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El presente documento resume las actividades educativas, administrativas y de gestión realizadas por la comunidad educativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando durante el año académico 2011.

Instituto de Educación Superior Tecnológico HUANDO

www.isthuando.edu.pe 2464060

[email protected]

…Sembrando futuro !!

CONTENIDO I. DATOS GENERALES 03 II. VISION GLOBAL DE LA GESTION DEL I.E.S.T.P HUANDO 03

III.

a. Visión del IEST Huando para el año 2011 03

b. Misión del IEST Huando para el año 2011 03

c. Fines del IEST Huando para el año 2011 03

d. Objetivos Institucionales trazados para el año 2011 según el Plan Anual de Trabajo 03

e. Objetivos Estratégicos (propósitos) trazados para el año 2011 04

f. Resumen Ejecutivo de los principales logros de gestión 05

IV. ANALISIS DE LAS METAS LOGRADAS 07 a. GESTION PEDAGOGICA 07

EFICIENCIA INTERNA POR CARRERA PROFESIONAL 07

ACTIVIDADES, LOGROS, DIFICULTADES Y PERSPECTIVAS 2012 08 b. ASPECTOS DE GESTION INSTITUCIONAL 19 c. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 24

d. ASPECTOS DE GESTION ADMINISTRATIVA 24

e. EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PAT 2011 26


I. DATOS GENERALES 1.1 Institución Educativa: Instituto de Educación Superior Tecnológico

Huando 1.2 Carrera Profesional : PRODUCCION AGROPECUARIA 1.3 Turnos : Diurno – Nocturno 1.4 Director : Mag. Alfonso Vigo Quiñones 1.5 Calendario Académico: Inicio 1er Semestre: 04/04/11 Fin 1er Semestre: 13/08/11 Duración Semanas: 19 Inicio 2do Semestre: 15/08/11 Fin 2do Semestre: 31/12/11 Duración Semanas: 19

II. VISION GLOBAL DE LA GESTION DEL INSTITUTO DE

EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO HUANDO

2.1 Visión del IEST Huando para el año 2011:

“Ser una Institución Educativa Líder en la formación de profesionales técnicos que dedicados a la innovación tecnológica contribuyan al desarrollo productivo empresarial de nuestra región y el país a través de la promoción de alianzas estratégicas que les permitan insertarse con éxito en el mercado laboral”.

2.2 Misión del IEST Huando para el año 2011:

“Somos una Institución que promueve y otorga servicios educativos del nivel superior tecnológico en la especialidad de Agropecuaria, acorde a los avances científico tecnológicos, con calidad, honestidad, equidad y oportunidad para que participen todos los actores sociales de la localidad”

2.3 Fines del IEST Huando para el año 2011:

Elevar la calidad de prestación del servicio educativo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando en la Provincia de Huaral

2.4 Objetivos Institucionales trazados para el año 2011 según el Plan Anual de Trabajo:

Formar profesionales técnicos en la carrera profesional Agropecuaria con una sólida base humanística, científica y tecnológica.

Implementar estudios de investigación, orientados a superar la calidad de la Educación, teniendo como protagonistas principales a docentes y discentes.


Contribuir a la permanente actualización y capacitación del personal profesional y técnico que labora en las diferentes Instituciones de la jurisdicción Provincial.

Generar mecanismos donde la comunidad tenga un rol protagónico y sistematizado con el proceso educativo de su medio, siendo el Instituto Superior Tecnológico Público Huando, el agente dinamizador.

Contribuir a la mejora de la calidad de vida de la población de la provincia de Huaral y zonas aledañas

2.5 Objetivos Estratégicos (propósitos) trazados para el año

2011:

Gestionar ante la Municipalidad Provincial de Huaral la construcción de amplios y adecuados ambientes educativos que permita la mejora del servicio educativo del IEST Huando.

Gestionar ante la DRELP un presupuesto para la adecuada integración de los ambientes con que cuenta el IEST Huando para las labores académicas y administrativas.

Gestionar ante las autoridades locales y regionales la asignación de equipamiento, mobiliario y TICs para mejorar el servicio educativo del IESTPH

Realizar actividades consecuentes a la dotación de material educativo suficiente para el buen funcionamiento del IESTPH

Ejecutar diversos eventos de capacitación de índole pedagógico y tecnológico para mejorar capacidades de los docentes; del mismo modo desarrollar actividades de capacitación tecnológica dirigidos a alumnado y ciudadanía en general sobre temas de agricultura.

Realizar las gestiones ante la superioridad para ingresar dentro del Nuevo Diseño Curricular Básico con la carrera profesional de Producción Agropecuaria.

Mejorar la calidad humana del personal del IESTPH mediante eventos de sensibilización sobre temas de desarrollo humano, trabajo en equipo, calidad y calidez entre otros que permita mejorar el trato entre miembros del equipo y las relaciones con los alumnos.


Elevar la eficiencia y eficacia de los proyectos productivos que se realizan en la institución despertando para ello el interés de los protagonistas para que valoren la necesidad de elevar estas actividades.

Gestionar ante la superioridad y otras entidades un presupuesto adecuado para el desarrollo de actividades productivas.

2.6 Resumen Ejecutivo de los principales logros de gestión

Se participó activamente en las reuniones del Gobierno Regional de Lima Provincias habiendo logrado la aprobación del proyecto denominado MEJORA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO HUANDO – CIUDAD DE HUARAL, PROVINCIA DE HUARAL – LIMA, con código SNIP 163329 que tiene una partida presupuestaria de S/. 7,501,563.31, encontrándose actualmente en Estado de Viabilidad: VIABLE REGISTROS EN LA FASE DE INVERSION

Se gestionó ante la Municipalidad Provincial de Huaral la firma de un convenio para el apoyo a la institución con sus instalaciones y equipos de cómputo para el mejoramiento de las TICs, los cuales fueron viables habiéndose desarrollado clases de computación el presente año en dichos ambientes.

