5. La Fonética Perceptiva y La Comprensión.

7/24/2019 5. La Fontica Perceptiva y La Comprensin.

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5. LA FONTICA PERCEPTIVA

MARTA HERNANDEZ LOPEZ


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5.LA FONTICA PERCEPTIVA

5.1 El mecanismo de percepcin.

5.2 Cualidades perceptivas de los sonidos.

5.3 Invariacin acstica y percepcin categorial.

5.4 Teoras sobre la percepcin.

5.5. La comprensin: reconocimiento de palabras y

comprensin de oraciones y pragmtica.


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5 FONTICA PERCEPTIVA

5.1. El mecanismo de percepcin.

Ya sabemos cmo se producen los sonidos del habla humana y tambin cmo

se transmiten, pero en el proceso de comunicacin oral interpersonal falta un

elemento: la percepcin.

La fontica perceptiva es la rama de la fontica que estudia los mecanismos de audicin

y percepcin el habla humana y busca elaborar modelos de percepcin del habla.

En el esquema de comunicacin se centra en el receptor.

La audicin humana es un proceso complejo:

Comienza en el odo, con la captacin de las ondas sonoras, rgano muy

sofisticado pero bien conocido por todos vosotros.

Se produce la transmisin de los impulsos nerviosos desde el aparato

auditivo hasta las zonas adecuadas del cerebro. A partir de esta transmisin

empieza el proceso ms importante.

Culmina en el cerebro, donde se produce un complicadsimo proceso de

tratamiento de la informacin que supone la percepcin e interpretacin de los

sonidos. Es justamente el proceso ms interesante y el ms desconocido.


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Si la audicin consiste fundamentalmente en la captacin de los

sonidos y su conversin a impulsos nerviosos, la percepcin es el

mecanismo por el cual el cerebro interpreta el mensaje que le llega a

partir de los impulsos nerviosos que le enva el nervio auditivo.

El odo humano se forma entre la cuarta y la octava semana del

periodo embrionario. A medida que los huesecillos del odo medio se

desarrollan, las conexiones del sistema nervioso central se establecen

en la cclea y las estructuras vestibulares. La mielinizacin de las fibras

auditivas tiene lugar entre las 24 y 28 semanas en el tero y lapercepcin auditiva se desarrolla lentamente desde ese momento en

adelante. En este momento el odo est sintonizado especficamente

con los sonidos que se escuchan en el tero, pero el feto responder

tambin a algunos estmulos auditivos externos. El nivel de sonidos en

el interior del tero nunca est por debajo de los 28 dB y puede subirhasta los 84 dB cuando la madre canta. Los sonidos que pueden llegar

al feto deben ser msa intensos que los propios del medio intrauterino y

de baja frecuencia, porque la frecuencia alta es amortiguada por el

medio materno.


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Durante los primeros das despus del nacimiento los odos siguen

llenos de lquido superfluo, de manera que el nio habita un mundo

entre sonidos uterinos y extrauterinos. Una vez que se haya

aclarado el lquido, los odos del neonato pasan a ser receptivos a

un gran nmero de frecuencias de sonidos alrededor de 20.000 Hz.

La fisiologa del odo no nos ayuda a comprender cmo se

produce la percepcin, Su estudio se lleva a cabo de la nica forma

que se conoce: indirectamente a travs de test perceptivos a

numerosos grupos de individuos.

A travs de estas pruebas de percepcin se ha establecido

que el ser humano es capaz de percibir una banda de frecuencias

muy amplia que va desde los 16 Hz hasta los 20.000 Hz. Por

debajo de los 16 Hz se encuentran los infrasonidos (es decir,

sonidos cuya frecuencia de vibracin se halla por debajo de los 16

ciclos por segundo), insuficiente para ser percibida por el odo. En

cambio por encima delos 20.000 Hz se sitan los ultrasonidos.

Igualmente no perceptibles por el odo humano


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La frecuencia percibida y su intensidad estn ntimamente

relacionadas porque unas frecuencias necesitan ms intensidad que

otras para ser percibidas.

