8/16/2019 Actividad 1 Proceso Investigacion Cualitativa Rene Rojas Reyes

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ACTIVIDAD 1PROCESO INVESTIGACION CUALITATIVA

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AUTOR: RENE ROJAS REYES

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA EL ANÁLISIS CUALITATIVO DE DATOS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO” 

FACULTAD POLITÉCNICA

UNIDAD DE POSTGRADO

ACTIVIDAD 1

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA EL ANÁLISIS

CUALITATIVO DE DATOS

PROCESO INVESTIGACION CUALITATIVA

ELABORADO POR: René Rojas Reyes

Docente: M.Sc. Edison Coimbra

MARZO 2016

Santa Cruz – Bolivia

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AUTOR: RENE ROJAS REYES

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA EL ANÁLISIS CUALITATIVO DE DATOS

TITULO DEL TEMA: 

“LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN COMO

INSTRUMENTOS EFICACES PARA LOS ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA

ELEMENTOS DE MATEMATICAS DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA, EN

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA DE PODER CONOCER

Y COMPRENDER LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Y

PROCEDIMENTALES CONSIDERANDO LAS NECESIDADES ACADÉMICAS

CONTEMPLADAS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO” 

CASO DE ESTUDIO: ASIGNATURA ELEMENTOS DE MATEMATICAS, CARRERA

DE ARQUITECTURA, FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO,

UNIVERSIDAD PRIVADA DE SANTA CRUZ DE LA SIERRA 

Actividad 1. Proceso Investigación Cualitativa

1.- Idea

Manifieste una idea para su investigación y justifique por qué eligió el enfoque

cualitativo.

“  El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos,

impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante

 sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que

acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al

conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme

 para los docentes, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las instituciones de

educación, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas

relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación”.1 

1 Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz; Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Metas Educativas 2021;Impreso en España; Editorial Santillana; Pag. 7 

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“  La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la

educación superior es un imperativo de las sociedades modernas, base de la sociedad del

conocimiento y sustento de la globalización”.2 

El presente trabajo tiene por finalidad estudiar las TIC como instrumentos eficaces que

influyen en los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de

arquitectura, para el desarrollo de la competencia específica  de poder conocer y

comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando las necesidades

académicas contempladas en el programa de estudio. El estudio a realizar será exploratorio,

descriptivo y explicativo de corte transversal. para determinar de qué manera las TIC

influyen en el desarrollo de las competencias específicas considerando las necesidades

académicas en relación a los programas de estudio.

La asignatura elementos de matemáticas tiene carácter de formación básica y en ella se

adquieren competencias específicas de conocimiento y comprensión en el análisis

matemático que son fundamentales para las otras asignaturas de la carrera de arquitectura.

Según el propósito, es decir, de acuerdo a su idea, ¿cuál es el propósito de su

investigación?

El propósito es determinar de qué manera las tecnologías de información y comunicación

influyen como instrumentos eficaces para el desarrollo de las competencias específicas de

 poder conocer y comprender los contenidos conceptuales y procedimentales de la

asignatura de Elementos de Matemáticas 

Según el análisis de los 5 factores que se consideran para decidir el tipo de enfoque.

2 Alberto Ramírez Martinell y Miguel Angel Casillas Alvarado; Háblame de TIC : Tecnología Digital en la Educación Superior; 1aed. –  Impreso en Argentina - Córdoba : Editorial Brujas, 2014; Pag.24 

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El enfoque a utilizar será mixto cuantitativo y cualitativo, para tener una mayor objetividad

en el tema, desde diferentes puntos de vista y sobre todo la ventaja de aplicar y rescatar lo

mejor de cada enfoque.

El enfoque mixto ayudara a lograr una perspectiva más amplia y profunda de la

investigación, formular el planteamiento del problema con mayor claridad, así como las

maneras más apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigación, clarificar y

a formular el planteamiento del problema así como las formas más apropiadas para estudiar

y teorizar los problemas de la investigación,  producir datos más “ricos” y variados

mediante la multiplicidad de observaciones.

