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REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA – SECRETARIA DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS Decreto 1567 del 26 de Nov. De 2002 / Resolución No 2596 del 24 de julio de 2012

NIT: 813.009.638-9 DANE: 241807000150-01

Vereda Pantanos Timaná Huila

Guía UNO de trabajo en casa

Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Nombre del estudiante: ________________________________________ Fecha: __________________________________ Sede: ___________________________________ ESPAÑOL Actividad: recordemos conocimientos previos. lea el contenido hasta entenderlo bien. TEMA UNO: LA ACENTUACIÓN

El acento léxico es la mayor prominencia o fuerza con que se pronuncia la sílaba tónica de una palabra polisílaba. Aunque algunas palabras monosílabas también pueden llevar el acento. El acento gráfico o tilde sirve para marcar dicha sílaba, aunque no se coloque en todos los casos pues se deben seguir las reglas de la acentuación en el idioma español.

Reglas generales de acentuación Según la posición de la sílaba tónica (de mayor entonación) dentro de la palabra, se distinguen cuatro posibilidades de acentuación.

Palabras agudas

Son aquellas palabras cuya acentuación fonética recae en la última sílaba y llevan acento ortográfico o tilde las

palabras agudas que terminan en vocal o en las consonantes -n o -s precedidas de vocal. Ejemplos: sofá, camión, además. No llevan tilde las palabras agudas terminadas en otras consonantes. Aunque al pronunciarse se les hace la acentuación como si la llevaran como sucede con palabras como: robot, tropel, penal, papel, etc.

Palabras graves Son aquellas palabras que la mayor fuerza de voz recae en la penúltima sílaba. El acento ortográfico o tilde lo llevan las palabras que terminen en una consonante distinta de -n o -s precedida de vocal Ejemplos: débil, lápiz, látex, bíceps, fértil.

Palabras esdrújulas Son aquellas palabras cuya acentuación fonética recae en la antepenúltima sílaba. En el español todas las palabras esdrújulas son excepcionales y por eso siempre llevan acento ortográfico o tilde en la vocal donde recae la acentuación. Ejemplos: teléfono, árboles, esdrújulo.

Palabras sobresdrújulas Son aquellas palabras cuya acentuación fonética recae en la sílaba anterior a la antepenúltima. Las palabras sobreesdrújulas, al igual que las esdrújulas, siempre llevan acento ortográfico. Ejemplo: tráiganosla, gíratelo, rápidamente, ávidamente.

Tilde diacrítica

La tilde diacrítica distingue algunas palabras con diferentes categorías gramaticales, pero que se escriben igual

(palabras homófonas). En general, las palabras diferenciadas con tilde diacrítica son tónicas, mientras que las correspondientes palabras sin tilde son átonas, aunque hay algunas excepciones a esta regla. Ejemplos: Aún-- «Aún no ha venido a casa», «ella sabe aún más que yo», «Pedro es aún mejor que Vicente». Aun-- «Aun sin tu permiso, iré a verte», «aun así, no reacciona», «aun estudiando, no apruebo», Cómo--- «¿Cómo lo haces?», «no me dijo cómo lo hacía». Como---«Como no me dijo su nombre, lo ignoro», «esto es como aquello». Cuál --- «¿Cuál escoges?», «decide cuál escoger». Cual ----«Juan, al cual ya conoces, es amigo mío». Cuán--- ¡Cuán gritan esos ruidosos! Cuan ---«El premio será tan grande cuan bueno sea el resultado».