Por convencin, se ha establecido que un sonido de 1000Hz se

empieza a or a o dB, sera el umbral de audicin, y se sigue oyendo

hasta 120 dB aproximadamente (umbral del dolor).

A continuacin observamos la llamada curva de Wegel, que

representa la intensidad que necesita cada frecuencia para serpercibida por el odo humano. Siguiendo esta curva, que adems

ofrece el rea de audicin humana que cubre la msica y el lenguaje,

comprobamos la afirmacin anterior, un sonido de 1000Hz se empieza

a or a los 0 dB, y se deja de or aproximadamente a los 120 dB. Un

sonido de 90 Hz necesita, en cambio, 40 dB para empezar a orse.

Se puede observar que en la regin de frecuencias medias llegamos a

percibir sonidos de baja intensidad; en cambio, para frecuencias

especialmente graves o agudas necesitamos ms intensidad (sobre

todo para las graves).


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Todo ello se resume en que el campo de audibilidad humano

tiene aproximadamente la forma de ojo abierto que puede

apreciarse en el grfico. Est contenido entre cuatro lmites: los

infrasonidos, los ultrasonidos, el umbral de audicin (curva negra), y

el umbral del dolor (curva blanca).


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El interior de estas fronteras fisiolgicas comprende todo

aquello que es audible por una persona oyente. La parte central de

este campo (elipse azul) representa la zona de la conversacin,

aquella ms privilegiada en que se emite la parte ms significativa

de los sonidos del habla humana.

Audicin y fonacin estn relacionadas en lo que se refiere a

frecuencia e intensidad: Producimos oralmente aquello que

podemos or bien.Cunto mayor sea el grado de prdida auditiva de una persona

sorda, ms arriba estar situado su umbral de audicin, es decir que

necesitar ms intensidad de sonido para tener una muy leve

sensacin auditiva. Si dicho umbral (lnea negra) se desplaza tan

hacia arriba que interfiere la zona de las frecuencias

conversacionales, la persona en cuestin no oir de manera

efectiva las que queden por debajo de esa lnea, y tendr por

consiguiente dificultades para entender qu le estn diciendo.


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Fases de la Percepcin Sonora

La percepcin auditiva se da en cinco fases:

Deteccin.

Discriminacin.

Identificacin.

Reconocimiento.= repetir lo que escuchas

Comprensin.


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5.2. CUALIDADES PERCEPTIVAS DE LOS SONIDOS

Desde el punto de vista perceptivo destacamos tres cualidades de los

sonidos

a) Tonob) Sonoridad perceptiva

c) Timbre

TONO:Cuando hablamos de tono desde este punto de vista nos

estamos refiriendo a nuestra percepcin del tono fundamental de un

sonido complejo o, de lo que es lo mismo, a su primer armnico.

Nuestro cerebro interpreta les frecuencias bajas como sonidos

graves,y las frecuencias altas como sonidos agudos.

El tono fundamental medio en las voces masculinas (ms

graves) se sita alrededor de los 120 Hz y, en cambio, el patrn

femenino (ms agudo) suele localizarse sobre los 220 Hz.


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En el punto en el que desarrollamos las unidades

suprasegmentales, ya vimos que en palabras aisladas la slaba

tnica presenta un tono fundamental algo ms agudo, ms elevado,

que las slabas tonas adyacentes. Por tanto, la percepcin deltono puede ser un indicador del acento en la palabra.

De todas formas, tambin sabemos que en una cadena fnica

el problema es ms complicado y que no se puede desligar

completamente el acento de la entonacin general de la frase. Laentonacin es la sensacin perceptiva de las variaciones del tono a

travs de un enunciado.

LA SONORIDAD PERCEPTIVA:

Conocemos como sonoridad perceptiva nuestra percepcin de

la intensidad de un sonido, su amplitud media global,

acsticamente hablando.


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El nivel de sonoridad perceptiva tiene su propia unidad de

medida: el fon. Es una unidad de sensacin perceptiva frente al

dB que es una medida de intensidad fsica, acstica.