Se realizaron los siguientes proyectos que nos permitieron contar con el suficiente material educativo para el buen funcionamiento de las actividades educativas en la institución, los mismos que también fueron usados como material biológico para el desarrollo de asignaturas de especialidad.:

o Crianza de ovinos o Crianza de cuyes o Crianza de conejos o Crianza de porcinos o Lombricultura o Vivero de frutales o Hidroponía o Cultivo de fresas con riego tecnificado o Crianza de insectos benéficos o Crianza de hongos entomopatógenos

Se realizaron diversos cursos de capacitación tendientes a mejorar los conocimientos pedagógicos y de calidad humana de nuestros docentes, del mismo modo se


realizaron eventos de capacitación dirigidos a la colectividad regional que labora en diversas empresas agroexportadoras en los siguientes temas:

o Ponencia La pasión de ser maestro o Curso de Elaboración de syllabus por competencias o Curso de Instrumentos de Evaluación por competencias

dentro del Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica.

o Crianza de hongos entomopatógenos o Crianza de insectos benéficos o Evaluación de plagas en paltos o Cultivo de cítricos para exportación o Cultivo de paltos para exportación o Evaluación de plagas en cítricos o Nutrición vegetal

Se realizaron las gestiones ante el Ministerio de Educación habiendo logrado la expedición de la Resolución Directoral Nro. 0919-2011-ED en el que se autoriza al Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando desarrollar en forma experimental el Plan Curricular de la carrera profesional de Producción Agropecuaria establecido en el Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica.

Se siguieron las gestiones ante el Ministerio de Educación y el Ministerio de Economía y Finanzas sobre la creación del IST Huando, el mismo que actualmente se encuentra en su etapa final en el Despacho del Vice Ministro de Gestión Pedagógica.

Se ratificaron los convenios de convalidación de estudios con la Universidad Católica Sedes Sapientiae en la especialidad de Ingeniero Agrario, con la Universidad San Pedro en la especialidad de Ingeniero.

Se participó en la Expo feria Nacional de IESTP quedando en primer lugar a nivel nacional con el proyecto de Crianza de Hongos entomopatógenos.

Nuestros docentes participaron como ponentes en eventos nacionales como locales dando a conocer nuestras experiencias institucionales.


020406080

100120140160180200

I III V TOTAL

Total Matr. 83 51 57 191

Aprobados 40 26 36 102

Desaprobados 27 21 17 65

Repitentes 0 0 4 4

Retirados 16 4 0 20

Po

bla

ció

n d

e e

stu

dia

nte

s

Eficiencia interna I SEMESTRE 2011

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

I III V TOTAL

Total Matr. 67 47 53 167

Aprobados 42 23 30 95

Desaprobados 17 22 20 59

Repitentes 0 1 2 3

Retirados 8 1 1 10

Po

bla

ció

n d

e es

tud

ian

tes

Eficiencia interna II SEMESTRE 2011

III. ANALISIS DE LAS METAS LOGRADAS

3.1 GESTION PEDAGOGICA 3.1.1 EFICIENCIA INTERNA POR CARRERA PROFESIONAL


0

50

100

150

200

250

300

350

400

Total Matr.Aprobados

DesaprobadosRepitentes

Retirados

Total Matr. Aprobados Desaprobados Repitentes Retirados

Series1 358 197 124 7 30

EFICIENCIA INTERNA 2011


3.1.2 ACTIVIDADES, LOGROS, DIFICULTADES Y PERSPECTIVAS PARA EL AÑO 2012

PROCESO / PROGRAMA

Actividades Ejecutadas

Logros del Proceso Dificultades Perspectivas

2012

Admisión

Spots televisivos

Spots radiales

Difusión en colegios

Examen de admisión 2011 - I

Se logró sobrepasar las metas de ingresantes en el proceso de admisión.

Presencia de Institutos que no tienen autorización de funcionamiento en la zona ofreciendo carreras que tampoco están autorizadas.

Escasos recursos económicos para mayor difusión.

Mejorar la difusión de la carrera en los colegios de la zona con la participación de los mismos alumnos de nuestra institución

Matrícula, Becas Matrícula ingresantes

Ratificación de matrícula

Becas

Matricular normalmente a los alumnos ingresantes y realizar la ratificación de matrícula a los que ya vienen de años anteriores.

La institución expide semestralmente 6 becas completas para los primeros puestos de las 6 secciones y 6 medias becas para los segundos puestos de cada una de las 6 secciones.

Según norma se previno becas para ingresantes discapacitados, y otros que manda la ley.

Documentos Técnico Pedagógicos

Actas de subsanación

Nominas de matrícula

Diversificación curricular

Elaboración de syllabus

Se cumplió con remitir a la superioridad los documentos pertinentes tanto actas como nominas.

Como todos los semestres académicos se realizó la respectiva diversificación curricular acorde a las necesidades de la localidad para luego diseñar los syllabus de cada asignatura.

Las directivas y normas emitidas por la superioridad no llegan a tiempo y a veces nunca llegan.

Gestionar ante la superioridad agilice sus sistema de comunicación con los IEST

PROGRAMA CURRICULAR

Se adaptaron las currículas oficiales luego de un trabajo del equipo de docentes de cada área cumpliendo con lo estipulado en el Nuevo Diseño Curricular Básico

Se realizaron capacitaciones a los docentes que permitan mejorar la elaboración de la programación curricular.

Se coordinó entre docentes de especialidad y docentes de cursos generales para la adecuación de las estructuras curriculares.

Se realizan las programaciones curriculares en base a competencias.

Aún se sigue laborando con la programación curricular antigua en el caso de los ciclos superiores, solo para los ingresantes se aplicó el NDCB.

Efectivizar la aplicación del NDCB al 100%. Brindar mayor participación al empresariado para conocer sus necesidades laborales respecto a los egresados


Proceso de enseñanza aprendizaje

DESARROLLO DE SILABUS

Capacitación a los docentes

Elaboración de sílabos por competencias y en algunos casos acorde al NDCB

Presentación oportuna de los sílabos

Cumplir con la mayoría competencias planificadas

Actualización de contenidos curriculares de acuerdo a las necesidades del mercado

Indicadores de evaluación

Secuencia de los contenidos

Contar con docentes con carreras liberales

Fraccionamiento de las horas

Capacitación en el aspecto Técnico Pedagógico Facilitar los verbos para el uso correcto Seguimiento en el desarrollo de los contenidos Programar las horas en un solo día

METODOLOGÍA

Se laboró con trabajos grupales, y se ha implementado una metodología activa, no en todos los casos satisfactorio, debido a que la mayoría de docentes no tienen formación pedagógica.

