¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO …

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO SOCIAL CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Kevin Blanquiceth Támara, María Celeste

Dager, Liseth Coll Payares

Asignatura: Matemática

Grado: 5° Grupo: 01, 02, 03.

Unidad didáctica: 4 Nombre: Conozco el mundo secreto de las matemáticas

Fecha de inicio: 19 de octubre 2020 Fecha de finalización: 23 de octubre 2020

Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos: GEOMETRIA.

Plano cartesiano.

Sistema de coordenadas en el plano cartesiano

ubicación de coordenadas en el plano cartesiano.

¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)

1. Hola, niños (as) les invito a seguir las instrucciones para cada una de las actividades, para ello, tienes que

trabajar en los siguientes laberintos, debes buscar la salida para cada una de ellos, usa un lápiz de color para

que se pueda observar el camino que escojas.

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER: Identifica en el contexto de una situación, la necesidad del uso de coordenadas para ubicar un objeto.

DEL HACER: Utiliza sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto usando direcciones cardinales (norte, sur, oriente y occidente).

DEL SER: Valora la importancia de conocer la ubicación de un objetivo respecto de un lugar a través del aprendizaje de

plano cartesiano y ubicación de coordenadas en el mismo.

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE: Resolver situaciones en la que es necesario describir y localizar la posición

y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.

RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes

de responder cada uno de los puntos de la guía te invito

estimado (a) estudiante que tengas en cuenta le fecha de

entrega de la evidencia de este material, escuchar cada una

de las orientaciones que te facilita tu profesor y sobre todo

preguntar en caso de que tengas alguna duda. Recuerda que

puedes comunicarte con el docente Vía telefónica o por WhatsApp en los horarios establecidos.

¡LO QUE ESTOY APRENDIENDO! (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

PLANO CARTESIANO

El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas numéricas llamadas ejes. Estos ejes se intersecan o se cruzan

formando un ángulo recto (90 grados).

Los ejes son: eje de las x y el eje de las y. Los ejes dividen el plano en cuarto partes llamadas cuadrantes.

Cada punto en el plano cartesiano puede representarse con un par ordenado de números (x, y).

Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el punto (0, 0), donde se cruza el eje de las X Y el eje de las y. La

primera coordenada indica las unidades que hay que desplazarse en x, a la izquierda o a la derecha; la segunda indica

cuántas unidades hay que subir o bajar.

La siguiente información te ayudará a

entender con más facilidad la temática,

para ello, debes leer atentamente. Te

recomiendo que leas en un lugar de tu cada

dónde no haya ruido, esto para que tener

mayor capacidad de concentración.

Ejemplo 1:

¡PRACTICO LO QUE APRENDÍ! (MOMENTO DE TRANSFERENCIAS Y VALORACIÓN)

Una vez hayas leído la información anterior te animo a responder de manera activa los siguientes puntos, te puedes

apoyar con textos, internet; en caso de que persistan las dudas, puedes contactarte con el profesor en los horarios

establecidos.

2. Une los puntos que se te orienta y luego descubrirás la figura que se forma.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (MOMENTO DE EVALUACIÓN)

3. Te invito a que respondas este cuestionario que te ayudará a afianzar tus conocimientos en las

temáticas.

De la pregunta 1 al 3 responde teniendo en cuenta la imagen.

1. Las coordenadas del punto A es:

A. (0,1)

B. (2,4)

C. (7,1)

D. (1,1)

2. De acuerdo a la figura, sólo una afirmación es verdadera.

A. El segmento AB es mayor que BC

B. El segmento AB es igual a BC

C. El segmento AB es menor que BC

D. El segmento AB es mayor que AC

3. Las coordenadas de los puntos que forman el triángulo son:

A. (1, 1) (4, 2)(1, 7)

B. (0, 0) (2, 4)(7, 1)

C. (1, 1) (2, 4)(1, 7)

D. (1, 1) (2, 4)(7, 1)

ESTRATEGIA DE EVALUACION: Cada alumno de manera personal debe responder los puntos inmersos en la guía

y enviar las evidencias vía WhatsApp en el tiempo establecido. ¡Que Dios te bendiga grandemente!



PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador:

LISETH COLL, MARIA CELESTE DAGER, KEVIN BLANQUISETH

Area De Formación:

Asignatura: ETICA Y VALORES

Nivel De Educacion: BÁSICA PRIMARIA Grado: 5° 01- 02- 03

Unidad Didáctica: 4 Nombre: RECONOCE EL VALOR DE LA VIDA

Fecha De Inicio: 26 DE OCTUBRE /2020 Fecha De Finalización: 30 DE OCTUBRE / 2020

Horas: 4 Contenido: La responsabilidad

Tipos de responsabilidad

¿Qué sabes sobre la responsabilidad? ¿Qué es?

¿Cómo actúan, o qué hacen las personas

responsables?

¿Cumplen o incumplen las tareas que se les dan?

Apreciados Padres de familia, estudiantes o acudientes: su apoyo en el proceso es fundamental

para alcanzar las metas propuestas, por lo cual es muy importante brindar acompañamiento en casa

a los educandos, supervisando que realicen correctamente las actividades en casa, para terminar de

manera eficaz las actividades propuestas, si hay dudas o inquietudes preguntar a la docente en el

horario de atención a padres, con gusto los atenderé.

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de escucha activa y atenta así como de dialogar, tanto en

casa como en el aula, y de manera coordinada.

SABER: Practicar el valor de la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades escolares.

QUÉ ES RESPONSABILIDAD:

Responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar

decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de

alguien o de algo.

Responsabilidad, se utiliza también para referirse a la obligación de responder ante un

hecho.

Procede del latín responsum, del verbo respondere, que a su vez se forma con el prefijo re-,

que alude a la idea de repetición, de volver a atrás, y el verbo spondere, que significa "prometer", "obligarse" o "comprometerse".

El valor de la responsabilidad

Responsabilidad se define como la cualidad que profesan las personas que ponen cuidado y

atención en lo que hacen o deciden, y como tal implica la libertad.

Una persona responsable es aquella que está obligada a responder de ciertos actos. A su vez

indica la competencia de un individuo.

Al niño pequeño hay que enseñarle a que ponga cuidado y atención en lo que hace, esto se

puede trabajar durante cualquiera de las actividades que se realizan en el centro, por

ejemplo, cuando se le encomienda una tarea, hay que enseñarle a que la lleve hasta el final

y la cumpla bien.

Se le pueden dar a los niños sencillas tareas que estén de acuerdo con sus posibilidades

físicas y su nivel de desarrollo psíquico, siempre haciéndolo consciente de que son

responsabilidad.

