Actividad 3.1

RESUMEN

“La organización formal” Etelvina Sandoval

LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA

La vida escolar es un sistema de reglas, la manera en que viven, asumen o

enfrentan la normatividad de la institución.

La acción de los estudiantes es mediada por dos características:

1.- Concepción sobre el papel que corresponde desempeñar las reglas a cumplir

2.- Vivencias culturales adquiridas en la integración social, la familia y el barrio.

El análisis de su vida en la escuela considerando dos aspectos fundamentales:

1.- Papel desde la institución

2. Conceptos y significados para poder manejar normas y crear otras a su propio

juicio.

LA MIRADA A LA ESCUELA Y SUS ESTUDIANTES DESDE EL PUNTO DE

VISTA CULTURAL

Han puesto en el centro a la cultura escolar considerando que tienen diferentes

significados y concepciones.

Además de contenido para buscar su identidad y afirmación, ellos la consideran

como auto condena, sin darse cuenta que les ayudara para reafirmar y obtener

nuevo conocimiento.

Habla del enfrentamiento de 2 tipos de conocimiento:

El reificado: Transmite por la escuela

El regenerativo: Se construye desde los estudiantes.

Los investigadores asumen la postura teórica de la resistencia cultural así pueden

analizar la acción de los estudiantes y buscar alternativas y reivindiquen la

magnitud y la negatividad Asia la escuela.

Son procesos diferentes a la resistencia en el tránsito de los estudiantes de la

adaptación, aprobación o acomodación en los diversos sentidos de su vida

escolar.

Los maestros son transmisores acríticos de la cultura escolar.

Lesko(1992) Nos señala que los estudios sobre los alumnos adolescentes que

mezclan la psicología del desarrollo y de la antropología marcadas como 3

discursos “Verdades incuestionables” una visión diferente de la oposición frente a

la escuela, la dualidad adolescente-adultos, cambios biológicos en la pubertad,

ante ello planea hacer una construcción para contribuir a un conocimiento critico.

El concepto apara analizar la participación de los alumnos de la secundaría la

hace como sujetos de apropiación y saberes que requieren para enfrentar el

mundo de inmediato.

La escuela es el mundo constituido por estudiantes donde ellos formulan muchos

de sus saberes adquiridos de su tránsito por la primaria. Proceso donde

construyen estrategias y modelos de comportamiento paralelos y alternativos.

LA ESCUELA Y SUS CONCEPCIONES SOBRE LOS ESTUDIANTES

Son considerados como sujetos centrales del esfuerzo educativo y las acciones de

la escuela son en beneficio de los alumnos. Producto de un proceso histórico en

relación a los objetivos de este nivel escolar y de las características del alumno,

las normas especificas marcan la orientación de la escuela secundaria y estas son

dos:

1.- El conocimiento acumulativo.

2.- El discurso sobre la adolescencia.

EL conocimiento acumulativo

Los planes de estudio mantienen históricamente tienen un número excesivo de

materias se traduce a una acumulación de conocimientos. Se espera que el

alumno asimile una gran cantidad de información. El problema se encuentra en la

identificación en los objetivos de la escuela secundaria ya que nace como nivel en

donde my pocos tienen acceso, vinculado a la educación superior. Luego intentan

darle una identidad que hasta la fecha de hoy no ha consolidado del todo, se

considera como propedéutica y terminal; como formación para el mundo de trabajo

y actualmente considerada como continuación de la primaria, la cual ya puede

acceder toda la población, el objetivo de esto es “facilitar la incorporación

productiva y flexible al mundo de trabajo”

En la escuela secundaria los alumnos deben responder a 11 o 12 metros distintos

que consideran que su materia es única e importante en su formación, dejan

trabajos y tarea excesivamente sin considerar que hay 10 maestros mas piden lo

mismo.

Quiroz (1991) Considera que esta situación genera obstáculos para la apropiación

del conocimiento académico. Los maestros con su conocimiento especializado

intentan transmitirlo a sujetos que no son especialistas en cada área de

conocimiento. Las exigencias los alumnos tratan de cumplir de mejor manera, los

maestros por su parte se quejan de la falta de interés sin darse cuenta que ellos

forman parte de él ¿Por qué? Ellos son así, los padres de familia consideran que

los alumnos son irresponsables. Es recurrente escuchar en un profesor que su

papel es el de fomentar actitudes de responsabilidades y por eso es la importancia

de tanta exigencia.

EL DISCURSO SOBRE LA ADOLESCENCIA.

Carácter de la secundaria es como “escuela para adolescentes” postulado en

México por Moisés Sáenz, con el que nace este nivel y una noción de

adolescencia planteada en términos biológicos y psicológicos, generaliza el

margen de contexto social y cultural especifico, ha sido cuestionado por carácter

de representación descontextualizado en el contenido ideológico donde constituye

la identidad del nivel. El ingreso a la secundaria se considera como cambio de

saberes apropiado al antecedente por la escuela primaria donde aquí inician otros

aprendizajes, se considera una etapa de conflictividad y cambio donde se cataloga

de irresponsables y se les pone restricciones.

