Amb el suport de la Comissió Europea 

DIGITEACH: un projecte europeu http://www.digiteach.eu/ 

Visita al “ Tõrva Gymnasium”  del municipi de Törva (Estònia) 

Espiral, Educació i Tecnologia ­ Centre de Recursos de Formació de Persones Adultes 

Grup de treball DIGITEACH Espanya Imma Barriendos, Mercè Batlle, Juan Miguel Muñoz, Eva Royo, Pepa Valdelvira 

­

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 1 de 14 

DIGITEACH: formant el professorat http://www.digiteach.eu 

Visita al “ Tõrva Gymnasium”  del municipi de Törva (Estònia) 

1.  Introducció 

Digiteach és un projecte europeu que s’inscriu dintre del programa Grundtvig que està 

adreçat a la formació de persones adultes. Hi participem sis països: Bèlgica, República 

Txeca, Polònia, Dinamarca, Estònia i Espanya. 

L’objectiu del projecte és promoure l’ús de les TIC entre el professorat. D’una banda, 

es  planteja  analitzar  quins  són  els  impediments  que  fan  que  una  part  dels 

professionals  no  emprin  les  TIC  a  l’aula  i,  d’altra  banda,  pretén  compartir  bones 

pràctiques per fomentar el seu ús. 

El programa Grundtvig contempla  la possibilitat de  realitzar  trobades per  intercanviar 

experiències  i  és  en  aquest  marc  que  s’han  realitzat  dos  viatges:  un  per    visitar  el 

Centre  Regional  de  Formació  de  persones  adultes  “Waas  and  Durme” 

http://www.pcvowd.be situat a  la ciutat de Lokeren (Bélgica)  i un altre a  l’escola  local 

del municipi de Törva (Estònia) www.torva.edu.ee. 

Un resum de les principals conclusions a les que es van arribar en la primera trobada a 

Bèlgica  en  novembre  del  2006  es  pot  consultar  en 

http://www.xtec.net/%7Ejvaldelv/digiteach/digiteach_index.htm. El propòsit del present 

article és descriure les activitats que es van dur a terme i les experiències que es van 

compartir en la visita a Estònia els dies 18 a 21 d’Abril del 2007. 

2.  Eines TIC utilitzades en la preparació de la visita 

Tal  com  apuntàvem  en  l’article  sobre  la  visita  al  Centre  Regional  de  formació  de 

persones  adultes  “Waas  and  Durme”  de  Lokeren  (Bèlgica),  les  persones  que 

participem en Digiteach considerem fonamental l’aprenentatge que es produeix a partir

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 2 de 14 

del  procés de  treball  que  duem a  terme en  la  realització  del  projecte.  Partim  de  la 

premissa  que  reflexionar  sobre  les  eines  que  fem  servir,  els  descobriments  i  els 

entrebancs  que  anem  trobant  en  l’ús  de  les  TIC  formen  part  de  l’intercanvi 

d’experiències  que  busquem  i  ens  ajudaran  a  enriquir  les  conclusions  a  les  que 

arribem. 

En  aquest  primer  trimestre  de  l’any  2007  per  treballar  de  manera  conjunta  en  el 

projecte,  en  la  seva  renovació  i  en  la  preparació  de  la  visita  hem  utilitzat 

fonamentalment les següents eines: 

o  Google Docs  and Spreadsheet. Es  tracta d’un  processador  de  text  en  línia 

que ens ha permès  redactar conjuntament la renovació del projecte que calia 

presentar a les respectives Agències Nacionals. 

o  Videoconferència.  Fem  servir  la  plataforma  Flashmeeting  i  ens  permet  una 

comunicació  més  fluida  per  tal  d’establir  acords  i  coordinar­nos  respecte  al 

treball a realitzar. 

o  Plataforma Moodle.  Es  tracta d’una plataforma que ens permet  intercanviar 

missatges a través del fòrum i  penjar i compartir documents. Anteriorment  per 

penjar i compartir documents havíem fet servir eSnips http://www.esnips.com i 

Nexus:  http://www.digiteach.eu/nexus/index.php  però  hem  canviat  a  aquest 

altre espai que ens ofereix una organització més clara  i més adequada a  les 

nostres necessitats. 

