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ÉXITO DE LA CAMPAÑA “LEER EN FAMILIA”. LA CONSEJE-RÍA DE EDUCACIÓN HA TENIDO QUE AMPLIARLA HASTA15.681 FAMILIAS DEBIDO A LA DEMANDA RECIBIDA

De indudable éxito puede calificarse la campa-ña “Leer en familia” que ha puesto en marcha la Con-sejería de Educación recientemente. En un principiose estimó que el número de familias que podían aco-gerse a esta iniciativa sería de 6.000, pero la deman-da ha desbordado todas las previsiones hasta alcan-zar el número de 15.681 familias.

La campaña se ha dirigido, en esta primeraedición, a las familias con hijos en el último nivel deEducación Infantil y el primer ciclo de Educación Pri-maria. De los 411 centros a los que se ha invitado aparticipar han respondido favorablemente 331, lo quesignifica un 80%. Así mismo, el número de familiasimplicadas, significa que el 60% de los alumnos yalumnas de estos cursos está siguiendo la campañaen estos momentos.

Esto ha sido posible gracias al trabajo de difu-sión del profesorado extremeño, las AMPAS y losCPR, y a la implicación de las familias que han enten-dido que potenciar el hábito lector de sus hijos incidedirectamente en la mejora de la comprensión lectora,base del éxito educativo.

La Consejería de Educación ha proporcionadoa todas las familias un tríptico con el calendario delectura y los detalles de la campaña. También se lesha distribuido un díptico con orientaciones para leeren casa, que pretende ofrecer consejos útiles para

padres y madres a la hora de enfo-car este tiempo de lectura.

Por ejemplo, se lesinvita a utilizar la narra-ción oral, inicio funda-mental para conseguir elacercamiento de loshijos a los libros y la lec-tura. También se acon-seja leer todos los díascon ellos, pero evitandoconsiderar este tiempocomo una tarea escolar. Enlas primeras edades, sentarsecon ellos, ver ilustraciones y pasarlas páginas de un libro es importante paraconseguir despertarles el hábito, así como conside-rarlo como un tiempo divertido, jugando con lasvoces, recitando poemas o cantando canciones.

Preguntar al niño por sus lecturas y conocerlas que más le gustan ayuda a que ellos mismos seconsideren lectores activos. Pero no hay que olvidarque los niños imitan lo que ven, si los padres ymadres leen periódicos, revistas o un libro, provoca-rá en ellos la curiosidad por conocerlos. Aunque lospadres no sean grandes lectores, pueden ser exce-lentes mediadores.

La guía de lecturas recomendadas, que noobligatorias, ha sido elaborada por maestras espe-cialistas en Literatura Infantil y Juvenil. Esta guía esuna ayuda tanto para padres, como para maestros, ala hora de escoger buenas lecturas y comprar librospara la biblioteca escolar o para la biblioteca de casa.

Se ofrece un repertorio de 270 obras para eda-des comprendidas entre los 3 y 8 años, que abarcandesde los álbumes y libros de ficción hasta obraspara ampliar conocimientos, diccionarios, libros defilosofía, sociedad, ciencias, cuerpo humano, arte,juegos, deportes, geografía e historia, y como no,libros de poesía y teatro, tan importantes en estasedades.

Las familias se han comprometido durante eltiempo que dure la campaña a compartir con sushijos un periodo de media hora al día, durante veintedías al mes. Al finalizar, aquellas que hayan cumpli-do el compromiso recibirán el “diploma de familia lec-tora” y lo que es aún mejor, habrán tenido la oportu-nidad de compartir momentos de ocio activo con sushijos, en los que además han trabajado para mejorarsu educación.

S.A.R. la Infanta Elena interesándose por la campaña “Leer en familia” enla Feria Aula 2008

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Debido a la acogida recibida, se está estudian-do la posibilidad de ampliarla el curso que viene,incluyendo al alumnado de otros niveles educativosy a los centros educativos concertados.

Esta campaña también pretende provocar lautilización de las bibliotecas, en especial de la biblio-teca escolar, con objeto de poder aprovechar los fon-dos que puede ofrecer y potenciar el papel de éstacomo mediadora entre la comunidad educativa y lalectura.

De hecho esta iniciativa se enmarca dentro delPlan de Bibliotecas Escolares que tiene como uno desus objetivos potenciar la implicación de las madresy padres en el fomento del hábito lector de los hijos.También entronca con la línea de trabajo “Compromi-

so de las familias extremeñas con la educación” conla que se pretende concienciar a la comunidad edu-cativa de la corresponsabilidad de las familias y elprofesorado en la educación, ofreciendo diferentesposibilidades para establecer relaciones de colabo-ración entre ambos.

