IDENTIFICACIN DEL FACTOR PRINCIPAL DE LA DESERCIN ESCOLAR EN 5 SEMESTRE EN EL C. B. T. i. s. No. 157 PARA LA IMPLEMENTACIN DE UN PLAN DE INTERVENCIN EDUCATIVA PARA SU DISMINUCIN

INDICE

RESUMEN

Actualmente hablar de la desercin escolar en Mxico es hablar de problemas generales que han afectado notoriamente la educacin en el nivel media superior. Los problemas familiares, econmicos y sociales a los que se enfrentan los jvenes en su entorno social, se ven reflejados como el motivo principal de desercin.

El presente proyecto de Investigacin e Intervencin tiene como objetivo identificar la problemtica principal de la desercin escolar en el plantel del C. B. T. I. S. 157, donde las colonias aledaas presentan una poblacin con un nivel econmico medio y medio- bajo, detectando problemticas sociales como el pandillerismo y la drogadiccin.

Los resultados obtenidos permite reflexionar sobre la desercin escolar en general, la cual no se enfoca en un solo problema sino que son varias las situaciones que se presentan al estudiante para que este tome la decisin de continuar con sus estudios, a la vez el plan de intervencin refuerza la motivacin que el alumno deber de obtener de sus profesores y del personal administrativo, haciendo de este un proyecto incluyente para aplicarse en los siguientes semestres.

INTRODUCCIN

El presente proyecto se presenta en tres etapas, la primera fue la investigacin accin, la cual se desarroll en la recabacin de informacin mediante entrevistas y encuestas cerradas al personal docente, administrativo y alumnos del plantel. En una primera instancia se realiz un sondeo con la jefa de servicios escolares, as como del jefe de docentes para seleccionar al grupo idneo que se intervendra. La encuesta cerrada tena como objetivo medir el porcentaje que tanto el docente como el administrativo se involucran para combatir la desercin escolar del plantel, se realiz un anlisis del contexto en que se desenvuelven los chicos que acuden a esta institucin , arrojando con ello el diagnostico como resultado de una observacin crtica sobre el personal que se desempea dentro de las instalaciones; por ltimo, dentro de esta primera etapa se realiz un propsito el cual explica el objetivo que se quiere obtener en base a lo analizado e investigado.

La segunda etapa fue realizar un plan de intervencin educativa, donde se incluye una planeacin pensada para 4 sesiones, las cuales se aplicaran frente al grupo seleccionado. En estas sesiones se llevaron a cabo actividades que permitieron el anlisis y reflexin de cada alumno para concluir y concretar el porqu de la desercin, qu es lo que realmente motiva al alumno a dejar sus estudios y de qu manera se puede aplicar programas ms personalizados que se enfoquen a la atencin individual de cada chico.

Derivado de lo anteriormente mencionado el ltimo apartado nos muestra el resultado, conclusiones y reflexin sobre este proyecto, destacando los puntos a favor y en contra que se obtuvieron durante el proceso de investigacin as como en la intervencin, dejando propuestas para os prximos aos haciendo ms conveniente la aplicacin de proyectos internos para combatir la desercin escolar, mencionado y partiendo de las fortalezas y reas de oportunidad que se ven reflejadas en el desempeo laboral del plantel.

Para el soporte de todo el trabajo elaborado, se presenta en un ltimo apartado los anexos, los cuales son las actividades realizadas por los alumnos del 5 A de la especialidad de electrnica y de las cuales se puede reflexionar y descifrar el proceso personal por el que cada alumno se encuentra en esta etapa de su vida.

