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¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.

Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar fundamentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.

Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.

De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.

En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a participación ciudadana en los ámbitos social y político.

Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.

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Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productividad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.

Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas participen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.

Los principios en los que se basa son:Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.

Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno inmediato.

Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.

Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.

Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a vivir juntos.

Las competencias en el currículumEl CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo:

Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.

Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres comprometidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.

Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con realizaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:

1. Multiculturalidad e interculturalidad

2. Equidad de género, de etnia y social

3. Educación en valores

4. Vida familiar

5. Vida ciudadana

6. Desarrollo sostenible

7. Seguridad social y ambiental

8. Formación en el trabajo

9. Desarrollo tecnológico personal

La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.

Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.

Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.

Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.

Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la formación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)

Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes:

En relación con su capacidad para la participación social:

• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.

• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.

• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.

• Demuestra capacidad de liderazgo.

• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.

• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.

• Es capaz de trabajar en equipo.

• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.

• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.

• Valora filosófica y económicamente su trabajo.

• Vivencia valores de convivencia social.

En relación con su ser:

• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.

• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.

• Respeta otros criterios y formas de pensar.

• Es sensible y crítico ante los prejuicios.

• Valora y desarrolla sus potencialidades.

• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.

• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica.

2

• Es justo o justa, solidario o solidaria.

• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.

• Es innovador o innovadora.

• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.

• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.

• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.

En cuanto a su espiritualidad:

• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.

• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.

• Fortalece los valores de la espiritualidad.

• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.

• Practica valores para la convivencia social.

En relación con su capacidad de vida intercultural:

• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.

• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.

• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.

• Promueve y practica la interculturalidad.

En relación con su cuerpo:

• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.

• Se interesa por la salud preventiva.

• Respeta y ama su cuerpo.

• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.

• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.

Con respecto a su expresión y comunicación:

• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.

• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.

• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.

• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.

Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:

• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.

• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.

• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.

• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.

• Cultiva sus aptitudes creativas.

• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.

• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.

En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:

• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.

• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.

• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.

• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.

• Contribuye al desarrollo sostenible.

• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.

• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.

• Promueve y practica la interculturalidad.

• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.

En cuanto a su vida ciudadana:

• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.

• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.

• Contribuye a la práctica del consenso.

• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.

• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.

• Busca la solución pacífica de los conflictos.

• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.

• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.

• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.

• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.

Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:

El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)

La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)

La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)

La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.

La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)

El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:

• Aprender a conocer

• Aprender a hacer

• Aprender a ser

• Aprender a convivir

• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)

¿Qué es una competencia?La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la aplicación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.

Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.

3

Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).

¿Cómo se redacta una competencia?

Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.

Desempeño o capacidad

¿Qué hará el estudiante?

Área de conocimiento

¿En qué área lo hará?

Contexto

¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?

Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el estudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.

Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.

4 Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación

La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.

El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:

• La pregunta

• Portafolio

• Diario

• Debate

• Ensayo

• Estudio de casos

• Mapa conceptual

• Proyecto

• Solución de problemas

• Texto paralelo

Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.

• Listas de cotejo

• Escalas de rango

• Rúbricas

Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.

Lista de cotejo

Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

Aspecto o criterio a evaluar Sí No

Total

Escala de rango

Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.

Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S

Escala:

Necesita Mejorar = 1

Regular = 2

Bueno = 3

Muy Bueno = 4

Sobresaliente = 5

Rúbrica

Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.

Rango

Criterio

Respuesta deficiente (1)

Respuesta moderada-mente acepta-ble (2)

Respuesta aceptable (3)

Respuesta Satisfactoria (4)

Criterio de evaluación

Descripción de la conducta esperada














CS4–Unidad 1Punteo

Nombre: Fecha:

Prueba corta 1

1. Marca la ilustración que no corresponde a un derecho de los niños y las niñas.

2. Escribe el concepto que describe cada fenómeno poblacional.

3. Anota tres derechos y tres obligaciones de la familia.

Se refiere a la cantidad de personas que nacen en un año.

Consiste en la salida de personas de un lugar, región o país, con la finalidad de cambiar su lugar de residencia.

Se llama así a la llegada de personas a un lugar o región del país para esta-blecerse y residir en él.

Es el número de muertes o defunciones por cada mil habitantes que ocurre en una población durante un año.

Derechos

Obligaciones

Punteo

Nombre: Fecha:

Prueba corta 2CS4–Unidad 1

1. Circula el mapa que incluye la región mesoamericana que fue ocupada por los pueblos prehispánicos.

2. Completa la tabla con características del período clásico de los mayas.

Gobierno Economía Artes y Ciencias

3. Identifica los viajes realizados por Cristóbal Colón de acuerdo con sus características.

A pesar de los conflictos sucedidos en los dos viajes anteriores, los Reyes católicos facilitaron un viaje más para encontrar una ruta que permitiera volver a Europa en circunvalación, es decir, dando la vuelta.

Zarpó del puerto de Palos en agosto de 1492 con tres carabelas, el 12 de octubre de 1492, creyendo haber llegado a las Indias, Rodrigo de Triana, anunció su llegada a tierra firme.

Zarpó del puerto de Cádiz. Su principal objetivo era encontrar riquezas. La flota se conformaba por 17 barcos y 1500 españoles.

Partió del puerto de Sanlúcar de Barrameda en mayo de 1948. Exploró la Isla de Trinidad y la desembocadura del río Orinoco en Venezuela. Regresó a la Española donde su hermano fundó Santo Domingo, ciudad principal de la isla.


Nombre: Fecha:

Prueba corta 3

1. Analiza la información. Anota el nombre del país según las características descritas.

Descripción País

País con mayor extensión territorial:

País colonizado por Gran Bretaña:

País con 22 idiomas de origen maya, además posee español, garífuna y xinca:

País con menor extensión territorial:

País conocido por su protección ambiental como uno de los “más verdes” a nivel mundial:

País cuya moneda es el lempira:

País con el mejor índice de desarrollo humano de la región:

2. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

Guatemala es un país que cuenta con la población indígena más numerosa de la región. Su capital es Guatemala. Algunos de sus departamentos son Huehuetenango, Alta Verapaz y Quetzaltenango.Belice tiene como idioma oficial el inglés y es el menor poblado de la región. Su capital es Belmopán y su moneda el dólar beliceño.El Salvador es el país más poblado de la región y uno de los más extensos. Cuenta con grandes grupos de población indígena. Su aeropuerto es uno de los más transitados.La capital de Nicaragua es San José. Es uno de los países con menor extensión territorial. Entre los idiomas oficiales se encuentra el kuna y el inglés. Su moneda es el dólar.

3. Anota la capital de cada país.

a.

b. c.

d. e.

f.

g.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Escribe el nombre de los Organismos que conforman el Estado de Guatemala.

2. Anota tres deberes y derechos de la ciudadanía guatemalteca.

Deberes Derechos

3. Anota el nombre de cada una de las instituciones guatemaltecas de las cuales se presentan sus siglas.

SAT:

IGSS:

SIECA:

EEGSA:

PARLACEN:

EMPAGUA:

Byron Aguilar / Shutterstock.com

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Observa los personajes de la época colonial y anota el estrato social al que pertenecen.

2. Anota tres hechos y tres consecuencias que se desarrollaron durante la Conquista de Centroamérica.

Hechos Consecuencias

3. Analiza la información y escribe el nombre de las instituciones en las que se organizaba el Gobierno de la época colonial.

Eran los principales centros admi-nistrativos establecidos en América para representar al Rey de España. Sus funciones eran aplicar las dispo-siciones de la Corona Española.

Centros administrativos con funcio-nes políticas y militares, era la mayor autoridad dentro del territorio. A su cargo estuvo la construcción y el mantenimiento de obras públicas.

Eran los centros encargados de la administración de la justicia, tenían un tribunal que resolvía todos los asuntos judiciales y políticos. Los jueces recibían el nombre de oidores.

Nombre: Fecha:

PunteoPrueba corta 3CS4–Unidad 2

1. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.

• Es una elevación de tierra que tiene una abertura llamada cráter, situada generalmente en la cima, por donde sale humo, llamas y materias incandescentes, conocida como lava.

• Cadena formada por varias sierras y agrupa gran cantidad de montañas y volcanes.

• Ciencia que se encarga del estudio y análisis de todos los relieves de la Tierra.

• Es la cadena de cerros, montañas y volcanes, abarca grandes longitudes.

2. Escribe si los ramales montañosos pertenecen a la Sierra de los Cuchumatanes o a la Sierra Madre.

Nombre Pertenece a

Montañas Mayas

Sierra de las Minas

Sierra de Chamá

Montañas del Mico

3. Localiza los siguientes volcanes de Guatemala.

a. Tacaná

b. Santa María

c. Atitlán

d. Fuego

e. Pacaya

f. Ipala

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Escribe dos características de los pueblos guatemaltecos que se especifican.

