5TO.PROGRAMACION CURRICULAR SEGÚN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014

Institucin Educativa N 22487 HORACIO ZEBALLOS GAMEZ PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014.

AREA: COMUNICACIN

A. COMPRENSION ORAL

QUINTO GRADO V CICLO

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES DE LOGRO.

1. COMPRENDE CRTICAMENTE diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin1.ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin1.-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral

2.-Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propios de su cultura.

3.-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

2.RECUPERA Y ORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales1.-Identifica, informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica cotidiana.

2.-Agrupa informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

3.-Reordena informacin explicita estableciendo secuencias

4.-Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de varias informaciones relevantes.

3.INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral 1.-Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha

2.-Deduce el tema , el propsito y conclusiones en los textos que escucha.

3.-Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.

4.-Explica segn modos culturales diversos, emociones y estado de animo a partir de recursos no verbales.

4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.1.-Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

2.-Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante

3.-Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

2. SE EXPRESA ORALMENTEEn forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 1. ADECUA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.1.-Adapta segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.

2.-Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.

2. EXPRESA ideas emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.1-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.

2.-Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.

3.-Utiliza vocabulario variado y pertinente.

3. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.1.-Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.

2.-Varia la entonacin , volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

3.-Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

4.-Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.1.-Evalua si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.

2.-Explica si se han mantenido en el tema evitando digresiones.

3.-Evalua si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

4.-Evalua si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral

5.-Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

5.-INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.1.-Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

2.-Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.

3.-Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica

B. COMPRENSION DE TEXTOS.



1.Se apropia del sistema de escritura

1. COMPRENDE CRITICAMENTE diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.2.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura1. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.

2. Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.3. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.

5. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4. Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos.6. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

7. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

8. Construye organizadores grficos y resmenes para estructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

9. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

5. Infiere el significado del texto.10. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, titulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndices e iconos).

11. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explicita.

12. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

13. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

14. Deduce el tema central, ideas principales, en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

15. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.16. Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema )en textos con varios elementos complejos en su estructura.

17. Explica la intencin de los recursos textuales.

B.- PRODUCCION DE TEXTOS:



1.Se apropia del Sistema de Escritura

2.PRODUCE REFLEXIVAMENTE diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizara de acuerdo con su propsito de escritura.

2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.4. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.

5. Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

6. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

7. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

8. Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

9. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.

4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.10. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

11. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

12. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

13. Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.

14. Todo en una fila

15. Revisa si su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber.

16. Explica los diferentes propsitos de los textos que produce. Explica la organizacin de sus ideas en el texto.

PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014.

AREA: MATEMATICA

A. NUMEROS Y OPERACIONES


COMPETENCIAS(DOMINIO)CAPACIDADESINDICADORES DE LOGRO.

1.RESUELVE SITUACIONES PROBLEMATICAS De contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

3.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Construccin del significado y uso de los Nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico.

1. Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

2. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grafica y simblica.

3. Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras

4. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.

5. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros) de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones problemticas.

6. Utiliza los signos >,< e = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.

7. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Construccin del significado y uso de las fracciones, como medida y operador en situaciones problemticas con cantidades discretas y continas.

8. Experimenta y describe las nociones de fraccin como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas.

9. Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.) grfica y simblica.

10. Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias y nmeros mixtos.

11. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

1. Matematizar situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.


3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

4.-Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.


6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinacin, divisin.

15. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implica las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

16. Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grafica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.

17. Usa diversas estrategias de calculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y multiplicativa, para resolver problemas con nmeros naturales de hasta seis cifras.

18. Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmero.

19. Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y operaciones en la solucin de situaciones problemticas.

Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.

20. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

21. Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grafica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones problemticas, aditivas y multiplicativas, usando nmeros naturales hasta seis cifras.

22. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin aditiva y multiplicativa para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.

23. Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmero.

24. Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y operaciones, en la resolucin de situaciones problemticas.

B.- CAMBIO Y RELACIONES



2. RESUELVE SITUACIONES PROBLEMTICAS de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio de diversos contextos.

2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

3. Comunica las condiciones de regularidad y cambio de diversos contextos.

4.Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

5.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

6. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad.

1. Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) en situaciones donde se presentan regularidades.

2. Expresa patrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) con material concreto, en forma grfica y simblica.

3. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.

4. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.) para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de simetra), y numricas con patrones aditivos.

5. Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones problemticas.

6.Explica el por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra)

Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

07. Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos.

08. Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.

09. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencia.

10. Describe como varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.

11. Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos magnitudes.

Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas en situaciones problemticas de equivalencia.

12. Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.

13. Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones grficas (dibujos, iconos, letras, etc.)

14. Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma grafica.

15. Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica, pictrica) para encontrar el trmino desconocido de una igualdad.

16. Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un icono o una letra, para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin problemtica.

17. Propone estrategias heursticas para encontrar un termino desconocido en igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas.

18. Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.

PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014.

AREA: CIUDADANIA, DEMOCRACIA E INTERCULTURALPERSONAL SOCIAL

A. CONVIVE DEMOCRATICAMENTE E INTERCULTURALMENTE


COMPETENCIAS(DOMINIO)CAPACIDADESINDICADORES DE LOGRO.

8.-Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin1.Se reconoce a s mismo y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa1.-Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.

2.-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

3.-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.

4.-Reflexiona sobre las conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposicin a cambiarlas.

5.-Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno.

6.-Manifista preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.

7.-Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar.

8.-Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.

9.-Identifica situaciones de violencia, explotacin y marginacin como atentatorias de los derechos humanos.

10.-Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno, y los relaciona con discriminacin de diversos tipos.

11.-Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de los derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nias/os).

12.-Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeras o compaeros, o contra si mismo.

13.-Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminacin, esforzndose por superarlas.

14.-Actua en forma asertiva (es decir, sin agresin, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.

15.-Acude a las instancias de mediacin de conflictos o de proteccin de derechos en la escuela cuando lo considera necesario.

2. Utiliza reflexivamente, cono cimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia.1.-Identifica si los principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de acuerdos y normas de convivencia en la familia y en la escuela.

2.-Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todas sus compaeras y compaeros.

3.-Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad.

4.-Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todas y todos.

5.-Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin.

6.-Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.

7.- Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.

8.-Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia.

9.-Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros.

10.-Participa democrticamente en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).

11.-valua si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democrticos.

3. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento1.- Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.

2.-Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeras y compaeros.

3.-Habla de s mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo.

4.-Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.

5.-Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria (no como objetos con un valor en si mismo)

6.-Reconoce a todos sus compaeras y compaeros como integrantes de la comunidad escolar.

7.-Identifica a los pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afro descendientes, tusn, nisei, etctera) que viven en su regin y en el pas.

8.-Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas de su regin y pas.

9.-Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrando curiosidad e inters hacia ellas.

10.-muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o ella.

11.-Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.

12.-Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afro descendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.

13.-Reflexiona sobre las razones por la que se sigue dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos

14.- Muestra iguales muestras de respeto a personas de diferentes condicin, etnia, edad o gnero.

15.-Seala crticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades tnicas no son tratados como ciudadanos.

4.-Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.1.-Distingue conflictos de agresin.

2.-Explica que la agresin es la que daa a las personas.

3.-Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.

4.- Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y daar a otras personas.

5.-Reconocen que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.

6.-Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.

7.-Controla la ira o la frustracin a travs de medidas prcticas de manejo de emociones.

8.-Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno.

9.-Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando no pueden solucionar los conflictos.

10.-Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.

11.-Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.

12.- Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.

5.-Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y desarrollo sostenible.1.-Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas.

2.-Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo.

3.- Reconoce que toda actividad humana tiene efectos sobre el ambiente.

4.-Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a travs de sus hbitos de consumo.

5.-Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.

6.- Usa la regla de las 4 R. (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar.

7.-Organiza la eliminacin de basura en su escuela.

8.-Raliza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.

9.-Identifica la necesidad de ampliar los espacios pblicos en su localidad.

10.-Fomenta cotidianamente que l sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.

11.-Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.

12.-Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y vehculos en el espacio pblico.

B.- DELIBERA DEMOCRATICAMENTE

QUINTO GRADO IV CICLO


2. DELIBERA sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.1. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.1.-Identifica las caractersticas que definen un asunto pblico.

2.-Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.