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento_l%C3%A9xico

https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADlaba_t%C3%B3nica

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento_l%C3%A9xico

https://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%A9tica

https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADlaba

https://es.wikipedia.org/wiki/Vocal

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento_diacr%C3%ADtico

https://es.wikipedia.org/wiki/Homofon%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Tonicidad



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Cuándo (pronombre interrogativo o exclamativo): «¿Cuándo vienes?», «necesito saber cuándo vienes». Cuando--- «Voy cuando puedo». Cuánto--- «¡Cuánto has crecido!», «dime cuánto tienes». Cuanto--- «Come cuanto quieras». Dé--- «Quiero que nos dé su opinión de eso». De--- «Llegó el hijo de mi vecina». Dónde--- «No sé dónde vives». Donde--- «Colócalo donde quieras». Él --- «Él llegó primero». El --- «El premio será para ti». Más--- «Todos queremos más». Mas--- «Volveremos, mas no sé cuándo». Mí --- «Vienen detrás de mí». Mi--- «Mi novia es la más guapa». Qué---«¿Qué quieres?», «no sé qué quieres», «¡qué grande es!» Que--- «Me dijo que sí», «el hombre que vino ayer». Quién--- «¿Quién llama?», «dime quién es el que llama». Quien ---«Quien lo sepa que hable». Sé --- «Sé tú misma en todo momento, aunque sé que a veces te costará». Se--- «Se puede ser como te digo». Té --- «Tomaremos un té». Te --- «Te dije que te ayudaría». Tú--- «Tú tendrás futuro». Tu --- «Tu futuro no está escrito».



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: busque y señale las palabras en la sopa de letras. Puede utilizar colores.

Actividad: explique con sus palabras pero de acuerdo con el texto que leíste las siguientes expresiones: Tilde diacrítica: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Acento léxico: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-________________ Palabras graves: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Palabras agudas: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Palabras esdrújulas: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Silaba tónica: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Palabras homófonas: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Frases exclamativas: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Frases interrogativas: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad: escribe un cuento o un dialogo en que se vea con claridad el uso de palabras con acento diacrítico: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad: realice un dibujo sobre el cuento o dialogo que escribiste:



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: lee el tema hasta entenderlo bien. TEMA DOS: DIPTONGO Y TRIPTONGO

Un diptongo es un conjunto de dos vocales que se escriben juntas y se pronuncian en una misma sílaba. Cuando concurren vocales abiertas y cerradas y la sílaba tónica cae en la vocal cerrada: siempre llevan tilde (formándose

un hiato) y no se siguen las reglas de acentuación generales. Ejemplos: amaría, Raúl, oído, búho, sabíais; bien , paupérrimo. Cuando concurren vocales abiertas y cerradas y la sílaba tónica recae en la vocal abierta: sólo llevan tilde si esta corresponde de acuerdo a las reglas de acentuación generales. (Ejemplos: varió, comió; piano, diario, desviado, fiel, miel. Cuando concurren dos vocales cerradas (en cuyo caso siempre hay diptongo ortográfico, no necesariamente en la lengua hablada): solo llevan tilde si esta corresponde de acuerdo a las reglas de acentuación generales. Ejemplos: atribuí; distribuido, atribuir, muy, fue.

TRIPTONGO

Un triptongo es un conjunto de tres vocales que se escriben juntas y se pronuncian en una misma sílaba. Al igual que los diptongos, los triptongos solo se acentúan si las reglas generales lo indican. En ese caso, la tilde se coloca siempre en la vocal abierta (a, e, o): averigüéis.

Si en una palabra hay tres vocales juntas y se tilda una cerrada (i, u) ya no es triptongo, sino un hiato seguido por un diptongo: decíais.

HIATO

Un hiato se produce por dos vocales que se escriben juntas, pero que pertenecen a sílabas distintas. Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación: caótico, zoólogo, héroe; pero hay un caso especial

llamado acento dierético que no sigue las normas generales. En este caso siempre se acentúa la vocal cerrada (i, u) para deshacer el diptongo: país, día, María.

Un ejemplo de hiatos con tilde que no siguen las normas generales son los infinitivos terminados en -eir y -oir, que llevan siempre tilde en la i para deshacer el diptongo: reír, freír, oír, desoír; sin embargo, no llevan tilde los infinitivos terminados en -uir, puesto que este caso se trata de diptongos y se aplican las reglas generales: huir, derruir, atribuir, sustituir, distribuir. Actividad: escriba palabras que tengan diptongo, triptongo o hiato en cada columna, puede utilizar algunas del texto que acabas de leer y piense en otras diferentes.

