JACKET JUMPER POCKETCOAT NECKLACE SLEEVE V-NECKRING EARRINGS SOCK HANDBAGGLOVE BLOUSE COLLAR BELTBUTTON TOP TIE TROUSERSSCARF TIGHTS SHIRT SWEATERSHOE BOOT SUIT JUMPERSKIRT JEANS DRESS HAT

TRAINERS COAT T-SHIRT CAPPANTS SHORTS UNDERWEAR GLASSES

b) Combine words (use arrows) from the left and right to form commoncompound nouns and translate:

RUSH BUILDING ____________________ TRAFFIC LIFE ________________________NIGHT RATE ________________________COST CENTRE ______________________SKY STATION _____________________SHOPPING HOUR ________________________CRIME PARK _________________________SHOPPING OF LIVING _____________________HIGH-RISE CONGESTION ___________________CAR CENTRE ____________________RAILWAY CRAPERS ______________________

c) Complete each box with suitable words:lamp, toilet, blinds, sink, vase, freezer, towel rail, wardrobe, mirror, blanket, curtains,dishwasher, saucepan, sofa, bedside table, bath, washbasin, CD player, cooker, hob,shower, chest of drawers, video recorder, washing machine, pillow, armchair, fridge,sheet, rug, oven, bookshelf.

LIVING ROOM KITCHEN BEDROOM BATHROOM

d) Organise these mixed-up words into correct sentences:

- Brother / often / us / Sundays / visits / on / my- Me / ever / phones / she / hardly- Have / leg / my / broken / never / I- Summer / ever / saw / I / hardly / him / the / during- Get / occasionally / I / early /up- Lose / often / I / glasses / quite / my

8/18/2019 3º ESO 1516

29/63




REPASO DE GRAMÁTICA1st CYCLE

1.- Put A, AN, THE o ( - ) in the following setences:

1.- My sister lives in ______ big flat. 2.- Where’s _______ phone? It’s in ______ kitchen.

3.- My brother has got ______ loud voice. 4.- Most people like _______ animals.

5.- Do you play _______ tennis? 6.- Andy works at ________ Apollo theatre

7.- My brother is ________ doctor. 8.- My cousin is _____ electrician.

2.- The plural of the names: write these.

Child , student , city , wife , bus , church, fox , day , woman , thief , lady , monkey ,class , home , person , foot , lorry , mouse , plane , dress , time .

3.- Use of prepositions: IN ,ON, AT:

a. What do you do ___ Sundays?

b. The classes start ___ September

c. My job starts ___ April.

d. I go to school _____ mondays.

e. Carol plays ____ the evening.

f. I work ____ Christmas day.

g. We all go to Wales ____ the weekend

h. I usually go skiing ____ February.

i. She finishes school ____ 1997. j. I don’t like driving ____ night.

k. I usually stop working ____ 5.00 ____ the afternoon.

l. It gets very hot here _____ summer.

m. I finish University _____ June.

n. My new job starts ______ April 17th.

4.- Write these ordinal numbers:

1º _________________________ 2º _________________________

3º _________________________ 4º _________________________

5º _________________________ 6º _________________________

7º _________________________ 8º _________________________

9º _________________________ 10º ________________________

11º ________________________ 12º ________________________

13º ________________________ 14º ________________________

15º ________________________ 16º ________________________

17º ________________________ 18º ________________________

19º ________________________ 20º ___________________ _____

8/18/2019 3º ESO 1516

30/63




UNIT 4 : ATTITUDES. EXAM:

OBJECTIVES Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos

elementos que se integran en cada uno de los materiales. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,

determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas ycognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar yPronunciation.

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversoscampos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica: City life & Adjectives foremotions

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidoslingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica: too much, too many, notenough , Quantifiers

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidaddidáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras yexpresiones estudiadas: Past simple: regular verbs

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica:

EXERCISES

1.- Complete with HOW MUCH or HOW MANY, and translate:

-................... students are in your class? - ………….. bread is there in the cupboard?

- …………….. languages do you speak? - …………. People are there in the party?

- ……………… is a ticket to Berlin? - …………. Books do you need each day

- ................... sugar do you want? - ............... days are there in a week?

2.- Translate these sentences using HOW MUCH y HOW MANY:

a. ¿Cuántos idiomas puedes hablar? Puedo hablar tres idiomas.

b. ¿Cuánta leche hay en la nevera? Hay mucha leche.

c. ¿Cuántos libros hay encima de la mesa? Hay dos libros.

d. ¿Cuánta azúcar hay? Hay un montón de azúcar en la cocina.

e. ¿Cuántos amigos tienes? Tengo cinco amigos.

f. ¿Cuánto aceite necesitas? Necesito mucho aceite.