Si bien las normas existen en toda tu vida escolar como ejemplo de fomentar la

puntualidad ya que exige la asistencia para la primera hora clase, aunque lleguen

7:30debemos aplicar sanciones como permanecer en el patios recogiendo basura

o colaborando en el aseo de la escuela y sin darnos cuenta que le ponemos más

atención a su formación académica. Referente al reglamento escolar es todo igual

para todas las secundarias aunque en la institución le hacen adaptaciones este

contiene sanciones para la mala conducta, un apartado donde habla de sus

derechos que pareciera bien obligaciones.

Si bien se sabe hay que firmarlo tú y tu tutor al inicio de cada año pero en realidad

hay muy pocos que en verdad lo conocen. Para controlar la conducta la escuela

crea mecanismo específicos como carpetas de reportes o cuadernos de asesoría.

El aprendizaje que el alumno va construyendo es por experiencias propias o por

sus compañeros.

La falta de interés de los alumnos frente al trabajo académico la reprobación como

producto de flojera, La falta de material, La mala conducta Sin darse cuenta que

es debido a la desatención de los padres en la educación de su hijo, ya que deben

ser más vigilados por la edad que tienen.

LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES.

Han pasado ya 6 años en una institución la primaria, conocen las reglas

generales, tienen antecedentes por familiares o amigos las características de la

institución y de algunos maestros, el paso a la secundaria representa un cambio

brusco, Gimeno es un proceso de transición como cambio de ambiente también el

de enfrentar nuevos retos que exigen la transformación y proceso de adaptación

personal. Los alumnos se apropian paulatinamente de los saberes necesarios

para un nuevo ambiente con base para responder a las nuevas exigencias.

EL SENTIDO DE IDENTIDAD: LA ESCUELA Y EL GRUPO.

proceso de nuevos aprendizaje, el irse identificando con el plantel que les toco y

sus normas, su estancia en la escuela y el trato con las distintas autoridades.

En la Escuela A

Durante la primaria semana del ciclo escolar se organizaba en la jornada llamada

“semana de propedéutico” donde les explica el funcionamiento del plantel,

famializarlos con las instalaciones y maestros, implica una planeación previa y

actividades de la semana por hora.

Las actividades incluían

a) Sobre la escuela –Conocer la historia – Himno- Presentación de maestros

b) Del alumno - -Reglamento escolar –Deberes cívicos- Puntualidad y

asistencia

c) De las materias- Tecnologías – Formas evolutivas- Finalidad de la materia

El estudiante se sintiera parte de prestigio y la distinción para formar parte del

mismo. “Lo importante no es quedarse sino resistir, esta es una carrera de

resistencia, aquí el que resista saldrá.”

¿Cómo se selecciono a los alumnos para ingresar a esta secundaria? No admiten

a todos los que solicitan ingresar, están aquí por su capacidad porque alcanzaron

un promedio superior

Carpeta de asesoría es para control que la escuela ejercerá sobre cada uno de

ellos: es una libreta dura la cual el alumno se le pide llevar donde se pega la

credencial y el reglamento, el horario de clases, el nombre del maestro.

Reciben discursos en dos sentidos:

La buena fama del plantel: Banda de guerra, reconocimiento a la escuela, mejor

aprovechamiento.

Deberes como alumno: puntualidad, asistencia, aprovechamiento.

Buena organización: Ceremonia ya que asignan actividades.

Reciben también un buen trato distinto les dicen Señor o Señorita como

significado de que son mayores y de un nivel educativo diferente, escuchan

múltiples consejos como: “organicen su horario” “el éxito es de ustedes” “Que no

se les junte el trabajo”.

EN LA ESCUELA C:

Los maestros en sus primeras clases señalando la normas particulares de cada

materia, las orientadoras (secretarias) acuden a los grupos e informan la

organización general de la escuela, las condiciones físicas: faltan bancas,

pizarrones en mal estado y estás contribuyen a la mala fama del plantel, aunque la

escuela no era la aspiración fueron enviados ahí ante la falta de cupo del plantel

solicitado y también se apropian un sentido de pertenecía de su plantel.

Hablan de sus maestros que son buenos y sus instalaciones aunque les gustaría

que se acabara la mala fama y quisiera que cambiaran los aspectos materiales,

buenas bancas, limpieza de el salón y de sanitarios.

La identidad es el grupo , los criterios, la integración varían de las escuelas

estudiada, los grupos adquieren una fama se catalogan como buenos o malos,

flojos o cumplidos, disciplinados o indisciplinados.