Su enfoque será cuantitativo, porque se analizaran los datos y resultados obtenidos de

estudiantes que cursen la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de arquitectura 

Elementos de Matemáticas de la carrera de Arquitectura en la UPSA.

“  El enfoque cuantitativo representa, un conjunto de procesos, es secuencial y probatorio.

Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el

análisis estadístico”

3

.

La investigación será cualitativa la cual consiste “en utilizar la recolección de datos sin  

medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de

interpretación.

3  SAMPIERI, D. R., COLLADO, D. C., & LUCIO, D. M. (2010). METODOLOGÍA DE LA INVESTGACION QUINTA EDICION.  MEXICO:

MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Pag. 4 

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PRIMER PROBLEMA SECUNDARIO

¿De qué manera las TIC en lo pedagógico, influyen como instrumentos eficaces en losestudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de arquitectura de la

UPSA, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocer ycomprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando lasnecesidades académicas contempladas en el programa de estudio?

SEGUNDO PROBLEMA SECUNDARIO 

¿De qué manera las TIC en la técnica, influyen como instrumentos eficaces en losestudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de arquitectura de laUPSA, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocer y

comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando lasnecesidades académicas contempladas en el programa de estudio?

TERCER PROBLEMA SECUNDARIO

¿De qué manera las TIC en los aspectos sociales y éticos, influyen como instrumentoseficaces en los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera dearquitectura de la UPSA, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocer y comprender los contenidos conceptuales y procedimentalesconsiderando las necesidades académicas contempladas en el programa de estudio? 

Formule los objetivos de su investigación y las preguntas de investigación que los

complementan

OBJETIVO GENERAL

Determinar de qué manera las TIC influyen como instrumentos eficaces en losestudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de arquitectura, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocer y comprenderlos contenidos conceptuales y procedimentales considerando las necesidadesacadémicas contempladas en el programa de estudio.

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PRIMER OBJETIVO SECUNDARIO

Determinar de qué manera las TIC en lo pedagógico, influyen como instrumentoseficaces en los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de

arquitectura, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocery comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando lasnecesidades académicas contempladas en el programa de estudio.

SEGUNDO OBJETIVO SECUNDARIO

Determinar de qué manera las TIC en la técnica, influyen como instrumentos eficacesen los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera dearquitectura, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocery comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando lasnecesidades académicas contempladas en el programa de estudio.

TERCER OBJETIVO SECUNDARIO

Determinar de qué manera las TIC en los aspectos sociales y éticos, influyen comoinstrumentos eficaces en los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas dela carrera de arquitectura, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder conocer y comprender los contenidos conceptuales y procedimentalesconsiderando las necesidades académicas contempladas en el programa de estudio.

3. Inmersión inicial en campo

Defina el ambiente de trabajo donde se realizará la investigación. Considere las 2

dimensiones: conveniencia y accesibilidad.

La institución base para el desarrollo de la investigación será la UPSA en su Facultad de

Arquitectura, Diseño y Urbanismo, en la Carrera de Arquitectura, para la asignatura

Elementos de Matemáticas.

Conveniencia: El ambiente, será en el aula de la asignatura Elementos de Matemáticas de

la Carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UPSA,

dictada por el Ingeniero Luis Alberto Serrate Midagh. Donde se podrá observar la situación

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real de los estudiantes en el uso de la TIC, para desarrollar sus competencias específicas de

 poder conocer y comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando

las necesidades académicas contempladas en el programa de estudio.

Accesibilidad: Se tiene accesibilidad a la asignatura Elementos de Matemáticas de la

Carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UPSA,

dictada por el Ingeniero Luis Alberto Serrate Midagh, ya que el docente es también un

estudiante de la maestría de educación superior tecnológica de la UAGRM y está

realizando una investigación de la misma asignatura sobre el uso de la plataforma virtual

aplicando la clase invertida.

