9000 Propedéutico 1997

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

CIUDAD UNIVERSITARIA DE CARACAS CARACAS, D.C. VENEZUELA

PROGRAMAS DEL PROPEDÉUTICO

PERÍODO LECTIVO 1997 – 1998

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FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL


PROGRAMA INTRODUCCIÓN AL TRABAJO SOCIAL

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1. PRESENTACIÓN

El presente programa ha sido estructurado con la intención de ubicar al estudiante que se inicia en la carrera, en una serie de nociones básicas con respecto al Trabajo Social, así como también adentrarlo en los procesos reflexivos que le permitan valorar sus competencias actuales y reconocer la importancia de las competencias futuras a desarrollar durante todo su proceso formativo.

Con el mismo se aspira atender el tratamiento de nueve temas, a saber:

- El Trabajo Social: Su conformación histórica. - El Trabajo Social: Su conformación conceptual. - La Identidad Profesional en el Trabajo Social. - Fundamentos éticos y operativos del Trabajo Social. - Los escenarios y espacios ocupacionales del Trabajo Social. - Las competencias personales y profesionales de un trabajador social. - La realidad gremial y organizativa del Trabajo Social. - Una mirada reflexiva frente a una decisión de vida: Formarse como Trabajador

Social.

Se espera que el estudiante se identifique como sujeto activo de su proceso de aprendizaje y asuma una actitud crítica-reflexiva frente al bagaje informativo y formativo que le será suministrado. Así mismo se requiere plena disposición al trabajo en equipo y valoración de la experiencia en la que se emprende. 2. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA

- Presentar algunas de los elementos conceptuales básicos que permitan la ubicación del estudiante dentro del contexto profesional.

- Abordar el tratamiento de temas de vital importancia que propicien actitudes reflexivas en el estudiante con respecto a la profesión, su identidad profesional y gremial con ésta, perfil de competencias básicas y los principios ideológicos y operativos que le caracterizan.

- Contribuir con el establecimiento de condiciones sólidas y experiencias de aprendizaje en el estudiante que permitan canalizar expectativas, clarificar dudas y elevar su perfil de ingreso al primer año de la carrera.

3. OBJETIVOS

Al terminar la asignatura el estudiante estará en capacidad de:

- Reconocer críticamente la conformación histórica del Trabajo Social. - Emitir una definición técnica de la profesión. - Identificar los aspectos de mayor interés que conforman la Identidad Profesional

en el Trabajo Social. - Identificar y valorar los principios ideológicos, filosóficos y operativos del Trabajo

Social. - Identificar los diferentes roles de desempeño profesional del trabajador social.

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- Identificar la variedad de escenarios de desempeño profesional de los trabajadores sociales.

- Reconocer las cualidades, condiciones, conocimientos y habilidades que requiere desarrollar un Trabajador Social.

- Identificar la realidad gremial y organizativa del Trabajo Social. - Reflexionar acerca de la correspondencia de su perfil personal con relación al

perfil de competencias básicas discutidas. - Reconocer el nivel de correspondencia existente entre sus expectativas de

formación y ejercicio profesional y las opciones que ofrece el Trabajo Social. 4. PROGRAMA

OBJETIVO TEMAS TEMÁTICA TIEMPO METODOLOGÍA EVALUACIÓN Emitir una definición técnica de la profesión.

El Trabajo Social: Su conformación conceptual.

1. Precisiones conceptuales básicas: Servicio Social, Asistencia Social y Trabajo Social (Otras nociones asociadas). 2. Interpretaciones analíticas de las bases definitorias del Trabajo Social. Concepto, naturaleza y especificidad del Trabajo Social.

2 Sesiones (4 Horas).

- Exposición del docente. - Discusión de lecturas asignadas. - Ejercicios grupales. Dinámicas de participación y análisis.

- Cumplimiento de lecturas. - Asignadas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega del diario de aprendizaje. - Prueba escrita.