También mediante trabajos colectivos donde la responsabilidad, de grupo e individual se

ponga de manifiesto, siempre que cada niño tenga una parte de la tarea a cumplir.

Se ha de educar también la responsabilidad en el cumplimiento de los hábitos que se le

enseñan en la escuela y en el hogar, y en la atención y cuidado que deben prestar a la

actividad docente.

El niño debe aprender a diferenciar entre el juego y el trabajo, que implica siempre una

determinada responsabilidad.

RESPONSABILIDAD SOCIAL

Responsabilidad social es la carga, compromiso u obligación que los miembros de una

sociedad, como individuos o como miembros de algún grupo, tienen entre sí y para la

propia sociedad.

Es un tipo de responsabilidad basada en la ideología y las normas internas de una entidad.

La responsabilidad social puede ser positiva, en el sentido de obligarse a actuar o a realizar

algo, y también puede ser negativa, en referencia a abstenerse de actuar o de realizar algo.

La responsabilidad social empresarial (RSE), también conocida como responsabilidad

social corporativa, es el compromiso y contribución voluntaria y activa de una empresa a la

mejora socioeconómica y ambiental, orientada principalmente al aumento de su

competitividad, su valoración y su valor añadido.

RESPONSABILIDAD CIVIL

La responsabilidad civil es la obligación de una persona de reparar un daño a la persona que

lo ha sufrido. La responsabilidad civil puede ser adquirida por contrato (contractual) o estar

estipulada por ley (extracontractual). Cuando la persona que responde por los daños es una

persona diferente al autor, se llama responsabilidad por hechos ajenos.

RESPONSABILIDAD SOLIDARIA

La responsabilidad solidaria es la obligación o compromiso de una empresa principal de

responder, en caso de que existan deudas del contratista o subcontratista con sus

trabajadores. Este tipo de responsabilidad, por lo tanto, se aplica a varias personas que

responden ante una obligación contraída sin que sea necesaria una declaración de

insolvencia del agente principal. De este modo, el acreedor puede reclamar la deuda contra

una o todas las partes a la vez.

RESPONSABILIDAD LIMITADA

Una sociedad de responsabilidad limitada (SRL), o simplemente sociedad limitada (SL), es

un tipo de sociedad mercantil en la que la responsabilidad se limita al capital aportado. Por

lo tanto, si existiesen deudas, los socios de este tipo de organización no deben responder

con su patrimonio personal. En este sentido, las participaciones sociales no se corresponden

con las acciones de las sociedades anónimas (SA).

TRABAJO PERSONAL # 1

1. Leo el cuento, luego respondo los interrogantes.

EL POLLITO PERDIDO”

Había una vez, una mamá gallina, que tenía muchos pollitos y como ella era muy

responsable siempre los contaba moviendo su cabeza de un lado para otro, diciendo: “clo,

clo, clo – clo, clo, clo” – eso significa: uno, dos, tres… cuatro, cinco, seis – en el lenguaje

de las gallinas. Y así decía cada vez que tocaba uno, ellos muy contentos le repetían: pío,

pío, pío, cuando la mamá gallina los tocaba con sus alas. Así, un buen día, se encontraron

un caminito con piedras y los pollitos cruzaron por detrás de su mamá saltando y saltando,

diciendo: pío, pío, pío, pero un pollito travieso se quedó atrás y cuando su mamá que nunca

dejaba de tener responsabilidad los comenzó a contar dijo: “clo, clo, clo, clo, clo…

clocloclo!!!!!!!; uno, no respondió y ella comenzó a buscarlo y busca que te busca y dale

que te dale, hasta que de pronto- ¡Ohoooooo! - se lo encontró, picando unos granitos de

maíz con su piquito y le dijo regañándolo: ¡CLO, CLO, CLO, CLO CLOOOOO! Como

mamá gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron todos juntos, saltando

por aquí y por allá, y cada vez que la gallina decía un: ¡CLO! ¿que respondían los pollitos?,

pues… pío, pío, pío.

Y colorín colorado este cuento se ha terminado

RESPONDE:

1. ¿Qué demuestra este cuento?

2. ¿Cómo era la gallina?

3. ¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?

Y los pollitos, ¿eran responsables?

Y si no lo eran, ¿puedes explicar por qué?

TRABAJO PERSONAL #2

Escribe en el cuadro cinco (5) responsabilidades, que tengas en casa.

OBJETIVO: Educar para que interioricen el sentido de la responsabilidad y

hagan las cosas sin que nadie se lo diga.

RESPONSABILIDAD Cuando lo

hago

Como lo hago Porque lo

hago

Tarea

cumplida




Docente Orientador: Kevin Blanquiseth, Liseth Coll y

Maria Celeste Dager

Área De Formación:

Asignatura: Lengua castellana

Nivel De Educación: Básica primaria Grado: 5° 1-2-3

Unidad Didáctica: N°4 Nombre: El exquisito arte de declamar

Fecha De Inicio: 26/10/2020 Fecha De Finalización: 30/10/2020

Total Horas: 6 hrs Contenido: ¿Qué es el poema?

EL POEMA

Los poemas son textos escritos en verso, que sirven para expresar sentimientos, emociones y

pensamientos. Una de sus características es la rima. En un poema hay rima cuando los

sonidos finales de la última palabra de cada verso son semejantes:

Ejemplo:

…el curioso.

…el reposo

PARTES DE UN POEMA

VERSO: un verso es cada línea del poema.

ESTROFA: una estrofa es cada una de las partes en la que se divide un poema.

RIMA: una rima es un conjunto de fonemas que se repiten en una estrofa.

La rima puede ser asonante y consonante.

Asonante: solo coinciden las vocales al final del verso.

Consonante: si coinciden las vocales y las consonantes.


DEL SABER: Lee diversos tipos de textos literarios, relatos mitológicos, leyendas, cuentos,

fabulas, poemas y obras teatrales.

DEL HACER: Comprende los diversos tipos de textos literarios, relatos mitológicos, leyendas,

cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.

DEL SER: Disfruta y valora la lectura de diferentes tipos de textos literarios, relatos

mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Disfruta y enamórate del exquisito arte de declamar poemas.

Nota: ponte el UNIforme, UBícate en tU pUESto de trabajo y empIEZa a resolver las

actividades con la mejor actitUD.

Trabajo personal N-1

Lee cuidadosamente los siguientes poemas, luego responde:

¿Cuántas estrofas tienen el poema “La luna cantora”?

¿Cuántos versos tienen el poema “El gracioso colibrí”?

Busca el significado de las siguientes

palabras: Frenesí:

Alhelí:

Rondar:

Remedar:

LA LUNA CANTORA

La luna llena, en el cielo

Dichosa se puso a cantar,

En ese gran escenario

Donde se retrata el mar.

