ACUERDO ESCOLAR

Para generar la convivencia escolar sana

y pacífica.

Elementos para su diseño…

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA:

UBICACIÓN:

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:

ZONA ESCOLAR:

SECTOR EDUCATIVO No. 02

FECHA DE ELABORACIÓN:

PROPÓSITO: (Este sería el ideal)

GENERAR UNA CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA, MEDIANTE UN

ENFOQUE FORMATIVO; PARA MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR Y

MODIFICAR POSITIVAMENTE LOS RESULTADOS ESCOLARES.

JUSTIFICACIÓN:

Incorporar una justificación que incluya una especie de

diagnóstico sobre el clima escolar del plantel educativo.

LEYES, NORMAS Y ACUERDOS QUE OTORGAN SUSTENTO Y VALIDEZ

AL PRESENTE ACUERDO:

(Incluir en este apartado toda ley, artículo, norma y/o acuerdo que

brinde sustento legal al acuerdo escolar).

Por ejemplo:

1.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; en el

artículo 3o. (Derechos de los alumnos y obligaciones de los docentes

y padres de familia).

2.- Ley General de Educación; sus artículos 1o. 2o. 7o. Fracción XV, 8o

fracción III, 32o. 42o. 65o. 66o. 75o. Fracción XVI.

3.- Carta de los derechos y los deberes de los alumnos y las alumnas

de educación básica. (Derechos y deberes de los alumnos(as))-

4.- Convención sobre los Derechos del Niño. Asamblea de las

Naciones Unidas, 1990. (Derechos de los alumnos)

5.- Lineamientos Generales por los que se establece el Marco para

la Convivencia Escolar en las escuelas de educación básica del

Distrito Federal (Medidas disciplinarias para los alumnos).

6.- Marco Local de Convivencia Escolar. Secretaría de Educación del

Estado de Durango. Durango, 2015.

CONDICIONES MÍNIMAS (NORMAS) A CUMPLIR POR CADA

PARTICIPANTE (SEGÚN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y A

ENRIQUECER CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

ESCOLAR):

Nota: antes de dar a conocer las condiciones mínimas, se trata de

darles forma primero, en reuniones con (las) los involucrados,

para que se sientan parte de su elaboración. Revisar a

profundidad aquellos elementos que sí aplican a la institución,

conservarlos, incluir nuevos y/o modificarlos.

ALUMNO(A):

1.- Acudir diaria y puntualmente a clases.

2.- Presentarse debidamente aseado(a).

3.- Hacer sus tareas.

4.- Presentarse uniformado(a), si el plantel lo acordó con padres.

5.- Atender a las indicaciones de sus profesores (de grupo y de la

escuela).

6.- Llevar al salón de clases el material solicitado.

7.- Avisar al profesor(a), de cualquier incidente que le suceda, de

manera inmediata.

8.- Conducirse con respeto ante toda persona de su edad y adulta.

9.- Mantener ordenado y limpio su espacio de trabajo.

10.- Cuidar su mobiliario y edificio.

11.- No llevar a la escuela accesorios llamativos, costosos o

peligrosos que atenten contra su integridad física y/o de los

demás.

12.- No introducir armas de cualquier tipo, ni consumir o

promover el uso de drogas lícitas o ilícitas.

DOCENTE:

1.- Acudir diaria y puntualmente a clases.

2.- Presentar sus planeaciones de clase al(la) C. Director(a).

3.- Cumplir con las comisiones encomendadas por el (la) C.

Director(a), en reunión de CTE.

4.- Participar activa y propositivamente en las reuniones de CTE

(Consejo Técnico Escolar).

5.- Generar en el aula un ambiente sano, pacífico y de

aprendizaje.

6.- Hacer un diagnóstico sobre las necesidades reales de sus

estudiantes y actuar en consecuencia.

7.- Avisar al director(a) del plantel de sus ausencias y/o llegadas

tarde, por seguridad de los alumnos(as). Mostrar justificantes.

8.- Tratar a sus alumnos(as) con respeto y equidad.

9.- Dirigirse con amabilidad y respeto entre sus compañeros(as)

del plantel escolar, así como con los padres y madres de familia.

10.- Atender y registrar las quejas e inquietudes de sus

alumnos(as).

11.- Llevar un registro mensual de los avances de los estudiantes,

incorporándolo en un expediente por cada alumno(a), así como

en su lista de asistencia .

12.- Apegarse a los planes y programas de estudio vigentes, así

como a los programas con recurso, bajo los que labora el plantel.