Se cuenta con material didáctico elaborado por los docentes, se tienen, equipos audiovisuales como televisor, VHS, Equipo multimedia, CDs, fichas, etc.

Se cuenta con módulos de crianza y cultivos que permite llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en teoría.

La mayoría de docentes que laboran en la institución son de carreras liberales no pedagógicas lo que dificulta un tanto la parte metodológica y de evaluación.

Seguir con las capacitaciones docentes en lo que respecta a metodología y evaluación en educación superior.

EVALUACIÓN

Las evaluaciones teóricos y prácticos son permanentes y en el caso de los primeros ciclos haciendo uso del NDCB

La evaluación es por competencia

Capacitación a los docentes en la evaluación por competencia

Mejorar en los indicadores de evaluación Desconocimiento de los

docentes de aspectos de

evaluación, supervisión en

educación superior.

Contar en un 90% de docentes de carreras liberales

Capacitaciones permanentes para mejorar el trabajo en equipo

Programar, ejecutar acciones de capacitación y actualización pedagógica

Seguimiento en la evaluación de los educandos

TRABAJO DOCENTE

Se cumple con reportar los informes de las labores encomendadas, lo cual apoya el trabajo administrativo.

Alta participación en reuniones de coordinación, todos los docentes sienten la necesidad de elevar su perfil docente para identificarse más con las necesidades de la institución.

SUPERVISIÓN DEL TRABAJO DOCENTE

Se realiza 2 supervisiones a la labor docente previo cronograma una por cada ciclo, está a cargo del Secretario Docente, y en algunas oportunidades con el acompañamiento del Director; también se realizan supervisiones inopinadas una por cada ciclo.


Se realiza la observación de clases y de las labores prácticas.

Se evalúa la documentación técnico pedagógico

PRACTICAS PRE PROFESIONALES

Programar, ejecutar las practicas

Viaje de practica a la ciudad de Arequipa e Iquitos

Presentación de informe

El 95% tienen practicas intermedias

Tienen constancia de practicas

Realizan en los diferentes módulos del ISTH

Presentación de informe

Convenio con diferentes fundos y granjas

Presentación de informe y sustentación

Entrega de carta de presentación

Pocos recursos económicos

Incorrecta redacción del informe

No dominan computación

Pocos convenios en el área de zootecnia

Pocas empresas formales

Realizar actividades para generar recursos económicos Considerar en los contenidos de redacción en el curso de lenguaje Llevar cursos básicos de computación Gestionar convenios con las diferentes empresas de la zona

Titulación

CURSO DE ACTUALIZACION PARA TITULACION

TITULACION POR TESIS

Se actualizó el reglamento de titulación de la institución en base al Reglamento Nacional.

Se difundió en la página web del instituto www.isthuando.edu.pela convocatoria a todos los egresados de la carrera de agropecuaria para inscribirse al curso de actualización para titulación o a elegir la tesis a realizar para su titulación.

Se tuvo la inscripción de 54 egresados aptos para el curso de actualización de los cuales a la fecha ya se tiene 49 titulados el presente año.

Falta mayor incentivo para que los alumnos opten titularse mediante trabajos de investigación. La DRELP no agiliza la tramitación para la expedición de títulos lo que hace que los alumnos pierdan credibilidad en el sistema.

Mejorar los conocimientos de los alumnos sobre investigación tecnológica en las asignaturas correspondientes. Que la DRELP agilice la tramitación de expedientes de titulación

Proyectos Productivos y de Servicios

CRIANZA TECNIFICADA DE CONEJOS CON ENFOQUE EMPRESARIAL

Inseminación Artificial de conejas

Preparación de platos típicos en base a carne de conejos

Incremento considerable de la producción gracias a la IA

Practicas intermedias de los alumnos

Proliferación de roedores lo que influye en el consumo de alimento de los conejos

Falta de agua fresca que afecta la sanidad de los conejos causando mortalidad

Poca disposición de alimentos por falta de presupuesto

Inseguridad del módulo

Ataque de enfermedades como sarna y diarrea

Construcción de un pozo de agua. Mayor presupuesto para tener una alimentación adecuada y evitar enfermedades. Mejorar los módulos para dar mayor seguridad.

http://www.isthuando.edu.pe/


MANEJO DE MARRANAS Y DESTETE PRECOZ CON ALIMENTACION EN BASE DE SUSTITUTO LACTEO

Ingresos por venta de lechones y marranas

Prácticas intermedias y finales para los alumnos de la institución

Falta de agua en la institución

Poca higiene de los módulos por falta de agua.

Infestación de ratas

Construir un pozo de agua

Cambiar de proveedor de insumos alimenticios,

Colocar cebos o trampas para eliminar roedores.

CRIANZA DE CUYES

Alumnos realizando sus prácticas pre profesionales

Adquisición de conocimientos a través del módulo en la parte practica

Venta de animales

Falta de agua

Poca área para producir pasturas

La inseguridad en el proyecto de porcinos afecta el cultivo de chala para alimentación

Mortalidad de gazapos

Proliferación de roedores.-

Contar con mayor área para producir pastos

Construcción de un pozo de agua

El alimento debe ser entregado oportunamente.

Mayor seguridad en el módulo.

Campaña de desratización.

CRIANZA DE OVINOS Alumnos realizando prácticas intermedias

Dar a conocer los sistemas de crianza, manejo, alimentación, etc.

Lesiones en los pies por el tipo de aprisco

Falta de concentrado

Falta de higiene por el tipo de aprisco

El piso del aprisco debe tener desnivel para facilitar el recojo de heces.

Debe existir un botiquín veterinario

VIVERO DE FRUTALES Y ORNAMENTALES

Se ha instalado riego por micro tubos

Plantones instalados de mango, palto, durazno, membrillos y uvas.

Venta de plantones injertados

Falta bolsas de polietileno, mallas, regaderas, germinadores, fungicidas.