Pueblo maya Pueblo garífuna

2. Analiza y explica los siguientes términos.

Etnia:

Patrimonio:

Interculturalidad:

Identidad Nacional:

Cosmovisión:

3. Completa la información con el nombre del país según corresponda cada descripción.

• En existen cuatro grupos étnicos mayoritarios, son los pipiles, lencas, cacaoperas y mesti-zos. Uno de sus platillos tradicionales son las pupusas.

• se destaca por costumbres gastronómicas como el gallo pinto, también celebran la fiesta de los faroles y entre los bailes representativos se encuentra el punto guanasteco.

• Una de las características de es ser un país multicultural porque en ella conviven cuatro grupos étnicos: maya, ladino, garífuna y xinca.

• posee tres grupos étnicos de origen indígena: mayangnas, misquitos y ramas. Otros grupos son los garífunas y ladinos. Dentro de su gastronomía es popular el nacatamal.

• En se celebra carnaval, se baila tamborito y como su gastronomía particular se encuentra el arroz con Gandú.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Marca los personajes que participaron en el proceso de independencia centroamericana.

2. Ordena cronológicamente los hechos de la independencia centroamericana.

Se firmó el acta de independencia donde figuraron Gabino Gaínza, Pedro Molina, Mariano de Aycinena, Juan Barrundia, Mariano Gálvez, Manuel José Arce, José Matías Delgado; entre otros, a este grupo se le conoce como “próceres de la independencia”.

La mañana del 15 de septiembre de 1821, se reunieron todas las personas invitadas en el palacio de los Capitanes Generales, Gaínza dio a conocer la noticia de Chiapas.

El aviso de independencia llegó a San Salvador el 21 de septiembre de 1821, a Honduras el 28 de septiembre, en Nicaragua y Costa Rica en octubre del mismo año.

El 14 de septiembre de 1821, llegó de Chiapas el correo informando que los chiapanecos habían decidido unirse a México porque ya no gobernaban los españoles.

El acta de independencia la redactó José Cecilio del Valle, haciendo constar que las autoridades continuarían en su cargo con la misma legislación española, por tanto Gabino Gaínza seguía como Jefe Político y Militar.

3. Analiza la información y explica qué similitud y diferencia encuentras en el modelo del Estado Guatemalteco actual.

La organización de la República Federal de las Provincias Centroamericanas estaba formada por un gobierno central y uno para cada provincia. El gobierno central se regía por tres organismos: Ejecutivo, formado por el Presidente y Vicepresidente; Legislativo formado por el Congreso Federal o Senado y Judicial, conformado por la Corte de Justicia.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Anota el tipo de recursos hidrográficos ilustrados.

b.

2. Clasifica los siguientes recursos hidrográficos de acuerdo al país centroamericano al que pertenecen.

Recurso País

Lago Gatún

Lago Yojoa

Río Belice

Río Motagua

Lago Ilopango

3. Anota el nombre de los recursos hídricos señalados.

Recurso País

Río Grande de Matagalpa

Río Chirripó

Lago Managua

Río Bayano

Río Grande de Tárcoles

a.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

a.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Marca los productos que se importan a la región centroamericana.

2. Completa el crucigrama anotando los términos que correspondan a cada definición.

a. Indica las circunstancias en que vive una persona, que hacen su existencia una experiencia grata y digna de ser vivida. Está condicionada por el nivel de ingresos y comodidades de una persona o familia.

b. Es la actividad humana en la que se toman materiales y recursos para transformarlos en otros bienes de utilidad.

c. Actualmente ésta actividad económica se considera el sector más grande de la economía guatemalteca, derivada de su producción se exporta cardamomo, azúcar y café.

d. Es un recurso económico importante para Centroamérica, ya que la región cuenta con extensa riqueza de recursos na-turales y culturales. La gran cantidad de visitantes extranjeros da la oportunidad de ofrecerles servicios de alojamiento, alimentación y recreación.

e. Actividad económica que se desarrolla en Centroamérica y consiste en la elaboración de diversos objetos manualmente, sin utilizar máquinas dentro de ellos se encuentran tejidos típicos, cestería, cerámica, orfebrería, dulces típicos, entre otros.

a. d.c.

b.

e.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza la fotografía. Determina y explica el evento que simboliza.

2. Ordena cronológicamente los países centroamericanos conforme nacieron a la vida republicana.

Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica

3. Completa el cuadro. Escribe el nombre del presidente guatemalteco que corresponda, o un hecho desta-cado durante su mandato.

Inició las negociaciones de Paz con las organizaciones guerrilleras representadas por la URNG. Es el primer presidente electo democráticamente.

Durante 1960, en contra de la corrupción de su gobierno inicia el enfrentamiento armado interno de Guatemala, que tuvo pérdidas humanas en el ejército, la guerrilla y la sociedad civil.

Jacobo Arbenz Guzmán

Ramiro de León Carpio

Durante su gobierno se construyó, entre otros el Aeropuerto Internacional, el edificio de la Policía Nacional Civil, el edificio de Telecomunicaciones.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza y explica la importancia del canal de Panamá.

2. Localiza los accidentes geográficos del litoral marítimo centroamericano.

a. Bahía de Amatique

b. Cabo Camarón

c. Golfo Fonseca

d. Cabo Blanco

e. Punta Mala


Nombre: Fecha:

Prueba corta 1

1. Marca la ilustración que no corresponde a un derecho de los niños y las niñas.

2. Escribe el concepto que describe cada fenómeno poblacional.

3. Anota tres derechos y tres obligaciones de la familia.

Se refiere a la cantidad de personas que nacen en un año.

Consiste en la salida de personas de un lugar, región o país, con la finalidad de cambiar su lugar de residencia.

Se llama así a la llegada de personas a un lugar o región del país para esta-blecerse y residir en él.

Es el número de muertes o defunciones por cada mil habitantes que ocurre en una población durante un año.

Derechos

Obligaciones

Natalidad

Emigración

Inmigración

Mortalidad

R.S.

Protección de sus integrantes

Ejercer la paternidad responsable Educar a los hijos Practicar valores morales y éticos

Unión de hecho y el matrimonio Igualdad de los hijos

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Circula el mapa que incluye la región mesoamericana que fue ocupada por los pueblos prehispánicos.

2. Completa la tabla con características del período clásico de los mayas.

Gobierno Economía Artes y Ciencias

3. Identifica los viajes realizados por Cristóbal Colón de acuerdo con sus características.

A pesar de los conflictos sucedidos en los dos viajes anteriores, los Reyes católicos facilitaron un viaje más para encontrar una ruta que permitiera volver a Europa en circunvalación, es decir, dando la vuelta.

Zarpó del puerto de Palos en agosto de 1492 con tres carabelas, el 12 de octubre de 1492, creyendo haber llegado a las Indias, Rodrigo de Triana, anunció su llegada a tierra firme.

Zarpó del puerto de Cádiz. Su principal objetivo era encontrar riquezas. La flota se conformaba por 17 barcos y 1500 españoles.

Partió del puerto de Sanlúcar de Barrameda en mayo de 1948. Exploró la Isla de Trinidad y la desembocadura del río Orinoco en Venezuela. Regresó a la Española donde su hermano fundó Santo Domingo, ciudad principal de la isla.

El gobierno era teocrático militar, la cabeza del estado era el Halach Uinic, quien era asistido por el Consejo de Estado compuesto por sacerdotes, jefes militares y consejeros nobles.

La economía se basó en la agricultura y el maíz, como principal cultivo. El pago utilizado era el trueque de otros productos o las semillas de cacao.

Una de las características princi-pales es la escritura jeroglífica. Escribieron libros denomina-dos códices. En arquitectura se construyeron pirámides de piedra caliza. Desarrollaron la astro-nomía con la construcción de observatorios e inventaron el 0.

Cuarto viaje

Primer viaje

Segundo viaje

Tercer viaje


Nombre: Fecha:

Prueba corta 3

1. Analiza la información. Anota el nombre del país según las características descritas.

Descripción País

País con mayor extensión territorial:

País colonizado por Gran Bretaña:

País con 22 idiomas de origen maya, además posee español, garífuna y xinca:

País con menor extensión territorial:

País conocido por su protección ambiental como uno de los “más verdes” a nivel mundial:

País cuya moneda es el lempira:

País con el mejor índice de desarrollo humano de la región:

2. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

Guatemala es un país que cuenta con la población indígena más numerosa de la región. Su capital es Guatemala. Algunos de sus departamentos son Huehuetenango, Alta Verapaz y Quetzaltenango.Belice tiene como idioma oficial el inglés y es el menor poblado de la región. Su capital es Belmopán y su moneda el dólar beliceño.El Salvador es el país más poblado de la región y uno de los más extensos. Cuenta con grandes grupos de población indígena. Su aeropuerto es uno de los más transitados.La capital de Nicaragua es San José. Es uno de los países con menor extensión territorial. Entre los idiomas oficiales se encuentra el kuna y el inglés. Su moneda es el dólar.

