6° Grado APRIL 20 – 24

Lecciones semanales

Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco - Lección Semana 2 6o grado

Leccion: Usando tablas para comparar razones Tiempo: 20 minutos Estándares de prioridad 6.RP.A.2

Necesitas: Papel cuadriculado. Página de estudiante 272

Conocimiento:

Graficar razones para dos bebidas

MP.1, MP4: Hacer sentido de problemas/ modelos matemáticas- Crear una gráfica. En esta actividad, los estudiantes aprenden otro método para comparar razones. Usan una gráfica para comparar las razones de las bebidas de Sue y Ben.

MP.4, MP.5: Modelos matemáticas/ usar herramientas apropiadas- Pizarrón del salón. Dibuja las gráficas en la pizarra de la tabla. Rotula el eje x Cereza y la eje y Naranja.

Los estudiantes eligen dos puntos para cada razón y luego dibujan una raya para cada razón. Rotulan las rayas: Bebida de Sue y Bebida de Ben.

Graficar razones para dos bebidas

MP.5: Usar herramientas apropiadas. Regla. Los estudiantes usan una regla para observar como las gráficas muestran cual razón representa las bebidas con más sabor a cereza y cual razón representa las bebidas con más sabor a naranja.

Comparar valores de cereza para mismo valor de naranja: Los estudiantes colocan su regla en una posición horizontal en cualquier punto en la gráfica con tal de que la regla cruza ambas rayas.

No importa cual punto eligen, ambos puntos a través del borde de la regla tienen el mismo valor y- (naranja). Pero la raya de Sue siempre está a la derecha de la raya de Ben, así que, la coordenada de cereza x, siempre es mayor para Sue que para Ben cuando las coordenadas y (naranja) son igual. La bebida de Sue siempre tiene más sabor a cereza que la de Ben. La grafica permite que notes que esto es cierto para cada punto en donde la naranja es igual aun si esos puntos no están en la tabla- lo podrían estar. Discute de nuevo como las mezclas para cada punto en una raya dada se prueban igual.

Compara los valores de naranja para mismo valor cereza- Ahora dirige a los estudiantes a colocar su regla en una posición vertical. Esta vez ambos puntos a través de la regla tendrán el mismo valor x (cereza). Pero la raya de Ben siempre estará sobre la raya de Sue, así que la coordenada naranja -y siempre será mayor para Ben que para Sue cuando las coordenadas para cereza x están igual.

Graficar y comparar razones de pintura

MP.8 Usar razonamiento repetido. En Cuaderno de actividades pagina 272, los estudiantes marcan las razones para la mezcla de pintura. Pídales que trabajen en grupos para comparar las gráficas con otros en el grupo.

Charla matemática- Resuelve y discute. Invite a los estudiantes que expliquen cómo usar las gráficas y una regla para determinar cuál mezcla de pintura esta más azul, cual es menos azul, cual es más amarilla, y cual es menos amarilla. Asegúrese que los estudiantes entiendan que, para comparar los valores amarillos, valores azules (x) deben ser iguales. Así que, la regla necesita estar vertical. Para comparar valores azules, los valores amarillos (y) deben ser iguales, así que la regla necesita estar horizontal.

Usa para la pizarra de la clase

Modificaciones para la leccion:

1. Necesitas una hoja de papel cuadriculado (para gráficas) listo para hacer las gráficas apropiadas para practicar. graph paper Cuando usando papel cuadriculado, por favor asegúrate de rotular el eje “x” y el eje “y” para su hijo/a. Comienza practicando con su hijo cómo apuntar en la gráfica. Comencemos graficando los datos del promedio de la temperatura por mes en Pasco, WA.

El eje “x” serian los meses y los ejes “y” serian la temperatura. Comienza en incrementos de 20. Demuestra como documentar. LUEGO, usa otro colo de lapizera, y documenta el promedio de la temperatura mensual para Spokane, WA.

Pregunta, basado en la gráfica, cual ciudad tenia temperatura mas cálida. Pregunta cómo lo saben.

Después de completar esto, intenta usando los mismos conceptos para algunas de las hojas de arriba.

1 Senderos

Distrito Escolar de Pasco Recursos Educacionales

ELA- Semana 2 Sexto grado

Actividades para hacer con la familia:

Vocabulario a la mano Con su hijo, imaginen cómo eran antes los aviones. Describan cómo sería viajar en uno de esos aviones antiguos. Use algunas de estas palabras en su conversación.

decrépito oscilar frustración vertical severo

Modificaciones para lectores que necesitan soporte adicional: -Reduzca las palabras de vocabulario a 2-3 palabras. Anime el uso de estas palabras durante la semana. -Revisen las tarjetas y haga preguntas de “saber/practicar” en esas 2-3 palabras de vocabulario. -Tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede poner las tarjetas en algún lugar de la casa para poder referirse a ellas.