El fon es la unidad que mide el nivel de sonoridad perceptiva

de un sonido. Para relacionar el nivel de intensidad fsica con el

nivel de sonoridad perceptiva se parti de un hecho convencional:un sonido de 1000 Hz posee 0 dB y tambin 0 fones. A partir de

aqu, las dems frecuencias se miden en relacin con esta

medida. Todo el umbral de audicin poseer 0 fones, aunque no

todas las frecuencias en l necesiten la misma intensidad fsica

para empezar a ser percibidas.


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EL TIMBRE:

El timbre corresponde a nuestra percepcin de la particular

distribucin frecuencial de los formantes o de las resonancias

de los diferentes sonidos. Dado que la resonancia es la mayoramplitud de uno o unos de los armnicos en una frecuencia

concreta, el timbre es nuestra percepcin de una relacin entre la

amplitud y la frecuencia de los armnicos que componen los

formantes (espectro).

En las vocales el timbre viene determinado por sus tres

primeros formantes. Pero no solamente los sonidos armnicos

(como las vocales) poseen timbre, los inarmnicos tambin. La

diferente composicin frecuencial de los inarmnicos les proporciona

su timbre caracterstico.En funcin de su timbre un sonido se percibe como ms claro

(predominio de frecuencias altas) o ms oscuro (predominio de

frecuencias bajas).


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5.3. INVARIACIN ACSTICA Y PERCEPCINCATEGORIAL

La informacin acstica de los sonidos es muy abundante, perocontiene elementos de diferente consideracin respecto a su

percepcin. El hecho de que al hablar por telfono se pierdan

algunas bandas frecuenciales con informacin importante y que, a

pesar de ello, se comprenda el mensaje, hace pensar que no todos

los elementos de las ondas sonoras son imprescindibles para la

percepcin. Los llamados ndices acsticos son la informacin

acstica ms relevante, la que como oyentes utilizamos para

distinguir unos sonidos de otros.

Si se trata de que estos ndices acsticos constituyan la pistaque nos oriente acerca de cul es el sonido en cuestin, parece de

sentido comn pensar que esos ndices sean invariantes, es decir,

que no cambien en diferentes contextos, individuos o situaciones; sin

embargo este concepto de invariacin acstica es controvertido.


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Los seres humanos somos capaces de percibir una cantidad

impresionante de diferencias entre estmulos; pero nos vemos

mucho ms limitados a la hora de etiquetarlos. Sin embargo, en

ocasiones muy determinadas, nuestra capacidad para discriminarse acerca mucho a nuestra capacidad para identificar: es lo que

ocurre en un modo muy concreto de percepcin, que se ha

calificado como categorial , pero tambin como fontica o

psicolingstica, por oposicin al modo ms comn de percepcin,

que sera el c o n t i n u o , auditivo o sensorial.

En general, categorizarsignifica colocar y ordenar objetos y

eventos diferentes en un conjunto limitado de tipos o categoras; los

elementos incluidos en cada una de ella se caracterizan por

compartir una propiedad (que puede ser un rasgo fsico evidente, opuede ser una distincin muy sutil, o el resultado de una

convencin), aunque difieran entre s en propiedades que, a

efectos de esta clasificacin, resultan irrelevantes.


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Cuando se aplica al campo de la percepcin, el adjetivo categorial

alude al fenmeno por el cual grandes cambios fsicos en un rangodeterminado (de tiempos, de frecuencias) no producen diferenciasperceptivas (todos los estmulos se incluyen en la misma categora, y

esas diferencias son inexistentes para el oyente), mientras que unasdiferencias muy pequeas en otro rango provocan un cambio drstico enla percepcin: se identifica el estmulo como una unidad nueva.

Vemoslo con algunos ejemplos. En las notas musicales, los

tonos puros o algunos elementos del lenguaje como la entonacin o las

vocales, a medida que cambia el estmulo vamos variando nuestra

percepcin sobre l: en el paso de [a] a [i] podemos detectar elementos

intermedios, con un timbre que comparte caractersticas de ambas

vocales.