3. Anota la capital de cada país.

a.

b. c.

d. e.

f.

g.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

Nicaragua

Belice

Guatemala

El Salvador

Costa Rica

Honduras

Panamá

Belmopán

Guatemala

Tegucigalpa

San Salvador

Managua

San José

Panamá

V

V

F

F

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Escribe el nombre de los Organismos que conforman el Estado de Guatemala.

2. Anota tres deberes y derechos de la ciudadanía guatemalteca.

Deberes Derechos

3. Anota el nombre de cada una de las instituciones guatemaltecas de las cuales se presentan sus siglas.

SAT:

IGSS:

SIECA:

EEGSA:

PARLACEN:

EMPAGUA:

Byron Aguilar / Shutterstock.com

Organismo Ejecutivo Organismo Judicial Organismo Legislativo

R.S.

Velar por el cumplimiento de la Constitución Política de la República.

Estudiar y trabajar para el engrande-cimiento de la nación.

Pagar los impuestos para contribuir con el desarrollo de obras públicas.

Libertad de expresión

Educación obligatoria y gratuita

Igualdad

Superintendencia de Administración Tributaria

Instituto Guatemalteco de Seguridad Social

Secretaria de Integración Económica

Empresa Eléctrica Guatemalteca

Parlamento Centroamericano

Empresa Municipal de Agua

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Observa los personajes de la época colonial y anota el estrato social al que pertenecen.

2. Anota tres hechos y tres consecuencias que se desarrollaron durante la Conquista de Centroamérica.

Hechos Consecuencias

3. Analiza la información y escribe el nombre de las instituciones en las que se organizaba el Gobierno de la época colonial.

Eran los principales centros admi-nistrativos establecidos en América para representar al Rey de España. Sus funciones eran aplicar las dispo-siciones de la Corona Española.

Centros administrativos con funcio-nes políticas y militares, era la mayor autoridad dentro del territorio. A su cargo estuvo la construcción y el mantenimiento de obras públicas.

Eran los centros encargados de la administración de la justicia, tenían un tribunal que resolvía todos los asuntos judiciales y políticos. Los jueces recibían el nombre de oidores.

Español o peninsular

Indígena

R.S.

1. Los pueblos fueron oprimidos para iniciar el proceso de colonización.

2. Expropiación de tierras a los indígenas.

3. Se impuso el idioma español.

1. Se produjo el mestizaje.

2. La cultura maya perdió la soberanía.

3. Se destruyeron manifestaciones culturales de los pueblos indígenas.

Virreinatos Capitanía General Audiencias

Nombre: Fecha:

PunteoPrueba corta 3CS4–Unidad 2

1. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.

• Es una elevación de tierra que tiene una abertura llamada cráter, situada generalmente en la cima, por donde sale humo, llamas y materias incandescentes, conocida como lava.

• Cadena formada por varias sierras y agrupa gran cantidad de montañas y volcanes.

• Ciencia que se encarga del estudio y análisis de todos los relieves de la Tierra.

• Es la cadena de cerros, montañas y volcanes, abarca grandes longitudes.

2. Escribe si los ramales montañosos pertenecen a la Sierra de los Cuchumatanes o a la Sierra Madre.

Nombre Pertenece a

Montañas Mayas

Sierra de las Minas

Sierra de Chamá

Montañas del Mico

3. Localiza los siguientes volcanes de Guatemala.

a. Tacaná

b. Santa María

c. Atitlán

d. Fuego

e. Pacaya

f. Ipala

Volcán

Cordillera

Orografía

Sierra

Sierra de los Cuchumatanes

Sierra Madre

Sierra de los Cuchumatanes

Sierra Madre

a.b. c.

d. e. f.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Escribe dos características de los pueblos guatemaltecos que se especifican.

Pueblo maya Pueblo garífuna

2. Analiza y explica los siguientes términos.

Etnia:

Patrimonio:

Interculturalidad:

Identidad Nacional:

Cosmovisión:

3. Completa la información con el nombre del país según corresponda cada descripción.

• En existen cuatro grupos étnicos mayoritarios, son los pipiles, lencas, cacaoperas y mesti-zos. Uno de sus platillos tradicionales son las pupusas.

• se destaca por costumbres gastronómicas como el gallo pinto, también celebran la fiesta de los faroles y entre los bailes representativos se encuentra el punto guanasteco.

• Una de las características de es ser un país multicultural porque en ella conviven cuatro grupos étnicos: maya, ladino, garífuna y xinca.

• posee tres grupos étnicos de origen indígena: mayangnas, misquitos y ramas. Otros grupos son los garífunas y ladinos. Dentro de su gastronomía es popular el nacatamal.

• En se celebra carnaval, se baila tamborito y como su gastronomía particular se encuentra el arroz con Gandú.

R.S.

R.S.

Posee 22 diversos idiomas, los de mayor número de hablantes son el quiché, mam, cakchikel, y quekchí. Su cosmovisión se fundamenta en la creencia de un formador o creador.

Habla igneri y tiene dominio del idioma español e inglés. Habita varios municipios del departamento de Izabal.

Una etnia se refiere al grupo de personas que tienen en común rasgos físicos, costumbres, tradiciones, idioma, forma de vestir o territorio.

Se denomina así a los bienes materiales y no materiales que tienen valor económico, cultural o intelectual.

Es la convivencia entre culturas tomando como base el respeto a la diversidad cultural y el enriquecimiento mutuo.

Consiste en apropiarse de las tradiciones, costumbres, la historia, las formas de pensar, sentir y hablar del lugar donde se vive. Es también el sentimiento de pertenencia del país.

Se refiere a la manera en la que un pueblo ve e interpreta el mundo y su entorno.

El Salvador

Costa Rica

Guatemala

Nicaragua

Panamá

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Marca los personajes que participaron en el proceso de independencia centroamericana.

2. Ordena cronológicamente los hechos de la independencia centroamericana.

Se firmó el acta de independencia donde figuraron Gabino Gaínza, Pedro Molina, Mariano de Aycinena, Juan Barrundia, Mariano Gálvez, Manuel José Arce, José Matías Delgado; entre otros, a este grupo se le conoce como “próceres de la independencia”.

La mañana del 15 de septiembre de 1821, se reunieron todas las personas invitadas en el palacio de los Capitanes Generales, Gaínza dio a conocer la noticia de Chiapas.

El aviso de independencia llegó a San Salvador el 21 de septiembre de 1821, a Honduras el 28 de septiembre, en Nicaragua y Costa Rica en octubre del mismo año.

El 14 de septiembre de 1821, llegó de Chiapas el correo informando que los chiapanecos habían decidido unirse a México porque ya no gobernaban los españoles.

El acta de independencia la redactó José Cecilio del Valle, haciendo constar que las autoridades continuarían en su cargo con la misma legislación española, por tanto Gabino Gaínza seguía como Jefe Político y Militar.

3. Analiza la información y explica qué similitud y diferencia encuentras en el modelo del Estado Guatemalteco actual.

La organización de la República Federal de las Provincias Centroamericanas estaba formada por un gobierno central y uno para cada provincia. El gobierno central se regía por tres organismos: Ejecutivo, formado por el Presidente y Vicepresidente; Legislativo formado por el Congreso Federal o Senado y Judicial, conformado por la Corte de Justicia.

4

2

5

1

3

R.V.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Anota el tipo de recursos hidrográficos ilustrados.

b.

2. Clasifica los siguientes recursos hidrográficos de acuerdo al país centroamericano al que pertenecen.

Recurso País

Lago Gatún

Lago Yojoa

Río Belice

Río Motagua

Lago Ilopango

3. Anota el nombre de los recursos hídricos señalados.

Recurso País

Río Grande de Matagalpa

Río Chirripó

Lago Managua

Río Bayano

Río Grande de Tárcoles

a.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

a. Lago

Río

Panamá

Honduras

Belice

Guatemala

El Salvador

Nicaragua

Costa Rica

Nicaragua

Panamá

Costa Rica

Río Hondo

Lago de Izabal

Río Motagua

Río Aguán

Río Choluteca

Gran Lago de Nicaragua

Río Tempisque

Río Bayano

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Marca los productos que se importan a la región centroamericana.

