8 Deteccion Talentos II

7/29/2019 8 Deteccion Talentos II

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Alberto Lorenzo CalvoMadrid, 2007.

Aspectos Tericos de la Deteccin, Desarrollo y Seleccin del Talento en Baloncesto

Deportes de Alto Rendimiento II: Baloncesto

Aspectos Tericos de la Deteccin,

Desarrollo y Seleccin del Talentoen Baloncesto

Alberto Lorenzo Calvo

Madrid, 2007.


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Entre tus funciones estn las siguientes:

1. Formar los equipos.2. Decidir los entrenamientos.

3. Decidir los entrenadores.

4. Competicin.

5. Otros Factores.

Eres el Director Tcnico del C.B. Fuenlabrada.

Por dnde empiezas? Qu haces?


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Anelka tiene un talento especial.

Una semana despus, sabamos lo que meda, lo quepesaba y, sobre todo, lo que costaba el jugador, pero no

logramos enterarnos en qu consista el singular talentode Anelka. Me dirn que talento para jugar al ftbol,aclaracin insuficiente porque hay mil maneras de jugar

bien. Decir que un jugador tiene talento es como nodecir nada, pero dejando la impresin de que se sabe

mucho

(Valdano, Marca, 12-IX-99)

TALENTO


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Seleccin delTalento

Deteccin eIdentificacin

del Talento

Desarrollo oPromocindel Talento

Talento

Experto


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PERSPECTIVAS DE ESTUDIO (Chauveau, 1999)

El rendimiento del deportista se divide

en unidades simples y fcilmenteevaluables (Chauveau, 1999)

PARADIGMA CUANTITATIVO

El talento no puede l solo, incluso si es muy grande, bastar

para obtener resultados de alto nivel. stos slo pueden serfruto de su desarrollo por medio de un trabajo duro y juicioso

del atleta, en un contexto social favorable

(Platonov, 1988).

PARADIGMA CUALITATIVO


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El preguntarse si lasdiferencias en el rendimientode un individuo son debidas a

la herencia gentica o al

entorno es como preguntarse siel rea de un rectngulo vienedeterminada por su altura o

por la anchura (Kimble, 1993,

p. 13-14).


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PERSPECTIVA APTITUDINALCentrada exclusivamente en la persona

El conjunto de dones naturales o

sobrenaturales con que Dios enriquece a los

hombres. Dotes intelectuales, como ingenio,

capacidad, prudencia, etc., que resplandecen enuna persona. (R.A.E., 1984)


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Perspectiva AptitudinalCentrada exclusivamente en la persona

Buscar aquellas variables, fundamentalmente genticamentedependientes, que diferencien a estos deportistas.

Establecer patrones de referencia Discriminar caractersticas de

deportistas.

Estudio del perfil dedeportistas expertos

Diseo de baterasde tests


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Perfil Condicional, antropomtrico y psicolgico deljugador de baloncesto

2. Evolucin de la especialidad deportiva.

1. Variabilidad observada en los jugadores en funcin delpuesto de juego, en funcin del nivel competitivo, en

funcin de las ligas.

Fenmeno de la Compensacin


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a) Condicionales: CMJ (Matsudo, 1998), aceleracin sobre 12 m,ciertas formas de rapidez (Nikolic y Paranosic, 1980), sprintsobre 20 m (Seldovic, 1980).

Perfil Condicional, antropomtrico y psicolgico deljugador de baloncesto

b) Cineantropomtricos: Porcentaje de grasa corporal y componente

ectomrfico (Malina et al., 2002; Carter et al., 2005).

c) Psicolgicos: Los jugadores presentan valores ms elevados deconfianza y de motivacin, tienen menos tendencia a la ansiedad

(antes y durante la competicin) y son capaces de mantener laconcentracin (Raviv y Nabel, 1988; Bar-Eli y Teenebaum, 1988;Roffey y Gross, 1991; Svoboda, 1993; Craighead y cols, 1986).


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Es cuestionable que la identificacin del talento se puede

hacer a partir de dichas variables, ya que evolucionan a lolargo del tiempo y parece algo irreal el valorar elrendimiento futuro a partir de dichas variables (Williams &

Reilly, 2000; Williams & Franks, 1998).

Los jugadores jvenes de elite presentan una edad biolgicamayor, es decir, son maduradores precoces, y los entrenadores

tienden a favorecer a aquellos jugadores que presentan un

mayor crecimiento durante el proceso de seleccin (Malina etal., 2000), ya que correlacionan positivamente con el

rendimiento (Malina y cols., 1982)..