Anlisis del Contexto

El Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 157 (C. B. T. i. s.), ubicado en Av. Benito Jurez #1180, Col Manuel lvarez, colinda con las colonias San Jos, Ramn Serrano, Rancho Blanco, Loma Bonita y Manuel M. Diguez, en el municipio de Villa de lvarez, Colima; siendo una institucin de Educacin Media Superior, dependiente de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y perteneciente de la Direccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial (DGETI), inici sus actividades el 1 de septiembre de 1982 y a la fecha atiende a jvenes de entre 15 y 18 aos de edad ofreciendo el nivel de Bachillerato Tecnolgico en las reas de Logstica, administracin de recursos humanos, electrnica, programacin, construccin, produccin industrial de alimentos y ofimtica.

Actualmente el CBTis No. 157 es uno de los dos planteles de Educacin Tecnolgica con mayor demanda acadmica en el Estado a nivel bachillerato. Cada ao ingresa una poblacin de 700 alumnos(as) por el turno matutino y por el turno vespertino cerca de 350. Iniciando cada ciclo escolar con un ingreso aproximado de 1050 alumnos(as).

En el inmueble que ocupa la institucin existen 20 aulas, las cuales son utilizadas en su totalidad por el turno matutino y solo 15 en el turno vespertino, dndonos un total de 36 grupos; adems cuenta con una cancha multiusos, cuatro laboratorios que son de Fsica, Qumica, Biologa y Matemticas; cinco talleres impartindose en ellos especficamente: Alimentos, Cmputo, Construccin, Dibujo y Electrnica. Actualmente se tiene el espacio de un macro centro que est al servicio de la comunidad estudiantil a partir del ciclo escolar 2008 2009, el cual proporciona al alumno un mejor desarrollo de sus competencias adquiridas durante el transcurso como bachiller tcnico especializado. Este centro educativo tambin goza de una sala de trabajo para los docentes y una equipada sala audio visual para su uso acadmico.

El nivel econmico en la que se encuentra en especfico la colonia que colinda con el plantel (Manuel lvarez) se encuentra en una zona urbanizada; cuenta con todos los servicios pblicos y existe familiaridad con la institucin por motivo de su cercana.

El rea administrativa est distribuida de la siguiente manera:Direccin, subdireccin, servicios docentes, administrativos y escolares, vinculacin, control escolar, recursos financieros, servicio social, titulacin, recursos materiales, planeacin, recursos humanos, enfermera, biblioteca y orientacin educativa, contando con un total de 110 trabajadores: 46 administrativos y 74 docentes.

En el mbito personal, actualmente me desempeo como auxiliar administrativo en las oficinas de la Asistencia de Enlace Operativo de la E. T. I. en el estado donde realizamos labores de coordinacin entre la Direccin General (D. G. E. T. I.) y los 5 CBTis y CETis que hay en el estado.

Por tal motivo el personal que en la Asistencia colaboramos, nos percatamos ao con ao de lo preocupante de las cifras que arrojan servicios escolares en cuanto a desercin escolar se refiere.

Este ao, el CBTis No. 157 reflejo una considerable disminucin en la matrcula escolar, ya que el total de alumnos que ingresaron en este ciclo fueron 980 por ambos turnos y observando las cifras obtenidas de Servicios Escolares del plantel se puede notar que es en el ltimo ciclo escolar de cada generacin en donde la desercin escolar se hace presente, especficamente en el frupo de 5 A de Electrnica las cifras de egreso e ingreso fueron de la siguiente manera: en el ciclo escolar 2012-2013 se tiene registrado el ingreso de 50 alumnos, mientras que el egreso fue de 26; 2013-2014, ingresan 38 y egresan 23; y para este ltimo ciclo ingresaron 39 y egresaron 18.

Por tal motivo, mi plan de intervencin ser enfocado en el saln de 5 semestre de la carrera de electrnica, ya que es la especialidad que ms problemas de desercin presenta.

Para este ciclo escolar el grupo 6 asignaturas: clculo integral, ingls, fsica II, CTSYV, Programa microcontroladores en aplicacin de uso comercial y mantenimiento en sistemas electrnicos de uso comercial. En un horario de lunes a viernes de 14:00 hrs a 20:50 y/o 19:10

DIAGNSTICO

Anteriormente me describo como parte del cuerpo administrativo que labora en las oficinas de Enlace de la E. T. I. en el Estado, estando un poco ajena a la prctica docente, pero como administrativa puedo detectar que mis reas de oportunidad son aquellas donde se puede trabajar en equipo con el docente para obtener una educacin de calidad en nuestros planteles.

