Actividades Receso Escolar para 4 A-B

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA -0426-

Barrio San Jorge. Posadas, Misiones. Teléfono 4455383 “En todo amar y servir”

Actividades Receso Escolar para 4 A-B

Queridas familias: Los niños deberán copiar las actividades, en la carpeta e ir ubicándolas en el área que corresponda. En la Plataforma EDUCA estarán disponibles los videos explicativos de los diferentes temas de

Matemática y Ciencias Sociales.

-Teniendo como guía la propuesta del horario, intenten trabajar por día, solo las áreas que corresponden y dedicándole el tiempo sugerido para evitar agotamientos innecesarios.

-Recuerden tomarse el tiempo para realizar una actividad física, tomar aire, dispersarse y también para realizar la Pausa Ignaciana.

- En sus casas, procuren establecer un espacio para hacer las tareas, libre de ruidos e interrupciones, esto favorecerá la concentración y facilitará una mejor comprensión de la tarea.

Fecha: Al inicio de cada día poner en el encabezado: Apellido y Nombres, D.N.I, C.U.I. L.

-Los videos que se solicitan observar se encuentran en la Plataforma Educa, en el Muro de comunicaciones.

Muy importante: los niños deberán acceder, en sus posibilidades a la Plataforma Educa e ir realizando actividades del Repositorio- Archivos Ejecutables y buscar las distintas áreas.

DOCENTE : Lescano Andrea Vanesa FECHA: 13/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:Lectura y comprensión de una leyenda

Actividades:

1. Leer y copiar la leyenda de la Yerba Mate ”

Un día la luna y la nube, transformadas en dos niñitas muy bellas,

quisieron bajar a la tierrapero cuando lo hicieron, perdieron los poderes de los

dioses. Comenzaron a caminar por los bosques, observando los árboles,

oliendo el perfume de las flores, saboreando los frutos, cuando oyeron los

rugidos del yaguareté. En el tronco de un árbol, la fiera se preparaba a saltar

sobre las diosas. Las niñas cerraron los ojos pensando resignadas que morirían

bajo sus garras cuando oyeron un silbido, un rugido y un golpe. Abrieron los

ojos asombradas y vieron al yaguareté tendido en el suelo con una flecha

clavada en el corazón y a un joven indio que se acercaba al tigre. Las diosas desaparecieron rápidamente porque no podían

ser vistas por los ojos de ningún ser humano. El indio, contento con su presa, sacó el cuchillo y cuereó al animal. Se

durmió luego profundamente y soñó que una hermosa joven se acercaba a él y le regalaba una planta, diciéndole que era

en agradecimiento por haber salvado a Yasí, la luna. Le explicó que esa planta nueva se llamaba Caá y servía para preparar

una bebida que acercaba los corazones de los hombres y alejaba la soledad. Cuando el cazador despertó, descubrió en el

bosque, muy cerca suyo una planta nueva: la yerba mate, la yerba milagrosa. Siguiendo las instrucciones de Yasí, tostó las



hojas, las puso en una calabacita, vertió agua y con una caña probó la bebida. ¡Le pareció deliciosa! Quiso compartir la

bebida con toda la tribu y de mano en mano, el mate fue pasando. Así nació el mate, el premio de Yasí al pueblo guaraní

por haberle salvado la vida.

Copiar y responder las siguientes preguntas con ayuda de la leyenda copiada. • ¿De qué trata la leyenda? ¿Qué es lo que intenta explicar? • ¿Cómo es el lugar donde se desarrolla? • ¿Cuáles son los personajes principales y que forma tenían? • Cuenta brevemente con tus palabras lo que entendiste de la leyenda. • Averiguar las características de la yerba mate y su procedencia y copiar.

FECHA: 14/04/20 TIEMPO: 40 minutos TEMA: Secuencia narrativa y clases de palabras Actividades:

1. Leer y copiar la siguiente información. Para recordar: la secuencia narrativa Se conoce con esa denominación a la seguidilla de sucesos que se desarrollan en una narración. Toda secuencia narrativa consta de diferentes momentos que de llaman: Principio: Indica cuándo sucede la historia, quién es el personaje principal y el lugar donde suceden los hechos y cuándo suceden. Nudo: Habla de lo que le ocurre al personaje principal. Se conoce el problema al cual se enfrenta y la forma de resolverlo. Desenlace: Cómo se siente el personaje principal. Es el momento en que se resuelve el problema y termina la narración.

2. Copiar y ordenar numéricamente la secuencia narrativa de la leyenda de la yerba mate. Siguiendo las instrucciones de Yasí, tostó las hojas, las puso en una calabacita, vertió agua y con una caña probó la bebida..

Abrieron los ojos asombradas y vieron al yaguareté tendido en el suelo

Así nació el mate, el premio de Yasí al pueblo guaraní por haberle salvado la vida…

la luna,le explicó que esa planta nueva se llamaba Caá y servía para preparar una bebida…

Las niñas cerraron los ojos pensando resignadas que morirían..

