4aspectos acerca del importantes CNB 1 ¿Por qué una Reforma … · 2019-12-27 · 1 acerca del...

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aspectos importantes

¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.

Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar fundamentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.

Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.

De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.

En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a participación ciudadana en los ámbitos social y político.

Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.

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Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productividad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.

Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas participen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.

Los principios en los que se basa son:Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.

Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno inmediato.

Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.

Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.

Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a vivir juntos.

Las competencias en el currículumEl CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo:

Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.

Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres comprometidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.

Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con realizaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:

1. Multiculturalidad e interculturalidad

2. Equidad de género, de etnia y social

3. Educación en valores

4. Vida familiar

5. Vida ciudadana

6. Desarrollo sostenible

7. Seguridad social y ambiental

8. Formación en el trabajo

9. Desarrollo tecnológico personal

La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.

Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.

Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.

Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.

Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la formación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)

Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes:

En relación con su capacidad para la participación social:

• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.

• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.

• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.

• Demuestra capacidad de liderazgo.

• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.

• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.

• Es capaz de trabajar en equipo.

• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.

• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.

• Valora filosófica y económicamente su trabajo.

• Vivencia valores de convivencia social.

En relación con su ser:

• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.

• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.

• Respeta otros criterios y formas de pensar.

• Es sensible y crítico ante los prejuicios.

• Valora y desarrolla sus potencialidades.

• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.

• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica.

2

• Es justo o justa, solidario o solidaria.

• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.

• Es innovador o innovadora.

• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.

• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.

• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.

En cuanto a su espiritualidad:

• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.

• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.

• Fortalece los valores de la espiritualidad.

• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.

• Practica valores para la convivencia social.

En relación con su capacidad de vida intercultural:

• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.

• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.

• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.

• Promueve y practica la interculturalidad.

En relación con su cuerpo:

• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.

• Se interesa por la salud preventiva.

• Respeta y ama su cuerpo.

• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.

• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.

Con respecto a su expresión y comunicación:

• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.

• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.

• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.

• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.

Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:

• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.

• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.

• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.

• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.

• Cultiva sus aptitudes creativas.

• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.

• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.

En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:

• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.

• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.

• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.

• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.

• Contribuye al desarrollo sostenible.

• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.

• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.

• Promueve y practica la interculturalidad.

• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.

En cuanto a su vida ciudadana:

• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.

• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.

• Contribuye a la práctica del consenso.

• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.

• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.

• Busca la solución pacífica de los conflictos.

• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.

• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.

• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.

• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.

Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:

El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)

La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)

La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)

La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.

La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)

El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:

• Aprender a conocer

• Aprender a hacer

• Aprender a ser

• Aprender a convivir

• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)

¿Qué es una competencia?La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la aplicación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.

Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.

3

Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).

¿Cómo se redacta una competencia?

Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.

Desempeño o capacidad

¿Qué hará el estudiante?

Área de conocimiento

¿En qué área lo hará?

Contexto

¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?

Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el estudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.

Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.

4 Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación

La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.

El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:

• La pregunta

• Portafolio

• Diario

• Debate

• Ensayo

• Estudio de casos

• Mapa conceptual

• Proyecto

• Solución de problemas

• Texto paralelo

Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.

• Listas de cotejo

• Escalas de rango

• Rúbricas

Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.

Lista de cotejo

Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

Aspecto o criterio a evaluar Sí No

Total

Escala de rango

Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.

Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S

Escala:

Necesita Mejorar = 1

Regular = 2

Bueno = 3

Muy Bueno = 4

Sobresaliente = 5

Rúbrica

Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.

Rango

Criterio

Respuesta deficiente (1)

Respuesta moderada-mente acepta-ble (2)

Respuesta aceptable (3)

Respuesta Satisfactoria (4)

Criterio de evaluación

Descripción de la conducta esperada














PunteoPrueba Corta 1MS2–Unidad 1

Nombre: Fecha:

1. Describe las obligaciones que corresponden a los miembros de una familia.

Padres de familia: Hijos:

2. Dibuja los dos tipos de familia indicados.

3. Completa el cuadro con el nombre que recibe el miembro de una familia según el parentesco.

4. Describe una profesión u oficio que admires y explica por qué. Agrega una ilustración.

Descripción Nombre

Padre y madre de mi mamá

Hermanos y hermanas de mis papás

Hijos e hijas de mis tíos

Otros hijos e hijas de mis padres

Familia nuclear Familia extendida


Nombre: Fecha:

Arqueología

Numismática

Prueba Corta 2MS2–Unidad 1

1. Traza líneas para relacionar a cada ciencia con su elemento de estudio.

• Causas y razones de las culturas y los pueblos.

• Trata la descripción de la Tierra.

• Restos materiales de la vida humana ya desaparecida.

• Estudia monedas y medallas antiguas.

• La elaboración de análisis y de mapas geográficos.

Cartografía

Geografía

Etnología

2. Escribe el nombre de tres fuentes de la historia que sirven a los historiadores para construir hechos del pasado. Guíate con la ilustración.

3. Describe cuándo y cómo se celebra la fundación de la comunidad en donde vives.

Dave Simons/Shutterstock.com

Fuentes de la Historia


Nombre: Fecha:


1. Observa la imagen y escribe el nombre de los cuatro puntos cardinales.

2. Completa las afirmaciones con las palabras correctas.

• Las son líneas imaginarias trazadas horizontalmente en los mapas.

• Las son líneas imaginarias trazadas verticalmente en los mapas.

3. Localiza los puntos de orientación que permiten ubicar un punto en el planeta Tierra. Coloca la letra donde corresponde.

a. Polo Norteb. Polo Surc. Hemisferio Norted. Hemisferio Sure. Línea Ecuatorialf. Latitudg. Longitud


Nombre: Fecha:

Agricultura


1. Circula con color verde los objetos que representan a la comunidad rural y con un círculo rojo, los que pertenezcan a la comunidad urbana.