Por ello considero el trabajo administrativo como parte fundamental para obtener informacin concreta de las cifras de desercin, expedientes de alumnos, contactos de padres de familia entre otros.

Tambin es importante que el docente conozca los diferentes programas de apoyo para que el alumno no deje sus estudios por causas econmicas, y al momento de que ellos como el contacto directo que tienen con el estudiante puedan ser la fuente principal de informacin referente a los programas de apoyos econmicos.

En relacin con las labores que el maestro desempea en el plantel, he podido observar la prctica docente de diferentes profesores que estn adscritos al subsistema, viendo puntos a favor y contra. En primera instancia la Reforma Integral del Servicio Profesional Docente, hace mucho hincapi de la actualizacin constante del docente; ao con ao las oficinas reciben indicaciones de llevar a cabo cursos y talleres referente a la educacin para la continua actualizacin del docente, por su parte el docente demuestra poco inters hacia estos programas de actualizacin ya que el principal comentario que hacen es que cada ao es lo mismo, y no les sirve de mucho el curso que toman para llevarlo a la prctica; es as como puedo darme cuenta de que los docentes trabajan de forma individual, es poca la participacin que se obtiene de ellos, y al final de talleres y dems programas lo nico por lo que muestran inters es por tener una constancia que les acredite las horas para posteriormente hacerlas vlidas en una promocin docente dejando totalmente de lado el objetivo principal de las capacitaciones, el cual es el ofrecer una educacin de calidad a los alumnos de la DGETI.

Por la parte administrativa, tambin he podido observar y notar la poca apata que el personal administrativo tiene por el trabajo en equipo con el docente y viceversa, siendo los departamentos de recursos humanos y financieros los ms importantes para el docente y directivos, dejando de lado y restndole importancia a los departamentos acadmicos y que estn en contacto directo con el alumno.

Por lo anteriormente expresado, en el siguiente anlisis FODA manejo los pros y contras que yo como personal administrativo encontr dentro de mi zona de trabajo, incluyendo las reas de oportunidades en donde el administrativo, docente y alumnos puedan trabajar en equipo en un plan de intervencin para la disminucin de la desercin escolar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los ltimos dos aos, en planteles de Educacin Tecnolgica Industrial en el Estado, se ha detectado un aumento considerable en la desercin escolar, la cual es preocupante ya que es en el ultimo ao del bachillerato en los semestres 5 y 6 donde el alumno toma la decisin de no seguir estudiando y sobre todo pierde el inters por terminar la educacin media superior, dejando as inconcluso su bachillerato.

Tanto docentes como personal directivo y/ o administrativo trabajan en conjunto para aplicar programas nacionales como es el caso del programa YO NO ABANDONO, el cual se ha llevado a cabo desde el 2013 hasta la fecha, sin reflejar resultados que favorezcan la disminucin en la desercin escolar.

Por ello considero fundamental el llevar a cabo una investigacin accin que arroje, en primera instancia, los principales factores que influyen en el estudiante a tomar la decisin de abandonar sus estudios, y una vez detectados los motivos principales, realizar un trabajo colaborativo entre administrativos, docentes y alumnos, con el fin de implementar un plan de intervencin educativa que tenga como fin persuadir al alumno para que contine preparndose acadmicamente, por lo tanto ser necesario plantearnos las siguientes preguntas: Cul es el factor principal que motivan al alumno a suspender su educacin bachiller? Qu plan de intervencin de educacin es la ms viable para persuadir al alumno que contine con sus estudios?