Cuando el cazador despertó, descubrió en el bosque, muy cerca suyo una planta nueva: la yerba mate…

Un día la luna y la nube, transformadas en dos niñitas muy bellas, quisieron bajar a la tierra

3. Busca clases de palabras en la leyenda de la yerba mate, clasificarlas y ordenarlas en un cuadro como el siguiente en la carpeta.

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS



FECHA: 15/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA: Partes de la leyenda

1. Leer y copiar la siguiente información . Estructura: partes de una leyenda

Como todo texto narrativo, la leyenda tiene tres partes primordiales:introducción, nudo y desenlace. Introducción: Esta parte de la leyenda se limita a dar detalles de la información concerniente al relato,

como el espacio físico, el tiempo y el personaje protagonista y sus circunstancias. Desarrollo: Esta parte es la más amplia pues relata el problema, el plan y la solución que generalmente

desarrolla el protagonista. Desenlace: Se centra en el final exitoso de la leyenda o también en el aprendizaje que dejan las buenas o

malas actitudes mencionadas anteriormente.

2. Releer la leyenda de la yerba mate y marcan con { } las partes de la leyenda (introducción, nudo, desenlace

3. Copiar cinco oraciones de la leyenda, subrayar los verbos con un color.

4. Elaborar un cuadro como el siguiente en la carpeta, ordenar los verbos del punto anterior en el tiempo verbal que corresponda y completar las faltantes.

FECHA:20/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:Comprensión de texto

1. Leer y copiar la siguiente leyenda

Cataratas del Iguazú Cuenta la leyenda… que hace muchos años, habitaba el río Iguazú, una gigante y malvada serpiente, su nombre era M´Boi.Era tan monstruosa y egoísta que exigía una ofrenda….los indígenas guaraníes debían una vez por año sacrificar una bella doncella y entregársela a Boi, arrojándola al río, para que el animal no le echará sus maldiciones. Para esta ceremonia se invitaba a todas las tribus guaraníes, aún a las que vivían más alejadas. Fue así que un año llego al frente de su tribu, un joven cacique de nombre Tarobá; el cuál al conocer a la bella doncella india, que ese año estaba consagrada al sacrificio… se enamoró profundamente. Su nombre era Naipí. El joven enamorado se reveló contra los ancianos de la tribu y en vano intentó convencerlos que no sacrificaran a Naipí.

Presente Pasado Futuro



Para salvarla… desesperado, sólo pensó en raptarla y la noche anterior al sacrificio cargó a Naipí en su canoa e intentó escapar por el río. Pero M Boi, que todo lo podía ver se puso furiosa y su enojo fue tal que encorvando su lomo partió el curso del río, formando las cataratas, atrapando a Tarobá y a Naipí. A él lo transformo en árboles, que hoy podemos ver en la parte superior de las cataratas y a la cabellera de la bella Naipí en la caída de las mismas.Luego se sumergió en la Garganta del Diablo, y desde ahí vigila que los amantes no vuelvan a unirse … pero, sin embargo, en días de pleno sol, el arco iris supera el poder de Boi y vuelve a juntar a los enamorados……

2. Escribir usando la imaginación y creatividad un nuevo final para la historia. 3. Describir al personaje que habitaba el río Iguazú. 4. Escribir que clase de palabras se utiliza para describir. Dar cinco ejemplos tomados del texto.

FECHA:21/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:Comprensión de texto

1. Leer la leyenda del Iguazú. 2. Copiar y clasificar las siguientes oraciones según la actitud del hablante

El joven no quería que sacrificarán a Naipí. Es una oración _____________________________ En el río Iguazú habitaba una serpiente. Es una oración_____________________________ ¿Quién se revelo contra los ancianos? Es una oración ____________________________ ¡Qué susto me dio! Es una oración___________________________ No sacrifiquen a la doncella. Es una oración________________________ ¡Ojalá salven a Naipí! Es una oración _________________________ Quizás se vuelvan a encontrar Taroba y Naipí Es una oración _____________________

3. Copiar el siguiente cuadro y completar escribiendo un ejemplo de cada clase de oraciones según la actitud del hablante relacionados a la leyenda leída.

Clases de oraciones Ejemplos Enunciativas Exclamativas Interrogativas imperativas Dubitativas desiderativas

FECHA:22/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:Los puntos y la mayúscula

1. Copiar y completar con una fibra de color las palabras faltantes en la siguiente definición Las oraciones se escriben con la inicial de la primera palabra en________________ y terminan con un __________. El ________ y _________ separa las oraciones dentro de un mismo párrafo. El __________ y ______ marca el final de la última oración del párrafo. Luego del punto y aparte se escribe en el siguiente renglón, y antes de la primera mayúscula se deja un espacio llamado _________. El __________ _______ indica que el texto ha concluido.



