Análisis del Discurso en la Investigación Social

EL ANÁLISIS DEL DISCURSO EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Dra. Ligia Nathalie García LoboCIAAL FACES ULA

Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.

Unidad I

La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos.

Dimensiones (planos) de la investigación: ontológicos, epistemológicos, axiológicos, teleológicos, entre otros.

Teoría del discurso y análisis del discurso. sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la investigación social.

El discurso oral, escrito o iconográfico y gestual, bajo una visión ideográfica de la investigación cualitativa.

Visión histórica de los estudios sobre el discurso en la diversidad de sus dimensiones onto-epistemológicos y de sus orientaciones macro-teóricas.

Fuente: Universidad Fermín Toro. (2015). Programa Instruccional del Seminario El Análisis del Discurso. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.

InvestigaciónProceso

Sistematizado

Socializado Metódico

Pertinente

Programas de investigación

Conocimiento científico


Consistente

La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques

investigativos



investigativos

LA

INVESTIGACIÓN

SOCIAL

Puente entre el componente empírico y el componente teórico

CONVICCIONES

DEL

INVESTIGADOR


Componente epistemológico

RealidadRepresentaciones

del sujeto

Componente empírico Componente teórico

Componente metodológico



investigativos

Fuente: GARCIA, L. (2015).

Locke: Empirismo

Hume: Racionalismo

Husserl: FenomenologíaFuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida

Fuente: Padrón, José . (1998). La estructura de los procesos de investigación. Universidad Simón Rodríguez. Disponible: http://padron.entretemas.com/Estr_Proc_Inv.htm.

A

B C

Experiencialista-Vivencialista

Empirista-InductivistaRacionalista-

Deductivista

Enfoques epistemológicos


La investigación social: sus estructuras elementales y sus variaciones en función de los enfoques investigativos

Conocimiento = acto de Invención

¿Cómo se entiende la investigación desde la

postura epistémica Racionalista-Deductivista?

Fundamentado en la razón

Método deductivo

Teorías de entrada

Teorías de salida


Percepciones, representaciones mentales, proposiciones, argumentos


El conocimiento científico es falsable y no verificable

¿Cómo se entiende la investigación desde la postura

epistémica Racionalista-Deductivista?



Conocimiento = acto de descubrimiento


epistémica Empirista-Inductivista?

Experiencia

Método inductivo Leyes

Patrones de regularidad, frecuencias, mediciones




epistémica Empirista-Inductivista?

El conocimiento científico es verificable



¿Cómo se entiende la investigación desde la postura epistémica

Experencialista-Vivencialista?Etnografía

Hermenéutica

Historias de VidaConocimiento = acto de comprensión



Simbolismos Socioculturales


epistémica Experencialista-Vivencialista?

EscenariosEstudios de casos

Unidades de análisis


Interpretación de las categorías teóricas a partir de la convivencia con los actores

Teorías de lo particular


Enfoque epistemológico

Tema

Programa de investigación

Componente teórico

Componente empírico

Componente metodológico

Teorías de salida

Ciclo funcional del conocimiento

Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida


Racionalista - Deductivista

Empirista- Inductivista

Experencialista -

VivencialistaCampo observacional

General y abarcante Concreto Concreto

Concepción de la realidad

General y externa del sujeto investigador

Simplificada, objetiva y externa al investigador

Depende del modo como el investigador aborda, piensa y percibe el objeto (realidad subjetiva)

Relación sujeto - objeto Objetiva Objetiva Subjetiva

Método Deductivo Inductivo VivencialFuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.

Enfoques Epistemológicos

.

Racionalista - Deductivista

Empirista- Inductivista

Experencialista -

Vivencialista

Técnicas

Argumentos encadenados, análisis lógico – matemático, relaciones de conjunto, análisis de contenido, teorización, deducción

Estadísticas, medición de tendencias, frecuencias, probabilidades,modelos econométricos, bases de datos, cálculo de indicadores

Hermenéutica, etnografía, historias de vida, teoría fundamentada, investigación acción

Abordaje del conocimiento

Conocimiento = invención

Conocimiento = descubrimiento

Conocimiento = comprensión

Conocimiento científico Falsable Verificable Confirmabilid

adFuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida.


Estilo de pensamiento

Factor cognitivo Competencias Conocimiento científico

Deductivo-Racional La razón

- Argumentación-Análisis- Contrastación de teorías- Sistemas deductivos- Teorización- Elaboración de conceptos

A partir de un campo observacional general y abarcante, se producen teorías universales.

Inductivo-sensorial Los sentidos

- Observación - Técnicas estadísticas y experimentales- Práctica- Experimentación- Medición, estadística, modelos econométricos

A partir de un campo empírico concreto, se formulan las generalizaciones en forma de leyes y teorías.

Vivencial-Experiencial

La conciencia, las vivencias y la introspección

- Intuición- Introspección- Etnografía, estudios de casos, convivencia con los actores- Categorías de análisis

A partir de la convivencia con los actores, se construyen categorías de análisis, basadas en la introspección para comprender los simbolismos socioculturales que caracterizan la unidad de análisis objeto de estudio.




