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Alfabetización popular (Parte práctica)

Encuentro 1

Es muy importante crear un clima de confianza

-Se presentan los integrantes del grupo y alfabetizador (se recomienda un juego interactivo)-Conversar sobre los motivos que llevan al alumno a aprender a leer y escribir.-Advertir, que si bien algunas personas saben escribir su nombre y apellido, en esta etapa inicial, no firmen si desconocen el contenido del texto.-En alfabetizador escribirá en imprenta el nombre de cada uno en cada cuaderno.-Hacer observar el nombre escrito en imprenta mayúscula en la primera hoja del cuaderno.-Hacer copiar varias veces el nombre.-El alfabetizador anotará el nombre de todos los alfabetizandos y preparará carteles para el segundo encuentro.-Recomendar que practiquen en sus casas.

Encuentro 2

-El alfabetizador llevará los nombres de cada alfabetizando escritos en letra imprenta mayúscula con las vocales en color.-Conversar sobre qué opinan sus familiares, amigos y vecinos acerca de su asistencia al centro de alfabetización.-Colgar los carteles con los nombres de todos los integrantes y leerlos en voz alta.-Observar los trazos, los colores, el tamaño, mientras tanto el alfabetizador se acerca a cada uno y le lee nuevamente el nombre.-Mezclar todos los carteles y pedir que cada uno retire el suyo.-Si alguien lo elige incorrectamente, identificar algún detalle que le permita reconocerlo.-Escribir el nombre en el cuaderno varias veces.-Los alfabetizandos llevarán el cartel con el nombre a su casa y lo traerán todos los encuentros.-Sugerir actividades como reescribir el nombre o formarlo con recortes de diarios y revistas.

Encuentro 3

-Intercambiar los cuadernos para que vean escritos los nombres de todos.-Pedir que digan el apellido y el alfabetizador lo escriba junto al nombre en el cuaderno.-Que escriban su nombre y su apellido varias veces.-Recordar que solo se firma si pueden interpretar el contenido del texto.

-Observar en un cartel o pizarrón la palabra EDUCACIÓN.

-Separar las vocales (siempre en imprenta mayúscula en esta etapa) E U A I O

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-Comparar sus nombres y marcar las vocales. Por ejemplo:

TERESA DANIELE E A A I E

-Escribir las vocales en el cuaderno:

E: ………………………………………………………………………………………….U: …………………………………………………………………………………………A: …………………………………………………………………………………………I: ………………………………………………………………………………………….O: ………………………………………………………………………………………...

-Ordenar las letras de otra manera: A-E-I-O-U. Leer y escribir varias veces.-Escribir el nombre, el apellido y marcar las vocales.-Buscar vocales en diarios y revistas.-Recortar y pegar vocales en el cuaderno.

Encuentro 4

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U

-Volver a leer en un cartel o pizarrón la palabra EDUCACIÓN a modo de repaso.-Repetir las vocales y leerlas en el cartel.-Leer las vocales de su nombre.-Escribir en un cartel o pizarrón la palabra AMOR.-Leerla y escribirla en los cuadernos.-Señalar las vocales conocidas: A ; O.-Hacer notar las letras nuevas: M ; R.-Leerlas marcando el sonido y mostrar que se pueden unir con vocales:

MA ME MI MO MURA RE RI RO RU

-Leer y escribir estas sílabas varias veces.-Hacer notar que si unen sílabas se pueden formar palabras (hacerlo en grupos)

MAMÁ REMO RIMA MURO MORA MARÍA

-Escribir las palabras formadas en hojas A4 y ponerlas sobre la mesa, pegarlas en la pared o pizarrón y leerlas.-Armar carteles de letras y sílabas para los próximos encuentros.

En este encuentro no hay que hablar del sonido fuerte de la R ni de su ubicación en la palabra. Las sílabas RA RE RI RO RU deben pronunciarse con sonido suave (muro). No pasar al otro encuentro hasta que no hayan aprendido bien la M y la R.

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Encuentro 5

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R

-Nombrar pájaros de la zona.-Describir su plumaje.-Comentar la importancia de conservar a los pájaros.-Hacer lámina o escribir en el pizarrón la palabra NIDO.-Leerla y escribirla en el cuaderno.-Señalar las letras conocidas: I ; O-Introducir las nuevas letras: N-D y pronunciarlas marcando bien el sonido.-Unir las nuevas letras con las vocales:

NA NE NI NO NUDA DE DI DO DU

-Leerlas y escribirlas varias veces en el cuaderno.-Formar palabras con las nuevas sílabas:

DEDO, DÍA, NUDO, DINA, DUDA, DADO

-Copiar las palabras-Recordar la palabra aprendida en el encuentro anterior: AMOR-Volver a escribir las sílabas: MA ME MI MO MU RA RE RI RO RU (sonido suave)

-Compararlas con las nuevas: NA NE NI NO NU DA DE DI DO DU

-Formar palabras con todas las sílabas: MUDO, MIRADA, MARÍA, NUDO.

-Escribir oraciones y frases: MARÍA DUDA MI DEDO MAMÁ MIRA

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.-Repasar el nombre completo.-Antes de empezar cada encuentro hay que revisar los cuadernos. Cuando haya errores, señalarlos con respeto e intentar que escriban correctamente. Es importante que los alfabetizandos digan, formen, escriban y lean las palabras y oraciones que ellos dicen.