Sin embargo, hay otro tipo de estmulos (consonantes,fundamentalmente) cuyas diferencias, aunque fsicamente sean

graduales, se perciben de forma abrupta, slo tras alcanzar un punto

crtico.


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Podemos manipular -mediante sntesis de voz- las transiciones

que dan lugar a la percepcin de [b] o [d], varindolas

paulatinamente. Esas modificaciones progresivas no producen

ningn efecto en el oyente mientras no se alcanza un punto crtico;a partir de l dejaremos bruscamente de identificar el estmulo como

[b] y comenzaremos a identificarlo como [d], sin pasos intermedios

entre ambos estadios (es el efectode frontera fonolgica): slo

percibimos dos unidades (las mismas que podemos etiquetar,

identificar), pero no toda la secuencia de matices intermedios, que

desaparecen, por irrelevantes, de nuestra conciencia. Las

diferencias fsicas entre los distintos subtipos de [b] o [d] pueden ser

mayores que las que nos llevan a saltar de una categora a otra,

pero sin embargo, no producen efecto hasta que no alcanzan esedeterminado punto al que somos ms sensibles: la discriminacin

se basa enetiquetasde los sonidos, en categoras funcionales, noen propiedades acsticas de los sonidos, que resultan difciles de

recuperar conscientemente.


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Es la percepcin categorial una forma empobrecida de

descodificar? Aunque a primera vista pudiera parecerlo -es una

forma simplificada de percibir, en el sentido de que desechacaractersticas de la seal que se consideran sutiles-, sin embargo,

se trata ms bien de una forma de aumentar la eficiencia y

velocidad del procesamiento del habla, conservando slo los

contrastes que nos ayudan a identificar unidades, y minimizando

incontables diferencias no pertinentes. Es un mecanismo de

optimizacin: nos permite distinciones muy rpidas, que son las ms

tiles en el discurso continuado. Sin ella, la conversacin normal no

existira (Handel, 1993: 285).


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La percepcin categorial se consider, durante los aos 60 y

70,caracterstica de los sonidos lingsticos, frente al modo depercepcin ms general, que sera el continuo. Como explicacin

unos recurran a las consonantes, como hemos dicho, que se

articulan de modo discontinuo. Otros (Pisoni) consideraban que los

rasgos acsticos que diferenciaban esos estmulos, pertenecientes

a una misma categora, se perdan en el momento en el que la

informacin se converta en representacin fontica (lo cual se veareforzado por experimentos en los que un mismo estmulo se

perciba de forma continua cuando no se consideraba lingstico, y

de forma categorial cuando el sujeto era informado de que se

trataba de habla sinttica). Al mismo tiempo, los experimentos con

bebs de Eimas y sus colaboradores mostraban que desde losprimeros meses de vida, los nios perciban esas sutiles

diferencias.


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Todo ello llevaba a la conclusin de que se trataba de una

dotacininnataen el hombre, que le predispona hacia el lenguajedesde antes de nacer, por medio de un detector de rasgos

distintivospresente en el sistema auditivo.

Sin embargo, desde entonces han ido apareciendo datos

contrarios a estas hiptesis:

- Ha habido muestras de percepcin categorial en animales, como

chinchillas, codornices o monos; aunque es cierto que han

necesitado un periodo de entrenamiento, y presentan capacidades

ms limitadas que las de los bebs (Jusczyk, 1997: 57).

- Tambin se han encontrado casos de percepcin categorial en

sonidos musicales, en tonos puros o en vocales (Handel, 1993:

275).- El tipo de tarea al que nos enfrentemos tambin influye: si se

requiere un almacenamiento mayor en la memoria a corto plazo,

que tiene unas limitaciones de espacio importantes, y quiz sea


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esto, y no el tipo de estmulo, lo que imponga la necesidad de

simplificar la representacin (OShaughnessy, 1990).

