8 ensayo de lo aprendido, importancia del plan de estudios
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Importancia del plan de estudios, las competencias y
orientaciones del currículum en la educación básica
El aprendizaje en nuestro país se encuentra conformado en tres niveles: básico
medio y superior, la educación inicial hoy en día es un periodo primordial para la
formación de los infantes es decir, instruye individuos autónomos, existen
cuestionamientos como: ¿Cuáles son las claves principales para la enseñanza?
¿Qué materiales debemos utilizar para brindar un mejor aprendizaje? A partir de
estas incertidumbres se han establecido herramientas fundamentales para la
orientación hacia los procesos de desempeño docente, en pocas palabras se han
implementado materiales básicos que ayudan a ilustrar nuevos métodos y
estrategias en la educación preescolar.
Es importante que nosotros como docentes tomemos los aprendizajes previos
para poder establecer una secuencia didáctica, es decir si llegamos al jardín de
niños y ponemos una actividad sin contar su nivel cognitivo es probable que al
alumno le provoque confusión y no comprenda el tema o se le dificulte, pierda la
motivación y no tome el significado del aprendizaje, es verdad que todos tienen un
nivel diferente en aprendizaje por eso es importante conocer los intereses, las
motivaciones y necesidades correspondientes para poder guiar correctamente al
niño.
Y es aquí en donde se hace mención al currículo pero ¿Qué es el currículo? bien
pues este es “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos
y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.” (GARCÍA, 2007, pág. 03) En otras palabras esta es una distribución
de objetivos, métodos, estrategias, que tienen la finalidad de la preparación
teórica, la cual permitirá enriquecernos de saberes, los cuales nos proporcionan la
toma de decisiones en cuanto estamos frente a un grupo y así podamos elegir de
manera correcta las tácticas que se llegaran a acordar en este para que los
infantes tengan un mejor aprendizaje y así poder ofrecerles un didáctica
significativa, por eso es importante el currículo, porque nos permite ligar de
manera coherente los cursos que se asignan y de esta manera poder dominar la
teoría la cual es la base de todo docente que se complementa con la practica
educativa, porque es algo absurdo ir a una practicar sin tener un sustento teórico
de aquella actividad y así esta no tendría un fundamento educativo. Un ejemplo
muy evidente es el que se planea en la normal, porque esta articulado con planes
de estudios, programas o cursos que nos van impartiendo conforme vayamos
avanzando, es decir tiene como finalidad que al salir de la institución estemos
bien formados para poder alcanzar el perfil de egreso esperado y así poder
impartir clase con la mejor calidad educativa posible.
Ya hemos hablado de currículo la cual nos hace despliegue a los planes de
estudio, programas y metodologías pero ¿qué es un plan de estudio? Bien “es el
documento que hace posible la planificación de la propuesta de formación al presentar los
cursos que integran el currículo y definir la organización de los mismos en el tiempo. Este
plan debe establecer los propósitos de formación por ciclos, áreas y cursos; la
metodología de trabajo; la distribución del tiempo y los criterios de evaluación; y la
administración y gestión del currículo.” (GARCÍA, 2007, pág. 05) Este argumento
corresponde muy bien lo que nosotros conocemos como las actividades que el
estudiante debe llevar acabo para poder alcanzar la meta esperada, porque son
acciones necesarias que están destinadas para los alumnos aprendan dicho
contenido para seguir pasando de nivel educativo de cada curso; un claro ejemplo
es nosotros alumnos de la normal tenemos un plan de estudios de educación
básica que nos muestra los campos formativos que son necesarios para los
infantes que debemos desarrollar antes de que ellos pasen a la primaria porque
como ya se mencionó antes nosotros docentes de educación preescolar somos la
base principal de todos los saberes que se propiciaran más adelante con una
dificultad mas elevada, sin embargo los enseñantes de la escuela normal tiene un
plan de estudios o un programa que deben seguir para ilustrarnos a nosotros y así
podamos ejercer de mejor manera nuestra profesión, porque son las metas que se
debe alcanzarse al final de cada campo. Un ejemplo más específico es este es el
siguiente: ahorita estoy volviendo a hacer el ensayo de plan de mejora debido a
que no acredite el pasado, pero este es con el fin de que aprenda a redactar de la
mejor manera posible porque es una de las principales competencias que debo de
alcanzar para ser educadora porque la mayor parte de mis actividades es la
redacción y es ilógico que siendo docente de educación preescolar no sepa
redactar correctamente, ni plasmar mis ideas de manera coherente porque
básicamente nuestro trabajo está destinado a escribir proyectos, diarios de
trabajo, secuencias didácticas, entre otras.