PROPSITO

Implementar un programa que disminuya la desercin escolar en los alumnos del 5 semestre de la especialidad de electrnica del C. B. T. i. s. No. 157, realizando actividades que lleven al alumno al anlisis, reflexin y comprensin de la importancia de los estudios de nivel media superior para propiciar el inters individual por terminar el bachillerato y a su vez continuar con los estudios superiores.

JUSTIFICACIN

Una vez detectada la problemtica en el aula de 5 semestre de electrnica, se implementar un plan de accin basndose en el factor principal por el cual el alumno deserta en el ltimo ciclo escolar de sus estudios de bachillerato, interviniendo durante un periodo de dos semanas en las cuales ser de suma importancia el trabajo colaborativo de docentes como de administrativos.

Las actividades a realizarse sern principalmente actividades que motiven al alumno la participacin activa en todas las clases de la carrera que estn cursando, as mismo analizar y discutir sobre lo que quieren y pueden hacer segn las competencias que cada uno desarrolle, para que tengan una idea ms clara de lo que podran estudiar en el siguiente nivel acadmico y lo cual asegurar la profesin que tendrn en el campo profesional.

A su vez, para el docente se pretende que reflexione sobre la importancia que lo que el aplique en clase puede ayudar a disminuir el abandono escolar y a la vez convertirse en gua para los alumnos que tengan duda sobre lo que quieren.

Mientras que para el personal administrativo se pretende descubra que su trabajo se puede realizar de manera colaborativa con el docente y ser la base que detectar cuando un alumno se encuentre a punto de desertar, ya que el llevar en orden los expedientes de cada estudiante podr identificar el problema anteriormente mencionado, y as poder trabajar de la mano con el docente para beneficio de los alumnos.

Los principales beneficios que se podrn obtener de este proyecto ser la propuesta de trabajar en equipo con el personal que dentro del plantel labora, sin importar el papel que desempea; mostrarle al personal laboral del plantel que todos forman parte de una misma institucin y por lo tanto los problemas con estudiantes del mismo tiene que ver con todos y cada una de las personas que se desempean en el interior. A la vez tambin esto representa una desventaja, ya que la mayora de los trabajadores presenta una actitud individualista y no tiene el ms mnimo inters por la educacin que reciba el estudiante, as como si le interesa seguir superndose o no.

PLAN DE ACCIN

PLAN DE ACCIN

Profesor: Erika G. Snchez Contreras

Plantel: CBTis No. 19

Funciones que desempea: Docencia, tutora

Tiempo para realizar la Intervencin: 2 semanas ( al 24 de junio)

Tipo de Intervencin a Realizar

Actuacin Docente y colaboracin administrativa

Propsito de Intervencin

Durante las ultimas 2 semanas del mes de septiembre, se pretende reducir el porcentaje de abandono escolar, en trabajo colaborativo: administrativo-docente-alumno

Competencias Docentes Desarrolladas

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada. 4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.

METALNEAS DE ACCINACTIVIDADESEVIDENCIAFECHA DE CUMPLIMIENTO

Motivar al estudiante a terminar su bachillerato1. Identificacin de los alumnos en peligro de desertar por parte de Servicios Escolares.

2. Creacin de Crculos Aprendizaje para la integracin de los alumnos en peligro de desertar.1.1 El rea de servicios escolares nos proporcionar los datos precisos de las asistencias de los alumnos en el primer mes del ciclo escolar 2015-2016, detectando peligro de desercin en alumnos que tengan dos inasistencias o ms.

2.1 En los primeros 50 minutos de clase se realizarn con los alumnos Crculos de aprendizaje, una lectura relacionada con casos de xito de personas con caractersticas similares a ellos, la cul debern leer en voz alta entre ellos, comentar y reflexionar sobre la misma.

3 Individualmente cada alumno realizar un reporte de lectura que contenga el resumen, los puntos de vista de los diferentes integrantes del crculo y la conclusin propia del alumno.