2. Traza líneas para relacionar la imagen que represente la actividad productiva en la comunidad.

Ganadería Pastoreo

3. Escribe el nombre de tres departamentos de Guatemala en los que existe mayor presencia de turistas.

4. Describe el papel que tienen los centros escolares en la comunidad.

5. Describe los cambios que has notado en el lugar donde vives con respecto a la urbanización.

Byron Aguilar/Shutterstock.com


Nombre: Fecha:

Noche buena

Conmemoración del Día de los Muertos

Semana Santa


1. Define los siguientes términos.

Costumbres: Tradiciones:

2. Traza líneas para relacionar a la tradición que se celebra en Guatemala y la actividad que se acostumbra realizar en esa fecha.

• Comer molletes y buñuelos

• Comer tamales

• Decorar las sepulturas

3. Escribe el nombre de los siguientes lugares turísticos guatemaltecos.

4. Escribe qué manifestaciones culturales es posible observar en las comunidades.


Nombre: Fecha:


1. Responde las siguientes preguntas.

• ¿Cómo se llama el planeta donde habitas?

• ¿Qué nombre recibe el sistema al que pertenece el planeta en que vives?

• ¿Cómo se llama el país donde vives?

• ¿Quién es el actual presidente de tu país?

2. Escribe los nombres de los países que integran a Centro América, pinta a Guatemala.

3. Pinta el departamento en que vives, escribe su nombre y dos de sus características.

Departamento:

Características:


Nombre: Fecha:


1. Colorea el semáforo con los colores correspondientes y escribe el significado de estos.

2. Dibuja y colorea las señales de tránsito que representen las descripciones.

No estacionarse Doble vía Alto

3. Nombra las instituciones de servicios públicos que se encuentren en el municipio donde vives.

4. Escribe tres recomendaciones que las personas deben practicar al movilizarse en la calle.


Nombre: Fecha:


1. Traza líneas para relacionar los lugares históricos de Guatemala con los elementos que la conforman.

Finca La Aurora

Avenidas históricas

Centro Cívico

• Banco de Guatemala, IGSS, Municipalidad

• Aeropuerto, Zoológico, Acueducto de la Ciudad

• Las Américas, Liberación, Roosevelt

2. Dibuja dos elementos propios de la flora y fauna del departamento de Guatemala que se producen desde su fundación.

3. Completa los cuadros con dos aportes de la civilización maya a la humanidad.

4. Explica por qué es importante valorar las culturas antiguas.

Flora Fauna


Nombre: Fecha:


1. Identifica cinco recursos naturales en la imagen; escríbelos en el recuadro.

2. Escribe el nombre de dos recursos naturales mencionados.• Volcanes activos de Guatemala:

• Ríos cercanos al lugar donde vives:

3. Localiza, en el departamento de Guatemala, los recursos naturales indicados. Escribe la letra en el mapa.

4. Escribe dos acciones que se deben realizar para recuperar el lago de Amatitlán.

a. Montañas de San Juanb. Montañas de Palenciac. Lago de Amatitlánd. Volcán de Aguae. Río Motagua


Nombre: Fecha:


1. Escribe la letra que corresponde a la descripción de cada pueblo que interactúa en Guatemala.

a. Pueblo maya

b. Pueblo xinca

c. Pueblo garinagu

d. Pueblo ladino

Es el resultado del mestizaje entre esclavos africanos e indígenas arawakan.

Se cree que sus antepasados llegaron de México.

Está compuesto por 22 grupos étnicos.

Surgió del mestizaje entre españoles, indígenas y otros.

2. Escribe dos acciones que puedes realizar para apoyar a la población vulnerable ilustrada.

3. Explica cómo puedes practicar los siguientes valores para tener una convivencia pacífica.

Cortesía Respeto


Nombre: Fecha:


1. Responde las preguntas.

• ¿En qué fecha llegaron por primera vez los españoles a América?

• ¿Quién fue el conquistador de Guatemala?

• ¿Cómo se llamó la primera capital de Guatemala, fundada en 1524?

• ¿Cómo se llama la forma de organización política que busca la igualdad de todos ante la ley?

2. Completa el cuadro con dos diferencias entre la época colonial y la época independiente.

Época colonial Época independiente

3. Opina cómo benefició la firma de los Acuerdos de Paz a los guatemaltecos.


Nombre: Fecha:


1. Escribe el nombre del lugar al que corresponde la descripción.

• se localiza en Sololá. A sus orillas se imponen los volcanes de Atitlán y Tolimán.

• es el único museo de paleontología que existe en Guatemala.

• es un conjunto de playas de arena volcánica ubicadas sobre las costas del mar Pacífico.

2. Elabora una lista de los lugares turísticos que has visitado en Guatemala.

3. Colorea los departamentos donde se encuentren los lugares de interés según el color que se te indica.

Verde Tikal

Amarillo Antigua Guatemala

Rojo Castillo de San Felipe

4. Escribe tres recomendaciones que debemos seguir al visitar lugares turísticos de Guatemala.


Nombre: Fecha:

1. Describe las obligaciones que corresponden a los miembros de una familia.

Padres de familia: Hijos:

2. Dibuja los dos tipos de familia indicados.

3. Completa el cuadro con el nombre que recibe el miembro de una familia según el parentesco.

4. Describe una profesión u oficio que admires y explica por qué. Agrega una ilustración.

Descripción Nombre

Padre y madre de mi mamá

Hermanos y hermanas de mis papás

Hijos e hijas de mis tíos

Otros hijos e hijas de mis padres

Familia nuclear Familia extendida

R.S.

