1. UNITAT DE PROGRAMACI: L'ACOLLIDA I LES EMOCIONS A L'ESCOLA BRESSOL Grup 03 Les Formigues Escorihuela Sayalero, Irene Farrs Roqu, Anna Guillamon Pros, Laura Martinez Sanchez, Ana Maria Moreno Sampedro, Slvia Rom Querol, Snia ACTIVITATS D'EDUCACI EMOCIONAL

2. Activitat: LA CAPSA DELS PETONS Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreci): 1. Identificar les principals emocions (alegria, tristesa, por, enuig, sorpresa). 2. Diferenciar els diferents tipus de petons. 3. Reconixer les prpies emocions. 4. Expressar les prpies emocions. 5. Reconixer les emocions dels companys i companyes. - Capsa dels petons on guardarem diferents materials (Pintallavis,caramels en forma de petons, imatges de petons). - Es tracta d'una capsa de cartr reciclada amb motius de petons perqu els infants ho puguin identificar. 3. Desenvolupament: L'activitat consta de 2 parts diferenciades: - Primera part (10 minuts): Introduirem els petons i la seva importncia en la nostra vida mitjanant diferents contes infantils que tracten sobre el tema. Farem servir el peluix de l'aula de les formigues per introduir el tema als nens i nenes, aix com per interactuar amb ell. Hem escollit 6 contes d'entre tots els que existeixen per tenir varietat i no explicar sempre el mateix; tamb hem volgut variar en l'idioma ja que tot i que la llengua vehicular s el catal, molts dels nens i nenes tenen com a idioma matern el castell, per tant hem escollit tres contes en catal (Tots els petons del mn, Es necessiten petons i Mare, de quin color sn els petons?) i tres contes en castell (Besos Besos, Si los besos fueran colores i Un beso antes de desayunar). Un cop acabem el conte farem una petita reflexi sobre el que hem escoltat: Tots els petons del mn: Com sn els petons de vaca? i de cocodril? Sabeu fer petons de papallona o d'esquimal? Quin s el pet que ms us agrada? Besos Besos: Com s un pet? Es necessiten petons: Que ens passa si no ens fan petons?juguem a inventar petons? Si los besos fueran colores: que passaria si els petons fossin...(miralls, menjar, estrelles, contes...) Mare, de quin color sn els petons?: De quin color s el pet que ms us ha agradat? Un beso antes de desayunar: A que fan gust els petons de la mare? I del pare?... 4. - Segona part: (10 minuts): Consisteix en experimentar amb diferents materials. Cada taula tindr un pintallavis i varies cartolines, perqu els infants juguin a fer-se petons entre ells, a les cartolines, etc. Tambe mirarem imatges dels diferents petons que hi ha i n'inventarem de nous. L'ltim dia com a cloenda tots menjarem un pet de caramel ben dol! 5. Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreci): 1. Escoltar una nova can que tracta dun animal nou. 2. Escoltar nous sons que encara no han descobert. 3. Estimular el llenguatge ritmico-musical, llenguatge gestual i llenguatge verbal. 4. Aprendre nou vocabulari. 5. Identificar diferents ritmes i pulsacions. - Cd Reproductor de musical o IPAD per realitzar lactivitat - Imatge grfica del lle o carota de lle - Titella dun lle - Conte del lle Activitat EL LLE NO EM FA POR 6. Desenvolupament: Comenarem lactivitat fent la presentaci de lactivitat del lle. En un espai tranquil i llumins de laula leducadora presentar lactivitat tot explicant i ensenyant la titella dun lle, explicar que s un animal salvatge i far les preguntes segents: -Sabeu qui s aquest animal? - Es petit o gran? - T pl o no? Un cop explicades les caracterstiques del lle, preguntarem als infants si volen conixer la can del lle; seguidament escoltarem un primer cop la can ( sense fer gesticulacions), la tornarem a escoltar i aquest cop incorporarem el llenguatge gestual. Acabarem lactivitat preguntant: Que us ha agradat la can del lle? Que la voldreu tornar a escoltar dem? De qu parla la can del lle? Un cop acabades les preguntes acomiadarem al lle i a la can fins lendem. 7. Activitat BON DIA! Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreci): 1. Ubicar als infants en el moment que estem. 2. Reconixer el dia en que estem. 