DIPTONGO TRIPTONGO HIATO

https://es.wikipedia.org/wiki/Diptongo

https://es.wikipedia.org/wiki/Hiato

https://es.wikipedia.org/wiki/Triptongo

https://es.wikipedia.org/wiki/Hiato_(fonolog%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Hiato_(fonolog%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento_dier%C3%A9tico

https://es.wikipedia.org/wiki/Infinitivo



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: escriba un diálogo donde se utilicen palabras que tengan: diptongos, triptongos y hiatos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad: busque en la sopa de letras las siguientes palabras. Puede utilizar colores: Diptongo, triptongo, hiato, narración, personajes, introducción, nudo, tiempo, espacio, ambiente, coplas, trova, noticia, hipérbole.



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: escriba en dos renglones, las definiciones de las siguientes palabras: Diptongo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Triptongo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Hiato: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Hipérbole: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad: explique las partes del cuento: personajes, introducción, nudo, tiempo, espacio, ambiente. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿De qué se trata el Día del Idioma?

El Día del Idioma es una celebración que se realiza en homenaje a Miguel de Cervantes Saavedra, quien

falleció el 23 de abril de 1616 y es recordado por su famosa obra “Don Quijote de la Mancha”, la obra

cumbre de la lengua española.

Esta conmemoración busca difundir y dar reconocimiento a nuestro idioma por ser llamado, el mayor

patrimonio a nuestra identidad, que busca concientizar a las nuevas generaciones sobre el buen uso

del idioma, así como la adopción de una correcta ortografía.

Esta fecha se celebra desde 1938, cuando el gobierno de nuestro país instituyó mediante el decreto

707 del 23 de abril, un homenaje a nuestra lengua y a nuestras raíces idiomáticas; posteriormente en

1938 se creó el Congreso de Academias de la Lengua Española que llevaron a crear certámenes

especializados en ortografía y memoria histórica de la lengua, resaltando personajes de nuestra

historia como Gabriel García Márquez, Rafael Pombo, entre otros.

Actividad: en una hoja de bloc escriba 5 adivinanzas y 5 coplas.



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Nombre del estudiante: ________________________________________ Fecha: _______________________________ Sede: _______________________________ MATEMÁTICAS Actividad: recordemos conocimientos previos. lea el contenido hasta entenderlo bien. TEMA: SUMA DE NÚMEROS HASTA DE SEIS CIFRAS Los números nos sirven para contar seres, objetos..., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir

cualquier número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que

llamamos un sistema de numeración.

REGLAS DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

Utilizamos diez caracteres, llamados cifras, que son: 0—1—2—3—4—5—6—7—8—9

Se llama sistema decimal porque 10 unidades de un orden cualquiera forman 1 unidad del orden inmediato superior. Te

puedes imaginar cada orden de unidades como si fuera el peldaño de una escalera. Para subir un peldaño hay que reunir

10 unidades en el peldaño en el que estés situado. En cambio, si bajas la escalera, 1 unidad del peldaño en el que estés

equivale a 10 unidades del peldaño siguiente, al que bajas. Es un sistema posicional porque el valor de una cifra depende

de la posición que ocupe dentro del número que estemos considerando.

Los seis primeros órdenes de unidades son:



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Periodo: SEGUNDO

Actividad: pinte con colores las fichas de los ábacos de acuerdo a las cifras señaladas.



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Periodo: SEGUNDO

¿COMO REALIZAR UNA SUMA CON NÚMEROS, DE HASTA SEIS CIFRAS?

Para sumar dos o más números naturales de pocas o muchas cifras, seguimos estos pasos:

1. Escribimos los números uno debajo del otro, de manera que queden alineadas las cifras de las unidades, las de las

decenas, las de las centenas, las de las unidades de mil, las de las decenas de mil, las de las centenas de mil…, y trazamos

una raya horizontal debajo de ellos.

