Actividades para aprender jugando

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Actividadespara aprenderjugando

Índice

Introducción 6Selva de papel 8Un día especial para… 10Camino de dos manos 12Perfumes naturales 14Mi rincón favorito 16¡Se fue la luz! 18Inventa un juego con... 20Sonidos para un cuento 22Cola de cocodrilo 24¿Cuántas tapitas mide...? 26Explorando con los pies 28Fábrica de juguetes 30Expertos en frutas 32Me convierto en radio 34Concierto familiar 36Troncos, armadillos y helicópteros 38El dragón guardián 40Mi mascota verde 42Los semilleros 44Atrapa sombras 46Costales 48Memoria fotográfica 50Instrumentos musicales 52Fotos de figuras 54Títeres de la naturaleza 56

Introducción

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El juego es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de niñas y niños pues promueve el impulso y la motivación para aprender; la capacidad para generar nuevas ideas e imaginar alternativas; así como la habilidad de convivir con otros y con lo que les rodea en maneras positivas.

Investigaciones recientes muestran repetidamente que las experiencias de juego no son meramente diversión: el juego tiene un rol crítico y crucial en el aprendizaje, y en preparar a niñas y niños para los retos de la infancia y también para los de la vida adulta.

Con frecuencia se piensa que el juego y el aprendizaje no están relacionados y por eso se cree, en la mayoría de las escuelas, que es buena idea separar el tiempo de clase y el del juego. En el período preescolar, el aprendizaje a través del juego es particularmente importante pues permite a las niñas y niños explorar y desarrollar su imaginación y creatividad.

Actividades para aprender jugando es un manual que está diseñado para que padres, madres y cuidadores jueguen con niñas y niños en casa a través de actividades fáciles que se encuentran alineadas a los aprendizajes esperados del nivel preescolar. Son 25 actividades de aprendizaje a través del juego que se pueden realizar con materiales sencillos, de reciclaje o de uso común en los hogares.

Todas las actividades plantean unos pasos orientadores, pero estos pueden ser modificados por adultos dependiendo de los espacios y tiempo disponibles, de los materiales que tengan a la mano, o del número de niños participando. No es tan importante seguir al pie de la letra los pasos para jugar, sino pasar tiempo alegre para estimular la imaginación y creatividad de nuestras niñas y niños.

Estas actividades también ofrecen una gran oportunidad para que las familias fortalezcan los vínculos afectivos con sus niñas y niños a través del juego. Esperamos que Actividades para aprender jugando sea una fuente de diversión y aprendizaje durante su tiempo en casa.

¡Vamos a Aprender Jugando!

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Selva de papelCampo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Duración: 30 minutos

Materiales: distintos tipos de papeles reciclados como: hojas de revistas, papel, cartulinas, papel de regalo; agua y pegamento.

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Pasos para jugar:• Comienza preguntando:

“¿Qué animales de la selva conoces? ” Toma el papel y crea un animal de la selva. Invita a las niñas o niños a crear sus propios animales doblando, arrugando y pegando el papel de diferentes formas.

• Cuando terminen, cada uno presente su creación y háganse preguntas sobre sus animales. “¿Qué le gusta comer?” o “¿Cómo son sus amigos?”

• Ahora, ¡Jueguen libremente con sus animales!

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Un día especial para…

Campo formativo: Educación socioemocional

Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra las diferentes características que tienen él y sus compañeros.


Materiales: materiales disponibles en casa.

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Pasos para jugar:• Juntos, preparen un “día

especial” para una persona que sea importante para la familia. Elijan para quién será el día especial.

• Hagan una lista con dibujos de las cosas que le gustan a esa persona: ¿a qué le gusta jugar?, ¿qué le gusta comer y hacer?, ¿cuál es su color, fruta, animal o música favorita?

• Decidan juntos qué juegos o actividades pueden hacer para esa persona basándose en lo que saben de él o ella. Busquen materiales en casa para crear lo necesario para el día especial.