2. Copiar y leer los siguientes párrafos. cuenta la leyenda que hace muchos años, habitaba el río iguazú, una gigante y malvada serpiente, su nombre era m´boi era tan monstruosa y egoísta que exigía una ofrenda….los indígenas guaraníes debían una vez por año sacrificar una bella doncella y entregársela a Boi, arrojándola al río, para que el animal no le echará sus maldiciones para esta ceremonia se invitaba a todas las tribus guaraníes, aún a las que vivían más alejadas fue así que un año llego al frente de su tribu, un joven cacique de nombre tarobá; el cuál al conocer a la bella doncella india, que ese año estaba consagrada al sacrificio… se enamoró profundamente su nombre era naipí.

3. Escribir nuevamente el texto agregando los puntos y mayúsculas donde correspondan.

Actividades de Ciencias Naturales para 4” A-B”

DOCENTE :Lescano Andrea Vanesa FECHA: 13/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:Ecosistema natural y artificial

1. Leer y copiar la siguiente información

ECOSISTEMA ′ Un ecosistema es cuando se relacionan distintas especies que se relacionan entre sí y con el ambiente.

Ecosistemas naturales y artificiales. Los ecosistemas pueden ser de dos tipos naturales y artificiales.

Ecosistemas naturales: se desarrollan en la naturaleza de manera espontánea o natural, se forman con el paso del tiempo y tienen características particulares de clima, suelo y cantidad de lluvia, este tipo de ecosistemas son autorregulados, lo que significa que no necesitan ayuda externa para funcionar, son autónomos y existen solamente para perpetuar su propia supervivencia. Por ejemplo la Selva misionera.

Los ecosistemas naturales suelen dividirse en: Ecosistemas terrestres: Son aquellos en los que la flora y fauna se desarrollan en el suelo o subsuelo. Su estructura se relaciona con la humedad, temperatura, altitud y latitud. Los ecosistemas más ricos y diversos se encuentra siempre a mayor humedad, mayor temperatura, menor altitud y menor latitud. Como por ejemplo en los bosques y va disminuyendo en los matorrales, herbazales hasta llegar al desierto. Ecosistemas acuáticos: son cuerpos de aguas con estructura y propiedades físicas particulares en relación a la de la luz, temperatura, las corrientes, las olas, como así también las organizaciones ecológicas y la distribución de los organismos. Estos pueden ser de dos tipos: marinos o de aguas dulces. Ecosistemas híbridos: son suelos cubiertos de agua dulce o salada permanentemente o durante gran parte del año. Se incluyen pantanos de conífera, manglares, juncal , esteros, sabana inundada, selva inundada. Ecosistemas artificiales: son menos complejos que los naturales en este tipo de ecosistemas la mayoría de las condiciones como lluvia, tipo de suelo e incluso organismos vivos, puede ser controlada por el hombre pueden ser creados para la recreación, la alimentación (huertos, cultivos), el riego, aquí interviene el trabajo humano se administra cierta cantidad de agua en forma de riego, se adicionan fertilizantes y se mantiene una supervisión.



Los ecosistemas artificiales a diferencia de los naturales necesitan el ser humano lo provea de fuentes de energía artificiales para que funcionen equipos de riego, sistemas de iluminación, maquinaria, motores de calderas y herramientas.

2. Buscar, recortar y pegar imágenes de ecosistemas naturales y artificiales de la provincia de Misiones .

FECHA: 15/04/20

TIEMPO: 40 MINUTOS

TEMA:Flora y Fauna de Misiones

1. Leer detenidamente la siguiente información y copiar a la carpeta

Flora y fauna

Flora es el conjunto de las plantas que pueblan un hábitat, mientras que la fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica, que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.

Flora de Misiones "En Misiones se distinguen dos distritos fitogeográficos de la selva: en primer lugar, la selva propiamente dicha, caracterizada por la presencia de árboles como el palmito, el palo rosa, los laureles y especies de cañas o tacuaras; en segundo lugar, el distrito de los pinares, que se ubica en las zonas más elevadas, donde el árbol dominante es el pino Paraná o Araucaria." La selva misionera se caracteriza por tener pisos o estratos bien definidos. Entre las especies más importantes se hallan el cedro misionero, el lapacho, el timbó, el ybira-pitá, el pino Paraná o cury, el guatambú, el peteribí, el palo rosa, y el urunday, entre otras. Misiones también es famosa por sus orquídeas, ya que concentra el 50% de las especies existentes en nuestro país. Fauna autóctona La fauna de la Provincia es muy rica en variedad de especies. Diversos estudios efectuados en los parques nacionales y distintos ecosistemas de Misiones dan cuenta de la enorme variedad de especies que habitan la región. En cuanto a invertebrados, se destaca una enorme variedad de mariposas y arañas. Hay gran cantidad de especies de aves, como águilas, loros, papagayos y tucanes, entre las más vistosas. También abundan los mamíferos, como los murciélagos, lobos de río, coatíes, roedores, zorros, nutrias y carpinchos. Los monos, como el carayá rojo y mono caí son muy apreciados cuando se busca fotografiar animales en la selva. Se pueden encontrar tapires y osos hormigueros. Mientras que las especies felinas, como el yaguareté, el puma y el ocelote, son de las más exóticas y difíciles de divisar. También son propios de la provincia las tortugas, lagartos, yacarés y caimanes; una gran variedad de marsupiales carnívoros; y víboras y serpientes, algunas de ellas muy venenosas, como la yarará y la cascabel.

