C.R.A “CAMPOS DE CASTILLA” BECERRIL DE CAMPOS ( PALENCIA)

2016-2017 PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA

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1. OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA:

Desarrollar y fomentar estrategias de coeducación en las aulas como forma de prevenir conflictos y para la igualdad entre

ambos sexos. ( PARA ALUMNOS)

Desarrollar acciones preventivas y correctivas con carácter educativo y recuperador para los casos de acoso escolar. ( PARA

ALUMNOS)

Fomentar un ambiente de convivencia y respeto en las aulas, así como el cuidado de materiales e instalaciones comunes. ( PARA

ALUMNOS)

Fomentar la Convivencia entre los alumnos celebrando una Convivencia entre localidades al inicio de curso y una conjunta al final

del mismo. ( PARA ALUMNOS Y PROFESORES)

2. ACTIVIDADES

Los EJES a través de los cuales vamos a trabajar la prevención del acoso escolar en el presente curso serán los siguientes e

inspirados en el programa KIVA, experimentado en Finlandia: Vigilancia en el recreo y las filas de entrada y salida por parte de todos los profesores.

Hablar de forma individual con los acosadores por parte de tutores y valorar la oportunidad de hablar con la familia

Trabajar con el resto del grupo que con su silencio y observando las situaciones, colabora a dar fuerza al acosador:” si no estás

de acuerdo con lo que pasa dilo. Poner carteles en los pasillos pidiendo que si se sabe de algún caso de acoso que se lo

comunique a su tutor o algún responsable de convivencia del Centro: “ Si conoces un caso de acoso denúncialo”

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Evitar la excesiva victimización del que sufre el acoso, que puede empezar a sentir como acoso roces o situaciones normales en

la convivencia (discutir sobre un juego, el orden de la fila…)

Buzón de los sentimientos en el aula: de esta forma los niños más introvertidos y los observadores, pueden contar con anonimato

las circunstancias que les pasan o que ven.

Profesor responsable que periódicamente vigila la seguridad de todos con chaleco reflectante o algún identificador que los niños

identifique (brazalete).

CARTELES VISIBLES EN LAS PAREDES DEL COLEGIO CON ACTITUDES POSITIVAS Y CONTRA EL ACOSO.

Los EJES, para el desarrollo de actividades de coeducación serán:

1. Autoconocimiento: conciencia de las propias capacidades y deconstrucción de estereotipos limitadores

2. Aprender a relacionarse: resolución no violenta de conflictos y educación afectivo-sexual en igualdad

3. Orientación profesional y deportiva no sexista: en el sentido de ofrecer y recordar modelos no sexistas en las

profesiones y en el deporte.

Los EJES, para el desarrollo de actividades e mejora del respeto, cuidado de materiales y actitudes positivas serán:

Las actividades específicas programadas por los tutores para los alumnos a lo largo de todo el curso, la participación en

campañas, actividades generales de localidad o centro, etc.

Las rúbricas de autoevaluación, en las cuales de forma trimestral los alumnos valorarán su comportamiento, actitud

con los compañeros, ante el trabajo y con respecto a materiales e instalaciones escolares.

La METODOLOGÍA seguida en la realización de las actividades será:

Activa: buscando la participación de los niños en los debates, dramatizaciones y rolle-playing.

Se buscará la reflexión sobre las imágenes de género de niños y niñas

Se realizarán preguntas a los niños y niñas en gran grupo sobre sus ideas previas.

Se fomentará el respeto a las distintas opiniones de los niños y el turno de palabra

Trabajo con los padres. Sensibilización de las familias del tema coeducativo.

o Reflexión con padres y madres sobre el modelo social.

o Información y sensibilización a familias sobre el riesgo de los escolares a padecer, protagonizar o colaborar en el acoso escolar.

o Propuestas a las familias sobre juguetes no sexistas, regalos en los cumpleaños y en ocasiones especiales: el día de la madre o del

padre…

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3. CONCRECIÓN DE DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

Se siguen utilizando los dípticos informativos para los alumnos y sus familias sobre los derechos y deberes que todos deben cumplir. Se

adjuntan como anexo a este Plan.

4. PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

En la detección y prevención de posibles problemas en la convivencia en las aulas se ha elaborado un plan de adaptación e integración de

los alumnos nuevos que se incorporan al centro que contendrá las siguientes actividades:

PLANES DE ACOGIDA DEL ALUMNO/A NUEVO EN EL GRUPO CLASE. (DENTRO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL)

Pautas de actuación:

1.- El tutor/a explicará al grupo clase la llegada de un nuevo compañero/a. Indicará su nombre y el lugar de procedencia.

2.- Se designará a dos alumnos/as para que durante un período inicial (dos o tres semanas) “tutoricen” al nuevo compañero/a. Se

sentarán a su lado en clase, comedor, etc. y le acompañarán al recreo, y procurarán que el nuevo alumno/a se encuentre atendido en

todo aquello que precisen. Así mismo se potenciará la cooperación, buscando la implicación del grupo clase en su proceso de adaptación.

3.- El día de incorporación, el nuevo alumno/a será presentado a su grupo/clase, por el Director/a del Centro y el tutor.

4.- Se arbitrarán mecanismos para explicarle las normas de convivencia del centro y las de funcionamiento de la clase.

5.- Se ponderarán delante del grupo clase las habilidades personales del nuevo alumno/a, con el fin de mejorar su propia autoestima y la

consideración de los compañeros/as.

6.- Se favorecerá la comunicación entre todos los alumnos/as propiciando el trabajo en pequeños grupos y las actividades de dinámica

de grupos.

7.- Se procurará que el nuevo alumno/a comparta las responsabilidades del grupo, hábitos, normas...

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9.- El tutor/a es el referente del nuevo alumno/a, de manera que sepa que puede acudir a él/ella, siempre que tenga alguna duda o

dificultad.

Para el seguimiento y la convivencia de todos los alumnos se ha elaborado una rúbrica para que los alumnos reflexionen y se

autoevalúen tanto la conducta como el trabajo a lo largo del trimestre desde infantil hasta 6º de primaria con modelos de rúbricas

diferentes para cada nivel.

En las aulas donde se haya detectado un clima desfavorable de convivencia se realizarán actividades específicas en colaboración con la

orientadora del Centro para encontrar posibles soluciones en colaboración con las familias.

El instrumento diseñado para la prevención y seguimiento de la convivencia en el Centro cuando ya se han detectado problemas

individuales que no se han solventado anteriormente, serán unas hojas de observación de incidencias, seguimiento de conductas,

reuniones con familias. Las pondrán en práctica los tutores y profesores durante el presente curso, evaluando su utilidad para la mejora

de la convivencia en las aulas. Se incluyen tanto en el Plan general de Convivencia en el Centro como en el R.R.I. dentro del área de

Prevención.

5. RECURSOS PARA DESARROLLO DEL PLAN IGUALDAD DE AMBOS GÉNEROS:

o http://www.educarenigualdad.org/construyendo-igualdad ( DOCUMENTO EN PDF) o http://www.educandoenigualdad.es/p/recursos-para-clase.html

o http://www.educacionenvalores.org/spip.php?mot140

o http://www.educandoenigualdad.com/ o http://www.labatalla.cl/10-formas-de-detectar-si-una-publicidad-es-sexista-con-ejemplos-chilenos/ o http://www.cdp.udl.cat/tallers/index.php/es/2013-11-25-17-33-23/aprendamos-a-reconocer-la-publicidad-sexista-

estatica

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VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=NpkYETvvy0o https://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0 https://www.youtube.com/watch?v=AcbCQ5MVfCg https://www.youtube.com/watch?v=QMQx4bcvjuU https://www.youtube.com/watch?v=3_91QOE4ZHc https://www.youtube.com/watch?v=ET_tseqd4yU https://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M

Ejemplos de publicidad sexista https://www.youtube.com/watch?v=t_1BbF-58-A https://www.youtube.com/user/PUBLICIDADSEXISTA https://www.youtube.com/watch?v=XpRZWL24sxQ https://www.youtube.com/watch?v=auQjv-szML0 https://www.youtube.com/watch?v=w56JYQLCv08 en Colombia https://www.youtube.com/watch?v=w56JYQLCv08 https://www.youtube.com/watch?v=7tuHcTGXM4s

Ejemplos de publicidad no sexista

https://www.youtube.com/watch?v=8DrI16y4NSU https://www.youtube.com/watch?v=gdcAHlDhUSM https://www.youtube.com/watch?v=V-8YjndrIBg https://www.youtube.com/watch?v=8EM60eGedG0