- Por ltimo, cada rasgo distintivo puede depender de mltiples

claves acsticas, y variar segn los contextos. Todo ello introducira

una variedad de detectores muy costosa e improbable

A la vista de lo anterior, se ha puesto de relieve, como

alternativa, el papel de las discontinuidades auditivas paraexplicar la percepcin categorial: las propiedades temporales del

sistema neuronal auditivo generan una ciertasensibilidad naturalhacia determinados cambios en puntos temporales ofrecuenciales; seran precisamente esas fronteras perceptivasinnatas las que utilizaran los recin nacidos para categorizarcontrastes lingsticos, sin equivalencia con categoras fonolgicas

de ningn sistema lingstico concreto: los contrastes que en alguna

lengua coincidan con esos lmites sern bien percibidas por los

bebs, mientras que los ms alejados requerirn un reajuste de

fronteras que se hara durante la adquisicin del lenguaje:

los nios poseen cierta capacidad innata para discriminar m chas


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losnios poseen cierta capacidad innata para discriminar muchas

clases diferentes de contrastes verbales. En realidad, esta clase de

descubrimientos nos lleva a considerar que los nios nacen con la

capacidad de discriminar contrastes que puedan aparecer

potencialmente en cualquiera de las lenguas del mundo [...]. Sinembargo, los resultados tambin indican que la experiencia

contribuye a la fijacin de fronteras perceptivas para los hablantes

fluidos de una lengua(Jusczyk, 1997: 56).

Como vemos en la cita anterior, la explicacin puramente

biologicista tambin encuentra bastantes argumentos contrarios: si

las discontinuidades auditivas son iguales para todos los seres

humanos, cmo se explica que los hablantes de ciertas lenguas

puedan percibir continuadamente sonidos que para otros slo se

identifican de modo categorial? Un caso especialmente significativoen este sentido es el de los sujetos multilinges: parece probado que

son capaces de variar las fronteras perceptivas segn el cdigo que

estn empleando (lo cual sera imposible si esos lmites fueran

impuestos por el sistema nervioso).

En definitiva parece que ms que hablar de sonidos categoriales


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En definitiva,parece que ms que hablar de sonidos categoriales/ sonidos continuos, podemos considerar que las fronteras entreunos y otros no son rgidas, sino un continuo en el que sera adecuadoconsiderar que algunos, como las vocales, son dbilmente categoriales, y

otros, como las oclusivas, son fuertemente categoriales.As pues, la percepcin categorial puede ser entendida como el

resultado de un complejo conjunto de procesos perceptivos, en parte

innatos, unidos a una disposicin adquirida durante el desarrollo del

lenguaje (en la cual la atencin tambin jugara un papel importante:

Handel,1993; Jusczyk, 1997); una respuesta adaptativa a un mundo

perceptivo cambiante e impredecible, en el que muchas veces no es

necesario afinar en ciertas percepciones, si no tienen correlatos

significativos. Quiz la relacin entre sonidos lingsticos y percepcin

categorial pueda entenderse en el sentido inverso: no es que sta hayasido desarrollada en funcin de aqullos, sino que los sonidos favorecidos

a lo largo de la historia del lenguaje hayan sido los que mejor

aprovechaban las caractersticas del sistema nervioso auditivo, lo cual les

dotaba de mayor perceptibilidad.


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5.4 Teoras sobre la percepcinEl mecanismo que utiliza el ser humano para extraer la informacin

de las ondas sonoras e interpretar el mensaje es todava hoy

desconocido. Por ello se postulan diferentes modelos que pretendenexplicarlo, activos y pasivos.

Tenemos que retomar aqu el concepto devariabilidadporque esel eje sobre el que giran las diferencias entre las principales teoras

sobre la percepcin del habla: los autores que conceden poca

importancia a las diversas fuentes de variacin sobre la seal,proponen modelos directos, en los que el estmulo sonoroproporciona toda la informacin necesariapara su identificacin; secentran en la bsqueda de invariantes acsticos: son los llamados

modelos pasivos.En cambio, para los investigadores que consideranmuy condicionante la variabilidad, resulta imprescindible laexistencia de mecanismos intermedios que compensen esasdistorsiones: es el caso de losmodelos activosde la percepcin dellenguaje.