Proporcionan alimentación, Colaboran responsablemente con los

Imagen de mamá, papá e hijos.Imagen de mamá, papá, hijos, abuelos, tíos, primos.

Abuelos maternos

R.V.

educación, vestuario y tiempo. quehaceres y realizan sus tareas escolares.

Tíos y tías

Primos

Hermanos


Nombre: Fecha:

Arqueología

Numismática


1. Traza líneas para relacionar a cada ciencia con su elemento de estudio.

• Causas y razones de las culturas y los pueblos.

• Trata la descripción de la Tierra.

• Restos materiales de la vida humana ya desaparecida.

• Estudia monedas y medallas antiguas.

• La elaboración de análisis y de mapas geográficos.

Cartografía

Geografía

Etnología

2. Escribe el nombre de tres fuentes de la historia que sirven a los historiadores para construir hechos del pasado. Guíate con la ilustración.

3. Describe cuándo y cómo se celebra la fundación de la comunidad en donde vives.

Dave Simons/Shutterstock.com

Fuentes de la Historia

Materiales Escritas Orales

R.V.


Nombre: Fecha:


1. Observa la imagen y escribe el nombre de los cuatro puntos cardinales.

2. Completa las afirmaciones con las palabras correctas.

• Las son líneas imaginarias trazadas horizontalmente en los mapas.

• Las son líneas imaginarias trazadas verticalmente en los mapas.

3. Localiza los puntos de orientación que permiten ubicar un punto en el planeta Tierra. Coloca la letra donde corresponde.

a. Polo Norteb. Polo Surc. Hemisferio Norted. Hemisferio Sure. Línea Ecuatorialf. Latitudg. Longitud

latitudes

longitudes

a.

b.

c.

d.

e.

g.

f.

NorteEste

SurOeste


Nombre: Fecha:

Agricultura


1. Circula con color verde los objetos que representan a la comunidad rural y con un círculo rojo, los que pertenezcan a la comunidad urbana.

2. Traza líneas para relacionar la imagen que represente la actividad productiva en la comunidad.

Ganadería Pastoreo

3. Escribe el nombre de tres departamentos de Guatemala en los que existe mayor presencia de turistas.

4. Describe el papel que tienen los centros escolares en la comunidad.

5. Describe los cambios que has notado en el lugar donde vives con respecto a la urbanización.

Byron Aguilar/Shutterstock.com

Rojo Verde

R.S.

R.V.

R.S.

Petén Izabal Alta Verapaz

Educar a los estudiantes y brindar la oportunidad de convivir con otras personas. Dar una formación en valores.


Nombre: Fecha:

Noche buena

Conmemoración del Día de los Muertos

Semana Santa



Costumbres: Tradiciones:

2. Traza líneas para relacionar a la tradición que se celebra en Guatemala y la actividad que se acostumbra realizar en esa fecha.

• Comer molletes y buñuelos

• Comer tamales

• Decorar las sepulturas

3. Escribe el nombre de los siguientes lugares turísticos guatemaltecos.

4. Escribe qué manifestaciones culturales es posible observar en las comunidades.

Son hábitos o actos que se practican con Son un conjunto de hechos históricos

Parque arqueológico de Quiriguá Parque Nacional Tikal La Antigua Guatemala

R.S.Coloridos trajes tradicionales, vistosas artesanías, solemnes celebraciones religiosas, alegres fiestas

patronales.

y elementos socioculturales que se

transmiten de generación en generación.

frecuencia.


Nombre: Fecha:


1. Responde las siguientes preguntas.

• ¿Cómo se llama el planeta donde habitas?

• ¿Qué nombre recibe el sistema al que pertenece el planeta en que vives?

• ¿Cómo se llama el país donde vives?

• ¿Quién es el actual presidente de tu país?

2. Escribe los nombres de los países que integran a Centro América, pinta a Guatemala.

3. Pinta el departamento en que vives, escribe su nombre y dos de sus características.

Departamento:

Características:

Planeta Tierra

Sistema Solar

Guatemala

Jimmy Morales Cabrera

GuatemalaBelice

El SalvadorHondurasNicaraguaCosta RicaPanamá

R.V.


Nombre: Fecha:


1. Colorea el semáforo con los colores correspondientes y escribe el significado de estos.

2. Dibuja y colorea las señales de tránsito que representen las descripciones.

No estacionarse Doble vía Alto

3. Nombra las instituciones de servicios públicos que se encuentren en el municipio donde vives.

4. Escribe tres recomendaciones que las personas deben practicar al movilizarse en la calle.

Rojo: señala que los vehículos deben detenerse.

Amarillo: indica que la luz roja se activará en un instante.

Verde: indica que los vehículos pueden continuar su marcha.

R.V.

R.S. a) Utilizar las pasarelas.

b) Utilizar cinturón de seguridad.

c) Caminar por las banquetas o aceras.

ALTO


Nombre: Fecha:


1. Traza líneas para relacionar los lugares históricos de Guatemala con los elementos que la conforman.

Finca La Aurora

Avenidas históricas

Centro Cívico

• Banco de Guatemala, IGSS, Municipalidad

• Aeropuerto, Zoológico, Acueducto de la Ciudad

• Las Américas, Liberación, Roosevelt

2. Dibuja dos elementos propios de la flora y fauna del departamento de Guatemala que se producen desde su fundación.

3. Completa los cuadros con dos aportes de la civilización maya a la humanidad.

4. Explica por qué es importante valorar las culturas antiguas.

Flora Fauna

R.S.

R.S.

R.V.

Descubrimiento del concepto de cero, mucho antes que otras civilizaciones del mundo.