Reconocer críticamente la conformación histórica del Trabajo Social.

El Trabajo Social: Su conformación histórica.

1. Manifestaciones de la acción precursora. Las protoformas de la ayuda social. 2. El Trabajo Social en Inglaterra. - El Trabajo Social en los Estados Unidos. - El Trabajo Social en América Latina. - La Reconceptualización. Elementos descriptivos. - El Trabajo Social en Venezuela: Aparición y desarrollo.

3 Sesiones (6 Horas)

- Exposición del docente. - Exposición de grupos de trabajo. - Discusión grupal.

- Entrega y calidad de resumen escrito de lecturas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Desenvolvimiento en las exposiciones. - Entrega del diario de aprendizaje.

Identificar los aspectos de mayor interés que conforman la Identidad Profesional en el Trabajo Social.

La Identidad Profesional de Trabajador Social.

1. Distinción individual y colectiva sobre Identidad. 2. Elementos constitutivos de la Identidad Profesional: De orden personal, de orden informativo y de orden formativo.

1 Sesión (2 Horas)

- Exposición del docente. - Trabajo grupal con dinámicas participativas.

- Cumplimiento de lecturas asignadas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega del diario de aprendizaje.

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OBJETIVO TEMAS TEMÁTICA TIEMPO METODOLOGÍA EVALUACIÓN Identificar y valorar los principios ideológicos, filosóficos y operativos del Trabajo Social.

Trabajo Social y Fundamentos Éticos y Operativos.

1. El marco axiológico del Trabajo Social. 2. Principios del Trabajo Social: Evolución en su consideración. 3. El papel de la Federación Internacional de Trabajo Social en la difusión de los principios del Trabajo Social.


- Discusión de lecturas asignadas. - Dramatización. - Discusión grupal. - Exposición del docente.

- Cumplimiento de lecturas asignadas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega de Diario de Aprendizaje.

Identificar los diferentes roles de desempeño profesional del Trabajador Social.

Roles que definen el Perfil Profesional del Trabajador Social.

1. La noción de perfil profesional. 2. Roles profesionales: 2.1. Investigador Social. 2.2. Analista de Política Social. 2.3. Planificador y Gerente Social. 2.4. Dinamizador de Procesos Sociales – Locales. 2.5. Dinamizador de Procesos Familiares.


- Ponentes o conferencistas invitados. - Discusiones grupales. - Exposiciones del docente.

- Cumplimiento de lecturas asignadas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega del diario de aprendizaje. - Prueba escrita.

Identificar la variedad de escenarios de desempeño profesional de los Trabajadores Sociales.

Los escenarios o espacios ocupacionales en el Trabajo Social en Venezuela.

1. La noción de espacio ocupacional. 2. Una visión retrospectiva de los escenarios ocupacionales del Trabajo Social en Venezuela. 3. Escenarios actuales y potenciales del Trabajo Social.


- Exposición del docente. - Discusión de lecturas asignadas. - Trabajo grupal con dinámicas participativas.

- Cumplimiento de lecturas asignadas. - Entrega y calidad de informe escrito sobre investigación del ejercicio profesional en un escenario específico que será asignado por equipo de trabajo. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal.

Reconocer las cualidades, condiciones, conocimientos y habilidades que requiere desarrollar un Trabajador Social.

Las competencias personales y profesionales de un Trabajador Social.

1. El perfil personal de un Trabajador Social. 2. la orientación formativa del Trabajo Social en Venezuela, como base de los dominios a desarrollar: 2.1. Proyecto curricular ETS/UCV. 2.2. Otras experiencias.


- Modalidad: Taller y Exposición Grupal.

- Participación activa en las dinámicas grupales. - Cumplimiento de lecturas asignadas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega del diario de aprendizaje.

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OBJETIVO TEMAS TEMÁTICA TIEMPO METODOLOGÍA EVALUACIÓN Identificar la realidad gremial y organizativa del Trabajo Social.