Escasez de agua

Falta de herramientas para injertar

Compra de materiales

Instalación de pozo de agua


HIDROPONIA

Se comercializaron hortalizas como lechuga y albahaca

Se realizaron pruebas de diferentes substratos en los que se tiene plantones en crecimiento

Prácticas de los alumnos

Se indujo el consumo de productos orgánicos

Falta de fungicidas y pesticidas

Falta de agua permanente

Deficiente instalación

Malas instalaciones eléctricas

No existe caseta para almacén de insumos

Mejorar las instalaciones

Realizar cursos de extensión para inculcar el consumo de productos orgánicos.

Participar en ferias locales

Apoyar a los practicantes para capacitaciones en hidroponía de la UNALM

PRODUCCION DE BIO ABONO (HUMUS) EN EL IESTP HUANDO

Prácticas intermedias de los alumnos

Venta de humus

Se hizo extensión a la comunidad

Falta de agua

Pocos proveedores de material biológico (lombrices) en la zona

Preparación inadecuada del substrato

Instalación de agua permanente

Mayor presupuesto.

Cercar el perímetro

Construir una poza mas

CULTIVO DE HONGOS ENTOMOPATOGENOS

Practicas pre profesionales de los alumnos

Refacción de laboratorio

Adquisición de equipos e insumos

Existe contaminación

No hay divisiones para las diferentes labores a realizar

Se comparte el laboratorio con otras asignaturas

Los alumnos dejan el ambiente en condiciones deplorables

Mayor contacto con agricultores.

Divulgación a través de los diferentes medios de comunicación indicando que existe un laboratorio de crianza de hongos.


CRIANZA DE GALLINAS PARA LA PRODUCCION DE HUEVOS FRESCOS EN EL IESTP HUANDO

Poca mortalidad de aves

No existe presencia de enfermedades

Alumnos realizando sus prácticas pre profesionales

Proliferación de roedores

Falta de seguridad en el módulo

Falta de agua fresca

Poco presupuesto para alimentación

Instalar un tanque de agua

Disponibilidad inmediata de los alimentos.

Embrear el techo.

Propuesta pedagógica

CURSO DE CAPACITACION SOBRE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR BASICO EN AGROPECUARIA

Se elaboró un plan de capacitación que fue aprobado con RD institucional.

Falta mayor difusión del NDCB Continuar con las

capacitaciones

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Principio de libertad: La educación solo es posible si existe libertad plena.

Principio de socialización y comunicación: La persona está llamada a vivir en comunidad, sociedad y naturaleza con los demás, esto es posible si cada persona se siente aceptada, respetada y valorada.

Principio de participación: El sujeto del proceso educativo es el alumno, nuestra institución debe de propiciar la participación activa de los educandos.

Principio de realidad: Orientamos la labor educativa partiendo del pluralismo social, geográfico, étnico y cultural, afianzando su identidad.

Principio de Individualidad: Implica el máximo respeto de la persona como ser único irremplazable, contribuyendo al desarrollo de sus cualidades y potencialidades.

Principio de la Actividad: Afirmamos que la persona se hace, se descubre y se desarrolla mediante la acción, la parte teórica se ve afianzando con la práctica.

Principio de la Criticidad: Educar es una manera de vivir y estar en el mundo, poniéndose al servicio de los demás e involucrándose en el trabajo por la justicia y la paz.

Escasa o nula capacitación recibida por parte de la DRELP para que los Institutos puedan mejorar en cuanto a la propuesta pedagógica que maneja cada IST tal como lo requieren.

Seguir con procesos de auto capacitación con la ayuda de actores externos previa búsqueda de alianzas estratégicas.


PERFIL IDEAL DEL ALUMNO DEL IST HUANDO

Respeto por los valores y personas.

Emprendedor, con iniciativa y autoestima.

Con pensamiento lógico, crítico, autocrático y práctico.

Con espíritu científico.

Democrático y responsable.

Con calidad y calidez en todos sus actos.

Bueno en el manejo de destrezas y habilidades

propias. Con sensibilidad deportiva, artística y

creativa

Lamentablemente los alumnos que ingresan al IEST vienen con un perfil de conocimientos y de actitudes muy bajos debido a la poca preparación en estos aspectos en el nivel básico.

Seguir insistiendo

con la mejora de las

características

ideales del alumno

del IEST sobre todo

en la mejora de sus

valores y autoestima

PERFIL IDEAL DE UN DOCENTE DEL IST HUANDO

Tener personalidad definida con equilibrio emocional y autoestima saludable.

Vivir y transmitir valores como honestidad, responsabilidad, solidaridad, calidez, etc.

Tener y mantener vocación docente, valorarla y sentir satisfacción por su labor.

Estar en constante proceso de actualización científica y tecnológica.

Tener interés por la investigación.

Centrar el proceso de enseñanza – aprendizaje a partir de la realidad y los conocimientos previos de los alumnos.

Tener capacidad de liderazgo y persuasión.

Escasamente se puede conseguir un docente de primer nivel para que gane un sueldo tan bajo y más aún que cumpla los requisitos exigidos por ley como es 3 años de experiencia, con los pocos que se presentan se tiene que hacer un trabajo arduo para elevar a estos al perfil requerido. No se cuenta con personal nombrado dentro de las plazas directivas y jerárquicas por lo tanto cada semestre es incierta la situación del Director y de los Jefes de área lo que hace difícil una sana competencia interna para elegir a estos.

Tener mayores eventos de sensibilización docente para mejorar este aspecto.

PERFIL IDEAL DEL PERSONAL DIRECTIVO Y JERÁRQUICO DEL IST HUANDO

Tener capacidad y promover y consolidar la unidad entre los distintos estamentos de la Institución.

Tener una gran dosis de paciencia, comprensión flexibilidad.

Tener equilibrio emocional.

Dar importancia a las relaciones Interinstitucionales.

Ser receptivo a las ideas de los demás

Tener trato horizontal.

Tener amplios conocimientos pedagógicos, administrativos y de especialidad.

CONCEPCIÓN Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR

El modelo que asumió la Institución es interdisciplinario, los contenidos están orientados:

Satisfacer necesidades básicas del aprendizaje de los educandos.