1. Lista de Asistencias

2. Gua de observacin

3. Entrega de Reporte de Lectura

1. 18 de septiembre

2. 23 de septiembre

3. 23 de septiembre

Inducir al alumno a la reflexin sobre su futuro profesional1. Atender mediante entrevistas personales a todos los alumnos del 5 A de electrnica por parte de orientacin escolar.

2. Proyeccin de video refexin La mejor persona del mundo

1.1. Entrevistar personalmente a los alumnos del 5 A de electrnica, donde se identifique el principal objetivo que el estudiante tiene al concluir sus estudios en el CBTIS 157.

2.1 Proyectar al grupo el video La mejor persona del mundo

2.2 Comentar con los alumnos el mensaje que les dejo el video y preguntar cuantos de ellos se sintieron identificados con algunas frases dichas en el video.

2.3 Pedir a los alumnos que escriban en una hoja las frases con las que se sintieron identificados.

2.4 Volver a proyectar el video para que identifique las frases con las que se sienten identificados.

2.5 Cada alumno leer en voz alta las frases que escribi apropindolas a su persona.

2.6 Realizar una carta para MI YO futuro, describiendo cmo se visualizan en un futuro.

2. Presentacin y pequea resea del invitado.3. El invitado deber exponer frente a los alumnos lo que actualmente realiza, hablando de los pro y contra que a lo largo de su camino se encontr para poder llegar a donde esta ahora, haciendo hincapi de la importancia de seguir con los estudios.4. Preguntas por parte de los alumnos al invitado, ya sean del mbito profesional o personal.5. Realizar un reporte de lo aprendido de la visita del invitado1. Gua de Observacin2. Lista de preguntas a abordar3. Anlisis de resultados segn la entrevista.

4. Participacin de alumnos.

5. Entrega del listado de frases individuales y carta a MI YO FUTURO.

1. 24 y 25 de septiembre

2. 25 de septiembre

Motivar al alumno a continuar sus estudios mediante la proyeccin de biografas de casos de xito de egresados del plantel.Presentacin de power point de 3 biografas de caso de xito de egresados del plantel1. Presentacin de casos de xito.

2. reflexin y debate en grupo sobre lo que creen que motivo a las personalidades presentadas a tener xito profesionalmente.

3. Realizar cuadro de tres columnas donde describan en 1 las metas a cumplir a corto, mediano y largo plazo; 2 columna los contra para lograr cumplir la meta; y 3 columna los pro que ayudarn a cumplir la meta.

1.Gua de Observacin

2. Entrega de lista de metas

1. 30 de septiembre

Persuadir al alumno de terminar su bachillerato y continuar sus estudios superiores.Charla motivacional 1. El docente, basado en las actividades realizadas en el aula, as como los resultados de las entrevistas realizadas por orientacin vocacional, les hablar de lo importante qu es seguir estudiando.

2. Entrega de una carta personal a cada alumno con buenos deseos y destacando las habilidades que tienen y en lo que podran llegar a destacar.

1. 02 de Octubre

CRONOGRAMA

SEPTIEMBRECiclo Escolar 2015-20165 A- Electrnica T.V.CBTis No. 157

Intervencin Administrativa18-Identificar alumnos con ms de dos faltas.24- Entrevistas individuales del grupo25- Entrevistas individuales del grupo

IntervencinDocente23- Crculos de Aprendizaje25- Proyeccin video: La mejor persona del mundo30-Presentacin PP casos de xito02(OCT)-Charla motivacional

METODOLOGA, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE RECOPILACIN DE LA INFORMACIN

Los instrumentos que se usaron para detectar la problemtica a abordar fue en primero paso la recabacin de informacin de datos estadsticos de los 4 planteles relacionados con la desercin escolar y proporcionados por el departamento de servicios escolares de la Asistencia de Enlace, determinando el plantel que mayor porcentaje representaba en desercin escolar.

Como siguiente paso, acud al plantel detectado para entrevistas con el personal administrativo as como con el jefe de docentes, quienes me arrojaron datos concisos sobre la situacin de los grupos del turno vespertino y definiendo as el grupo a intervenir.

