Análisis de proyectoDe Noega a Gijón http://

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CARACTERÍSTICAS

Proyecto llevado a cabo durante el curso 2013/2104 con alumnos de 1º E.P.

CARACTERÍSTICAS

Con un proyecto de estas características los alumnos conocen su entorno cercano, a través de la observación directa y otras actividades detalladas en la página web.

Reflexionan sobre el paso del tiempo y la evolución de su población, permitiendo profundizar en un concepto que resultan tan abstracto como el pasado.

Para ello, es imprescindible tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos.

Se pone énfasis en el dominio de las competencias, que se trabajan de manera transversal en diferentes áreas del currículo.

Ejemplo:

CARACTERÍSTICAS

Las actividades son variadas, lo que permite también poner en práctica la teoría de las inteligencias múltiples de Gadner.

Se pone énfasis en actividad de tipo vivencial: elaboración de recetas, visitas guiadas, modelado con diversos materiales…

Pero también se incluyen actividades de lecto-escritura y de tipo individual, así como actividades que incluyen el uso de TIC.

Ejemplo

CARACTERÍSTICAS

Al variar la tipología de actividades, resulta también más variado el tipo de recursos que se necesitan, lo que entronca también con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

Se favorece la atención a la diversidad, desarrollando los principios de la escuela inclusiva.

Resulta muy positivo además para la socialización de los alumnos, ya que permite la colaboración de agentes externos.

Ejemplo:

CARACTERÍSTICAS:

El feedback es permanente, la evaluación es de carácter formativo.

Requiere distintos instrumentos de evaluación: para el trabajo individual o cooperativo.

Requiere la elaboración de un portfolio, donde se recogen las experiencias de aprendizaje, con lo que el alumno se hace más responsable y consciente de su propio progreso.

Ejemplo:

CONCLUSIÓN:

Con todas las características expuestas, parece evidente que la metodología ABP supone la introducción de elementos vivenciales motivadores y significativos, favoreciendo la participación en el proceso de aprendizaje, alejándonos del modelo alumno-pasivo y abriendo las aulas al entorno real del niño.