A Punt Es de Clase Segundo Se Mestre

7/25/2019 A Punt Es de Clase Segundo Se Mestre

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1Investigacin 09-08-2014

- Las encuestas (instrumentos) deben especificar los objetivos claros. Debe ser voluntario(a).

Qu hacer en una sustentacin:

- Desarrollar la actitud de cuestionarse acerca de la realidad del entorno de la cotidianidad.- !i el problema no est" bien formulado el resto del proceso se ve afectado.- #j. mi investi$acin tiene %ue ver con las falencias de los estudiantes en la clase de biolo$ia.&o debemos enfocarnos en la solucin a priori.

Qu no hacer:- &o deben ocurrir falencias tcnicas. Debe haber varios planes alternativos por si al$o falla.- 'resentacin de la persona (presentar los inte$rantes o %uienes participaron en el proceso)- #nsaar la presentacin antes tiempos lo tcnico contenidos estilos.

- La investi$acin debe partir de una pre$unta de una in%uietud nunca desde una solucin.- *tulo de la investi$acin es supremamente importante. La ubicacin es mu importante+dnde, +%u, +cmo cu"ndo,

- La formulacin de un problema es lo m"s importante lo m"s dif*cil. Locos de ira. #ntremenos palabras utilicemos mejor ha %ue ser concreto. !iempre comien/a con la pre$unta deinvesti$acin,- La investi$acin est" en el marco de la educacin.- La maor*a de las investi$aciones van a ser descriptivas.

- oda investi$acin cient*fica debe estar apoada en un marco o aparato terico.

- La articulacin entre las partes de la formulacin del problema (titulo pre$unta objetivo$eneral los espec*ficos). Los objetivos nunca son tareas.- 0bjetivos propsito de la investi$acin: para %ue, %ue se busca con la investi$acin.#n la sustentacin se cumpli con los objetivos (2 #s), 3mo,

- ener en cuenta la ta4onom*a de 5loom (en el orden en la forma) para formular de losobjetivos.

- 6claracin sobre objetivos:

7 Debe ser un objetivo $eneral no m"s de cuatro espec*ficos.7 0bjetivos peda$$icos nunca son parte de una investi$acin cient*fica

18'#D620296: '66D;2#!-


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7 0bjetivos del ambiente de aprendi/aje.&o me/clar los objetivos. Los de la investi$acin (los espec*ficos son investi$ativos son lospasos %ue llevan al objetivo $eneral) van en formulacin de la investi$acin. Los del #D peda$$icos van en la presentacin del mismo (#D).

- #l problema reflejado en la pre$unta no debe ser una opinin debe ser emp*ricamenteverificable.

'lanteamiento del 'roblema formulacin enunciado pre$unta objetivos justificacin. !e$uirla $u*a para presentacin de los trabajos.

- La justificacin tiene %ue ver con sustentar la importancia de la investi$acin. 'ara audar alos estudiantes paracilitar a los estudiantes. La justificacin siempre despus de los objetivos.

Proyecto 09-08-2014

- Del !tor5oard podemos sacar la metodolo$*a para aplicar a nuestro proceso.- DiseGo de instruccin,- &o ebolatarse en herramienta si no el la interaccin (en mi caso ambos aspectos sonimportantes).- La actividad no tiene %ue ser 1@@H virtual pueden combinarse estrate$ias.- Lnea de bsqueda unity vs second lie.- !sabilidad.- #l objetivo peda$$ico es el punto de partida para el desarrollo del material.- 'or%u hacer el material, 'ara %u hacerlo, 'or Qu hacerlo en la herramienta no enotra,

- Qu competencias %ueremos desarrollar.- L*nea de bIs%ueda objetivos peda$$icos.

http:JJJ.%uo.estecnolo$iaun-second-life-cientificohttp:JJJ.hper$ridbusiness.com?@11@KA-reasons-to-rush-to-unit-dhttp:pre/i.comtb%hv-d1Mdsthe-second-life-sas--la-universidad-de-los-andres-presentanhttp:ener$ia.Jadooa.com?@1@1@H3?H5=cual-es-su-eco-actitudhttp:JJJ.ptolomeo.unam.m4:N@N@4mluibitstreamhandle1?.?MN.A?.1@@E?1esis.pdf,se%uence1http:es.slideshare.net3arlos0choa=ernande/presentacin-carlos-j-ochoa-serious-$amesv1@

http:revistas.javeriana.edu.coinde4.phpsi$nopensamientoarticlevieJ=ile?AK1N@Bhttp:JJJ.educando.edu.dofilesBB1KNKAB??@LosOdesafiosOdelasO;3OparaOelcambioOeducativo.pdf