Como ltimo paso, realice encuestas para aplicar al personal administrativo, docente y a los alumnos del 5 A de electrnica.

Prosiguiendo con la metodologa a utilizar ser la cualitativa y etnogrfica, la cual me permitir la recabacin de evidencias para el anlisis del resultado final a travs de entrevistas, observacin participante, diarios, notas de campo, entre otros.

Las evidencias de la intervencin se presentarn de manera fsica de la recabacin de los trabajos individuales que se propusieron en el aula, siendo en su mayora redacciones realizadas por el alumno.

ANLISIS DE RESULTADOS

Los resultados obtenidos del proyecto se pueden calificar como satisfactorios a pesar de no ser los esperados.

En un primer plano el resultado de la encuesta de arranque fue la siguiente:

Para el personal administrativo se aplic una encuesta de tres preguntas abiertas, donde las preguntas eran enfocadas a conocer que tan dispuestos estaban a realizar un trabajo colaborativo del docente en relacin a los alumnos del plantel.

Las personas que aplicaron esta encuesta fueron cuatro: la directora del plantel, el jefe de docentes, jefa de servicios escolares y jefa de orientacin educativa, todos del turno vespertino. En el caso del jefe de docentes como la jefa de orientacin educativa son docentes que tienen horas activas frente a grupo y por tanto conocen ms sobre el problema que se est presentando sin mencionar el contacto directo que tienen con los alumnos, identificando a los posibles candidatos a desertar.

Las preguntas elaboradas en el documento fueron: Consideras importante que el trabajo colaborativo administrativo- docente es fundamental para implementar una estrategia que disminuya la desercin escolar? Como resultado de la mismo 3 de las 4 personas encuestadas contestaron que si mientras que solo una consider que no es necesario este tipo de colaboraciones.

La segunda pregunta fue Consideras que es responsabilidad del docente la desercin del alumno? Al igual que la anterior, se ve reflejada la posicin de docentes como de administrativos ya que 3 contestaron que NO y una sola persona contesto Si; la ultima cuestin fue en referencia a conocer la disposicin que existe del personal del rea administrativa para poder trabajar en equipo, siendo la pregunta Tendras disponibilidad para trabajar en equipo con los docentes en un plan que disminuya la desercin escolar? Contestando tres un SI y una sola persona un NO SE.

esto nos lleva a reflexionar sobre la posicin que el personal administrativo tiene en cuanto a desempeo de funciones, haciendo la separacin entre docentes y administrativos y que a la vez dejan la culpa total al docente por el mal desempeo del alumno o todo lo relacionado con los estudiantes. Por ello considero necesario que la implementacin de programas, capacitaciones y reuniones se empiecen a realizar involucrando la participacin de ambas reas.

La encuesta realizada a los cinco docentes que estn frente al grupo del 5 A de electrnica tuvo un total de tres preguntas abiertas que se enfocaban en conocer el nivel de conocimiento que ellos tenan al momento que un alumno desertaba, las preguntas hechas fueron: Considera la reprobacin del alumno como un factor determinante en la desercin escolar? De la cual 3 respondieron un NO y dos un SI; la segunda pregunta planteada fue: Conoce el motivo de cada alumno cuando deserta? Cuatro docentes respondieron un NO mientras que un ltimo seleccion la opcin NO S; la ltima pregunta realizada En su plan de trabajo incluye dinmicas que alienten al alumno para no desertar y que le motiven a seguir sus estudios superiores? Cuatro docentes contestaron un NO y un ltimo EN OCASIONES.