13.-Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia,

evitando escribir leyendas o cancelar espacios, que únicamente

corresponde al C. Director (a).

14.- Cubrir sus guardias correspondientes, asignadas por el C.

Director(a) para salvaguardar la integridad de los educandos.

15.- Mantener en orden su espacio de trabajo, presentando a los

estudiantes un aula agradable a los sentidos.

PERSONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, INGLÉS,

BIBLIOTECA, RED ESCOLAR Y USAER.

1.- Atender de manera puntual y diariamente el horario asignado.

2.- Avisar a la dirección del plantel, para organización del mismo,

de cualquier ausencia o retardo, presentando el justificante, si

corresponde.

3.- Apegarse a los planes y programas de estudio vigentes, así

como a los programas con recurso que implican sus saberes.

4.- Establecer una estrecha comunicación con el docente,

responsable del grupo para ir de la mano en los temas con los

estudiantes.

5.- Tratar a los alumnos(as) que atiende, con respeto y equidad.

6.- Mostrar planeaciones y avances con los grupos al Director(a)

de la escuela.

7.- Participar activamente en las sesiones de CTE, haciendo

propuestas desde su función, para mejorar el aprendizaje.

8.- Incorporar sus registros de avance de los alumnos(as) al

expediente que lleva el docente de grupo.

9.- Intervenir en los problemas de conducta que se generen

durante su clase o durante su permanencia en el centro escolar.

10.- A través del docente de grupo, mantener informados a los

padres y madres de familia sobre avances y/o dificultades de los

estudiantes, en su área temática.

11.- Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia,

evitando escribir leyendas o cancelar espacios, que únicamente

corresponde al C. Director (a).

PERSONAL DE INTENDENCIA

1.- Mantener debidamente aseadas las aulas de trabajo, el edificio

escolar y zonas aledañas (banquetas y calle).

2.- Lavar y desinfectar diariamente los sanitarios de la escuela.

3.- Vigilar entradas y salidas sanitarias de los alumnos(as), a fin de

evitar disturbios al interior.

4.- Mantener los vidrios, puertas y ventanas limpias y libres de

adherencias que enrarecen su apariencia.

5.- Mantener libre de polvo las sillas, mesas de trabajo,

escritorios, libreros y cualquier tipo de mobiliario presente en las

aulas, dirección u otros espacios.

6.- Independientemente de los acuerdos establecidos entre

compañeros del mismo turno o de otro, hacerse responsable del

aseo y mantenimiento durante su horario.

7.- Asistir diaria y puntualmente a cumplir con sus labores, en

caso de indisposición, comunicar inmediatamente a director(a) y

hacer llegar su justificante.

8.- Participar en la vigilancia del alumnado durante el recreo, hora

de entrada y hora de salida.

9.- Llevar una bitácora de incidencias sobre alteraciones de

mobiliario y edificio escolar.

10.- Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia.

VELADORES

1.- Acudir a cumplir diaria y puntualmente con su horario de

trabajo, evitando salirse del plantel.

2.- Informar de cualquier incidencia durante su horario al

director(a) de la escuela.

3.- En caso de intromisión de personas ajenas al centro escolar

que resguarda, llamar a emergencias y al director(a) de la escuela,

así como levantar una denuncia.

4.- Arreglar o contener desperfectos urgentes, de manera

provisional (fuga de agua, cortos eléctricos, goteras, etc)

5.- Si usa algún espacio durante su estancia nocturna, dejarlo

debidamente aseado y libre de objetos al retirarse por la mañana.

6.- Firmar hora de entrada y salida en el registro de asistencia.

DIRECTOR(A)

1.- Acudir diaria y puntualmente al centro escolar.

2.- Mantener informada a la guardia, de sus ausencias y/o

llegadas tarde, así como habilitarle para la toma de decisiones.

3.- Revisar los lunes de cada semana la planeación docente e

incorporar observaciones correspondientes.

4.- Mantener actualizados los expedientes de los docentes y

demás personal a su cargo.

5.- Notificar al C. Supervisor(a) de cualquier situación anómala y

solicitar su acompañamiento.

5.- Hacer llegar justificantes de inasistencias del personal de la

escuela, a la supervisión escolar, sobre los que proceda cubrir con

personal.

6.- Verificar la correcta aplicación de los planes y programas de

estudio.

7.- Llevar control de avances y dificultades para la mejora del

logro escolar, en su escuela.

8.- Mantener informados (as) a los padres y madres de familia

sobre el uso de recursos financieros y el estado que guarda el

aprovechamiento escolar.