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Camino de dos manosCampo formativo: Educación física

Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación, y estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos.


Materiales: gis, tapas de plástico y carritos hechos con cartón.

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Pasos para jugar:

• Marca diferentes líneas en el piso: rectas, curvas, etcétera. Diles a las niñas o niños que es un camino que podemos recorrer con nuestras ruedas o carritos.

• Enseña cómo llevas tu carrito con la mano derecha, y luego con la izquierda. Invita a las niñas o niños a hacer lo mismo.

• Después, intenten llevar un carrito en cada mano en diferentes caminos. Pueden crear muchos caminos diferentes para que sea más divertido y retador.

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Perfumes naturalesCampo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Aprendizaje esperado: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.


Materiales: especias que tengan en casa como: sal, azúcar, café y canela. O bien, hierbas comestibles como: menta, manzanilla o albahaca. Agua y tapas de plástico.

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Pasos para jugar:• El objetivo es experimentar

con diferentes aromas y crear nuestros propios perfumes.

• Coloca un poco de cada hierba o especia en una tapa. Enseña las especias o hierbas a las niñas o niños, invitándolos a olerlas, probarlas o frotarlas entre sus dedos.

• Muestra cómo creas tu propio perfume, combinando diferentes aromas y enséñales cómo huele.

• Hagan juntos diferentes experimentos con los olores hasta crear su perfume favorito. También le pueden inventar un nombre divertido.

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Mi rincón favoritoCampo formativo: Educación socioemocional

Aprendizaje esperado: Reconoce distintas situaciones que lo hacen sentir bien.


Materiales: materiales que tengan en casa como: cobijas, mesas, bancos, palos de escoba, etcétera.

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Pasos para jugar:que tengan en casa. Pueden usar sillas, cobijas, almohadas, etcétera. Pueden darle la forma de una guarida.

• Una vez construido el rincón, decidan juntos qué pueden hacer en este lugar.

Recuerda que la idea debe provenir de niñas y niños; los adultos solo apoyamos y somos guías.

• Platícales a las niñas o niños que un “rincón favorito” es un lugar seguro para jugar y sentirse bien.

• Pregúntales si les gustaría tener un rincón favorito, “¿qué les gustaría que tuviera?” “¿Dónde podría estar? ”“¿Para qué lo usarían?”

• A partir de sus respuestas, vayan a hacer un rincón favorito con los materiales

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¡Se fue la luz! Campo formativo: Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.


Materiales: ropa que tengan en casa como: blusas, camisas, faldas, pantalones, sombreros, bufandas, vestidos.

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Pasos para jugar:• Ubica una habitación con

apagador de luz y que sea segura para moverse en la oscuridad. Coloca la ropa y accesorios con los que jugarán. El juego se trata de ponerse el número de prendas que se pidan, pero con la luz apagada.

• Con la luz apagada, busquen una prenda y póngansela.

• Tomen turnos diciendo el número de prendas que hay que buscar y ponerse cuando se apague la luz.

• Para hacer el juego más difícil, pueden pedir tipos de ropa específicos, como playeras o ropa con diferentes texturas.

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Inventa un juego con…

Campo formativo: Educación física

Aprendizaje esperado: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.


Materiales: lazos, palos de escoba, cubetas, trapos o ropa y pinzas.

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Pasos para jugar:• Coloca los materiales

en el piso. Enseña los materiales a las niñas o niños y pregúntales a qué podemos jugar con ellos.

• Sigue sus ideas para crear su propio juego. Haz preguntas para despertar su creatividad como: “¿Y esta escoba como la podemos usar?” “¿Para qué nos puede servir este trapo? “

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Sonidos para un cuentoCampo formativo: Artes

Aprendizaje esperado: Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta.


Materiales: vasos, cuadernos, cucharas, cosas de metal, etcétera.

