UNIDAD DE APRENDIZAJE I.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Lee el Texto base, páginas 12 y 13; y elabore un cuadro comparativo con los aportes de los

Cameralistas y Montesquieu a la Administración.

CUADRO COMPARATIVO CON LOS APORTES DE LOS

CAMERALISTAS Y MONTESQUIEU A LA ADMINISTRACIÓN.

Aportes de los Cameralistas Aportes de Montesquieu

- Mantuvieron los mismos principios de las escuelas de economía política inglesa mercantilista y francesa fisiocrática.

- Planteaban que para mejorar la posición de un Estado era necesario maximizar su riqueza material.

- Fue uno de los primeros grupos que enfatizó la Administración sistemática como una fuente de fuerza.

- Creían en la Universalidad de las técnicas de Administración, ya que creían que las mismas cualidades requeridas para la adecuada administración del gobierno se necesitaba para Administrar sus departamentos organizacionales.

- Pusieron énfasis en la especialización de la función, el cuidado en la selección y entrenamiento de subordinados para posiciones administrativas.

- Tenían como principios administrativos el establecimiento del control en el gobierno, la expedición de procesos legales y la simplificación de procesos administrativos.

- Planteaban la división poderes y la separación funcional de actividades de las empresas privadas.

- Tuvo como base de su aporte la evolución del pensamiento administrativo contemporáneo.

- Dio a conocer una teoría que estuvo inspirada en las experiencias tenidas en el Imperio Romano y en la Constitución de Inglaterra. El Ensayo sobre el gobierno civil, de John Locke y la Estancia de Montesquieu el Estado tiene tres clases de órganos; el legislativo, el ejecutivo y el judicial.

- Consideró conveniente que los miembros del Judicial fueran transitorios y salidos "de la masa popular", en tanto que para los poderes legislativo y ejecutivo podrían ser permanentes "porque no ejercen particularmente contra persona alguna".

- Lo fundamental de su teoría de la separación funcional se mantiene actualmente como la base formal de la independencia relativa de los tres órganos. Lo más importante es, sin embargo, no la separación sino la coherencia de sus funciones para que el Estado, actúe con unidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Lea las páginas 14 – 21 y elabore una sinopsis de la información presentada sobre la

Administración Científica de Taylor y la Teoría de la Anatomía y Fisiología de Fayol

Los primeros trabajos pioneros respecto a la administración. Uno era americano, Frederick Winlow

Taylor, y desarrolló la llamada escuela de Administración Científica, preocupada por aumentar la

eficiencia de la industria, inicialmente, de la racionalización del trabajo operario. El otro era

europeo, Henry Fayol, y desarrolló la llamada Teoría Clásica preocupada por aumentar la

eficiencia de su empresa a través de su organización y de la aplicación de principios generales de

la administración con bases científicas. A pesar de que ellos no se hayan comunicado entre sí y

hayan partidos de puntos de vista diferentes y aun opuestos, lo cierto es que sus ideas constituyen

las bases del llamado enfoque clásico tradicional de la administración.

Administración Científica de Taylor: De un lado, la escuela de la administración científica,

desarrollada en los Estados Unidos, a partir de los trabajos de Taylor. Esa escuela era formada

principalmente por ingenieros. La preocupación básica era aumentar la productividad de la

empresa mediante el aumento de la eficiencia en el nivel operacional, esto es, en el nivel de los

operarios.

De allí el énfasis en el análisis y en la división del trabajo operario, toda vez que las tareas del

cargo y el ocupante constituyen la unidad fundamental de la organización. En este sentido, el

enfoque de la administración científica es un enfoque de abajo hacia arriba (del operario hacia el

supervisor y gerente) y de las partes (operarios y sus cargos) para el todo (organización

empresarial).

Primer periodo: Estudio donde se preocupaba exclusivamente por las técnicas de racionalización

del trabajo del operario, mediante el estudio de tiempos y movimientos.