Encuentro 6

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Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D

-Observar la frase: DÍA DE ASADO-Conversar sobre los momentos en que se reúnen a comer asado.-Conversar acerca de las formas que hacen el asado.-Señalar las letras conocidas: A-O-I-D-Hacer notar que hay una letra nueva: S-Pronunciarla enfatizando el sonido.-Unir las nuevas letras con las vocales: SA SE SI SO SU-Leerlas varias veces y escribirlas en el cuaderno.-Formar palabras con las nuevas sílabas: SUSI SOSA-Copiarlas en el cuaderno y recordar las palabras aprendidas en los encuentros anteriores: EDUCACIÓN AMOR NIDO-Reconocer las letras aprendidas, leerlas y combinar sílabas para formar palabras:

MISA, MIRA, SUDA, DINA, DURO, MESA, MORA, SARA, NUDO, DORA, MASA, MURO, SONIDO, NIDO, DAMA, SEIS, SEDA, SEMANA, UNO, DOS DORADO, DEDO, SODA, SIDA, DADO.

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.

-Armar oraciones: MI DEDO SE SANÓ UNA SEMANA DURA DON SOSA AMA A ROSA

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.-Se pueden ir incorporando en nombre de los números a medida que las letras aprendidas lo permitan.

Encuentro 7

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S

-Observar la frase del cartel o pizarrón: EL SOL ME ILUMINA-Conversar sobre la importancia del sol para la vida de las personas, plantas y animales.-Indicar por dónde vemos aparecer el sol (Este) y por dónde lo vemos ocultarse (Oeste).-Señalar el Norte y el Sur.-Leer la frase y señalar las letras conocidas: E-O-I-U-A S-M-N-Mostrar la nueva letra L .Pronunciarla marcando el sonido y unirla con las vocales:

LA - LE - LI - LO – LU

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.-Formar palabras con la nuevas sílabas: LOLA LULI LILA LALO-Escribirlas en el cuaderno.-Recordar palabras y frases aprendidas en los encuentros anteriores:

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EDUCACIÓN AMOR NIDO DÍA DE ASADO

-Escribirlas en el cuaderno-Reconocer letras y sílabas aprendidas y luego combinarlas para formar palabras:

LANA LONA LUNA LUNES MALO MULA LOMO LORO SOLO SOLA SALA LULU

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno-Redactar oraciones: ME DUELE LA MUELA SALE LA LUNA

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y escribirlas en el cuaderno.-Para pasar al encuentro siguiente, es necesario que reconozcan y lean las letras, sílabas y palabras aprendidas hasta el momento.

Encuentro 8

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L

-Repasar las palabras y las frases aprendidas:

EDUCACIÓN AMOR NIDO DIA DE ASADO EL SOL ME ILUMINA

-Escribirlas y notarles que están escritas en imprenta mayúscula.-Mostrar cómo se escriben en imprenta minúscula:

A E I O U M N R D S La e i o u m n r d s l

-Escribir las palabras y frases en imprenta minúscula:

educación amor nido día de asado el sol me ilumina

-Hacer notar luego que cuando se comienza una frase o cuando se escribe un nombre usamos mayúscula.-Escribir las letras en imprenta minúscula en el cuaderno

a: ………………………………………………………………………………………… e: …………………………………………………………………………………………i: ………………………………………………………………………………………….o: ………………………………………………………………………………………….u: ………………………………………………………………………………………….m: …………………………………………………………………………………………r: …………………………………………………………………………………………..n: ………………………………………………………………………………………….d: ………………………………………………………………………………………….s: …………………………………………………………………………………………..

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l: …………………………………………………………………………………………..

-Los alfabetizandos ya tienen entrenamiento en el lápiz, esto les permite incorporar la imprenta minúscula en la escritura. A partir de ahora se trabajará en imprenta mayúscula y minúscula.

Encuentro 9

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L

-Observar en lámina o pizarrón: DON SOSA USA LA PALA-Leer la frase, escribirla y señalar las letras conocidas.

-Mostrar la nueva letra: P p-Pronunciarla marcando el sonido.-Conversar sobre los trabajos que tienen o les gustaría tener a cada uno.-Unir la nueva letra con las vocales: PA PE PI PO PU pa pe pi po pu

-Leerlas varias veces y escribirlas en el cuaderno.-Formar palabras: PAPA PIPA PEPE PULPO papa pipa pepe pulpo

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.-Formar palabras combinando más sílabas: sapo paro puma paso palo pomo paloma pila piso mapa pino pulpa pelo puré pan pesa pera pipa pala

-Leerlas, escribirlas en el cuaderno y luego redactar oraciones:

Paloma mira el mapaEl puma salta al sapoLara peina su lindo peloDon Sosa es panaderoSara pesa las papasNina pone el puré en la mesa

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y escribirlas en el cuaderno.

Encuentro 10

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P

-Observar la lámina o pizarrón: RAMÓN SALUDA A LA BANDERA-Describir entre todos a la bandera. Mencionar los lugares donde la podemos ver. Conversar sobre Belgrano su creador y la promesa de Lealtad que todos los patriotas debemos hacer para defender nuestra soberanía territorial, cultural y económica.-Leer la frase, escribirla, señalar las letras conocidas y mostrar la nueva letra: B b

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-Pronunciarla marcando el sonido y unirla con las vocales:

BA BE BI BO BUba be bi bo bu

-Leer y escribir las sílabas nuevas. Formar palabras en mayúscula y luego en minúscula:

SABE BEBÉ BOA BORIS BASILIO BAILE BALDE BALDÍO BALA BANDA BANDADA BANDIDO BAR BARBA BARBUDO BERNARDA BEBEDOR BEBIDA BESO BIEN BOINA BOLEADORA BOLA BOLSO BOMBO BORDAR BUDÍN BUENO BURLA BEBA

-Escribir las siguientes oraciones: El barbudo besó a María Boris baila bien Bordé una boina El animal balaba Es mía la boleadora

Encuentro 11

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B

-Leer nuevamente la oración: RAMÓN SALUDA A LA BANDERA.-Mostrar que hay una letra conocida (R) que está en dos lugares.