3. Expressar les prpies emocions. 4. Reconixer les emocions dels companys i companyes. 5. Reconixer el temps que fa. 8. Desenvolupament: Cada dia al mati els infants seuran en rotllana al matals disposat a l'aula (perqu no sigui tant fred el terra), al cd hi posarem la can de bon dia de Damaris Gelabert, i mentre sona anirem cantant i gesticulant la can. Un cop acabada, seurem al lloc i preguntarem: - Quin dia s? Esperarem resposta, hi els hi ajudarem a enganxar el dia de la setmana plastificat al seu lloc. Llavors preguntarem: -Quin temps fa? Miraran per la finestra i esperarem resposta, posarem el dibuix plastificat al seu lloc.Un cop acabat agafarem les caixetes de cares contentes (color groc), enfadades (vermelles), tristes (blau) i farem venir cada nen a la zona de les emocions i li preguntarem: -Com et sents avui? Agafar la cara que cregui que sent, i l'enganxara al lloc adequat. Hi haur unes tires del mateix color i dibuix de la cara enganxat a la pared, l'infant agafar la cara i li posar. 9. Activitat PRESENTEM LES EMOCIONS Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreci): 1- Conixer les diferents emocions bsiques. 2- Diferenciar les prpies emocions. 3- Expressar les emocions. 4- Reconixer les emocions del altres. 5- Gaudir de l'activitat i dels companys/es. -Dibuixos, cartolines i mscares amb diferents expressions. 10. Desenvolupament: L' activitat consta de dues parts, en total tindr una durada de 20 minuts: Primera part (5 minuts): Seurem als infants al rac de relaxaci, fent una rotllana i farem una petita explicaci de l'activitat. Segona part (15 minuts): Presentarem les diferents emocions bsiques (alegria, tristesa, por, enuig, sorpresa) amb els diferents materials, farem una petita explicaci de cada una de les emocions i, per acabar, farem preguntes als infants per veure si reconeixen les emocions, les saben diferenciar... 11. Activitat EL MEMORY DE LES EMOCIONS Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreci): 1. Identificar les principals emocions (alegria, tristesa, por, enuig, sorpresa). 2. Reconixer les prpies emocions. 3. Expressar les prpies emocions. 4. Reconixer les emocions dels companys i companyes. 5. Respectar el torn dels companys i companyes en l'activitat proposada. -Joc de cartes amb parelles de diferents expressions. 12. Desenvolupament: L'activitat consisteix en tenir preparat un joc de cartes amb imatges de diferent emocions. A l'aula, hem de fer grups de 4 infants i apropar un d'aquestos grups a la taula on es troba l'educadora amb les cartes. Els altres infants del grup classe poden estar jugant mentrestant. L'educadora ensenya les cartes amb imatges de diferents emocions i verbalitza aquestes emocions. Per exemple, ensenyar-los una carta d'una cara trista i dir aquest nen est trist. Una vegada els infants han verbalitzat l'emoci, repetint desprs de l'educadora, aquesta ha d'ensenyar una carta seguint l'ordre primer, i preguntar un per un quina emoci s. Es corregeix cada vegada que s'equivoquen i es torna a repetir. El primer dia que realitzem l'activitat, emprarem dos emocions bsiques (alegria i tristesa), i ms endavant introduirem les altres (por, enuig, sorpresa...). L'objectiu consisteix a reconixer les emocions. 13. Activitat EL MONSTRE DE COLORS Objectius d'aprenentatge (tercer nivell de concreci): 1-Reconixer les prpies emocions 2-Expressar les prpies emocions 3-Reconixer les emocions dels companys/es 4-Participar amb iniciativa en l'activitat 5-Gaudir amb l'activitat i els companys/es -Conte El monstre dels colors. -Pots de vidre que poden ser de diferents mides. -Paper de seda de diferents colors. 