2. Investigar cuales son los distintos niveles o estratos de las plantas de la Selva misionera y copiar en la carpeta.( ver: Misiones 21)

3. Investigar las principales especies de mamíferos y aves de la fauna misionera y escribir algunos ejemplos.

FECHA:23 /04/20

TIEMPO: 40 MINUTOS

TEMA:Los animales en peligro de extinción

1. Leer y copiar la siguiente información sobre el tema



Extinción: es la desaparición definitiva de alguna especie animal o vegetal sobre nuestro planeta

Animales puedendesaparecer en Misiones La fauna se encuentra amenazada. Existen unas 985 especies de aves, 345 mamíferos, 248 reptiles, 145 anfibios y 710 peces. Según la Fundación Vida Silvestre Argentina 529 de todas ellas están amenazadas. Reptiles como la tortuga verde, la boa vizcachera y la constrictor, aves como el loro vinoso, el pájaro campana, el cauquén colorado, el flamenco austral, el águila minera, el zorzal colorado, la urraca, la calandria, el tucán, el cardenal imperial y mamíferos como el huemul, el ciervo, el gato montés, el gato tigre, el yaguareté, el ocelote, el tatú carreta, el lobito de mar y de río, la chinchilla, el gato de los pajonales, los zorros gris, pampeano y del monte, el zorrino, el guanaco, la vicuña y el oso hormiguero, entre otras especies corren graves peligros de extinción. 2. Investigar cuales son las especies extinguidas en la Provincia de Misiones y registra en tu carpeta. (Ver manual

Misiones 21). Investigar y copiar las características de los siguientes animales en peligro de extinción Misiones (ver manual Misiones 21 pag:146)

• Yaguareté • Águila arpía • Carayá • Pato Serrucho.

FECHA: 24 /04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA: El coronavirus

1. Leer y copiar la siguiente información

¿Qué es el corona Virus? Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio agudo severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19. Síntomas del coronavirus Los coronavirus son una familia de virus que pueden causar enfermedades como el resfriado común, el síndrome respiratorio agudo grave (SARS, por sus siglas en inglés), y el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS, por sus siglas en inglés). Los síntomas de infección con el nuevo coronavirus pueden aparecer de 2 a 14 días después de la exposición, y pueden incluir: - Fiebre - Tos - Disnea (falta de aire o dificultad para respirar) - Mialgia (dolores musculares) - Astenia (cansancio o debilidad física) La gravedad de los síntomas puede variar de muy leve a extrema, y hasta la muerte, aunque la mayoría de las personas que tuvieron una infección grave han sido adultos mayores o personas que ya tenían otros problemas de salud significativos. Esto es similar a lo que se ve en las personas que tienen infecciones graves con otras enfermedades respiratorias, como la gripe.



Contagio del coronavirus La forma más frecuente de transmisión del coronavirus es entre personas, y las posibles rutas de transmisión incluyen el contacto directo, las gotas y la transmisión por el aire debido a las pequeñas gotas que se emiten al estornudar, toser o exhalar.

2. Investigar cómo se puede prevenir el contagio de coronavirus y registrar en la carpeta. 3. Leer la información registradas sobre el Dengue y el coronavirus comparando en que se asemejan y

diferencias.

Plástica

DOCENTE :Lescano Andrea Vanesa FECHA: 16/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:Muerte, pasión y resurrección de Cristo

Realizar la siguiente actividad en su carpeta de Plástica utilizando la técnica indicada

Representar por medio de un dibujo los momentos finales de la vida de Jesús, utilizar la técnica de rasgado de papel usando materiales que dispongan en sus hogares (revistas, papeles de colores etc.) FECHA: 23/04/20 TIEMPO: 40 MINUTOS TEMA:La Pascua.

Realizar la siguiente actividad en su carpeta de Plástica utilizando la técnica indicada

Representar por medio de un dibujo el tema utilizar la técnica de collage usando materiales que dispongan en sus hogares.