"#$!"%&% 1'-08-2014
http://www.quo.es/tecnologia/un-second-life-cientificohttp://www.hypergridbusiness.com/2011/07/5-reasons-to-rush-to-unity-3d/http://prezi.com/tbqhv-yd14ds/the-second-life-sas-y-la-universidad-de-los-andres-presentan/http://energia.wadooa.com/2010/10/%C2%BFcual-es-su-eco-actitud/http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/921/Tesis.pdf?sequence=1http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/921/Tesis.pdf?sequence=1http://es.slideshare.net/CarlosOchoaFernandez/presentacin-carlos-j-ochoa-serious-gamesv10http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/viewFile/2537/1806http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_educativo.pdfhttp://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_educativo.pdfhttp://www.quo.es/tecnologia/un-second-life-cientificohttp://www.hypergridbusiness.com/2011/07/5-reasons-to-rush-to-unity-3d/http://prezi.com/tbqhv-yd14ds/the-second-life-sas-y-la-universidad-de-los-andres-presentan/http://energia.wadooa.com/2010/10/%C2%BFcual-es-su-eco-actitud/http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/921/Tesis.pdf?sequence=1http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/921/Tesis.pdf?sequence=1http://es.slideshare.net/CarlosOchoaFernandez/presentacin-carlos-j-ochoa-serious-gamesv10http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/viewFile/2537/1806http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_educativo.pdfhttp://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_educativo.pdf


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#n aulas abiertas los derechos de autor si son un tema delicado se debe manejar de maneracuidadosa.

#statuto de 6nne (1K1@)!an 3olumba !an =inian

0r$ani/acin ;nternacional 6L6;'ara la pr4ima clase se debe entre$ar completo el storboard.

;&P#!;263;& ?-@N-?@1M

objetivo $eneral: para evaluar el objetivo tenemos %ue conocer el problema0rden:planteamiento del problemapre$unta de investi$acinobjetivo $eneralobjetivos espec*ficos

justificacin

3uatro metodolo$*as para investi$acin en educacin (foto$rafiado)::

!esin :


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oda investi$acin debe tener un estado del arte#l marco referencial no tendr" hiptesis ni variablesLas variables se e4plican no se definen (estudiantes docentes R)3ate$or*as o caracter*sticas es diferente a variables

#l estado del arte (diferente del rastreo biblio$r"fico): es esencial hacer un rastreo biblio$r"ficosobre el tema (no el problema) (en mi caso metaverso): revisar todas tesis %ue se handesarrollado en esta maestr*a (mirar las referencias biblio$r"ficas apoarse en ellas)

Sacer un mapa de los temas autores (averi$uar lo %ue ha escrito su director de la tesis puededar buenas referencias)dissertation literature revieJ

(6#) (!uele ser dispendioso)

=uentes (primarias consulta directa (ir al ori$en del escrito secundarias (son unainterpretacin de la teor*a hecha por otra persona) terciarias)

eor*as

T 3onstructivismoT aprendi/aje si$nificativoT 6prendi/aje autnomoT 6prendi/aje autnomo

#n el estado del arte se debe e4plicar la teor*a se debe evaluar(ventajas desventajas etc.)

Sa %ue hacer un an"lisis de las teor*as

'resentar las investi$aciones hacer la evaluacin de las mismas(3omo construir el estado del arte ejemplo)

&ombre autor aGo metodolo$ia resumen evaluacin (esco$er una metodolo$*a se$uirla aplicarla)se debe tener la habilidad de esco$er las investi$aciones m"s importantes

la manera de usted como investi$ador ar$umenta presenta esa investi$acin (las %ue est"nsoportando el marco terico)

(marco jur*dico en mi caso podr*a proporcionarse una base jur*dica)


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orientacin es bueno e4presar su concepto ladefinicinn de las palabras clave deben estardefinidas en el marco conceptual pero ste no se reduce solo a esto.

