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Guía de lectura
Editorial:Ilustrador:Serie:Nº de páginas:Valores:
Aldo Shiroma
Naranja
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Respeto, tolerancia
Alfaguara Juvenil
INFANTIL Y JUVENIL
Joaquín y Pedro son grandes amigos. Sin embargo, Pedro guarda un gran secreto que
muchas veces le provoca tristeza: él es maltratado por su padre no solo verbal sino también
físicamente. Con ayuda de su maromero, Joaquín realiza maromas que por arte de magia las
ejecuta el padre de Pedro. La gente cree que se ha vuelto loco por las piruetas que hace. Ante
tales acciones es internado en un hospital. Se devela un secreto más terrible aún, el padre de
Pedro también había sido maltratado cuando era niño. Por eso su actitud tosca y cruel.El escarmiento ayudará al padre a cambiar, ser una persona más tolerante y comportarse
mejor con su hijo, quien a pesar de todo lo quiere y se preocupa por él cuando enferma.
El maromero defiende el derecho al respeto de la persona y al buen trato dentro del seno
familiar.
2. Argumento
E l m a r o m e r o
1. Datos del autor
l maromero
Jorge Eslava Calvo (Perú, 1953)Escritor y poeta. Estudió Literatura y Sociología en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Luego, realizó sus estudios de
maestría en Madrid y Lisboa.Ha sido galardonado en varias oportunidades. En 1980, ganó el
primer premio de poesía en los juegos florales Javier Heraud. Ese
mismo año ganó el concurso El Poeta Joven del Perú. Dos años
después, obtuvo el Premio Copé de Poesía. En 1999, fuereconocido con el premio internacional IBBY de literatura infantil.En Alfaguara ha publicado varias obras de importancia. Entre ellas
se encuentran: Los cascabeles mágicos, El Capitán Centella
desinfla al Conde Stromboli , El Capitán Centella enfrenta a la
Profesora Hierbamala, El Capitán Centella en la batalla contra el
Comandante Smog, El Capitán Centella derrotado por el Rey
Toxicom, Florentino, el guardador de secretos y Leyendas muy
primitivas.
J Eorge slava
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Educación en valores o formación ética
El padre actúa de manera hostil no solo con su hijo sino también con otras personas.
Conversar con los niños sobre el valor del Respeto a los demás y pedir que mencionen
ejemplos.A pesar de los maltratos, Pedro es un niño que quiere a su padre. Solicitar a los niños
que elaboren un cuadro con las virtudes de cada personaje.- Virtudes de los padres de Joaquín- Virtudes de Pedro- Virtudes de Joaquín
Trabajar mediante la técnica del debate los siguientes temas:El maltrato en el hogarLa relación padres e hijos: cómo debe de ser.
Solicitar a los niños que investiguen qué instituciones velan por los derechos humanosde los niños. Pueden visitar las siguientes páginas
El maltrato que el padre de Pedro recibe de niño se traslada ahora a su hijo. Pedir a los
niños que expliquen qué se puede hacer en ese caso.Las familias Pedro y Joaquín son totalmente diferentes: Trabajar con los niños un
cuadro de doble entrada y analizar las características de cada uno.Pedir a los niños que expresen alguna anécdota que hayan vivido con sus padres.
http://www.savethechildren.es/actualidad.phphttp://www.educared.edu.pe/estudiantes/derechos/
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Guía de lectura
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Personal Social
Trabajar con los alumnos actividades asociadas a los derechos humanos.Pedir a los alumnos que elaboren carteles con mensajes para sus compañeros de otros
grados en defensa de sus derechos.Dar apertura a que los alumnos expongan su opinión sobre los hechos de la historia y
propongan alternativas de solución.
E l m a r o m e r o
3. Tema
El derecho a la protección, el respeto a la persona, la convivencia familiar.
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Guía de lectura
E l m a r o m e r o
Actividades para el área de ComunicaciónLa obra presenta el tema del derecho a la protección. Solicitar a los alumnos que
busquen frases alusivas a los derechos de los niños. Ejemplo: La educación de los niños
en sus derechos es un instrumento indispensable para iniciar y promover la paz, la
democracia y la valoración de los derechos humanos.Trabajar mediante cards o tarjetas de reconocimiento los derechos del niño.Trabajar con imágenes que les permitan crear historias o redactar vivencias personales
en su entorno familiar. Ejemplo:
Solicitar a los niños que escriban una carta al padre de Pedro y le pidan que cambie de
actitud.Propiciar la lectura oral y colectiva.Imaginar y crear la historia que explique los poderes mágicos del maromero.Después de leer la historia del maromero, pedir a los alumnos que averigüen qué otros
juguetes de antaño han usado sus padres o abuelos. (yaxes, el bolero, la liga, etc)
6. Vocabulario
Se recomienda:
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocerlos por el contexto. - Utilizar el diccionario. - Usarlos en ejemplos.
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Antes de la lectura
Leemos
UN MAROMERO ASEDIADO APELA AL VIRREY EN 1673Entre los numerosos documentos que se conservan, resulta sorprendente comprobar elgrado de atención que muchos virreyes concedían a los espectáculos callejeros, ya fuerapara reglamentarlos o prohibirlos pero con frecuencia también para apoyar a los artistas
Guía de lectura
Asocio, escribo y comparto
E l m a r o m e r o
l maromero
J Eorge slava
en forma por demás democrática. De ello presentamosel extracto de un documento que data de 1673, paraauxiliar a un maromero, el cual —con toda seguridad eraanalfabeto, pero por medio de un escribano— habíaescrito así al virrey:Excelentísimo Señor: Yo, Francisco de Yrrasábal,maromero, digo que, para poder irme a diferentespartes de esta Nueva España a jugar la maroma como lohe hecho en esta ciudad, y porque las autoridades me loimpiden, y algunas de las dichas Justicias quierenobligarme a que la juegue en sus casas, se me sigue
notable perjuicio e incomodidad. Y para que esto seremedie, pido y suplico se sirva de mandar se medespache mandamiento para que las autoridades ydemás Justicias, me dejen usar libremente mi oficio sinponer impedimento alguno, ni me obliguen a que la juegue en sus casas contra mi voluntad, y que para ellose les impongan penas, espero ser atendido a misruegos excelentísimo señor. Tomado de www.hemi.nyu.edu
- ¿Los maromeros eran personas? ¿Qué actividadescumplían? ¿Qué nos indica la carta leída?
- ¿Desde cuando existirán los maromeros? Argumento mi respuesta.
- ¿Con qué intenciones se crearon los maromeros? Doy tres respuestas ingeniosas.
Imagino e invento la historia del juguete de madera denominadomaromero. Debe ser breve y explicar por qué existe.
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Guía de lectura
Describo
Observo la imagen y describo el momento y las emociones de los personajes.
Observo a los personajes y menciono sus características
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Durante la lectura
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Guía de lectura
Analizo
Encierro los derechos que no se respetan en el cuento leído. Explico el por qué de mi elección.
E l m a r o m e r o
Después de la lectura
Nos organizamos en grupos y conversamos sobre losderechos de los niños, explicando su importancia.
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Secuencio
Escribo la síntesis de la historia.
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El maromero
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Escribo
Completo en el cuadro la causa y efecto de los hechos.
Redacto lo que yo haría si fuese el maromero y me encontrase en manos de Pedro.
Guía de lectura
Continúo la historia
El maromero sigue en manos de Joaquín. Me reúno en grupo y redacto una escena que podría agregarse a la historia E
l m a r o m e r o
CAUSA EFECTO
El padre de Joaquín ya no vive con él.
Pedro quiere a su papá y sepreocupa cuando enferma.