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA – 0426 -

ACTIVIDADES PARA EL RECESO ESCOLAR SANITARIO 4 Grado A y B

• Foco Teológico: “El Espìritu Santo nos une y alienta a trabajar en comunidad”



Área: Matemática. Fecha: Lunes 13 de abril de 2020 Tiempo: 120 minutos. Tema: Numeración decimal. Objetivo: Leer, escribir y descomponer correctamente los nùmeros. Actividades:

1) Escribir sus nùmeros de DNI y decomponerlo. 2) Pensar y completar: • Si en Argentina somos 48.000.000 de habitantes y en Misiones somos 1.200.000 habitantes

¿Cuàntos son misioneros? • Si en Misiones somos 1.200.000 habitantes y en Posadas somos 560.000 habitantes

¿Cuàntos no son posadeños? 3) Operaciones bàsicas:

235 x 5 = 856 : 6 = 923 x 4 = 982 : 3 = 261 x 2 = 765 : 4 = Fecha: Martes 14 de abril de 2020 Tiempo: 40 minutos. Tema: Recta numèrica y orden. Objetivo: Ubicar correctamente los nùmeros en una recta numèrica. Actividades:

1) Luis recorrio la provincia de Misiones: • Partio de Posadas km 0, llegò a candelaria km 30, de allì a Santa Ana 60 km, para luego

seguir viaje hasta Loreto a 75 km, y visitar San Ignacio a 80 km y por fin llegar a casa de sus tìos en JardìnAmèrica, a 110 km de Posadas.

• Ubicar el recorrido y sus km en la recta numèrica. 2) Representar los siguientes nùmeros en la recta numèrica: 15 – 20 – 30 – 45 – 50. 3) Ordenar de menor a mayor la distancia a la ciudad de RìoGallego.

CIUDADES DISTANCIA Buenos Aires 2.510 km Catamarca 3.138 km Corrientes 3.262 km Formosa 3.513 km La Rioja 2.947 km Mendoza 2.647 km



Fecha: Jueves 16 de abril de 2020 Tiempo: 80 minutos. Tema: Fijación de los temas desarrollados. Objetivo: Internalizar mecanismos de resoluciòn de los temas dados. Actividades:

1) Ordenar de menor a mayor. 2.979 – 174 – 23 – 4.536 – 233 – 321 – 579 – 9 – 1.001 -

2) Escribir los números en letras. 23 2.979 321 1.001

3) Descomponer en sus valores relativos. 987 1.274 4.536 9

4) Escribir el anterior y el posterior ___________ 2979 _________ ___________ 2767 __________ ___________ 179 _________ ___________ 6750 __________ ___________ 239 _________ ___________ 3421 __________ Fecha: Lunes 20 de abril de 2020 Tiempo: 120 minutos. Tema: Cálculos del territorio Misionero. Operaciones simples. Objetivo: Trabajarán con los datos de la población de Misiones. Actividades:

1) Observar la actividad anterior de Ciencias Sociales, en Población total y ordenar de menor a mayor.

2) Escribir en letras la superficie en km2 de los departamentos de: Apóstoles – Esperanza – Oberá – San Javier – Posadas -

3) Operaciones básicas: • Suma: sumar la población total de los departamentos cabecera de: • Santa Ana + Eldorado + San Pedro = • Apóstoles + Campo Grande + Concepción de la Sierra = • Resta: Restar los departamentos de: • Oberà – San Ignacio = • Posadas – Eldorado =



Fecha: Martes 21 de abril de 2020 Tiempo: 40 minutos. Tema: Densidad de población en Misiones. Objetivo: Hallar correctamente los valores de la Densidad de población. Actividades:

1) Resolver: 327 : 6 = 11.009 : 3 = 4.786 : 7 = 9.877 : 4 = 3.987 : 2 = 9.873 : 8 = 9.831 : 4 = 12.549 : 9 = 12.693 : 3 = 87.963 : 5 = Fecha: Jueves 23 de abril de 2020 Tiempo: 80 minutos. Tema: afianzar los temas dados en clase anterior. Objetivo: Afianzar las divisiones, a través de situaciones problemáticas. Actividades:

1) Escribir los nombres de tres departamentos que tengan una densidad mayor que la del departamento de Leandro N. Alem.

2) Escribir el nombre de tres departamentos que tengan una densidad mayor que la de Guaranì. 3) Restar el departamento de mayor poblaciòn y la de menor poblaciòn ¿Cuàl es la diferencia? 4) Escribir en letra el departamento con mayprsupeficie y el de menor superficie en letras.

Àrea: Ciencias Sociales

Fecha: Martes 14 de abril de 2020 Tiempo: 80 minutos. Tema: afianzar los temas dados en clase anterior. Objetivo: afianzar contenidos. Actividades: Observen la siguiente tabla en la que figura el total de población de cada departamento en tres años distintos.