Le hacen coro las estrellas,

El sol se puso a rondar

Y calladitos los luceros

Se han puesto a remedar.

EL GRACIOSO COLIBRÍ

En el jardín de mi casa

Vuela alegre el colibrí,

Bebe el néctar de la rosa

Y también del alhelí.

Se remonta embriagado,

Volando con frenesí.

Yo espero que regrese

El gracioso colibrí.

TRABAJO PERSONAL N-2

1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: estrofa, verso, rima,

sentimientos, emociones, pensamientos, poema. (Utiliza colores para cada

palabra encontrada.)

2. Subraya de diferente color cada uno de los versos de la siguiente estrofa.

Luego, colorea el dibujo.

Con un caballito blanco

El niño volvió a soñar;

Y por la crin lo cogía…

¡Ahora no te escaparás!

Luego, ilústralo.


Con ayuda de los miembros de tu familia inventa un poema sobre tu animal favorito.

Trabajo personal N-4

Pon en marcha tu creatividad e imaginación…

1. Te reto a declamar tu poema favorito. (Enviar video)

Nota: si en dicho caso, no cuentas con ningún medio virtual para grabar audio o video del

poema que escogiste, el docente en la fecha establecida te hará una llamada telefónica. En la

cual, tendrás que declamar tu poema.

DIOS TE BENDIGA




Docente Orientador: JOSE T PACHECO P Asignatu ra: ED.FISICA RECREACION Y DEPORTE

Grado: QUINTO Grupo : 501 -502 -503

Unidad Didáctica: 4 Nombre: ;

Fecha De Inicio: : 19 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 23 de octubre de 2020

Total Horas: 8 HORAS Contenido

Fundamentos técnicos del baloncesto:

Pases,-agarre del balón-lanzamientos.

-dribling,

INSTANCIAS VERIFICADORAS: página 1

DEL SABER: Ejecución del dribling con alternancia de manos

DEL HACER: Recepción y agarre del balón en jugadas después de rebote y pases

DEL SER: Decide el tiempo de juego y la actividad física

OBJETIVO: Realiza, pases, dribling, recepción, tiros, de manera coordinada y eficiente,

involucrando parada en uno y dos tiempos.

ACTIVIDAD # 2- CUARTO PERIODO GRADO QUINTO

Entrada a la canasta de baloncesto: Ejecutaras este movimiento, sosteniendo el

balón con ambas manos e ir dirección a canasta del adversario dando como máximo

dos pasos para que encestes el balón con velocidad. En la imagen que está en la

guía, podrás ver la secuencia completa que deberás realizar.

1) Debes observar minuciosamente la imagen; practicas antes de tomar las evidencias,

en movimiento- tomaras en total 5 fotografías debes aparecer exactamente como

está en la imagen. -- link de ayuda:

https://www.youtube.com/watch?v=gZcQNUSYrs8

2) Como ya sabes, debes aparecer vestido o vestida con la sudadera de la institución,

utiliza cualquier pelota que tenga un tamaño apropiado.

RECUERDA TOMAR LAS FOTOGRAFIAS A ESTAS ACTIVIDADES Y CUANDO

LAS ENVIES DEBES ESCRIBIR COMO MENSAJE DE TEXTO DE WHATSSAP Y

DEBAJO DE LA FOTO, TU NOMBRE COMPLETO Y TU RESPECTIVO GRADO,

TAMBIEN COLOCAS ESTOS DATOS EN LA PARTE FINAL DE LA HOJA DE LA

GUIA –, ES PARA FACILITAR TU RESPECTIVA CALIFICACION- 3105352700 -

Realiza con entusiasmo y compromiso esta actividad.

http://www.youtube.com/watch?v=gZcQNUSYrs8

http://www.youtube.com/watch?v=gZcQNUSYrs8


MONTERÍA – CÓRDOBA


DOCENTE ORIENTADOR: Liseth Coll, María Celeste

Dager, kevin Blanquiseth


Asignatura: Ciencias Sociales

Nivel De Educación: Primaria Grado: 5° 01,02,03

Unidad Didáctica: 4 Nombre: COLOMBIA EN EL SIGLO XX

Fecha De Inicio: 12 de 0ctubre / 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre / 2020

Total Horas:4 Contenido:

PROBLEMAS DEL PAIS A FINALES DEL SIGLO XX

¿Qué sucesos conoces que han marcado la vida de

tu familia?


SABER: Indaga sobre el porqué de las problemáticas actuales asociadas a la población

en las ciudades colombianas.

OBJETIVO: Analizar los procesos que se dieron en el siglo XX en Colombia.

Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con la temática, que se va abordar.

EL SIGLO XX COLOMBIANO: CIEN AÑOS DE PROGRESO ASOMBROSO Y

DE VIOLENCIA SIN FIN

©

Derechos

Cien años de progreso asombroso y de violencia sin fin

Ningún siglo como el XX generó tantos cambios y vicisitudes en la vida colombiana. Fue

el siglo contradictorio de la paz y de la violencia. Se inició con las promesas de

bienaventuranza pactadas en 1902 a bordo del vapor Wisconsin, que pusieron fin a la

guerra de los Mil Días, y terminó con la oleada de violencia generada por la caótica mezcla

de subversión, paramilitarismo y narcotráfico.

Para la humanidad la perspectiva es igual. El Siglo XX nació bajo el signo de la Belle

Époque simbolizado en la aviación, el automóvil y el cine; pero esas maravillas de la

ciencia y del ingenio humano no impidieron que el lado oscuro de la vida nos sumiera en

las dos guerras más catastróficas de que se tenga idea en la historia universal, desde la

guerra de Troya: la Primera (1914-1918) y la Segunda (1939-1945) Guerras Mundiales,

cuya mortandad supera a la suma de las producidas en todos los conflictos anteriores de la

humanidad; pero en el Siglo XX el hombre inició la conquista del espacio, llegó a la luna y

revolucionó las comunicaciones con la Internet. Al comenzar el siglo, a nadie se le hubiera

ocurrido soñar que un día podría estar de visita en los grandes museos del mundo sin

moverse de su casa.