Ilustración de café y maíz Ilustración de vacas y gallinas

Estudio de los astros del universo para fines científicos, rituales y espirituales.


Nombre: Fecha:


1. Identifica cinco recursos naturales en la imagen; escríbelos en el recuadro.

2. Escribe el nombre de dos recursos naturales mencionados.• Volcanes activos de Guatemala:

• Ríos cercanos al lugar donde vives:

3. Localiza, en el departamento de Guatemala, los recursos naturales indicados. Escribe la letra en el mapa.

4. Escribe dos acciones que se deben realizar para recuperar el lago de Amatitlán.

a. Montañas de San Juanb. Montañas de Palenciac. Lago de Amatitlánd. Volcán de Aguae. Río Motagua

Sol

Naturaleza

Animales

Plantas

Lago

R.S.

R.V.

Santiaguito Acatenango

a.b.

c.

d.

e.

R.V.

R.S.


Nombre: Fecha:


1. Escribe la letra que corresponde a la descripción de cada pueblo que interactúa en Guatemala.

a. Pueblo maya

b. Pueblo xinca

c. Pueblo garinagu

d. Pueblo ladino

Es el resultado del mestizaje entre esclavos africanos e indígenas arawakan.

Se cree que sus antepasados llegaron de México.

Está compuesto por 22 grupos étnicos.

Surgió del mestizaje entre españoles, indígenas y otros.

2. Escribe dos acciones que puedes realizar para apoyar a la población vulnerable ilustrada.

3. Explica cómo puedes practicar los siguientes valores para tener una convivencia pacífica.

Cortesía Respeto

c.

b.

a.

d.

R.V.

R.V.


Nombre: Fecha:


1. Responde las preguntas.

• ¿En qué fecha llegaron por primera vez los españoles a América?

• ¿Quién fue el conquistador de Guatemala?

• ¿Cómo se llamó la primera capital de Guatemala, fundada en 1524?

• ¿Cómo se llama la forma de organización política que busca la igualdad de todos ante la ley?

2. Completa el cuadro con dos diferencias entre la época colonial y la época independiente.

Época colonial Época independiente

3. Opina cómo benefició la firma de los Acuerdos de Paz a los guatemaltecos.

El 12 de octubre de 1492

Pedro de Alvarado

Iximché

República

• Indígenas esclavizados• Los indígenas aprendieron el idioma

español y la religión católica.

• Población libre• Guatemala se independizó del reino

de España.

R.S.

Terminó el Conflicto Armado Interno.


Nombre: Fecha:


1. Escribe el nombre del lugar al que corresponde la descripción.

• se localiza en Sololá. A sus orillas se imponen los volcanes de Atitlán y Tolimán.

• es el único museo de paleontología que existe en Guatemala.

• es un conjunto de playas de arena volcánica ubicadas sobre las costas del mar Pacífico.

2. Elabora una lista de los lugares turísticos que has visitado en Guatemala.

3. Colorea los departamentos donde se encuentren los lugares de interés según el color que se te indica.

Verde Tikal

Amarillo Antigua Guatemala

Rojo Castillo de San Felipe

4. Escribe tres recomendaciones que debemos seguir al visitar lugares turísticos de Guatemala.

El lago de Atitlán

El museo de Estanzuela

Monterrico

R.V.

R.V.

PunteoEvaluaciónMS2–Unidad 1

Nombre: Fecha:

1. Define los siguientes términos:

2. Responde a las preguntas:

• ¿Qué miembros forman parte de una familia?

• ¿Cómo se le llama al espacio físico donde viven los miembros de una familia?

• ¿Cuáles son tus derechos como miembro de una familia?

• ¿Cuáles son tus obligaciones como miembro de una familia?

3. Completa la ficha con tus datos.

Nombre completo:

Edad:

Dirección:

Nombre del padre o madre:

4. Explica la diferencia entre familia nuclear y familia extendida.

Parentesco: Patrimonio:

5. Ilustra tres oficios o profesiones que observas en tu comunidad. Anota sus nombres.

6. Escribe tres ejemplos para cada categoría indicada.

• Ciencias auxiliares de la Historia:

• Fuentes de la Historia:

• Dulces típicos de feria:

7. Anota los cuatro puntos cardinales y dibuja la trayectoria del sol con una línea roja.

8. Localiza los polos en el planeta Tierra, escribe sus nombres. Indica en qué hemisferio se localiza Guatemala.

Guatemala se localiza en:


Nombre: Fecha:

EvaluaciónMS2–Unidad 2


2. Escribe dos ejemplos para cada categoría indicada.

• Tipos de centro educativo:

• Tipos de comunidad:

• Lugares turísticos de Guatemala:

• Costumbres o tradiciones de Guatemala:

3. Ilustra dos actividades productivas de una comunidad rural. Escribe sus nombres.

4. Explica cómo se benefician del turismo los pobladores de una comunidad.

Comunidad: Urbanización:

5. Orienta a Manuel, quien es un alumno nuevo; indícale sus derechos y obligaciones dentro del centro educativo.

Derechos: Obligaciones:

6. Analiza y responde. ¿La responsabilidad de mantener limpio y ordenado el salón en el centro educativo corresponde sólo a las mujeres o a ambos géneros?

7. Completa los enunciados con la información pertinente.

• El planeta es donde habitan los seres humanos.

• El centro del sistema solar es el .

• Guatemala forma parte de la región de América llamada .