3.-Elabora conjeturas (que incluyan mas de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a l y a sus compaeros.

4.-Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional.

5.-Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.

6.-Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de inters.

7.-Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.

8.-Discrimina informacin y cuestiona la validez de la misma.

9.-Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en internet.

2. Explica y aplica principios, concepto e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.1.- Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado Peruano (presidente, congresista, juez)

2.-Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.

3.-Identifica a la constitucin como la norma suprema que rige la vida al interior del pas.

3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en la informacin de ese asunto)1.-Escribe las posibles razones que llevan a otros a elegir una opcin diferente de la suya sobre asuntos pblicos.

2.- Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.

3.-Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.

4.-Argumenta por qu elige determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las caractersticas de la la institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.

5.-Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.

4. Construye consensos en busca del bien comn.1.-Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn n el aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.

2.-Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos.

C.- PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE



3.PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE en espacios pblicos para promover el bien comn.1. Propone y gestiona iniciativas de inters comn.1.-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.

2.-Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta.

3.-Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y la solidaridad.

4.-Propone a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.

5.-Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.

6.-Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta.

7.-Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales.

2. Ejerce, defiende y promueve los derechos Humanos tanto individuales como colectivos.

1.-Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: La convencin sobre los derechos del nio y el cdigo de los nios y adolescentes.

2.-Identifica los principales temas y derechos de la convencin sobre los Derechos del nio, as como las obligaciones de las familias y el Estado con relacin a estos.

3.-Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio o nia en todo espacio de interaccin.

4.-Manifiesta indignacin, de manera prctica, ante el incumplimiento de sus derechos o lo de sus pares.

5.-Identifica las ocasiones en que acta sin considerar los derechos de las otras personas, y explica porque esas acciones vulneran sus derechos.

6.-Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.

7.-Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y los derechos de los nios y las nias.

8.- Explica cmo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus derechos.

9.-Impulsa acciones a favor de grupos de personas vulnerables.

3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.1.-Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.

2.-Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.

3.-Distribuye las funciones y evalua el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.

4.-Da cuenta del cumplimiento de su funcin como miembro de un equipo.

5.-Expresa su opinin respecto al cumplimiento de sus reponsabilidades y de las responsabilidades de los dems.

6.-Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.

7.-Explica las funciones dl gobierno estudiantil.

8.-Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades de la escuela.

9.-Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional

MATRIZ DE ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013

NIVEL : PRIMARIA GRADO: QUINTOCICLO EBR : V

AREA : COMUNICACION INTEGRAL

COMPCAPACIDADESPRIMER BIMESTRESEGUNDO BIMESTRETERCER BIMESTRECUARTO BIMESTRE

ORDENADORESPROBLEMA PRIORIZADO:UNIDAD DE APRENDIZAJE1 U.A.Falta practica Valores: Punt.. Respeto, Resp.2 U.A.Indisciplina en Convivencia Escolar-Billings3 U.A.Situacin de riesgos por sismos4 U.A.Contaminacin: agua, aire, suelo5 U.A.Identidad regional y nacional.6 U.A.Desconocimiento de alimentos nutritivos7 U.A.Desabastecimiento de agua8 U.A.Identidad institucional9 U.A.Pandillaje delincuencia drogadiccin

A.-EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALCOMO LO DESARROLLANJuegos Con el Lenguaje, la noticia del da, Asamblea de Nios / Juego, Dibujo, Canto, Bailo, Dramatizo

Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales Expone sobre los valores de la puntualidad, respeto y responsabilidad Expone sobre la convivencia escolar y el Bulling Expone sobre los sismos causas, consecuencias y normas prevencinExpone sobre la contaminacin del agua, aire y sueloExpone sobre la identidad nacional.HistoriaPatrimonio CulturalExpone sobre la desnutricinValor nutritivo de los alimentosExpone sobre desabastecimiento de agua en IcaExponen sobre la historia de la EscuelaExponen sobre l pandillaje, delincuencia y drogadiccion

B.-COMPRENSIN DE TEXTOSTIPOS DE TEXTOS:Descriptivos, Narrativos eInstructivosCancionesAncdotasIndicaciones CuentosRimasPoesasCuentosNoticiasAvisosDescripcin.BarrasPregones.LeyendasCancionesAncdotasFbulasNoticiasRefranesDescripcin.ChistesColmosCuentosAdivinanzasCanciones.Cuentos

COMO LO DESARROLLANPLAN LECTORHora de lectura Libre: Docente lee a nios(as) anima la lectura. Inicio de la comprensin.