El siglo XX Colombiano tuvo un desenvolvimiento parecido. Al comenzar la centuria

éramos un país de cinco millones de habitantes, tan atrasado como el que más. Al concluir,

Colombia pasa de los cuarenta millones de habitantes, y si, con relación a las naciones

desarrolladas, sigue en un puesto de retaguardia, con relación a sí misma avanzó un

quinientos por ciento en estos cien años que van del 1. De enero de 1901 al 31 de diciembre

de 2000. En otras palabras: en 1901 ocupábamos el puesto 100 entre las ciento veinte

naciones que entonces existían; en 2000 ocupamos el puesto 60 entre las ciento noventa y

nueve que ahora figuran en el mapamundi

Cómo transcurrió la vida colombiana en el siglo XX, cómo se transformó nuestra sociedad,

cómo evolucionó el mundo, es lo que se propone mostrar, entre otros aspectos, la serie

coleccionable de Credencial Historia que publicaremos en el curso de los próximos tres

años, con el siguiente contenido que reúne los aspectos más diversos de nuestro discurrir

cotidiano, sintetizados en los momentos claves que marcaron las historia colombiana en el

siglo XX.

Mayo 2004

La Guerra de los mil días

(1899-1902)

Aunque el conflicto

comenzó en octubre de

1899, no sólo marcó el final

del siglo XIX, sino la

entrada del XX en la

historia, al extenderse hasta

noviembre de 1902. Un

completo relato de los

hechos principales que

tuvieron lugar en la

sangrienta contienda que

duró mil días y dejó más de

cien colombianos tendidos

en los campos de batalla.

Junio 2004

La separación de Panamá

(1902-1903)

Las causas profundas que

originaron la separación de

Panamá se remontan a más

de un siglo. Las causas

inmediatas del episodio se

cuentan con todos los

detalles en este número, que

incluye interesantes

testimonios de los

protagonistas.

Agosto 2004

El Canapé Republicano

(1910-1921)

Hastiados con los partidos

tradicionales, un grupo de

jóvenes liberales y

conservadores, tutelados

por el expresidente

Guillermo Quintero

Calderón y por el patricio

Nicolás Es guerra, y

capitaneados por Carlos E.

Restrepo y Enrique Olaya

Herrera, fundaron la Unión

Republicana, que llegó al

poder en 1910 y se

convirtió en el Partido

Republicano, un partido con

buenas cabezas pensantes,

pero sin votos, lo cual

originó la frase, atribuida a

Jorge Eliécer Gaitán, de que

el partido republicano no

tenía problemas para

reunirse, pues cabía entero

en un canapé.

Septiembre 2004

Días de Cine

(1901-2000)

Colombia fue uno de los

primeros países en conocer

el cine, que llegó a

Cartagena y a Bogotá en

1897 por iniciativa de don

Ernesto Viecco. La guerra

de los Mil días obligó a

suspender la traída de

películas, pero en 1903

Bogotá estrenó dos salas de

Octubre 2004

La prensa escrita

(1901-2000)

Con El Nuevo Tiempo,

dirigido por Carlos Arturo

Torres y José Camacho

Carrizosa, que aparece en

mayo de 1902, algunos

meses antes de terminar la

guerra, se inicia en

Colombia la era del

periodismo moderno y de la

estabilidad en la

8 Diciembre 2004

La emoción del ciclismo

(1901-2000)

La bicicleta se convirtió en

una figura familiar para los

colombianos desde 1893 en

que se la comenzó a usar

como el vehículo favorito

de transporte individual. A

partir de ese año fueron

frecuentes los torneos de

ciclismo, el primero de ellos

entre Bogotá y Tunja. El

cine, y en 1906 se filmó la

primera película nacional,

un corto de diez minutos

sobre un paseo del

presidente Reyes al Salto de

Tequendama.

publicación de periódicos y

revistas.

ciclismo profesional nació

en 1951 con la primera

vuelta a Colombia

patrocinada por El Tiempo.

El ciclismo ha sido una de

las actividades deportivas

que más renombre

internacional le han dado a

Colombia

Enero 2005

La República

Conservadora

(1902-1930)

Con el golpe de estado del

31 de julio de 1890, en que,

tras deponer al titular,

Manuel Antonio San

clemente, asumió la

presidencia José Manuel

Marroquín, comenzó la

hegemonía del partido

Conservador. Sin embargo

hubo dos períodos en que se

quebró dicha hegemonía: el

de Rafael Reyes (1904-

1909) que dio amplia

participación al liberalismo,

y el de Carlos E.

12 Abril 2005

La crisis de postguerra

(1918-1922)

Colombia vivió momentos

muy difíciles después de la

guerra mundial, debido a las

crisis económicas que dejó

planteadas el inmenso

conflicto bélico universal.

Le toco a la administración

Suárez enfrentar graves

crisis financiera y política,

que lo obligaron a renunciar

en 1921. Su sucesor Jorge

Holguín logró contener a

medios los desastres, que al

fin reventaría en la quiebra

del Banco López.

13 Mayo 2005

La Misión Kemmerer

(1923)

La crisis financiera y la

quiebra del Banco López

hicieron necesaria la

contratación de una misión

financiera que pusiera orden

en la hacienda colombiana.

Edwin Walker Kemmerer y

un grupo de destacados

economistas

estadounidenses, que ya

habían hecho trabajos

similares en Chile y Brasil,

vinieron a Bogotá y

estructuraron en el curso de

cuatro meses una reforma

financiera cuyo principal

resultado fue la creación del

Banco de la República, la

Contraloría General y la

Superintendencia Bancaria.

TRABAJO PERSONAL #1

1. Resuelve la sopa de letras que te ofrecemos a continuación, en la misma encontraras

veinticinco palabras que están relacionadas con la historia de Colombia en el siglo

XX.

2. Escribe con tus propias palabras que suceso crees tú marco más en Colombia

durante este siglo.

TRABAJO PERSONAL #2

1. Menciona a qué momento de la historia colombiana se refiere cada una de las

siguientes imágenes.

QUESTIONS “DID” AND SHORT ANSWERS

(Preguntas con DID y respuestas cortas)

En esta guia vamos a realizar un repaso de lo visto en la guia anterior la cual pueden

tener a la mano para que se ayuden a la hora de resolverla, aquí aprenderemos un poco




Docente Orientador:

Roberto C. Hernández M.


Asignatura: Inglés

Nivel De Educación: Lic. Inglés Grado: 5º

Unidad Didáctica:2 Nombre: Media and Technology

Fecha De Inicio: 19 de Octubre Fecha De Entrega: 30 de octubre

Total Horas: 20 Contenido:

Past simple – Questions “Did”

Media mass vocabulary

Past simple - Answers

Objetivos: Responde a preguntas sencillas formuladas con

las estructuras del “simple Past” en su forma negativa, de

igual manera trabajaran en las respuestas a esas preguntas

en ingles usando el auxiliar “Did”. Además seguirán

desarrollando el vocabulario que concierne a los medios de

comunicación y tecnología.

INSTANCIA VERFICADORA: Responde de manera sencilla preguntas relacionadas a las acciones en tiempo pasado.

SER: Valora la información que recibe por los diferentes medios de comunicación e información.

