ACOMPAAMIENTO DELEDUCANDO

Enero 2014

Deslindes Conceptuales

Tutora

La tutora es la modalidad de orientacin educativa, inherente al currculo, que se encarga del acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

Orientacon Educativa

Proceso de ayuda sistemtica y gua permanente, que contribuye a la formacin integral de los estudiantes y que se desarrolla durante la permanencia del estudiante en el sistema educativo.

ConsejoEl consejo, es un tipo de psicoterapia empleado con frecuencia, conjuntamente con la persuasin. Por lo que podra denominrsele tambin intervencin. Teniendo en cuenta que estos consejos son realizados por especialistas, nos aportarn la direccin al mejor camino que puede tomar para ponerse en marcha y resolver la situacin.

Psicoterapia

La psicoterapia es un proceso de comunicacin entre un psicoterapeuta (es decir, una persona entrenada para evaluar y generar cambios) y una persona que acude a consultarlo (paciente o cliente) que se da con el propsito de una mejora en la calidad de vida en este ltimo, a travs de un cambio en su conducta, actitudes, pensamientos o afectos.

Psicoterapia: Marcos Tericos

Psicoterapia: Marcos TericosExisten diversos marcos tericos para ello, ejemplos:

Redisear la funcionalidad de las conductas (Modificacin de conducta). La interpretacin que hacemos de la realidad (Terapia cognitiva; ejemplo de terapia cognitiva es la correccin de Distorsiones cognitivas Aaron T. Beck). Consejo no-directivo desde la Psicoterapia centrada en el cliente de Carl Rogers: que segn su obra se postula mediante dos teoras de la personalidad en el proceso teraputico, en torno al s-mismo (o self). A cada una de estas concepciones, para cada una de las escuelas o corrientes, se las llama en conjunto psicoterapia.

El modelo sistmico aplicado al acompaamiento

Concepto y propiedades del enfoque sistmico

Concepto y propiedades del enfoque sistmico

El acompaamiento como sistemaEn nuestras reflexiones colectivas, hemos aprendido a ver al acompaamiento pedaggico como la relacin entre dos o ms personas en procesos de enseanza recproca y de ayuda mutua.Sin embargo en el enfoque sistemico el acompaamiento se articula con los procesos de construccin de comunidades de aprendizaje [sistemas complejos] donde se reconoce la dinmica del acompaamiento dentro de un todo interconectado de relaciones humanas.

Acompaar requiere ser emptico.Acta por una demanda(necesidad) y se inserta en una red de relaciones colaborativas caracterizadas por:Horizontalidad (establece relaciones en direcciones diversas, reconociendo al otro como igual, pero sabindose histrica, cultural y cognitivamente diferentes)Retroactivo (proceses de retroalimentacin)Recursivo (no hay papeles estticos por parte de los participantes)Auto-organizado (capaz de autoregularse, adaptarse)Componente de calidad: la humanizacin de las relaciones sociales.

Valores y rasgos socio-afectivos del acompaamiento

TODO PROFESOR ES TAMBIN ORIENTADORPor ello, todoprofesional de laenseanza debe teneruna formacin bsicaque le permita ejercercon acierto estaresponsabilidad de sufuncin docente.

En el sentido estricto de la palabra, el sistema es un conjunto de elementos relacionados entre s, que constituyen una determinada formacin integral.

*El enfoque de sistema, tambin denominado enfoque sistmico, significa que el modo de abordar los objetos y fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interaccin, de forma integral, que produce nuevas cualidades con caractersticas diferentes, cuyo resultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.

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