PREVENCION DEL ACOSO:

o http://muhimu.es/educacion/kiva-acoso/#

o http://madrid.fi/wp-content/uploads/2015/04/Educacio%CC%81n-en-Finlandia-KIVA.pdf

o RECURSOS PARA TRATAR EL ACOSO ESCOLAR:

http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2010/12/recursos-para-tratar-el-acoso-escolar.html

o protocolo de actuación para casos de acoso escolar en la comunidad autónoma de Castilla y León, en el

Anexo III http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/orden-edu-52-2005-26-enero-relativa-fomento-

convivencia-cen

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ACTIVIDADES POR CICLOS / INTERNIVELES CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN

Prevenir actitudes de discriminación, acoso y agresión física y

verbal entre compañeros.

Establecer un control visual del comportamiento de los alumnos con

imágenes y gomets.

Utilizar los cuentos y videos para corregir conductas y

fomentar comportamientos positivos.

Debates y diálogos en la asamblea.

Juegos de roylle-playing adoptando diferentes papeles

Reflexión por parte del niño de su propia conducta.

Trabajar las emociones y sentimientos: Valorando y respetando las

del resto y controlando las propias.

Programar juegos cooperativos en pequeño y gran grupo.

INFANTIL

Tutores/as

Todas las localidades

Todo el curso

Dinámica de grupo: Dedicar un momento al final de la semana, a

reflexionar sobre lo acontecido y hacer propósitos positivos para la

semana siguiente.

Si fuese necesario, a lo largo del curso se confeccionará un buzón,

para recoger comportamientos tanto positivos como negativos.

Abanico positivo: Al inicio de curso y temporalmente, plasmar de

forma oral o escrita, cosas positivas de los compañeros que forman

la clase.

Registro de conductas disruptivas en alumnos puntuales.

Levantar acta de las reuniones con padres, cuando se trate de

problemas de convivencia.

1º2º3º

Tutores/as

Todas las localidades

Todo el curso

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Conocer y presentar a los compañeros nuevos y fomentar en el

grupo hábitos de respeto, de tolerancia, …

Enseñar las distintas dependencias del colegio a los alumnos

nuevos, una de ellas el patio, donde más se fomenta la

convivencia.

Juegos de patio: goma, comba, rayuelas, tres en raya,…

Reflexionar en grupo: dedicar un momento al final de cada

recreo, para hablar sobre lo acontecido y hacer propósitos

positivos.

Elegimos nuestros primeros héroes y villanos a lo largo del

curso, reflexionando sobre lo que ellos provocan en nosotras.

Hacer con diferentes materiales (gomaeva, cartulina, cartón…)

los personajes que hayamos elegido.

Realizar un mural para que los niños escriban todo lo que

sucede durante el momento de recreo, también utilizaremos un

buzón si observamos actitudes que los niños no nos transmiten.

4º5º6º

Tutores/as

Todas las localidades

Todo el curso

ACTIVIDADES PREVENTIVAS DEL ACOSO ESCOLAR CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN

ACTIVIDADES EN RECREOS Y ESPACIOS COMUNES

Comentar y asesorar a los alumnos sobre el

comportamiento a adoptar en situaciones de acoso. Hacerles

partícipes que “todos somos los ojos y los oídos de todos”.

Convivimos en el recreo con los minions (héroes y villanos,

palabras de convivencia, expresión de sentimientos y

experiencias, posible buzón de opiniones, reflexiones cada día

después del recreo siendo mayor los viernes).

Plan de coeducación con juegos de patio:

Todos los cursos

Tutores/as

Todas las localidades

Todo el curso

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Rayuelas, relojes de sol, tres en raya, twister…juegos de

suelo para potenciar el juego cooperativo y la convivencia

entre todos

Juegos populares utilizando material escolar (gimnasio)

Limitar los recreos donde los niños jueguen al fútbol.

Normas visibles en espacios comunes.

Valorar como profesores a los niños aquellas acciones de

favorecen la convivencia y solucionar aquellas que no lo son.

Cambiar los héroes y los villanos cada trimestre (acorde al plan

de lectura) y hacer que los niños se sientan identificados con

ellos (sobre todo con los héroes).