SABER: Reconoce la estructura del pasado de los verbos de uso frecuente en inglés.

HACER: Reconoce información relevante respondiendo las preguntas en tiempo pasado en inglés.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Escribe oraciones sencillas relacionadas a sus hábitos en el pasado.

COMPETENCIAS LABORALES: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa. mas todo lo que tiene que ver en como hacer preguntas en ingles en pasado simple

usando el auxiliar “DID” el cual ya vimos, para comenzar veremos una pequeña

explicacion:

Questions: Para hacer una pregunta en tiempo pasado debemos usar el verbo auxiliar

“DID” seguido del sujeto de la pregunta + el infinitivo, es decir, el verbo en forma

simple (NO en tiempo pasado): Did you clean your room? = ¿Limpiaste tU habitación? El

verbo auxiliar did convierte al infintivo en pasado, por lo tanto no es necesario poner

la forma en pasado: Did yoU cleaned clean yoUR room?

For Example: - Did they watched TV yesterday? - Did they watch TV

yerteday?

(¿vistes TV ayer?)

- Did she listened to mUSic on the radio? - Did she listen to

mUSic on the radio?

(¿EscUChastes mUSica en la radio?)

Ahora QUe vimos UN repaso de como se realIZan las pregUNTas en ingles USando el

aUXILiar “DID”, nos adentraremos a ver como se responden estas pregUNTas en ingles.

Short Answers: para dar una respuesta corta afirmativa se debe seguir esta

estructura: Yes, + pronombre + did. Para la forma negativa se hace del modo siguiente:

No, pronombre + didn’t.

For Example: Questions possitive answer Negative answer

- Did they watch TV yerteday? - Yes, they did. – No, they didnot

(didn´t)

- Did she listen to mUSic on the radio? - Yes, She did. – No, She didnot

(didn´t)

ctivity 1: Vamos a escribir el pasado de los verbos en ingles aplicando las reglas vistas en

la guía anterior.

Activity 2: Vamos a pasar estas oraciones a preguntas en pasado en Ingles.

1 He played video gamer yesterday Did he play video game yesterday?

2 She wanted a new mouse last week

3 I decided to use the laptop last day

4 You checked the router last day

5 We washed the USB stick accidentally

6 They worked in the computer last night

7 Maria listened to music in the Mp3 player

8 John observed the cat in the webcam

9 My father delivered the computer

10 My sister called me in the cellphone

11 My mother laughed to the digital camera

Activity 3: Vamos a responder las preguntas con base a ustedes mismos usando

respuestas cortas.

Activity 4: Vamos a escoger la respuesta correcta para cada pregunta, no se repite

ninguna de ellas.

Activity 5: En el cuaderno, vamos a escribir el significado de cada una de las palabras

en Español.

For Example: Computer = Computadora.

Thank you very much!!! God bless you…




Docente Orientador: Kevin Blanquicet, Liseth Coll y

María Celeste Dager


Asignatura: Constitución política

Nivel De Educación: Básica primaria Grado: 5° 1-2-3

Unidad Didáctica: N° 4 Nombre: Organización política de mi país.

Fecha De Inicio: 12/10/2020 Fecha De Finalización: 16-10-2020

Total Horas: 4 HRS Contenido: ¿Qué importancia tienen los organismos de

control en tu país?

ORGANISMOS DE CONTROL

Son entidades del Estado, ajenas a las tres ramas del poder colombiano.

La Constitución de 1991 dotó de importancia a estos órganos, confiriéndoles

autonomía e independencia frente a las tres ramas del poder público.

Están compuestos por la Contraloría General de la República y el Ministerio Público,

conformado a su vez por la Procuraduría General de la Nación y la Defensoría del

Pueblo.


DEL SABER: Reconoce la importancia que tienen los organismos de control en tu país

DEL SER: Identifica la función de los organismos de control en tu país.

DEL SER: Descubre la importancia de los organismos de control en tu país.

La Contraloría General de la Republica: vigila la gestión de los recursos de la

administración y de los particulares o entidades que manejan fondos o bienes

de la Nación.

La Procuraduría General de la Nación: formula las políticas generales en

materia de control disciplinario de los funcionarios y demás personas que

prestan servicios al Estado.

La Defensoría del Pueblo: ejerce funciones bajo la dirección del Procurador

General de la Nación. Su función es velar por la promoción, el ejercicio y la

divulgación de los derechos humanos.

Nota: ponte el uniforme, ubícate en tu puesto de trabajo y empieza a resolver las

actividades con la mejor actitud.


3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: Colombia, contraloría, defensoría,

nación, procuraduría, república y pueblo. (Utiliza colores para cada palabra

encontrada.)


Resuelve el siguiente taller evaluativo.

El organismo de control que vela por la administración de los recursos de la administración y de los

particulares o entidades que manejan fondos o bienes de la Nación es…

A. La Procuraduría

B. La Defensoría del Pueblo

C. La Contraloría General de la República

D. La corte constitucional

El organismo de control que protege la promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos

humanos es:

A. La Procuraduría

B. La Defensoría del Pueblo

C. La Contraloría General de la República

D. La corte constitucional

3. Sobre los organismos de control se puede afirmar

A. Hacen parte de la rama judicial.

B. Hacen parte de la rama ejecutiva.

C. Hacen parte de la legislativa

D. Son ajenas a las ramas del poder publico

“Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas” Te mando un fuerte abrazo,

recuerda siempre que te quiero mucho y te extraño. ¡DIOS TE BENDIGA!

RECURSOS: Cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 4 horas. Realiza las actividades de aprendizaje, envíalas por

Whatsapp máximo hasta el viernes 16 de octubre.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Cada estudiante de manera individual debe realizar las

actividades acompañado de sus padres y subir evidencias fotográficas del trabajo realizado por

WhatsApp, dentro de las fechas establecidas.



GUIA N°2 INFORMATICA GRADO 5° IV P

Docente Orientador: Kevin Smith Barros Martinez Asignatura: Tecnologia e Informatica

Grado: 5° Grupos: 01-02-03

Unidad Didáctica: N°4 Nombre:

Fecha De Inicio: 12-10-2020 Fecha De Finalización: 16-10-2020

Total Horas: 2hrs Contenido: Guía N°2 HISTORIA DE LA TECNOLOGIA


DEL SABER:

Menciona invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

DEL HACER:

Diseña, construye, adapta, y repara artefactos sencillos reutilizando materiales caseros para

satisfacer intereses personales

DEL SER:

Organiza información basada en valores estableciendo márgenes de una presentación adecuada.

OBJETIVO

Identificar los principales hechos históricos de la historia de la tecnología para comprender la

evolución de los artefactos mediante la modelación y mejora en el diseño de los mismos.