Entonces el propósito fundamental del plan de estudios es establecer contenidos
que tienen que lograrse al final de cada periodo, en donde se fijan métodos y
estrategias para poder alcanzar las metas y los objetivos que se dispone a
conseguir. Porque contiene “intenciones formativas, contenidos y competencias a
desarrollar y construir, secuencias del proceso formativo, materiales didácticos,
distribución del tiempo, criterios y procedimientos para la evolución de los aprendizajes,
temas y problemas de cada ciclo y área.” (GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS
DE LAS MALLAS, 2007, pág. 05). Y de esta misma manera se habla de competencias
para la vida pero ¿para qué nos sirve una competencia para la vida? “Las competencias
para la vida activan y guían todos los componentes, conocimientos, habilidades,
actitudes y valores hacia el logro de objetivos concretos; son más que el saber, el saber
hacer o el saber ser porque se representan en la actividad de manera integrada” según
(Rojas, 2002).
Estas deben desarrollarse en el nivel preescolar y a lo largo de la vida procurando
que nosotros docentes proporcionemos oportunidades y experiencias de
aprendizaje significativas, pero hay que tener en cuenta que cada niño cuanta con
habilidades distintas, de la misma manera que con conocimientos, actitudes,
valores, estas siempre van a variar y nosotros somos los responsable de tomar lo
que tienen como principio y propiciarlo de manera favorable, para llegar a proveer
las siguientes competencia: el aprendizaje permanente, manejo de información,
manejo de situaciones convivencia, la vida en sociedad.
El currículum como las competencias forman un cuadro muy variado y explícito
sobre la docencia, ya que no solo se cuenta con asignaturas, ni campos, va más
allá de un desarrollo intelectual, es un progreso que lleva una serie de
mecanismos implementados, estructurados y flexibles. La movilización curricular
de la educación esta abarcada como un enfoque de las necesidades de los niños,
ha ido avanzando y modificándose al paso del tiempo. “Una adecuación curricular es
una estrategia educativa conducida a alumnos que consiste en el acondicionamiento de
un determinado nivel formativo con la finalidad de hacer que el fluido se más cercano al
discípulo.” (wikipedia, 2014)
De esta circunstancia nace el hecho de que una de las estrategias utilizadas hoy
en día el juego, debido es una herramienta básica y eficaz para la enseñanza
debido a que el niño se divierte aprendiendo porque “el juego es una actividad u
ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos por
espacio y tiempo, atendiendo reglas deliberadamente aceptadas, pero
incondicionalmente seguidas que tienen su objetivo en sí mismo y se acompaña
de un sentido de tensión y alegría” (Huizinga, 1976),de igual modo es un método
muy efectivo para poder propiciar las competencias de la vida porque existen
diferentes maneras de aplicar el juego sirve para jugar en equipo, guardar
información de manera significativa, es un procedimiento de socializar y aprender
a convivir en sociedad, sin embargo hay que tomar en cuenta que también es una
plan que facilita la distracción entre ellos y si no se aplica de una manera correcta
se pierde el aprendizaje que se desea, por eso hay que tener cuidado al momento
de planear para que no pierda el principal objetivo.
Un ejemplo de lo mencionado anteriormente es una experiencia que tuve en el
jardín “Franz Litz”, en una ocasión quise aplicar mis activadas por medio del juego,
es un método sin embargo como mi grupo no está acostumbrado a realizar este
tipo de dinamismos se perdió el control no siguiendo las reglas lo cual provocó
que mi meta no fuera alcanzada.