Luego de haber discutido los enfoques epistemológicos característicos de la ciencia, identifica tu enfoque epistémico.

Utilizando 5 palabras clave, describe la concepción del conocimiento vinculada con el enfoque seleccionado.

Justifica en un párrafo la selección del enfoque epistémico.

Enumera las principales competencias que tienes para realizar propuestas investigativas fundamentadas en el enfoque asumido.

Actividad 1: Precisando tu Enfoque Epistemológico

Herramientas del análisis del discurso

Fuente: Padrón, José. (1996). El análisis del discurso en la investigación social. Aspectos de base. Recuperado de: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad1/AnalDisc1996.pdf

Desde el punto de vista de la evaluación el investigador se enfrenta

Componente epistemológico, teórico y metodológico

Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus Campos de Aplicación en General y sus Potencialidades con respecto a la

Investigación Social

Fuente: Bermudez, José; García Jean. (2008). Congruencia Epistémica de los Trabajos de Grado, en torno a los Paradigmas que articulan la Investigación Socio-Educativa de la Maestría en Educación, Mención Educación Superior, de la UPEL Maracay. Entretemas. Disponible: file:///C:/Users/usuario/Downloads/1247-2707-1-PB.pdf.

Plano Investigación cuantitativa

Investigación cualitativa

Ontológico

Comprensión de la realidad objeto de estudio de un modo parcial, particular y atomizado. Se parte de una realidad dada, la cual es fragmentada para ser estudiada.

Comprensión de la realidad de manera holística integradora y totalizante. Los fenómenos sociales se abordan como una unidad, en la que convergen e interactúan múltiples factores que no se pueden separar ni aislar.

Gnoseológico Relación sujeto objeto de carácter objetiva.

Relación sujeto objeto de carácter subjetiva.

TeleológicoEl fin último de la investigación social es la objetividad, a través de las mediciones.

El fin último de la investigación social es comprender la realidad objeto de estudio.

Dimensiones (Planos) de la investigación: ontológicos, axiológicos, teleológicos, entre otros

El Conocimiento científicoEl Conocimiento científico

Fuente: Echeverría, J. (1995). Filosofía de la ciencia. Madrid: Ediciones Akal.

Los resultados de la actividad científica deben ser públicos

Los resultados de la actividad científica deben ser comunicables

y enseñables

El saber científico debe ser accesible a cualquier ser humano, previa educación

La ciencia debe ser objetiva

Los científicos deben tratar de mejorar lo

logrado por sus predecesores

Criterios axiológicos

Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la




Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la Investigación Social



Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Sus campos de aplicación en general y sus potencialidades con respecto a la


Organizar las muestras textuales u orales recopiladas considerando el contexto social, económico, cultural, político, educativo, ambiental etc., que caracteriza la unidad de análisis donde el investigador realizó el trabajo investigativo.

Precisar los elementos estructurales de una teoría y por ende, de un concepto o constructo.

Fuente: Padrón, José. (1996). Análisis del Discurso e Investigación Social. Temas para Seminario. Caracas: Decanato de Postgrado de la USR, pp. 9-24.

Ordenamiento del texto: examinar el discurso del autor, consistencia y coherencia del texto, establecimiento de relaciones entre lo que el autor hace y la información que trasmite.

Teoría del Discurso y Análisis del Discurso. Algunos tipos de discursos en la investigación social

Investigaciones realizadas en determinados contextos basadas en historias de vida y la hermenéutica.

Investigaciones de hechos sociales fundamentadas en la teoría crítica.

Investigaciones empíricas que se realizan sobre la base de datos concretos del discurso.

Fuente: Van Dijk, Teun (2000): El estudio del discurso. En: Van Dijk, Teun A. (Compilador). El discurso como estructura y proceso. Barcelona: Gedisa. Pp.21-65.

Investigaciones que sustentan el abordaje del objeto en la narrativa o en la argumentación.

Enfoque Enfoque epistemológicoepistemológico

Siglo Caracterización del discurso

Antes del

siglo XX

Escaso desarrollo. Discurso de base normativa y didáctica. Los autores básicos fueron Platón y Aristóteles.

Boecio (s. VI), presenta la doctrina de la interpretación. Wolf (1759-1824), crea la Filología, como fundamento para el estudio

del texto escrito. Croce (1866-1952), intenta articular la estética con la lingüística para

el estudio de la gramática oracional a través del discurso.

Siglo XX

Gadamer, a partir de la hermenéutica filosófica considera el texto como objeto de interés.

Derrida, incorpora los conceptos de deconstruccionismo y gramatología.

Foucault, fundamenta el estudio de la episteme a través del discurso. En las líneas de los autores mencionados no existen conceptos

teóricos que deriven en aplicaciones técnico-prácticas para el Análisis del Discurso.


