Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente

Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas, Universidad

de Manizales.

Modulo: Educación Ambiental

Maestrante: Andrés Ricardo Santacruz Mallama

Actividad Autónoma: El valor de las estrategias de la educación ambiental

para la investigación

¿Cómo las estrategias para el desarrollo de procesos de Educación Ambiental,

pueden ser articuladas en el marco del cambio climático, gestión del riesgo,

vulnerabilidad y adaptación? Justifique el porqué de su respuesta.

Las estrategias que se pueden tener en cuenta para permitir que los procesos de

educación ambiental sean articulados al cambio climático, gestión del riesgo,

vulnerabilidad y adaptación, serian la normatividad vigente (constitución política de

Colombia - Ley 99 de 1993) y principalmente el contexto actual que atraviesa el

planeta tierra con sus diferentes problemáticas ambientales, lo anterior resaltando

que la educación ambiental como proceso tiene un enfoque y una finalidad de

formar y crear conciencia a todas las personas en relación con su entorno, para el

caso particular de institución educativa, involucrando a docentes, estudiantes y

padres de familia, siendo estos directos responsables del uso y preservación de

los componentes naturales.

Lo anterior se puede reflejar con lo descrito en la ley 99 de 1993 a través de la

cual inicialmente se crea el Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional

del Ambiente SINA, que en su artículo 5, numeral 9, relaciona que se debe

adoptar los planes y programas docentes y el pensum que en los distintos niveles

de educación nacional se adelantarán en relación con el medio ambiente y los

recursos naturales renovables(1), que dan pie para formular diferentes proyectos

viables en su ejecución conforme al contexto actual de las zonas territoriales de

cada institución educativa, los cuales no solo gestionen insumos sino que también

promuevan que las personas en sus labores diarias se “adapten” y fomenten la

sostenibilidad ambiental, por medio de una racionalización y uso adecuado de los

recursos naturales.

Si partimos de que las personas (Docentes, estudiantes y padres de familia), a

través de la educación ambiental comprenden la interrelación que existe con el

ambiente natural, marcada por la búsqueda de la comodidad y generación de

insumos para la vida cotidiana, que repercuten en una problemática como es el

cambio climático; es de vital importancia que se articule y construya con los niños

y adolescentes actividades que permitan corregir situaciones ambientalmente

indeseables.

En este sentido, la articulación de las estrategias de educación ambiental hacia los

temas de cambio climático, gestión del riesgo, vulnerabilidad y adaptación pueden

abordarse desde la divulgación del conocimiento, es decir, elaborando proyectos

que permitan conocer practicas adecuadas para el manejo de recursos naturales,

dado que es el uso indiscriminado de estos lo que ha repercutido ambientalmente

sobre nosotros mismos, y que los proyectos no solo sean un requisito que se debe

entregar a una entidad de mayor jerarquía que supervise el cumplimiento de

procedimientos o trámites administrativos.

Por tanto, en relación a la problemática del cambio climático y adaptación, la

finalidad estaría enfocada a desarrollar herramientas y pautas que permitan a las

personas involucradas; actuar ante dichos problemas ambientales para

solucionarlos y que, además, permita cuantificar los resultados de dichas

actuaciones. De igual forma debe considerar que las personas en su diario vivir

debe sobrevivir utilizando la naturaleza, de tal modo que nuestros impactos

puedan ser absorbidos por la capacidad normal de la naturaleza (2), cambiando el

pensamiento de que los recursos naturales son ilimitados, permitiendo la creación

de un nuevo modelo de desarrollo que satisfaga las generaciones actuales sin

comprometer la capacidad de las generaciones futuras. (3)

Respecto a gestión del riesgo y vulnerabilidad, la educación ambiental a través del

Proyecto Ambiental Escolar – PRAE, como instrumento de planeación, de

pedagogía y de didáctica para dinamizar la educación ambiental, articula estos

dos factores, puesto que contribuye a reconocer los fenómenos naturales y los

inducidos por el ser humano y las implicaciones, de unos y otros en la generación

del riesgo.

El PRAE, además facilita la comunicación con otras instituciones y sectores que

tienen incidencia en lo ambiental, y permite interactuar y llegar a acuerdos con

diferentes actores dentro y fuera de la escuela. La educación ambiental, como

proceso de apropiación y comprensión integral de un contexto, se fundamenta en

la reflexión y condiciones ambientales y de riesgo, actuales y futuras, desde el

nivel local hasta el nacional y global.

De igual forma, la institución educativa debe ser quien promueva los espacios para

recibir la información y las directrices nacionales que orientan a la comunidad

educativa (docentes, estudiantes y padres de familia), a conocer las diferentes

clases de riesgo asociados con fenómenos de origen natural y antrópico, de modo

que sepan cómo reaccionar ante este tipo de situaciones; lo anterior acompañado

de una fácil promulgación hacia la comunidad en general. Cabe aclarar que el

riesgo en la educación ambiental se aborda desde un enfoque de derechos y

como estrategia para mejorar la calidad de vida y garantizar la protección integral

de la comunidad educativa. (4)

De acuerdo a lo mencionado anteriormente, se puede apreciar como la educación

ambiental a través de sus diferentes estrategias debe articularse con todos los

componentes de nuestro diario vivir y que estaría encaminada a mejorar no solo la

calidad de vida de la comunidad escolar actual sino también la de generaciones

futuras.

BIBLIOGRAFIA

1 Congreso de Colombia, Constitución Política de Colombia, Articulo 5, Bogotá,

1993.

2 Beatriz Macedo - Carol Salgado, Oficina Regional de Educación de la

UNESCO para América Latina y el Caribe, Educación ambiental y educación

para el desarrollo sostenible en América Latina. Santiago - Chile. 2007. pág.

30.

3 Beatriz Andrea Rengifo Rengifo - Liliana Quitiaquez Segura - Francisco

Javier Mora Córdoba, La educación ambiental una estrategia pedagógica

que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia.

Pasto Colombia. 2012. Página 8

4 Ministerio del Interior y de Justicia, guía escolar para la gestión del riesgo.

Bogotá. 2010, Pág. 10