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POSICION: Somatipo Enver Altura C.fr C.v Perc E osea Mad sx ALP

PIVOT

ALERO

BASE

Nota: Donde (ALP=Fosfatasas alcalinas, MAD SEX=Maduracin sexual, E OSEA=Edad sea,

PERC=Percentil maduracin, CV=Componentes de velocidad, CFR=Componentes de fuerza

Mes

Endo>200 m >205 m

F ex

F re

F iso

V.R.C

V.Gest Bajo Baja Baja Altas

Mes

Ecto

>200m >195 mF ex

F rel

F re

V.R.C

V.Gest

V.AC

V.C-

AC

Bajo Baja Baja Altas

Mes

End

>190m >185 mF ex

F rel

F re

F iso

V.R.C

V.Gest

V.AC

V.C-AC

Baja Baja Baja Altas


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El perfil fisiolgico, cineantropomtrico, condicional ypsicolgico del jugador debe ser entendido como una

forma de control del desarrollo del deportista.

Los factores antropomtricos y condicionales de losjugadores son importantes, necesarios; pero no

suficientes (Lorenzo, 2003; Senz-Lpez et al., 2005;

Becker & Solomon, 2005),


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FENMENO DE LA COMPENSACIN

LA PREDICCIN DEL RENDIMIENTO

EVOLUCIN /VALORACIN APTITUDES

COORDINACIN DEL CURRICULUMABANDONO ACTIVIDAD DEPORTIVA,

POSIBLE DISMINUCIN DE LA MOTIVACIN DEPORTIVA

OTROS: Disminucin de la natalidad, competencia entre deportes,cultura deportiva alternativa


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Proceso de formaciny no, como procesode seleccin o de valoracin

Cuestin de individualizacin yconservacindel talento.

Perspectiva pedaggica y biolgica delentrenamiento, teniendo elentrenador y

el entrenamientoun papel central.

DESARROLLO DEL TALENTO

Difcil predecirresultados

DETECCIN DE TALENTOS


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Eres el Director Tcnico del C.B.Fuenlabrada. Entre tus funciones estn las

siguientes:



4. Competicin.

5. Otros Factores.


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Perspectiva ConstructivistaEl concepto de talento centrado exclusivamente en la

persona es insuficiente. Se debe extender a lainteraccin persona-ambiente. Un talento se

desarrolla dentro de un proceso en el que l mismo

est estimulado por condiciones ambientales con el finde perfeccionar sus caractersticas potenciales depersonalidad (Baur, 1993).

Comparar deportistas dela misma categora perocon distinto rendimiento

Estudiar el proceso deformacin desarrollado por

dichos deportistas


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Deportistas

Expertos(Baker & Horton, 2004)

Factoresgenticos

Entrenamiento

Entrenadores

Familia

Lesionesdeportivas

Oportunidades

Instalaciones

Factores

psicolgicos

Competicin


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Mayor nmero total de horasdedicadas a dicha actividad.

A medida queaumenta la edad, las diferencias van aumentando.

Dedican ms tiempo al entrenamiento de lasactividades especficas(Baker et al., 2003)

Teora de la prctica deliberada(Allard, Graham & Parsaalu, 1980; Snchez, 2002;Baker & Ct, 2003; Senz-Lpez et al., 2005)

La cantidad y la calidad de la prctica

estn relacionadas con el nivel de rendimiento (Ericsson, 1996)

EL ENTRENAMIENTO


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Regla de los 10 aosSe requieren al menos 10 aos de prctica deliberada

para alcanzar el nivel de deportista experto(Simon y Chase, 1973; Ericsson y col., 1993; Kalinowski, 1985; Hodges y Starkes, 1996;Starkes et. al., 1996; Helsen y cols., 1998;

Snchez, 2002; Baker y Ct; 2003; Senz-Lpez et al., 2005)

Especializacin Precoz

Cantidad versus calidad

Evolucin de las actividadesDesde el juego libre hasta la prctica deliberada (Ct y Hay, 2002).

Reduccin del nmero de actividades (Abernethy y cols., 2002;Snchez, 2002; Baker et al., 2003; Ct, Baker & Abernethy, 2003)


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Cmo debera evolucionar la carga de

entrenamiento, desde la categorainfantil a la categora EBA?


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La calidad de la Prctica Deliberada1. Estudio de la microestructura de la sesin:

Tiempo til de entrenamiento (Starkes, 2000;Cobley, 2001).