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Pasos para jugar:• Empieza diciendo: Juntos

vamos a inventar un cuento en el que aparecerán varios sonidos: un caballo galopando, pájaros volando, una campana, lluvia, una fogata y una persona caminando.

• Explica que el reto es hacer esos sonidos con los materiales que tengamos en casa. “¿Cómo suena un caballo galopando, un pájaro volando?” Creen

cada uno de los sonidos con lo que tengan a la mano.

• Comienza contando un cuento en el que se usen esos sonidos, cada vez que los menciones, las niñas o niños deben hacerlos. Cambien de rol, para que todos inventen una parte del cuento.

• Sigan agregando sonidos y eventos a la historia.

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Cola de cocodriloCampo formativo: Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores de 20 elementos.


Materiales: cuerda o estambre, una bolsa rellena de ropa y zapatos.

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Pasos para jugar:• Eres un cocodrilo que ha

robado los zapatos de todo mundo; usas tu cola para evitar que los zapatos sean recuperados.

• Para hacer la cola del cocodrilo, amarra una cuerda a una bolsa rellena con ropa.

• Pídeles que se quiten los zapatos y los pongan a tu alrededor, coloca unos más cerca de ti y otros más lejos. Toma la cuerda con el saco y comienza a

girar lentamente sobre tu propio eje.

• Las niñas y los niños deben intentar tomar cada zapato evitando que la cola del cocodrilo los toque. Cada vez que tomen un zapato, deben decir el número de zapatos recolectados. Si alguien es tocado por la cola del cocodrilo, ahora esa persona se convierte en el cocodrilo. Al final todos deben contar los zapatos que recolectaron.

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¿Cuántas tapitas mide...?Campo formativo: Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.


Materiales: tapitas de plástico, hojas de papel reciclado, lápiz o marcador.

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Pasos para jugar:• Empieza preguntando: “¿de

qué tamaño son mis pies y manos?”, “¿de qué tamaño son los tuyos?”, “¿cuántas tapitas necesitaríamos para medirlos?” Para averiguarlo, podemos dibujar en una hoja la silueta de nuestras manos y pies.

• Deja que las niñas o niños escojan su modo de medir y mide como él o ella proponga para que puedan comparar los tamaños.

Puede ser el contorno de la mano, la longitud o el “relleno”.

• Al final, compartan sus resultados. Puedes hacer comentarios para expandir su aprendizaje como: “Mi mano mide cuatro tapitas más que la tuya”, “la tuya mide dos tapitas menos que la mía”. Para seguir con la actividad pueden medir sus cuerpos completos u objetos que encuentren en casa.

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Explorando con los pies

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Pasos para jugar:

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que dice en interacciones con otras personas.


Materiales: periódico o papel de reúso, telas o ropa, semillas, hojas secas, agujetas de zapatos, agua, cartón y tierra.

• Arma un camino poniendo los materiales por secciones: uno de papel arrugado, otro con hojas, otro con telas, etcétera. La idea es que al pasar encima de ellos sientan las diferentes texturas.

• Quítense los zapatos y, descalzos, recorran el “camino de los exploradores”. Pueden hacer el recorrido con los ojos abiertos o cerrados, pregunta a las niñas o niños cómo prefieren.

• Conforme vayan avanzando, haz preguntas como: “¿qué sientes con tus pies?”, “¿se siente caliente o frío?”, “¿qué crees que estás pisando?” o “¿qué es lo que más te gusta sentir?” Comparte tus respuestas a las mismas preguntas que les hagas.

• Pueden buscar más texturas para agregar nuevas secciones al camino y repetir la actividad.

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Fábrica de juguetesCampo formativo: Artes

Aprendizaje esperado: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.


Materiales: piezas de juguetes rotos, materiales reciclados, estambre, cinta y tijeras.

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Pasos para jugar:• Pide a las niñas y niños que

junten las piezas de sus juguetes rotos y pregúntales: “¿Les gustaría hacer nuevos juguetes con estas piezas y materiales?”