2. Completa el crucigrama anotando los términos que correspondan a cada definición.

a. Indica las circunstancias en que vive una persona, que hacen su existencia una experiencia grata y digna de ser vivida. Está condicionada por el nivel de ingresos y comodidades de una persona o familia.

b. Es la actividad humana en la que se toman materiales y recursos para transformarlos en otros bienes de utilidad.

c. Actualmente ésta actividad económica se considera el sector más grande de la economía guatemalteca, derivada de su producción se exporta cardamomo, azúcar y café.

d. Es un recurso económico importante para Centroamérica, ya que la región cuenta con extensa riqueza de recursos na-turales y culturales. La gran cantidad de visitantes extranjeros da la oportunidad de ofrecerles servicios de alojamiento, alimentación y recreación.

e. Actividad económica que se desarrolla en Centroamérica y consiste en la elaboración de diversos objetos manualmente, sin utilizar máquinas dentro de ellos se encuentran tejidos típicos, cestería, cerámica, orfebrería, dulces típicos, entre otros.

a. d.c.

b.

e.

c a l i d a d d e v i d a

p r o c e s o d e p r o d u c c i o n

i n d u s t r i a a r t e s a n a l

gric

ltur

turis

m

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza la fotografía. Determina y explica el evento que simboliza.

2. Ordena cronológicamente los países centroamericanos conforme nacieron a la vida republicana.

Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica

3. Completa el cuadro. Escribe el nombre del presidente guatemalteco que corresponda, o un hecho desta-cado durante su mandato.

Inició las negociaciones de Paz con las organizaciones guerrilleras representadas por la URNG. Es el primer presidente electo democráticamente.

Durante 1960, en contra de la corrupción de su gobierno inicia el enfrentamiento armado interno de Guatemala, que tuvo pérdidas humanas en el ejército, la guerrilla y la sociedad civil.

Jacobo Arbenz Guzmán

Ramiro de León Carpio

Durante su gobierno se construyó, entre otros el Aeropuerto Internacional, el edificio de la Policía Nacional Civil, el edificio de Telecomunicaciones.

R.S.

En la fotografía se muestra el monumento a la Paz, que recuerda la firma

de la paz y el fin del enfrentamiento armado interno en Guatemala. Está

hecho de bronce y formado por dos manos izquierdas que se alzan simu-

lando la liberación de una paloma como símbolo de la paz y la libertad.

En el se encuentra una rosa blanca que se cambia los días 29 del mes

conmemorando la firma de la paz firme y duradera.

5 4 2 1 3

Vinicio Cerezo Arévalo

Miguel Ydígoras

Jorge Ubico Castañeda

Impulso la construcción de la carretera al Atlántico y la instauración de la hidroeléctrica Jurún Marinalá.

Promovió el retorno a la estabilidad democrática e institucional en el país. Continúa con el proceso de negociación de la paz, aunque no lo concluye.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza y explica la importancia del canal de Panamá.

2. Localiza los accidentes geográficos del litoral marítimo centroamericano.

a. Bahía de Amatique

b. Cabo Camarón

c. Golfo Fonseca

d. Cabo Blanco

e. Punta Mala

R.S.

Facilita el transporte de mercancías en las

actividades comerciales internacionales, ya

que es una ruta que acorta distancias entre

el océano Atlántico y Pacífico.

e.

c.

d.

a.b.

PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1

Nombre: Fecha:

1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.

a. ¿Qué nombre recibe el parentesco que surge de la adopción?

b. ¿Cómo se llama el personaje que representa al alcalde cuando se lleva a cabo un matrimonio civil?

c. ¿Cuál es la ley suprema del país que contiene todos los deberes y obligaciones de la familia?

d. ¿Cómo se llama la institución que vela por el cumplimiento de los derechos humanos en el país?

e. ¿Nombre del expresidente de Guatemala cuyo gobierno concedió el voto a la mujer?

f. ¿Cómo se llama al conjunto de derechos que poseen todas las personas?

2. Compara los siguientes conceptos y anota las diferencias.

Matrimonio Civil Unión Libre

Deportación Emigración

Cabeceras Capitales

3. Analiza los hechos que se describen y pinta el recuadro según el color que identifica al período de la civi-lización maya al que pertenece.

En este período se formaron los nuevos señoríos indígenas descendientes de los mayas. Estos grupos poderosos se aliaron para lograr extender sus dominios sobre otros señoríos. La unión se rompió al rivalizar entre sí.

La división administrativa de los mayas se constituyó en ciudades – Estado gobernadas por un rey de las cuales destaca Tikal, Uaxactún, Copán y Toniná. Las pirámides se encontraban en el centro ceremonial de cada ciudad.

Etapa en la que nace la civilización Maya. Se distingue por los avances en la escritura, artes, la arquitectura, el calendario y las nuevas técnicas agrícolas.

Es la época de esplendor de la civilización porque en ella se hicieron grandes aportes a las ciencias y las artes. Se construyeron grandes ciudades como la majestuosa Tikal, Copán, Quiriguá, Palenque y Piedras Negras.

La búsqueda de nuevas condiciones de la vida hizo que la gran parte de la población maya emigrara hacia el norte de la península de Yucatán en México y Belice. Se construyeron grandes ciudades como Chichén Itzá, Tulum, Uxmal entre otras.

Se construyeron las ciudades Takalik Abaj, Kaminal Juyú y el Mirador. Éste último se localiza en el departamento de Petén, en el norte, donde actualmente se realizan excavaciones para desenterrar la pirámide más grande llamada la Danta.

Período Preclásico Período Clásico Período Posclásico

Amarillo Verde Azul

4. Completa la tabla con información de cada país centroamericano.

País Capital Aeropuerto Moneda

Costa Rica Colón costarricense

El Salvador San Salvador

Augusto César Sandino Córdova

Tegucigalpa Ramón Villeda Morales

Belice Dólar Beliceño

La Aurora Quetzal

Panamá Balboa


Nombre: Fecha:

EvaluaciónCS4–Unidad 2

1. Escribe el concepto que corresponda a cada definición.

• Proceso que consiste en el cruce biológico entre individuos pertenecientes a razas o etnias diferentes. Fue durante la conquista que surgió la primera forma de éste, descendientes de español con indígena.

• Su principal función es la elaboración, comunicar, reformar, derogar o dejar sin efecto las leyes que norman las relaciones dentro de la socie-dad y el gobierno.

• Organización de personas afines que aspiran a ejercer el poder del país para desarrollar sus programas y planes de gobierno los cuales dan a conocer durante la campaña electoral a fin de ganar votos.

• Este organismo se integra por los jueces y magistrados de los tribunales de justicia quienes tienen la potestad de juzgar y promover que se cumplan las leyes del país.

• Es el proceso que se desarrolló de manera inmediata al descubrimiento de América. Los españoles impusieron su cultura, religión, idioma, gobierno y sistema de vida.

• Sus principales autoridades son el Presidente y Vicepresidente de la República, Ministros, Viceministros y los funcionarios de cada ministerio o institución que presta servicios públicos.

2. Escribe dos derechos y dos obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos.

Derechos Obligaciones

Diferencias Similitudes

3. Anota dos diferencias y dos similitudes que existen entre el gobierno municipal y el gobierno central.

4. Completa con la información de la organización social de la época colonial.

Españoles o peninsulares

Indígenas

Negros

Hijos de españoles con indígenas. Trabajaban como artesanos o en pequeñas industrias. Sus hijos asistían a escuelas de órdenes religiosas.

Hijos de españoles nacidos en las colonias americanas.

5. Localiza los volcanes activos de Centroamérica.

a. Pacaya

b. Poás

c. Izalco

d. San Cristóbal

e. Santiaguito

f. Irazú

g. Fuego


Nombre: Fecha:


1. Analiza y clasifica cada lugar según el tipo de patrimonio que representa.

Descripción Natural Cultural Intangible

Sistema de Reservas de la Barrera del Arrecife, Belice.

Drama Rabinal Achí

Antigua Guatemala

Parque Nacional de la Isla del Coco, Costa Rica

Sitio Arqueológico y Ruinas de Quiriguá, Guatemala

Reserva de la Biósfera del Río Plátano, Honduras

2. Analiza y responde las interrogantes.

3. Escribe un hecho destacado de los siguientes personajes.

Dolores de Bedoya

José Cecilio del Valle

Atanasio Tzul

José Simeón Cañas

a. ¿A qué se llama independencia?

b. ¿Cuál es la fecha de independencia de Guatemala?

c. ¿Qué consecuencia tuvo la anexión a México?

d. ¿Quién fue el primer presidente de Guatemala y Centroamérica?