Aún se sigue laborando con el diseño curricular antiguo el mismo que es obsoleto pese a que semestralmente hacemos

Seguir con procesos de auto capacitación con la ayuda de actores externos


Lograr la adquisición de conocimientos y la capacitación necesaria que les permitirá mejorar la calidad de vida en su entorno familiar, comunal y nacional.

Las experiencias que lograron los alumnos a través de las actividades tales como: Concursos, participaciones deportivas y/u otras a nivel intra e ínter escolares. Ferias de ciencia, semana técnica con proyectos definidos y ejecutables, defensa del medio ambiente, etc. evidenciaran las potencialidades de nuestros educandos

a) Programación curricular por competencias:

Definimos las competencias como una macro habilidad en la que se involucran información, destrezas, capacidades ya actitud que se ponen en juego al realizar una función o tarea. La competencia sólo puede ser evaluada en una actividad y su uso es una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución del trabajo, es una capacidad real y demostrada.

b) Aprendizaje significativo: Los aprendizajes que están involucrados en la adquisición de competencias deben ser significativos. Es significativo para el que aprende cuando parte del interés o necesidad del sujeto, está relacionado con sus experiencias anteriores, ha sido elaborado por el propio significativo es permanente y se integra a los otros conocimientos, y experiencias que tenga el sujeto; esta estructuración es finalmente la que le da sentido. El logro de aprendizajes significativos implicó un conjunto de cambios en la organización de la institución en los siguientes aspectos:

Equipo directivo y jerárquico comprometido

Funcionamiento de equipos docentes

Diseño curricular basado en competencias

El eje de la actividad del aula es el aprendizaje

una evaluación de los contenidos temáticos con el fin de actualizarlos en algunos casos hasta en un 100%, Para el caso de los ingresantes en el presenta año si se aplicó el NDCB

En cuanto a la programación curricular por competencias y aprendizaje significativo el principal problema es contar con docentes de carreras liberales, lo que dificulta significativamente las labores.

La evaluación pedagógica se sigue haciendo de la forma tradicional pese a haber tenido capacitaciones en este aspecto.

previa búsqueda de alianzas estratégicas


Estrategias de metodología activa

Evaluación del proceso y del producto

Producción y uso de material didáctico

SISTEMA DE EVALUACIÓN PEDAGOGICA

El sistema de evaluación pedagógica como mecanismo de refuerzo del proceso de enseñanza – aprendizaje fue con el sistema vigesimal, aunque fue necesario reforzar criterios para evaluar actitudes y procedimientos. Se propició una evaluación integral, permanente, real y efectiva. Los exámenes se efectuaron sin la necesidad de efectuar roles, ya que el alumno debe estar apto para dar respuesta coherente en forma de análisis y síntesis: métodos activos que desarrollen su proceso de socialización sin perder de vista la dimensión individualizada la enseñanza. Cada especialidad implementó métodos y técnicas que permitieron llegar al logro de los objetivos. El rol del profesor fue de:

Orientador del proceso de enseñanza – aprendizaje y de la formación humana del alumno.

Cohesionador de los principales agentes del proceso educativo.Motivador y propiciador de la capacitación técnica del alumno.La relación docente alumno fue cohesionada y consistente, facilitando la participación de los alumnos en el proceso de aprendizaje, en un clima de convivencia armónica.

RELACION INSTITUTO – COMUNIDAD

El Instituto Superior Tecnológico Huando nace por solicitud de la comunidad para cubrir las necesidades de servicios ya que esta es una zona estrictamente agropecuaria, por lo cual se buscó reforzar los lazos mediante la elaboración de convenios de apoyo mutuo y de prácticas para los alumnos. De la misma manera fue necesario mejorar la imagen Institucional mediante nuestra participación en diversas actividades sociales, deportivas entre otros, por lo que fue necesaria la creación de un taller de danzas y teatro, así como afirmar nuestra participación en actividades deportivas u otros que motiven la participación del alumnado.

Se realizaron diferentes eventos de capacitación tecnológica dirigido al público en general con el

Escaso apoyo de la superioridad para este tipo de eventos.

Poco acercamiento con entidades afines como Agricultura, el Gobierno Regional y la Municipalidad para este tipo de eventos.

Mejorar los vínculos con entidades afines a la institución.


apoyo de empresas aliadas en temas tales como:

o Ponencia La pasión de ser maestro o Curso de Elaboración de syllabus por

competencias o Curso de Instrumentos de Evaluación por

competencias dentro del Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica.

o Crianza de hongos entomopatógenos o Crianza de insectos benéficos o Evaluación de plagas en paltos o Cultivo de cítricos para exportación o Cultivo de paltos para exportación o Evaluación de plagas en cítricos o Nutrición vegetal

Proyectos de Investigación e innovación

CRIANZA DE INSECTOS Y ACAROS BENEFICOS, CULTIVO DE HONGOS ENTOMOPATOGENOS

Los alumnos reconocen fácilmente los ácaros e insectos predadores

Se cuenta con un laboratorio de crianza de insectos benéficos y de cultivo de hongos entomopatógenos

Los alumnos hicieron sus prácticas intermedias

Participación en la Expo feria de Educación Superior Tecnológica realizada en la ciudad de Lima habiendo ocupado el primer puesto a nivel nacional.

Cambio de ambiente, ya que al principio murieron una gran cantidad de especímenes

Falta mejorar el ambiente

Escasez de agua limpia

Proliferación de roedores

Mejorar el laboratorio

Proveer de agua limpia

Mayor presupuesto


3.2 ASPECTOS DE GESTION INSTITUCIONAL

PROCESO / PROGRAMA

Actividades Ejecutadas Logros del Proceso Dificultades Perspectivas

2011

Clima institucional

En cuanto a lo organizacional implemento un clima de confianza mutua y de un auténtico compromiso de identidad institucional.

Se propició un clima de motivación, reconociendo, exigiendo y logrando objetivos propuestos con el fin de estimular el esfuerzo del trabajo docente, administrativo y de servicios.

La participación en las decisiones, fue un compromiso donde se compartió responsabilidades (delegación de funciones)

El monitoreo y evaluación fue realizado por el equipo del Consejo Educativo Institucional; en cuanto a los procesos de gestión y selección de personal también fueron asumidos por el mismo equipo.