2. Presentacin de los contenidos:

Interferencias contextuales (Abraham & Collins,

1998).Variacin y aleatoriedad de la prctica (Ruiz &Snchez, 1997).


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La calidad de la Prctica Deliberada3. Reducir ayuda externa al deportista (Glaser, 1996;

Singer, 1999)Formar al deportista en la capacidad de organizarse o plantearse

actividades con el objetivo de mejorar el rendimiento y la

consecucin de los objetivos previstos (Bradbury, 2000)

4. Entrenamiento en condiciones similares a lacompeticin:

Los jugadores toman decisiones mientras se encuentran

fsicamente y emocionalmente excitados Cuando el stress

aparece, los deportistas alteran y modifican sus toma dedecisiones (Tenenbaum, 2003, p. 207).

d l D D ll l d l l B l


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La calidad de la Prctica Deliberada

DECISION TRAINING(Vickers, 1999; 2003)

Prctica variable y aleatoria

Uso reducido y reflexivo delfeedback

Utilizacin del video paraautoanlisis

Formacin tctica con una

orientacin top-downProporcionar modelos donde

observar

A T i d l D i D ll S l i d l T l B l


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Deportistas


Factoresgenticos

Entrenamiento

Entrenadores

Familia

Lesionesdeportivas

Oportunidades

Instalaciones

Factores

psicolgicos

Competicin

A t T i d l D t i D ll S l i d l T l t B l t


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PRCTICA DELIBERADA

REGLA DE LOS 10 AOSTeora del compromiso deportivo(Carpenter et al., 1993; Scanlan et al., 1993;

Starkes, 2000; Brustad et al., 2001)

Caractersticas jugadores exitososSuperar ansiedad

Confianza en uno mismo (De Francesco & Burke,1997; Gould et al., 2002)

CompetitividadMotivacin intrnseca, resistencia (Holt & Dunn, 2004)



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Eres el Director Tcnico del C.B.Fuenlabrada. Entre tus funciones estn las

siguientes:



4. Competicin.

5. Otros Factores.



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Deportistas


Factores genticos

Entrenamiento

Entrenadores

Familia

Lesionesdeportivas

Oportunidades

Instalaciones

Factores psicolgicos

Competicin

Aspectos Tericos de la Deteccin Desarrollo y Seleccin del Talento en Baloncesto


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El papel del entrenador

Unfactor determinantepara que el deporte alcance

cotas satisfactorias decalidadradica en el

entrenador.

Planificacin y estructura del entrenamiento (Baker ycols., 2003).

El conocimiento del deporte y su relacin con el usodel feedback especfico (Voight, 2002).



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El papel del entrenador

Adaptar el comportamiento del entrenador a las

condiciones del deportista (Bloom, 1985; Ct y

Hay, 2002; Ct y cols., 2003).

Dicha evolucin fortalece el compromiso del jugador y

aumenta la cantidad y la intensidad de losentrenamientos (Ct, Baker & Abernethy, 2003)



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BLOOM (1985)

Desarrollo de la pericia

1 FASE: Inicio Seales o atributos de unicidad Atraer al nio a la especialidad

Aprendizaje divertido Apoyo de la familia y entrenadores

3 FASE: Perfeccin La actividad es su profesin Conocimiento metacognitivo

Respeto al entrenador e independencia

2 FASE: Desarrollo

Mayor precisin tcnica y dedicacin. Entrenador competente La competicin como medida de progreso.

Familia adapta sus actividades

1 FASE: Inicio Seales o atributos de unicidad Atraer al nio a la especialidad

Aprendizaje divertido

Apoyo de la familia y entrenadores

2 FASE: Desarrollo

Mayor precisin tcnica y dedicacin. Entrenador competente La competicin como medida de progreso.

Familia adapta sus actividades



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El papel del entrenadorLa planificacin y organizacin de los entrenamientos,

la estructuracin de los mismos, laayuda personala losatletas adolescentes y la creacin de unambienteextradeportivo lo ms favorablepara el deportista

estn dentro de las obligaciones del entrenador. Este esy ser el punto de encuentro decisivo (Baur, 1993)



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La prctica resultar efectiva cuando concurran

factores emotivos, tales como el entusiasmomantenido y la tenacidad (Goleman, 1996, p. 161)

Sentimientos personales

de competencia

Sensaciones de flujo

Autoconfianza,evaluacin constructiva

(Orlick, 2001)

Se puede concluir que el rendimiento de un jugador est ms

influido por la percepcin que el jugador tiene de lo que el

entrenador piense de l, que por lo que realmente piense eljugador (Becker & Solomon, 2005, p.262).