El anlisis de estos resultados aplicados a los docentes, me lleva a corroborar lo que se puede observar a simple vista dentro de esta institucin, el docente solo se preocupa por cubrir las horas que se le asigna, dejando totalmente de lado la atencin al estudiante, por lo que consider que se necesita idear capacitaciones y talleres donde se le instruya al profesor a tener una atencin ms directa y personal con los alumnos a los que atiende, el desconocimiento de informacin sobre programas de apoyo contra la desercin implican que el maestro no pueda hacer nada ms all que impartir las horas que tiene frente a grupo.La ltima encuesta fue aplicada a los catorce alumnos que conforman el grupo de electrnica, y en el cual la mayora son hombres y solo se tiene registrada una mujer.

Las tres preguntas realizadas para los alumnos fueron: Cmo calificas tu etapa acadmica en el CBTIS 157? Tienes inters en continuar con tus estudios superiores? Tu familia es factor importante para determinar la continuacin de tus estudios? Consideras que la educacin que recibiste en el CBTIS 157 fue fundamental para tomar la decisin de continuar estudiando? Las respuestas sin excepcin fueron positivas todas, o interesante aqu fue que, en entrevista directa con los mismos alumnos en la primera sesin, se les volvi a preguntar si tenan pensado continuar sus estudios superiores, a lo que dos de los estudiantes cambiaron su respuesta por un NO.

En la etapa de la intervencin donde se aplic una planeacin didctica para conocer ms a fondo los intereses personales de cada alumno, mediante dos de las actividades se puede analizar que los alumnos de quinto grado son chicos que estn decididos a terminar sus estudios de bachillerato y en su mayora a continuar con sus estudios superiores como el tener especifico qu carrera piensan estudiar.

Las actividades realizadas dentro del grupo se llevaron de manera satisfactoria, donde se pudo observar que los chicos estn dispuestos a participar en actividades que los motiven a seguir con sus objetivos.

La primera actividad realizada fue hacer que los alumnos en equipos de 3, dieran lectura en voz alta a un texto titulado Too, el cual hace referencia a que el personaje principal argumenta sus motivos por el cual quiere dejar de estudiar y empezar a trabajar. Con esta actividad se analiza que los alumnos saben y tienen en cuenta que una carrera de licenciatura no les otorgar un empleo seguro que les de estabilidad econmica, por tanto ellos tienen que abrirse paso para lograr conseguir eso, comentaron que el estudio solo forma parte de su preparacin para poder desenvolverse dentro de una sociedad que exige a personas capacitadas y preparadas acadmicamente para desempearse un plano profesional.

Para la segunda actividad, el enfoque fue dirigido hacia conocer la relacin que existe entre los jvenes y su familia, donde desafortunadamente realizaron una actividad que dejaba ver que la relacin familiar no es la primordial en sus vidas y que estn lejos de contar con puntos positivos que quieran resaltar y a la vez conservar de su ncleo familiar.

CONCLUSIONES

A manera de reflexin personal puedo mencionar que el objetivo principal del proyecto, el cual consista en detectar el principal problema de desercin en la institucin no se pudo obtener, debido a que a raz de las investigaciones, observaciones y actividades realizadas puedo darme cuenta que la desercin escolar es un tema muy general y que son diferentes factores los que influyen en su aumento ao con ao.

En el transcurso de la realizacin del proyecto tambin pude detectar que los alumnos de quinto semestre escolar, en general son chicos que ya no tendrn problemas con desertar, y que la desercin escolar se da principalmente en los primeros semestres, considerando con esto que en lo consiguiente se puede trabajar con un plan de accin mediante talleres, asesoras y actividades para que los chicos que van ingresando se les persuada de no desistir el bachillerato, y por tanto enfocarse a llevar actividades y talleres a los alumnos del quinto semestre para que definan las metas que quieren alanzar en la vida una vez concluidos sus estudios.

Para lo anteriormente reflexionado, sin duda la participacin docente y administrativa ser indispensable y se tendr que trabajar para realizar actividades en equipo, logrando ofrecer a los jvenes una educacin de calidad donde a la vez obtengan la seguridad que necesitan para tener fijo un solo objetivo: preparacin acadmica superior.

*REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

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ANEXOS