2. Comenzamos sumando las unidades:

Si su suma es menor que 10, la escribimos justo bajo las unidades y pasamos a sumar las decenas.

Si su suma es igual o mayor que 10, escribimos la cifra de las unidades y llevamos la cifra de las decenas para sumarla a

la columna de las decenas.

3. Seguimos sumando las decenas:

Si su suma es menor que 10, la escribimos justo bajo las decenas y pasamos a sumar las centenas.

Si su suma es igual o mayor que 10, escribimos la cifra de las unidades y llevamos la cifra de las decenas a sumar a la

columna de las centenas.

4. Luego Sumamos las centenas, de forma similar a las decenas y luego las unidades de mil hasta terminar toda la suma.

Actividad: debe colocar en este cuadro los números representados en los ábacos que pintó, de acuerdo a cada

columna.

Unidades

de millón

Centenas

de mil

Decenas

de mil

Unidades

de mil

Centenas

Decenas

Unidades

Actividad: debe colocar los siguientes números en el cuadro según corresponda a cada columna: 2.364---- 45.872----

-982.274-----213.987----984-----845.089---90.034---42.746

Unidades

de millón

Centenas

de mil

Decenas

de mil

Unidades

de mil

Centenas

Decenas

Unidades

Actividad: realice las siguientes sumas en este espacio:

2.364+ 45.872=



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982.274+213.987=

984+845.089=

90.034+42.746=

¿COMO REALIZAR UNA RESTA CON NÚMEROS, DE HASTA SEIS CIFRAS?

Para restar dos números naturales seguimos estos pasos:

1. Comparamos ambos números, para asegurarnos de que el minuendo es mayor que el sustraendo. En caso de que el

sustraendo sea mayor, la resta no se puede realizar.

2. Los escribimos uno debajo del otro, de manera que queden alineadas las cifras de las unidades, las de las decenas, las

de las centenas, las de las unidades de mil, las de las decenas de mil, las de las centenas de mil…, y trazamos una raya

horizontal debajo de ellos.

3. Efectuamos la resta de las unidades, luego la de las decenas, después la de las centenas, posteriormente las de las

unidades de mil, luego las de las decenas de mil, y por ultimo las de las centenas de mil…, pudiendo resultar una resta

exacta o con la necesidad de conseguir prestado a la cifra de la izquierda para completar lo requerido.

Actividad: debe realizar las siguientes restas en una hoja de bloc y colocar el resultado en el cuadro respectivo.

------- 43.342 21.363 46.352

657.879

679.698

157.479

246.596

Actividad: debe realizar las siguientes restas en este espacio:

362.895—131.686= 478.596—462.479= 541.586—246.358= 375.985—35.658= 584.846—65.462=



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: debe resolver los siguientes problemas en una hoja de bloc y colocar el resultado al frente:

Tenía 84.874 canicas y me regalaron 56.369. ¿Cuantas tengo ahora? ________________________________________

Tenía 4.872 canicas y regalé 1.384 ¿cuantas tengo ahora? _________________________________________________

Tenía $25.763 y gasté $3.689. ¿Cuánto me quedó? ______________________________________________________

Compré $5.000 en pan y $3.547 en leche. ¿Cuánto me gasté? ______________________________________________

Vendí una gallina en $35.000 y compré unos zapatos en $32.453. ¿Cuánto me quedo?___________________________

Tenía $74.3745 en mi alcancía y mi hermano $9.473 ¿Cuánto tenemos entre los dos? ___________________________

Vendí dos pollos en $56.345 y ya tenía $83.868 luego me regalaron $45.373 ¿cuantas tengo ahora?_________________

Vendí un bulto de naranjas en $25.360 y me gasté $14.986 ¿cuantas tengo ahora? _______________________________