Compiten con otros grupos del mismo grado en aprovechamiento y adquieren

saberes propios al no delatar a sus compañeros aunque no comportan su

conducta.

Lo integran los buenos alumnos, los latosos, los indisciplinados y los que forman

parte de la banda.

Encada grupo se nombra un jefe de grupo representa formalmente a sus

compañeros y sus intereses, influye del asesor y puede ser cambiado si no cubre

las expectativas.

El grado funciona como elemento de identificación vinculado a la conducta y al

aprovechamiento;

Primero: Aprenden reglas, sus calificaciones bajan ya que llegan de la primaria y

el nuevo sistema causa confusión.

Tercero: Cuidan su conducta y calificaciones ya que están en juego su certificado

y la carta de buena conducta.

Segundo: Conocen los limites, aprende a evadirlos, tienen posibilidad y tiempo de

recuperar materas reprobadas.

ALGUNOS SIGNIFICADOS DE LA ESCUELA PARA LOS ESTUDIANTES

La escuela constituye un espacio de superación y encuentran gusto de su estancia

en la secundaria.

El nivel educativo representa un esfuerzo y esto significa costo económico para

sus padres, ellos ven que la escuela es posibilidad de trascender de nivel de vida

siendo el cambio de superación, requisito fundamental para estudiar una carrera o

conseguir un empleo, afirman ser alguien en la vida, valoran la educación ya que

tratan de superar a sus padres.

El documento permite continuar su escolaridad para el “alguien” no tener el trabajo

de segunda, no el obrero o el vendedor ambulante ese Alguien es profesional, el

que estudio aunque sea una carrera corta.

Los estudiantes trascienden de nivel de vida actual a una mejor , el paso

necesario al futuro requisito para la preparatoria y para estudiar una carrera.

La limitación económica, las tareas la hacen durante algunas clases estrategia

para cumplir con las distintas materias, cubrir ciertos requisitos concepto de

aprobación, trabaja acumulativo por cada materia, además de dejar tarea, exigen

la elaboración de trabajos individuales o por equipos. No consideran que el

alumno tiene diferentes condiciones como económico o por que trabajan por la

tarde o pasan tiempo libre con sus amistades.

Las calificaciones es expresión concreta de la evaluación y os algunos no es

producto de su aprendizaje si no como numero para aprobar, los alumnos deben

adaptarse, ignorar o enfrentar existe un criterio con grado de complicidad evento

que muestra:

En la hora de descanso me paro junto al barandal y observo mis notas, los

alumnos están en el patio, los salones o en los pasillos, estoy en piso de los

segundos años cerca del último salón, hay alumnos dentro y fuera del salón ay 4

niñas y 2 niños platican con lenguaje de groserías, se mueven mucho, se empujan

y se pegan en la cabeza. Una se dirige al salón abre la puerta y grita majaderías,

se paran todos enfrente de la puerta señalan y cuchichean, los 6 de afuera

atrancan la puerta para que no salgan los de adentro estos gritan y tocan la puerta

pidiendo salir, han puesto música por los altavoces, en la cooperativa el maestro

despacha, otros junto a la dirección platican y los prefectos desayunan pero nadie

se percata de todo lo que está sucediendo. Frente al salón ay un gran barullo unos

se asoman y los otros quieren salir, abren y salen varios alumnos y alumnas

riéndose, me asomo y veo que ay un grupito de niños al fondo del salón obscuro

una de ella dice “vente ella se lo busco” unas se paran junto a mí y pregunto qué

paso al fondo veo una niña con la cara tapada y llorando junto a mi pasan 2

jóvenes y dicen “Me agarro en la movida”, una transgresión desde que encierran a

los alumnos pero ninguno llama a la autoridad, también es notorio que aunque un

adulto no esté presente observando ninguno se cohíbe ya que ellos distinguen los

que tienen la autoridad y el que no tienen derecho a intervenir. Ninguno adulto con

“autoridad” se dio cuenta de lo que sucedía.

LA EXIGENCIA DE LOS ESTUDIANTES

Lo que la escuela debe ofrecer, grupo donde se manifiestan, a ellos no les gusta

estar en clase sin hacer nada, aceptan la actitud de exigencia siempre y cuando

sean eficientes y trabajadores y se crea una actitud de reciprocidad.

*Junta con padres de familia

La reunión con los padres era para dar a conocer calificaciones de sus hijos y ellos

están presentes.

El maestro de Geografía dice : todo el grupo salió reprobado en su materia y

regaña a los padres y alumnos, enumeran las cosas que ha pedido y las cuales no

han sido cumplidos , un alumno alza la mano y de manera retadora dice Maestro

¡por qué no nos califica con cuaderno y solo considero el examen? Maestro: nunca

califico cuaderno Alumno: Y porque a los demás si lo hizo.

Los maestros se quejan de las inasistencia era visible con ciertos maestros

siempre entraban no era debido que el docente fuera muy exigente