LA HISTORIA DE TECNOLOGÍA

es la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. La historia

moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el número del

descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se

han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas

tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del

conocimiento tecnológico y científico

Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento

económico y una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas

por las tradiciones culturales de la sociedad. También son un medio de obtener poder militar.

Es la historia de la invención de herramientas y técnicas. No es hablar sobre los descubrimientos

científicos, sino sobre la solución dada a los problemas.

Existen dos vías de desarrollo tecnológico:

1. Solución de un problema o necesidad: mediante procedimientos o invención de

artefactos o máquinas.

2. Mejorar un procedimiento o artefacto: que se convierte en un nuevo problema

tecnológico.

EDADES: períodos de tiempo transcurrido entre dos hechos históricos importantes

• Prehistoria: hasta la utilización de la escritura (hacia el 3.000 a.C.)

• Edad Antigua: hasta la desaparición del Imperio Romano de Occidente (476 d.C.).

• Edad Media: hasta la toma de Constantinopla por los turcos (1453).

• Edad Moderna: hasta la Revolución Francesa (1789).

• Edad Contemporánea: hasta nuestros días.

ÉPOCAS EN LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

Época 1: La piedra antigua (2.500.000 aC a 10.000 aC): el hombre primitivo realizó actividades

como la caza, la pintura sobre rocas, el tallado de madera y huesos para hacer hachas y lanzas;

era nómada y desarrolló una técnica para encender el fuego.

Época 2: La piedra nueva (10.000 aC a 4.000 aC): El hombre se hizo sedentario y desarrolló los

utensilios, cultivó la tierra, domesticó, crió ganado y desarrolló la alfarería. Se aplicaron técnicas

para la construcción de viviendas, templos, palacios y ciudades.

Época 3: Los metales (4.000 aC a 1.000 aC): Surgieron los primeros artesanos, que crearon

nuevos objetos, trabajando los metales (el cobre – hierro), con lo cual las herramientas y armas

de guerra se fueron perfeccionando. Se creó la escritura para registrar las cosas. También se

inventó la rueda.

Época 4: El Agua y el viento (1.000 a 1.732): Nuevas formas de obtener energía con los molinos

de viento y de agua. Se inventó el telescopio y el microscopio que aumentó los conocimientos

científicos. La imprenta facilito la difusión de la información y la educación. Se facilitó la

navegación con la brújula. Aparecieron las armas de fuego gracias al uso de la pólvora y las

guerras se volvieron más destructivas.

Época 5: La revolución industrial (1.733 a 1.878): Aparece la máquina de vapor. Se utilizó el

carbón como fuerte de energía. Se inventó el tren, gracias a la locomotora y la construcción de

redes ferroviarias. En la comunicación se inventa el telégrafo y el teléfono.

}

Época 6: la electricidad (1.879 a 1.946): la electricidad permitió crear máquinas eléctricas y

una mayor automatización del trabajo, sin embargo, no se dejó de utilizar el carbón y la madera

como combustibles. Aparece el automóvil, los aeroplanos y buques. En los medios de

comunicación se destacó la radio como invento.

Época 7: la electrónica (1.947 a 1.972): La televisión, la máquina de escribir eléctrica y las

primeras computadoras fueron algunas de las innovaciones de la época. Empezó a usarse como

fuente de energía el petróleo y la energía nuclear. Aparecen los satélites artificiales y

comienzan las comunicaciones satelitales. El hombre llegó a la luna.

Época 8: la información y las comunicaciones (1.973 a la actualidad): La información se

transmite por Internet. Las computadoras son las máquinas más importantes en oficinas e

industrias. Se realizan avances en ingeniería genética. Se realizan exploraciones espaciales.

TALLER

1- Consulta la historia de los TRES inventos que más te llamaron la atención mencionados en el

texto anterior. Pegar recortes de esos inventos o realizar un dibujo de cada uno.

2- Responde ¿Por qué es importante la creación de nuevos inventos o la mejora de ellos?

3- Responde: Si tuvieras que crear un invento ¿qué nombre le darías? ¿qué problema

solucionarías con tu invento? ¿Para qué serviría? ¿Qué materiales utilizarías para elaborarlo?

Realiza un dibujo de tu invento




Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibañez Área De Formación: Artística

Asignatura: Música

Nivel De Educación: Educación básica Grado: 5

Unidad Didáctica: 4 Nombre: Lenguaje musical

Fecha De Inicio: 12 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre de 2020

Total Horas: 10 Contenido:

1º ¿Como los Signos Curwen solfeo nos permite

identificar de manera visual los grados de una

escala?

3° ¿Qué conoces a cerca de: subdivisión del pulso

y silencio?

4° ¿conoces la utilidad de la clave de sol y de fa?

Hola, recibe un saludo de paz y bien. En esta guía aprenderás todo lo relacionado sobre el compás de 3/4, como

marcarlo con nuestras manos y la manera correcta de dividirlo en los compases del pentagrama. También

conoceremos todo lo relacionado con la ligadura y el puntillo que son herramientas que nos ayudan a distribuir

y organizar de una mejor forma la escritura de la música.

EL COMPÁS 3/4:

Tiene 3 pulsos, y la negra es la figura que dura un pulso.

EL COMPÁS 3/4: Es un compás ternario, donde el 4 significa “negra” y el 3 indica que en un compás entran 3

negras (o figuras/silencios equivalentes).

La negra es la figura que dura un pulso.

Tiene tres pulsos, el primero es fuerte y el segundo y el tercero débiles.

El primer pulso se marca abajo, el segundo hacia afuera y el tercero arriba.

Actividad:

1. Escribe las líneas divisorias donde corresponda

2. Señala los 7 errores y vuelve a escribir el fragmento corregido en tu cuaderno

3.

La LIGADURA de UNIÓN o PROLONGACIÓN: Es una

Línea curva que une dos notas del mismo nombre y

sonido, aunque pueden ser de distinta duración,

añadiendo a la

primera el valor de la segunda. Esta ligadura une las cabezas de las notas.

El PUNTILLO: Es

un punto que,

colocado a la

derecha de la cabeza

de la nota (o de un

silencio), le añade la

mitad de su valor.

El SILENCIO de REDONDA: SIEMPRE se podrá utilizar para indicar un compás

completo en silencio (aunque el compás sea de 2/4 o 3/4).

4. Vuelve a escribir el siguiente fragmento sustituyendo, cuando se pueda, las ligaduras de

prolongación por figuras con o sin puntillo.

5. ¿verdadero o falso?