La pr4ima entre$a ser" el estado del arte el marco conceptual (#st" planteado para el 1N deoctubre pero el propsito es tenerlo listo para el 11 de octubre)

Uticaprincipios %ue se deben implementar o se$uirUtica de la investi$acin:Sonrade/ en el trabajo cient*fico#l '#; institucional

6mor a la verdad plou$h librar http:JJJ.cbu.eduhoJtopla$iarism.htmlhttp:JJJ.cbu.edupla$iarismpla$iarism.html

!0! @-@N-?@1M

>so justo

;ndi%ue a continuacin dos sitios Jeb desde los cuales se pueda descar$ar im"$enes para elrecurso educativo

3uando una p"$ina o un recurso no muestra el tipo de licencia se asume %ue tiene copiri$htcomo elaborar un plan de produccion ejemplo=licVr 'i4aba WiVimediacommons Deviantart=


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JJJ.dominiopublico.es

#l 1?-@E traer en terminos de su proecto de investi$acion cuales son los recursos los objetivos tareas una posible secuencia para alcan/ar el objetivo final para armar el plan de proecto correspondientes(es el plan de todo el trabajo de $rado)

30&;363;0& '66 #L 6'#&D;Y6X# @B-@E-?@1M

La educacin es un acto comunicativo

!creencast=lipped classroom

;nda$acin-escritura-sociali/acin

!!3;#L0#D6LZ3
http://www.dominiopublico.es/http://www.dominiopublico.es/


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[miecpa

P"&(#$)& 0'-09-2014

'"$ina 11 1? de 'roecto de !5-;nterface-obotic-6rmdp5@@?N=N]%id1M1@@E@E]sr1-?-catcorr]VeJordsoJi^AA^robotic^arm
https://www.youtube.com/watch?v=wHzmCISqoawhttps://www.youtube.com/watch?v=_HtKpu4_bAchttp://letsmakerobots.com/robot/project/robot-arm-and-voice-recognitionhttp://www.amazon.com/OWI-USB-Interface-Robotic-Arm/dp/B0028MBWS2/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1410039093&sr=1-2-catcorr&keywords=owi+535+robotic+armhttp://www.amazon.com/OWI-USB-Interface-Robotic-Arm/dp/B0028MBWS2/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1410039093&sr=1-2-catcorr&keywords=owi+535+robotic+armhttps://www.youtube.com/watch?v=wHzmCISqoawhttps://www.youtube.com/watch?v=_HtKpu4_bAchttp://letsmakerobots.com/robot/project/robot-arm-and-voice-recognitionhttp://www.amazon.com/OWI-USB-Interface-Robotic-Arm/dp/B0028MBWS2/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1410039093&sr=1-2-catcorr&keywords=owi+535+robotic+armhttp://www.amazon.com/OWI-USB-Interface-Robotic-Arm/dp/B0028MBWS2/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1410039093&sr=1-2-catcorr&keywords=owi+535+robotic+arm


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http:JJJ.ama/on.com0W;-0W;-AA-obotic-6rm-#d$edp5@@1K0=3ZrefsrO1OccO1,saps]ie>=N]%id1M1@@E@E]sr1-1-catcorr]VeJordsoJi^AA^robotic^arm

http:codelaboratories.comnui

https:JJJ.outube.comJatch,ve>_Y/\ZrMhttps:JJJ.outube.comJatch,v!XPEvX$X$V

#3>!0! 1-@E-?@1M

http:JJJ.ar%uiparados.comt?MA-curso-tutorial-ds-ma4-desde-cero-espanol

3onectar !econd Life a bases de datos


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%#$& LI5# 6 %)&"# 7)7 5"& %#$& LI5#

)& 7 7)77%#

,tt+::c,arlesc.t;;1;

area: 0r$ani/ar nuestro proecto de maestr*a como si fuera un proecto recursos tareasorden de las tareas.

#3>!0! 1-@E-?@1M

0bjetivos:De investi$acin'eda$$icosDel recurso

evisar la espina de pescado (pla/o una semana a partir de ho)