8. Propón dos acciones para cuidar el planeta donde vives.

•

•

9. Localiza y pinta el departamento donde vives. Completa la información.

País al que pertenece:

Departamento: Nombre del actual alcalde:Nombre del actual presidente:


Nombre: Fecha:

No estacionar


1. Traza líneas para relacionar a cada señal de tránsito con su significado.

Doble víaProhibido virar a

la derechaPermitido virar

en U

2. Escribe el nombre de tres servicios públicos que encuentres en tu comunidad y describe la función que realizan.

3. Explica cómo es el servicio de transporte de tu comunidad.

4. Escribe dos recomendaciones que debemos tomar en cuenta al movilizarnos por la calle.

•

•

5. Subraya el dato erróneo en los enunciados referentes a la cultura maya. Reescríbelos correctamente.

• Cuzco fue la capital del Imperio Maya.

• El sistema numérico se basa en el número 10.

• Habitaron las tierras bajas de Escuintla.

• El arroz era su base de alimentación.

• Usaron el maíz como forma de pago.

6. Completa el cuadro con dos lugares que pertenezcan a los centros de interés indicados.

Centro histórico Centro cívico Finca La Aurora

7. Localiza en el mapa los recursos naturales indicados. Coloca la letra en el lugar que corresponda.

a. Volcán de Aguab. Montañas de San José Pinula

c. Lago de Amatitlán

d. Río Michatoya

e. Río Villalobos


Nombre: Fecha:



2. Escribe el nombre de los pueblos que interactúan y conviven en Guatemala.

3. Ilustra y nombra tres grupos de población vulnerable y escribe los recursos necesarios para su bienestar.

Etnia: República: Acuerdos de Paz:

Una familia perdió sus cosas en un

incendio

Un compañero expone un tema en

el salónRespeto

Solidaridad

4. Describe la forma en que puedes poner en práctica los valores en las situaciones indicadas.

5. Nombra cuatro lugares turísticos de interés en Guatemala.

6. Localiza en el mapa los siguientes sitios de interés en Guatemala. Coloca la letra donde corresponde.

a. Isla de Flores, Petén

b. Zaculeu, Huehuetenango

c. Esquipulas, Chiquimulad. Biotopo del Quetzal,

Baja Verapaz


Nombre: Fecha:

1. Define los siguientes términos:

2. Responde a las preguntas:

• ¿Qué miembros forman parte de una familia?

• ¿Cómo se le llama al espacio físico donde viven los miembros de una familia?

• ¿Cuáles son tus derechos como miembro de una familia?

• ¿Cuáles son tus obligaciones como miembro de una familia?

3. Completa la ficha con tus datos.

Nombre completo:

Edad:

Dirección:

Nombre del padre o madre:

4. Explica la diferencia entre familia nuclear y familia extendida.

Parentesco: Patrimonio:

Vínculo que existe entre las personas. Conjunto de bienes y derechos con los que cuenta una familia.

R.S.

Padres, hijos, hermanos, abuelos, tíos, primos.

Casa, hogar, vivienda.

Recibir educación, alimentación, salud y recreación.

Colaborar con los quehaceres del hogar.

R.V.

La familia nuclear está formada por padres e hijos, mientras que la extendida también incluye al resto

de familiares, como abuelos, tíos y primos.

5. Ilustra tres oficios o profesiones que observas en tu comunidad. Anota sus nombres.

6. Escribe tres ejemplos para cada categoría indicada.

• Ciencias auxiliares de la Historia:

• Fuentes de la Historia:

• Dulces típicos de feria:

7. Anota los cuatro puntos cardinales y dibuja la trayectoria del sol con una línea roja.

8. Localiza los polos en el planeta Tierra, escribe sus nombres. Indica en qué hemisferio se localiza Guatemala.

Guatemala se localiza en:

R.V.

Geografía Cartografía Arqueología

Materiales Escritas Orales

Algodón de azúcar Alboroto Mazapán

N

EO

S

Aparece el solSe esconde el sol

El hemisferio norte

Polo Norte

Polo Sur


Nombre: Fecha:



2. Escribe dos ejemplos para cada categoría indicada.

• Tipos de centro educativo:

• Tipos de comunidad:

• Lugares turísticos de Guatemala:

• Costumbres o tradiciones de Guatemala:

3. Ilustra dos actividades productivas de una comunidad rural. Escribe sus nombres.

4. Explica cómo se benefician del turismo los pobladores de una comunidad.

Comunidad: Urbanización:

Conjunto de personas que comparten un mismo territorio.

Cambio del paisaje rural y natural trans-formado en construcciones de concreto.

Públicos Privados

Rural Urbana

R.V.

R.V.

R.S.

Ilustración de ganadería Ilustración de agricultura

R.S.Los pobladores de la comunidad pueden vender sus productos y ofrecer servicios a los turistas y así

obtener ganancias económicas.

5. Orienta a Manuel, quien es un alumno nuevo; indícale sus derechos y obligaciones dentro del centro educativo.

Derechos: Obligaciones:

6. Analiza y responde. ¿La responsabilidad de mantener limpio y ordenado el salón en el centro educativo corresponde sólo a las mujeres o a ambos géneros?

7. Completa los enunciados con la información pertinente.

• El planeta es donde habitan los seres humanos.

• El centro del sistema solar es el .

• Guatemala forma parte de la región de América llamada .

8. Propón dos acciones para cuidar el planeta donde vives.

•

•

9. Localiza y pinta el departamento donde vives. Completa la información.

País al que pertenece:

Departamento: Nombre del actual alcalde:Nombre del actual presidente:

Recibir clases puntualmete y expresar su identidad cultural y étnica.

Asistir puntualmente a clases y ser responsable con sus tareas.

R.V.

Tierra

Sol

Centromérica

R.V.

R.V.

R.S.


