Alfabetización Académica

Universidad de Guayaquil

Mg. Mariana Roldós Aguilera Leonor Villao de Santander

Se denomina así al proceso de orientación para leer y escribir en el Nivel Superior.

Algunos colectivos de estudiantes universitarios

presentan

carencias en lectura y escritura

Es un cambio a partir de cada una de las Cátedras Universitarias en el sentido de hacer un espacio para que “… la cultura de la disciplina” pueda ser aprehendida por el estudiantado. El perfil del/a egresado/a universitario/a exige “… aprender los contenidos conceptuales …” de la carrera en que se forma.


Alfabetización académica

Conjuntode

nocionesy

estrategias

cultura discursiva

de las disciplinas;

actividades de

producción y análisis

de textos

prácticas de lenguaje y pensamiento

acordes al estudio académico


Quien ingresa a un tercer nivel de estudio se encuentra con

diferentes temas

Textos con formatos varios

Contenidos con enfoques de distinto nivel de escritura;

Contextos y espacios de lectura, no habituales

Un desafío

Nuevo cambio de enfoque lector

Modificación de la especificidad entre Tareas de lectura y escritura

Adaptación al campo de estudio, varía el esquema de pensamiento

Búsqueda

Aprehensión

Elaboración

Comunicación

Distintos

según la orientación

y

Formación en la

Educación Media


prácticas y representaciones de una comunidad

Diacrónico modo o manera de cómo se inserta en una comunidad científica

significados

Sincrónico


Situaciones de escritura

Elaboración rotativa de síntesis de clases

Tutorías para escritos grupales (actividades extracurriculares)

Ensayo de examen a través de un “simulacro”

Escritura de respuestas sobre lo leído

Situaciones de acompañamiento y orientación

Paula Carlino

Revisión de la escritura (morfosintaxis

Ortografía)

Nivel de ideas y formas discursivas

Función de estudiante

lector revisor/a

Hay que aprender a pensar y escribir en el lenguaje de la asignatura que se estudia. Recordar que la Universidad orienta el aprendizaje. Esto exige mayor pedagogía y metodología en la docencia y una constante capacitación.

Hay que tener presente

Qué son textos académicos

Qué son textos científicos

Cuál es el acceso del estudiantado a los textos

Originales?

Fotocopiados

Qué idea hay de la presentación bibliográfica

Somos Docentes inclusivos

Somos Docentes de exclusión


En el Prólogo de la ora que coordina Sylvia Nogueira La Lectura y la escritura en el inicio de los Estudios Superiores, se indica:

Más allá de que la lectura y la escritura son demandas permanentes de la vida profesional de diversas maneras en las múltiples carreras que se pueden seguir, leer no es sólo un modelo de aprender; escribir tampoco se reduce a una manera de demostrar lo aprendido. Una y otra práctica constituyen indiscutiblemente vías de desarrollo intelectual y de integración social; escribir, por ejemplo, es en sí mismo un proceso de aprendizaje, una vía singular de conocimiento, una estrategia cognitiva particular; implica, además, el contacto del sujeto con convenciones comunicativas de su sociedad en variados grados de compromiso (de la asimilación a la resistencia)


Carlino, Paula

Escribir, leer y aprender en la Universidad: Una introducción a la alfabetización académica-

1ª ed. – Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005.

208 p.; 23 x 15,5 cm (Colec. Educación y Pedagogía)

Texto utilizado. Tercera reimpresión, 2007

MRA Experiencias de clase en el ejercicio docente universitario


Alfabetización Académica

Education

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