Elaborado por: A NA KAREN BAUTISTA SANTIAGO

Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza.

Licenciatura en Educación Primaria 6º semestre

Curso: Formación Cívica y Ética Encargado del curso: profra. Martha Romo Macías

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN 4º GRADO DE PRIMARIA

Un esquema es una forma de organización y presentación del conocimiento, por lo que tienen una función eminentemente pedagógica. Por lo tanto, un esquema es una representación gráfica que ayuda mostrar algún tipo de información de manera sencilla o resumida, para facilitar su comprensión.Por medio de los esquemas de desarrollo, se explicará la manera en que se aborda la Asignatura de FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA en el programa de 4º grado de primaria.

ESTRATEGIA: ESQUEMAS DE DESARROLLO

La toma decisiones y participación responsable a

partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven.

Sentido de pertenencia a la comunidad

Adquieran elementos de una cultura política

democrática, por medio de la participación activa en

asuntos de interés colectivo

Desarrollo del potencia personal de manera sana

para la construcción de un proyecto de vida

PROPÓSITOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional.

Lalaicidad, como escenario

donde tiene lugar el ejercicio efectivo de los derechos y libertades fundamentales, para

favorecer la convivencia de alumnos con diversos

antecedentes culturales, al tiempo que establece

condiciones para propiciar el pensamiento crítico e

independiente de los alumnos.

Lademocracia apunta

a fortalecer una ciudadanía activa

basada en el respeto a la

diversidad y la solidaridad, la

responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que

cobran vigencia en el marco de una sociedad plural.

ENFOQUE

El papel de la escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la reflexión

El marco ético, inspirado en los derechos humanos y la democracia, enaltezcan valores culturales, propios del contexto en que se desenvuelven los alumnos.

Desarrollo de competencias cívicas y éticas, que implica movilizar conocimientos,habilidades, actitudes y valores de manera articulada.

• La dimensión personal pone en el centro del proceso educativo al niño con la finalidad de facilitar el desarrollo, la formación de todas las potencialidades que contribuyen al conocimiento y la valoración de sí mismo.

• La dimensión social atiende un conjunto de necesidades colectivas básicas para el desarrollo de facultades de los individuos que les permite enfrentar los retos que plantean sociedades complejas

Formación de la

persona• Aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente.

• Desarrollo ético de los niños y adolescentes, e implica la reflexión sobre los criterios y principios orientados al respeto y defensa de la dignidad humana y los derechos humanos, de un uso racional de los recursos materiales, económicos y ambientales, y el reconocimiento y valoración de la diversidad, entre otros.

Formación ética

• promover en los alumnos el interés por lo que ocurre en Su entorno y en el país

Formación

ciudadana

EJES FORMATIVO S

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Identificación de características físicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible

Autorregulación y ejercicio responsable

de la libertad.

Respeto y valoración de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la

nación y la humanidad.

Manejo y resolución de conflictos.

Resolver conflictoscotidianos sin usar la

violencia

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS

Persona

Sociedad

Promotor y ejemplo de actitudes y

relaciones democráticas en la convivencia escolar.

Sujeto de un proceso de mejora personal.

Interesado en comprender

explicaciones y problemáticas

disciplinarias y de formación

cívica.

Problematizador de la vida cotidiana.

Agente integrador del conocimiento.

Promotor de la formación cívica y ética como labor

colectiva.

Orientador en el desarrollo de

estrategias que fortalezcan la autonomía del

alumno.

Previsor y negociador de necesidades específicas

personales y del grupo.

PAPEL DOCENTE

Aula

• aplicación de estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulación de juicios éticos, el análisis, la comprensión crítica y el diálogo.

El traba

jo transversa

l

• integración de conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en constante cambio.

• situaciones socialmente relevantes deben involucrar conflictos de valores en diversas situaciones de la vida social.

El ambiente escol

ar

• puede aprovecharse para promover prácticas y pautas de relación donde se expresen y se vivan valores y actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia.

La vida cotidiana del

alumnado

• El trabajo sistemático con padres y madres de familia, la recuperación de situaciones y problemas cotidianos, la vinculación de la escuela con organizaciones de la localidad, la participación de la escuela en proyectos o acciones para aportar soluciones a problemas específicos de la comunidad

ÁMBITOS

BLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRIDAD

PERSONAL

BLOQUE II. EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS

PROPIOS YAJENOS

BLOQUE III. MÉXICO: UN PAÍS DIVERSO Y PLURAL

BLOQUE IV. MÉXICO: UN PAÍS REGULADO POR LAS LEYES

BLOQUE V. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y CONVIVENCIA

PACÍFICA

CÍVICA: Normalmente, el término se usa para adjetivar cierto tipo de pautas (‘pautas cívicas’) de comportamiento, así como también determinados tipos de conocimiento que entran dentro de la asignatura escolar conocida como educación cívica o instrucción cívica (aunque hay muchas más variantes).

ÉTICA: La ética es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta humanas.

SENTIDO DE PERTENENCIA: El sentido de pertenencia remite al sentido de propiedad o de posesión que tiene una persona sobre un objeto o un bien, en este caso pertenecer a un país o cultura.

VALORES: principios que nos permitirán orientar nuestro comportamiento en relación a la meta de realización personal.

GLOSARIO

• DEMOCRACIA: La democracia es una forma de gobierno que se caracteriza por hacer recaer el poder sobre la población. Este planteo significa que las direcciones que toma un grupo social se sustentan en la voluntad de la mayoría

• LAICO: La palabra laico se emplea para dar cuenta de aquello no eclesiástico, que carece de órdenes clericales, sin connotaciones religiosas

• PENSAMIENTO CRÍTICO: El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo

• AUTORREGULACIÓN: La autorregulación se refiere a aquella capacidad que dispone una entidad, asociación, organización o institución de regularse a sí misma en base a un monitoreo y control voluntario que tendrá lugar desde sus propias instalaciones y recursos.

El objetivo de la formación cívica y ética a lo largo de la educación básica es formar ciudadanos capaces de ejercer su libertad teniendo en cuenta que son parte de una sociedad, cambiante, que presenta retos y de la que son indisociables.

La formación cívica y ética no se limita a que los y la alumnos aprendan las normas de convivencia en sociedad, o conozcan cuales son sus derechos, también abarca el conocimiento de si mismos, la apreciación de su persona y de la cultura, orientado a la sana convivencia cimentada en valores, que permitan el buen funcionamiento de la sociedad

Así a lo largo de los cinco bloque s de estudio se pretende lograr la formación integral de los y las alumnas, partiendo de situaciones cotidianas en las que serán visibles las actitudes, comportamiento y valores de cada uno de ellos y darán pauta al docente para orientar en cada alumno del desarrollo de las competencias para la vida en sociedad.

REFLEXIÓN

• Plan de estudios 2011 SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÙBLICA.

• PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 4º GRADO

• http://www.definicionabc.com/

BIBLIOGRAFÍA