3.  Breus apunts sobre la formació de persones adultes a Estònia 

Estònia és un país que aconsegueix la seva independència de l’antiga Unió Soviètica 

en  1991. Són aproximadament un milió i mig d’habitants. 

A Estònia la formació de persones adultes està bàsicament vinculada amb la formació 

professional  (que  anomenen  “Vocacional”)  però  també  té  una  presència  ben 

destacada  la  formació  permanent  a  partir  d’una  fundació  (INNOVE  –  foundation  for 

Lifelong Learning Development) que forma part de l’estructura del Ministeri d’Educació 

i Recerca 

Els  joves  tenen un alt nivell d’anglès  i  força  interès en  relacionar­se amb  la  resta de 

països europeus, especialment es senten a prop de Finlàndia. Es pot consultar l’esforç 

que  s’ha  realitzar  per  millorar  el  nivell  d’anglès  a  les  escoles  en  aquesta  web 

http://vana.hm.ee/uus/hm/client/index.php?135262301323341025.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 3 de 14 

4.  El “ Tõrva Gymnasium”  del municipi de Törva (Estònia) 

Edifici del “Tõrva Gymnasium” 

4.1  Introducció 

El  “Tõrva Gymnasium” és el Centre educatiu del municipi  de Törva  i  ofereix  tots els 

ensenyaments  des  de  Primària  a  Secundària  i  formació  de  persones  adultes.  Té 

aproximadament uns 500 alumnes. 

Existeix  des  de  1917  i  l’edifici  s’ha  anat  construint  i  millorant  al  llarg  del  temps  en 

funció de les noves necessitats. Fa dos anys es va inaugurar una nova ampliació que 

ha estat  dotada amb modernes  infraestructures  i  instal∙lacions  informàtiques d’última 

generació  (xarxa  de  centre,  canons,  pissarres  digitals  interactives,  laboratoris 

d’idiomes, etc.).

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 4 de 14 

Aula 

4.2  Portal i plataforma que fan servir 

Un dels portals que fan servir s’anomena Koolielu 

http://www.koolielu.ee/pages.php/0702. En aquest espai es troben informacions 

d’interès per al professorat i en concret a la pàgina 

http://www.koolielu.ee/pages.php/03 el professorat pot disposar d’un recull de recursos 

didàctics digitals que es troben classificats per matèries i per temes.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 5 de 14 

També fan servir una plataforma que anomenen IVA http://www.htk.tlu.ee/iva. Ens van 

ensenyar  el  contingut  i  com  la  feien  servir  però  no  ens  van  poder  donar  un  nom 

d’usuari i una contrasenya perquè era un espai reservat a la seva comunitat educativa. 

Els  recursos  que  ens  van  ensenyar  eren  prou  interessants  i  estaven  adreçats  a 

ensenyar al professorat a fer servir la informàtica a l’aula i a l’alfabetització digital. Per 

exemple,  ens  van mostrar  exercicis  realitzats  amb Hot  Potatoes,  articles  sobre  com 

obrir un blog, com posar una imatge en un document, comentaris sobre quin software 

era més interessant per  l’aprenentatge en línia,  informació sobre mapes conceptuals, 

portafolis, etc. 