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ENTRENADOR JUGADORMentor

Miller, Salmela & Kerr (2002)Bloom y col. (1998)

Hacia el mbitoacadmico

Hacia el mbitoafectivo

Desarrollo dehabilidades sociales

(Miller & Kerr, 2002)


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1. El equilibrio de la competicin es una preocupacin permanente.

Competir en categoras superiores y/o simultanearcompeticiones.

2. Disear un nmero suficiente de competiciones a lo largo delao, observando las circunstancias y el momento del deportista.

Reducir el periodo competitivo.

Programacin econmicamente concentrada (Baur, 1993).

Planificar el nmero de competiciones.

Valorar la profundidad y calidad de la competicin

Suficientes, no excesivas, en los momentos apropiados,adaptadas a los deportistas (Buceta, 1998)



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El perverso efecto de la edad(Barnsley y cols., 1985; Barnsley y Thompson, 1988;

Thompson et al, 1991; Manonelles y cols., 2003)

Categora/ nmero 1er Tri. 2 Tri. 3er Tri. 4 Tri. 1er Sem. 2 Sem.

CadeteJunior 54.2% 28.8% 8.5% 8.5% 83% 17%

Sub 23 22.2% 40% 20% 17.8% 62.2% 37.8%

La relacin entre fechas de nacimiento y xito en el deporte,demuestra que los deportistas ms jvenes, en cualquier edad,

estn en desventaja (Baxter-Jones, 1995).



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El perverso efecto de la edad

ACCESO A MEJORES ENTRENADORES,

MEJORES CONDICIONES DE ENTRENAMIENTO,MAYOR COMPETITIVIDAD.

SENSACIONES MS POSITIVAS.

MAYOR COMPROMISO.



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p D , D y

El papel de la Familia(Bloom, 1985; Ct, 1999; Soberbak, 2001)

1. Papel de liderazgo.

2. Incentivan la

participacin.3. Proporcionan

oportunidad deprobar varios

deportes.4. Se ven involucrados

en la enseanza,aportandofeedback.

1. Compromiso haciauna actividad

deportiva concreta.2. Buscan

entrenadores mscualificados.

3. Dedican ms tiempoy recursos.

4. Estructuran suactividad a partir

del deporte.

1. La influenciadisminuye.

2. Destaca el apoyoemocional.

3. Se comportancomo consejeros.

4. Desigualdadesentre la familia



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p , y

El papel de la Familia(Bloom, 1985; Ct, 1999; Soberbak, 2001)

La perseverancia de los jvenes deportista para desarrollarse estmuy condicionada por su entorno social ms inmediato

(Csiksentmihalyi et a., 1997)A medida que aumenta la influencia del entrenador sobre eldeportista, la influencia de los padres queda relegada a unsegundo plano (Monsaas, 1985; Wylleman & Lavallee, 2004)

Los padres influyen de forma decisiva en la relacin entrenador-jugador (Jowett & Timson-Katchis, 2005)



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p , y

Otros factores contextuales

1. Facilidades par entrenar: Acceso a instalaciones y aentrenadores.

2. Influencia social (pas o regin).

3. La influencia de las lesiones deportivas.

4. La posibilidad de ser observado.5. Aprovechar las ocasiones, la suerte,



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p y

Deportista Excelente

Caractersticas antropomtricas, condicionales y psicolgicas

Baja

Entrenamiento

PrcticaDeliberada

Regla 10aos

Nmero deActividades

Varias

nicaEspecfica

Cantidad CalidadEntrenadores

Motivador

Especialista

Familia

Implicacindirecta

Implicacinindirecta

Competicin

Diversin,motivacin

Formacin,Seleccin

Criterio deRendimiento

Factores contextuales

Compromisodeportiv

o

Formacin Jugador Estudiantes


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g

Alberto Lorenzo Calvo.2007.



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g


Estructura Formacin Jugador

Filosofa del

club

InstalacionesColegio Instituo

Ramiro de Maeztu

34 Equipos de Cantera

22 equipos masculinos

12 equipos femeninos450 deportistas

Escuela Externa

400 deportistas

2 campos reglamentarios cubiertos

1 campo minibasket cubierto

2 campos reglamentarios descubiertos

4 campos minibasket descubiertos

1 sala musculacin

1 gimnasio



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g


ESTRUCTURA

Club Adecco Estudiantes S.A.D.Equipo ACB

Club Deportivo Estudiantes

Equipo EBA Equipo Liga Femenina

Escuela de 3 de Primaria



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g


DIRECTOR TCNICO

Coordinadorrea de Iniciacin

Coordinador

rea Femenino

Coordinadorrea Preparacin Fsica

Equipo ACB

Equipo EBA

Equipo Liga Femenina

Todos los equipos de

cantera

DIRECTOR

DEPORTIVO

Junta Directiva

Presidencia


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rea de Iniciacin

rea de Perfeccionamiento

Estruct

ura

Club

Deportivo

Estudiantes

Equipos Minibasket: Escuela de 3. Benjamn de 1 ao. Mixtos y compensados. 2 das/sem.