evisar los criterios para la entre$a del estado del arte publicados en plataforma.
http://charlescmt3313.wordpress.com/2013/07/11/store-data-from-second-life-to-a-database/http://charlescmt3313.wordpress.com/2013/07/11/store-data-from-second-life-to-a-database/http://www.sltutorials.net/mtree/Scripting_&_Coding/Howto_connect_a_Second_Life_script_(LSL)_to_a_mysql_database/details/http://www.sltutorials.net/mtree/Scripting_&_Coding/Howto_connect_a_Second_Life_script_(LSL)_to_a_mysql_database/details/https://www.youtube.com/watch?v=ZNxIzcM435Ehttps://www.youtube.com/watch?v=u3bMzDe6sq4https://www.youtube.com/watch?v=z1exGg3DCo4https://www.youtube.com/watch?v=rLh1aqtdROUhttp://charlescmt3313.wordpress.com/2013/07/11/store-data-from-second-life-to-a-database/http://charlescmt3313.wordpress.com/2013/07/11/store-data-from-second-life-to-a-database/http://www.sltutorials.net/mtree/Scripting_&_Coding/Howto_connect_a_Second_Life_script_(LSL)_to_a_mysql_database/details/http://www.sltutorials.net/mtree/Scripting_&_Coding/Howto_connect_a_Second_Life_script_(LSL)_to_a_mysql_database/details/https://www.youtube.com/watch?v=ZNxIzcM435Ehttps://www.youtube.com/watch?v=u3bMzDe6sq4https://www.youtube.com/watch?v=z1exGg3DCo4https://www.youtube.com/watch?v=rLh1aqtdROU


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#l marco conceptual tambin se debe entre$ar en esta clase.

#lementos para todas las investi$aciones: estado del arte marco conceptual definicin delproblema

;mportante saber identificar las variables involucradas en la investi$acin.

#l marco terico no tendr" variables en la investi$acin cualitativa stas se toman es en elan"lisis de datos.

#n la investi$acin cuantitativa es importante al comien/o formular las hiptesis

ipos #nfo%ues de ;nvesti$acin:

ipos de investi$acin: #l investi$ador define el tipo de investi$acin a reali/ar a partir del

objetivo (o la funcin de la investi$acin) a investi$ar: -'ura (b"sica o fundamental)-6plicada(esta investi$acion es tipo

aplicada se$un la funcion de la misma Rcitar p"rrafo de 3hiape (documento))-#valuativa


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Los instrumentos deben ser e4clusivamente cuantitativos. La realidad se puede e4presar numricamente.

#s indispensable tener (definir claramente) las variables.#st" enmarcada dentro del positivismo (todo debe ser medible cuantificable

demostrable).

Distancia del investi$ador con la realidad.

3aracter*sticas del enfo%ue cualitativo.

'ara la clase B (esta es la M) tenemos la si$uiente tarea:

3apitulo E:recoleccion de los datos cuantitativos (metodolo$ia de sampieri pa$. 1EB-?KA)

!e$uir lo dicho por el asesor del trabajo de $rado sin embar$o

#3>!0! ?@-@E-?@1M

'rojectLibre


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#l pilotaje busca de determinar si el #D cumple con los objetivos para el %ue fue diseGado.(el $rupo del pilotaje ha de ser diferente al $rupo de estudiantes objetos de estudio).;mplementacin.

#s una buena idea hacer un dia$nostico inicial (pretest).

Sacer postest

;&P#!;263;& @M-1@-?@1M

DiseGo de la investi$acin (metodol$ico)

#n el tipo de investi$acion se debe incluir la funcion de la investi$acion el alcance.


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&o confundir el objeto de la metodolo$*a de la investi$acin el objeto del recurso deaprendi/aje.

DiseGo metodol$ico: en el si$uiente cap*tulo se presentar" R..definicin universopoblacin

muestra instrumentos tcnicas procesamiento an"lisis discusin.

Xos


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La incorporacin de tecnolo$*as no $aranti/a la velocidad en el proceso de aprendi/aje entodos los aspectos. #n al$unos si en otros no.

- Disponibilidadecursos estrate$ias contenidos

- ;nteraccin

Las ;3 deben $enerar una transformacin de las din"micas de interaccin.- 3ontenidos- #4presin no verbal- 0bservacin

Debemos leer la actitud cuando estamos frente a un $rupo. 'ero cuando se involucratecnolo$*a se re%uiere desarrollar nuevas habilidades para leer las actitudes del $rupo.

- #mpat*a

'endiente el cierre de ciclo %ue corresponde a la escritura. ;r trabajando resultados %ue tienensubcapitulos como se desarrollan las emociones en ambientes presenciales de aprendi/ajemediados por ;3.