3.- Translate expressing quantity: ( some, any )

a. ¿Encontraste algún piso interesante?

b. Me gustaría algo de pizza, por favor.

c. No tengo ningún miércoles libre este mes.

d. ¿Hay algo de fruta en la nevera? No, no hay ninguna.

e. Estuvimos hablando con algunos estudiantes.

f. No leímos ningún libro el año pasado.

4.- Translate expressing quantity: (a few, a little, some, any, a lot of )

a. No puedo encontrar nada de mantequilla, pero tengo algo de aceite.b. Las plantas necesitan un poco de agua cada día.

8/18/2019 3º ESO 1516

31/63



23009 Jaén 3º E.S.O.c. Pocas personas comprenden las matemáticas.

d. Tengo un montón de azúcar en la cocina.

e. Necesito mucha harina para el pastel, pero no necesito muchas manzanas.

f. No tiene algo de dinero, pero tiene algunos amigos.

g. ¿Puedo ofrecerte algo de café? Gracias, pero prefiero algo de té.h. ¿Cuántos amigos tienes? Tengo un montón.

i. Estudio muchas asignaturas, pero sólo apruebo algunas.

j. Unos pocos estudiantes irán a isla Mágica el próximo mes

5.- Using TOO & ENOUGH to make sentences: (too + adjet / adjet + enough)

b. Esta chaqueta es demasiado pequeña.

c. Esos zapatos son suficientemente grandes.

d. No tenía dinero suficiente para el taxi.

e. El test es fácil. Las preguntas no son suficientemente difíciles.

f. El agua no está lo suficientemente caliente.

g. Claire no quiere casarse con Tom porque es demasiado viejo.

6.- Complete with TOO, TOO MUCH or TOO MANY:

a. _______________ old b. ____________________ trouble

c. _______________ problems d. ____________________ money

e. _______________ ill f. ____________________ work

g. _______________ hot h. ___________________ students

i. ________________ cars j. ____________________ difficult

7.- Complete the sentence with A, AN, SOME or ANY:a. I haven’t got ________ money.

b. Jack hasn’t got ________ sister and he hasn’t got _________ brothers either.

c. He wanted to use the computer to see __________ e-mails he was expecting.

d. I need to buy __________ toothpaste before I go on holiday.

e. I don’t normally have _________ lunch except for __________ sandwich.

f. You don’t need to take __________ food on the trip.

g. You’ve got ________ great films in your DVD collection.

h. We went skiing this weekend but there wasn’t ______ ___ snow.

i. I found ___________ insect in my salad so we left the restaurant

j. I’d like _________ bread, please.

8.- Put the adjectives in the correct order, and add the noun: (Parts of speech)

a. Vase / glass, old, lovely

b. Chairs / kitchen, red, metal

c. Boat / model, splendid,old

d. stamps / postage,valuable, australian e. table / small, coffee, wooden

ORDER of ADJECTIVES:

Opinion / size / shape / age / colour / origin / material / purpose / + noun

8/18/2019 3º ESO 1516

32/63




9.- Put and add the adjectives in brackets in the correct position:

- a beautiful table ( wooden / round) - an unusual ring ( gold)

- a new pullover ( nice) - an old house ( beautiful)

- black gloves ( leather) - an American film ( old)

- a long face ( thin) - big clouds ( black)

- a sunny day ( lovely) - a wide avenue ( long)

- a metal box (black / small) - a big cat ( fat / black)

- a little village ( old / lovely) - long hair ( black / beautiful)

- an old painting ( interesting / French) - an enormous umbrella ( red / yellow)

10.- Add – ING or – ED to the adjectives:

a) The final of the basketball match was very _________ (excit)

b) Do you ever feel __________ (embarrass) about asking your parents for money?c) She was _________ (amaze) when she heard she had a place at University.

d) It’s __________ (astonish) what you can do with computers nowadays.

e) The teacher was not ___________ (amuse) by the joke and gave us extra work.

f) They were __________ (disappoint) with the results of the experiment.

g) After football training I often feel __________ (exhaust)

h) Grey wet weather is _________ (depress).

i) She thinks accountancy is very ___________ (interest).

j) I am not __________ (surprise) your parents were upset by the exam results.

11.- Complete with TOO, ENOUGH, TOO MUCH or TOO MANY:

1.- I don’t feel well. I think I’ve eaten ___________

2.- There were ____________ people at the concert and you couldn’t see anything.

3.- We want to form a rugby team but we don’t have ___________ players.

4.- Can you switch off the heating? It’s ___________ hot in here.

5.- Now that you’re 18, you are old ________________ to take your driving test.

6.- As usual he’s had __________ beer and he’s drunk again.

7.- Do you think we should buy some more food for the party? No, we’ve got __________

8.- I can’t come out this evening because I’ve got __________ things to do.