BANDERA RAMÓN (suena suave) (suena fuerte)

-Indicar que cuando la R no está al principio de la palabra suena suave.

BANDERA (no está al principio)

-Pronunciarla marcando su sonido suave en esa circunstancia.-Indicar que cuando la R está al principio de una palabra o en el medio combinada con otra R, suena fuerte:

RAMÓN BARRO(está al principio) (está en el medio)

-Pronunciarlas marcando el sonido fuerte.-Indicar que la R combinada con otra R sólo se encuentra en el medio de una palabra. Nunca al principio.-Combinar sílabas para formar palabras con R al principio:

rama rosa Rosa robo Ramón rana rápido ramo raspar rebalsa ropa remo radio ruda Raúl rebelde redondo relamido remar remedio remera remiendo

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res resero respaldar respirar ribera rienda ripio risa romper rubio rudo ruido rulo ruin rabo Romualdo ropero Romero

-Combinar sílabas para formar palabras con R en el medio o al final:

enero pera María Dora apero mora espera mira perder madera duro maduro arena lunar Isidora Mario manera morir mandarina sur Sara moler apilaron pelar amar Clarisa aromo muro

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y escribirlas en el cuaderno.

-Se advierte que entre los ejemplos pueden aparecer palabras donde la R a pesar de estar en el medio tiene sonido fuerte, como por ejemplo: enredadera, alrededor, honra, entre otras. Las mismas corresponden a una excepción y se considera conveniente no presentar tantas variantes del uso de la R en esta primera etapa.

-Combinar sílabas para formar palabras con RR.-Leerlas y escribirlas con ayuda del alfabetizador:

perro arreo barrial porra borra error sierra parra burro porrón barra barrio errado barro

-Escribir oraciones:

Podemos unirnos para limpiar el barrio.El perro de Rosa mordió a Dora.

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y copiarlas en el cuaderno-Los alfabetizadores o alfabetizandos darán ejemplos de palabras con letras todavía no trabajadas. Todas las palabras se aceptarán y sólo se escribirán las palabras con letras conocidas, aprendidas y trabajadas.

Encuentro 12

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B

-Se comienza a trabajar con la letra cursiva. Se las escribe en el pizarrón o lámina:

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

-No se enseñan letras nuevas. Se repasa.-Escribir el nombre y el apellido en letra imprenta minúscula. Recordarles que los nombres propios empiezan con mayúscula:

Rosalía Sosa Rosalía Sosa

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-Escribir cada uno su nombre completo en cursiva.-Observar las cursivas de cada letra conocida.-Escribir las letras cursivas en el cuaderno. Practicar el nombre y el apellido.

Encuentro 13

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B

-Observar la frase de la lámina o pizarrón: LA ABUELA ESTÁ DE LUTO-Conversar acerca de los mitos y costumbres relacionados a la muerte.-Leer y escribir la frase en el cuaderno.-Señalar las letras conocidas.-Mostrar la letra nueva: T t T t

-Pronunciarla marcando el sonido. Unirla con las vocales.

TA TE TI TO TU ta te ti to tu

ta te ti to tu

-Leer las nuevas sílabas, escribirlas en el cuaderno y formar palabras.

Tape tala tapa tapera termo tesoro tibio tipo tinto Telma Tito siete pato teta Antonio rata toser tábano tata terminal tiempo toldo tuna tero diente pelota tipo talón tarde tierra Toba Matías tormenta Tomás lotería

-Leerlas, escribirlas en el cuaderno y redactar oraciones.

Te espero a la tarde para tomar mate.El abuelo besa a los nietos.Las tunas tienen espinas.El nene toma la teta.El burro tiene el lomo pelado.Martín perdió la moneda.

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y copiarlas en el cuaderno en imprenta y cursiva.

Encuentro 14

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T

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-Este encuentro servirá para hablar del cuidado del medio ambiente. La contaminación del agua, del aire y de la tierra.-Observar, leer y escribir en el cuaderno la frase del cartel o pizarrón: CUIDEMOS LA TIERRA

-Señalar la letra nueva, pronunciarla marcando bien el sonido, escribirla en el cuaderno y combinarla con las vocales A, O y U por el momento.

C c C c

CA CO CU ca co cu ca co cu

-Escribir la oración: EL CINTURÓN DE CUERO

-Comparar cómo suena la sílaba CI de cinturón y la CU de cuero. Indicar que cuando la C se une con E, I, suena como S.

CE CI ce ci ce ci

-Poner las sílabas juntas y marcar las diferencias de sonido.

CA CE (se) CI (si) CO CU

-Combinar sílabas para formar palabras:

CAMA CELOSO CANOA COCINA CIELO TUCO RECETA CENA CUERNO COLONO CATALINA CAMILO COLORETE CUNA CEBÚ MARCOS CENCERRO COLA CUIS

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y escribirlas en el cuaderno.-Leer, comentar y reflexionar sobre la oración siguiente:

EL CARBÓN ENCENDIDO EN LA CASA CERRADA ES MALO PARA LA SALUD. PODEMOS MORIR.

-Escribir oraciones usando palabras con C.

Marcos tiene un patitoEl abuelo camina despacioCatalina se puso colorada.El cielo estaba oscuro.Ana corta las rosas.

-Practicar y formar palabras con la nueva sílaba aprendida. No olvidar la escritura en cursiva.

Encuentro 15

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U

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M-R-N-D-S-L-P-B-T-C

En este encuentro se enseñarán las combinaciones PL y BL. Se debe insistir en la escritura, más que en la pronunciación. Generalmente olvidan colocar la L.

-Leer el texto y luego transcribirlo en el pizarrón o lámina:

Don Plácido está contento. En su pueblo todos mandan a sus nenes a la escuela y cumplen con sus deberes. Él piensa, es bueno tener un pueblo educado.