Nombre: Fecha:

No estacionar


1. Traza líneas para relacionar a cada señal de tránsito con su significado.

Doble víaProhibido virar a

la derechaPermitido virar

en U

2. Escribe el nombre de tres servicios públicos que encuentres en tu comunidad y describe la función que realizan.

3. Explica cómo es el servicio de transporte de tu comunidad.

4. Escribe dos recomendaciones que debemos tomar en cuenta al movilizarnos por la calle.

•

•

R.V.

R.V.

Respetar indicaciones del semáforo.

Utilizar las pasarelas.

5. Subraya el dato erróneo en los enunciados referentes a la cultura maya. Reescríbelos correctamente.

• Cuzco fue la capital del Imperio Maya.

• El sistema numérico se basa en el número 10.

• Habitaron las tierras bajas de Escuintla.

• El arroz era su base de alimentación.

• Usaron el maíz como forma de pago.

6. Completa el cuadro con dos lugares que pertenezcan a los centros de interés indicados.

Centro histórico Centro cívico Finca La Aurora

7. Localiza en el mapa los recursos naturales indicados. Coloca la letra en el lugar que corresponda.

a. Volcán de Aguab. Montañas de San José Pinula

c. Lago de Amatitlán

d. Río Michatoya

e. Río Villalobos

Tikal fue la capital de la civilización Maya.

El sistema numérico se basa en el número 20.

Habitaron las tierras bajas de Petén.

El maíz era su base de alimentación.

Usaron el cacao como forma de pago.

R.S.

Congreso de la RepúblicaPortal del Comercio

Banco de GuatemalaMunicipalidad de Guatemala

Aeropuerto InternacionalZoológico nacional

b.

c.a.

d.e.


Nombre: Fecha:



2. Escribe el nombre de los pueblos que interactúan y conviven en Guatemala.

3. Ilustra y nombra tres grupos de población vulnerable y escribe los recursos necesarios para su bienestar.

Etnia: República: Acuerdos de Paz:

Garífuna Maya Xinca Ladino

NiñosPersonas de la

tercera edadMujeres

Ilustración de niños

Ilustración de anciano o anciana

Ilustración de mujer, pue-de estar embarazada

AlimentaciónAtención médica

Educación

ViviendaRecreación

R.S.

R.V.

Grupo de personas que habitan en un poblado y que comparten costumbres, tradiciones, e idioma.

Forma de organización po-lítica que busca la igualdad de todos ante la ley.

Documento legal que pone fin al Conflicto Armado Interno.

Una familia perdió sus cosas en un

incendio

Un compañero expone un tema en

el salónRespeto

Solidaridad

4. Describe la forma en que puedes poner en práctica los valores en las situaciones indicadas.

5. Nombra cuatro lugares turísticos de interés en Guatemala.

6. Localiza en el mapa los siguientes sitios de interés en Guatemala. Coloca la letra donde corresponde.

a. Isla de Flores, Petén

b. Zaculeu, Huehuetenango

c. Esquipulas, Chiquimulad. Biotopo del Quetzal,

Baja Verapaz

R.V.

R.S.

Tikal

Lago de Atitlán

Antigua Guatemala

Río Dulce y Castillo de San Felipe

a.

b.

d.

c.

No

mb

re d

el a

lum

no

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

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CUA

DRO

Pro

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os,

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ncia

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o •

Parti

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resp

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ra p

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todo

s.

• Ex

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s pu

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y lo

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ovim

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Tie

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ara

su u

bica

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el t

iem

po y

en

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io.

• D

escr

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cara

cter

ístic

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sica

s de

l ent

orno

en

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vive

y s

e ub

ica

en

rela

ción

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ntos

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dina

les

y la

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n de

l sol

en

un m

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o cr

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s de

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idad

. •

Se d

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peña

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uita

tiva

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spon

sabl

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iliar,

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lar y

com

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ria.

• D

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ión

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gar.

• Pr

actic

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lore

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cion

es y

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ades

fam

iliare

s.

• U

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n la

reco

lecc

ión

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ació

n de

su

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al.

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ntos

Sa

ber

Cap

acid

ades

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ctitu

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Sabe

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•

Iden

tidad

per

sona

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La fa

milia

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alor

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• La

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s y

prof

esio

nes

• La

s ci

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• La

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toria

es

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• Lo

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• Lo

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ntos

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ión

• La

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• Va

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e lo

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• Pa

rtici

paci

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y la

com

unid

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• R

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• Id

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orte

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Oes

te.

• Id

entif

icac

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unto

s de

orie

ntac

ión:

pol

os,

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dor y

mer

idia

nos.

•

Elab

orac

ión

y le

ctur

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cro

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anos

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reco

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s de

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uela

, de

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casa

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erca

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cas

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lesi

a, e

ntre

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ros,

ubi

cand

o lo

s lu

gare

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term

edio

s de

im

porta

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en

su c

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. •

Obs

erva

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diri

gida

de

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natu

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• R

ealiz

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n de

ent

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par

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cole

ctar

info

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ión.

• Va

lora

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iden

tidad

per

sona

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m

anifi

esta

libr

emen

te.

• R

econ

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la im

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prác

tica

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n el

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milia

. •

Expr

esa

sus

sueñ

os y

met

as p

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cuan

do s

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nvie

rta e

n ad

ulto

. •

Rec

onoc

e la

impo

rtanc

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s ci

enci

as s

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les

com

o pa

rte d

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de

la h

isto

ria.

• Pa

rtici

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ctiv

amen

te e

n el

des

arro

llo

de lo

s pa

sos

de la

reco

lecc

ión

de

dato

s.