La Consejería de Educación espera que estasactuaciones, junto con la implantación del nuevocurrículo extremeño que obliga a la incorporación deun tiempo diario de lectura en el centro, potencien loshábitos de lectura mejorando los niveles de compe-tencia lectora de nuestro alumnado. De ahí que seamuy importante que la familia apoye y refuerce laacción de los maestros y maestras desde casaleyendo en familia. l

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CELEBRADA LA II REUNIÓN TÉCNICA DE LA RED DE BIBLIO-TECAS ESCOLARES DE EXTREMADURA

El día 17 de abril se celebró en Trujillo la IIReunión Técnica de la Red de Bibliotecas Escolaresde Extremadura organizada por la Consejería deEducación. Asistieron 140 representantes de losequipos directivos y las bibliotecas escolares de los70 centros que pertenecen a ella, así como un buennúmero de asesores de los CPR y UPE de toda laComunidad Autónoma.

En la sesión de mañana intervinieron JoséAntonio Camacho, experto nacional en bibliotecasescolares y Casildo Macías, Coordinador de apoyo alas bibliotecas escolares. Por la tarde tuvieron lugartres mesas de trabajo. Una para los docentes de E.Infantil y E. Primaria, otra para los de E. Secundariay una tercera para los equipos directivos, cuyo traba-jo e implicación es fundamental para alcanzar losobjetivos.

En dichas mesas los docentes pudieron expre-sar sus problemas que se concentran en el aumentode la dedicación horaria, pero también ofrecieron alresto de compañeros líneas de trabajo, iniciativas yactuaciones que pueden ser útiles para el resto delos centros.

Este encuentro se enmarca dentro de las acti-vidades formativas especialmente dirigidas a los cen-tros que participan en esta Red. Todos ellos han reci-bido un presupuesto extraordinario que ronda los13.200 euros de media para los 36 centros de E. Pri-maria, y 16.000 para los 34 centros de E. Secunda-ria. En total la cantidad destinada por la Consejeríade Educación, en convenio con el MEC, a esta ini-ciativa ha sido de más de un millón de euros, dedica-dos a mejorar las infraestructuras y equipamientosde sus bibliotecas escolares.

Esta inversión provocará una mejora sustan-cial de los recursos educativos con los que contarándichos centros y que influirá de manera directa en elaumento del hábito lector del alumnado, en la mejo-ra de su competencia lectora y en consecuencia desu rendimiento escolar.

La REBEX es una de las principales medidasdel Plan de Bibliotecas Escolares que está llevandoa cabo la Consejería de Educación y cuyo principalobjetivo es convertir las bibliotecas escolares en cen-tros de recursos, información y documentación queapoyen los procesos de enseñanza y aprendizaje,fomenten la lectura y las habilidades para usar la

información.

Dicha Red será una herramienta fundamen-tal para dichos centros, ya que potenciará el inter-cambio de experiencias, investigaciones, promove-rá la ayuda entre docentes y el trabajo en grupo.Hay que tener en cuenta que un buen número de

ellos han obtenido premios nacionales de bibliotecas,de calidad educativa o premios regionales de fomen-to de la lectura, lo que dice mucho de la calidad en eltrabajo que están desarrollando un buen número decentros extremeños.

Para alcanzar dichos objetivos, la red se nutri-rá de encuentros presenciales como el que se produ-jo y del trabajo colaborativo en la “comunidad virtualde las bibliotecas escolares” que se ha creado a tra-vés de la plataforma de trabajo en grupo Populus,desarrollada por la Consejería de Educación.

La experiencia es novedosa en España ya queexisten muy pocos casos de redes de centros en estecampo, con una implicación tan directa de los docen-tes utilizando las TIC.

Entre los compromisos que se les pide a loscentros se encuentra la articulación de un plan delectura para mejorar la competencia lectora del alum-nado y la realización de actividades de formación enel uso de la información.

Las fases de puesta en marcha de la red seconcretan en la creación de la comisión de biblioteca,el análisis de la situación de partida y la elaboracióny posterior desarrollo del proyecto de biblioteca. Lainmensa mayoría de los centros que se incorporaronel curso pasado se encuentran en la última fase derealización. Aquellos que se adscribieron en el pre-sente curso a través de la Convocatoria que la Con-

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sejería de Educación resolvió, comenzarán a des-arrollar los proyectos entre este curso y el que viene.

Se ha creado también la Comisión de Coordi-nación y apoyo a la REBEX formada por docentes delos centros que la componen, asesores de los CPR ylas UPE, y técnicos de la Consejería de Educación,cuya función será motivar la participación, resolverdudas y plantear líneas de trabajo y colaboración.

Esta Reunión Técnica se suma a las 130 acti-vidades formativas que impartirán a lo largo de estecurso los CPR para mejorar el nivel de conocimien-tos y aprovechamiento del profesorado extremeño.Estas actuaciones culminarán con la celebración losdías 13 y 14 de mayo en el Palacio de Congresos deMérida de las IV Jornadas sobre bibliotecas escola-res de Extremadura, donde intervendrán docentes yexpertos extremeños y de otras comunidades autó-nomas que transmitirán buenas prácticas e investiga-ciones en este campo.