La realidad gremial y organizativa del Trabajo Social.

1. Organizaciones internacionales: 1.1. Federación internacional de Trabajo Social (FITS). 1.2. CELATS. 1.3. ALAETS. 2. Organizaciones nacionales: 2.1. Asociación Venezolana de Trabajadores Sociales. 2.2. Colegio de Trabajadores Sociales de Venezuela (CTS).


- Foro. - Discusión grupal. - Investigación grupal. - Exposiciones por equipo.

- Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega del diario de aprendizaje. - Desenvolvimiento en las exposiciones. - Presentación de resultados de la investigación asignada.

Reflexionar acerca de la correspondencia de su perfil personal con relación al perfil de competencias básicas discutidas. Reconocer el nivel de correspondencia existente entre sus expectativas de formación y ejercicio profesional y las opciones que ofrece el Trabajo Social.

Una mirada reflexiva frente a una decisión de vida: Formarse como Trabajador Social.

1. Reflexiones acerca de perfil personal y perfil profesional. 2. Revisión de expectativas. Nivel de correspondencia.

2 sesiones (4 Horas)

- Modalidad: Taller y Ejercicios grupales con técnicas participativa.

- Participación activa en las dinámicas. - Nivel de las participaciones en la discusión grupal. - Entrega del diario de aprendizaje.

Las dos primeras sesiones (4 Horas) están reservadas para:

- Presentación grupal. - Normas de funcionamiento efectivo. - Lectura y discusión del programa. - Chequeo de expectativas con respecto a la asignatura. - Determinación del perfil de ingreso a la carrera.

De un total de 24 sesiones se han ocupado 20, quedando las restantes para atención

de avances de trabajo en equipo y realización de dos pruebas escritas.

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5. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS

Para garantizar un mayor nivel de éxito en la posibilidad de elevar el perfil de ingreso del estudiante a la carrera se considera necesario combinar la intencionalidad académica–formativa de las tres asignaturas que conforman el curso propedéutico, con una serie de actividades que propendan al desarrollo o fortalecimiento humano de los estudiantes, que a su vez le faculten en el uso de herramientas y en ele desarrollo de habilidades y destrezas que favorecerán su desenvolvimiento académico y personal. Atendiendo esta intencionalidad se proponen las siguientes talleres:

- Efectividad Personal y Trabajo en Equipo. - Comunicación Efectiva. - Apertura al Cambio. - Autoestima y Proyecto de Vida. - Inteligencia Emocional: La otra cara de la inteligencia. - Programación Neurolingüistica: El lenguaje que genera acción. - La Expresión Corporal. Corporalidad y Emocionalidad. - Técnicas y Hábitos de Estudio. - Relaciones Humanas.

6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA Tema I 1. Ander-Egg, Ezequiel. Introducción al Trabajo Social. Siglo Veintiuno Editores, S.A.

Madrid, 1992, p-p 127-160. 2. Alayón, Norberto. Definiendo al Trabajo Social. Editorial Hvmanistas. 2da. Edición,

Buenos Aires, 1987. 3. ------------------------- Del Asistencialismo a la Post-reconceptualización: Las

corrientes del Trabajo Social. Ediciones Universidad de Concepción, Chile, 1998, p-p 91-112.

4. Fonseca, Lady. El Trabajo Social como disciplina técnico-científi ca, sus roles y campos de aplicación profesional. Trabajo mimeografiado, s/f.

Tema II 5. Ander-Egg, Ezequiel. Introducción al Trabajo Social. Siglo Veintiuno Editores, S.A.

Madrid, 1992, p-p 45-58 y 61-91. 6. Martínez, Mercedes. Misión Histórica del Trabajo Social en Venezuela. División de

Publicaciones FACES/UCV. Caracas, 1977. p-p 13-153. Tema III 7. Dornell, Teresa. El Imaginario Social del Colectivo Profesional. Revista Acción

Crítica Nº 34-35, Perú, 1995. p-p 75-88. 8. Matus, Sepúlveda. Modernidad, Globalización y Exclusión Social: Desa fíos de

una intervención social de fin de siglo. Ponencia en Congreso Latinoamericano de las Escuelas de Trabajo Social.