-Conversar con los alfabetizandos acerca de sus propias experiencias, si asistieron alguna vez a la escuela o nunca pudieron hacerlo.-Ser muy cuidadoso al tratar este tema. El alfabetizador escucha, pero no opina y debe tener presente que las personas pueden ser educadas sin haber ido a la escuela.-Conversar sobre la importancia de estudiar y de mandar a los chicos a la escuela.-Leer las palabras siguientes con ayuda del alfabetizador:

PUEBLO PLÁCIDO CUMPLEN

-Observar las sílabas nuevas: PLA PLE PLI PLO PLU BLA BLE BLI BLO BLU

-Remarcar la letra L. Leer las sílabas, escribirlas en el cuaderno y formar palabras con PL y BL:

Cable blando plástico pueblo soplar biblia plato blusa ablandar soplido pluma plomo Pablo empleado tabla plata mueble planta aplauso blanco.

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y escribirlas en el cuaderno.-Si creemos que ya están en condiciones les dictamos las siguientes oraciones, sino las escribimos en el pizarrón o lámina:

Cumplo con mis deberes. El pueblo se educa. Plantemos árboles en el patio.

El resoplido del toro lo asustó. Cecilia limpió los muebles.

El público aplaudió al domador. Mi abuela me puso un emplasto en el moretón.

Pablo y Blanca son empleados cumplidores. Don Ernesto me dio sus espuelas de plata.

-Para este encuentro se deben preparar carteles con las palabras: PUEBLO, PLÁCIDO y CUMPLEN.

Encuentro 16

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-CGrupos: PL-BL

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-Observar la frase del cartel o pizarrón y escribirla en los cuadernos:

SOY RESPETUOSO DE LAS LEYES

-Comentar que la ley nos da derechos y que al conocerlos podemos exigir que se cumplan. Nombrar algunos: trabajar, estudiar, opinar, peticionar (pedir) ante las autoridades, transitar y permanecer en cualquier punto del país.

-Explicar que también tenemos deberes y obligaciones que cumplir: mandar a los chicos a la escuela, respetar a los demás, votar, defender a la Patria.-Conversar acerca de sus propias experiencias y qué sucede cuando no se cumplen las leyes.-Señalar la letra nueva: Y y Y y

-Hacer notar que está en: SOY, y que al final suena como i. También está en LEYES, que en el medio suena como ye.-Recordar que la Y suena como i, si está al final de la palabra o si está sola entre dos palabras.

Sol y luna papá y mamá muy rey

-Mostrar que si está al principio o en el medio de una palabra suena como ye.

yema yudo yuyo bueyes payaso

-Escribir las sílabas con el sonido ye.

YA YE YI YO YU ya ye yi yo yu ya ye yi yo yi

-Leerlas con ayuda del alfabetizador y luego escribirlas en el cuaderno.

-Formar palabras con y al final:

buey, doy, rey, Eloy, estoy, ley, soy, muy.

-Usar la y entre dos palabras:

mesa y cama, pan y dulce, música y baile, melón y sandía, botas y medias, cuerda y balde, milanesa y ensalada.

-Formar palabras con Y al principio de palabras y en el medio. yacaré yo yarará yerba ya yerno yunta Yolanda yuyo suyo bueyes leyes yuyal ayer yeso yema

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.-Redactar oraciones:

Eloy me ayuda. La yerba y el mate están en la mesa.

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Mi yerno y yo atamos los bueyes. Soy muy suertudo. La yarará pasó cerca del pie de Yolanda. Ayer carpí los yuyos. Ya estoy listo para bailar.

-Leerlas y escribirlas en el cuaderno.-Es importante que los alfabetizandos digan, formen, escriban y lean las palabras y oraciones que ellos dicen. Las palabras y oraciones sugeridas en el módulo son a modo de ejemplo. No olvidar presentar la letra cursiva y la imprenta mayúscula y minúscula, pero no forzar a nadie a escribir con una letra determinada. Es esta primera etapa lo importante es que las personas escriban, tampoco hay que exigir perfección en el trazo.

Encuentro 17

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-YGrupos: PL-BL

-Observar la frase del cartel o pizarrón: YA SÉ FIRMAR.-Conversar en qué los ayuda haber aprendido a firmar.-Leer y escribir la oración.-Señalar la nueva letra (F) y escribir sílabas con ella.

FA FE FI FO FU fa fe fi fo fu fa fe fi fo fu

-Escribir palabras en el cuaderno. Ejercitar la escritura de la cursiva:

fuimos Facundo fue confesar fumar fe confundir infiel fusil fideos farol fiebre enfermo fiesta café afilar Felipe fósforo fútbol futuro feria festón firma falda fulano fiar fui fuente foco funda certificado confiar Fátima farmacia feo foto

-Leer y comentar:

Antes poníamos el dedo. Ahora sabemos firmar. Estamos felices.

Telma es enfermera. Sabe medir la temperatura y coloca inyecciones. Atiende a los enfermos en la salita.

-Ejercitar el dictado: Fátima cocinó fideos con salsa de tomate. Dame los fósforos para encender la lámpara. Ya está muy oscuro. Fuimos a la fiesta de mi tío. Federico le pide fiado al carnicero, pero don Soto le pone cara fea.

-Reiterar que solo firmen un documento importante si entienden lo que está escrito. Realizar mucha ejercitación con la cursiva, en especial con la letra f que aprendieronhoy. Llevar siempre diarios y revistas para la búsqueda de letras y palabras. Pedirles que den ejemplos de palabras y oraciones. Explicar el uso de la coma ( , ).

Encuentro 18

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Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-FGrupos: PL-BL. En este encuentro se enseñan las combinaciones CL-FL.