DEPARTAMENTO 1991 2001 2010 Apóstoles 28925 38028 42249 Cainguás 44137 47271 53403 Candelaria 44137 22290 27040



Capital 218685 284279 324756 Concepción 8251 9085 9577 Eldorado 55861 67726 78221 General Manuel Belgrano

24552 33488 42902

Guaraní 42948 57818 67897 Iguazú 57623 66539 82227

DEPARTAMENTO 1991 2001 2010 Leandro N. Alem 35182 41670 45075 Libertador Gral. San Martín

37722 42440 46561

Montecarlo 30062 34073 36745 Oberá 83399 95667 107501 San Ignacio 46301 55038 57728 San Javier 17693 19187 20906 San Pedro 18031 23736 31051 25 de Mayo 24422 27187 27754

1. Calculen cuánto aumentó la población en cada departamento entre 1991 y 2001, y entre 2001 y 2010.

2. Mencionen los cinco departamentos que más aumentaron su población desde 1991 hasta 2010.

3. ¿Cuáles fueron los departamentos que menos aumentaron su población? Fecha: Miércoles 15 de abril de 2020 Tiempo: 40 minutos. Tema: afianzar los temas dados en clase anterior. Objetivo: afianzar contenidos. Actividades:

1. Miren el video sobre la creación de la provincia de Misiones y respondan: 60 años de la provincialización de Misiones: https://goo.gl/ btVvYG

2. a. ¿Cuándo se creó el Territorio Nacional de Misiones? b. ¿Quién fue su primer gobernador? ¿Quién elegía a estos funcionarios? c. Antes de Posadas, ¿cuál fue la capital de este territorio? d. ¿En qué año el territorio se convirtió en provincia? ¿Por qué?



Fecha: Martes 21 de abril de 2020 Tiempo: 80 minutos. Tema: Ambiente y naturaleza en Misiones. Objetivo: Conocer las principales características del relieve misionero. Actividades:

1) Con las indicaciones de elaboración de mapas, calcar el mapa: “El Relieve Misionero” 2) Hacer dos listas con las principales características de cada una de las ecorregiones

(ecorregiòn de los campos y malezales – ecorregión de la selva paranaense). Para ello subrayar con dos colores las palabras clave en cada caso.

Fecha: Mièrcoles 22 de abril de 2020 Tiempo: 40 minutos. Tema: La diversidad natural de Misiones. Objetivo: apreciar el hermoso suelo misionero. Actividades:

1) Escribir brevemente sobre la flora y fauna de Misiones (principales caracterìsticas. 2) Pegar imágenes, ilustrando la flora y fauna de Misiones.

Àrea: Religiòn

Fecha: Jueves 16 de abril de 2020 Tiempo: 40 minutos. Tema: Jesús anuncia el Reino de Dios. Objetivo: Amar la creación de Dios. Actividades:

1) Realizar un dibujo de la selva misionera. Escribir, brevemente, un mensaje sobre el anuncio del Reino de Dios y sobre lo hermoso de su creación.

Fecha: Jueves 23 de abril de 2020 Tiempo: 40 minutos. Tema: San Jorge Objetivo: conocer la vida de un gran Santo Actividades:

Instituto San Ignacio de Loyola

Actividades Música 4 to grado y 5to grado

Profesor: Cristian Benítez

Leyendas Argentinas

Ritmos Folclóricos regionales argentinos

Responder

1. ¿A que llamamos música folclórica?



…………………………………………………………………………………………………………

2. La música regional del litoral argentino más popular es el chámame. La danza puede tener un ritmo alegre y animado, o, por el contrario, ser triste y alegórica, por lo que existen varios tipos de Chamamé.

a) Nombrar, copiar y explicar brevemente a continuación los tipos de chamamé que reflejan estados emocionales, por ejemplo, chamamé orillero, chamamé triste, etc. ……………………………………………………………………………………………………

b) Dibujar y pintar los instrumentos característicos de chamamé.

Trabajo practico de folclore: 4to A y B

Consignas (Duración de la actividad: 40 min.) 1- Recuerden que la carpeta debe tener la caratula que contenga: nombre del alumno, profesora,

grado, división y año lectivo. 2- Ver el video “Las Medias de los Flamencos” https://www.youtube.com/watch?v=j4oIhUgtLeA 3- Hacer un dibujo referido al video. 4- Nombrar otros cuentos del libro “Cuentos de la Selva” de Horacio Quiroga. 5- Practicar el zapateo (varones) y zarandeo (niñas) básico con la ayuda del video enviado por la

profesora.

Educación Emocional

LAS EMOCIONES: Básicas

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LOS TIEMPOS DE CUARENTENA.

