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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

“Educación a través de escenarios múltiples”

AGENDA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TUTOR: Fernando Augusto Jiménez Díaz Granados

ASIGNATURA: Inducción metodológica TIPO: T TP P

SEMESTRE: Primero CRÉDITOS: 3 Tres RELACIÓN

Período Académico: 2012 – I Semestre CICLO: 1 Uno PROGRAMA: A C IS

Correo Electrónico: induccionmetodologica@gmail.com

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE:

Licenciado en Ciencias Agropecuarias de la Universidad Tecnológica de los Llanos. Diplomado en Elaboración de Guías tutoriales de la Universidad de los Llanos, Especialista en Investigación y Tutoría Académica de La Corporación Universitaria del Meta y Diplomado en Formación Investigativa de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en convenio con la Escuela Normal Superior de Villavicencio. Especialista en Informática y Telemática Fundación del Área Andina.

FINALIDAD

La agenda tiene como propósito orientarlo(a) en las actividades que usted debe realizar como parte de su

autoformación, para alcanzar eficientemente los logros establecidos en la asignatura de Inducción metodológica. COMPETENCIAS:

COGNITIVA. – Reconoce los lineamientos de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia para el desarrollo de procesos investigativos, teniendo en cuenta la comprensión del significado de investigación, sus etapas, tipología y el desarrollo de la misma teniendo en cuenta el Método Científico.

COMUNICATIVA. – Argumenta verbalmente y por escrito los conceptos relacionados con la definición, etapas y tipología de la investigación. Expresa claramente las ideas, construye textos con sentido y es capaz de realizar lectura comprensiva de diversos.

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VALORATIVA. – Reconoce la importancia de la investigación en el fortalecimiento de los valores necesarios para tener éxito en el modelo de Educación a Distancia. Valores humanos como la Disciplina, la Autonomía, la capacidad de escucha, el respeto por la diversidad de ideas y puntos de vista, los hábitos de estudio, el desarrollo de competencias para indagar y la habilidad para resumir y presentar informes.

CONTEXTUAL. – Reconoce situaciones problémicas del entorno y enuncia estos problemas en términos investigativos para su resolución a partir del protocolo de investigación establecido para la Facultad Universitaria de Educación a Distancia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTONOMO

SESIÓN 1 - 08/Agosto/2012 TEMA: Metodología de la Fundación Universitaria San Martín

Actividades de autoaprendizaje

Lectura comprensiva del fascículo ALFA como fundamento organizacional y epistemológico de la “Educación por escenarios múltiples” propuestos para el desarrollo del curso Inducción Metodológica.

Consultar en la página http://www.sanmartin.edu.co/ y

http://sanmartinvcio.edu.co/index.php/bienvenida entre otros recursos

complementarios las temáticas o términos que requieren profundización como estructura conceptual del fascículo ALFA.

Elaboración de síntesis –Mapas de ideas, mapas conceptuales, entre otras estructuras cognitivas- sobre la Misión, Objetivos y Emblemas institucionales; aspectos históricos y organizacionales de la Facultad Abierta y a Distancia; principios del modelo educativo “Educación en escenarios múltiples”; Investigación, Proyección Social, Programas académicos y por último el Reglamento estudiantil de la FUAD.

Actividades de aprendizaje colaborativo

Presentación de los estudiantes: Nombres y apellidos y sus expectativas frente a la temática del curso Inducción Metodológica.

Expones en el correo electrónico al cual deben enviar una síntesis de los trabajos – en algunos casos se requiere presentar los verdaderos trabajos en CD’s o DVD’s de acuerdo con las propiedades de los archivos- o si lo admite la capacidad del correo enviarlo en su totalidad. Diseña una Bitácora digital o Blog en donde presentes las evidencias de los trabajos propuestos en lo fascículos y de la Comuna 5 de Villavicencio.

Constituye equipo de trabajo para analizar los productos personales del fascículo ALFA –tres estudiantes por equipo- y posteriores productos del curso.

Comparte experiencias, documentos archivos, vídeos pertinentes a los aspectos leídos en el fascículo ALFA.

Apropia en la primera sesión tutorial los avances cognitivos adquiridos en la interacción académica sobre el fascículo ALFA.

Recurre a las TIC’s como medios de comunicación para intercambiar información sobre el fascículo ALFA. Ej:

http://aprendizajecolaborativoelearning.blogspot.com/.