Ver Plan Lector de la I.E. / LEO PARA DISFRUTAR Y APRENDER- UN PERU QUE LEE ,UN PAIS QUE CAMBIA

1.Se apropia del Sistema de Escritura.

2.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

3.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.

4.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.

5.Infiere el significado del texto.

6.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

C.-PRODUCTEXTOSCOMO LO DESARROLLANEscritura libre, grafismos, los nios dictan el docente escribe, creamos personajes, escribimos ancdotas, noticias.

Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.Oracionesenunciativas. Interrogativasexclamativas imperativasSintagmas nominal. y verbalSlaba Tnica Reconocer hiatos-diptongoCartas familiar.Palabras primitivasderivadas.NoticiasclasesAcrsticosConcordancianombres y adjetivosLas PreposicinUso en oracin.Verbos de accinPronombrespersonales.Verbos copulativos.Uso coma y ;Tiempos verbalVerbosirregularUsos.VerbosAuxiliareshaberElabora crnicas.Uso . ,( )

Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto.Oraciones unimembre y BimembrePronombres InterrogativosUso maysculaY el punto.Diferenciacin de sujeto predicadoNombres abstractos-concretosGnero y NumeroPalabrasagudasReconocimiento SustantivoNcleo sujeto.AntnimosSinnimosPalabras gravesPalabras con hiato y diptongoGnero y Nmero en SustantivosSinnimosPalabras esdrjulasHiato y diptongoDeterminanteNumerales eIndefinidosArtculosPalabras terminadas.d, r y z.PalabrasagudasDeterminantesPosesivos y demostrativosPrefijosPlural de palabras.Terminadas en ZPalabras gravesDiferencias.ModificadorDirecto-IndirectoSufijosSinnimosAntnimosUso de la G y de la diresisModificador directo SujetoOraciones sinnimos.-antnimosUso g-jUso de la H enPalabras homfonasModificadorIndirecto del Sujeto.Palabras con abs, cons, ins, obs, trans.Uso c, s, zUso x y cc.

Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda lenguaje formal e informalLa ComunicacinLenguaje oral escritoMensajeCdigoClases Narraciones.ElementosEstructura CuentosSujetoTcito-ExpresoElementos de la poesaElementos. connotativosClasificacinrimasLa descripcin ElementosOrdenAlfabtico.LeyendaMitoElementosAdjetivos calificativos.Cancin elementosConcordancia nombres y AdjetivosDeterminativosAdjetivosmodificadores ncleo sujetoOficio-clasesReconocimientoModificadores.Directo sujeto.Solicitud-clasesReconocimientoModificadores Indirecto sujetoCartasClases.

1.Se apropia del sistema de Escritura.

2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

3.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su practica como escritor.

1 200PALABRAS PERCENTIL100

100100100100150150200200

ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES SEGN LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013NIVEL : PRIMARIA GRADO: QUINTOCICLO EBR : III

AREA : LGICO MATEMATICA

COMPCAPAC. Y ACT.PRIMER BIMESTRESEGUNDO BIMESTRETERCER BIMESTRECUARTO BIMESTRE

ORGANIZADOR.PROBLEMA PRIORIZADO:UNIDAD DE APRENDIZAJE1 U.A.Falta practica Valores: Punt.. Respeto, Resp.2 U.A.Indisciplina en Convivencia Escolar-Billings3 U.A.Situacin de riesgos por sismos4 U.A.Contaminacin: agua, aire, suelo5 U.A.Identidad regional y nacional.6 U.A.Desconocimiento de alimentos nutritivos7 U.A.Desabastecimiento de agua8 U.A.Identidad institucional9 U.A.Pandillaje delincuencia drogadiccin

A.-RESUELVE SITUACIONES PROBLEMATICAS de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

