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ABP Aprendizaje basado en problemas
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Conceptos básicos sobre Aprendizaje
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ABPAprendizaje basado en problemas
• El ABP consiste en el planteamiento de una situación problema.
• Cons trucción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia.
• La enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión
• Experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas vinculados al mundo real.
• Situaciones reales o simuladas
• Elegir o construir una o varias opciones viables de solución.
• Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una si tuación problema.
• Organiza el currículo en torno a problemas holistas que generan en los es tudiantes aprendizajes significativos e integrados.
• Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estu diantes a pensar y los guían en su indagación, lo que les permite alcanzar niveles más profundos de comprensión.
Habilidades
• Abstracción• Adquisición y manejo de información
• Comprensión de sistemas complejos
• Experimentación• Trabajo cooperativo
IMPORTANCIA DEL ABP
•El procesamiento de la información en los niveles superiores, tal como se da en la resolución de situaciones problemáticas, el pensamiento critico.
•El aprendizaje es mayor cuando las personas usan la información de manera significativa.
◦ Habilidades para la resolución de problemas (definidos y no definidos)
◦ Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo◦ Habilidades metacognitivas, de autoconfianza y de
Autodirección◦ Habilidades de autoevaluación◦ Habilidades para el manejo del cambio◦ Habilidades de aprendizaje continuo (a lo largo de la
vida)
ESTUDIANTE
COMPARTIR CONOCIMIENTO
S
MANTENER LA
ATENCION PARA EL
LOGRO DE OBJETIVOS
INTEGRARSE AL GRUPO
APORTAR INFORMACI
ON AL GRUPO
BUSCAR INFORMACION
PARA RESOLVER
PROBLEMAS
ANALIZAR Y SINTETIZAR
INFORMACION
IDENTIFICAR LOS
MECANISMOS PARA
SOLUCIONAR PROBLEMAS
COMPRENDER EL PROBLEMA
RES
PO
NS
AB
ILID
AD
ES
EN
EL A
BP
Proceso
1. Aclarar conceptos y términos 2. Definir el problema3. Analizar el problema 4. Realizar un resumen sistemático con varias explicaciones al análisis del paso Anterior5. Formular objetivos de aprendizaje6. Buscar información adicional fuera del grupo o estudio individual: 7. Síntesis de la información recogida y elaboración del informe sobre los conocimientos adquiridos
Ejemplos
Las posibles causas genéticas de la conducta agresiva.
El manejo de residuos tóxicos en una comunidad industrial.
EJEMPLO DE SESIÓN CON EL ABP
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
MOMENTO 1
Problema: Un distrito ficticio de Center County afronta el problema de un crecimiento desmesurado de la población de mosquitos. El administrador del distrito esta preocupado por los ciudadanos. Los alumnos forman parte integrante de una comisión destinada al control de plagas que debe tomar en cuenta los siguientes parámetros:
- Impacto ambiental
- Reducir riesgos sanitarios
- Evitar que vuelva a ocurrir este fenómeno
- No incurrir en gastos excesivo
MOMENTO 2
GRUPOS DE TRABAJO
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
MOMENTO 3
TAREAINVESTIGACIÓ
NAVANCESREVISTAS FUENTES
TAREA INVESTIGACIÓ
N AVANCES PRODUCE
COMUNICACIÓN
INVESTIGACIÓN EN CASA
MOMENTO 4
COMUNICACION
DENTRO DEL EQUIPO
EN TODA EL AULA
PANEL DE EXPERTOSFORO
SEMINARIO
MOMENTO 5
LECCIONES BREVES
CAPACIDADES HABILIDADESACTITUDES
APUNTES PERSONALES
IDEAS GRUPALES
CONTENIDOS
RETROALIMENTACIÓN
MOMENTO 6
SINTESÍS
CAPACIDADES HABILIDADESACTITUDES
APUNTES PERSONALES IDEAS GRUPALES
MOMENTO 7
PRODUCTO
PRESENTACIÓN INFORME ESCRITO
EXPOSICIÓN
METACOGNICIÓN DEL PROCESO
MOMENTO 8
EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN EQUIPO
AUTOEVALUACIÓNCAP
ACID
ADES
ACTI
TUDES
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
PARA MÁS EJEMPLOS DE ABP Y MAS INFORMACIÓN VISITA LAS SIGUIENTE PÁGINAS WEB
http://www.colegiosanignacio.edu.pe/abps/http://ciberdocencia.gob.pe/?id=430&a=articulo_completohttp://www.ruv.itesm.mx/portal/infouv/boletines/tintero/articulos/experiencia_virtual.htmhttp://docencia.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=24 http://www.utem.cl/deptogestinfo/extension.htm#segundo http://www.actionbioscience.org/esp/education/lewis.htmlhttp://bibmed.ucla.edu.ve/edocs_bmucla/VisionMorfologica/Vol.1No.1/VM01_PAG28.pdfhttp://www.campus-oei.org/revista/experiencias89.htm: http://www.pucp.edu.pe/cmp/docs/leandro_garcia.pdfhttp://www.sistema.itesm.mx/va/dide/red/3/ejemplos_abp.html#anchor68646; http://www.mla.org/ADFL/bulletin/v34n2/342006.htm