9.- You had to write a 200-word composition but this one has over 300 so there are ____________

10.- Don’t study ______________ late tonight. It’s not a good idea the day before an exam.

12.- Complete with TOO, ENOUGH, TOO MUCH or TOO MANY:

There were _____________ people at the concert and you couldn’t see anything.

We want to form a rugby team but we don’t have __________ players.

Can you switch off the heating? It’s ________ hot in here.

Now that you are 18, you are old ___________ to take your driving test.

As usual he’s had _________ beer and he’s drunk again.

Do you think we should buy some food for the party? I’m not sure we’ve

got_____________.

8/18/2019 3º ESO 1516

33/63



23009 Jaén 3º E.S.O. I can’t come out this evening because I’ve got _____________ things to do.

You had to write a 200-word composition but this one has over 300 words so there are

________________

Don’t study ______________ late tonight. It’s not a good idea the day before a exam.

13.- Vocabulary: complete the dialogues in a suitable way. (Use Commuters, wide range,

cultural activities, nightlife, opportunities, cosmopolitan, whatever, cope)

- The town is full of people from different countries and cultures. It’s very ______________

- There are cinemas, theatres, museums, art galleries etc…And there are lots of ________

- There’s a ___________ of shops. You can buy _____________ you want.

- There’s plenty to do in the evening. Yes, the ___________ is great.

- There’s a better chance of finding work. There are more job _______________

- The transport system has to __________ with the people who live in the country but work in

town. And there are too many _____________

14.- Vocabulary: Choose the correct adjective in brackets to put in the gaps:

- It was a terrible play and I was _____________ (bored/boring) from start to finish.

- Are you _____________ (surprised/surprising) or were you expecting the news?

- I’m reading a very ___________ (interested/interesting) book at the moment

- I’ve had a very __________ (tired/tiring) day at work today and I want to go to bed

- Most people were ____________ (surprised/surprising) that he won the championship

- I’m ____________ (bored/boring). Let’s go out for a cup of coffee somewhere

- Visit our _____________ (excited/exciting) new shop!!

- His speech was very long and _____________ (bored/boring)

- Your idea is very ___________ (interested/interesting). Tell me more about it.

- He told me a very ____________ amused/amusing) story. I laughed and laughed

- This is a terribly __________ (bored/boring) book. Nothing happens in it.

- She’s ______________ (interested/interesting) in politics and often talks about it.

- Everyone else thought it was funny, but she wasn’t ____________ (surprised/surprising)

- It is ________________ (surprised/surprising) that she failed the exam

15.- Read the text and answer the questions:

Paola and Imran have been married nearly 8 years. They have had many good times together.

They have traveled the world together. They have had two little girls together. They have started

a chocolate shop together.

Lately, Paola and Imran have been fighting a lot. Business at the chocolate shop is slow. Imran

thinks it is Paola’s fault. They are having trouble with money. Paola thinks Imran spends too

much. One evening, Paola decides to visit her mom for advice. Paola knocks on her mom’s door.

Paola’s mom is happy. It is a surprise visit. She quickly sees, however, that something is wrong.

Paola looks sad and tired. “Paola, what is the matter?” Mom asks. Paola tells her mom all that is

going on. Mom smiles gently. She rubs Paola’s back. Then she tells Paola a story.

“Your father and I have a wonderful marriage. But we don’t always get along.

8/18/2019 3º ESO 1516

34/63




There was a time when things were very bad between us. We fought all the time. You were just a

little girl. One day we watched you playing on the floor. We knew we wanted to make our

marriage work. We loved you very much. We loved each other very much. We knew we had to

work harder on our marriage.” “What did you do?” asks Paola.

“We agreed to talk more. We planned a special night each week for the two of us. We went to see

someone who helps people with their marriages,” Mom says.

“It was worth it. I can’t imagine not having your father in my life.”

Paola begins to feel better. “You are right,” she says. “What Imran and I have is worth working

for.”

Questions:

1) Paola wants to see her mom to

A. hear a story

B. get advice

C. make her mom happy

D. get a back rub

2) The talk takes place at

A. Paola’s mom's house

B. a restaurant

C. Paola's house

D. the chocolate shop

Questions:

3) What good times have Paola and Imranhad?

I. They have had children together.

II. They have started a business together.

III. They have done extensive traveling

together.

4) In discussing her own problems, what

idea does Mom give Paola about fixing

her problems with Imran?

I. Paola can do something special with

Imran.

II. Paola can inform the children about the

problems she is having with Imran.

III. Paola can avoid talking to Imran when

she is feeling upset.

5) How long have Imran and Paola been

married?

A. 6 years

B. 7 years

C. 8 years

D. 10 years

6) At the end of the t

3º ESO 1516

Documents

Transcript of 3º ESO 1516