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En ocasiones, esos mecanismos se consideran articulatorios

(es el caso de la teora motora); en otras, se atribuyen a las

caractersticas del sistema auditivo.

En relacin con lo anterior, si la seal acstica contienesuficiente informacin para identificar una unidad, sea lingstica,

sea musical, es innecesario postular la existencia de un

descodificador especial para el lenguaje. Pero si partimos de que el

oyente tiene que actuar sobre esa seal, para homogeneizarla y

poderla comparar con los modelos almacenados, el paso siguiente

es definir el mecanismo capaz de hacerlo, y dotarlo de

especificidad para una funcin: el anlisis del lenguaje.

As pues, los modelos activos se suelen caracterizar por

considerar que el ser humano dispone de mecanismosespecializados para analizar los sonidos del habla, mientras que los

modelos pasivos sostienen que utiliza con ese fin capacidadesgenerales para el procesamiento de estmulos sonoros complejo

(ven la percepcin del habla como un proceso sensorial) .


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Teoras activas:

Podemos distinguir diferentes teoras dentro de este bloque:

a) La teora motora

En esta propuesta, formulada inicialmente por Liberman,mantiene que todo hablante/oyente de una lengua dispone de unos

patronesarticulatoriosque utiliza tanto para la produccin de lossonidos como para su percepcin.Hay un acoplamiento (mapping,

cartografiado) entre fonemas y gestos articulatorios: para identificar

perceptivamente un estmulo tendramos que identificarlo antes

articulatoriamente. Los gestos articulatorios se convierten as en las

unidades mnimas de procesamiento, y se consideran abstracciones

obtenidas a partir de los rasgos invariables que se necesitan para la

articulacin de un sonido. Si esos gestos articulatorios se pierdendurante la comunicacin (por coarticulacin, solapamiento, etc), los

oyentes los reponemos, a un nivel cognitivo ms elevado, gracias a

la intervencin de un mdulo innato y especializado: el

descodificador fontico,cuya entrada es la seal hablada, y cuya


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salida es el conjunto de gestos articulatorios que idealmente lo

originaron.

La percepcin categorial se considera tambin una prueba de la

existencia de esta teora, y de las relaciones entre percepcin yproduccin: como la articulacin de las consonantes es discontinua

(no se pasa gradualmente de [b] a [d]; la intervencin de

articuladores diferentesen un caso los labios y en otro la lengua-

permite el paso rpido de uno a otro) su percepcin tambin es

discontinua. Hay sonidos percibidos como un mismo fonemapartiendo de caractersticas acsticas diferentes y sonidos

percibidos como fonemas diferentes teniendo caractersticas

acsticas comunes.

La teora motora es la que mejor explica fenmenos como elintercambio de sonidos o la coarticulacin (la superposicin de

rasgos correspondientes a sonidos sucesivos). Sin embargo, desde

muy pronto fue criticada en uno de sus presupuestos bsicos: los

anlisis electromiogrficos de los rganos fonadores (indicadores

de su actividad muscular) indicaban que las contracciones


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articulatorias tambin variaban en funcin del contexto en el que

apareciera un sonido: la invarianza de las rdenes motoras

quedaba en entredicho.

b) La teora del anlisis por sntesisPropuesta de Halle, Stevens y House 1972. Propone tambin un

proceso motor intermedio en la percepcin del habla, pero

considera la informacin acstica proporcionada por la seal fsica.

El oyente produce inconscientemente una versin sintticade la

seal, basado en un anlisis basto, poco detallado, de la misma. Si

ese modelo simplificado coincide con alguno previamente

almacenado, se da por finalizado el proceso de identificacin. Si no

es as, se realiza un anlisis ms fino, ms pormenorizado: los

detalles de la seal slo se tienen en cuenta si resultaimprescindible.