4. Traza una línea para unir la definición o el ejemplo con su concepto.

5. Localiza los siguientes recursos hidrográficos.

a. Océano Pacífico

b. Océano Atlántico

c. Lago de Atitlán

d. Lago de Izabal

e. Lago de Managua

f. Gran Lago de Nicaragua

g. Río Motagua

h. Río Coco o Segovia

i. Río Lempa

j. Río Grande de Matagalpa

Mares

Hidrografía

Liberales

Ríos

Conservadores

• Este grupo contaba con el apoyo de la Iglesia. Sus principales propuestas eran seguir con el mismo esquema de gobierno que avalaba la perte-nencia de la tierra para el clero y la nobleza.

• Son corrientes de agua continua. Proveen el suministro líquido para el rie-go de la tierra, son vías de transporte y fuentes generadoras de la energía eléctrica.

• Son pequeñas porciones de océanos que se adentran en los continentes.

• Los defensores de ésta corriente de pensamiento estaban a favor de la educación y en contra de que la iglesia fuera parte de las decisiones políticas. Querían controlar el poder, liberar la educación y al Estado de las manos de la Iglesia.

• Esta rama de la Geografía se encarga del estudio, ubicación y descripción de los recursos hídricos. Entre su campo de estudio se encuentran los ríos, lagos y mares.

6. Anota tres recomendaciones para el cuidado y conservación de los recursos hídricos de Centroamérica.

a.

b.

c.


Nombre: Fecha:


1. Subraya la respuesta correcta a cada interrogante.

a. ¿En qué sector productivo se obtiene la materia prima que engloba la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal?

Primario Industria Ligera Terciario

Primario Secundario Turismo

El género Su edad Educación

b. ¿En qué sector se transforma la materia prima para el consumo humano?

c. ¿Qué factor permite la calidad de vida de las personas?

d. ¿Qué es la revolución?

• Conservar, mantener sin cambio la política, economía o sociedad de una nación.

• Cambio radical en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación.

• Es el derecho que tiene el pueblo a elegir a sus gobernantes y el respeto a su territorio.

e. ¿Qué caracteriza a las dictaduras?

• El respeto a los derechos humanos, la libertad de expresión y el respeto al proceso judicial.

• La promoción de los intereses comunes de los habitantes de una nación democrática.

• La imposición de las ideas, intereses y dominación de la población mediante la violencia.

f. ¿En qué consiste el comunismo?

• Ideología que promueve la formación de una sociedad sin clases sociales y se comparta la propiedad de los medios de producción.

• Ideología que promueve la formación de una sociedad con propiedad privada sobre los medios de producción instau-rando grandes transnacionales.

• Ideología que busca la diferencia de las clases sociales mediante la entrega de todos los bienes al Estado y a las Iglesias.

2. Escribe dos hechos destacados de los siguientes gobernantes guatemaltecos.

Juan José Arévalo Bermejo Jacobo Árbenz Guzmán

3. Observa el mapa y la localización de cada accidente. Completa la tabla con la información según corresponda.

4. Analiza la información y responde.

• En el proceso de importación y exportación se producen intercambios desiguales debido a la diferencia en los costos de lo que se exporta, básicamente productos agrícolas y perecederos, mientras lo que se importa son productos industrializa-dos, por ejemplo: tecnología y automóviles. ¿Qué puede hacer la región centroamericana para reducir estos efectos?

• En la región que habitamos se concentra la población más pobre del continente, se estima que un 50% vive en estas condiciones. Entre los factores importantes con el que se mide el desarrollo de un país es la escolaridad, la mortalidad y la natalidad. ¿Qué medidas se pueden adoptar para mejorar éstas condiciones?

Golfo Península Cabo Bahía Nombre País

a. X

b. Montijo

c. Tres Puntas

d. X

a.

b.

c.

d.


Nombre: Fecha:

1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.

a. ¿Qué nombre recibe el parentesco que surge de la adopción?

b. ¿Cómo se llama el personaje que representa al alcalde cuando se lleva a cabo un matrimonio civil?

c. ¿Cuál es la ley suprema del país que contiene todos los deberes y obligaciones de la familia?

d. ¿Cómo se llama la institución que vela por el cumplimiento de los derechos humanos en el país?

e. ¿Nombre del expresidente de Guatemala cuyo gobierno concedió el voto a la mujer?

f. ¿Cómo se llama al conjunto de derechos que poseen todas las personas?

2. Compara los siguientes conceptos y anota las diferencias.

Matrimonio Civil Unión Libre

Deportación Emigración

Cabeceras Capitales

Parentesco civil

Concejal

Constitución Política de la República

Procuraduría de los Derechos Humanos

Juan José Arévalo Bermejo

Derechos Humanos

R.S.

La unión se hace mediante normas legales.El matrimonio lo realiza un abogado en presencia de un concejal.

La unión es voluntaria y sin firmar documento alguno. Se hace sin la mediación de terceros.

Consiste en la expulsión de extranjeros que se encuen-tren en estado de inmigración ilegal en un país.

Consiste en la salida voluntaria de personas de un lugar, región o país con la finalidad de cambiar su lugar de residencia.

Se llama así a la ciudad que se establece como sede del poder político y económico de un departamento, provincia o distrito.

La principal ciudad de cada país es una capital. A su vez ésta puede ser la cabecera de un departamento, provincia o distrito.

3. Analiza los hechos que se describen y pinta el recuadro según el color que identifica al período de la civi-lización maya al que pertenece.

En este período se formaron los nuevos señoríos indígenas descendientes de los mayas. Estos grupos poderosos se aliaron para lograr extender sus dominios sobre otros señoríos. La unión se rompió al rivalizar entre sí.

La división administrativa de los mayas se constituyó en ciudades – Estado gobernadas por un rey de las cuales destaca Tikal, Uaxactún, Copán y Toniná. Las pirámides se encontraban en el centro ceremonial de cada ciudad.

Etapa en la que nace la civilización Maya. Se distingue por los avances en la escritura, artes, la arquitectura, el calendario y las nuevas técnicas agrícolas.

Es la época de esplendor de la civilización porque en ella se hicieron grandes aportes a las ciencias y las artes. Se construyeron grandes ciudades como la majestuosa Tikal, Copán, Quiriguá, Palenque y Piedras Negras.

La búsqueda de nuevas condiciones de la vida hizo que la gran parte de la población maya emigrara hacia el norte de la península de Yucatán en México y Belice. Se construyeron grandes ciudades como Chichén Itzá, Tulum, Uxmal entre otras.

Se construyeron las ciudades Takalik Abaj, Kaminal Juyú y el Mirador. Éste último se localiza en el departamento de Petén, en el norte, donde actualmente se realizan excavaciones para desenterrar la pirámide más grande llamada la Danta.

Período Preclásico Período Clásico Período Posclásico

Amarillo Verde Azul

4. Completa la tabla con información de cada país centroamericano.

País Capital Aeropuerto Moneda

Costa Rica Colón costarricense

El Salvador San Salvador

Augusto César Sandino Córdova

Tegucigalpa Ramón Villeda Morales

Belice Dólar Beliceño

La Aurora Quetzal

Panamá Balboa

San José Juan Santa María

Comalapa Dólar estadounidense

Nicaragua Managua

Honduras

Belmopán Philip SW Goldson

Lempira

Guatemala Guatemala

Panamá Tocumen


Nombre: Fecha:


1. Escribe el concepto que corresponda a cada definición.

• Proceso que consiste en el cruce biológico entre individuos pertenecientes a razas o etnias diferentes. Fue durante la conquista que surgió la primera forma de éste, descendientes de español con indígena.

• Su principal función es la elaboración, comunicar, reformar, derogar o dejar sin efecto las leyes que norman las relaciones dentro de la socie-dad y el gobierno.

• Organización de personas afines que aspiran a ejercer el poder del país para desarrollar sus programas y planes de gobierno los cuales dan a conocer durante la campaña electoral a fin de ganar votos.

• Este organismo se integra por los jueces y magistrados de los tribunales de justicia quienes tienen la potestad de juzgar y promover que se cumplan las leyes del país.

• Es el proceso que se desarrolló de manera inmediata al descubrimiento de América. Los españoles impusieron su cultura, religión, idioma, gobierno y sistema de vida.

• Sus principales autoridades son el Presidente y Vicepresidente de la República, Ministros, Viceministros y los funcionarios de cada ministerio o institución que presta servicios públicos.