Docente Orientador: Hermana Paula Andrea

Jaramillo López

Asignatura: Educación religiosa escolar

Grado: 5° Grupo 1, 2 y 3

Unidad Didáctica: 4 Nombre: el testimonio de la comunidad cristiana

Fecha De Inicio: 19 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 23 de octubre de 2020

GUIA N° 6

TRABAJO EN CASA

Existen grupos que usan el diálogo y la coherencia de sus actos para dar testimonio de

cómo defender los derechos humanos. Así cuidan la dignidad humana e incluso la

posibilidad que tienen las personas de creer en Dios. Un ejemplo de ellos son los líderes

sociales, las ONG, los policías, bomberos, médicos y enfermeros…

1. Averigua como estas organizaciones dan testimonio en la cultura de hoy:

Queridos niños, el año está llegando a su fin y no queda más que

darle

gracias a Dios por su presencia, su amor y su bondad en nuestras vidas,

los invito a que con alegría, creatividad y responsabilidad

desarrollemos ésta última guía.

¡ÁNIMO Y QUE DIOS LOS BENDIGA!

La Cruz roja Colombiana.

Fe y alegría.

ICBF.

¿Conoces el nombre de otra organización que trabaje por defender los derechos humanos?

¿Cómo se llama y que hace?

2. Toda persona tiene derechos, uno de esos derechos es a hacer parte de la religión

que quiera y a vivir según sus creencias, cuenta en un párrafo que harías tú para

que este derecho fuera respetado en el lugar donde vives.

Jesús en su misión fue acompañado y guiado siempre por el Espíritu santo, él es quien

nos ayuda a dar testimonio del amor de Dios. Él estuvo presente en distintos momentos

de la vida de Jesús y de la iglesia:

- Hizo posible que María quedara en embarazo.

- Bendijo a Jesús en el bautismo.

- Le dio fuerzas para cumplir su misión.

- Le dio poder para hacer milagros.

- Ayudó a los apóstoles en su misión.

3. Cuenta ¿qué cosas ha hecho el Espíritu Santo en tu

vida?

4. Al espíritu santo se le representa de muchas maneras, es el fuego que

enciende nuestros corazones de amor, es el viento que sopla y da la

vida, es el agua que purifica, es el aceite que sana y que nos unge

para ser enviados a una misión, es también representado en una

paloma como signo de portar buenas noticias. REPRESENTA CON

UNA MANUALIDAD CREATIVA QUIEN ES PARA TI EL

ESPÍRITU SANTO Y EXPLICA POR QUÉ LO

REPRESENTAS ASÍ.

Recuerda que el Espíritu Santo nos mueve a actuar frente a las realidades

injustas que vemos a nuestro alrededor, el que da testimonio es capaz de

denunciar lo que no está bien y de defender a los más débiles. ANÍMATE A

SER UN BUEN TESTIGO DE JESÚS AYUDADO POR LA FUERZA

DEL ESPÍRITU DE DIOS.

distancia, recuerden enviar sus evidencias a mi

whatsapp

3145298998

Un abrazo lleno de buenos deseos les mando desde la

RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes de responder cada uno de los puntos de la guía te invito estimado

(a) estudiante que tengas en cuenta le fecha de entrega de la evidencia de este material, escuchar cada una de las

orientaciones que te facilita tu profesor y sobre todo preguntar en caso de que tengas alguna duda. Recuerda que puedes

comunicarte con el docente Vía telefónica o por WhatsApp en los horarios establecidos.



PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO SOCIAL CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Kevin Blanquiceth Támara, María Celeste

Dager, Liseth Coll Payares

Asignatura: Ciencias Naturales

Grado: 5° Grupo: 01, 02, 03.

Unidad didáctica: 4 Nombre: Conozco el mundo que me rodea y sus grandes

misterios.

Fecha de inicio: 19 de octubre 2020 Fecha de finalización: 23 de octubre 2020

Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos:

EQUILIBRIO ECOLOGICO

- ¿Qué es el equilibrio ecológico?

- Dinámica de los ecosistemas

- Alteraciones del equilibrio ecológico.


DEL SABER: Identifica diferentes características ambientales del entorno.

Reconoce la acción humana, el equilibrio ecológico algunos ecosistemas colombianos y valoro la importancia de su

conservación.

DEL HACER: Comparo los diferentes materiales utilizados con el clima del entorno

DEL SER: Valora la importancia del equilibrio ecológico y comienza a ser más respetuoso con el medio ambiente para preservar el equilibrio y proteger el entorno que me rodea.

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE: Identificar en el medio donde te desenvuelves si se está presentando

equilibrio o desequilibrio ecológico y qué acciones tomar frente a estas situaciones.

En nuestro planeta se están presentando

muchos y que afecta directamente el

ecosistema, le medio donde nos

desenvolvemos. Es por eso, que desde mi casa

debo procurar algunas acciones que puedan

contribuir al equilibrio ecológico.

¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)

1. Lee con atención el siguiente texto. Escribe CON TUS PROPIAS PALABRAS de qué me habla el texto.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________.

2. Ahora, te animo a que encuentres algunas palabras relacionadas con el tema que vamos a aprender en la guía de trabajo.

Podemos comparar los ecosistemas con una delicada red o una telaraña: cada nudo representa un organismo, y los hilos

representan las relaciones entre los organismos. Cuando la red está completa hay equilibrio ecológico.

El equilibrio ecológico se logra cuando hay una relación ordenada entre los seres vivos, así como entre éstos y su ambiente.

Esta relación cambia constantemente; por tanto, el equilibrio ecológico es siempre dinámico, cambiante, y nunca se detiene

o se estanca.

Cuando el ser humano realiza acciones que rompen con ese equilibrio, se hace daño a sí mismo y a la naturaleza.

¡LO QUE ESTOY APRENDIENDO! (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)

La siguiente información te ayudará a

entender con más facilidad la temática,

para ello, debes leer atentamente. Te

recomiendo que leas en un lugar de tu cada

dónde no haya ruido, esto para que tener

mayor capacidad de concentración.

¿QUÉ PUEDO CONOCER SOBRE EQUILIBRIO ECOLOGICO?

El equilibrio ecológico es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el

ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio

ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto

animales como vegetales. Es decir que un ecosistema esta en equilibrio cuando los seres vivos que lo habitan tiene

buena alimentación, o las cadenas alimenticias dependen unas de otros, debe existir suficiente agua, buena

temperatura ambiente.

En un ecosistema se encuentran:

FAUNA: Conjunto de todas las especies animales, generalmente con referencia a un lugar

FLORA: Conjunto de plantas, flores y arboles todo lo relacionado con la naturaleza.

LA FAUNA Y FLORA SILVESTRE están amenazadas y numerosas especies ya se han extinguido,

muchas tierras se están transformando en desiertos.