9.- En acompañamiento a la función docente, detectar casos de

alumnos(as) que necesiten de atención especial por parte del

equipo de USAER.

10.- Dirigirse con amabilidad y respeto al personal del plantel

escolar, así como con los padres y madres de familia.

11.- Revisar mensualmente las listas de asistencia de los grupos

para verificar la existencia de los alumnos(as) y el control de

evaluación que lleva el docente.

12.- Hacer visitas a las aulas para hacer constar el uso de los

enfoques vigentes de las asignaturas para educación primaria.

PADRES Y MADRES DE FAMILIA

1.- Llevar diariamente y puntualmente a sus hijos(as) a la escuela.

2.- Notificar al profesor de algún padecimiento físico de su hijo(a).

3.- Acudir a los llamados de reunión, que realiza el profesor(a) y/o

el director(a).

4.- Dirigirse con respeto y amabilidad a todo el personal del

plantel educativo donde se atiende a su hijo(a).

5.- Hablar con sus hijos(as) del comportamiento pacífico que debe

mostrar en su escuela.

6.- Promover en su familia valores como respeto y solidaridad,

para que se hagan extensivos al plantel educativo.

7.- Hacer actividades en familia, que permitan vivir el

cumplimiento de reglas y derechos.

8.- Mantener comunicación estrecha con el profesor(a) de su

hijo(a).

9.- Notificar de cualquier incidente conductual sobre su hijo(a) al

profesor(a) y/o al director(a) del plantel, evitando

confrontaciones con otros padres de familia.

10.- Participar a solicitud de asamblea, como integrante en la

conformación de la mesa directiva de Asociación de Padres de

Familia y del Consejo Escolar de Participación Social.

11.- Mostrarse dispuesto(a) a las actividades propuestas por los

comités conformados en el plantel (APF y CEPS).

12.- Externar de manera directa y apropiada, cualquier duda,

aclaración, queja o sugerencia para el buen funcionamiento del

plantel, a su profesor(a) y /o al director(a), o bien, representante

de APF.

13.- Evitar reuniones a escondidas o acuerdos para cerrar la

escuela, que solamente conducen a la afectación directa de sus

hijos(as), mantener en cambio, una comunicación directa ante las

instancias correspondientes (profesor, dirección, supervisión,

sector).

Nota: se recomienda que se impriman las condiciones mínimas de

actuación y los actores firmen por detrás una vez después de que

han participado en su elaboración y leído detenidamente su

contenido.

También se recomienda tener espacios de expresión de toda la

comunidad escolar, en donde se escriban las faltas, para llenar a

fin de mes o de año el diagnóstico. Puede ser buzón de acciones

riesgosas, cartel de acciones riesgosas, pizarrón de acciones

riesgosas...

DIAGNÓSTICO DE CONFLICTOS (A RENOVAR, MODIFICAR Y/O

COMPLETAR CADA INICIO DE CICLO ESCOLAR) POR ÁMBITO Y

UBICACIÓN SEGÚN EL NIVEL DE LA FALTA.

Nota: Para la ubicación de conflictos, será necesario tener a la

mano el listado de condiciones mínimas y las posibles o vividas

transgresiones al mismo.

ÁMBITO FALTAS DE

NIVEL I

FALTAS DE

NIVEL II

FALTAS DE

NIVEL III

ENTRE ALUMNOS *Utilizar lenguaje o

gestos obscenos,

vulgares o abusivos

que lastimen la

dignidad.

*Referirse a sus

compañeros (as) por

apodos ofensivos o

expresar

comentarios que

hagan referencia a

alguna condición

física, de género,

religión, orientación

sexual, etnia o

discapacidad.

*Inculpar a sus

compañeros (as)

dando testimonios

falsos.

*Realizar actos de

intimidación como

amenazar o desafiar

a algún miembro de

la comunidad

escolar.

*Empujar, golpear o

incurrir en conductas

que conlleven a

agresiones físicas

similares.

HACIA MOBILIARIO Y

EDIFICIO ESCOLAR.

ENTRE DOCENTES Desacuerdo en las

opiniones, a nivel de

altercado.

ENTRE ALUMNOS(AS)

Y DOCENTES

*Enfrentamientos

por llegadas tarde e

inasistencias a clase

por parte de

alumnos(as).

*Altercados por

llegar a la escuela sin

materiales de

trabajo.

*Enfrentamientos

*Uso de rudeza

verbal.

por ruido excesivo de

alumnos(as) en clase,

pasillos, biblioteca.