• Deja que exploren los materiales para que puedan crear su juguete nuevo. Haz preguntas como: ¿Qué se podrá hacer con estas piezas? ¿Un vehículo, un animal, una máquina? ¿Qué le podríamos agregar a este juguete nuevo? Dependiendo de lo que cada niña o niño quiera hacer.

• Al finalizar, presenten su nuevo juguete; qué es, qué hace y cómo se puede jugar con él. ¡A jugar con el nuevo juguete!

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Expertos en frutasCampo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su

conocimiento en relación con plantas, animales, y otros elementos naturales.


Materiales: frutas y un pañuelo para cubrir los ojos.

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Pasos para jugar:• Inicia platicando cuál es tu

fruta favorita y algunas de sus características; de qué color es, cómo se siente, a qué huele, a qué sabe, etcétera. Cuéntales que un experto en frutas es alguien que sabe casi todo sobre ellas. Venda

los ojos de los niños y las niñas con un pañuelo.

• Enfrente de cada participante, coloca dos frutas. Pide que toquen una con la mano derecha, la otra con la izquierda, y que comparen sus texturas. Haz algunas preguntas como: ¿Es suave o rugosa? ¿Qué sientes cuando la tocas?.

• Parte las frutas. Con los ojos vendados, prueben, huelan y toquen las frutas. Haz más preguntas para que te cuenten.

• Quítales la venda, saquen las semillas y permite que exploren con todos los sentidos. Puedes contarles sobre cómo las semillas después se convierten en frutas.

• Al finalizar, pregunta qué recuerdan de cada fruta. Pueden hacer nuevas rondas con frutas diferentes y hasta comerlas.

Recuerda siempre tomar medidas de higiene.

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Me convierto en radioCampo formativo: Lenguaje y comunicación

Aprendizaje esperado: Explica cómo es y para qué

sirve algo. Ordena sus ideas para explicar y que los demás lo comprendan.

Materiales: ninguno.

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Pasos para jugar:• Pregunta a las niñas y niños

si saben qué es un radio, cómo funciona y para qué sirve.

• Invita a las niñas y niños a convertirse en radio ¡escojan una canción para cantar juntos!

• Las partes de su cuerpo serán los botones del aparato, por ejemplo, la oreja puede ser el botón de encendido y la boca la bocina; cada vez que toques la oreja, la bocina sonará. El brazo va de arriba hacia abajo para subir o bajar el volumen. La mano cambia la estación y hay que cantar una nueva canción.

• Intercambien roles y elijan diferentes partes del cuerpo como botones del radio.

• Si es posible, observen un radio real y permite que niñas y niños lo toquen y usen.

• Finalmente, platica con niñas y niños qué aprendieron sobre el radio y cómo funciona cuando los botones están en su cuerpo.

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Concierto familiar

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Aprendizaje esperado: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, y otros juegos de lenguaje.


Materiales: ropa, cobijas, accesorios o materiales que tengan en casa y música.

Pasos para jugar:• En esta actividad realizarán

un concierto todos juntos. Cada miembro de la familia debe elegir una canción importante para su generación. Así, conocerán música de distintas épocas y contextos.

• Con lo que tengan a la mano pueden construir un escenario, una pista de baile, preparar una presentación, disfrazarse, hacer carteles y boletos, ¡lo que se les ocurra para el espectáculo! Las niñas y los niños, junto con su familia, decidirán qué quieren hacer y qué responsabilidad tendrá cada persona.

• Asegúrate de que la voz de las niñas y los niños sea escuchada y tomada en cuenta en todo momento. Al finalizar el concierto, platiquen en familia para compartir emociones y significados de las canciones.

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Troncos, armadillos y helicópteros

Campo formativo: Educación física

Aprendizaje esperado: Identifica posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.


Materiales: cobijas

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Pasos para jugar:• Asignen un área de juego en

casa donde haya un punto de salida y uno de llegada.