La teora del anlisis por sntesis se ha esforzado en explicar las

diferencias inter e intraindividuales. Sin embargo, como hemos

visto, la descomposicin que el sistema auditivo realiza sobre la

seal dista mucho de ser simple e imprecisa: este modelo no da


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Teoras pasivas:

a) Anlisis acstico directo:=solo necisitar conocer los rasgos del sonido

para recibirlas

Fant (1960) asume que en la codificacin del habla no esnecesario hacer referencia a ningn tipo de mecanismo motor

articulatorio. La informacin acstica que proporciona la seal es

suficiente para llegar al reconocimiento de los sonidos del habla. Este

anlisis es en forma de caractersticas acsticas distintivas, que

permiten reconocer fonemas, slabas y palabras.Desde esta teora, el

proceso de percepcin se ve como un proceso paralelo al de

produccin, no integrado en ella.

b) Deteccin de rasgos:

Klatt, el autor de esta propuesta, mantiene que el oyente nosegmenta la seal en fonemas para descodificarla, sino que genera

directamente, desde el espectro sonoro, un candidatoa palabra,


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Tendramos un diccionario de espectrosprototpicosdisponible en nuestro almacn mental. Almacenamoslas combinaciones de sonidos (CV, por ejemplo) existentes en la

lengua.Cuando el oyente descodifica la seal de habla, busca el

camino que mejor corresponde al espectro recibido, ponderando ciertos

factores significativos, como la variacin de la frecuencia fundamental

segn el hablante, las diferencias entre los estados estables y los

variables (transiciones), etc.

El diccionario se compara con el anlisis auditivo de la seal sonora

que llega al odo.

Se ha criticado a esta propuesta por su alto coste de

procesamiento, y la dificultad para probarlo experimentalmente. Sinembargo, los hallazgos recientes de modelos conexionistas para

explicar la adquisicin del lenguaje (cfr. Aguirre y Mariscal, 2001)

podran proporcionar algunos apoyos a este tipo de hiptesis.


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El modelo WRAPSA (W o rd R ec o g n it io n an d Ph o n et ic s S t r u c t u r e A c q u i s i t io n ), o cmo los nios aprenden a entender.

Es la ms reciente de todas las explicaciones sobre la

percepcin (fue presentada por primera vez en 1989, aunque suformulacin actual es de 1997), y se encuentra muy ligada a los

estudios sobre las sorprendentes capacidades tempranas para

percibir el lenguaje desde el nacimiento. Su autor es Peter W.

Jusczyk. Su sistema se compone de cuatro etapas:

1) Anlisis auditivo: proporciona una descripcin de los rasgos

espectrales y temporales de la seal de entrada (sea o no sea

habla, los analizadores son los mismos); los rasgos extrados

reflejan la organizacin inherente del sistema auditivo humano y

son independientes de la lengua: se trata de elementos innatos.Los analizadores estn sintonizados por frecuencias, y extraen

informacin sobre la presencia de ruido en esa banda, y su clase,

duracin e intensidad, as como sus cambios temporales; las


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unidades temporales son de tipo silbico (aunque puedan no

coincidir exactamente con la slaba del modelo); sin embargo, esta

informacin desaparece rpidamente si no se graba; y en la

seleccin de lo que tiene que grabarse s puede influir la lengua

materna del nio.

2) Calibrado (weighting): dirige la atencin del nio hacia los

rasgos identificados por los analizadores que son necesarios para

procesar los contrastes entre palabras en una lengua particular. Se

trata, en cierta forma, de una distorsin del espacio perceptivo,estrechando o ensanchando las distancias entre sonidos para

ajustarlas a las caractersticas fonolgicas de la lengua materna

(propiedades, frecuencia y distribucin de las unidades). El

desarrollo de este sistema de calibrado permite al nio empezar a

almacenar patrones de sonidos, y tambin proporciona el marco

para percibir categorialmente el habla fluida.

3) El principal componente del modelo tiene que ver con el proceso de

extraccin de patrones desde la seal, que tiene lugar en la salida


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del esquema de calibrado. Este proceso refina la descripcin de la

seal e intenta la segmentacin en unidades del tamao de una

palabra (lo cual depende de cada lengua). El resultado es una

descripcin que agrupa los rasgos prominentes en unidades

silbicas marcadas prosdicamente (pero sin descender a

segmentos fonticos).