Tenía $54.000 y compre mi uniforme en $48.548 ¿Cuánto me quedó? ________________________________________

Compré un bolso en $45.500 y tenía $67.740 ¿Cuánto me quedó? ___________________________________________

Actividad: busque en la sopa de letras las siguientes palabras. Puede utilizar colores: Suma, resta, cifra, numero, ábaco, millones, problema, resultado, procedimiento, columna, unidades, decenas, centenas, miles,



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Nombre del estudiante: ________________________________________ Fecha: ____________________________________ Sede: ____________________________________ CIENCIAS SOCIALES Actividad: recordemos conocimientos previos. Lea el contenido hasta entenderlo bien.

TEMA: EL PAISAJE GEOGRÁFICO



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Periodo: SEGUNDO

Algunos elementos que conforman el relieve terrestre son los siguientes:

Montañas: Son una serie de elevaciones del terreno.

Colinas: son consideradas montañas pequeñas redondeadas.

Cordilleras: son elevaciones de tierras altas y extensas.

Sistema: son el conjunto de elevaciones altas y se dividen en sierras.

Depresión: son zonas bastante bajas y llanas que se ubican entre los terrenos elevados.

Llanura: son zonas completamente llanas que no tienen elevaciones ni hundimientos.

Meseta: son un tipo de zona alta y pero que al mismo tiempo es llana en la parte superior.

https://www.euston96.com/meseta/



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Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Macizo: son consideradas montañas viejas y que han sido sometidas a grandes procesos de erosión.

Cabo: son las salientes de tierra que se adentran en el mar.

Golfo: son las diferentes entradas del mar en la tierra.

Bahía: son una especie de golfo, pero de menor tamaño.

Delta: es una porción de tierra que se forma en la desembocadura de un río por los arrastres de tierra.

Estuario: es una zona que el mar se encarga de excavar en la desembocadura de un río. Actividad: busque en la sopa de letras las siguientes palabras. Puede utilizar colores: Colina, llanura, montaña, continente, océano, cordillera, isla, golfo, macizo, mar, bahía, delta, rio, lago.

Actividad: con ayuda de su familia busque en el mapa de Colombia estos accidentes costeros de y píntalos del color que quieras:

1- La isla de Malpelo

La isla de Malpelo es una masa rocosa aislada ubicada en el océano Pacífico, al oeste de la Bahía

Buenaventura 2 – La península Guajira La península Guajira, ubicada en la costa del Caribe, está compuesta por bloques tectónicos de

rocas metamórficas y sedimentarias 3 – Barranquilla y la línea costera de Cartagena La línea costera de Barranquilla – Cartagena tiene una longitud de 100 km y se encuentra en la

costa del Caribe de Colombia. 4 – Sierra Nevada de Santa Marta Al sur de la Península Guajira, se encuentra la formación montañosa Sierra Nevada de Santa

Marta, que constituye la montaña litoral más alta de todo el mundo

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Periodo: SEGUNDO

5 – Bahía de Tumaco La bahía de Tumaco es la más grande de la costa pacífica de Colombia, y se encuentra entre el

delta Patía y el delta Mira. Esta bahía es poco profunda (30 metros es la profundidad máxima). 6 – La isla Gorgona La isla Gorgona, ubicada en la costa del Pacífico, está compuesta por rocas ígneas. Tiene una

longitud de 9 km y mide 2,5 km de ancho. 7 – Bahía Buenaventura La bahía Buenaventura se ubica en la costa del Pacífico. Al sur de la bahía, se encuentra una

serie de islas barreras y de manglares. 8 – El Golfo de Urabá se ubica en la costa del Caribe.