E. PrimariaCentro LocalidadC.E.I.P ARIAS MONTANO BADAJOZC.E.I.P ENRIQUE IGLESIAS GARCIA BADAJOZC.E.I.P FERNÁNDEZ Y MARÍN TALARRUBIASC.E.I.P LA HISPANIDAD CÁCERESC.E.I.P LICÍNIO DE LA FUENTE ALÍAC.E.I.P LUIS DE MORALES BADAJOZC.E.I.P NTRA. SRA. DE SOPETRÁN ALMOHARÍNC.E.I.P NTRA. SRA. DE GUADALUPE MIAJADASC.E.I.P NTRA. SRA. DE LA CARIDAD LA GARROVILLAC.E.I.P VIRGEN DE LA SOLEDAD TORREORGAZC.P SAN JOSÉ CALAMONTEC.P SOTOMAYOR Y TERRAZAS JEREZ DE LOS C.C.P. CRUZ DEL RÍO VVA. DE LA SERENAC.P. CRUZ VALERO FUENTE DEL MAESTREC.P. DONOSO CORTÉS VALLE DE LA SERENAC.P. EL PILAR PLASENCIAC.P. EXTREMADURA CÁCERESC.P. GABRIEL Y GALÁN CÁCERESC.P. GENERAL NAVARRO VALENCIA DE ALCANTARAC.P. GONZALO ENCABO TALAYUELAC.P. JOSÉ Mª DE CALATRAVA MÉRIDAC.P. JUAN VÁZQUEZ BADAJOZC.P. LA ANUNCIACIÓN VALVERDE DE MÉRIDAC.P. MANUEL PACHECO BADAJOZC.P. MARÍA LLUCH TORRECILLA DE LA TIESAC.P. MÁXIMO CRUZ REBOSA PIORNALC.P. MIRALVALLE PLASENCIAC.P. MIRAMONTES AZUAGAC.P. NTRA. SRA. DEL CONSUELO LOGROSÁNC.P. NUESTRA SRA. DE FÁTIMA BADAJOZC.P. VIRGEN DE LA VEGA MORALEJAC.R.A ENTRE CANALES HOLGUERAC.R.A GARBAYUELA GARBAYUELAC.R.A MAESTRO D.VICTORIANO MATEOS CUMBRE (LA)C.R.A VALLE DE ALAGÓN ALAGÓNC.R.A. LAS VILLUERCAS DELEITOSA

E. SECUNDARIACentro LocalidadI.E.S. ÁGORA CÁCERESI.E.S. ALAGÓN CORIAI.E.S. ALBALAT NAVALMORAL DE LA MATAI.E.S. ALBARREGAS MÉRIDAI.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA BADAJOZI.E.S. BIOCLIMÁTICO BADAJOZI.E.S. CASTILLO DE LUNA ALBURQUERQUEI.E.S. ENRIQUE DÍEZ CANEDO PUEBLA DE LA CALZADAI.E.S. EUGENIO HERMOSO FREGENAL DE LA SIERRAI.E.S. EXTREMADURA MÉRIDAI.E.S. GREGORIO MARAÑON CAMINOMORISCOI.E.S. JÁLAMA MORALEJAI.E.S. JARANDA JARANDILLAI.E.S. LA SERENA CASTUERAI.E.S. LOS MORISCOS HORNACHOSI.E.S. LOUSTAU-VALVERDE VALENCIA DE ALCÁNTARAI.E.S. LUIS DE MORALES ARROYO DE LA LUZI.E.S. MAESTRO DOMINGO CÁCERES BADAJOZ

I.E.S. MAESTRO JUAN CALERO MONESTERIOI.E.S. MIGUEL DURÁN AZUAGAI.E.S. PARQUE DE MONFRAGÜE PLASENCIAI.E.S. PÉREZ COMENDADOR PLASENCIAI.E.S. SAN JOSÉ VVA. DE LA SERENAI.E.S. SAN PEDRO DE ALCÁNTARA ALCÁNTARAI.E.S. SAN ROQUE BADAJOZI.E.S, SANTIAGO APOSTOL ALMENDRALEJOI.E.S. SIBERIA EXTREMEÑA TALARRUBIASI.E.S. SIERRA DE SAN PEDRO LA ROCA DE LA SIERRAI.E.S. SIERRA LA CALERA STA MARTA DE LOS B.I.E.S. STA LUCÍA DEL TRAMPAL ALCUÉSCAR I.E.S. TAMUJAL ARROYO DE SAN SERVÁNI.E.S. TIERRA BLANCA LA ZARZAI.E.S. TORRENTE BALLESTER MIAJADASI.E.S.O. QUERCUS MALPARTIDA DE PLAS.