DESEQUILIBRIO ECOLOGICO

Desequilibrio ecológico es el desorden que ocurre en los elementos de la naturaleza cuando los factores del hombre

influyen de manera alteración del medio ambiente, provocando así, cambios drásticos de forma negativa a la

existencia de la humanidad y los seres vivos.

Por ejemplo, la tierra está pasando por una situación crítica: La Capa de Ozono, que nos protege de los rayos

ultravioleta, tiene un enorme agujero sobre el Polo Sur que crece día a día.

El Planeta se está recalentando… es el efecto Invernadero, Los Océanos se están contaminando, muchos, Ríos y

lagos ya han muerto. Todos y cada uno de nosotros podemos actuar para salvar nuestra Madre Tierra… Las

industrias que contaminan, lo seguirán haciendo; si continuamos comprando sus productos. Los Océanos continuarán

su agonía, mientras sigamos echando desperdicios y productos químicos por los desagües. La Selva seguirá

desapareciendo si continuamos comprando maderas finas silvestres para amoblar y decorar nuestros

hogares.

El consumo excesivo, la búsqueda de comodidad y el despilfarro están agotando los recursos naturales. Si

amamos la Vida y la Naturaleza, a los Delfines, las Ballenas, los Felinos, los Árboles y el aire puro, tomemos

conciencia de nuestros hábitos cotidianos

Tratando de cambiarlos.

Hagamos la parte que nos corresponde, y el resto hará la suya. Esto requiere un poco de sacrificio y buena

voluntad. Nuestros hijos y nietos nos agradecerán por dejarles un Mundo limpio y habitable.

CLASES DE DESEQUILIBRIO

El efecto invernadero se produce debido a cierto tipo de contaminación del aire que hace elevar lentamente

la temperatura terrestre. El sol calienta la Tierra, y su atmósfera contaminada no permite que el calor se

fugue hacia el espacio, por lo que se va produciendo un calentamiento global.

La causa fundamental de este efecto invernadero es la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera. Una

de las consecuencias de este efecto invernadero, es que la diferencia de unos grados de mayor temperatura,

produciría el derretimiento de los hielos polares y el mar se elevaría más de 50 metros.

EJEMPOS DE DESEQUILIBRIO ECOLÓGICOS

Rompimiento de la capa de ozono,

inundaciones

Los incendios forestales

Lluvias ácidas,

Terremotos:

Derrames petroleros.

El Calentamiento Global

Desechos radioactivos

Tsunami

Contaminación acuática

Deslizamientos

Contaminación del aire

Contaminación del aire puede ser natural o artificial. La contaminación natural del aire se puede dar debido a

fenómenos naturales, como incendios forestales, corrientes de vientos y erupciones volcánicas.

La contaminación artificial del aire se produce debido a las enormes cantidades de partículas y gases tóxicos,

que son liberados al medio ambiente como resultado de las actividades industriales y domésticas y al

funcionamiento de vehículos automotores.

Contaminación del agua

Contaminación hídrica o contaminación del agua es la acción o el efecto de añadir agua alguna material o

condición, de modo directo o indirecto, que impliquen una alteración desfavorable de su calidad en relación a

sus usos posteriores o sus servicios ambientales

¡PRACTICO LO QUE APRENDÍ! (MOMENTO DE TRANSFERENCIAS Y VALORACIÓN) Una vez hayas leído la información anterior te animo a responder de manera activa los siguientes puntos, te puedes

apoyar con textos, internet; en caso de que persistan las dudas, puedes contactarte con el profesor en los horarios

establecidos.

3. Completa el recuadro, en los espacios en blancos tienes que escribir lo que ocurre cuando el ser humano interviene de

manera negativa en la naturaleza.

ACCIONES DEL SER HUMANO EN EL MEDIO

AMBIENTE

CONSECUENCIAS

Quemar o destruir las bosques y selvas

Usar insecticidas en exceso

Hacer nuestras necesidades en las fuentes de agua o cerca

de ellas.

Echar a las fuentes de agua basuras, aceites o petróleo.

Cazar crías de animales.

¿QUE PODEMOS HACER?

CUATRO PRINCIPIOS DE UN CONSUMIDOR CONSCIENTE:

A) EVITAR: Antes de comprar un producto, pensar si lo necesitamos. Los supermercados están llenos de

productos NO indispensables para la vida (perfumadores de ambiente, adornos de plástico, peluches, espumas de

afeitar, tintes de cabello, "limpia-hornos", plantas artificiales entre otros.

B) REDUCIR: A menor consumo, generamos menos basura y sustancias contaminantes. Además, disminuirá el

desgaste de los Recursos Naturales.

C) RE-USAR: (Reciclar) Así evitamos consumir materiales nuevos.

Papel: Hacer libretas de notas con la cara en blanco de las hojas de los cuadernos, no arrugar las hojas de los

cuadernos para poderlas reutilizar, reutilizar el vidrio, cortar las botellas y hacer vasos, plásticos, re-usar las bolsas,

las botellas sirven para llevar agua o llenarlas de basuras para hacer casas de las mismas, se llaman ecoladrillos los

frascos para guardar clavos, con la ropa vieja hacer trapeadores, estropajos o franelas.

4. Con ayuda de tus padres consultar y buscar lugares en los que se presente desequilibrio ecológico por acción del ser

humano, y respondan las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias naturales:

- ¿Cuáles son las causas de tales desequilibrios?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

- ¿Cómo podrían mejorarse estas situaciones?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5. Es hora de que lleves a la práctica que tanto has aprendido acerca de la importancia de preservar el medio ambiente. Es

por ello, que deben recortar y pegar imágenes que muestren un ecosistema libre de contaminación.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (MOMENTO DE EVALUACIÓN) 6. Pon a volar tu imaginación e inventa un LOGOTIPO relacionado con la importancia de mantener el cuidado de la

naturaleza.

7. Y para culminar con la temática EQUILIBRIO ECOLOGICO, te animo a que grabes un video en donde expresar una frase

alusiva a la importancia de mantener el equilibrio ecológico, para esto, deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Decir en el video su nombre y apellidos completos y el curso al que corresponde y que este debe tener un tiempo

de máximo 20 segundos.

- Ser grabado horizontal y hablar fuente.

- Tener el uniforme de educación fisca al momento de salir en el video

- Que el video sea grabado cerca de un medio natural o al lado de un árbol.

- Puedes llevar la frase por escrito en un octavo de cartulina.

ESTRATEGIA DE EVALUACION: Cada alumno de manera personal debe responder los puntos inmersos en la guía

y enviar las evidencias vía WhatsApp en el tiempo establecido. ¡Que Dios te bendiga grandemente!

¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO …

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