4) Comparacin y almacenamiento de la representacin. Las

representaciones anteriores (consideradas una prueba para la

construccin del lexicn) se comparan con otras, previas, depalabras conocidas; si se obtiene un parecido grande entre la

prueba y un subconjunto de rasgos almacenados correspondientes

a una palabra del lexicn, entonces la prueba se clasifica como

esa unidad; si no, es necesario un reprocesamiento.

5 5 LA COMPRENSIN: RECONOCIMIENTOS DE


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5.5. LA COMPRENSIN: RECONOCIMIENTOS DEPALABRAS Y COMPRENSIN DE ORACIONES

La comprensin de palabras habladas implica la

transformacin del input auditivo en formas cada vez ms

abstractas hasta la activacin del significado.

El proceso de comprensin de un palabra se inicia cuando

la informacin auditiva, en forma e ondas sonoras, llega a

nuestros odos. De estas ondas sonoras, nuestro cerebro, en un

primer momento analiza caractersticas como la frecuencia, laintensidad o el timbre, que es lo que permite diferenciar unos

sonidos de otros. A este proceso inicial se le denomina anlisis

acstico y a l estn sometidos todos los sonidos, sean verbales

o no.

La percepcin del lenguaje requiere que tras el anlisis de

las caractersticas del sonido se realice un proceso de

categorizacin de tales sonidos. Para ello primero se realiza un

anlisis de rasgos fonticos, en el que se establece si un sonido


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Sonoro, bilabial, nasal... Y a partir de esta informacin se

categoriza el sonido como alguno de los fonemas del idioma. Este

segundo proceso se conoce con el nombre de anlisis fonolgico (

o fonmico).

A medida que se van identificando los fonemas parece que

vamos activando en el lxico de input fonolgico (input auditivo),

en el que se encuentran almacenadas las representaciones de las

palabras que hemos odo algunas veces, aquellas

representaciones que ms fonemas compartan con la palabra quese est oyendo.

Hemos dejado los patrones sonoros en la corteza auditiva.

Pero estamos lejos de terminar la descodificacin del mensaje; de

hecho, no hemos hecho ms que comenzar, no hemos traspasadoel nivel perifricodel procesamiento; an quedan por delante los

niveles intermedios(procesos lxicos, sintcticos y semnticos) y

elnivel central(interpretacin pragmtica e integracin discursiva)


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Reconocimiento y comprensin de palabras

Para asignar significado a los primeros patrones sonoros,

podemos utilizar tres fuentes de informacin: la que proviene del

estmulo (el propio patrn sonoro), la que proviene del contexto

(para lo cual entra en juego la memoria inmediata), y la que

tenemos almacenada previamente en nuestro cerebro (en este

caso, la informacin lxica).

En cuanto pensamos en ese almacn lxico, tendemos a imaginaruna especie dediccionario mental, en el que a cada entrada

tendran que corresponderle un conjunto de rasgos: fonolgicos (y

ortogrficos, si consideramos la lectura), morfolgicos, de

significado, etc.

Lacomprensin de oraciones

Descifrar una oracin, obviamente, no equivale a sumar sus

componentes, sino que requiere descubrir el modo en que stos se

relacionan, su estructura interna. Para ello, algunos modelos


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psicolingsticos consideran imprescindible un procesador

sintctico mientras otros consideran innecesario este estadio

sintctico y postulan que el significado de las piezas lxicas, unidas

a estrategias generales de procesamiento de la informacin, msnuestro conocimiento del mundo, seran suficientes para utilizar el

lenguaje para su fin comunicativo primordial.

Comprensinpragmtica e integracin en el discurso

Y llegamos as a los procesos centralesen la descodificacin.La asignacin de sentido pragmtico, supone manejar los

significados no literales, las inferencias, las relaciones entre lo

tcito y lo explcito. La asignacin de significado a las unidades

oracionales y supraoracionales va ms all de la estructuracin de

sus contenidos. En muchas ocasiones es necesario aadirelementos que no eran manifiestos en el mensaje original.

5. La Fonética Perceptiva y La Comprensión.

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