Programa para la transformación de la Calidad Educativa
“Todos a Aprender”
COMPONENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA
Alcances 2014
Bogotá, D.C., marzo 7 de 2014
COMPONENTE DE GESTIÓN EDUCATIVA
Alcances 2014
Gestión de ConocimientoEvaluación de Impacto del PTA
B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento Institucional
A. Fortalecimiento a las competencias en gestión institucional para directivos
docentes
Impacto del Programa Todos a Aprender en las instituciones educativas
focalizadas
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1. EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PTA
Realizar una evaluación de impacto de Programa Todos a Aprender, que tendrá dos componentes:
• Un componente cuantitativo en donde se estimará elimpacto del programa en diferentes variables de desempeñode los estudiantes, así como posibles mecanismos mediantelos cuales el programa está produciendo los efectosesperados.
• Un componente cualitativo que permita profundizar en elanálisis sobre los mecanismos mediante los cuales elprograma PTA está (o no) teniendo impacto en los procesospedagógicos y en el aprendizaje y logro de losestudiantes, desde la visión de los participantes; es decir, sehablará de un impacto percibido.
OBJETIVOS
A. Fortalecimiento a las competencias engestión institucional para directivosdocentes
Para abordar el fortalecimiento de la gestión escolar se precisa, en primer término, definir un modelo de gestión, para tener disponible un marco orientador, por un parte, del quehacer de los rectores y, por la otra, de las actividades que emprenderá el MEN para fortalecer la gestión escolar. Este proceso se logró con la definición de un modelo de gestión escolar y un curso de capacitación bimodal para los rectores y servidores de las secretarías de educación del país.
A. Fortalecimiento a las competencias engestión institucional para directivosdocentes
Modelo de Gestión a rectores de los EE oficiales 221 horas discriminadas así: 92 horas en cuatro sesiones presenciales y 129 horas por medio virtual, durante 6 meses.
A. Fortalecimiento a las competencias engestión institucional para directivosdocentes
Modelo de Gestión a servidores de las SE en 103 horas discriminadas así: 52 horas presenciales, 48 horas virtuales y 3 sincrónicas.
B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias delPTA
B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias delPTA
IDENTIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y AUTOFORMACIÓN
Acompañamiento a los docentes en los procesos de formación y construcción
pedagógica para la transformación de las prácticas educativas.
USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES EDUCATIVOS
Mediadores de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo uso
está determinado por una selección reflexiva del docente respecto a su
pertinencia en momentos específicos de la clase y sobre su aporte pedagógico a la
misma
COMPROMISOS POR LA CALIDAD EDUCATIVA
los compromisos han sido una estrategia histórica en los Establecimientos Educativos en el sentido que han movilizado a los
líderes de las instituciones a pensarse y comprometerse con el mejoramiento de la calidad educativa, lo cual, parte de una revisión de las apuestas de la educación a nivel nacional. De no desarrollarse esta estrategia, se corre el riesgo de mantenerse en metas estáticas
frente a la calidad educativa.
APROPIACIÓN DEL MANUAL DE CONDICIONES BÁSICAS
El manual es un documento de consulta para conocer los procesos, la normatividad y fuentes de recursos
asociados al mejoramiento de las condiciones básicas. De no desarrollarse esta estrategia, los establecimientos
pueden perder oportunidades para mejorar las condiciones en alimentación, transporte, infraestructura
física y conectividad.
USO PEDAGÓGICO DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
insumo importante para los procesos de planeación de clases. Uso pedagógico de los
resultados de la evaluación de aula, diagnóstica y censal pues proporcionan al docente información sobre los aprendizajes de sus estudiantes que le
permiten reorientar el proceso educativo.
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Instrumento de Verificación: Lista de Chequeo
B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias del PTA
INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA A LA RUTA DE MEJORAMIENTO
a. RECONOCIMIENTO DE ÁREAS PROCESOS Y COMPONENTES DEL PMI
PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN
DIRECTIVA
PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN
ACADÉMICA
PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
FINANCIERA
PROCESOS Y COMPONENTES DEL ÁREA DE GESTIÓN
DE LA COMUNIDAD
Comunidad de Aprendizaje y autoformación
Uso Pedagógico de materiales educativos
Uso pedagógico de la evaluación de aprendizajes
Apropiación del manual de
condiciones básicas
Compromisos por la calidad educativa
b. RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Y DEL PROCESO DE AVANCE EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL PTA QUE NO HAN SIDO INCLUIDAS EN LOS COMPONENTES DEL PMI.
TALLER
Instrumento de Verificación: Plan de Mejoramiento de Cada EE
Instrumento de Verificación: Registro de evidencia de la socialización
B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias del PTA
Identificación de las estrategias
del PTA
Incorporación de las estrategias
del PTA a la ruta de
mejoramiento
Seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del
PTA
Aportes del desarrollo de las estrategias a la autoevaluación
institucional
SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN AL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DEL PTA
a) Consulta al rector sobre cómo se realiza el seguimiento al Plan de MejoramientoInstitucional (Equipos de Gestión, Gobierno Escolar, mecanismos deplaneación, entre otros).
b) Conseguir evidencias de seguimiento (actas, productos de reuniones detrabajo, elementos que den cuenta de seguimiento).
c) En caso de no existir el seguimiento diseñar la mejor estrategia para realizar elseguimiento al PMI
Instrumento de Verificación: Registro de evidencia
B. Fortalecimiento a la ruta de mejoramientoinstitucional a partir de las estrategias del PTA
Identificación de las estrategias
del PTA
Incorporación de las estrategias
del PTA a la ruta de
mejoramiento
Seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del
PTA
Aportes del desarrollo de las estrategias a la autoevaluación
institucional
APORTES DEL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS A LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
a) Consulta al rector sobre cómo se realiza la autoevaluación institucional.
b) Conseguir evidencias de la autoevaluación institucional (actas, productos de reunionesde trabajo, instrumentos de autoevaluación, elementos que den cuenta deseguimiento).
c) De ser posible el tutor debe participar de esta autoevaluación.
Instrumento de Verificación: Autoevaluación Institucional
Desarrollo de la actividad
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