Escuela de 4. Benjamin de 2 ao. Mixtos y compensados. 2 das/sem.

Alevn de 1 ao. Masculino y Femenino. Compensados. 3 das/sem.

Alevn de 2 ao. Masculino y Femenino. No compensados. 3 das/sem.

Equipos Pre-Infantiles.2 equipos compensados.

Equipos Infantiles.2equipos no compensados.

Equipos Cadetes.4equipos.

Gua para la Planificacin delrea de Iniciacin

Estrategias de Formacinde Entrenadores



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Infantil B Masculino

Infantil A Masculino

Cadete C Masculino

Cadete B Masculino

Cadete A Masculino

Junior B Masculino

Junior A Masculino

Equipo EBA

Infantil B Femenino

Infantil A Femenino

Cadete B Femenino

Cadete A Femenino

Junior A Femenino

Senior B Femenino

Liga FemeninaCRITERIOTCNICO

rea de Iniciacin


Estruc

tura CRITERIO

CRONOLGICO

Gua para la Planificacin del


Gua para la Planificacin de la

Preparacin Fsica



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2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Infantil B Infantil A Cadete B Cadete A Junior B Junior A EBA

Categoras de Formacion

HorasS

emanales

Entrenamiento Tcnico-Tctico

Preparacin Fsica



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Descanso o

Voluntarios

MIERCOLES

Microciclo tipo de Entrenamiento

PARTIDO

DOMINGO

1 de cada 2

sbados.

Tcnico:75??

Fsico:60??

SBADO

Tiro Puestos45

Tc-Tctico: 75

Fsico: 60

VIERNES

Tc-Tctico:

90

Fsico: 60

JUEVES

Si varia la

cancha,

vara el

orden del

fsico

Fsico: 60

Tiro: 30

Tc-Tctico:

90

MARTES

Tcnico:75

Tiro: 30

Fsico: 60

LUNES



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Director DeportivoDirector Tcnico

Entrenadores

Actividades Comunidad de Madrid: Seguimiento todos jugadores

baloncesto (F.B.M., Ligas Municipales,Ligas Escolares,).

Seguimiento Jugadores implicados enSelecciones Autonmicas.

Seguimiento Jugadores EscuelaExterna.

Seguimiento Jugadores otrosdeportes.

Desarrollando entrenamientos conjugadores observados junto con losequipos del club.

Actividades a nivel Nacional: Seguimiento jugadores implicados en programa

Deteccin Talentos y selecciones nacionales(Concentraciones, entrenamientos, torneosamistosos, competiciones).

Seguimiento jugadores SeleccionesAutonmicas.

Seguimiento jugadores implicados en Torneos,Fases de Sector o Campeonatos de Espaa.

Red nacional de ojeadores.

OperacinAltura y Pruebas de Cantera.

Celebracin entrenamientos jugadores juntocon equipos del club.

rea de FichajesDeteccin y Seleccin de Jugadores



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JUGADORES

SELECCIONADOS

Se integran en los equipos del Club.

Entrenamientos Especficos:Jugadores EBA, Junior y Cadete

RESIDENCIA DE JUGADORES Jugadores cadetes de primer ao en adelante.

Alojamiento.

Estudios.

Entrenamientos.

Desplazamientos (de ellos, de los padres).

Atencin Sanitaria, etc.



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SITUACIONES PROBLEMTICAS

1.Temporadas excesivamente largas: De Septiembre a Junio. Establecer periodos de descanso obligatorios (Navidades,). Reduccin de la carga de entrenamiento en equipos inferiores?. El problema es mayor en jugadores seleccionables

(Concentraciones, torneos amistosos, competiciones oficiales).

2. Jugadores EBA-Junior A-Junior B que entrenan en equipos decategora superior:

Riguroso control de la carga de entrenamiento. Diseo de entrenamientos especficos e individualizados de

acuerdo al resto de actividades del deportista.

3. Jugadores de Proyeccin y Nivel de la Competicin.

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