2. Escribe dos derechos y dos obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos.

Derechos Obligaciones

Diferencias Similitudes

3. Anota dos diferencias y dos similitudes que existen entre el gobierno municipal y el gobierno central.

Mestizaje

Organismo Legislativo

Partido político

Organismo Judicial

Conquista

Organismo Ejecutivo

1. Derecho a la libertad de expresión. 2. Derecho a la libre locomoción.

1. Estudiar y trabajar para el engrandecimiento de la nación.

2. Valorar las costumbres y tradiciones del país.

1. Las autoridades pueden ser reelectas en el gobierno municipal.

2. Ejercen su función a nivel municipal, mientras el gobierno central rige a toda la República.

1. Las autoridades se eligen por medio de votaciones. 2. Se reeligen cada cuatro años.

4. Completa con la información de la organización social de la época colonial.

Españoles o peninsulares

Indígenas

Negros

Hijos de españoles con indígenas. Trabajaban como artesanos o en pequeñas industrias. Sus hijos asistían a escuelas de órdenes religiosas.

Hijos de españoles nacidos en las colonias americanas.

5. Localiza los volcanes activos de Centroamérica.

a. Pacaya

b. Poás

c. Izalco

d. San Cristóbal

e. Santiaguito

f. Irazú

g. Fuego

Era la clase dominante, se les concedió poder político, económico y social, ocupaban altos cargos en el gobierno e iglesia católica.

Criollos

Mestizos

Originarios de las tierras americanas, a quienes se negó la participación en la vida social, econó-mica y política.

Esclavos africanos traídos por los españoles para realizar trabajos forzosos.

a.e.

b.

c.

d.

f.

g.


Nombre: Fecha:


1. Analiza y clasifica cada lugar según el tipo de patrimonio que representa.

Descripción Natural Cultural Intangible

Sistema de Reservas de la Barrera del Arrecife, Belice.

Drama Rabinal Achí

Antigua Guatemala

Parque Nacional de la Isla del Coco, Costa Rica

Sitio Arqueológico y Ruinas de Quiriguá, Guatemala

Reserva de la Biósfera del Río Plátano, Honduras

2. Analiza y responde las interrogantes.

3. Escribe un hecho destacado de los siguientes personajes.

Dolores de Bedoya

José Cecilio del Valle

Atanasio Tzul

José Simeón Cañas

a. ¿A qué se llama independencia?

b. ¿Cuál es la fecha de independencia de Guatemala?

c. ¿Qué consecuencia tuvo la anexión a México?

d. ¿Quién fue el primer presidente de Guatemala y Centroamérica?

X

X

X

X

X

X

Es el proceso por el cual un país establece su propio gobierno, crea sus leyes y comercializa con libertad.

15 de septiembre de 1821

El pago excesivo de contribuciones a México dejó vacías las arcas centroamericanas.

Gabino Gaínza

Apoyó los ideales de libertad y difundió la importancia de la participación femeni-na en las decisiones políticas.

Conservador que expresaba sus ideas independentistas en el periódico “El Amigo de la Patria”.

Organizó el movimiento en Totonicapán que buscaba liberar a los indígenas de la esclavitud. No prosperó por lo que fue encarcelado.

Presentó ante la Asamblea Nacional Constituyente la moción que el 24 de abril de 1824 decretó libres a los esclavos, hombres y mujeres que existían en el territorio centroamericano.

4. Traza una línea para unir la definición o el ejemplo con su concepto.

5. Localiza los siguientes recursos hidrográficos.

a. Océano Pacífico

b. Océano Atlántico

c. Lago de Atitlán

d. Lago de Izabal

e. Lago de Managua

f. Gran Lago de Nicaragua

g. Río Motagua

h. Río Coco o Segovia

i. Río Lempa

j. Río Grande de Matagalpa

Mares

Hidrografía

Liberales

Ríos

Conservadores

• Este grupo contaba con el apoyo de la Iglesia. Sus principales propuestas eran seguir con el mismo esquema de gobierno que avalaba la perte-nencia de la tierra para el clero y la nobleza.

• Son corrientes de agua continua. Proveen el suministro líquido para el rie-go de la tierra, son vías de transporte y fuentes generadoras de la energía eléctrica.

• Son pequeñas porciones de océanos que se adentran en los continentes.

• Los defensores de ésta corriente de pensamiento estaban a favor de la educación y en contra de que la iglesia fuera parte de las decisiones políticas. Querían controlar el poder, liberar la educación y al Estado de las manos de la Iglesia.

• Esta rama de la Geografía se encarga del estudio, ubicación y descripción de los recursos hídricos. Entre su campo de estudio se encuentran los ríos, lagos y mares.

6. Anota tres recomendaciones para el cuidado y conservación de los recursos hídricos de Centroamérica.

a.

b.

c.

a.

b.

g.c.

h.

e.f.

i.

j.

d.


Nombre: Fecha:


1. Subraya la respuesta correcta a cada interrogante.

a. ¿En qué sector productivo se obtiene la materia prima que engloba la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal?

Primario Industria Ligera Terciario

Primario Secundario Turismo

El género Su edad Educación

b. ¿En qué sector se transforma la materia prima para el consumo humano?

c. ¿Qué factor permite la calidad de vida de las personas?

d. ¿Qué es la revolución?

• Conservar, mantener sin cambio la política, economía o sociedad de una nación.

• Cambio radical en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación.

• Es el derecho que tiene el pueblo a elegir a sus gobernantes y el respeto a su territorio.

e. ¿Qué caracteriza a las dictaduras?

• El respeto a los derechos humanos, la libertad de expresión y el respeto al proceso judicial.

• La promoción de los intereses comunes de los habitantes de una nación democrática.

• La imposición de las ideas, intereses y dominación de la población mediante la violencia.

f. ¿En qué consiste el comunismo?

• Ideología que promueve la formación de una sociedad sin clases sociales y se comparta la propiedad de los medios de producción.

• Ideología que promueve la formación de una sociedad con propiedad privada sobre los medios de producción instau-rando grandes transnacionales.

• Ideología que busca la diferencia de las clases sociales mediante la entrega de todos los bienes al Estado y a las Iglesias.

2. Escribe dos hechos destacados de los siguientes gobernantes guatemaltecos.

Juan José Arévalo Bermejo Jacobo Árbenz Guzmán

R.S

Creó el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social.Instauró el voto de la mujer guatemalteca.

Propuso la Reforma Agraria. Construcción de la carretera al Atlántico.

3. Observa el mapa y la localización de cada accidente. Completa la tabla con la información según corresponda.

4. Analiza la información y responde.

• En el proceso de importación y exportación se producen intercambios desiguales debido a la diferencia en los costos de lo que se exporta, básicamente productos agrícolas y perecederos, mientras lo que se importa son productos industrializa-dos, por ejemplo: tecnología y automóviles. ¿Qué puede hacer la región centroamericana para reducir estos efectos?

• En la región que habitamos se concentra la población más pobre del continente, se estima que un 50% vive en estas condiciones. Entre los factores importantes con el que se mide el desarrollo de un país es la escolaridad, la mortalidad y la natalidad. ¿Qué medidas se pueden adoptar para mejorar éstas condiciones?

Golfo Península Cabo Bahía Nombre País

a. X

b. Montijo

c. Tres Puntas

d. X

a.

b.

c.

d.

de Osa Costa Rica

Panamá

Guatemala

Nicaraguade Bluefield

X

X

R.V

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

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l.

• D

ifere

ncia

ent

re c

arac

terís

ticas

cua

litat

ivas

y c

uant

itativ

as e

n lo

s pr

oces

os

que

obse

rva.

•

Des

crib

e la

s si

milit

udes

y d

ifere

ncia

s en

tre la

s di

vers

as te

oría

s so

bre

el

orig

en d

e la

vid

a.

• D

escr

ibe

la e

stru

ctur

a ce

lula

r y s

u fu

nció

n.

• Es

tabl

ece

rela

cion

es d

e si

milit

ud o

dife

renc

ia e

ntre

las

cara

cter

ístic

as d

e lo

s se

res

vivo

s.

• D

escr

ibe

los

hech

os c

ient

ífico

s y

los

rela

cion

a co

n su

con

text

o na

tura

l y

soci

al.

C

onoc

imie

ntos

Sa

ber

Cap

acid

ades

Sa

ber h

acer

A

ctitu

des

Sabe

r ser

•

La o

bser

vaci

ón d

el e

ntor

no

• Lo

s es

paci

os p

ara

la

expe

rimen

taci

ón

• El

orig

en d

e la

vid

a •

Car

acte

rístic

as d

e lo

s se

res

vivo

s •

Las

célu

las

en lo

s se

res

vivo

s •

Org

aniz

ació

n de

la m

ater

ia v

iva

• C

lasi

ficac

ión

de lo

s se

res

vivo

s •

Cla

sific

ació

n de

las

plan

tas

• El

rein

o de

los

anim

ales

•

La fo

rma

de lo

s an

imal

es

• U

tiliz

ació

n de

recu

rsos

dis

poni

bles

en

la d

eter

min

ació

n de

car

acte

rístic

as

cual

itativ

as y

cua

ntita

tivas

de

obje

tos

de s

u en

torn

o.