Segundo periodo: Corresponde a la publicación de su libro “Principio de la Administración

Científica”, llega la conclusión de que la racionalización del trabajo del operario debería estar

acompañada de una estructura general de la empresa, en este periodo desarrollo estudios sobre

la administración general, la misma que denominó Administración Científica.

La Teoría de la Anatomía y Fisiología de Fayol. De otro lado, la corriente de los anatomistas y

fisiologistas de la organización, con los trabajos de Fayol. Esa escuela estaba formada

principalmente por ejecutivos de las empresas de la época. Esta es la corriente llamada Teoría

Clásica. La preocupación básica era aumentar la eficiencia de la empresa a través de la forma y

disposición de los órganos componentes de la organización (departamentos) y de sus

interrelaciones estructurales.

De allí el énfasis en la anatomía (estructura) y en la fisiología (funcionamiento) de la organización.

En este sentido, el enfoque de la corriente anatómica y fisiologista es un enfoque inverso al de la

administración científica: de arriba hacia abajo (de la dirección hacia la ejecución) del todo

(organización) hacia sus partes componentes (departamentos). Predominaba la atención en la

estructura organizacional, con los elementos de la administración, con los principios generales de

la administración, con la departamentalización. Ese cuidado con la síntesis y con la visión global

permitía una manera mejor de subdividirla empresa bajo la centralización de un jefe principal. Fue

una corriente eminentemente teórica y "administrativamente orientada". El énfasis en la estructura

es su principal característica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.

Lea las páginas 21 – 26 del texto base y elabore un cuadro de doble entrada respecto a las

teorías de transición de la Administración.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.

Lea las páginas 34 – 35 del texto base y elabore un cuadro sinóptico respecto a las

características de las empresas exitosas de hoy.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5.

Lea las páginas 46 – 48 del texto base y elabore un cuadro de doble entrada respecto a la Base

de la Forma de decisiones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6.

Lea las páginas 49 – 51 del texto base y elabore un cuadro de doble entrada sobre los principios

fundamentales de la Planeación Efectiva.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.

Lea las páginas 51 – 73 del texto base y elabore una síntesis respecto al Plan el Flujo de Caja y el

PERT. Además, implemente – descriptivamente – el esquema de Plan Presentado en la Página 52

del Texto Bases.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8.

Lea las páginas 74 – 86 del texto base y elabore un organizador visual respecto a la estrategia

empresarial. Asimismo, proponga una estrategia empresarial para una empresa de su localidad

que se encuentre en situación de riesgo. Para esta última actividad le sugerimos revisar

información y activar su creatividad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.

Lea las páginas 88 – 89 del texto base y elabore un cuadro comparativo de las diferentes teorías

de la Organización.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- TAREA DE APRENDIZAJE 2.

Lea las páginas 91 – 94 del texto base y elabore una sinopsis de cada principio de la

organización.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.

Lea las páginas 55 – 56 del texto base y elabore una sinopsis de la Departamentalización y las

Relaciones de Línea y Staff.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.

Lee el capítulo VI, la organización como sistema y elabore un cuadro sinóptico sobre el Tema

desarrollado. Ello le permitirá comprender la información teórica respecto a los organigramas y

manuales Administrativos.

Estudie las páginas 102 - 120 del Texto Base y elabore un Mapa Semántico respecto a los tipos

tradicionales de organización – lineal, funcional y línea staff

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5.

A fin de profundizar en el tema de las comisiones, lea las paginas 120 - 125 del texto base y

elabore un resumen sobre el mismo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6.

A fin de comprender, a cabalidad, las funciones y cualidades del director lea las páginas 199 – 204

del texto base y elabore un organizador visual respecto a la teoría indicada.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.

Lea la página 204 – 212 del texto base y elabore un organizador visual sobre los temas que

desarrolla, actividad que le llevará a complementar la información desarrollada en este capítulo de

la guía didáctica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8.

Lea la página 212 – 223 del texto base y elabore una síntesis conceptual y un cuadro sinóptico

respecto al control, como una fase del proceso de administrar.