Prueba y error Los hermanos Wright usaron el método el método de prueba y error para hallar el mejor diseño para un aeroplano. Construyan algunos aeroplanos de papel y fíjense cuáles vuelan mejor. Desafío en Internet Ayude a su hijo buscar información sobre las maquinas voladores que no funcionaron antes de que triunfara la máquina diseñada por los Wright. ¿Por qué fracasaron esas máquinas?

2 Senderos

Palabras para saber y practicar:

3 Senderos

Palabras para saber y practicar:

4 Senderos

Palabras para saber y practicar:

5 Senderos

Palabras para saber y practicar:

6 Senderos

Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)

7 Senderos

8 Senderos

9 Senderos

10 Senderos

11 Senderos

12 Senderos

13 Senderos

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Practicando la lectura: Libro 2

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17 Senderos

18 Senderos

19 Senderos

20 Senderos

21 Senderos

22 Senderos

Modificaciones para lectores que necesitan soporte adicional (Libro 2): Lean el libro varias veces juntos (al menos 3).

• La primera vez, usted léale el libro a su hijo/a • La segunda vez, lean juntos (usted lea una página y después su hijo/a lee la siguiente). • La tercera vez, anime a su hijo/a leer en voz alta a usted.

Antes de leer anime a su hijo/a que mire la portada y el título del cuento. Discutan el libro antes de leer el libro.

- ¿De qué crees que se va a tratar el libro? - ¿Por qué piensas eso? ¿Qué son algunas claves que te hace pensar eso?

Preguntas orientadoras durante la lectura (está bien que paren a discutir las preguntas durante la lectura): ~Principio/Grandes ideas de Leonardo~ - Leonardo era un artista famoso. ¿Por qué era famoso? - ¿Dónde vive Leonardo? - ¿Qué quería inventar? - ¿Cuáles eran algunas de las máquinas que invento? ¿Esto te sorprende?

~Primeros años~ - ¿Cuándo y dónde nació Leonardo? - ¿Aproximadamente a qué edad comenzó a dibujar Leonardo? - ¿Qué pintó que hizo que un famoso pintor renunciara?

~La primera invención~ - ¿Cuándo se mudó Leonardo a Milán? - ¿Qué planeó para el Duque de Milán? - ¿Qué diseñó Leonardo en 1495? ¿Te sorprende esto?

~ Cuadernos de Leonardo: hacia atrás y hacia adelante ~ - ¿Cuál era la forma especial de escribir de Leonardo? - Este pasaje ofrece dos posibilidades de por qué escribió al revés. ¿Cuáles son esas dos razones? ¿Por

qué crees que es verdad? ¿Por qué? ~ La Mona Lisa: manteniéndolo real ~

23 Senderos

- ¿En qué año comenzó Leonardo la Mona Lisa? - ¿Qué hace que la Mona Lisa sea diferente de otras pinturas?

~ En nombre de la ciencia ~ - ¿Qué eran algunas de las cosas que estudio Leonardo?

~Justo a tiempo~ - ¿Por qué Leonardo quería diseñar un reloj mejor?

~Agua, agua por doquier~ - ¿Quién es Arquímedes? - ¿Qué invento el que Leonardo quería mejorar? - ¿Por qué Leonardo no construyo muchas de sus máquinas?

~Maquinas voladoras: invención del futuro~ - ¿Que estudio Leonardo para agarrar ideas para sus máquinas voladoras? -¿Cuáles son algunas de las maquinas voladoras que invento Leonardo? ~Los últimos años de Leonardo~

-¿Por qué se fue de Italia Leonardo? -¿Cuántos años tenía cuando se murió?

~Inventos del mañana~ - ¿Cuál de los inventos de Leonardo han tenido el mayor impacto en tu vida? -Piensa en algunas de las cosas que sus ideas han impactado como los carros, los aviones, los submarinos, etc.. .

Actividades/Preguntas para después de la lectura: - ¿Disfrutas del arte? ¿Cuál es tu forma de arte favorita? (por ejemplo, dibujar, pintar, esculpir, etc.) - ¿Qué piensas acera de la Mona Lisa? -Escoge algo para observar. Obsérvalo detenidamente y escribe lo que miras. ¿Cuáles son algunas de tus observaciones? -Dibuja lo que miras. -Si pudieras inventor algo, ¿Qué seria? ¿Por qué? Haz un dibujo de tu invento.

24 Senderos

Practicando la lectura: Libro 3

25 Senderos

26 Senderos

27 Senderos

28 Senderos

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31 Senderos

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Escritura:

34 Senderos

Modificaciones para Escritores que necesitan más apoyo: -Completen juntos la actividad de escritura. -Hay tres secciones/temas. Enfócate en una(o) a la vez. -Sección 1- La patineta y patinaje en línea -Sección 2- Un problema en tu escuela . . . -Sección 3- Un problema en tu comunidad -Discuta oralmente el tema

- ¿Cuál es tu opinión sobre lo que vas a escribir? - ¿Por qué piensas eso?