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Actividades de Investigación formativa

Misión, Objetivos y Emblemas institucionales; aspectos históricos y organizacionales de la Facultad Abierta y a Distancia; principios del modelo educativo “Educación en escenarios múltiples”; Investigación, Proyección Social, Programas académicos y por último el Reglamento estudiantil que conforman la estructura organizacional de la FUAD.

Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Socialización de los conocimientos previos adquiridos en la lectura comprensiva del fascículo ALFA.

Presentación de recursos didácticos como ejemplo de los productos que deben presentar en las siguientes sesiones de tutoría y que corresponden a la síntesis de dichas temáticas.

Quiz sobre los temas correspondientes al fascículo ALFA.

SESIÓN 2 - 15/Agosto/2012 TEMA:Actividades investigativas en la Fundación Universitaria San Martín

Actividades de autoaprendizaje

Consulta en Internet como mínimo cinco conceptos o definiciones sobre Investigación reconociendo su aplicabilidad en el proceso de autoaprendizaje.

Realizas lectura comprensiva sobre las clases de investigación y su importancia metodológica en el aprendizaje autónomo.

Reconoces el significado y los componentes del Método Científico.

Propones la aplicación de los conceptos estudiados en el fascículo en situaciones específicas mediante mapas conceptuales, presentaciones de diapositivas, vídeos u otros recursos didácticos.

Identificas tus intereses investigativos relacionados con las líneas de investigación del programa Contaduría Pública.

Defines la metodología que emplearás para la delimitación del tema de investigación de la Comuna 5 de Villavicencio.

Argumentas diferencias entre anteproyecto y proyecto de investigación

Aplicas los conceptos propuestos en los fascículos a situaciones investigativas concretas de la Comuna 5 de Villavicencio.

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Actividades de aprendizaje

colaborativo

Presentas a tus compañeros de equipo las consultas y productos elaborados en su proceso de actividades de autoaprendizaje.

Complementas las tres propuestas de tal manera que diseñan un documento visual sobre la temática del fascículo uno.

Socializan los acuerdos realizados en el equipo de trabajo mediante un documento.

Defines método y metodología; selecciona un tema de interés determinando los pasos o fases investigativos.

Elaboras un documento en donde se evidencie los pasos para definir un tema a investigar relacionado con la Contaduría Pública.

Actividades de Investigación

formativa

Indagas sobre el papel de la investigación en la Educación a Distancia construyendo un documento en donde tienes en cuenta:

- ¿Qué características específicas tiene la investigación en la

Educación a Distancia? - ¿Qué valores humanos desarrolla un estudiante de Educación

a Distancia que elabora proyectos de investigación? - ¿Por qué es importante la investigación en nuestra facultad?

Construyes una propuesta teniendo en cuenta los aspectos pertinentes a la elección y delimitación del tema a investigar para la Comuna 5 de Villavicencio.

Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Demuestras ante el grupo de compañeros del semestre los acuerdos realizados como equipo de aprendizaje sobre el tema de investigación en la FUAD de la Fundación Universitaria San Martín.

Realizas una síntesis concertada y apropiada sobre el papel de la investigación en la Facultad Universitaria de Educación Abierta y a Distancia de la FUSM.

Resuelves un quiz sobre las actividades de autoaprendizaje y de trabajo colaborativo.

Presentas la propuesta investigativa seleccionada como posible proyecto para desarrollar durante el programa de Contaduría Pública teniendo en cuenta su selección y recursos necesarios para desarrollarla.

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SESIÓN 3 - 22/Agosto/2012 TEMA: Planteamiento y formulación del problema a investigar – 1er Parcial Valor 15% + 15% de las actividades fascículos 0,1 y 2.= 30%

Actividades de autoaprendizaje

Planteas problemas de investigación con claridad y precisión pertinentes a la Comuna 5 de Villavicencio.

Reconoces el proceso que debe realizarse para el desarrollo del problema de investigación en la Comuna 5 de Villavicencio.

Analizas la pertinencia y factibilidad de un problema de investigación en la Comuna 5 de Villavicencio.

Aplicas los conceptos del fascículo tres a situaciones concretas Comuna 5 de Villavicencio.