30&;363;0& '66 #L 6'#&D;Y6X# @N-11.?@1M

$ensa%e enviado a [miecpa: n la 0ormacin virtual el acompaamiento es

0undamental para el "1ito de la misma.

implica capacidad poder distintos complementarios articulacin actuacin

dos comunicativa adecuadamente ser e1presarse entender blended

conte1tos competencia

implica capacidad poder distintos complementarios articulacin actuacin

dos comunicativa adecuadamente ser e1presarse entender blended

conte1tos competencia

2lended implica la capacidad de e1presarse en distintos conte1tos entender

2lended implica la capacidad de entender la competencia comunicativa para

poder e1presarse adecuadamente en distintos conte1tos

2lended implica la capacidad de articulacin de dos conte1toscomplementarios

#ntender 5lended en dos conte4tos complementarios implica la capacidad de ser distintos en laactuacin la articulacin de la competencia comunicativa para poder e4presarseadecuadamente.


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5lended implica la capacidad de entender la articulacin la actuacin en dos conte4toscomplementarios distintos la competencia comunicativa para poder e4presarseadecuadamente

jimm.cardonaunisabana.edu.co

Sa %ue trabajar el cap*tulo de resultados

2lended implica la capacidad de articulacin * de entender la competencia

comunicativa para poder e1presarse adecuadamente en distintos conte1tos

complementarios

30&;363;0& '66 #L 6'#&D;Y6X# 1A-11-?@1M

#l Iltimo mdulo se har" de manera virtual. ;nscribirse a un


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Los objetivos deben estar conectados con la pre$unta de investi$acin relacionados con lainvesti$acin cualitativa ('ueden ser solo tres. Los objetivos peda$$icos tambin pueden sersolo tres pero cada uno debe tener m*nimo una actividad).

$arco terico (ada una de las cosas #conceptos3 que usamos en desarrollo del

pro*ecto debe aparecer en el marco terico debidamente re0erenciado. n el marcoterico no deben aparecer teor!as que no usemos o nombremos.

;ncluir en el


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ecomendaciones para la entre$a :- edaccin.- >so de si$nos de puntuacin- >na oracin solo debe tener una idea principal- &ormas 6'6- eferencias. Parias tipo (no deben ser solo electronicas: art*culos libros tesis

etc.) odos los trabajos de $rado deben tener las referencias %ue se proponen para estecurso (tener en cuenta).

- >tili/ar la espina de pescado el "rbol del problema en la redaccin delplanteamiento del problema. Los dos elementos deben estar articulados.

- #l diseGo metodol$ico debe estar en consonancia con la pre$unta (el problema) los objetivos.

D;!#`0 niversidad de La !abana)

2randes falencias en las conclusiones:

- deben colocarse en forma de cate$or*as- Las conclusiones no son recomendaciones


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#ste proceso investi$ativo me ha permitido desarrollar las competencias como investi$adorRR (en aprendi/ajes). #ste debe o puede ser en primera persona (es una refle4in-utili/arprudencia)

3riterios de evaluacin del trabajo de $rado:

- elevancia del proecto de innvesti$acion para la comunidad academica entornode la informatica educativa

- 'resentacion adecuacion (estilo claridad referencias biblio$raficas)- 6ctualidad pertinencia relevancia de los aportes teoricos del informe- 3oherenccia entre objetivos problemas justificacin- Descripcin de material de aprendi/aje desarrollado- 3oherencia entre los diferentes elementos del #D desarrolado- 3oherencia entre los diferentes elementos de la investi$acion desarrollada- 'resentacin analisis discusion de resultados- elevancia alcance de las conclusiones del informe- Xustificacin io ar$umentacion de las conclusiones.

3ate$orias de clasificacion del informe:- 'uede aceptarse como est"- 'uede aceptarse despus de las correcciones- Debe recha/arse reestructurarse con base en los trabajos de $rado

3riterios de la evaluacin de la sustentacin:- 3laridad del discurso del estudiante.- Len$uaje acadmico empleado- VnVsAJ

- #nsaar frente a un espejo- #saar frente a un cole$a de confian/a- &o es recomendable tener un aparato enfrente- 5asar las respuestas a las pre$untas del jurado en lo presentado en la

sustentacin (el la presentacin)3orreo nuevo de 'ablo =lore/ pablo.flore/1unisabana.edu.co

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https://www.youtube.com/watch?v=7IDUknks53wmailto:[email protected]://www.youtube.com/watch?v=7IDUknks53wmailto:[email protected]


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3omo hacer un carro electrico casero

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