9. Vega Guzmán, María. Identidad y Formación Profesional. Ponencia en Congreso Latinoamericano de las Escuelas de Trabajo Social.

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Tema IV 10. Ander-Egg, Ezequiel. ¿Qué es el Trabajo Social? Editorial Hvmanista, Argentina,

1989, p-p 92-102. 11. ---------------------------- El Trabajo Social como Acción Liberadora. Editorial Librería

ECR, 2da. Edición, Argentina, 1976, p-p- 121-136. 12. Federación Internacional de Trabajadores Sociales. La Ética del Trabajo Social,

Principios y Criterios. Documento impreso, Colombo, 1994. 13. Quiroz, Mario. Hacia la reconstrucción de un nuevo modelo de form ación en

Trabajo Social. Ediciones Universidad de Concepción, Chile, 1998, p-p 203-206. 14. Younghusband, Hielen. Trabajo Social y valores sociales. Colección Serie Textos,

Madrid, 1971, p-p 11-45. Tema V 15. Proyecto Curricular. Documento Interno, Escuela de Trabajo Social, FACES/UCV,

1994, p-p 25-30. Tema VI 16. Proyecto Curricular. Documento Interno, Escuela de Trabajo Social, FACES/UCV,

1994. 17. Villa, Luz. Entre la realidad y la utopía. Nuevos escenarios d el Trabajo Social para

el siglo XXI. Revista Acción Crítica, Nº 34-35, Perú, p-p 29-58. Tema VII 18. Ander-Egg, Ezequiel. ¿Qué es el Trabajo Social? Editorial Hvmanista, Argentina,

1989, p-p 157-177. Tema VIII 19. Proyecto de Ley de Ejercicio Profesional del Trabaj o Social. Venezuela. 1999.

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PROGRAMA DEL ÁREA DE LENGUAJE

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1. INTRODUCCIÓN

El hombre y la mujer del nuevo siglo, se enfrentan cada día más con un mundo que les exige claridad de pensamiento y certeza en sus actos comunicacionales. Por estas razones son necesarias una formación e información profunda de los hechos y los acontecimientos que le suceden a sí mismo y al entorno en el cual están insertos.

Por ello, el Proyecto Curricular de la Escuela de Trabajo Social, puesto en práctica

desde mayo de 1994, diseña un curso propedéutico donde, entre otros objetivos, plantea:

- Detectar las dificultades y limitaciones que presentan los estudiantes al inicio de la carrera, especialmente aquellas ubicadas en el área de lecto-escritura.

- Generar dinámicas de trabajo que permitan al educando percibir sus dificultades y su papel activo en su corrección.

- Desarrollar estrategias pedagógicas que familiaricen al estudiante con el discurso expositivo argumental de manera que pueda aprehender las estructuras propias de este tipo de construcción lingüística y comprenda los mecanismos que hacen posible la coherencia de los textos.

En este nuevo escenario académico el área de lenguaje adquiere gran relevancia,

sobre todo porque nos hemos dado cuenta de que el alumno al egresar de la educación media, maneja deficiente las herramientas que le permitirán acceder al conocimiento como totalidad y, éstas se refieren al manejo de su propia lengua, lo que si no logra superar antes de ingresar en la carrera limitará su acceso a las materias que tendrá que aprehender y aprender.

Por otro lado, estamos consciente que nos encontramos formando profesionales, quienes desde el comienzo de la carrera de Trabajo Social, deben manejar con destrezas la comunicación ya que el leer, escribir, hablar y escuchar se convierte en el eje central del conocimiento en el cual cada uno de los sujetos debe ser constructor de su propio proceso de aprendizaje.