• Es

tabl

ecim

ient

o de

la re

laci

ón d

e lo

s as

pect

os c

ualit

ativ

os y

cua

ntita

tivos

en

la in

vest

igac

ión.

•

Iden

tific

ació

n de

pro

duct

os

tecn

ológ

icos

en

su e

ntor

no in

med

iato

. •

Des

crip

ción

de

los

recu

rsos

util

izad

os

en la

exp

erim

enta

ción

. •

Elab

orac

ión

de ta

blas

de

med

idas

út

iles

en e

l pro

ceso

de

expe

rimen

taci

ón.

• U

tiliz

ació

n de

mod

elos

par

a ilu

stra

r los

re

sulta

dos

de la

inve

stig

ació

n.

• Co

nvicc

ión de

los c

uidad

os de

las p

lantas

y an

imale

s com

o se

res qu

e prop

orcion

an ut

ilidad

es a

los se

res hu

mano

s. •

Promo

ción d

el cu

idado

de lo

s med

ios de

vida

de lo

s sere

s viv

os en

su co

munid

ad.

• R

egis

tro d

e in

form

ació

n ut

ilizan

do

form

atos

ade

cuad

os.

• In

terp

reta

ción

de

la in

form

ació

n ob

teni

da e

n la

exp

erim

enta

ción

. •

Expl

icac

ión

del o

rigen

de

la v

ida

desd

e la

s te

oría

s ev

oluc

ioni

sta,

cr

eaci

onis

ta y

esp

onta

neís

ta.

• Ej

empl

ifica

ción

de

las

cara

cter

ístic

as

físic

as d

e lo

s pr

imer

os s

eres

viv

os e

n la

tier

ra.

• C

ateg

oriz

ació

n de

las

Eras

Geo

lógi

cas

de la

tier

ra q

ue s

e re

laci

onan

con

el

desa

rrollo

de

los

sere

s vi

vos.

•

Des

crip

ción

de

la c

élul

a co

mo

unid

ad

estru

ctur

al y

func

iona

l de

los

sere

s vi

vos.

•

Ilust

raci

ón d

e la

form

a co

mo

las

func

ione

s ce

lula

res

se re

laci

onan

con

la

s fu

ncio

nes

vita

les

de lo

s se

res

vivo

s.

• D

escr

ipci

ón d

e la

ana

tom

ía d

e lo

s an

imal

es.

• O

rgan

izac

ión

de lo

s se

res

vivo

s at

endi

endo

a s

u fo

rma

de lo

com

oció

n y

estru

ctur

a.

• Ilu

stra

ción

de

los

apor

tes

cien

tífic

os e

n el

bie

nest

ar fa

milia

r, la

esc

uela

, la

com

unid

ad y

dem

ás.

Uni

dad

2 –

Som

os fo

rma

y fu

nció

n

La

s es

truc

tura

s de

l cue

rpo

hum

ano

C

ompe

tenc

ias

Indi

cado

res

de lo

gro

• D

ifere

ncia

ent

re la

s es

truct

uras

y la

s fu

ncio

nes

de ó

rgan

os y

sis

tem

as d

e lo

s se

res

vivo

s.

• Id

entif

ica

su s

exua

lidad

y la

s m

anife

stac

ione

s fís

icas

y s

ocia

les

de s

u de

sarro

llo.

• Es

tabl

ece

sim

ilitud

ent

re la

s fu

ncio

nes

de lo

s di

vers

os ó

rgan

os y

sis

tem

as.

• D

escr

ibe

la e

stru

ctur

a y

func

iona

mie

nto

de lo

s si

stem

as d

iges

tivo,

re

spira

torio

, circ

ulat

orio

, end

ocrin

o y

nerv

ioso

. •

Expl

ica

la n

utric

ión

com

o pr

oces

o fu

ndam

enta

l del

apa

rato

dig

estiv

o.

• D

efin

e la

rela

ción

ent

re n

utric

ión

y di

gest

ión.

•

Expl

ica

los

fact

ores

de

crec

imie

nto

y de

sarro

llo d

e lo

s se

res

vivo

s.

• Es

tabl

ece

sim

ilitud

es y

dife

renc

ias

entre

cre

cim

ient

o y

desa

rrollo

. •

Res

peta

las

dife

renc

ias

indi

vidu

ales

y c

olec

tivas

.

C

onoc

imie

ntos

Sa

ber

Cap

acid

ades

Sa

ber h

acer

A

ctitu

des

Sabe

r ser

•

Un

sist

ema

para

la d

iges

tión

y nu

trici

ón

• La

nut

rició

n •

Un

sist

ema

para

la re

spira

ción

•

El s

iste

ma

circ

ulat

orio

•

El s

iste

ma

nerv

ioso

•

El s

iste

ma

endo

crin

o

• El

sis

tem

a ur

inar

io

• El

sis

tem

a lo

com

otor

•

El s

iste

ma

repr

oduc

tor

• La

her

enci

a ge

nétic

a •

Rel

acio

nes

de lo

s si

stem

as d

el

cuer

po h

uman

o

• D

escr

ipci

ón d

e la

s ca

ract

erís

ticas

de

los

sere

s vi

vos,

exp

lican

do la

es

truct

ura

y fu

nció

n de

órg

anos

y

sist

emas

de

su c

uerp

o.

• C

ompa

raci

ón e

ntre

la e

stru

ctur

a y

func

iona

mie

nto

del s

iste

ma

dige

stiv

o de

un

ave,

un

pez,

un

inse

cto

y el

se

r hum

ano.

•

Esta

blec

imie

nto

de d

ifere

ncia

s y

sim

ilitud

es e

ntre

el s

iste

ma

resp

irato

rio d

e un

ave

, un

pez,

un

inse

cto

y el

ser

hum

ano.

•

Com

para

ción

ent

re e

l sis

tem

a ci

rcul

ator

io d

e un

ave

, un

pez,

un

inse

cto

y el

ser

hum

ano.

•

Esta

blec

imie

nto

de d

ifere

ncia

s y

sim

ilitud

es e

ntre

los

sist

emas

• U

tiliz

ació

n de

la a

uto

y he

tero

est

ima

en e

l tra

to c

on la

s y

los

dem

ás.

• Va

lora

ción

del

ser

hum

ano

con

sus

dife

renc

ias

indi

vidu

ales

. •

Justi

ficac

ión de

los p

roces

os de

l func

ionam

iento

de su

s sis

temas

y el

cuida

do qu

e ésto

s nec

esita

n. •

Valor

ación

de su

cuerp

o. •

Resp

eto po

r las d

iferen

cias i

ndivi

duale

s y co

lectiv

as.

• Va

lorac

ión de

l proc

eso d

el de

sarro

llo em

brion

ario d

e tra

nsmi

sión d

e cara

cteres

en lo

s sere

s hum

anos

.

nerv

ioso

y e

ndoc

rino

de u

n av

e, u

n pe

z, u

n in

sect

o y

el s

er h

uman

o.

• Fu

ncio

nes

del a

para

to d

iges

tivo,

la

abso

rció

n de

nut

rient

es y

la

elim

inac

ión

de d

esec

hos.

•

Dife

renc

iaci

ón p

or s

us

cara

cter

ístic

as e

ntre

nut

rició

n y

desn

utric

ión.

•

Rel

ació

n en

tre n

utric

ión

y cr

ecim

ient

o fís

ico.

•

Des

crip

ción

del

pro

ceso

físi

co d

e la

di

gest

ión.

•

Iden

tific

ació

n de

la re

laci

ón q

ue

exis

te e

ntre

los

sist

emas

del

cue

rpo

hum

ano.

•

Dife

renc

iaci

ón e

ntre

el d

esar

rollo

co

rpor

al fe

men

ino

y el

des

arro

llo

corp

oral

mas

culin

o.

• Fu

nció

n de

los

hues

os e

n el

cr

ecim

ient

o.

• D

emos

traci

ón d

e eq

uida

d an

te la

co

mpl

emen

tarie

dad

entre

el h

ombr

e y

la m

ujer

.