Cambiar los murales de convivencia que acompañan a estos

héroes, teniendo en cuenta que el villano nunca tendrá una.

Los niños podrán ir cambiando las normas de los juegos siempre

que fomenten la convivencia y después de tener las básicas

bien adquiridas.

Todos los

cursos

Tutores/as

Todas las

localidades

Todo el curso

ACTIVIDADES COORDINADORA DE CONVIVENCIA CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN

Hilo conductor del plan lector y escritor:

Héroes y villanos

Elegir diferentes héroes y villanos durante el curso como

referente para los niños en el colegio.

Elegimos nuestros primeros héroes y villanos…durante este

primer trimestre serán LOS MINIONS.

Dibujamos minions de tamaño natural y sobre cada uno de ellos

colocamos palabras que fomenten valores de agradecimiento,

disculpa, respeto y perdón. Los colocamos de forma visible

Todos los

cursos

Tutores/as Coordinadora de

convivencia

Todas las localidades

Patios de juego

Todo el curso Con cambios cada

trimestre.

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para que los niños los lean y se empapen de ellas como algo

normal en el patio de recreo.

Hacer con diferentes materiales (gomaeva, cartulina, cartón…)

los personajes de los minios, unos de color amarillo y otros de

color morado. El color amarillo representa todos los valores

para una buena convivencia en el colegio y el minion morado

representa todas aquellas acciones que no conllevan a una

buena convivencia.

Colocar al lado de cada minion bocadillos donde nos piden que

contemos a nuestra o nuestro profe todo lo que ha sucedido en

el recreo porque ellos sabrán orientarnos hacia una buena

convivencia.

Utilizamos los disfraces de los minions para contar después de

recreo en el aula todo lo sucedido.

Utilizar un mural detrás de los minions para que los niños

escriban todo lo que sucede durante el momento de recreo,

también utilizaremos una urna si observamos actitudes que los

niños no nos transmiten.

Al subir del recreo poner en común en clase todos juntos

aquellas acciones tanto buenas como malas que hemos visto en

el recreo.

Valora como profesores a los niños aquellas acciones de

favorecen la convivencia y solucionar aquellas que no lo son.

Cambiar los héroes y los villanos cada trimestre y hacer que

los niños se sientan identificados con ellos (sobre todo con los

héroes)

Cambiar las palabras de convivencia que acompañan a estos

héroes, teniendo en cuenta que el villano nunca tendrá una.

Durante todo el curso nuestros héroes nos enseñarán juegos

Todos los cursos

Tutores/as Coordinadora de

convivencia

Todas las localidades

Patios de juego

Todo el curso Con cambios cada

trimestre.

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de patio (pintados en el suelo, paracaídas, globoflexia,

papiroflexia…)

Pintar cada mes un juego diferente y colocar visibles las

normas de los mismos.

Comenzamos el curso con el juego “tres en raya” pintado en el

suelo.

Los niños podrán ir cambiando las normas de los mismos

siempre que fomenten la convivencia y después de tener las

básicas bien adquiridas.

Trabajar con otros centros y otras compañeras que llevan a

cabo estas actividades también de convivencia y resultan muy

positivas.

OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Cursos RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN

Día de la Constitución: Realización de actividades conmemorativas

del aniversario de nuestra Constitución. Trabajo además de las

normas del aula y del patio.

Todos

Tutores

En cada aula

DICIEMBRE

Durante la Campaña de Navidad: por un juguete no sexista

Todos

Tutores

En cada aula

DICIEMBRE

Día de la Paz y la no violencia Todos Tutores En cada aula 30 Enero

Convivencia de infantil INFANTIL Tutores En Grijota 1º trimestre

ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD.

Realizar actividades de dinámica de grupo y cooperación: el

huerto.

INFANTIL Tutores Grijota Todo el curso

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Favorecer el juego en grupo para lograr el buen funcionamiento

del patio.

Respetar las normas de los juegos.

SALIDAS DE CONVIVENCIA: Salidas encaminadas a favorecer el

conocimiento y la convivencia de los alumnos de todas las

localidades.