-Leer y escribir la frase del pizarrón o lamina: CLAUDIO SACÓ SU DOCUMENTO-Observar el documento de identidad. Nombrar algunos documentos: Partida de nacimiento, Cédula, Libreta de Enrolamiento, Libreta Cívica, Documento Nacional de Identidad (D.N.I).-Comentar para que sirven.-Formar las sílabas CLA CLE CLI CLO CLU.-Pasarlas a minúscula imprenta y cursiva.-Escribir todo en el cuaderno.

-Escribir la oración: CLARA REGALA FLORES-Formar las sílabas: FLA FLE FLI FLO FLU-Escribirlas en el cuaderno. Escribir palabras con CL y con FL:

claro cliente clase flotar Florencio clueca flor Claudio Clotilde flaco flores flauta aclarar flete picaflor clarear flema flan clima Clementina

-Leer, escribir y redactar las siguientes oraciones:

Clara es del campo.Ayer le dieron su documento.La foto está oscura.Clotilde toca la flauta.Cuando aclare cortaré las flores.Este clima me va a matar.Puso su campera florida en el ropero.Su risa fuerte despertó a Claudia.El perro flaco le lamió la pierna

-Es importante que los alfabetizandos aprendan a cuidar su documento y memorizar el número.

Encuentro 19

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-JGrupos: PL-BL-CL-FL.

-Observar la frase del cartel o pizarrón: El pueblo pide justicia.-Conversar sobre lo que significa la justicia.-Conversar sobre qué pasaría si no hubiera justicia.-Leerla, escribirla y señalar la letra nueva J: J j J j

-Unir la nueva letra con las vocales en imprenta y en cursiva:

JA JE JI JO JU ja je ji jo ju JA JE JI JO JU ja je ji jo ju

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-Escribir las palabras:

jardinero jarro justo jarrón jura julepe junta Jesús jaula tejido Julián Juan jubilación jetón cajón juicio mojar lejos jacarandá ajo Juliana soja jornal bajo ceja lija rendija jamón jefe jamás fijo faja joroba paja Jacinto jalea juanete justicia rojo jabalí Julia

-Leer y comentar la frase:

Todo el pueblo estaba enojado pero caminaba en silencio. Los carteles decían justicia.

-Escribir las oraciones en los cuadernos:

Julián juro a la bandera.Jamás dije eso.El paisano molera la soja en el mortero.La comida tenía ajo y pimienta.Era un lujo el jardín florido.Bajo los cajones sin cansarse.

-Cuando el alfabetizando pregunte con qué letra se escribe una palabra nueva, hay que decírselo. Es importante que ellos propongan palabras.

Encuentro 20

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-Grupos: PL-BL-CL-FL. En este encuentro se enseñaran los grupos: PR-BR-TR a través de una lectura porque las letras ya son conocidas.

-Leer, comentar y escribir en el cuaderno:

Las moscas traen enfermedades. Se posan sobre la basura, y después se apoyan en la mesa, en el pan, en la comida.Por eso, Petrona tiene su casa limpia y Don Braulio se preocupa por la comunidad. Mantiene el barrio limpio.

-Escribir las palabras que tienen nuevas silabas:

traen sobre preocupa Petrona Braulio

-Formar las sílabas en minúscula imprenta y cursiva:

TRA TRE TRI TRO TRU BRA BRE BRI BRO BRU y PRA PRE PRI PRO PRU

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-Escribir palabras con: BR-TR-PR

BR: cabra abril bronca brasa labrador sobre pobre brincar sobra brota alumbrar bruja brote brea brisa brasero bramido broma cobre bruto cobrar fiebre

TR: trote letrina trato trece treinta trompo tribu triste tropa potra potro potrero trampa traer tractor trabajo trapo trìo tres trepar trueno truco cuatro catre tranco tripa tràmite tren trompada transplantar trabalenguas

PR: producto primario probar prolijo protestar premio prenda preso presidente siempre preparar presente prender prepotente prueba presumido primo prestar principal primero propietario principio compra promesa precio prendedor pretendiente

-Leer comentar y escribir en el cuaderno:

Trinidad tiene bronca. Recibió una carta y no sabe leer. El lunes se anotó en la escuela de adultos para aprender. Nunca es tarde para estudiar.

-Leer y escribir las siguientes oraciones:

Prudencio se enojó y no probó el asado.Mi prima miró al paisano presumido. De lejos de oían los bramidos del toro arisco.El pretendiente se puso el traje prestado.Braulio siempre trae buenas noticias.Petrone trabó la puerta.La mujer salió temprano de su trabajo.

-Pedir a los alfabetizandos que todos los días traten de repasar las lecturas y la escritura.

Encuentro 21

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-Grupos: PL-BL-CL-FL-PR-BR-TR. Ademàs de la nueva letra G se enseña la combinación GL.

-Leer la frase y escribirla en el cuaderno:

Los aborígenes siembran algodón.-Aclarar que la palabra aborigen no es adecuada porque significa sin origen. Hablarles de pueblos originarios:

TOBA GUARANÌ WICHI ONA MOCOVÌ TEHUELCHE

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-Señalar la nueva letra: G g G g

-Mostrar que suena distinto en aborígenes y en algodón.

-Formar las sílabas en mayúscula, minúscula y cursiva:

GA GE GI GO GU ga ge gi go gu GA GE GI GO GU ga ge gi go gu

-Recordar que cuando la G está con A- O- U suena suave, como en ALGODÒN.

-Mostrar que cuando la G está con la E- I suena fuerte como en ABORIGENES.