*Enfrentamiento por

abandono del salón

de clases o

actividades

académicas sin

autorización.

*Falta de respeto a

personas adultas.

ENTRE PADRES DE

FAMILIA

Reclamos a nivel de

altercado, por las

diferencias que se

hacen entre los

alumnos(as)

ENTRE DOCENTES Y

PADRES DE FAMILIA

*Altercado por

incumplimiento de

acuerdos.

*Enfrentamiento por

inasistencia a

reuniones.

ENTRE DOCENTES Y

DIRECTIVO

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

(QUE SE PROPONEN)

FALTAS DE NIVEL I

Preventivas:

1.- Elegir un día de la semana para repasar las condiciones mínimas

a cumplir por cada actor educativo. Promocionarlas

permanentemente. Entregarlas por escrito para su lectura y

solicitar se firmen constatando su conocimiento.

2.- Hacer lecturas grupales en voz alta, de casos (cuentos, historias,

leyendas) que dejan una enseñanza (moraleja).

De atención:

1.- Valoración del caso.

2.- Planeación y diseño del tipo de atención.

* Personalizada o grupal

*Reparación de daños materiales o personales.

*Seguimiento. Valoración del progreso.

3.- Cierre del caso y evaluación.

FALTAS DE NIVEL II

Preventivas:

*Proporcionar a todos(as) los actores educativos herramientas para

preservar su autoestima, fortalecerse emocionalmente y llevar a

cabo una resolución de conflictos de manera pacífica e inteligente.

*Acercar personal especializado para establecer conversaciones

sobre afectaciones emocionales, psicológicas entre personas.

De atención:

*Valoración del caso.

Nivel de afectación y daño a nivel físico y emocional y en la

violación de los derechos de la víctima.

Establecer motivos: (provocación, emocionales, económicos ) del

agresor.

Diseño conjunto con los involucrados de la intervención, establecer

con claridad el proceso a seguir.

*Reparación de daños materiales/personales.

Establecer el seguimiento. Llevar registro.

Cierre y evaluación. Dejar antecedente de resolución.

FALTAS DE NIVEL III

Preventivas:

*Generar un programa de desarrollo de talentos, fortalecimiento

de la autoestima y manejo del estrés.

*Generar pláticas escolares con personal de seguridad pública

acerca de las consecuencias en el cometido de delitos.

De atención:

*Definir tipos y modalidades de violencia que se suscitaron.

Valoración del caso. Ver prioridad y canalizar a las áreas

correspondientes.

Con antelación se deben tener previstos los procesos

administrativos a seguir (denuncias, contacto telefónico,

solicitudes)

Llamar a servicios de emergencia.

Diseño de intervención para fortalecimiento emocional y desarrollo

de la autoestima.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

(QUE SE PROPONEN)

FALTAS DE NIVEL I FALTAS DE

NIVEL II

FALTAS DE

NIVEL III

1.- Acudir a docente

2.- Llenado de la ficha de registro.

3.- Imponer medida(s) disciplinaria (s)

4.- Actuar con medidas preventivas.

1.- Acudir a

director(a)

2.- Llenado de la

ficha de registro.

3.- Imponer medida

(s) disciplinaria (s).

4.- Accionar las

medidas preventivas.

1.-Solicitar

intervención externa.

2.- Informar a

Supervisor(a).

3.- Dar seguimiento

al caso.

4.- Agudizar las

medidas preventivas.

TABLA DE VALORES PARA UBICAR FALTAS

(PROPORCIONADA EN EL MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR, DURANGO)

FALTAS DE NIVEL I FALTAS DE NIVEL II FALTAS DE NIVEL III

a) Acciones y/o situaciones que

afectan la convivencia escolar,

que inciden especialmente en

las cuatro prioridades del

Sistema Básico de Mejora y que

se presentan esporádicamente

sin dejar daños físicos o

mentales; tales como

altercados, enfrentamientos o

riñas entre dos o más personas

de la comunidad educativa.

Estas situaciones se pueden

presentar en el desarrollo

cotidiano de las actividades del

aula, en las horas de descanso,

en las reuniones, en los

pasillos, en los sanitarios y/o en

espacios cercanos a la

institución.

b) Ocasionar daños leves al

mobiliario, infraestructura y/o

escolar.