Pretendemos entonces, que los alumnos en esta primera fase de adaptación y nivelación, valoren las posibilidades que nos brinda el conocer y utilizar acertadamente nuestro idioma.

Por ello, este curso propedéutico nos permitirá ir al encuentro de nosotros mismos, pues no existe otra posibilidad de conocernos y aprehender nuestros entornos sino a partir del lenguaje.

Por ello, este curso propedéutico nos permitirá ir al encuentro de nosotros mismo, pues no existe otra posibilidad de conocernos y aprehender nuestro entorno sino a partir del lenguaje. 2. OBJETIVO GENERAL

Alcanzar una fundada convicción del valor e importancia del lenguaje a partir del desarrollo de las propias aptitudes comunicacionales.

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3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Diagnosticar las destrezas y habilidades del estudiante que ingresa al propedéutico, en tanto usuario de la lengua.

2. Discutir desde perspectivas orales y escritas la importancia del buen uso del lenguaje para establecer relaciones con el entorno.

3. Demostrar la comprensión lectora a partir de la formación de un lector activo. 4. Producir textos breves en prosa informativa – argumentativa con un buen nivel de

cohesión y corrección gramatical. 4. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

1. El lenguaje como herramienta clave de comunicaci ón humana. 1.1. El proceso bidireccional. 1.2. Comunicación oral y escrita. 1.3. Comunicación verbal y no verbal.

2. Estructuras lógicas del pensamiento.

2.1. Estructura de hechos. 2.2. Estructura problema – solución. 2.3. Estructura tesis – demostración.

3. Nociones gramaticales básicas.

3.1. Uso de mayúsculas y minúsculas. 3.2. Ortografía esencial. 3.3. Acentuación. 3.4. Signos de puntuación. 3.5. Vicios del lenguaje.

4. Lectura activa.

4.1. Comprensión lectora. 4.2. Lectura analítica.

5. Escritura. Nociones básicas sobre la estructurac ión de la prosa conceptual.

5.1. La oración como unidad de pensamiento. 5.2. El párrafo. 5.3. El texto informativo. 5.4. La coherencia.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se deberán llevar a cabo estrategias que le permitan al alumno ubicarse en las cuatros áreas de la comunicación: leer–escribir y hablar–escuchar. El curso se pauta como un taller, por lo que se recomiendan trabajos en grupos e individuales, dinámicas como la pecera, debates, etc.; lectura de varios tipos de textos: Películas, recetas, ensayos breves,

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artículos de prensa y escribir pequeños textos que permitan dar cuenta del contenido de algunos artículos y la construcción de textos breves en prosa conceptual.

La evaluación será continua y cualitativa, por lo que se recomienda elaborar un

cronograma de actividades y los objetivos que se pretenden alcanzar con cada una de ellas. 6. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 1. Alfonso, I. (1989). Guía sobre el Párrafo. Caracas: Tropykos. 2. Alfonso, I. (1997). El texto informativo. Caracas: Contexto Editores. 3. Blay, Antonio. (1978). Lectura rápida. Barcelona (España): Edit. Iberia, S.A. 4. Cassany, Daniel. (1996). Describir el escribir. Barcelona (España): Piadós. 5. Espar, Teresa. (1989). Redacción práctica. Los medios conectivos y el párrafo.

Mérida (Venezuela). Consejo de publicaciones de la Universidad de los Andes. 6. Ledesma, Minelia de y Obregón, Hugo. (1990). Gramática del Español de

Venezuela. Caracas: Instituto Pedagógico. 7. Seco. Gramática esencial del castellano. 8. Serafín, María Teresa. (1994). Cómo se escribe. Barcelona (España): Piadós.

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PROGRAMA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

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1. FUNDAMENTACIÓN

El diseño de este curso de matemática responde esencialmente al interés de satisfacer las necesidades y expectativas del estudiantado que incipientemente se incorpora al proceso de formación académica que tiene lugar en la escuela de Trabajo Social, en relación con el manejo de conceptos algebraicos elementales necesarios para fortalecer los conocimientos adquiridos en la enseñanza pre-universitaria.