Algunas conductas personales que en cierto modo incidieron en un mejor desarrollo del clima institucional.

Sensibilizar a los docentes de la importancia de la identificación institucional antepuesta por sobre las conductas personales en bien de la institución.


Políticas, conducción y desarrollo de la gestión institucional 2010, con liderazgo compartido

Se basó en los siguientes principios: Principio de participación: Un equipo directivo

con autoridad que cohesione e interrelaciones los principales agentes del proceso educativo.

Principio de democracia: Con autonomía en la toma de decisiones, motivando el compromiso de dichos agentes, para que los niveles de decisión sean espacios compartidos.

Nuestra propuesta apuntó a elevar la calidad educativa, convirtiéndolo en centro de promoción social, de producción, de participación deportiva y artística, orientados en el orden, de producción, disciplina, formación cognoscitiva, en valores y formación técnica.

En la planificación de la programación curricular se formaron equipos por cada especialidad con participación democrática los cuales evaluaron las estructuras curriculares que emanan de la superioridad, viabilizando las líneas de acción en una articulación de las currículas intra e ínter líneas, teniendo en cuenta para ello la realidad local, los adelantos científicos y tecnológicos, así como las aspiraciones del mercado laboral.

Se evaluaron los logros de las competencias obtenidas, así como las conductas, comprobando si los contenidos y metodologías son eficaces para el logro de la programación.

La supervisión estuvo sujeta a la elaboración del Plan Anual de supervisión, lo cual condujo a lograr que el docente tenga en esto un apoyo para mejorar el proceso de aprendizaje en los alumnos.

En la ejecución curricular se agilizó eldesarrollo de las currículas.

Se estableció normas acordes a la realidad para que los alumnos puedan desarrollar sus prácticas profesionales de acuerdo a las etapas establecidas por el Ministerio de Educación.

Se establecieron normas precisas para lograr tener un mayor número de alumnos egresados titulados, siendo flexibles al dar varias opciones para el proceso de titulación.

En algún momento hubo confusión entre la amistad y la autoridad de los docentes con los Jefes de área lo que instó a tener que mejorar en este aspecto.

Al inicio del semestre delimitar adecuadamente las funciones de los docentes y el personal jerárquico y administrativo para evitar este tipo de problemas.

Proyecto Educativo Institucional

Se formó un equipo interdisciplinario para la actualización del PDI

Se actualizó el Proyecto Educativo Institucional teniendo en cuenta para ello los logros obtenidos el año anterior y los nuevos retos asumidos, para ello se realizó un análisis de problemas y la matriz FODA lo que permitió mejorar el PDI institucional.

El personal en pleno se encuentra sensibilizado para el cumplimiento de los objetivos a largo plazo planteados en el Proyecto Educativo Institucional, siendo esto una política institucional.

No se tiene la participación activa de la DRELP en este aspecto en lo referente a corregir, evaluar y hacer un seguimiento del cumplimiento del PDI, PAT, RI y otros documentos de gestión.

Realizar la actualización de dichos documentos a inicios de año.


Plan Anual de Trabajo

Se conformó un equipo interdisciplinario con la participación del personal directivo, jerárquico, docentes, personal administrativo y representante del Consejo Estudiantil.

Se tuvo reuniones permanentes en el que se les explicó la metodología del Enfoque del Marco Lógico, luego de los cuales se hizo definió el problema central, la matriz de implicados, el árbol de problemas y de objetivos y posteriormente se realizó una Matriz de Planificación de Proyectos con el que se definió las actividades a realizar en el presente año.

El personal directivo, jerárquico, docente y administrativo se encuentra sensibilizado para el cumplimiento de los objetivos a planteados en el Plan Anual de Trabajo lo cual se elaboró en diversas sesiones con la participación del 100% del personal.

Reglamento Interno

En reunión del CONEI se redefinió el reglamento interno institucional acorde a las directivas nacionales y teniendo en cuenta los antecedentes del año anterior para mejorar en los aspectos de derechos y deberes de los alumnos y docentes así como de los deméritos de los mismos.

Se tiene un Reglamento Interno acorde a las características propias de la institución y a las necesidades planteadas por el propio personal y alumnado del IST Huando.

CAP

Se conformó las comisiones respectivas en base a la Directiva emanada de la superioridad.

Se definió el perfil ideal del docente del IEST Huando y las necesidades de profesionales.

Se hizo la cualificación respectiva de los docentes para contrato en base a los perfiles requeridos.

Se gestionó y logro el incremento de dos plazas jerárquicas como el de Secretario docente y Administración.

Se gestionó el incremento de plazas para personal administrativo, lamentablemente no se tuvo buen resultado.

Se logró la aprobación del CAP Institucional para los períodos lectivos 2009 I y II habiéndose tenido un incremento en cuanto a la Secretaría Docente y Administración.

Se gestionó el incremento de plazas de acuerdo a nuestro incremento vegetativo de alumnos, pero lamentablemente no fuimos atendidos, por lo que a la fecha no se tiene personal administrativo en CAP y falta personal docente y jerárquico.

Seguir con las gestiones para conseguir plazas administrativas y jerárquicas que requiere la institución


Plan de Supervisión y Monitoreo

Consistió en la recolección y análisis de la información mediante diferentes métodos para lograr los siguientes fines: Relevancia: Permitió conocer si existe o no la necesidad de una respuesta a un determinado problema, es decir, si el problema identificado es realmente un problema que requiera atención. Este tipo de evaluación se utilizó en la etapa de planificación y se utilizará cuando el proceso ya se encuentra en marcha, en la re-planificación. Avance: Se refiere a la evaluación de la trayectoria o cumplimiento de las actividades planificadas. Efectividad: Brindó información sobre la relación entre los resultados planificados y los obtenidos, Impacto: Estableció el resultado logrado con relación a los objetivos generales o a la meta, generalmente medibles a largo plazo. Se utilizó en la etapa de gerencia y sirvió de insumo para el Plan Anual de Trabajo para determinar la direccionalidad de la institución, en la medida de la importancia que tenga el impacto generado. Eficiencia: Permitió establecer la relación entre los logros obtenidos y los recursos invertidos; esto permitió racionalizar los recursos, casi siempre escasos, con el fin de obtener un buen producto a menor costo, de manera que permita ampliar, concluir o reducir las actividades del Planeamiento Estratégico.