Uni

dad

3 –

Som

os s

uste

ntab

les

Estil

o de

vid

a pa

ra e

l des

arro

llo s

uste

ntab

le

C

ompe

tenc

ias

Indi

cado

res

de lo

gro

• Pa

rtici

pa e

n ac

tivid

ades

que

pro

mue

ven

el re

scat

e, e

l con

ocim

ient

o, la

pr

otec

ción

, la

cons

erva

ción

y e

l uso

ra

cion

al d

e lo

s re

curs

os n

atur

ales

. •

Esta

blec

e la

rela

ción

ent

re v

ida

salu

dabl

e, p

reve

nció

n en

el c

onsu

mo

de

drog

as y

vio

lenc

ia in

trafa

milia

r. •

Iden

tific

a la

s pr

áctic

as a

limen

taria

s y

de

salu

d qu

e le

per

mite

n la

pre

venc

ión

de

enfe

rmed

ades

.

• Pr

omue

ve e

l der

echo

a u

n am

bien

te s

ano

y de

seg

urid

ad c

omun

itaria

. •

Des

crib

e la

impo

rtanc

ia d

el a

gua

para

los

sere

s vi

vos.

•

Expl

ica

la im

porta

ncia

de

los

ecos

iste

mas

en

la s

uper

vive

ncia

de

la

biod

iver

sida

d.

• Id

entif

ica

los

elem

ento

s no

civo

s pa

ra e

l ent

orno

. •

Util

iza

raci

onal

men

te lo

s re

curs

os n

atur

ales

. •

Iden

tific

a pr

áctic

as p

ara

una

vida

sal

udab

le.

• R

econ

oce

las

cons

ecue

ncia

s de

l con

sum

o de

dro

gas,

alc

ohol

y ta

baco

. •

Iden

tific

a fa

ctor

es d

e rie

sgo

y de

pro

tecc

ión

en e

l con

sum

o de

dro

gas.

•

Opi

na c

on re

spec

to a

las

cons

ecue

ncia

s so

cial

es d

e la

vio

lenc

ia

intra

fam

iliar p

ara

la s

alud

men

tal y

físi

ca.

C

onoc

imie

ntos

Sa

ber

Cap

acid

ades

Sa

ber h

acer

A

ctitu

des

Sabe

r ser

•

Estil

o de

vid

a sa

luda

ble

•

Cul

tura

de

prev

enci

ón

• C

uida

dos

de lo

s si

stem

as y

órg

anos

de

l cue

rpo

• La

s dr

ogas

y la

sal

ud

• Se

xual

idad

y s

alud

•

Estil

o de

vid

a su

sten

tabl

e •

Prot

ecci

ón y

con

serv

ació

n de

los

ecos

iste

mas

•

La ri

quez

a de

la b

iodi

vers

idad

•

Res

erva

s na

tura

les

para

la v

ida

anim

al y

veg

etal

• Es

tabl

ecim

ient

o de

la re

laci

ón e

ntre

sa

lud

físic

a y

salu

d m

enta

l. •

Rel

ació

n en

tre e

ntor

no s

ano

y ca

lidad

de

vida

ani

mal

, veg

etal

y

hum

ana.

•

Rel

ació

n en

tre la

prá

ctic

a de

ej

erci

cios

al a

ire li

bre

y lo

s be

nefic

ios

que

de e

lla s

e ob

tiene

n.

• Id

entif

icac

ión

de a

ctiv

idad

es q

ue

cont

ribuy

en a

la “h

igie

ne m

enta

l”.

• Id

entif

icac

ión

de p

rodu

ctos

ca

talo

gado

s co

mo

drog

a.

• Prá

ctica

de lo

s cuid

ados

indis

pens

ables

de su

s sist

emas

y ap

aratos

como

med

io pa

ra el

buen

func

ionam

iento

de su

cu

erpo.

• Va

lorac

ión de

la fu

nción

, impo

rtanc

ia, cu

idado

e hig

iene

de lo

s sist

emas

del c

uerpo

. •

Prácti

ca de

hábit

os de

higie

ne pe

rsona

l y co

lectiv

a. •

Cons

umo d

e alim

entos

nutrit

ivos.

• Pa

rticipa

ción e

n acti

vidad

es qu

e fav

orece

n la s

alud e

hig

iene c

olecti

va.

• Re

cono

cimien

to de

la im

porta

ncia

de co

nsum

ir, ad

ecua

dame

nte y

en ho

rario

regula

r, los

alim

entos

que

• D

escr

ipci

ón d

e la

s co

ndic

ione

s qu

e de

ben

tene

r los

am

bien

tes

para

fa

vore

cer l

a sa

lud

y pr

even

ir la

s en

ferm

edad

es.

• Id

entif

icac

ión

de la

s va

cuna

s, s

egún

la

eda

d de

l ser

hum

ano.

•

Ilust

raci

ón d

e có

mo

la h

igie

ne e

vita

y

prev

iene

enf

erm

edad

es d

el c

uerp

o.

• U

bica

ción

de

los

recu

rsos

nat

ural

es

exis

tent

es e

n su

ent

orno

. •

Des

crip

ción

de

cóm

o lo

s m

iem

bros

de

su

com

unid

ad s

e be

nefic

ian

de

los

recu

rsos

nat

ural

es.

• Pa

rtici

paci

ón e

n ca

mpa

ñas

de

limpi

eza

y sa

neam

ient

o am

bien

tal.

• Id

entif

icac

ión

del s

uelo

com

o pa

rte

vita

l par

a el

des

arro

llo d

e la

bi

odiv

ersi

dad.

•

Rel

ació

n en

tre d

eter

ioro

de

los

recu

rsos

nat

ural

es y

la e

xtin

ción

de

espe

cies

. •

Des

crip

ción

de

los

bene

ficio

s qu

e tie

nen

las

rese

rvas

nat

ural

es p

ara

la

vida

ani

mal

y v

eget

al.

• El

abor

ació

n de

man

uale

s qu

e or

ient

an la

form

a de

con

duci

rse

en la

na

tura

leza

. •

Util

izac

ión

de d

ifere

ntes

form

as p

ara

prot

eger

los

recu

rsos

nat

ural

es.

• Id

entif

icac

ión

de a

ccio

nes

que

prov

ocan

des

perd

icio

o u

so

inne

cesa

rio d

e lo

s re

curs

os

natu

rale

s: h

ogar

, esc

uela

y

com

unid

ad.

ayud

an al

crec

imien

to y a

l bue

n fun

ciona

mien

to de

l org

anism

o. •

Prácti

ca de

hábit

os hi

giénic

os pa

ra la

salud

de lo

s órg

anos

sexu

ales.

• Va

lorac

ión de

los r

ecurs

os na

turale

s com

o fue

nte de

vida

pa

ra la

prese

rvació

n de l

as es

pecie

s. •

Promo

ción d

el de

recho

a un

ambie

nte sa

no y

segu

ridad

co

munit

aria.

• Ap

licació

n de p

lanes

de ac

ción p

ara ev

itar la

co

ntami

nació

n del

ambie

nte.

Uni

dad

4 –

Som

os m

ater

ia y

ene

rgía

La

Tie

rra

y el

Uni

vers

o

Com

pete

ncia

s In

dica

dore

s de

logr

o •

Expl

ica

la re

laci

ón e

ntre

mat

eria

y

ener

gía

y su

util

idad

par

a el

ser

hu

man

o.

• Ex

plic

a la

s te

oría

s de

l orig

en d

e la

vid

a,

las

cara

cter

ístic

as d

e lo

s se

res

vivo

s y

las

func

ione

s de

la c

élul

a en

la

orga

niza

ción

de

los

sist

emas

de

vida

de

sde

la c

ienc

ia y

la d

iver

sida

d cu

ltura

l.

• R

elac

iona

el m

ovim

ient

o co

n la

ene

rgía

y la

mat

eria

. •

Iden

tific

a fu

ente

s de

ene

rgía

. •

Rel

acio

na e

nerg

ía y

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FORMATO LISTA DE COTEJOCentro educativo:

Nombre del estudiante:

Grado: Bimestre:

Área: Contenido:

Maestra(o) responsable:

Competencia:

Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✖ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.

Indicadores Logrado No logrado

TOTAL

OBSERVACIONES GENERALES:

FORMATO DE RÚBRICACentro educativo:

Nombre del estudiante:

Grado: Bimestre:

Área: Contenido:

Maestra(o) responsable:

Competencia:

Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.

Rango

Criterio

Respuesta deficiente

(1)

Respuesta moderadamente

aceptable(2)

Respuesta aceptable

(3)

Respuesta satisfactoria

(4)

TOTAL

Total obtenido:

OBSERVACIONES GENERALES:

4aspectos acerca del importantes CNB 1 ¿Por qué una ... · El CNB busca la formación de...

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