Para aprender a identificar y reconocer las emociones por medio de las acciones y conductas sugerimos que observen el video. Los alumnos comentarán sobre las emociones que poseen los personajes, luego representarán a través de un collage la emoción con la que se sintieron más identificados.

https://www.youtube.com/watch?v=-K-J2pW-kXw&t=10s

EPA: (Educación para el Amor)4° Grado “A y B”

Objetivo general:

• Ofrecer una visión compartida de hombre como unidad bio-pisco-social-espiritual, es decir una totalidad cuyas partes están integradas entre sí.

• Brindar el conocimiento adecuando la naturaleza e importancia de la sexualidad y del desarrollo armónico e integral de la persona.

Objetivo específico:

• Reconocer al hombre como una unidad bio-pisco-social-espiritual. • Relacionar la vida personal con las leyendas trabajadas. • Promover la sana valoración de uno miso y del otro.

https://www.youtube.com/watch?v=j4oIhUgtLeA

https://www.youtube.com/watch?v=-K-J2pW-kXw&t=10s



•

Contenidos conceptuales EPA:

• Inteligentes y Libres: Amor sin límites.

EPA: (Educación para el Amor)4° Grado “A y B”

Clase 14/04/20

Copiarán en la carpeta:

Tema: La persona existe para amar y ser amada.

Existes para amar a las personas. Esto depende de ti, nadie puede privártelo. También existes para que te amen, pero ello no depende de ti. Puedes amar a las personas de tu familia, a tus amigos y amigas, y a quien quieras. Amar, ya lo sabes, es hacer cosas para que esas personas sean más felices. Hay distintos tipos de amor y los vamos a ir conociendo. Existe el amor de padres a hijos, de hijos a padres de hermanos entre sí, el amor de amistad y el amor matrimonial.

1)-Actividad: copiar en la carpeta.

Escribe las palabras que faltan en la oración.

Amor paternal. Los padres aman a sus …………………………………….

Amor filial. Hijas e hijos aman a sus ………………………………………….

Amor fraternal. Nina y Teo son dos…………………………… ellos se aman.

Amor conyugal. Los esposos forman un……………………….ellos se aman.

Amor de amistad. Tenemos ……………….. en la escuela y en el barrio a los que queremos mucho.

Clase 21/04/2020

2)-Actividad:

Lee atentamente la leyenda de la Yerba Mate. Copiar las preguntas en la carpeta y contestar.

1- ¿Por qué el cazador ayudo a YACÍ y ARAÍ? 2- ¿Qué tipos de amor se presentan en la leyenda?

3- ¿Qué tipo de gesto tuvo YACÍ y ARAÍ hacia el cazador? Leyenda de la yerba mate

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1- Un día YACÍ la luna, quiso conocer de cerca la tierra. Le pidió a su amiga ARAÍ, la nube rosada del atardecer que la acompañara y juntas convertidas en dos hermosas muchachas bajaron y comenzaron su paseo por la selva. Por primera vez podían caminar por la hierba fresca, escuchar el canto de los pájaros, sentir el perfume de las flores y verse reflejadas en las aguas cristalinas del río. ¡Todo era maravilloso!

2- De pronto de entre la espesura de los árboles apareció un YAGUARETÉ dispuesto a atacarlas. YACÍ Y ARAÍ quedaron inmóviles frente al feroz animal. En ese mismo momento, un viejo cazador GUARANÍ se paró entre las muchachas y el YAGUARETÉ y apuntó con su arco y su flecha al animal. El YAGUARETÉ al ver al anciano, escapó velozmente ocultándose nuevamente entre los árboles. 3- El viejo cazador invitó a YACÍ y ARAÍ a su pobre choza. Al llegar fueron recibidos por su mujer y su hermosa hija. La familia ofreció a las dos muchachas lo único que le s quedaba para comer: unos panes de maíz y luego las invitaron a descansar. A la mañana siguiente YACÍ y ARAÍ se despidieron agradecidas y se marcharon. Cuando se habían alejado lo suficiente, volvieron a transformarse en luna y en nube rosada del atardecer y subieron al cielo. Desde ahí YACÍ siguió mirando al cazador, a su esposa y a su hija que con tanto cariño les habían dado de comer lo único que tenían en su humilde

casa. 4- Luego de varios días YACÍ llamó a ARAÍ y le dijo: Tenemos que premiar a esa familia que nos ofreció su casa y su comida. Lo mismo he pensado yo, respondió ARAÍ. La luna y la nube rosada, buscaron juntas un regalo, debía ser algo muy original… por fin tuvieron una gran idea. Una noche volvieron a la selva y mientras la familia dormía plantaron en la puerta de la choza unas semillas celestes, luego subieron nuevamente al cielo. Desde ahí YACÍ iluminó fuertemente el lugar y ARAÍ dejó caer una suave lluvia.