Relevancia: Se identificó problemas en cuanto a la transmisión de conocimientos específicamente en la parte de metodología y evaluación debido a que la mayoría de los docentes son de carreras liberales.

Avance: en general se tuvo un avance del 85% en promedio de la planificación curricular planteada al inicio de cada semestre académico.

Efectividad: Se cumplieron los objetivos establecidos en la planificación, habiendo manifestado los docentes y alumnos su satisfacción lo cual se evidencia también por el requerimiento de las empresas para oportunidades de prácticas y empleo de nuestros alumnos.

Impacto: Se tiene mayor presencia de la institución en la comunidad agraria de la provincia con la participación de los alumnos en diversas empresas agro exportadoras.

Eficiencia: En este aspecto realmente es satisfactoria la respuesta puesto que con tan poco recurso invertido se ha logrado mantener la calidad de formación lo que se evidencia por los continuos requerimientos de los empresarios.

En general se tuvo 2 supervisiones opinadas y 2 inopinadas por cada semestre académico habiéndose logrado aplicar estos al 100% de docentes en ambos semestres. Se logró

Verificar, orientar, asesorar, ayudar y apoyar las acciones educativas

Mejorar el sistema de aprendizaje y elevar los niveles de rendimiento educativo

Supervisión Opinada y no opinada

Cronograma de supervisión y monitoreo

Poco conocimiento pedagógico de los docentes por ser de carreras liberales.

Las fichas de supervisión interna tienen un modelo único

Seguir con procesos de auto capacitación con la ayuda de actores externos previa búsqueda de alianzas estratégicas


Plan de capacitación docente

Luego del análisis FODA y de la evaluación del Plan de Capacitación Docente del año anterior se verificaron los aspectos considerados debilidades dentro del aspecto pedagógico en lo referente a capacitación docente por lo que se priorizaron realizar capacitaciones tendientes a mejorar la parte de Programación Educativa, Metodología y Evaluación en Educación Superior Tecnológica; del mismo modo en vista de que el año entrante se aplicará el NDCB en los IST se incluyó esto dentro de los aspectos a capacitar.

Se realizaron los siguientes eventos tendientes a mejorar la capacitación del personal docente del IST Huando y de los IST de la jurisdicción de Lima Provincias habiendo logrado realizar los siguientes eventos:

Curso “Elaboración de syllabus por competencias”

Curso de capacitación sobre el Nuevo Diseño Curricular Básico en Agropecuaria

Charla La pasión de ser maestro

Poco seguimiento a los resultados de las capacitaciones.

Mejorar el sistema de seguimiento post capacitación

Plan de mantenimiento de la Infraestructura

Se organizó y elaboró el Plan de Mantenimiento de Infraestructura de la institución, habiéndose logrado la construcción de una poza y un tanque elevado rustico para el bombeo de agua potable.

Se dio mantenimiento a los SSHH

Se participó activamente en las reuniones de Presupuesto Participativo de la Municipalidad Provincial de Huaral logrando un presupuesto para la construcción de una infraestructura moderna el año 2010.

Construcción de una poza con tanque elevado rústico.

Mantenimiento de Servicios Higiénicos.

Mantenimiento de módulos de crianza.

No se cuenta con el presupuesto que destina el estado para mantenimiento escolar.

Escaso presupuesto por recursos propios para mantenimiento

Gestionar ante la DRELP la incorporación del IST Huando al sistema de mantenimiento escolar.

Seguimiento de egresados

En este aspecto como todos los años el IEST Huando ha seguido con su política de generar lazos entre la institución con las empresas para permitir a los estudiantes tener bolsas de empleo necesarios que les permita su inserción en el campo laboral, para el efecto se cuenta con encuestas que se realizan en forma permanente a los egresados para hacer el seguimiento respectivo y que en su momento se le pueda conseguir un puesto de trabajo.

Se cuenta con un sistema de seguimiento de egresados que se actualiza anualmente, habiéndose diseñado para ello una hoja de encuesta que permite tener al día el seguimiento de nuestros egresados. Se ingresó en el programa del MINEDU las fichas encuestadas de egresados

No se tiene un plan protocolizado para esta actividad

Incluir dentro del PAT esta actividad.


Convenios con entidades públicas y/o privadas

El presente año en coordinación con el CONEI ha realizado diversas alianzas estratégicas que permiten a los alumnos realizar pasantías de prácticas en diversas empresas, habiéndose inclusive logrado convenios de inserción laboral con empresas de renombre.

Del mismo modo se logró convenios para convalidación de nuestros egresados con dos universidades privadas.

Asimismo se gestionaron convenios para capacitación pedagógica.

Convenios con diversas entidades para capacitaciones, prácticas y bolsas de empleo:

Empresa San Fernando

Fundo Santa Patricia

Bayer

Hortus

Senasa Lima Callao

Kenma SAC

Empresa Redondos

CIP

Horno Alto

Cocorico

CAEXPAL

Inia DONOSO

Universidad Católica Sedes Sapientiae

Universidad Privada San Pedro

UNALM

No se tiene aliados estratégicos en las demás provincias del norte de Lima donde es el ámbito de acción de nuestros egresados

Falta convenios con Universidades estatales.

Buscar alianzas estratégicas con empresas del norte de Lima

Gestionar convenios con Universidades Estatales.

3.3 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

3.3.1 Informe del programa nacional de mantenimiento básico de locales escolares. El IESTP Huando no cuenta con partida en este

rubro por ser considerado como entidad privada.

3.3.2 Acciones realizadas sobre saneamiento físico legal. El IESTP Huando ya tiene Escritura pública de la propiedad inscrita a nombre de

la DRELP en representación del Ministerio de Educación.

3.4 ASPECTOS DE GESTION ADMINISTRATIVA

PROCESO / PROGRAMA

Actividades Ejecutadas Logros del Proceso Dificultades Perspectivas

2010

Contratación de personal docente,

Se conformó las comisiones respectivas en base a la Directiva emanada de la superioridad.