1º TRIMESTRE: SENDA DEL OSO

2º TRIMESTRE: CANAL DE CASTILLA

3º TRIMESTRE: CONVIVENCIA GENERAL

1º2º3º 4º5º6º

Tutores/as Todas las

localidades Todo el curso

CRIE: Convivencia y aprendizaje entre los alumnos del C.R.A. y

otros colegios de la provincia: Talleres, juegos, actividades,

veladas, salidas, convivencia entre todos los alumnos/as de 5º y 6º

del CRA

5º y 6º

Mª José Prieto del

Fraile

Cervera de Pisuerga

13 al 17 de marzo

COEDUCACIÓN

Confeccionar un diccionario con palabras relativas a la

coeducación.

Trabajar algunos cuentos cambiando el sexo de los personajes.

(Heroínas).

Trabajar la empatía interpretando personajes o profesiones con

diferentes textos.

En las rutinas de aula, repartir las tareas de forma equitativa.

Plan de coeducación a través de los juegos del patio.

Todos los cursos

Tutores/as Todas las

localidades Todo el curso

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ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO

CURSOS RESPONSABLES LUGAR TEMPORALIZACIÓN

Difusión entre el profesorado para su puesta en práctica y

evaluación de unas hojas de seguimiento para la prevención de

conductas contrarias a la convivencia

Todos Equipo Directivo --------- Todos los trimestres

Actualización de la rúbrica de autoevaluación para los alumnos

sobre la convivencia y el trabajo en el aula. Todos

Coordinador de convivencia

------------

1º2º3º trimestre

Difusión de un díptico informativo para familias y alumnos con la

concreción de derechos y deberes de los alumnos y normas de

convivencia.

Todos

Equipo directivo y

tutores

Reunión general con las familias

1º o 2º trimestre

Sesiones informativas con familias concretas sobre algún tema

relacionado con la educación emocional y en valores a cargo de la

orientadora del E.O.E.P.

Todos

Orientadora del E.O.E.P.

Reuniones con familias cuando

se demande

2º trimestre

Intervenciones directas con algún grupo de alumno para solucionar

conflictos de convivencia, bajo la coordinación de la orientadora del

E.O.E.P

Todos

Orientadora del E.O.E.P

Aulas donde se intervenga

A lo largo del curso.

6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento de las actividades planificadas se realizará por parte de la

Comisión de Convivencia tras la finalización del primer trimestre del curso y al

finalizar el mismo.

Además los profesores en las reuniones de coordinación internivel y el la

comisión de coordinación pedagógica realizarán un seguimiento de las actividades

realizadas para adecuarlas, mejorarlas o completarlas si fuera necesario durante el

curso.

La valoración del presente plan en su conjunto se realizará en la Memoria

anual, mediante las aportaciones de los Equipos de Ciclo, así como de la Comisión

de convivencia, la comisión de coordinación pedagógica y del Consejo Escolar.

ANEXOS: HOJAS DE OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA

EN LAS AULAS.

Hoja de observación de incidentes en relación con la convivencia ( para

tutores)

Hoja de observación de incidentes en relación con la convivencia

(profesores no tutores)

Hola de observación de incidentes para 1 alumno concreto ( tutores y

profesores)

Informe de incidencias con acuerdos por parte de los alumnos y las

familias.

Informe de incidencias en actividades complementarias

Ficha de seguimiento individual ( solo para alumnos que ya hayan tenido

incidentes en la convivencia durante el curso)

Relación de entrevistas mantenidas con las familias ( solo para alumnos

de los que se esté haciendo un seguimiento especial)

Junta de Castilla y León

C.R.A CAMPOS DE CASTILLA

Becerril de Campos

HOJA DE OBSERVACIÓN DE INCIDENTES EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA MES:…………………………………. CURSO:…………. Tutor:……………………………….

ALUMNO DÍAS EVOLUCIÓN

Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas.

1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS

2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO

3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD

4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS

5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS

6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS

7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS

8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL

9.- ABSENTISMO

10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS

Junta de Castilla y León

C.R.A CAMPOS DE CASTILLA

Becerril de Campos

HOJA DE OBSERVACIÓN DE INCIDENTES EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA

PROFESORES NO TUTORES PROFESOR:…………………………………………… MES:……………………………………

ALUMNO CURSO FECHA INCIDENCIA

Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas.