Lees comprensivamente el texto sobre Metodología de la Investigación de Lizardo Carvajal en lo relacionado con el objeto de la investigación, de acuerdo con lo anterior responder los siguientes interrogantes:

- ¿Tu Objeto de investigación es? - ¿Cuáles son los elementos necesarios y concomitantes en tu

objeto de investigación?

Escribe tres posibles problemas que identifiques en el tema que has venido investigando y que estén relacionados con el objeto de tu investigación en la Comuna 5 de Villavicencio.

Presentas ante el grupo los avances pertinentes al planteamiento o descripción y a la formulación del problema a investigar en la Comuna 5 de Villavicencio.

Actividades de aprendizaje

colaborativo

Seleccionas una película del género acción y a partir de ella realiza las siguientes acciones:

- Elabora un resumen del contenido de la película. - Plantea el problema narrativo de manera descriptiva e

interrogativa. - Haz una descripción del problema. - ¿Qué problemas relacionados con el problema central se

presentan? - ¿Qué alternativas de solución se presentan al problema? - ¿Cuáles son las variables del problema?

Actividades de Investigación

formativa

En el próximo fascículo abordaremos temáticas y conceptos relacionados con los objetivos, las hipótesis y el marco referencial de la investigación. Todas las actividades y conocimientos que adquiriste en este fascículo te ayudarán a estructurar y comprender los pasos siguientes de la investigación. Así mismo, nos referiremos al estudio de herramientas fundamentales para ti en tu proceso de autoaprendizaje y en el proyecto investigativo que estés diseñando.

NOTA: Ve consultando los conceptos o términos mencionados anteriormente.

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Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Preguntas evaluativas sobre la importancia de realizar una excelente labor del diseño de la propuesta investigativa en cuanto a: planteamiento, formulación, identificación y evaluación del problema de investigación, ya que es en este punto en donde se definen los lineamientos de la investigación, determinándose hacia dónde están encaminadas y hacia qué acciones deberán llevarse a cabo para que la investigación logre sus objetivos.

Recuerda que para construir el problema de tu investigación debes examinar cuidadosa y minuciosamente cada elemento que hace parte de él, es decir, el contexto sobre el cuál se presenta, las preguntas y temas relacionados con éste, y el objetivo que pretendes alcanzar con tu investigación.

Por otra parte, en la formulación del problema se define claramente la investigación, así que es un paso fundamental, que se debe dar acompañado de indagación, objetividad y reconocimiento del contexto sobre el que está situado el problema.

SESIÓN 4 - 29/Agosto/2012 TEMA: Investigación formativa, lectura comprensiva, los conceptos, los objetivos, las hipótesis, el marco referencial y el marco conceptual.

Actividades de autoaprendizaje

Lee y comprende textos a partir de la identificación de las ideas principales y secundarias, la definición de términos desconocidos, el reconocimiento de las palabras claves de los textos abordados y el conocimiento de los conceptos básicos de la gramática y la ortografía.

Realiza mapas conceptuales o mentales como producto de la organización de las ideas fuerza en los textos leídos.

Elabora el objetivo general, los específicos e hipótesis de tu

proyecto investigativo para la Comuna 5 de Villavicencio.

Identifica la importancia de la organización de los conceptos y la lectura comprensiva en el autoaprendizaje y la realización de los marcos referencial y conceptual.

Reconoce la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias de

información.

Define la utilidad de las fuentes en la recolección de la información.

Identifica, elabora y aplica instrumentos adecuados para la recolección de la información.

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Actividades de aprendizaje

colaborativo

Selecciona una película o documental – BBC, Discovery, National Geographic, History entre otros recursos didácticos y luego de observarlo elabore un mapa mental como síntesis sobre la historia que se narra y respondan los siguientes interrogantes:

- Plantea lo que consideran el marco referencial y el marco conceptual en el que se basó el director para la realización de la película o del documental según sea el caso.

- ¿Los elementos que se definen en el ámbito moral tienen que ver con alguna construcción cultural de lo correcto e incorrecto?.

- ¿Qué sentimientos te generó la película o el documental?. - ¿Cuáles son los conceptos más importantes que se plantean

en el documental o la película observada?. - Indaga acerca de las formas de leer lo audiovisual, es

diferente a la lectura de textos e hipertextos, ¿Por qué?. Argumenta tus opiniones.

Actividades de Investigación

formativa

En la presente sesión tutorial trabajaremos sobre:´

- La realización del marco referencial y del marco conceptual del proyecto investigativo.

- Lo anterior teniendo como referente la Investigación formativa, la lectura comprensiva, el desarrollo de mapas mentales y conceptuales para la organización de ideas y la promoción de un pensamiento creativo y flexible.

- Objetivos generales y específicos, marcos referencial y conceptual de la propuesta investigativa.

- Fuentes de información. - Técnicas e instrumentos para la recolección de información. - Análisis y presentación de la información.

Seguimiento de las Actividades de Aprendizaje Autónomo

Identifica que tantos conceptos previos posees de la temática correspondiente a la sesión cuatro.

Con base en el texto que se te sugirió escribe: - Escribe la idea central - Así mismo relaciona tres ideas secundarias - Subraya los aspectos más relevantes según tu criterio. - Consulta sobre los términos que desconoces o que son

importantes en dicha lectura – Palabras claves- - Escribe brevemente el mensaje que quiere dar a conocer el

autor. Trae al encuentro tutorial tres reglas ortográficas para compartirlas

con tus compañeros. Consulta sobre dos técnicas de lectura rápida. Explícalas. Con dicho texto elabora un mapa mental. – Utiliza diferentes

técnicas para hacerlo interesante- Indaga sobre:

- ¿Cómo se redacta un objetivo?. - ¿De qué manera se enuncian las hipótesis y cuántas clases

hay? Diseña y presenta los componentes hasta ahora vistos teniendo en

cuenta el tema escogido para investigar – Avances investigativos-

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SESIÓN 5 -

05/Septiembre/2012

TEMA: Investigación formativa, Recolección, análisis y presentación de la información – Base o resultados- del proyecto investigativo.

Actividades de autoaprendizaje

Reconoce la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias que se manejan en la Información de los proyectos investigativos.

Define la utilidad de las fuentes en la recolección de la información en tu proyecto investigativo de la comuna 5 de Villavicencio.

Identifica, elabora y aplica técnicas e instrumentos adecuados para la recolección de información pertinente para la investigación de la comuna 5 de Villavicencio.

Considera los paradigmas cuantitativo, cualitativo y o emergente (Cuantitativo-cualitativo) como opción para analizar y presentar los resultados obtenidos en tu investigación.

Actividades de aprendizaje colaborativo

Desarrolla la actividad 5.3 determinando el Universo y el porcentaje de abstinencia en dicho planteamiento.

Indaga acerca de la estadística y sus aportes a la medición, análisis de la información, así mismo, establece la importancia de la estadística en la disciplina que estudias. Reúnete con tus compañeros de clase y socializa el producto de tu consulta.

Actividades de Investigación

formativa

Desarrolla un cuadro comparativo en el que establezcas la diferencia entre fuentes primarias y secundarias planteando ejemplos –relaciónalas con tu investigación-.

Diferencia técnicas de instrumentos para la recolección de información.

Consulta sobre la metodología de la Bitácora digital o Blog educativo, con el propósito de implementarla en el proceso del curso Inducción Metodológica.

Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Organiza sistemáticamente la información estudiada hasta el momento categorizándola en Actividades de Autoaprendizaje, Actividades de Aprendizaje Colaborativo y Actividades de Investigación Formativa – Proyecto personal-.

Presenta a consideración una versión digitalizada de una Bitácora - Blog- como parte de las actividades de aprendizaje autónomo.

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SESIÓN 6 -

12/Septiembre/2012

TEMA: Investigación documental, fuentes de información y diferentes recursos documentales como el resumen, el ensayo, el informe, entre otros. – 2do Parcial Valor 15% + 15% fascículos 4,5 y 6.= 30%

Actividades de autoaprendizaje

Indaga sobre la Información en diferentes fuentes.

Redacta informes de avance investigativos.

Aplica las técnicas de investigación documental en tu proyecto de investigación de la comuna 5 de Villavicencio.

Elabora un informe de investigación teniendo en cuenta el modelo

Gavilán. http://www.eduteka.org/modulos/1/150

Actividades de aprendizaje

colaborativo

Consulta el texto de Mario Tamayo Tamayo “Proyecto de Investigación”, lee el capítulo referente a los informes de investigación. Indaga acerca de otros textos que aborden el tema y determina los elementos y criterios a tener en la cuenta para realizar un informe final de Investigación.

Realiza un cuadro comparativo de los autores con tus propuestas de Informes finales para las investigaciones – Diagrama de Gantt-.

Escribe un avance como resumen de la propuesta investigativa planteada como temática investigativa para la Comuna 5 de Villavicencio.

Actividades de Investigación

formativa

Aplica las técnicas hasta ahora estudiadas en las diferentes sesiones de autoaprendizaje, trabajo colaborativo y actividades de investigación formativa en el proyecto investigativo personal en la comuna 5 de Villavicencio.

Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Presenta el portafolio investigativo que haz venido construyendo durante el desarrollo de las actividades de autoformación, aprendizaje colaborativo y como producto de las actividades de investigación formativa.

Socializa tu Bitácora investigativa para la Comuna 5 de Villavicencio.

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SESIÓN 7-

19/Septiembre/2012

TEMA: Investigación científica y Taller de Diseño del Proyecto de Investigación.

Actividades de autoaprendizaje

Estableces la importancia de la investigación aplicada en la Comuna 5 de Villavicencio.

Ubicas tu proyecto de investigación en las líneas de investigación de Contaduría Pública.

Aplicas los conceptos abordados en el avance de tu trabajo de investigación generando un protocolo para socializar en la próxima tutoría.

Actividades de aprendizaje colaborativo

Indagas con el coordinador(a) de investigación o académic@ de tu programa los siguientes aspectos – Presenta un informe escrito digitalizado en la próxima tutoría, como parte del Portafolio de Investigación-:

- ¿Cuál es el proyecto macro de investigación en tu carrera? - ¿Cuáles son las líneas de investigación de tu programa? - ¿Cuáles son las temáticas que se pueden abordar en cada

una de las líneas de investigación? Ubica tu tema de investigación en la línea y temática propuesta por la coordinación de tu programa. Discútelo con tus compañeros de equipo y con tu tutor.

Indaga sobre los órganos de difusión de los trabajos de investigación que haya en tu Centro de Atención Tutorial. Ya puedes ir pensando en escribir un artículo científico o socializar tu Blog para que sea publicado como parte de los procesos investigativos de la FUAD.

Reúnete con tus compañeros y revisa las líneas de investigación propuestas para la carrera que estudias. Discute sobre la siguiente afirmación:

“Los estudiantes de pregrado en Colombia no pueden hacer investigación científica”.

Actividades de Investigación

formativa

Indagas acerca de la investigación aplicada en la disciplina de tu estudio. Da ejemplos de posibles investigaciones aplicadas que se puedan desarrollar.

¿Por qué es importante para la sociedad la Investigación? ¿Crees oportuno el desarrollo de la Investigación aplicada en el ámbito universitario?. Sí, no y por qué. Si la respuesta es positiva, da ejemplos de universidades que la desarrollen y describe la experiencia.

En la figura 7.1 de la página 9 se muestran los Tipos de Investigación Científica según su técnica. Indaga sobre las características de cada uno y presenta un cuadro para la discusión y complementación con el Tutor.

Elabora el protocolo de tu proyecto investigativo teniendo en cuenta el modelo propuesto por la universidad para su presentación y lo socializas en la última tutoría.

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Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Lees comprensivamente el fascículo 8 que hace referencia a los pasos del protocolo investigativo de la Facultad lo cual te permite fundamentar el Diseño de tu propuesta investigativa de la comuna 5 de Villavicencio.

Complementa tu Bitácora –Blog- Investigativo y presenta en el los documentos y archivos trabajados en las tutorías.

SESIÓN 8 -

26/Septiembre/2012

TEMA: Taller de Autoformación Investigativa –T.A.I.-

Actividades de autoaprendizaje

Programa Reunión del equipo de trabajo para finiquitar el proyecto de la Comuna 5 de Villavicencio.

Consulta aspectos relacionados con la investigación de la Comuna 5 de Villavicencio.

Lleva al encuentro tutorial archivos y documentos pertinentes para elaborar el documento final del proyecto investigativo de la Comuna 5 de Villavicencio

Actividades de aprendizaje

colaborativo

Comparten documentos y archivos puntuales para el documento final del proyecto investigativo de la comuna 5 de Villavicencio.

Desarrollar cada uno de los ítems investigativos propuestos en el modelo metodológico de la UNISANMARTÍN.

Actividades de Investigación

formativa

Comparte documentos y archivos puntuales para el documento final del proyecto investigativo.

Realiza actividades oportunas para analizar la información obtenida hasta el momento, y cómo se presentará al auditorio los resultados obtenidos en la investigación de la comuna 5 de Villavicencio.

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Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Asesoría para cada uno de los grupos investigativos.

SESIÓN 9 - 03/Octubre/2012 TEMA: Evaluación final. Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Actividades de autoaprendizaje

Revisa tu Bitácora – Blog- Investigativa que posea todas las actividades diseñadas en la Agenda Académica para el curso Inducción Metodológica.

Argumenta investigativamente los documentos presentados en el Blog de la comuna 5 de Villavicencio.

Actividades de aprendizaje

colaborativo

Contrasta los documentos presentados por ti en la Bitácora – Blog- Investigativa y contrástalos con tus compañeros de equipo investigativo.

Evalúa los Portafolios Bitácora – Blog- Investigativa de tus compañeros de manera objetiva y profesional mediante comentarios serios y objetivos en el blog que diseñaron ellos.

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Actividades de Investigación formativa

Confronta tu Bitácora – Blog- Investigativa con el de algunos de tus compañeros, evalúa la presentación y la calidad de los mismos hasta donde sea posible.

Evalúa objetivamente el desempeño del tutor – No es necesario que aparezca relacionado tu nombre en dicha evaluación-

Seguimiento de las Actividades de

Aprendizaje Autónomo

Presenta la prueba escrita final del curso Inducción Metodológica, cuyo valor es de 15%.

Entrega tu Bitácora – Blog- Investigativa, según sea el volumen de los archivos. Este documento será valorado sobre 15%.

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NOTA: Es responsabilidad del estudiante realizar la totalidad de las actividades de cada fascículo y las autoevaluaciones respectivas. Las fechas de cada sesión tutoríal están establecidas en el calendario académico y deben cumplirse estrictamente, personalmente y en el salón de la tutoría. Quienes NO puedan presentar la pruebas parciales y el examen final en la fecha programada, debe informar y gestionar dentro de las cuarenta y ocho (48) horas siguientes a la coordinación del programa, para la respectiva autorización y programación del supletorio. El trabajo de investigación formativa se debe entregar el día del examen final., Igualmente diligenciar y entregar el formato de autoevaluación formativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Evaluación contenidos de los fascículos 0 al 3- 15% Evaluación escrita +15% Portafolio Inv.- 30% 2. Evaluación contenidos de los fascículos 4 al 6-15% Evaluación escrita +15% Portafolio Inv.- 30% 3. Examen final escrito todos los fascículos más Portafolio Investigativo- Ev. Escrita 10%+Port. 20%- 30% 4. Autoevaluación y coevaluación del proceso desarrollado 10% 100% 5. En las evaluaciones 1 y 2 el Tutor podrá computar los quiz o trabajos habiendo dejado claro en la agenda el valor que cada quiz y de cada trabajo tienen en la nota del parcial y habrá siempre una evaluación escrita en individual. Ejemplo evaluación escrita e individual el 60%, valor de los trabajos 30%, valor de los quiz. 6. En la Evaluación final, no habrá ninguna clase de ayuda y deberá ser Individual y escrita. 7. Queda entendido que en el transcurso de las tutorías los estudiantes no harán exposiciones sobre el contenido de los fascículos. 8. Las notas de los dos primeros parciales con sus respectivos exámenes calificados, deberán ser entregadas a los estudiantes en las tutorías 4 y 7. 9. El examen final con su respectiva nota definitiva deberá entregarse al estudiante máximo 3 días hábiles después de efectuado. 10. Las notas definitivas deberán entregarse a la Coordinación respectiva 4 días hábiles posteriores al examen final. 11. Todo estudiante que no se presente a parciales o examen final en el día y hora programados para éstos, deberá pagar examen supletorio, para lo cual presentará a sus tutores la autorización expedida por la Secretaría Académica. 12. Las habilitaciones se harán el día y hora programados por las coordinaciones y su contenido abarcará, todos los temas de los fascículos.

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

Lectura comprensiva de los fascículos propuestos para el desarrollo del curso Inducción Metodológica.

Consultar en Bibliografías, Hemerografías, Cibergrafías, entre otros recursos complementarios las temáticas o términos que requieren profundización como estructura conceptual de los fascículos.

Elaboración de síntesis –Mapas de ideas, mapas conceptuales, entre otras estructuras cognitivas- sobre las temáticas propuestas en los fascículos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

Organizar equipo de trabajo para analizar los productos personales de los

fascículos o situaciones académicas pertinentes con otros compañeros. Compartir experiencias, documentos archivos, vídeos pertinentes a los

temas de los fascículos sobre Inducción metodológica. Socializar en la siguiente sesión tutorial los avances profesionales

adquiridos en la interacción académica sobre los fascículos desarrollados. Utilizar correctamente las TIC’s como medios de comunicación para

intercambiar información.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Pertinencia social, cultural y empresarial de los principios del

Modelo pedagógico “Educación a través de escenarios múltiples” como nicho para la investigación del programa Administración de empresas.

Utilización de recursos tecnológicos y teóricos como competencia investigativa para la estructura temática del programa Administración de empresas en el CAT Villavicencio.

Diseño de propuestas investigativas como producto final del

estudio de los fascículos del curso Inducción metodológica. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Conceptualizar sobre los fascículos leídos y trabajados mediante aprendizaje autónomo y en los equipos de trabajo académico.

Diseña y procesa productos analíticos y de síntesis sobre los temas estudiados en cada uno de los fascículos del curso Inducción metodológica.

Socializa las propuestas académicas sobre las temáticas que se relacionan en los diferentes fascículos del curso Inducción metodológica.

Debate las diferentes posturas académicas de los compañeros sobre las propuestas presentadas en las tutorías con el propósito de enriquecerlas o criticarlas.

Una vez que hayas aprendido a hacer preguntas –preguntas pertinentes, apropiadas y sustanciales-

habrás aprendido cómo aprender y nadie podrá impedir que aprendas lo que tú quieras o lo que necesites saber.

Neil Postman

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

BUNGE, Mario. La Investigación científica, su estrategia y su Filosofía. Página 486. CARVAJAL HURTADO, Lizardo. Metodología de la Investigación. Editorial Faid. Cali. 200. FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA. Rosalba Nieto de Malagón. Condiciones

mínimas. Programa de Contaduría Pública. Bogotá. Mayo 2004. Página 1. GALLARDO DE PARADA, Yolanda. MORENO GARZÓN, Adonay. Recolección de información.

Serie Aprender a Investigar. ICFES. Colombia. GARZA MERCADO, Ario. Manual de técnicas de investigación. México. D.F.1979. Páginas 1 y 2 HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. Tercera

edición. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. INSTITUTO COLOMBIANO PARA ELO FOMENTO DE

LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ICFES). Metodología y Estrategias de la Educación Superior Abierta y a Distancia UAD.

OPAZO, Mario. Lineamientos de investigación Facultad de Universidad Abierta y a Distancia. PARDINAS. Metodología y técnicas de la Investigación en Ciencias Sociales, Página 39. REYES BELLO, Isidora. Universidad de Carabobo. Maestría en Gerencia de los Servicios de Salud y

Enfermería. SIERRA CAMARGO, Angélica y ESCOBEDO, Hernán. La Investigación . Grupo de Investigación

GI_MGU Maestría en Gestión Urbana. Universidad Piloto de Colombia. Bogotá. 2006. TAMAYO YAMAYO, Mario. Serie Aprender a investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la

Educación Superior (ICFES) Colombia. 1995. Págs 38-40 VAN DALEN Y MEYER. Manual de técnicas de investigación educacional. Página 83,157.

CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA

MAYCOTTE PANSZA. Elvira. LOZADA ISLAS, Fernando. Lineamentos para la elaboración de Proyectos de Investigación. Obtenido al 10 de Diciembre de 2007 en http://www.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyectopdf

NOEMÁGICO. La Investigación Documental obtenido el 30 de Noviembre del 2007 en http://noemágico.blogia.com/2007/032501-la-investigación-documental.php.

PEREZ CERRADA, Agustín. El Arte de Escuchar. Obtenido en http://www.aplicaciones.info/actua/actua621.htm

http://www.eduteka.org http://induccionmetodologica.blogspot.com/

http://jorgearodriguez.com/joomla/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=36&Itemi

d=45