Indique qué resultados espera de la inmersión en campo

La investigación tendrá un alcance exploratorio, descriptivo y explicativo de corte

transversal. Exploratorio porque se analizara un problema de investigación que no ha sido

estudiado en la UPSA, que no se ha abordado antes. Descriptivo  porque determinara de

qué manera las TIC influyen como instrumentos eficaces en los estudiantes de la asignatura

elementos de matemáticas de la carrera de arquitectura, para alcanzar el desarrollo de la

competencia específica de poder conocer y comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando las necesidades académicas contempladas en el programa de

estudio. Explicativo  porque pretende establecer las causas de los eventos, que se

estudiaran. Será de corte transversal  por que se recolectaran los datos en un solo

momento, en un tiempo único, describiendo variables y analizando sus incidencias e

interrelación en un momento dado.

El desarrollo del trabajo de investigación requerirá de la aplicación de los siguientes

métodos:

A. MÉTODO EXPLICATIVO: El trabajo a realizar busca determinar de qué manera

las TIC influyen como instrumentos eficaces en los estudiantes de la asignatura

elementos de matemáticas de la carrera de arquitectura, para alcanzar el desarrollo de

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la competencia específica de poder conocer y comprender los contenidos

conceptuales y procedimentales considerando las necesidades académicas

contempladas en el programa de estudio. El objetivo es explicar cómo las TIC

influyen en los aspectos pedagógicos, técnicos, ético y social; requiriéndose de

esfuerzo y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación de los resultados

que obtenga, considerándose explicativo, además de contribuir al desarrollo del

conocimiento científico, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

  ¿Los resultados obtenidos en la investigación deben estar enfocados en la

comprobación de la hipótesis?

  ¿La hipótesis planteada establece que una variable es determinada por otra?

  ¿Los resultados de la investigación serán un aporte explicativo para el

objetivo que es determinar de qué manera las TIC influyen como instrumentos

eficaces en los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la

carrera de arquitectura, para alcanzar el desarrollo de la competencia

específica de poder conocer y comprender los contenidos conceptuales y

 procedimentales considerando las necesidades académicas contempladas en el

 programa de estudio?

  La comprobación de la hipótesis correlacional se da por que especifica la

relación entre la variable competencias específicas y la variable tic.

B. METODO ANALÍTICO: El tema de investigación requiere llevar adelante un

análisis minucioso de qué manera las TIC influyen como instrumentos eficaces en

los estudiantes de la asignatura elementos de matemáticas de la carrera de

arquitectura, para alcanzar el desarrollo de la competencia específica de poder

conocer y comprender los contenidos conceptuales y procedimentales considerando

las necesidades académicas contempladas en el programa de estudio, el cual

conducirá a que este proceso sea de beneficio para la vida profesional del

estudiante.

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4. Muestra

¿Qué criterios utilizó para definir su muestra?

¿Qué tipo de muestra eligió?

¿Qué tamaño de muestra utilizará?

POBLACION Y MUESTRA

La población y muestra seleccionada para esta investigación será la misma y estará

constituida por la totalidad de los alumnos de la asignatura elementos de matemáticas de la

carrera de arquitectura de la UPSA.

PARA LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

  CENSO: Un grupo de 30 estudiantes (del grupo). La encuesta para los estudiantes será

dividida en tres partes, la primera titulada datos socio demográficos, la segunda de

conocimientos de las TIC y la tercera conocimientos acerca de la asignatura. 

  PAQUETE ESTADÍSTICO: Para la tabulación de datos de la presente investigación

se utilizara el paquete estadístico SPSS.

PARA LA INVESTIGACION CUALITATIVA

  GRUPO FOCAL: Un grupo de 15 estudiantes (del grupo). La entrevista para los

estudiantes será dividida en tres partes, la primera titulada datos socio demográficos, la

segunda de conocimientos de las TIC y la tercera conocimientos acerca de la

asignatura. 

  PAQUETE ESTADÍSTICO: Para la tabulación de datos de la presente investigación

se utilizara el paquete estadístico ATLAS.TI.