Actividad: lea la descripción del macizo Colombiano y con ayuda de su familia, pinte con colores en el mapa del Huila la ubicación de cinco elementos descritos allí. Relieve del Macizo Colombiano Se presenta formado principalmente por el gran valle del Magdalena encerrado entre las cordilleras Central y Oriental que se bifurcan en su territorio y que luego se dirigen paralelamente hacia el norte, dándole características especiales de las cuales podemos destacar las siguientes regiones fisiográficas: Cordillera Central: Volcán del Puracé, Nevado del Huila. Cordillera Oriental: Paramo de Sumapaz, Paramo de Las Papas, Zona plana del rio magdalena. Los accidentes orográficos más sobresalientes de la región son el Macizo Colombiano, donde nace la cordillera Oriental, la Sierra Nevada de los Coconucos, que forma parte del Parque Nacional Natural Puracé, con un área de 8.3 km2 y el Nevado del Huila, máxima altura de la cordillera Central, con 5.365 msnm, que forma parte del Parque Nacional Natural, ubicado en la confluencia de los departamentos de Huila, Tolima y Cauca; tiene un área de 15.8 km2 y un área nevada de 7.300 hectáreas, a la cual es posible llegar después de seis horas de camino desde la carretera que conduce de La



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Plata, al departamento del Cauca. En el km 89, muy cerca del costado occidental del nevado, está la zona del alto cañón del río Páez. Uno de los principales atractivos de la región es el Estrecho del Magdalena, lugar donde el río se encajona y alcanza su mínima anchura. La Sierra Nevada de Los Coconucos es un lugar ideal para practicar el montañismo en sus escarpadas laderas que sobrepasan los 4.400 msnm; este es el conjunto volcánico más importante del Macizo Colombiano, ubicado en los límites de los departamentos del Huila y el Cauca. La fertilidad de las tierras del valle alto del Magdalena, es propicia para el cultivo intensivo de arroz. Actividad: escriba lo que ha entendido y sabe del macizo Colombiano. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad: unir con una línea las palabras de las dos columnas según corresponda. Si no entiendes alguna puede pedir explicación a los profesores. VALLE DE BETANIA CAPITAL DEL HUILA BORDONES VOLACAN NEVADO DEL ANDINA DESIERTO DE SAN AGUSTIN REGION MAGDALENA BAILE JOSÉ EUSTASIO RIVERA CANTAUTOR LA TATACOA CORDILLERA SANJUANERO HUILENSE ESTRECHO DEL HUILA PARQUE ARQUEOLOGICO CENTRAL REPRESA NEIVA ESCRITOR LABOYOS SALTO DE JORGE MILLAMIL



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Nombre del estudiante: ________________________________________ Fecha: _______________________________ Sede: ________________________________ CIENCIAS NATURALES Actividad: recordemos conocimientos previos. Lea el contenido hasta entenderlo bien.

TEMA: vertebrados e invertebrados.

LOS ANIMALES VERTEBRADOS

Los vertebrados son todos aquellos animales que poseen espina dorsal o columna vertebral. Los vertebrados comenzaron siendo animales de agua, pero han ido evolucionando hasta estar presentes en numerosas hábitats. Las 5 clases de vertebrados que existen son las siguientes:

Peces: viven en el agua; tienen aletas, su cuerpo está cubierto de escamas y se reproducen por medio de huevos. Anfibios: la primera parte de su vida viven en el agua y luego viven en la tierra. Su cuerpo es húmedo. Se reproducen por medio de huevos. Reptiles: su cuerpo está generalmente cubierto por escamas. Se reproducen por medio de huevos y la mayoría se traslada de un lugar a otro arrastrándose. Aves: la mayoría de ellas tiene capacidad para volar. Su cuerpo está cubierto por plumas. Las crías nacen por medio de huevos. Mamíferos: su cuerpo está cubierto total o parcialmente por pelo. Sus crías se forman en el vientre de la madre, que los amamanta cuando son pequeños.

https://www.unprofesor.com/ciencias-naturales/animales-vertebrados-caracteristicas-y-clasificacion-2945.html



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Periodo: SEGUNDO

¿QUÉ SON LOS ANIMALES INVERTEBRADOS?