• Coloquen cobijas entre esos dos puntos. Comienza el juego diciendo: “Hoy vamos a usar nuestro cuerpo para desplazarnos. El objetivo del juego es llegar del punto de salida al punto de llegada haciendo giros”.

• Cuando yo diga: —¡Giramos como armadillos!: hay que dar maromas hacia adelante. —¡Giramos como troncos!: recostados sobre el piso hay que girar el cuerpo a un costado. — ¡Giramos como helicópteros!: de pie, hay que estirar los brazos y girar sobre su eje.

• Enséñales los movimientos para que los practiquen.

• Pregunta a las niñas y niños si ahora alguien quiere dirigir el juego y si se les ocurre otra forma en la que su cuerpo puede girar.

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El dragón guardiánCampo formativo: Artes

Aprendizaje esperado: Selecciona y representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas y en el juego simbólico.


Materiales: tres objetos como una pelota, una caja, un vaso o plato de plástico, un juguete, etcétera.

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Pasos para jugar:• El objetivo del juego es

que logren robar el tesoro custodiado por el “dragón guardián” sin que el dragón despierte. Toma el rol del dragón. Coloca cerca de ti uno de los objetos y colócate en el suelo como si estuvieses durmiendo, como dragón.

• Las niñas y los niños deben acercarse lo suficiente para robar el tesoro; si despiertas, deberán

quedarse “congelados” hasta que vuelvas a dormir. Si al despertar observas a alguien en movimiento, esa persona deberá regresar al punto donde comenzó.

• La ronda termina cuando alguien logra robar el tesoro y se convierte en el nuevo dragón. Para hacerlo más difícil, puedes agregar obstáculos en el recorrido (como sillas, cajas, etcétera).

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Mi mascota verde

Campo formativo: Educación socioemocional

Aprendizaje esperado: Participa activamente en brindar los cuidados que requiere alguna planta o animal a su cargo.


Materiales: dos plantas, hojas de papel y colores o lápices.

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Pasos para jugar:• Pregunta si les gustaría

adoptar una mascota verde, algo diferente a la mayoría de las mascotas. Cuenta que, así como los perros, gatos y peces son seres vivos que necesitan cuidados y cariño, también las plantas son seres vivos: sienten y necesitan cuidados y cariño.

• Busquen en casa una planta que puedan adoptar. Una vez que cada uno haya elegido su planta, haz preguntas. ¿Qué nombre le pondrás? ¿Cómo la cuidarás? ¿Qué podemos hacer para que sea una mascota feliz?

• Acuerden cómo van a cuidar a su planta para que crezca grande, fuerte y feliz.

• Para terminar, dibujen su planta, y escriban los acuerdos que tomaron.

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Los semillerosCampo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.


Materiales: varias semillas como lentejas, arroz, frijol, avena o habas. Recipientes y objetos pequeños como tapas o cucharas.

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Pasos para jugar:• Llena cinco recipientes con

semillas como: lentejas, arroz, frijol, avena o habas. Coloca los recipientes a disposición de las niñas y niños. Pregúntales qué saben de esas semillas.

• Deja que las exploren libremente unos minutos. Después, toma dos recipientes. Oculta en cada uno algún objeto, como una tapita de plástico o una cuchara.

• El reto es encontrarlos lo más rápido posible. El que encuentre el objeto primero, puede escoger un nuevo objeto a esconder para que lo busque alguien más.

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Atrapa sombrasCampo formativo: Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado: Compara distancias mediante el uso de un intermediario.



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Pasos para jugar:• Explica cómo las sombras cambian

constantemente, dependiendo de la hora del día y del lugar donde estemos. Por la mañana y por la tarde, las sombras se vuelven más largas, porque el sol está más cerca del horizonte.

• Elijan a una persona que atrapará las sombras de las demás. Esta persona corre detrás del resto e intenta pisar sus sombras. “Si alguien atrapa tu sombra... ¡tú te volverás el atrapador!”