Entonces con el ejemplo anterior se hace un acorde a que se necesita una
correcta organización del trabajo es decir, destinar un tiempo, materiales
didácticos adecuados que permitan lograr estrategias para el logro de
contenidos, los cuales deben ser significativos porque propician jugar en el aula
accediendo al aprendizaje, estos materiales se hacen indispensables para hacer
secuencias didácticas enriquecedoras porque llegan a ser flexibles. En pocas
palabras son actividades actuales que se ligan a la proyección y cierre de
dinamismos, por eso es “importante que el docente conozca en qué nivel de
desarrollo se encuentra el niño” según (Hiele, 2001).
Un prototipo muy claro que obtuve al incorporar material didáctico es que mis
pequeños mostraron más interés en la actividad del tangram cuando ellos
obtuvieron en sus manos las figuras geométricas se les facilito más el reconocer
un triángulo, un cuadrado, un rectángulo, entre otras; porque el infante es curioso
por naturaleza y al ver que tendrá en su poder algún material de apoyo despierta
el interés en ellos, y como menciona Arthur Baroody (1997) para lograr un
aprendizaje poderoso en el niño es importante que interactúe con material
concreto.
Valoro que los materiales didácticos me han ayudado mucho en mis
planeaciones porque gracias a ellos despierto la curiosidad de los infantes
logrando que el contenido sea divertido y dinámico.
Asimismo Programas de apoyo como: “Programas de estudio, Guías de actividades,
pruebas (la evaluación debe ser una estrategia que coadyuve a disminuir las
desigualdades entre alumnos, en el logro, en los propósitos) entre otras.” Según (García,
2011)
Porque su nombre lo dice son apoyo, es decir nos da la facilidad de encontrar otro
tipo de estrategias que podemos propiciar en nuestros alumnos, porque encamina
las actividades de otra perspectiva.
Concluyo que es importante tener en claro en que cosiste cada uno de los puntos
mencionados, debido a que si seguimos con los mismos cuestionamientos o
incertidumbres no podremos alcanzar la meta deseada ni para nosotros docentes,
ni para nuestros alumnos.
No está de más recordar que para que un niño tenga un aprendizaje significativo
es necesario tener una buena planeación y como apoyo material didáctico porque
como dice Arthur Baroody (1997) el niño aprende de manera concreta para pasar
de una enseñanza implícita a explicita y una vez que comprende bien el contenido
de la instrucción se convierte en forma implícita es decir ya puede usar el manejo
de esa información sin la necesidad de alguna duda.
El currículum como se menciona en este documento juega el papel más
importante debido a que de ahí es de donde se desplaza todo el material para el
aprendizaje para el alumno.
Así mismo la formación por competencias se asume como la capacidad de
construcción y reconstrucción de saberes, situados, contextualizados,
reflexionados que responden a la demanda del medio en que se desenvuelven los
niños.
Es así como término este documento en donde se encuentran algunos de los
puntos por los cuales los educadores se han encontrado con muchos conflictos.
ReferenciasGARCÍA, B. E. (2007). En B. E. GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE
LAS MALLAS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA – MEDELLÍN (pág. 03 de 55).
GARCÍA, B. E. (2007). ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS MALLAS. En B. E. GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS MALLAS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA –MEDELLÍN (pág. 55).
García, N. (2011). implicaciones., 2º seminario de la reforma integral de la educación básica y sus.
Hiele, V. (2001). Niveles de razonamiento y faces del aprendizaje en educacion preescolar. Mexico.
Huizinga. (1976). el juego una manera eficaz para aprender. En Hill, Homo Ludens.
implicaciones., 2. s. (s.f.). Noemí García.
Rojas, D. B. (2002). estrategias docente para un aprendizaje significativo. Mexico: McGraw-Hill.
wikipedia. (06 de octubre de 2014). Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricular