Agenda Semana 15. Institución Educativa El Pedregal

APRENDIENDO A SER MEJORES SERES HUMANOS

Para Reflexionar y Compartir INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PEDREGAL

DE: Equipo Directivo PARA: Comunidad Educativa

FECHA: 20 AL 24 de Abril 2015 SEMANA: 15 AÑO: 2015

Diez consejos para hablar y escribir bien en español

Una profesora analiza la sintaxis de una oración. (Corbis)

El diccionario de la Real Academia Española define el lenguaje como un “conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que

piensa o siente”. No cabe duda de que el español cumple su cometido. Tal como señala Florentino Paredes García, profesor del departamento de

filología de la Universidad de Alcalá de Henares, el español “nos sirve a todos para comunicarnos, y nos sirve adecuadamente”. Pero,

¿hablamos todos un español correcto? “No podemos decir que es descuidado”, apunta Paredes, “pero, como todas las cosas, es susceptible de

mejora”.

Con la idea de ayudar a los hispanohablantes a escribir y hablar correctamente el español, el Instituto Cervantes ha impulsado la elaboración de El

libro del español correcto (Espasa), un manual que pretende definir cómo debe ser el español de la norma culta. El profesor Paredes ha coordinado

su edición y ha atendido a El Confidencial para explicarnos cuáles son los errores que cometemos con más frecuencia en el lenguaje hablado y

escrito. Errores que, como señala el filólogo, “son muy comunes y tienen mucha visibilidad, pues aparecen en los medios de

comunicación y las escuelas”, instituciones que deberían servir como referencia, pero incurren en numerosas faltas que acaban extendiéndose

entre toda la población.

Lo cierto es que el lenguaje está evolucionando más rápido que nunca, y lo que hoy no es correcto puede serlo mañana. Esto de por sí no es

necesariamente malo, pero hay determinados usos que deberían evitarse, pues llevan al idioma a empobrecerse y perder matices que son útiles en

nuestro día a día. En opinión de Paredes, “el español que quiera hablar correctamente tiene que conocer la norma, la convención, aunque después

decida saltársela”. Y hay errores que un hablante culto debería evitar a toda costa. Estos son los diez que, según Paredes, están más extendidos y

son más relevantes.

1. Ambigüedad





Para Paredes la ambigüedad es uno de los errores más graves que cometemos en el lenguaje hablado y escrito. Se da cuando “no expresamos

con claridad lo que queremos trasmitir”. Cuando hablamos, este tipo de errores se pueden corregir en el trascurso de la propia conversación,

pero cuando escribimos es mucho más difícil evitar confusiones.

La ambigüedad puede surgir de muchas formas, por ejemplo, cuando utilizamos incorrectamente los signos de puntuación (“lo haré como había

prometido” no es lo mismo que “lo haré, como había prometido”) o cuando colocamos mal los complementos (“Se alquila habitación para

estudiantes de 15 metros” no es lo mismo que “se alquila habitación de 15 metros para estudiantes”).

Otra gran fuente de ambigüedad es la tendencia reciente a sustituir verbos por nombres. Se trata de un error que comete la prensa de manera

habitual, con expresiones del tipo “la elección del nuevo ministro”, que, según explica Paredes, “no sabemos bien a qué se refieren”.

2. Pobreza léxica

Paredes asegura que el uso de “palabras insípidas” está muy extendido y hace que el idioma se empobrezca. Quizás por comodidad, se

abusa de verbos como “hacer”, “dar” o “decir”, que son demasiado simples. No es lo mismo “dar lástima” que “inspirar lástima”, ni “dar golpes” que

“propinar golpes”.

Ocurre lo mismo con determinados adjetivos como “bueno”, que se usa para todo, y con fórmulas cansinas del tipo “antiguas pesetas”, “apretada

agenda” o “cómodos plazos”, construcciones que quizás eran acertadas el día que se inventaron, pero que han acabado convirtiéndose en lugares

comunes, que es preferible evitar.

3. Tender a utilizar palabras muy largas

“Parece que usar palabras largas es mejor”, comenta Paredes, “pero no es cierto.Tenemos que aprender a reducir los textos usando palabras

más breves”. En opinión del profesor, abusamos con frecuencia de los archisílabos, utilizando palabras como “incondicionalidad”, y usamos

construcciones rimbombantes que no aportan nada, como cuando decimos “en el día de hoy”, en vez de limitarnos a usar “hoy”, que dice

exactamente lo mismo.

4. Errores de puntuación

Paredes es claro al respecto: “Son innumerables los textos mal puntuados, y en Internet son legión”. El profesor reconoce que “es difícil

puntuar bien”, pero insiste en que debemos hacer un esfuerzo por hacerlo correctamente. Los signos de puntuación son decisivos para dar sentido

al lenguaje escrito, pues sirven para aclarar lo que queremos decir. No es lo mismo escribir “si necesitas algo pídemelo por favor” que “si necesitas

algo pídemelo, por favor”.

“La gente cree que la puntuación tiene muy poca importancia, pero no es verdad”, señala Paredes. El profesor lamenta, además, el

arrinconamiento del punto y coma, un signo que da riqueza al idioma, pero se usa cada vez menos, quizás por la influencia del inglés. “Pasa lo

mismo con la apertura de la interrogación”, comenta Paredes, “es un aspecto distintivo del español que merece la pena seguir utilizando”.





5. Errores de entonación

Los errores en la entonación se cometen cuando, en el lenguaje hablado, acentuamos una palabra en una sílaba inapropiada. “A veces, como

intento por destacar”, señala Paredes, “se pronuncian palabras átonas como tónicas. No se intenta remarcar nada, sino entonar distinto solo por el

afán de ser distinto, o pretender ser distinto. La entonación tiene una función clarísima, contribuir a la interpretación de la oración, de las

ideas que queremos trasmitir. Si cambiamos la entonación, y ponemos acentos donde no corresponde, el que nos escucha tendrá más dificultad

para entender lo que decimos”.

6. Errores de sintaxis

Los errores de sintaxis más comunes tienen que ver con el uso incorrecto de las preposiciones. Tal como señala Paredes, muchos verbos deben ir

acompañados obligatoriamente de una preposición concreta, y cambiarla por otra lleva a que realicemos una construcción inadecuada. Los fallos

más comunes son el dequeísmo y el queísmo, que se comenten cuando utilizamos la preposición “de” antes de “que” cuando no se necesita, o

la eliminamos cuando sí es necesaria.

7. Impropiedades del lenguaje

Para Paredes este es un “problema serio”, pues se trata de uno de los errores más extendidos y menos conocidos por la población

general. Se da cuando utilizamos una palabra dándole un significado que no le corresponde. La realidad es que, como apunta Paredes, “solo

tenemos una idea aproximada de lo que quiere decir una palabra, y no conocemos el significado exacto”. Esto ha conducido a que algunas

palabras hayan perdido su significado original. Es el caso de “incidente”, que sólo debería utilizarse para referirse a una pelea o una riña, pero se

usa para referirse a cualquier contratiempo, o “inaudito”, que se usa como sinónimo de “insólito”, pero, en realidad, se refiere a algo “nunca oído” o

“monstruoso”.

Este error es una fuente constante de discusiones entre filólogos y lingüistas. Al fin y al cabo, ¿quién decide lo que significa cada palabra? Las

palabras evolucionan con el tiempo, y con ellas su significado. Al final son los hablantes los que acaban imponiendo uno u otro significado, en

función del uso que le dan a cada palabra. ¿Cuándo se convierte en norma lo que se usa de manera global? Paredes es tajante: “Cuando lo recoge

el diccionario, que es el instrumento que nos hemos dado para ratificar la validez de algo”.

8. Extranjerismos inapropiados

La influencia del inglés, ya sea, como señala Paredes, “por desidia o por malas traducciones”, ha hecho que cambie el significado de muchas

palabras españolas, que usamos para expresar lo que dice una palabra inglesa parecida. Es el caso de la palabra “bizarro”, que en español

significa “valiente” o “generoso”, pero se está empezando a utilizar como sustituta de la palabra inglesa “bizarre”, que quiere decir “extraño” o

“estrafalario”.





Otro error derivado de la enorme influencia que tiene el inglés sobre los hispanohablantes, tiene que ver con la tendencia a usar términos

extranjeros cuando tenemos alternativas en español, correctas, válidas y que dicen exactamente lo mismo. No todos los extranjerismos son

incorrectos. Palabras como “robot” se han introducido en el español porque no existía ninguna palabra en nuestro idioma con el mismo significado.

Pero hay otros extranjerismos que, tal como señala Paredes, “se usan por esnobismo”, y no hacen más que dificultar el uso del español. ¿Por qué

hablar de “fast food” si podemos decir “comida rápida”? ¿Por qué decir “link”, si podemos decir “vínculo” o “enlace”?

9. Errores verbales

Ocurren cuando usamos el infinitivo con valor de imperativo (no se dice “salir de aquí”, sino “salid de aquí”), o cuando construimos oraciones sin

conjugar los verbos, un error muy habitual, que lleva a expresiones incorrectas como “Además, decir que…”. Se trata de una falta que se está

extendiendo mucho. Tal como señala Paredes, “es obligatorio el uso del verbo en forma conjugada siempre que se trate de una oración

completa”. El infinitivo solo se admite en formas muy concretas como “no fumar”.

También existe una tendencia a eliminar las formas subjuntivas, de nuevo por influencia del inglés, dando pie a construcciones incorrectas

como “no puedo creer que es verdad”, cuando se debería decir “no puedo creer que sea verdad”. El filólogo insiste en la gravedad de estos errores,

pues “pueden llegar a modificar la estructura interna del español”.

10. Redundancias

Se trata de un error muy común que cometemos cuando utilizamos dos palabras cuyos significados son repetitivos. No es correcto usar

expresiones como “el colofón final” o “beber líquidos”, pues un colofón siempre es final y solo podemos beber líquidos. Paredes cree que “son

detalles sutiles de significado pero que se repiten constantemente, haciendo que los textos sean muy farragosos”.





LAS OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO SE REALIZAN EL 28 ABRIL CON 5-9 10 Y 11 DE 10 A 12 SE SOLICITA A LOS DOCENTES REFORZAR DE ESTOS GRADOS REFORZAR COMPETENCIAS ESTA SEMANA PARA MEJORAR EL

DESEMPEÑO.

VIDA DE COLEGIO SEMANA 15 20 AL 24 de Abril 2015

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE LUGAR HORA OBSERVACIONES

LUNES 20

SEMANA DEL DIA DEL IDIOMA

AREA DE HUMANIDADES

FORMACION COORDINADORES PATIO 630 AM - 1230 PM

ASEO GENERAL GRADOS 6-4 8-1 5-3 5-5

PATIO

DIRECCIONES DE GRUPO SEGÚN GUIA DE CONVIENCIA

DIRECTORES DE GRUPO

CONTINUACION REVISAR GUIA TEMATICA SOCIALIZACIONES DE PROTOCOLOS

CAPACITACION MEDIACION ESCOLAR PRIMARIA

ASTRID SALON DISPONIBLE 1 PISO

8AM

ACOMPAÑAMIENTO DE LA PUERTA JORNADA DE LA TARDE

ALVARO Y HECTOR MORALES

1230 REVISION DE UNIFORME

COMITÉ ANTIDENGUE ANTIDENGUE

BIBLIOTECA JORNADA AM 1120 -1220 JORNADA PM 1240 140

CON EL COMITÉ DE

ESTUDIANTES

ASISTE LUIS GUILLERMO

ASISTE ALEX

GALEANO

REUNION ESTRATEGIA DE COLEGIOS SALUDABLES

AULA 6-5 de 650

6° prevención de abuso Los docentes de esa hora deben permanecer en el aula como apoyo a la disciplina

FGD - 1 VERSION Nº 1





REUNION CON COORDINADORES Y DOCENTES BACHILLERATO

COORDINADORES BIBLIOTECA JORNADA AM 1130 A 1230 JORNADA PM 530 A 630

HORARIO B PARA ESTUDIANTES

MARTES 21

REUNION CON PADRES DE FAMILIA DE SITUACIONES CONCRETAS DE CONVIVENCIA

RECTORIA- ASTRID Y CARLOS ARANGO

DESDE LA 630

REUNION DOCENTES DE PRIMARIA CON RECTORIA

11AM A 12 30 SALA DE PROFESORES PRIMARIA

LOS NIÑOS SALEN A LAS 1045AM Y ENTRAN A LA 1PM

REUNIÓN DE DIRECTORES DE GRADO 11 CON

ESTUDIANTES

1240 AUDITORIO Organización del día de la responsabilidad

Posible fecha mayo 14

REUNION DOCENTES PROMOCION Y PREVENCION

ASTRID RESTREPO HORIARIO ACORDADO CON ASTRID

BIBIANA PATIÑO ROBINSON GONZALEZ - FRAN RAMIREZ

CAPACITACION MEDIADORES DE BACHILLERATO JORNADA MAÑANA

1 A 2 AUDITORIO MEDIADORES Y REPRSENTANTES DE GRUPO

MIERCOLES 22

DIA DE LA TIERRA Y DEL ARBOL

AREA DE CIENCIAS AUDITORIO JORNADA DE LA MAÑANA ACTIVIDADES

EN LA JRNADA

SALIDA DIVERCITY TODOS LOS DOCENTES DE

PRIMARIA

11 A 6PM LOS ESTUDIANTES DE LA PRIMARIA INGRESAN A LAS 11 PARA RESTAURANTE SALIDA A LAS 12 DEL DIA

CAPACITACION DE MEDIACION JORNADA DE

LA TARDE

ASTRID RESTREPO 11AM AUDITORIO MEDIADORES Y REPRSENTANTES DE GRUPO

JUEVES 23

CHARLA INNOVOTICA GRADOS 8° BIBLIOTECA HORARIO POR 3 A 5

DIA DEL IDIOMA ALVARO MPORALES ACTIVIDADES EN LA JORANADA EN EL AUDITORIO Y ACTO





PARA TENER EN CUENTA:

SE SOLICITA A LOS DOCENTES LA COLABORACION PARA EL DIA DE LA SECRETARIA SE ESTA RECOGIENDO $5000= PARA EL DETALLE DE ELLAS

LOS DOCENTES NO ESTAN AUTORIZADOS PARA RETIRAR ESTUDIANTES DEL AULA DE CLASE.

PROXIMAMENTE SE ESTARAN REVISANDO LOS DIARIOS DE CAMPO EN EL MASTER LOS PERMISOS TIENEN UN PROTOCOLO ESTABLECIDO, DEBE TRAMITARSE EL PERMISO POR ESCRITO EN

FORMATO SOLICITADO POR LA SECRETARIA Y ADJUNTARLE LA CONSTANCIA QUE JUSTIFIQUE ESTE Y SER FIRMADO POR EL RECTOR, DE NO SER ASI NO SE CONSIDERA CON VALIDEZ, LOS COORDINADORES NO ESTAN AUTORIZADOS PARA OTORGAR PERMISOS .

COMO PARTE DE PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y CONTROL A PARTIR DEL DIA LUNES LOS PORTEROS DEBERAN HACER UN REGISTRO EN MINUTA DEL INGRESO Y SALIDA DE DOCENTES, DIRECTIVOS, PERSONAL DE APOYO PARA EL INGRESO DE OTRAS PERSONAS SE ENTREGARA UN FORMATO PARA EL REGISTRO DE ELLOS Y LA DEPENDENCIA A DONDE SE DIRIGEN

PARA DEVOLVER ESTUDIANTES POR CUALQUIER MOTIVO PUEDE HACERSE PREVIA COMUNICACIÓN CON EL PADRE DE FAMILIA

LOS ESTUDIANTES NO DEBEN SER RETIRADOS DEL AULA DE CLASE UTILICE SUS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.

LOS ARCHIVOS ENVIADOS A LOS COORDINADORES POR ASPECTOS ACADEMICOS DEBEN SER A GESTACAPE, IEPEDREGAL ES ADMINISTRATIVO UNICAMENTE, FAVOR EVITE ENVIARLOS ALLA.

CIVICO DE 1 HORA

MESA DE ATENCION COORDINADORES- ASTRID RESTREPO

10AM A 12M

VIENES 24

DIA DE LA TIERRA Y DEL ARBOL

AREA DE CIENCIAS AUDITORIO JORNADA DE LA TARDE ACTIVIDADES EN LA

JRNADA

COMITÉ OPERATIVO DIRECTIVOS RECTORIA

11AM





Si tienen alguna sugerencia O DETECTA UN ERROR por favor enviarla prontamente al correo o me la manifiestan mañana para hacer ajustes.

Es un deber nuestro leer las agendas y correos enviados para tener información clara sobre los procesos de la Institución

El acompañamiento y lenguaje común que estamos teniendo nos ha permitido un mejoramiento notorio de la disciplina.

Las zonas de acompañamiento el control de uniforme y accesorios contribuye al mejoramiento institucional.

La Puntualidad en el cumplimiento de la jornada y en la llegada a las aulas de clase es importante. El ejemplo Educa

Además debemos reportar de manera inmediata las incapacidades a los coordinadores para poder solucionar su ausencia con los padres y estudiantes. JOSE ZAPATA 3113766591- CARLOS ARANGO 3006093708- FARLIN GAMBOA 3177866810.

CONNY BARTH 3002431245. NINGUN COMPAÑERO ES EL CONDUCTO REGULAR A SEGUIR PARA LA NOTIFICACION.

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