• Recuérdales que a mediodía tendrán que estar muy cerca para atrapar la sombra de alguien; por la mañana y por la noche, no importará si están algo lejos, porque las sombras serán muy largas. Cuando atrapen una sombra, usen sus manos para medir las sombras, así podrán ver las diferencias cuando jueguen en momentos diferentes del día.

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CostalesCampo formativo: Educación socioemocional

Aprendizaje esperado: Trabaja en equipo y cumple la parte que le toca.


Materiales: fundas de almohada o costales.

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Pasos para jugar:• Definan juntos en el espacio una línea de

salida, un punto de relevo y una meta.

• Colóquense en la salida y extiendan en el piso sus fundas de almohada o costales.

• Hagan equipos de dos. Un miembro de cada equipo se sienta sobre la funda, procurando quedar en la orilla; el otro, toma la funda del lado contrario. A la cuenta de tres, quienes están de pie jalan la funda para arrastrar a su pareja hasta la línea de relevo.

• Ahí, cambian de roles y se dirigen hacia la meta. ¡El primer equipo en llegar será el ganador!

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Memoria fotográfica


Aprendizaje esperado: Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.


Materiales: objetos disponibles en casa.

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Memoria fotográfica

Pasos para jugar:

• Coloquen algunos objetos sobre la mesa. Las niñas o niños deben observarlos durante 10 segundos.

• Después, pide que se cubran los ojos o se giren, mientras quitas un objeto de la mesa.

• Al regresar la vista a la mesa, los participantes deberán adivinar qué objeto hace falta.

• En cada turno se pueden ir agregando objetos para aumentar la dificultad.

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Instrumentos musicales

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Campo formativo: Artes

Aprendizaje esperado: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.


Materiales: objetos disponibles en casa.

Pasos para jugar:• Entre todos, seleccionen objetos de casa

para construir con ellos instrumentos musicales.

• Pueden tomar como inspiración la forma, el color, el tamaño o, incluso, el sonido. Utilizando los materiales disponibles en casa, se pueden adaptar cuerdas musicales, crear flautas o construir unos tirantes para un tambor. ¡Todo se vale!

• Al terminar sus instrumentos musicales, creen una banda y sus propios ritmos y canciones.

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Fotos de figuras

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.


Opcional: una caja de cartón, pegamento y tijeras.

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Pasos para jugar:• Invita a las niñas y niños a ser

fotógrafos exploradores.

• Pueden hacer su cámara con sus manos o construirla con una caja de cartón.

• Exploren la casa en busca de objetos para fotografiar.

• Haz una pausa y diles que su reto es tomar fotos de figuras geométricas como triángulos, cuadrados y círculos. Estas formas las pueden encontrar en objetos del hogar, por ejemplo, una ventana que forma un cuadrado.

• Para finalizar, hablen sobre las figuras geométricas que fotografiaron.

• Opcionalmente puedes hacer este juego más retador, pidiéndole a las niñas y los niños que busquen objetos de cierta forma. Por ejemplo, “solo triángulos” o de algún color particular “solo figuras rojas”, o pedirles fotografiar formas específicas “un cuadrado y un triángulo”.

56

Títeres de la naturalezaCampo formativo: Lenguaje y comunicación

Aprendizaje esperado: Narra historias familiares de invención propia y opina sobre las creaciones de otros.


Materiales: ramitas de diferentes espesores y tamaños, hojas y flores secas que encuentren en el suelo, piedras y estambre de colores.

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Pasos para jugar:• Busquen en el entorno

elementos naturales, como piedritas, ramas y hojas o flores secas. Con estos materiales construirán un títere.

• ¡Sean creativas! Las partes del cuerpo del títere deben articularse para que pueda moverse: brazos, piernas, cabeza...

• Escojan un nombre para su títere y preséntenlo a los demás. Jueguen con ellos a lo que las niñas o niños quieran.

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