COMO LO DESARROLLANLa caja de acertijos: Recolecta problemas o acertijos interesantes ensaya lectura, formula preguntas, procura material concreto, trazos, Jugamos a la tienda: Nombre, vendedores, compradores, y roles, Distribuye espacio, reparte dinero, determina tiempo de juego, evala... Aprendemos con noticias: Explora noticias y artculos, formula preguntas, registra datos grficos, numricos, motiva dialogo comprensivo...El Banco Matemtico: Busca materiales concretos(semillas, chapitas, tapas, etc)formato tablero valor posicional, tarjetas, conversa, preguntaLa Hora de nuestros juegos: Listado mnimo de materiales, organiza actividad y determina espacio, intercambio ideas, graficas...

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contexto econmico, social y cientfico.

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.





6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Construccin del significado y uso de las fracciones como medida y operador en situaciones problemticas con cantidades discretas y continuas.







Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinacin y divisin.







Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.







B.RESUELVE SITUACIONES PROBLEMATICAS DE CONTEXTO, real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades y desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad.







Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.







Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas de equivalencia.






RAZONAMIENTO MATEMATICOSegn la secuencia de libro de razonamiento del grado

ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES SEGN LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013NIVEL : PRIMARIA GRADO: QUINTOCICLO EBR : V

AREA : PERSONAL SOCIAL

COMPCAPAC. Y ACT.PRIMER BIMESTRESEGUNDO BIMESTRETERCER BIMESTRECUARTO BIMESTRE

U.APREN.PROBLEMA PRIORIZADO:1 U.A.Falta practica Valores: Punt.. Respeto, Resp.2 U.A.Indisciplina en Convivencia Escol-Bullings3 U.A.Situacin de riesgos por sismos4 U.A.Contaminacin: agua, aire, suelo5 U.A.Identidad regional y nacional.6 U.A.Desconocimiento de alimentos nutritivos7 U.A.Desabastecimiento de agua8 U.A.Identidad institucional9 U.A.Pandillaje delincuencia drogadiccin

A.CONVIVE DE MANERA DEMOCRATICAEn cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin

CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALM.COMO LO DESARROLLANIDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE: Valorizacin de si mismo y de las otras personas. Se reconoce como SUJETO SOCIAL y afirma su sentido de pertenencia a un contexto familiar, escolar, local, regional y nacional. Desarrolla habilidades sociales, actitudes y valores para contribuir a la construccin de una convivencia democrtica en la escuela, la familia y la comunidad.

1. Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

2. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia

3. Maneja los conflictos de manera pacifica y constructiva.

4.Preserva el entorno natural y cultural

5. Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

6. Maneja principios conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.

B. DELIBERA SOBRE ASUNTOS PUBLICOS, a partir de argumentos razonados, que estimulan la formulacin de una posicin en pro del bien comn. DELIBERAS DEMOCRATICAMENTECOMO DESARROLLANIDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE CON SU MEDIO GEOGRAFICO Y SOCIOCULTURAL Y SU RECONOCIMIENTO COMO PROTAGONISTA DE UNA HISTORIA, familiar, escolar, local, regional y nacional. Desarrollo de procesos cognitivos como el ANALISIS, LA INTERPRETACION, INVESTIGACION, DESCRIPCION, COMPARACION, EXPLICACION Y EVALUACION de fenmenos geogrficos y eventos o hechos histricos.

1. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

2.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana

3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (con base en informacin de ese asunto)

4. Construye consensos en bsqueda del bien comn.

C.PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE, en espacios pblicos para promover el bien comnPARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

1. Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

2. Ejerce, defiende y promueve los derechos Humanos.

3.Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

4. Promueve acciones para la gestin de riesgos, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

VISITAS, PASEOS Y/O EXCURSIONES DE ESTUDIO E INVESTIGACIONVisita y entrevista organizacinIE. MD Cruz S.Visita entrevista organizacin DEMUNAVisita entrevista organizacin HospitalVisita entrevista organizacionMUNICIPIO Visita entrevista organizacin PREFECTURAVisita a mega mercado ModernoVisita, Paseo de estudio a Bocatoma Molinos Excursin a Paracas Visita entrevista organizacin AAA

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5TO.PROGRAMACION CURRICULAR SEGÚN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014

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