Uni

dad

2 –

Espa

cios

de

conv

iven

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C

ompe

tenc

ias

Indi

cado

res

de lo

gro

• Pa

rtici

pa re

spon

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te e

n la

org

aniz

ació

n de

sus

esp

acio

s de

con

vive

ncia

, par

a el

ben

efic

io d

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dos.

•

Expl

ica

la im

porta

ncia

de

los

punt

os d

e re

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s m

ovim

ient

os d

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tier

ra p

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su u

bica

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en

el ti

empo

y e

n el

es

paci

o.

• D

escr

ibe

la fo

rma

de o

rgan

izac

ión

en s

u ce

ntro

esc

olar

y c

omun

idad

. •

Prac

tica

los

valo

res

en la

s ac

tivid

ades

esc

olar

es y

fam

iliare

s.

• R

econ

oce

las

tradi

cion

es d

e su

com

unid

ad y

las

prac

tica.

•

Esta

blec

e la

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ción

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re la

s ca

ract

erís

ticas

físi

cas,

act

ivid

ades

y h

echo

s de

su

depa

rtam

ento

, com

o pa

rte d

e su

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tidad

. •

Des

crib

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enci

a de

los

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imie

ntos

de

la T

ierra

en

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efin

ició

n de

l tie

mpo

y o

cupa

cion

es d

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s ha

bita

ntes

. •

Iden

tific

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s pr

inci

pale

s au

torid

ades

de

su m

unic

ipio

y d

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tam

ento

y

la fu

nció

n qu

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erce

n.

C

onoc

imie

ntos

Sa

ber

Cap

acid

ades

Sa

ber h

acer

A

ctitu

des

Sabe

r ser

•

Dife

rent

es e

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ios

en la

com

unid

ad

• El

cen

tro e

scol

ar

• Vi

da c

omun

itaria

•

Cos

tum

bres

y tr

adic

ione

s en

la

com

unid

ad

• O

tras

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s •

Patri

mon

io c

ultu

ral

• La

s pe

rson

as h

acen

his

toria

•

El p

lane

ta d

onde

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o •

El p

aso

del t

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po

• El

dep

arta

men

to d

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viv

o •

El d

epar

tam

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de

Gua

tem

ala

• La

enc

uest

a

• An

aliz

a la

est

ruct

ura

de la

vid

a co

mun

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u im

porta

ncia

. •

Anal

iza

la v

italid

ad d

el c

entro

esc

olar

com

o pa

rte

de s

u fo

rmac

ión.

•

Esta

blec

e la

impo

rtanc

ia d

e la

s tra

dici

ones

gu

atem

alte

cas

y la

s m

anife

stac

ione

s cu

ltura

les.

•

Iden

tific

ació

n de

l Pat

rimon

io C

ultu

ral.

• D

escr

ipci

ón d

e lo

s dí

as d

e la

sem

ana

y lo

s m

eses

de

l año

. •

Elab

orac

ión,

lect

ura,

com

pren

sión

y c

umpl

imie

nto

de h

orar

ios

pers

onal

es.

• Pa

rtici

paci

ón e

n ac

tivid

ades

soc

iale

s, c

ultu

rale

s,

indu

stria

les

y re

ligio

sas.

Fec

has

mem

orab

les

en

la fa

milia

, esc

uela

, com

unid

ad y

mun

icip

io.

• O

rgan

izac

ión

polít

ica

adm

inis

trativ

a de

su

depa

rtam

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: fun

cion

ario

s, fu

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nes

e in

stitu

cion

es.

• O

rgan

izac

ión

mun

icip

al y

dep

arta

men

tal:

auto

ridad

es, f

unci

ones

e in

stitu

cion

es.

• R

ealiz

ació

n de

un

proc

eso

de e

ncue

sta.

• R

econ

oce

la im

porta

ncia

de

los

espa

cios

de

con

vive

ncia

par

a la

vid

a co

mun

itaria

. •

Valo

ra lo

s ap

orte

s qu

e el

cen

tro e

scol

ar

real

iza

a su

com

unid

ad.

• Pr

actic

a el

resp

eto

al p

atrim

onio

cul

tura

l na

cion

al y

fom

enta

su

prot

ecci

ón.

• Va

lora

las

tradi

cion

es y

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s de

Gua

tem

ala.

•

Man

ifies

ta s

entid

o de

per

tene

ncia

al

depa

rtam

ento

don

de v

ive.

Uni

dad

3 –

Org

aniz

ació

n so

cial

Com

pete

ncia

s In

dica

dore

s de

logr

o •

Des

crib

e ca

ract

erís

ticas

físi

cas,

act

ivid

ades

y h

echo

s ac

tual

es e

n su

mun

icip

io q

ue c

ontri

buye

n al

re

cono

cim

ient

o de

su

orig

en e

iden

tidad

. •

Util

iza

sabe

res

y pr

oces

os b

ásic

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e in

vest

igac

ión

cien

tífic

a co

mo

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odo

de a

pren

diza

je.

• R

elac

iona

cos

tum

bres

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echo

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tual

es c

on e

l pas

ado

para

re

afirm

ar s

u id

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ad.

• D

escr

ibe

cara

cter

ístic

as fí

sica

s de

l ent

orno

don

de v

ive

y se

ubi

ca e

n re

laci

ón a

los

punt

os c

ardi

nale

s y

la p

osic

ión

del s

ol e

n un

map

a o

croq

uis

de la

com

unid

ad.

• D

escr

ibe

las

cara

cter

ístic

as d

e su

mun

icip

io y

del

dep

arta

men

to:

límite

s, e

xten

sión

, hab

itant

es y

act

ivid

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que

pra

ctic

an.