-Lleve a cabo un proceso de reflexión colectiva usando un organizador grafico (fíjate abajo). -Enfóquense en una oración/sección a la vez. -Ayude a su hijo(a) a escribir sus ideas (ayúdele con la ortografía, si es necesario) -Si es necesario, usted puede escribir las respuestas y hagan que ellos las vuelvan a escribir/ copiar. Sin embargo, anime a su hijo(a) a escribir sus propias ideas. La mecanografía también es una gran forma de que ellos practiquen sus destrezas de escritura.

35 Senderos

Problema y solución

Pasos en la solución

Problema

Resolución

36 Senderos

Extensiones para Escritores que necesitan un reto:

Primero, que su estudiante escoja una de las diez ideas de escritura listadas enseguida. Luego, ayude a su estudiante que se prepare para escribir al platicar sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el problema que necesita resolverse? • ¿Qué es alguna información importante que otros necesitan saber acerca de este problema? • ¿Cuál es por lo menos una manera en la que se pudiera resolver este problema? • ¿Qué se podría hacer para resolver el problema?

Asegúrese de que los estudiantes tengan al menos 1 problema, al menos 2-3 detalles que describan el problema y al menos una solución antes de comenzar a escribir.

1. ¿Cuál es un desafío que quieres superar? 2. ¿Qué ideas tienes para ayudarte a superar estos desafíos? ¿Qué es lo que has hecho en el

pasado que te gustaría poder hacer de manera diferente? 3. ¿Cómo lo haría de manera diferente para poder obtener un mejor resultado? 4. Si hubiera una cosa en la historia que pudiera cambiar para mejorar las cosas, ¿qué cambiaría

y cómo lo cambiaría? 5. Eres un hada madrina / padrino hoy. ¿A quién ayudas y cuál es la mejor manera de

ayudarlos? 6. Eres un pirata ¿Cuál sería la mejor manera de esconder un tesoro? 7. Eres el organizador de la fiesta sorpresa de tu mejor amigo, ¿cómo planeas la mejor fiesta

sorpresa? 8. ¿Qué estrategias usarías para ganar una pelea de bolas de nieve? 9. ¿Qué estrategias usarías para ganar la mayor cantidad de boletos en Chuck E. Cheese?

10. ¿Qué estrategias usarías para ganar tu juego favorito?

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores Competencias CASEL: Conciencia de Sí Mismo y Autogestión

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 2 – Bondad y Agradecimiento

6º Grado

Lección:

1. Miren el video: Kindness Boomerang – “One Day” (5:44)

https://www.youtube.com/watch?v=nwAYpLVyeFU&feature=emb_logo

2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿De qué manera viste demostrado el respeto en el video?

• ¿Crees que el hombre que ayudó al niño a levantarse de su patineta, al principio,

sabía que sus acciones respetuosas le regresarían a él?

• ¿Qué puede interponerse en tu camino de continuar con la cadena de mostrar

respeto?

• ¿Cómo puedes crear una reacción en cadena de respeto en tu propia vida?

Lo que necesitas:

Dispositivo electrónico conectado a la internet que puede reproducir videos

Papel

Lápiz

*Si no tiene acceso a la Internet, Charter Spectrum ha ofrecido internet gratuito para

estudiantes por 60 días. Para obtener más información, por favor llama al 1-855-243-8892 o

acude a https://www.spectrum.net/support/internet/coronavirus-internet-offer-students/

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores Competencias CASEL: Conciencia de Sí Mismo y Autogestión

3. Miren el video: Power of Not Giving Up (3:46)

https://www.youtube.com/watch?v=0cF2LyYGDWA&feature=emb_logo

4. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿Qué situación está tratando de resolver esta niña? ¿Qué crees que está

sintiendo?

• ¿Qué desafíos u obstáculos enfrenta? ¿Cuál es su actitud? ¿Hay algo en tu vida

donde tienes una actitud similar?

• Comparte sobre lo que viste que ella experimentó al final. ¿Qué hace que su

reacción sea importante? ¿Cómo está siendo apoyada? ¿Cómo está siendo

independiente?

5. Actividad:

• Hablen sobre cómo nuestras vidas han sido impactadas con el virus COVID-19.

¿Qué estamos haciendo diferente? ¿Cómo está afectando a nuestra familia,

nuestro aprendizaje y nuestro mundo?

• Escribe una lista de cinco cosas que puedes hacer para mostrar bondad hacia

los demás durante este tiempo.

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores Competencias CASEL: Conciencia de Sí Mismo y Autogestión

Desafío: Ejercicio de Carácter Familiar