Desde esta perspectiva, la temática del curso persigue dos objetivos fundamentales.

El primero consiste en familiarizar al estudiantado con la estructura y manejo del álgebra elemental y superior con el objeto de proporcionar un soporte teórico para la resolución de problemas cuantitativos. El segundo afianzar los conocimiento matemáticos obtenidos en la secundaria connotando su empleo en la ciencias sociales.

Se pretende con este curso, que el alumno pueda fortalecer aquellas áreas donde muestre mayores debilidades, lo cual redundará en su proceso de formación (en aquellas asignaturas de la carrera en las cuales prevalece el manejo numérico: Estadística, Construcción de Indicadores, Indicadores de Calidad de Vida, Teoría del Muestreo, Bondades del SPSS, Informática, Economía, entre otras) como en su futuro quehacer profesional. 2. ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA

En virtud de la importancia de que el estudiante asuma una postura crítica frente el proceso de cuantificación, la estrategia pedagógica se centrará en una primera fase en exposiciones del docente que permitan al alumno familiarizarse con el uso de conceptos matemáticos vistos como un lenguaje que permite explicar la relación entre variables y escalares. Una segunda fase comprende el desarrollo de trabajos prácticos en los que el estudiante identifique –a través de la discusión- las relaciones que se establecen entre los contenidos de la asignatura Matemática, el Trabajo Social y las Ciencias Sociales en general. Una fase final establece la realización de sesiones de trabajo empleando información proveniente de diversas fuentes (B.C.V., O.C.E.I., CENDA, entre otras), en los cuales los alumnos apliquen los contenidos desarrollados en las fases anteriores. El resultado del procesamiento y análisis de la información recopilada en la fase anterior será expuesto al colectivo para el mejor aprovechamiento del curso.

3. OBJETIVO GENERAL

Propiciar la reflexión-vinculación de los conceptos de álgebra del presente curso, entre los aspirantes que se incorporan al curso propedéutico de la escuela de Trabajo Social.

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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Capacitar al estudiante del curso propedéutico de Trabajo Social en el manejo de herramientas teórico-conceptual del álgebra superior.

2. Propiciar en el estudiante una actitud crítica y reflexiva frente el dato numérico, que le permita discernir acerca del uso de las matemáticas en el ámbito de las Ciencias Sociales, con especial énfasis en Trabajo Social.

5. CONTENIDOS TEMÁTICOS

1. Concepto de función matemática. Cálculo de funciones. Inecuaciones. 2. La función logarítmica. Logaritmo. Operaciones con logaritmos. Funciones

lineales. Funciones exponenciales y potenciales. 3. Progresiones Aritméticas. 4. Progresiones Geométricas. Tasa geométrica de crecimiento. Proyecciones

geométricas. 5. Nivel de medición. Escalas nominales, ordinales, de intervalo y de razón. 6. Distribución de frecuencias. 7. Proporciones, razones y porcentajes. 8. Plano cartesiano. Ecuación de la Recta. 9. Matrices. Determinantes. 10. Ecuaciones con una incógnita. 11. Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas. Método de resolución por reducción,

igualación, sustitución, determinantes y gráficamente. 12. La ecuación de segundo grado. 13. Introducción a la teoría de los números índices. 14. Conjunto en general. 15. Combinaciones, Variaciones y Permutaciones.

6. EVALUACIÓN

Autoevaluación continua, verificación de aprendizaje en pequeños grupos, ejercicios prácticos por tema visto.

7. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

1. Navarro, Enrique. Análisis Matemático. 2. Lipschutz, Seymoo. Matemáticas Finitas. 3. Vasquez, Tulio. Estadística Económica. 4. Blalock, Hubert. Estadística Social. 5. Baldor, Aurelio. Algebra Elemental.

9000 Propedéutico 1997

Education

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