-Leer marcando las diferencias de sonido y escribir en el cuaderno:

Algodón plaga gusano ombligo Diego alpargata agente gitano Argentina girasol

-Escribir palabras que empiecen con: GA, GO y GU:

Galàn galgo galopar galpón ganado ganar garganta garròn garrote gas gasto gobierno gordo gorra gota gotera gusto guapo guanaco guardar gusano guampa golpe

-Escribir palabras con GE y GI:

género generoso gesto ginebra girasol giro gitana

-Leer, escribir y comentar la frase:

Oscar es un peón de campo. Combate las plagas, carpe los yuyos, recoje el algodón y arregla los alambrados.Con el dinero ganado comprará mercaderías para unos cuantos meses.

-Mostrar que la palabra ARREGLA tiene la sílaba GLA.-Escribir las sílabas: GLA GLE GLI GLO GLU- Escribir las palabras:

iglesia arreglo glicerina Gloria gloria reglamento Gladis ingleses globo regla ingle

-Leer y escribir:

El pescador arregla la canoa.Adornaron la iglesia con globos.No trajiste la regla.Esta carta perfumada es para Gladis.Gloria leyó el reglamento.Luly plantó una glicina.

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Encuentro 22

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-JGrupos: PL-BL-CL-FL-PR-BR-TR- GL.

-Repasar la lectura y escritura de:

ALGODÒN ARGENTINA GIRASOL (suena suave) (suena fuerte) (suena fuerte)

-Leer y escribir en el cuaderno la frase del cartel o lámina:

GÜEMES FUE UN GUERRERO

-Comentar qué misión tenían los infernales cuando la Patria los necesitó.

-Comentar que Güemes fue un patriota, tenía un ejército de gauchos cuidando el Norte para que los españoles no entren al territorio.

-Mostrar que en GUERRERO esta la sílaba GUE.

-Escribir: GUE- GUI y hacer notar que la U no suena en las silabas que tienen la E o la I.-Leer y escribir palabras con GUE y GUI:

guerra guerrear guerrilla guión Guillermo guita guitarra guitarrista albergue rieguen amiguito seguir carguero peguen paguen enjuaguen rieguen pliegues

-Transcribir el apellido GÜEMES e indicar que para que suene la U se le colocan dos puntitos Ü.

-Leer y escribir palabras con GUE y con GUI:

Agüero pingüino pingüina agüita lengüita

-Leer y escribir en el cuaderno las siguientes oraciones:

El yegüero largo las yeguas al campo.Dame un trago de agüita clara.El perro lengüeteaba el plato vacío.Solo faltaba una legüita.Sonaba triste el bombo legüero.El pingüino y la pingüina caminaban juntos.

Encuentro 23

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Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-GGrupos: PL-BL-CL-FL-PR-BR-TR-GLSìlabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI

-Leer y escribir la frase:

Con el voto elijo mi futuro.

-Conversar sobre el voto como un derecho y un deber.-Hablar de la importancia de saber elegir a los gobernantes con el voto.-Explicar cómo se vota y hacer una demostración.-Señalar la nueva letra y formar sílabas:

V v V v

VA VE VI VO VU

-Escribirlas en minúsculas, mayúsculas, imprenta y cursiva.

-Escribir y leer las palabras:

Vicente vomitó avispa vino vaca vacación vago vals valija vampiro veintinueve várice vaso viejo vela Venus ventajero viento Virginia vista venda vermú vivir valiente vacuna vaina varón víbora virgen volar vestido vuelo volver volcar vecino visita verdad voluntad verdura aviso vender Víctor vistoso vida diecinueve noviembre avión

-Leer, escribir y comentar las oraciones:

Vicente votó mal, votó al PRO.Varón, dijo la partera.Víctor viajo en avión.El barrio entero fue al velorio.El vaso de vino se volcó.Volvió al pueblo el viejo cura.

-Hacer notar que algunas palabras se escriben con B (larga) y otras con V (corta) y que por eso deben escribirlas bien en el cuaderno. Como ya saben la V pueden escribir los días de la semana.

Encuentro 24

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-VGrupos: PL-BL-CL-FL-PR-BR-TR-GL Sìlabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI

-Leer y escribir la frase: DEBO VACUNAR A MIS HIJOS.

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-Conversar sobre la importancia de vacunar a los niños.-Explicar para qué sirven las vacunas.-Nombrar las vacunas que conozcan.-Señalar la nueva letra: H h H h

-Hacer notar que la H no se pronuncia. Formar la sílaba en imprenta y cursiva:

HA HE HI HO HU ha he hi ho hu HA HE HI HO HU ha he hi ho hu

-Escribir y leer las palabras: hambre Héctor Hilda hígado ahora hablador harto humo harina alcohol hijo helada hembra hediondo hepatitis hervir hielo higiene hipo hora hilo historia hocico hola hambre hondo honrado hay humedad humilde hundir hamaca hermoso herrería hierro higuera haragán hambriento horno hilvanar hincar hoja hombrera harapiento huerta horcón hormiga hiena higo hincha hecho

-Leer y comentar:

Vacuno a mis hijos en el hospital.El médico los controla y nos habla de la higiene y los cuidados.Hilda se lava las manos con jabón antes de preparar la mamadera y la comida.Se preocupa por tener a sus hijos limpios y también su vivienda.Seguramente, el cólera no entrará a su casa tan limpia.

-Escribir las oraciones y marcar la H:

Un hombre harapiento golpeo las manos.Hay agua hervida para tomar.Tráeme la harina para hacer el pan.Hoy es un día hermoso.Era haragán pero honrado.

Encuentro 25

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-HGrupos: PL-BL-CL-FL-PR-BR-TR-GL. Sílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI

-Conversar sobre lo que cada uno sabe hacer (bordar, cocinar, coser, pintar, barrer, etc.)-Explicar que en muchas escuelas, organizaciones vecinales, iglesias, sociedades de fomento y unidades básicas, hay cursos para aprender distintos oficios.-Escuchar la lectura:

Mi comadre Francisca está aprendiendo costura. Así podrá hacerle las ropas a la familia. Mi compadre Alfredo no se queda atrás. Fue a aprender carpintería y ya fabricó una puerta para su vivienda. Ahora no tendrán más frío.También hizo una cuna para mi ahijado y una linda mesa. Francisca cosió y bordó un mantel blanco. Cada uno aprendió un oficio y están viviendo mejor.