5- A la mañana siguiente frente a la choza, habían crecido unos pequeños árboles, sus hojas eran de color verde oscuro y tenían flores blancas. Cuando el anciano despertó y salió, quedó maravillado al ver esas plantas desconocidas y llamó a su mujer y as u hija. Los tres miraban asombrados cuando de pronto el cielo se oscureció y apareció ante ellos una luz blanca, brillante que fue tomando forma de muchacha… era YACÍ que dulcemente les dijo: - no tengan miedo, yo soy YACÍ la luna y vengo a premiarlos por su bondad. Esta nueva planta es la yerba mate y desde ahora será para todos los hombres de esta región, símbolo de amistad y alimento para beber.

Luego YACÍ le enseñó al anciano cómo debían tostar y moler las hojas del árbol para preparar la bebida y sonriendo volvió al cielo.

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6- El cazador siguió las instrucciones, tostó las hojas y las molió, las colocó dentro de una calabaza, vertió agua caliente y con una pequeña y fina caña bebió. Después pasó el recipiente a su mujer, para que probara… y a su hija… una y otra vez la calabaza pasó de mano en mano…. Había nacido el mate.

AREA: TECNOLOGIA

TEMA: LAS LEYENDAS ARGENTINAS. TIEMPO: 2 CLASES

ACTIVIDAD: LA LEYENDA DEL HORNERO

CONSIGNA: leer la Leyenda de Hornero, copiar y realizar un dibujo.

SE PUEDE:

• COPIAR EN LA CARPETA. • Y EL QUE POSEE COMPUTADORA EN SU CASA PUEDE REALIZAR EL TRABAJO AHÍ.

INGLÉS 4° GRADOS A/B TEACHER: Mrs. PAOLA ALMEIDA

1- SALUDOS: REPASAR LAS PALABRAS Y PINTAR LAS IMÁGENES.



Hello! – Hi! = Hola!

Goodbye = AdiosBye= Chau

Good morning = buenos días

Good afternoon = buenas tardes

Good night = buenas noches (antes de ir a dormir)

2- PRÁCTICA DE NÚMEROS. OBSERVAR Y LEER LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN INGLÉS

3. COLORES: LEER y PINTAR LAS NUBES DEL COLOR INDICADO.



VOCABULARIO:

Mynameis…….(Mi nombre es………..)

Date= Fecha

Gold = dorado

PRACTICO ESCRITURA. REPASAR LAS PALABRAS



Actividades para los alumnos de 4 grado

Proyecto Efecto Deforestación Dengue

Profe: German

Objetivo: Conociendo Nuestra provincia

Actividad N° 1

Entrada en calor: trote en el lugar 1 Minuto, trate elevando las rodillas 1Minuto, Trote llevando los talones a los glúteos 1 Minuto.

Alongamos: todos los grupos Musculares: 30 segundos cada musculos

N°1 Circuito de salto

Material: botellas descartables, cajas de papel, la idea es algo elevado para que puedan saltar por encima.

Realizaran 4 ejercicios durante 15 segundos de seguido cada uno. Así hasta completar 3 bloques. (Repetir los mismo 3 veces).

Luego pausas activas de 1 Minutos 30 segundos: alongamos todo los grupos musculares.

Utilizar ropa de ed física y zapatillas, para evitar lesiones.



Estación N1

Tener en cuenta que la botella en posición horizontal y la caja que no pase la 25 centímetro de alto.

Saltar un botella en posición horizontal pasar por el mismo caer girar de frente y saltar 15 segundo.

Estación N2

Igual a la anterior solo que parar las 4 botellas hasta llegar a los 15 segundos .

Estación N3

Saltar de frente las 4 botellas y volver hacia atrás trotando por el costado de las botellas y repetimos hasta llegar a los 15 segundos.

Estación N4

Saltar sobre una botella con un pie y caer con los dos luego intercalar la pierna de salto por ejemplo: salto con la pierna derecha luego la izquierda 15 segundos.

N 2° Circuito físico de Saltos en Profundidad

Material: silla, cajón (estos materias deben ser de madera y no debe resbalar tener en cuenta los cuidados necesarios)

Realizaran 5 ejercicios durante 20 segundos de seguido cada uno. Así hasta completar 3 bloques. (Repetir los mismo 3 veces).

Luego pausas activas de 1 Minutos 30 segundos: alongamos todo los grupos musculares.

Estación N1

Subir con ayuda tomándose del borde encima de la silla y bajar volver a repetir hasta cumplir los 20 segundos.

Estación N2

Idemanterior pero sin tomarse de los borde de la silla 20 segundos

Estación N3

Realizar dos paso y subir en la silla 20 segundos

Estación N4

Subir saltando en la silla bajar saltando con mucho cuidados cuidado 20 segundo

Estación N5



Parado en la silla o cajón el tutor le lanza una pelota la toma el alumno y lo devuelve durante 30 segundos.

Alumnos espero que se diviertan y tengan mucho cuidados activamos el Modo conciencia para hacer todas las actividades, les mando un abrazo fuerte.

Actividades Receso Escolar para 4 A-B

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