1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS

2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO

3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD

4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS

5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS

6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS

7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS

8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL

9.- ABSENTISMO

10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS

Junta de Castilla y León

C.R.A CAMPOS DE CASTILLA

Becerril de Campos

HOJA DE OBSERVACIÓN PARA 1 SOLO ALUMNO. TUTORES Y PROFESORES

ALUMNO:

INCIDENCIA FECHA MEDIDA ADOPTADA PROFESOR

Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas.

1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS

2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO

3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD

4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS

5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS

6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS

7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS

8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL

9.- ABSENTISMO

10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS

INFORME DE INCIDENCIAS EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR

FECHA:

CURSO/S:

ALUMNOS IMPLICADOS:

DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:

ACUERDOS:

Vº Padre/Madre/Tutor

C.R.A CAMPOS DE CASTILLA

Becerril de Campos

Junta de Castilla y León

INFORME DE INCIDENCIAS EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD:………………………………

LUGAR:…………………………………

DÍA:……………………………………

CURSO:…………………

PROFESORES ACOMPAÑANTES:……………………………….……………

Valoración de la actividad:

Valoración de aspectos de conducta: (Decisiones adoptadas en su caso)

Propuestas de mejora (Si procede)

C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos

Junta de Castilla y León

FICHA DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL

Alumno:…………………………………………………………………………

Curso:…………………………. Tutor/a:……………………………………..

INTEGRACIÓN SOCIAL

CONDUCTA

HÁBITOS BÁSICOS

FECHA INCIDENCIA MEDIDA ADOPTADA

C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos

Junta de Castilla y León

RELACIÓN DE ENTREVISTAS MANTENIDAS CON LAS FAMILIAS

ALUMNO

FECHA MOTIVO DE LA ENTREVISTA

ASISTENTES CONCLUSIONES Y ACUERDOS

ANEXO: RÚBRICAS DE CONVIVENCIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

3 años

Normas de

convivencia del aula

Respeto a mis

compañeros.

Mantengo posturas

adecuadas y me siento

correctamente.

Respeto el turno de

palabra y escucho a los

demás.

Recojo y cuido los

materiales y los

juguetes.

Respeto el orden de la

fila.

4 años

Normas de convivencia

del aula

Respeto a mis compañeros.

Permanezco sentado

correctamente mientras

realizo mi trabajo.

Respeto el turno de palabra

y escucho atento a los

demás.

Recojo y cuido los

materiales y los juguetes.

Termino la tarea a tiempo.

Valoro la importancia de

disculparme y pedir perdón.

5 años

Normas de

convivencia del aula

Respeto a mis

compañeros.

Mantengo posturas

adecuadas y me siento

correctamente.

Respeto el turno de

palabra y escucho

atento a los demás.

Recojo y cuido los

materiales y los

juguetes.

Respeto el orden en la

fila.

EVALUACIÓN CONVIVENCIA 1º2º3º

ORDEN

SIEMPRE CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

CASI NUNCA

Estoy en silencio.

Pido permiso para hablar

Cuando hablo, lo hago sin gritar.

Estoy quieto y bien sentado.

Pido permiso para levantarme.

Voy despacio y en orden en la fila, en el pasillo y escaleras.

ESFUERZO

Estoy atento y participo en clase.

Termino la tarea a tiempo

Traigo el material que necesito.

Siempre que tengo, hago los deberes

Cuido el material y lo tengo ordenado.

RESPETO

Respeto y obedezco a los profesores

Respeto a los compañeros en el aula.

Respeto a los compañeros en el patio.

Respeto las normas de los juegos.

EVALUACIÓN CONVIVENCIA 4º5º6º

ORDEN SIEMPRE CASI

SIEMPRE

ALGUNAS

VECES

CASI

NUNCA

Estoy en silencio.

Pido permiso para hablar

Cuando hablo, lo hago sin gritar.

Estoy quieto y bien sentado.

Pido permiso para levantarme.

Voy despacio y en orden en la

fila, en el pasillo y escaleras.

ESFUERZO Estoy atento y participo en el

momento adecuado.

Termino la tarea a tiempo y

coopero en su corrección con el

compañero.

Traigo el material que necesito.

Siempre que tengo, hago los

deberes y los pongo en común con

el compañero.

Cuido el material y lo tengo

ordenado.

RESPETO Respeto y obedezco a los

profesores

Respeto a los compañeros en el

aula.

Respeto a los compañeros en el

patio.

Respeto las normas de los juegos.