14. Desenvolupament: Estructurarem l'activitat en dues parts: Primera part (5 minuts): Estarem a la biblioteca o pels ms petits, la casa dels llibres. Els infants seuran fent mitja rotllana, sobre unes mrfegues que hi ha a en un rac de la biblioteca. L'educadora, estar situada davant d'ells, en una cadira petita per estar a la seva alada. Hi haur una petita taula al costat de l'educadora. L'educadora explicar el llibre El monstre de colors. Mentre l'explica anir ensenyant les illustracions del conte als infants. Segona part (15 minuts):Quan haguem finalitzat el conte, l'educadora demanar als infants; Us ha agradat el conte? Qu li passava al monstre? Quines emocions havia d'endrear? Un cop haguem posat en com aquestes qestions farem que els infants ajudin a l'educadora a posar el paper del color corresponent dins de cada pot. L'educadora preguntar: De quin color era l'alegria? I aix successivament fins a completar les cinc emocions que es descriuen al conte: L'alegria, la tristesa, la rbia, la por i la calma. 15. Cada color correspon a una emoci: El groc per l'alegria. El blau per la tristesa. El vermell per la rbia. El negre per la por. El verd per la calma. Aix com els infants vagin responent, aniran omplint els pots, amb trossets de paper dels diferents colors que cada infant tindr, que ja s'hauran repartit prviament, i aix, entre tots, omplirem els pots de vidre de colors, fins que quedin ben plens. Mentre els anem omplint, l'educadora ajudar als infants a verbalitzar els coneixements que tinguin de cada emoci preguntant-los; Qu us passa quan esteu molt alegres? Per qu us poseu tristos? Us agrada estar enrabiats?, etc. D'aquesta manera estem reforant l'aprenentatge de les emocions d'una manera significativa, perqu reconeguin, i en un futur recordin cada emoci. Finalitzarem l'activitat portant els pots de colors i el conte a la nostra aula, i els deixarem all per quan tornem a explicar el conte, o quan parlem de les diferents emocions, les podrem relacionar amb els pots de vidres de colors, que quedaran en un prestatge de la classe. 16. Desenvolupament: Comenarem lactivitat fent la presentaci de lactivitat del lle. En un espai tranquil i llumins de laula leducadora presentar lactivitat tot explicant i ensenyant la titella dun lle, explicar que s un animal salvatge i far les preguntes segents: -Sabeu qui s aquest animal? - Es petit o gran? - T pl o no? Un cop explicades les caracterstiques del lle, preguntarem als infants si volen conixer la can del lle; seguidament escoltarem un primer cop la can ( sense fer gesticulacions), la tornarem a escoltar i aquest cop incorporarem el llenguatge gestual. Acabarem lactivitat preguntant: Que us ha agradat la can del lle? Que la voldreu tornar a escoltar dem? De qu parla la can del lle? Un cop acabades les preguntes acomiadarem al lle i a la can fins lendem. 17. Desenvolupament: Comenarem lactivitat fent la presentaci de lactivitat del lle. En un espai tranquil i llumins de laula leducadora presentar lactivitat tot explicant i ensenyant la titella dun lle, explicar que s un animal salvatge i far les preguntes segents: -Sabeu qui s aquest animal? - Es petit o gran? - T pl o no? Un cop explicades les caracterstiques del lle, preguntarem als infants si volen conixer la can del lle; seguidament escoltarem un primer cop la can ( sense fer gesticulacions), la tornarem a escoltar i aquest cop incorporarem el llenguatge gestual. Acabarem lactivitat preguntant: Que us ha agradat la can del lle? Que la voldreu tornar a escoltar dem? De qu parla la can del lle? Un cop acabades les preguntes acomiadarem al lle i a la can fins lendem. 18. Desenvolupament: Comenarem lactivitat fent la presentaci de lactivitat del lle. En un espai tranquil i llumins de laula leducadora presentar lactivitat tot explicant i ensenyant la titella dun lle, explicar que s un animal salvatge i far les preguntes segents: -Sabeu qui s aquest animal? - Es petit o gran? - T pl o no? Un cop explicades les caracterstiques del lle, preguntarem als infants si volen conixer la can del lle; seguidament escoltarem un primer cop la can ( sense fer gesticulacions), la tornarem a escoltar i aquest cop incorporarem el llenguatge gestual. Acabarem lactivitat preguntant: Que us ha agradat la can del lle? Que la voldreu tornar a escoltar dem? De qu parla la can del lle? Un cop acabades les preguntes acomiadarem al lle i a la can fins lendem.