Agresión verbal, acoso escolar

y el acoso cibernético, que no

correspondan a las

características de la comisión

de un delito y cumplan con las

siguientes particularidades:

a) Que se presenten de manera

repetida o sistemática.

b) Que causen daños al cuerpo

o a la salud (física o mental), sin

generar incapacidad alguna

para cualquiera de las personas

involucradas. Para la atención

de estas situaciones se

requiere la actuación de la

comunidad educativa y/o de

otras instancias, por ejemplo,

en casos de afectación al

cuerpo o a la salud física o

mental de las personas

involucradas o cuando sean

necesarias medidas

complementarias al

restablecimiento de derechos.

b) Ocasionar daños severos al

mobiliario, infraestructura y/o

equipo.

Corresponden a este tipo las

situaciones de agresión escolar

que sean constitutivas de

presuntos delitos contra la

libertad, salud, integridad y

orientación sexual, o que

constituyen cualquier otro

delito establecido en el Código

penal vigente y que requieren

que la atención sea brindada

por instancias externas al

centro escolar (por ejemplo:

Dirección Municipal de

Seguridad Pública, Fiscalía del

Estado, DIF, etc.) conforme al

protocolo establecido para la

situación.

FORMATOS DE REGISTRO DE FALTA

(QUE SE PROPONEN)

FALTAS DE NIVEL I

NOMBRE(S): SELECCIONE LA FALTA: SELECCIONE MEDIDA

DISCIPLINARIA:

⃝ Altercado verbal.

⃝ Pleito con aventones

Rayado/pintado de mobiliario.

⃝ Rayado/pintado de edificio.

⃝ Conversación con docente

habilitado (comité de

convivencia)

⃝ Pintado/limpieza de

mobiliario.

⃝ Pintado/limpieza del

edificio.

FALTAS DE NIVEL II

NOMBRE(S): SELECCIONE LA FALTA: SELECCIONE MEDIDA

DISCIPLINARIA:

⃝ Agresión verbal repetida y

sistemática.

⃝ Acoso escolar repetido y

sistemático.

⃝ Agresión física sin generar

incapacidad.

⃝ Acoso cibernético repetido y

sistemático.

⃝ Daños severos a mobiliario.

⃝ Daños severos a

infraestructura.

⃝ Daños severos a equipo.

⃝ Conversacón orientadora y

acuerdos por escrito.

⃝ Plática con especialistas de

USAER.

⃝ Canalización psicológica.

⃝ Canalización jurídica

(pláticas preventivas con

personal de procuraduría).

⃝ Reparación del daño.

⃝ Reparación del daño y

exhorto por escrito.

⃝ Reparación del daño y multa

(cubrir alguna necesidad del

plantel).

FALTAS DE NIVEL III

NOMBRE(S): SELECCIONE LA FALTA: SELECCIONE MEDIDA

DISCIPLINARIA:

⃝ Atentar contra la libertad.

⃝ Atentar contra la salud.

⃝ Atentar en la integridad

física.

⃝ Agresiones manifiestas

contra la orientación sexual.

⃝ Irrupción a espacios de labor

escolar.

⃝ Canalización jurídica

(pláticas preventivas con

personal de procuraduría).

⃝ Reparación del daño

emocional mediante atención

psicológica.

⃝ Canalización a la Dirección

Municipal de Seguridad

Pública.

⃝ Canalización al Desarrollo

Integral de la Familia (DIF).

⃝ Llamada a emergencias.

Nota: se pretende que el acuerdo escolar, sea de carácter

formativo, con él se intenta eliminar prácticas de exclusión o

aislamiento de alumnos y alumnas; además, ninguna falta podrá

sancionarse con la negación y/o suspensión del servicio educativo

a la alumna o alumno por parte del centro escolar, siempre y

cuando no se transgreda alguna ley que indique lo contrario.

(Artículo 16 del Marco Local de Convivencia Escolar)

ESTE DOCUMENTO ES UN FORMATO EJEMPLIFICADOR, DE

INICIATIVA DEL SECTOR EDUCATIVO NO. 02, NO CONSTITUYE EN

SÍ MISMO UN ACUERDO ESCOLAR DE UNA ESCUELA EN

PARTICULAR. SE BRINDA A LAS ZONAS ESCOLARES Y CENTROS

EDUCATIVOS PARA SU REVISIÓN Y ACLARACIÓN DE DUDAS SOBRE

CÓMO SE CONSTITUYE UN ACUERDO ESCOLAR Y QUÉ ASPECTOS

DEBE CONTENER.

CABE SEÑALAR QUE PARA SU ELABORACIÓN, HA SIDO

CONSULTADO EL MARCO LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL

ESTADO DE DURANGO.