Los animales invertebrados o "Invertebrata" son un grupo de animales que se caracterizan por no poseer vértebras, columna vertebral o esqueleto interno articulado. Suelen ser de pequeño tamaño y la mayoría disponen de un esqueleto externo que les protege, conocido como exoesqueleto, que puede mostrarse en forma de concha o caparazón entre otros. Como curiosidad debemos añadir que los animales invertebrados representan el 95% de todas las especies de animales del planeta tierra y que, a diferencia de los animales vertebrados, no tienen la capacidad de colonización ni de adaptación.



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Periodo: SEGUNDO

SIMILITUDES ENTRE LOS VERTEBRADOS Y LOS INVERTEBRADOS Una vez analizadas las diferencias que existen, debemos hablar sobre las similitudes que tienen los vertebrados y los invertebrados, algunas de las cuales han causado discusión a la hora de clasificar a las distintas especies. SON SERES VIVOS Y ANIMALES La primera similitud entre los vertebrados y los invertebrados es que ambos son seres vivos, es decir, organismos complejos que crecen, se reproducen y mueren. Al mismo tiempo ambos grupos pertenecen al tipo de seres vivos llamado animales, un grupo de seres vivos que tienen la capacidad de moverse por ellos mismos. REPRODUCCIÓN SEXUAL Al igual que el resto de seres vivos los vertebrados e invertebrados se reproducen, siendo la principal forma de reproducción la sexual, al contrario que la gran mayoría de seres vivos. Es cierto que algunos invertebrados tienen reproducción asexual, pero es un pequeño número. MOVIMIENTO Y SENSIBILIDAD Ambos grupos están caracterizados por poseer la capacidad motora y sensitiva, es decir, son capaces de moverse y sentir. Actividad: Llene el cuadro con nombres de animales vertebrados o invertebrados, según sea la columna.

ANIMALES VERTEBRADOS ANIMALES INVERTEBRADOS



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Periodo: SEGUNDO

Actividad: busque en la sopa de letras las siguientes palabras. Puede utilizar colores:

Peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos, anélidos, insectos, artrópodos, moluscos, equinodermos, Gusanos, poríferos, celentéreos, crustáceos.

Actividad: escriba lo que entendió de los siguientes grupos de animales. Peces: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aves: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Mamíferos: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reptiles: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Moluscos: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vertebrados: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Invertebrados: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 813.009.638-9 DANE: 241807000150-01



Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: en este cuadro escriba algunas diferencias entre vertebrados e invertebrados.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad: en este cuadro escriba algunas similitudes entre vertebrados e invertebrados.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad: en una hoja de bloc dibuje un paisaje con los animales que más te gustaron.

NOTA: ESTE TRABAJO ESTA DISEÑADO PARA QUE LO REALICES EN CASA DURANTE DOS SEMANAS, CON AYUDA DE TU FAMILIA. SI HAY COSAS QUE NO ENTIENDES PUEDES LLAMAR A TU PROFESOR O PROFESORA PARA QUE TE EXPLIQUE. DEBES CUIDARTE MUCHO Y CUIDAR A TU FAMILIA. PORTATE LO MEJOR QUE PUEDAS Y HAZ LAS COSAS BIEN. COLABORA EN TU CASA. DISFRUTA DE LA COMPAÑÍA DE TU FAMILIA. SI QUIERES PUEDES COPIAR ALGUNAS COSAS EN TU CUADERNO, PERO DESPUES DE TERMINAR DE DESARROLLAR LAS ACTIVIDAES DE ESTA GUIA DE TRABAJO EN CASA. SIGA TODAS LAS RECOMENDACIONES Y CUIDADOS PORQUE EL CORONAVIRUS ES UNA ENFERMEDAD MUY PELIGROSA. ESPERO VERTE PRONTO EN LA ESCUELA.



NIT: 813.009.638-9 DANE: 241807000150-01



Grado: Tercero

Periodo: SEGUNDO

Actividad: recordemos conocimientos previos. lea el contenido hasta entenderlo … · 2020. 5....

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