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¡Ah! Lo más importante: los dos aprendieron a leer y escribir.

-Comentar y escribir algunas palabras de la lectura:

COMADRE FRANCISCA PODRÁ ALFREDO COMPADRE FRÍO

-Observar, leer y escribir las siguientes sílabas: DRA DRE DRI DRO DRU FRA FRE FRI FRO FRU

-Mostrar que llevan la R en el medio y pronunciar las sílabas marcando bien el sonido.

-Escribir las siguientes palabras: madriguera frasco cuadril ladrón drama madre fruta fresco padrón padre padrenuestro ladrar frío padrastro madrina cuadrito freno padrino madrastra madrugada cuadra frente vidriera fruncir fracaso fractura fragua fresco madreselva franela cuadrado franja frotar drogadicto frito fregona pastaflora liendre

-Escribir y leer las oraciones:

El padrino sufre de asma.San Martín es el Padre de la Patria.Me levanté a la madrugada.Vamos a comer huevos fritos.Las frutas del monte son sabrosas.El ladrón asustó al padre de Franco.Tu mujer es una fregona.No te olvides de sacarle las liendres.Los perros ladraban asustados.Volverán las oscuras golondrinas.

Encuentro 26

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-U M-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-HGrupos: PL-BL-CL-FL-PR-BR-TR-GL-DR-FR. Sílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI

-Nombrar las dos provincias que se escriben con CH: CHACO Y CHUBUT.

-Observar, leer y copiar la frase del cartel o pizarrón: VIVO EN EL CHACO.

-Señalar la nueva letra y formar sílabas con ella: CHA CHE CHI CHO CHU-Pasarlas a minúscula imprenta y cursiva: CH ch CH ch

-Escribir y leer las palabras:

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cinchar chucho chico chaleco chango cucha chamamé choclo pichón ocho dieciocho cholo veintiocho bicho chala Chela macho mocho chocar chinchulines hinchar echar hecho Cacho chinchón charlatán churros chaucha pinche Pancho chacarero chaira chajá compinche chancho china chiste chapa empachado charco charla chirola chapalear chicharra pechar chupado gaucho chicharrón chichón chisme guacho chupete chispa chapucero chiche chiripa chivo churro borracho che chocolate chueco.

-Leer, comentar y escribir:

Nací en Chubut.Mi casa es humilde, limpia y sin vinchucas.Mis chicos no trabajan. Van a la escuela.

-Escribir al dictado:

Voy a bailar este chamamé.La cincha estaba floja.Chancho limpio nunca engorda.Se pinchó con la punta de la chapa.No me gustan los chismes.Pancho preparó un rico chocolate.

-Es alfabetizador escribirá en un afiche el nombre de las provincias. Cuando los alfabetizandos digan donde nacieron ellos o sus padres colocarán el nombre de cada uno en la provincia correspondiente y se hablará de federalismo.

Encuentro 27

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-UM-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H-CHGrupos: PL-BL-CL-FL-GL-PR-BR-TR-DR-FRSílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI

-Comentar, leer y escribir la frase: EL QUEBRACHO CRECE EN EL MONTE.-Nombrar otros árboles autóctonos.-Señalar la nueva letra: Q q Q q-Escribir las sílabas:

Que qui

-Mostrar que suena como C y que la U no se pronuncia.-Mostrar que se forman solo con E o I.-Escribir y leer las palabras: Quirquincho quebrar querer vaquero quedar almanaque quitar quechua Roque quemadura Raquel pique quejido quince quemado quien trueque que piquito querencia máquina quieto Quique quiniela quincena queso porque Quiroga Quique

-Encerrar las sílabas QUE y QUI.

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-Leer y comentar:

Consejos de Martín Fierro a sus hijos.“Los hermanos sean unidos, porque esa es la ley primeratengan unión verdadera en cualquier tiempo que sea; porque si entre ellos se pelean los devoran los de ajuera” (José Hernández)

-Escribir en el cuaderno:

San Roque es un pueblo tranquilo.Le quitó la venda de la quemadura.Cumplió quince años la muchacha.El novio no quería mirar el almanaque.Quién te ha visto y quién te ve.Y yo me iré y se quedarán los pájaros cantando.

Encuentro 28

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-UM-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H-CHGrupos: PL-BL-CL-FL-GL-PR-BR-TR-DR-FRSílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI.

-Escuchar, leer y escribir:

Cuando hay democracia, el pueblo elige a los gobernantes.Por eso los vecinos votaron para que don Gregorio sea concejal.Es honesto y trabajador. Vive para ayudar a los demás.

-Escribir las siguientes palabras y sílabas: DEMOCRACIA GREGORIO DE MO CRA CIA GRE GO RIO-Leer las sílabas: CRA CRE CRI CRO CRU GRA GRE GRI GRO GRU

-Mostrar que llevan la R en el medio.-Escribir y leer las palabras y oraciones:

chacra locro gripe sangre croto cría Lucrecia negro Cristina crédito credo crin alegre Gregorio gringo Belgrano cruce agrado grupo grasa cresta crecer criminal crema crespo criatura crisis criticón crudo crujido grano gracioso grande agrio grumo gris gratis sangre grano grueso

La madre le da la teta y su hijito crece sano.El grupo ayudó a Cristina.Era gracioso el cantor.No lo achicaba la crisis.Tendrá que cuidar la chacra.Estaba engripado y solo.