5.  Projectes en els que participen 

5.1  Fundació “ El salt del tigre”  

La  Fundació  “El  Salt  del  tigre”  http://www.tiigrihype.ee/?setlang=eng  organitza  la 

formació  permanent  del  professorat  en  tot  el  país  a  través  de  la  difusió  de  nous 

recursos  TIC,  de  la  creació  de  programes  per  a  la  formació  en  línia  i  del 

desenvolupament  de  plataformes  d’aprenentatge.  Es  tracta  d’una  fundació  amb 

caràcter institucional que forma part de l’organigrama del Ministeri d’Educació.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 6 de 14 

Promogut  per  aquesta  Fundació  es  troba  el  projecte  Calibrate 

http://calibrate.eun.org/ww/en/pub/calibrate_project/home_page.htm.  En  ell,  diferents 

Ministeris d’Educació de països de  l’Unió Europea es comprometen a col∙laborar per 

compartir recursos educatius.  Una de les eines que fan servir per aquesta tasca és el 

Learning  Resource  Exchange  (LRE) 

http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/interoperability/learning_resource_exchange.ht 

m.  En aquest intercanvi comparteixen dues lliçons cada setmana ho posen en pràctica 

i després expliquen com ha anat i ho publiquen en un blog. 

També  participen  en  el  projecte  Celebrate  que  es  proposa  adoptar  un  enfocament 

innovador  en  l’ús  i  en  l’ensenyament  de  les  noves  tecnologies.  L’objectiu  d’aquest 

projecte és posar a l’abast del professorat una base de dades de recursos multimèdia i 

d’objectes  d’aprenentatge  (LO  –  learning  objects) 

http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/interoperability/eun_actions/archive/celebratelo 

s.htm 

Finalment,  també participen de  la comunitat web anomenada Lemill que es proposa 

compartir recursos web per fer servir a l’aula http://lemill.net/front­page. La cerca dels 

recursos es pot  realitzar per àrees,  temes,  idiomes  i  també per nivells educatius. Es 

tracta d’una base de dades bastant pràctica per fer servir a les classes.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 7 de 14 

D’altres portals que fan servir són: http://www.ise.ee/indexeng.html  i http://es.lefo.net/ 

5.2  Projecte eKool 

Aquest projecte http://www.ekool.ee  va ser presentat per  la Sra. Ene Lindemann. Es 

tracta d’una aplicació per gestionar la informació i relacionar les famílies, l’alumnat, el 

professorat  i  els  gestors  administratius  dels  centres  educatius  a  través  d’  internet. 

Permet tenir a l’abast la informació pertinent per cadascú d’aquests sectors educatius 

en qualsevol moment  i    redueix  la  quantitat  de  treball  rutinari  i  de gestió que ha de 

realitzar el professorat i les direccions dels centres. En concret gestiona aspectes com 

les notes, les avaluacions, les tasques, l’assistència, els horaris, els fòrums, les dades 

personals.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 8 de 14 

6.  Intervenció  dels altres participants 

6.1  Com fomentar l’ús de les plataformes virtuals entre el professorat 

Eric de Vos ens va presentar una anàlisi sobre  les causes que poden dificultar el fet 

que  el  professorat  faci  servir  la  plataforma  virtual  del  seu  Centre  (que  anomenen 

Virtual  Leaning Environment  ­VLE).  Estableix  vint  elements  que  poden estimular    la 

motivació del professorat per fer servir el VLE.  El document complet en anglès es pot 

trobar  en  http://www.digiteach.eu/index.php?title=Main_Page  sota  el  títol:    ” 

Media:Motivating teachers to make use of a VLE.doc”. 

6.2  Polònia 

Kaszia Stec, la Coordinadora de Polònia, va presentar l’estratègia que s’està portant a 

terme a nivell nacional per impulsar l’ús de les TIC  tant en la formació formal com la 

no  formal. Va analitzar  la  situació del mercat  laboral polonès  i  en aquest  context  va 

situar els pros i contres de la formació digital. Va mostrar els portals que fan servir: 

1. El projecte interkl@sa www.interklasa.pl

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 9 de 14 

2. El portal Scholaris: http://scholaris.pl/cms/ 

On es troben recursos de Matemàtiques, Física i Astronomia, Química, etc 

També fan servir el www.nbportal.pl adreçat a l’ensenyament de l’Economia. 