Aprobación del CAP 2011 I y II

Aprobación de los contratos por CAS 2011.

No se logró el incremento de plazas CAP para el personal administrativo y de servicios por lo que la

Hacer los requerimientos necesarios para incrementar las


asistentes y administrativos

Se definió el perfil ideal del docente del IST Huando y las necesidades de profesionales.

Se hizo la cualificación respectiva de los docentes para contrato en base a los perfiles requeridos.

Se gestionó el incremento de plazas para personal administrativo, lamentablemente no se tuvo buen resultado. Por lo que solamente se tuvo que cumplir la directiva emanada para la contratación por C.A.S.

institución a la fecha sigue sin contar con ninguna plaza CAP para administrativos.

plazas CAP necesarias.

Inventario patrimonial

En base a las directivas emitidas se conformó la comisión de Inventario de bienes patrimoniales realizando dicha acción a inicio de año y a fin de año, para el efecto solicitando la baja de bienes y el alta de algunos bienes durante el presente año.

Se realizó el inventario institucional al inicio del año y al fin de año.

Se dio de baja a nivel de institución y a nivel de la DRELP de los bienes que fueron robados a inicios del mes de abril.

Se tuvo la donación de bienes por parte del Gobierno Regional de Lima, los mismos que hasta la fecha no pueden ser ingresados al inventario institucional puesto que no son dados de alta pese a haberlo solicitado en forma reiterada.

Gestionar equipamiento necesario para la carrera y reiterar la solicitud del alta de algunos bienes que se tiene por donación

Libros contables Por ser una entidad en convenio, los libros contables los manejan los miembros de la CAT Huando.

Informe de descuentos de inasistencias y tardanzas

La institución en forma mensual reporto a la superioridad los informes respectivos para los descuentos por inasistencias y tardanzas. Cabe hacer mención que la institución cuenta con un sistema propio de estímulos y sanciones para este aspecto, el mismo que nos ha permitido superar muchos inconvenientes.

Se informó mensualmente las inasistencias y tardanzas.

Captación de RDR

Por ser una entidad en convenio, los libros contables los manejan los miembros de la CAT Huando. Aunque por manejarse en forma estatal los ingresos directamente recaudados son {ínfimos ya que no se cuenta con grandes extensiones de terreno que permita generar ganancias suficientes para autofinanciarse.


OBJETIVO GENERAL:Elevar la calidad de prestación del servicio educativo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando en la Provincia de Huaral

PROG EJEC PROG EJEC PROG EJEC PROG EJEC

1.1 Participar en el Presupuesto participativo Regional Reunión 6 2 2 2 2 1 1 1 1 6 100

1.2Gestionar la construcción de infraestructura adecuada

para el funcionamiento del IESTPHGestión 20 5 5 5 5 5 5 5 3 18 90

2.1Hacer un diagnóstico situacional de los ambientes para

su integración y adecuación a la carreraDiagnóstico 1 1 1 1 100

2.2Elaborar un plan de contingencia que permita tener en

funcionamiento adecuado los ambientes actualesPlan 1 1 1 1 100

2.3

Realizar las gestiones ante la DRELP para el

mantenimiento de los módulos y ambientes

institucionales

Gestión 10 3 3 5 5 1 0 1 0 8 80

3.1

Gestionar ante la Municipalidad Provincial de Huaral,

DRELP, Gobierno Regional y otras entidades la

asignación de equipamiento, mobiliario y TICs.

Gestión 10 6 5 4 4 9 90

3.2Realizar un plan de capacitación en TICs para mejorar

el servicio del personal docente y discentePlan 1 1 1 1 100

4.1Elaborar un diagnóstico real del equipamiento con que

cuenta la institución y las necesidades actualesDiagnóstico 1 1 1 1 100

4.2Elaborar un proyecto de adquisición de equipamiento y

mobiliario para presentarlo a la Municipalidad Provincial

y al Gobierno Regional y otras entidades

Proyecto 1 1 1 1 100

5.1

Realizar un plan de capacitación que involucre temas

inherentes a los aspectos pedagógicos y tecnológicos

tanto para el personal docente así como para alumnos

y población en general

Capacitación 10 3 3 4 4 2 2 1 1 10 100

5.2Realizar convenios de capacitación con universidades

y otras empresas privadasConvenio 4 3 3 1 0 3 75

5.3 Ingresar en el NDCB a partir del presente año Resolución 1 1 1 1 100

6.1

Elaborar un plan de capacitación para sensibilizar al

personal docente en temas de desarrollo humano,

calidad de servicio, trabajo en equipo entre otros

Plan 1 1 1 1 100

6.2Realizar convenios con Universidades públicas y

privadas para capacitación a docentes y alumnosConvenio 4 3 3 1 3 75

7.1 Realizar convenios con empresas públicas y privadas

para pasantías del personal docente y alumnado Convenio 4 4 4 4 100

7.2Realizar convenios con diversas empresas para el uso

de un área mayor de terreno de cultivosConvenio 4 3 1 1 0 1 25

7.3Realizar diversos proyectos productivos que permitan

mejorar la calidad de formaciónProyecto 10 10 10 10 100

8.1

Realizar gestiones ante la DRELP y otras entidades

para el incremento de presupuesto destinado a

proyectos productivos

Gestión 10 6 6 4 4 10 100

8.2Realizar cultivos rentables que permitan

autofinanciarse por sí solos.Proyecto 10 10 10 10 100

COD I II III IV

CANTIDAD PROGRAMADA VS EJECUTADACANT.

PROG.

ANUAL

Mejorado el sistema de

capacitación docente

Alto interés en el

desarrollo de proyectos

productivos

Elevado el interés por

el trabajo en equipo

Mejorado el

presupuesto para

actividades productivas

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2011

OBJETIVO

ESPECIFICOOBSERVACIONES

Amplios y adecuados

ambientes educativos

Adecuada integración

de los ambientes de

forma funcional-técnica

para las labores

académicas y

administrativas

Suficiente asignación de

equipamiento, mobiliario

y TIC

Suficiente dotación de

material educativo.

EJE

CU

C.

AC

UM GRADO DE

CUMPLIM.

%

META FISICA OPERATIVA

UMACTIVIDAD OPERATIVA

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