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Encuentro 29

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-UM-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H-CH-QGrupos: PL-BL-CL-FL-GL-PR-BR-TR-DR-FR-CR-GR.Sílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI.

-Leer, escribir y reflexionar sobre la frase de la lámina o pizarrón:

¿POR QUÉ NO DEBEMOS GOLPEAR A LOS NIÑOS?

-Señalar y escribir la nueva letra: Ñ ñ Ñ ñ

-Formar silabas con las vocales en mayúscula y minúscula imprenta, luego pasar todo a cursiva: ÑA ÑE ÑI ÑO ÑU

-Escribir las palabras:

rasguño corpiño bañar gruñido niño año roña chaqueño Ñata daño cigüeña seña maña cariño sueño leña caño señora caña moño tacaño peña piña riña doña puño paño pequeña araña

-Observar los signos que tiene la oración. Explicar que se llaman signo de pregunta y cuándo se usan.

¿ (tiene un punto arriba) ? (tiene un punto abajo)

-Pedir que se hagan preguntas, las escriban y les pongan los signos.

¿Tenés frío? ¿Paso por tu casa?

Encuentro 30

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-UM-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H-CH-QGrupos: PL-BL-CL-FL-GL-PR-BR-TR-DR-FR-CR-GR.Sílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI.

-Leer y escribir la frase del cartel o pizarrón:

LOS CRIOLLOS BAILAN UN CHAMAMÉ

-Señalar la nueva letra LL. Formar las sílabas y pasarlas a mayúscula, minúscula y cursiva: LLA LLE LLI LLO LLU lla lle lli llo llu LLA LLE LLI LLO LLU lla lle ll i llo llu-Escribir las palabras y las frases:

gallina gallo tobillo canilla toalla pollo llave llaga huella olla llama llegada lluvia carretilla llanto caballo llevar potrillo llamar llavero callo llorar llover calle

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callado llenar padrillo ladrillo gallinero cuchillo picadillo amarillo billete taller tallarín tomillo tordillo

Nació un potrillo.Julián lleva leña en la carretilla.Los hombres no podemos vivir sin ella. Se llama libertad.La llave la puse en el llavero.El cigarrillo y el alcohol arruinan la salud.

-Explicar que los diálogos se pueden escribir. Mostrar que se usa el guión de diálogo cada vez que una persona habla y a eso lo escribimos.

-¿Trajiste la carretilla? -No, me la olvidé. -Tendrás que buscarla, la necesito. -Bueno, enseguida te la traigo.

-Pedir que escriban diálogos de diferentes tipos para el próximo encuentro.

Encuentro 31

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-UM-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H-CH-Q-Ñ-LLGrupos: PL-BL-CL-FL-GL-PR-BR-TR-DR-FR-CR-GR.Sílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI.

-Observar en la lámina o pizarrón y escribir la frase:

¡EDUQUEMOS PARA LA PAZ!

-Conversar sobre cómo y dónde se enseña la paz:

Se la practica en la casa.Se la practica en la escuela.Se la debe practicar en el barrio, en el pueblo, entre los vecinos.

-Señalar la letra nueva: Z z Z z

-Formar las sílabas en todos los tipos de letras enseñados (mayúscula, minúscula, imprenta y cursiva): ZA ZE ZI ZO ZU

-Escribir las palabras:

ceniza Zacarías zurcir zonzo zafra zapato cerrazón zorzal zafado zona zaino zanahoria corazón zanja zapallo zurdo zorra taza loza cazar zamba zancada calabaza cabeza choza capataz zorrino Zulema zángano azafrán azúcar zapatero azabache azotar azul

-Observar los signos que tiene la oración (¡!). Explicar que se llaman signos de admiración y contarles cuando se usan.

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-Mostrar la diferencia en la entonación:

Canta como un zorzal ¡Canta como un zorzal!Te juro ¡Te juro!Se escapó el zorrino ¡Se escapó el zorrino!

-Colocar los signos:

Qué zonzo Cómo llovióVenía para acá Te vas a caer

-Escribir:

Zulema rompió una taza.¿El zorro te llevó una gallina?Está preparado el zaino. ¡Viene el capataz a buscarte!Llueve y las zanjas se llenan de agua.Cocinaré calabazas y zapallos en el horno.¿Te gustan las zambas?¡Estoy feliz! ¡Me voy a casar!

-Cuando ya sepan la Z se pueden escribir todos los meses del año. Se recomienda empezar a trabajar con algún almanaque.

Encuentro 32

Letras aprendidas hasta hoy: A-E-I-O-UM-R-N-D-S-L-P-B-T-C-Y-F-J-G-V-H-CH-Q-Ñ-LL-ZGrupos: PL-BL-CL-FL-GL-PR-BR-TR-DR-FR-CR-GRSílabas: GUE-GUI-GÜE-GÜI

-Leer y escribir la frase de la lámina o pizarrón en todas las formas de letras enseñadas:

WALTER CON EL SULKI PASEA A EXTRANJEROS.

-Señalar las tres nuevas letras: W w W w K k K k X x X x

-Escribir las siguientes palabras:

exagerado explosión exacto extender examen éxito extranjero extraviar Félix taxi explicar experiencia

-Señalar que la X se pronuncia como si fueran dos letras: CS.

-Leer junto con el alfabetizador las palabras con X.

-Observar estas palabras: KATY KIOSCO KILO

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-Señalar la nueva letra K. Mostrar que se pronuncia KA. Es como una C pero más fuerte.

-Observar las palabras: WALTER WHISKI WICHI

-Señalar la nueva letra W. Mostrar que se llama doble V. Escribir palabras con W. Leerlas junto al alfabetizador.

-Como la X, W y la K no son muy usuales, cada vez que se escriba una palabra que las contenga hay que insistir en su correcta escritura y pronunciación.

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