6.3  Seminari  Permanent  en  TIC  per  a  la  formació  de  persones  adultes (SETICPA) 

Imma Barriendos, de Barcelona, va fer una petita presentació del Seminari Permanent 

en  TIC per a  la  Formació de Persones Adultes  (SETICPA),  que es porta  a  terme a 

Catalunya  com  una  activitat  de  formació  permanent  del  professorat.  Es  tracta  de 

reunions periòdiques dels coordinadors/res d’Informàtica dels centres  i aules de FPA 

per intercanviar coneixements i experiències a l’entorn de la utilització didàctica de les 

tecnologies,  amb  l’objectiu  final  de  facilitar  la  integració  de  les  TIC  en  els  projectes 

curriculars dels centres. 

Es  pot  trobar  tota  la  informació  (en  anglès)  sobre  el  SETICPA  a  l’adreça  següent: 

http://www.digiteach.eu/index.php?title=Permanent_Seminars_in_ICT_for_Adult_Educ 

ation_%28SETICPA%29.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 10 de 14 

Pepa  Valdelvira,  de  Barcelona,  va  presentar  l’Associació  Espiral,  Educació  i 

Tecnologia.  Es  tracta  d’un  col∙lectiu  de  professorat,  tècnics,  investigadors, 

estudiants  i entitats  interessats en promocionar  i aplicar  les TIC a  l’educació que 

organitzen jornades, cursos, tallers, conferències i publiquen un butlletí (Bits).

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 11 de 14 

6.4  Multimice 

Barbora Barrakova, David Jandera  i Jan Kopriva, de la República Xteca. 

David  Jandera  de  la  República  Txeca  va  exposar  el  sistema  Multimice.  Es  tracta d’una aplicació per facilitar la connexió en paral∙lel de ratolins i teclats  sese fils (fins a 

30)  a  un  ordinador.  Aquest  recurs  permet  que  diversos  alumnes  puguin  respondre 

simultàniament a preguntes o reptes que es presenten a tota  la classe a través de la 

pissarra digital. El professorat, a més, pot saber qui ha contestat correctament i qui no.

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 12 de 14 

7.  Planificació del treball del grup Digiteach 

Grup de treball Digiteach 

Una part de les jornades de treball van ser adreçades a planificar el treball a fer en els 

propers mesos. 

La sessió que va tractar sobre aquest tema es va iniciar amb un resum de la situació 

actual  per  part  de  Cederic  Van  Herreweghe  (Bèlgica)  que  és  el  Coordinador  del 

Programa.  Va  plantejar  treballar  en  dos  grups  de  treball.  Un  grup  es  centraria  en 

investigar quins estàndards cal  tenir en compte en l’ensenyament digital  i  a partir de 

l’establiment  d’aquests  estàndards  desenvoluparia  un  exercici  per  presentar­lo  al 

professorat dels diferents països. L’altre grup es plantejaria com crear una campanya 

de difusió adreçada al professorat dels diferents països. 

7.1  Estàndards 

El  grup  que  va  treballar  en  aquest  tema  es  va  proposar  partir  de  l’estàndard  que 

planteja l’organització European Vision of Supported Employment http://www.euse.org/

Projecte DIGITEACH, teaching the teachers 

Pàgina 13 de 14 

en  l’apartat  “Information  Booklet  and  Quality  Standards”  on  hi  ha  aspectes  com: 

confiança, flexibilitat, accessibilitat, autodeterminació, respecte, individualitat, etc. 

Es va proposar fer una cerca de bibliografia i d’internet. 

7.2  Aspectes que el professorat hauria d’aprendre 

L’altre grup de treball va plantejar  la cerca d’una sèrie de recursos per al professorat 

que fossin realment bàsics i, a més, explicar com, quan i qui els podria utilitzar. Es va 

plantejar seguir treballant en aquesta definició al llarg del trimestre fins aconseguir un 

llistat  de  coneixements  útils  per  al  professorat,  les  seves  característiques  i  els  seus 

beneficis i problemes. Posteriorment serien presentats al professorat de cada país per 

a la discussió.