C

onoc

imie

ntos

Sa

ber

Cap

acid

ades

Sa

ber h

acer

A

ctitu

des

Sabe

r ser

•

Inst

ituci

ones

de

serv

icio

en

la

com

unid

ad

• In

stitu

cion

es d

e la

soc

ieda

d ci

vil

• Ed

ucac

ión

vial

•

Sist

emas

de

trans

porte

urb

ano

• Lo

s lu

gare

s hi

stór

icos

•

His

toria

del

pat

rimon

io n

atur

al

• Lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s •

Rec

urso

s na

tura

les

• R

ecur

sos

hidr

ológ

icos

•

Un

brev

e re

corri

do p

or la

Ciu

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de

Gua

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ala

• An

ális

is d

e no

ticia

s

• O

rgan

izac

ión

de s

ervi

cios

en

la c

omun

idad

. •

Uso

e in

terp

reta

ción

de

sím

bolo

s de

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ient

ació

n y

su a

plic

ació

n en

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omun

idad

, el

mun

icip

io y

el d

epar

tam

ento

. •

Inte

rpre

taci

ón d

e se

ñale

s de

trán

sito

. •

Iden

tific

ació

n en

su

depa

rtam

ento

, de

los

test

imon

ios

mat

eria

les.

•

Valo

raci

ón d

e la

his

toria

del

pat

rimon

io

natu

ral.

• Id

entif

icac

ión

de h

echo

s hi

stór

icos

de

su

com

unid

ad, m

unic

ipio

y d

epar

tam

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. •

Iden

tific

ació

n de

los

prim

eros

pob

lado

res

de

la re

gión

. •

Des

crip

ción

de

las

cara

cter

ístic

as fí

sica

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FORMATO ESCALA DE RANGOCentro educativo:

Nombre del estudiante:

Grado: Bimestre:

Área: Contenido:

Maestra(o) responsable:

Competencia:

Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, de acuerdo a la siguiente escala.

Escala de valoración

5 = Excelente 4 = Muy bien 3 = Bien 2 = Regular 1 = Debe mejorar

Nº ASPECTOS OBSERVABLESE

5

MB

4

B

3

R

2

DM

1OBSERVACIONES

TOTAL

Total obtenido:

OBSERVACIONES GENERALES:

FORMATO LISTA DE COTEJOCentro educativo:


Grado: Bimestre:

Área: Contenido:


Competencia:

Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✖ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.

Indicadores Logrado No logrado

TOTAL


FORMATO DE RÚBRICACentro educativo:


Grado: Bimestre:

Área: Contenido:


Competencia:

Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.

Rango

Criterio

Respuesta deficiente

(1)

Respuesta moderadamente

aceptable(2)

Respuesta aceptable

(3)

Respuesta satisfactoria

(4)

TOTAL

Total obtenido:


Nombre: Fecha:

PunteoGuía de trabajo CS2-02

1. Relaciona a cada profesional de las Ciencias Sociales con el trabajo que realiza.

Historiador / historiadora

Antropóloga / Antropólogo

Economista

Sociólogo / Socióloga

Busca comprender cómo satisfacer las necesidades comunes.

Se interesa en comprender y explicar las relaciones entre las personas.

Estudia los hechos pasados para explicar el origen de las personas.

Busca responder las preguntas respecto a cómo viven las personas.

2. Investiga y escribe el nombre de un personaje guatemalteco correspondiente a cada profesión.

3. Escribe una idea acerca de la importancia de las Ciencias Sociales.

a. Sociólogo / Socióloga

b. Historiadora / historiador

c. Economista

d. Antropóloga / Antropólogo

Punteo

Nombre: Fecha:

Organizador gráficoCS2-03

Ciencias auxiliares de la historia

Fuentes de la historia

Historia

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

Nombre: Fecha:

PunteoGuía de trabajo

1. Observa las ilustraciones y anota el nombre de la actividad productiva que representan.

2. Realiza las actividades que se indican.

• Pinta de color rojo el departamento de Sololá y con verde el de Alta Verapaz.

• Investiga y anota el nombre de un sitio turístico que se localice en cada departamento y su principal actividad productiva.

Sololá:

Alta Verapaz:

CS2-06

Punteo

Nombre: Fecha:

Organizador gráficoCS2-07

Escribe en cada rectángulo una tradición de tu comunidad y describe lo que acostumbran. Recorta y pega en los círculos una ilustración que la identifique.

Costumbres y tradiciones de mi comunidad:

Tradición:

Costumbres:

Tradición:

Costumbres:

Tradición:

Costumbres:

Tradición:

Costumbres:

Nombre: Fecha:

PunteoGuía de trabajo CS2 - 10

1. Investiga y escribe el nombre de los siguientes lugares históricos que se ubican en la ciudad de Guatemala.

2. Escribe el nombre de dos sitios históricos importantes en tu comunidad. Ilústralos.

Punteo

Nombre: Fecha:

Organizador gráficoCS2 - 11

1. Escribe los nombres de los volcanes y montañas que se te dictarán. Localízalos en el mapa de acuerdo con las letras.

a

b

c

d

e

f

2. Escribe el equipo necesario para acampar en un área volcánica.

Nombre: Fecha:

PunteoGuía de trabajo CS2 - 14

1. Recorta rostros del periódico para formar un colaje que ilustre la diversidad de personas que conviven en Guatemala.

2. Escribe tu opinión acerca de la forma en que debemos tratar a otras personas.

Punteo

Nombre: Fecha:

Organizador gráficoCS2 - 15

1. Completa el cuatro con cuatro beneficios que disfrutan las personas en un país donde se vive en paz.

2. Escribe tu compromiso de tener una convivencia pacífica con tus compañeros de salón.

4aspectos acerca del importantes CNB 1 ¿Por qué una Reforma … · 2019-12-27 · 1 acerca del...

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