Programa para la transformación de la Calidad Educativa

“Todos a Aprender”

COMPONENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA

Alcances 2014

Bogotá, D.C., marzo 7 de 2014

COMPONENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA

Alcances 2014

Gestión de ConocimientoEvaluación de Impacto del PTA

B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento Institucional

A. Fortalecimiento a las competencias en gestión institucional para directivos

docentes

Impacto del Programa Todos a Aprender en las instituciones educativas

focalizadas

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1. EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PTA

Realizar una evaluación de impacto de Programa Todos a Aprender, que tendrá dos componentes:

• Un componente cuantitativo en donde se estimará elimpacto del programa en diferentes variables de desempeñode los estudiantes, así como posibles mecanismos mediantelos cuales el programa está produciendo los efectosesperados.

• Un componente cualitativo que permita profundizar en elanálisis sobre los mecanismos mediante los cuales elprograma PTA está (o no) teniendo impacto en los procesospedagógicos y en el aprendizaje y logro de losestudiantes, desde la visión de los participantes; es decir, sehablará de un impacto percibido.

OBJETIVOS

A. Fortalecimiento a las competencias engestión institucional para directivosdocentes

Para abordar el fortalecimiento de la gestión escolar se precisa, en primer término, definir un modelo de gestión, para tener disponible un marco orientador, por un parte, del quehacer de los rectores y, por la otra, de las actividades que emprenderá el MEN para fortalecer la gestión escolar. Este proceso se logró con la definición de un modelo de gestión escolar y un curso de capacitación bimodal para los rectores y servidores de las secretarías de educación del país.

A. Fortalecimiento a las competencias engestión institucional para directivosdocentes

Modelo de Gestión a rectores de los EE oficiales 221 horas discriminadas así: 92 horas en cuatro sesiones presenciales y 129 horas por medio virtual, durante 6 meses.

A. Fortalecimiento a las competencias engestión institucional para directivosdocentes

Modelo de Gestión a servidores de las SE en 103 horas discriminadas así: 52 horas presenciales, 48 horas virtuales y 3 sincrónicas.

B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias delPTA

B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias delPTA

IDENTIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y AUTOFORMACIÓN

Acompañamiento a los docentes en los procesos de formación y construcción

pedagógica para la transformación de las prácticas educativas.

USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Mediadores de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo uso

está determinado por una selección reflexiva del docente respecto a su

pertinencia en momentos específicos de la clase y sobre su aporte pedagógico a la

misma

COMPROMISOS POR LA CALIDAD EDUCATIVA

los compromisos han sido una estrategia histórica en los Establecimientos Educativos en el sentido que han movilizado a los

líderes de las instituciones a pensarse y comprometerse con el mejoramiento de la calidad educativa, lo cual, parte de una revisión de las apuestas de la educación a nivel nacional. De no desarrollarse esta estrategia, se corre el riesgo de mantenerse en metas estáticas

frente a la calidad educativa.

APROPIACIÓN DEL MANUAL DE CONDICIONES BÁSICAS

El manual es un documento de consulta para conocer los procesos, la normatividad y fuentes de recursos

asociados al mejoramiento de las condiciones básicas. De no desarrollarse esta estrategia, los establecimientos

pueden perder oportunidades para mejorar las condiciones en alimentación, transporte, infraestructura

física y conectividad.

USO PEDAGÓGICO DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

insumo importante para los procesos de planeación de clases. Uso pedagógico de los

resultados de la evaluación de aula, diagnóstica y censal pues proporcionan al docente información sobre los aprendizajes de sus estudiantes que le

permiten reorientar el proceso educativo.

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Instrumento de Verificación: Lista de Chequeo

B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias del PTA

INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA A LA RUTA DE MEJORAMIENTO

a. RECONOCIMIENTO DE ÁREAS PROCESOS Y COMPONENTES DEL PMI

PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN

DIRECTIVA

PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN

ACADÉMICA

PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

FINANCIERA

PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN

DE LA COMUNIDAD

Comunidad de Aprendizaje y autoformación

Uso Pedagógico de materiales educativos

Uso pedagógico de la evaluación de aprendizajes

Apropiación del manual de

condiciones básicas

Compromisos por la calidad educativa

b. RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Y DEL PROCESO DE AVANCE EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA QUE NO HAN SIDO INCLUIDAS EN LOS COMPONENTES DEL PMI.

TALLER

Instrumento de Verificación: Plan de Mejoramiento de Cada EE

Instrumento de Verificación: Registro de evidencia de la socialización

B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias del PTA

Identificación de las estrategias

del PTA

Incorporación de las estrategias

del PTA a la ruta de

mejoramiento

Seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del

PTA

Aportes del desarrollo de las estrategias a la autoevaluación

institucional

SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN AL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DEL PTA

a) Consulta al rector sobre cómo se realiza el seguimiento al Plan de MejoramientoInstitucional (Equipos de Gestión, Gobierno Escolar, mecanismos deplaneación, entre otros).

b) Conseguir evidencias de seguimiento (actas, productos de reuniones detrabajo, elementos que den cuenta de seguimiento).

c) En caso de no existir el seguimiento diseñar la mejor estrategia para realizar elseguimiento al PMI

Instrumento de Verificación: Registro de evidencia

B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias del PTA

Identificación de las estrategias

del PTA

Incorporación de las estrategias

del PTA a la ruta de

mejoramiento

Seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del

PTA

Aportes del desarrollo de las estrategias a la autoevaluación

institucional

APORTES DEL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS A LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

a) Consulta al rector sobre cómo se realiza la autoevaluación institucional.

b) Conseguir evidencias de la autoevaluación institucional (actas, productos de reunionesde trabajo, instrumentos de autoevaluación, elementos que den cuenta deseguimiento).

c) De ser posible el tutor debe participar de esta autoevaluación.

Instrumento de Verificación: Autoevaluación Institucional

Desarrollo de la actividad