Visión histórica de los estudios sobre el discurso en la diversidad de sus dimensiones onto-epistemológicos y

de sus orientaciones macro-teóricas

Visión histórica de los estudios sobre el discurso en la diversidad de sus dimensiones onto-epistemológicos y

de sus orientaciones macro-teóricas

Siglo Caracterización del discurso

Siglo XX

• Los avances se han generado con mayor profundidad y sistematización, con los aportes ofrecidos por la línea de trabajo que comenzó con la lingüística del signo y que culmina en la lingüística generativa y funcionalista (Martinet, Benveniste); así como por la línea de las modernas lógicas y del análisis del lenguaje. Desde allí, los actuales modelos de las teorías del Discurso y del texto han proliferado: Halliday, Leontev, Petöfi, Van Dijk (Alemania), Pike, etc.


Lineamientos generales para la construcción y el análisis del discurso


• No existe un método único para el análisis del discurso. El método, se

construye durante el desarrollo de la investigación.



•Selecciona un tema de investigación de tu interés, que presente alta pertinencia social.

• Selecciona un tema acorde con tu formación y competencias, el cual constituya el

fundamento para ingresar en el campo de expertos en el área.

•La unidad, coherencia, pertinencia y consistencia del proceso investigativo, depende de la formación del investigador y sus competencias para la adopción del enfoque epistemológico más adecuado.

• El enfoque epistemológico del investigador no cambia en el trascurso del tiempo. Por

ende, toda investigación que se realice siempre se desarrollará bajo una misma

postura.


•Fundamenta el desarrollo de la investigación en un solo enfoque epistémico, el cual puede complementarse con las técnicas y herramientas metodológicas de otro u otros enfoques.

•En función del enfoque epistémico adoptado, el investigador procede a formular los

planteamientos centrales de la investigación, los cuales constituyen la base para diseñar el componente teórico y metodológico de la

investigación, así como para la presentación de los hallazgos encontrados.

• Determina claramente la intención general del trabajo: descripción, explicación, contrastación o aplicación. A partir de las intenciones mencionadas, se precisa el tipo de investigación.



•Diferencia claramente el componente epistemológico, empírico, teórico y metodológico de tu investigación. También debes precisar la función que cumple cada componente dentro del proceso investigativo.

•Toda investigación consta de dos dimensiones centrales. En la

primera, se exponen los planteamientos centrales (problema,

objetivos, justificación, alcance, antecedentes y teorías de entrada);

mientras que en la segunda, se presentan los hallazgos de la

investigación. Estas dos secciones no pueden confundirse.



•Revisa los avances generados en las líneas de investigación relacionados con el objeto de estudio.

• Realizar las citas y referencias correspondientes siguiendo las Normas

APA, o las utilizadas dentro del programa doctoral.

•La sección de hallazgos, no se limita a la presentación de cuadros, tablas y gráficos sin ningún argumento. A nivel doctoral, los estudios deben conducir a la generación de teorías.


Las claves de la argumentación

Fuente: Weston, Anthony. (2006). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.

En un discurso académico los argumentos son esenciales, para sustentar a través de la razón las

posiciones asumidas en el desarrollo del proceso de

investigación. Tales argumentos, deben someterse a un proceso de validación o socialización por parte

de la comunidad científica.


A través de los argumentos, el investigador sustenta, fundamenta, explica y defiende la postura asumida durante el proceso investigativo.“para escribir un buen ensayo basado en argumentos usted debe usar argumentos tanto como un medio para indagar, como para explicar y defender sus propias conclusiones. Debe presentar el trabajo examinando los argumentos de sus contrincantes y luego debe escribir el ensayo mismo como un argumento defendiendo sus propias conclusiones con argumentos y valorando críticamente algunos de los argumentos de la parte contraria” (Ob. cit., p 14-15).


•Presentar las ideas en un orden natural.

• Partir de premisas fiables.

• Evitar utilizar un lenguaje emotivo.

• Defender la postura asumida con argumentos claros, concretos y precisos.

• Utilizar términos consistentes para explicar el objeto de estudio.

• Utilizar un significado único para cada término.

• Las fuentes utilizadas como fundamento del discurso deben estar legitimadas.



Cuando no existe un acuerdo entre los expertos se debe proceder a comprobar la información proporcionada por las fuentes.

Las posiciones adversas no descalifican las fuentes.



Cuando se le asigne un tema para un ensayo basado en argumentos, no comience escribiendo algún argumento en favor de la primera opinión formada. La tarea consiste en dar una opinión bien informada que pueda sustentarse con argumentos sólidos. Primero, recopile la información sobre cuáles son los argumentos más fuertes para cada una de las tesis posibles. Lea artículos y aborde distintas posiciones en torno al tema.

Explorando el argumento, encontrará posiciones a favor y en contra. Su trabajo consiste, en formular distintos argumentos a favor de cada tesis, para luego fijar una postura crítica.



Defienda las premisas de cada argumento: cuando encuentre en un argumento premisas discutibles, examine también las posiciones que existen a favor. También debe proponer argumentos para cualquiera de las premisas, los cuales pueden ser cuestionados.

Revise y considere los argumentos tal y como han sido propuestos.



Puntos principales de un ensayo: Explique el problema. Desarrolle los argumentos de un modo completo. Examine las objeciones y alternativas. Escriba el ensayo Realice un esquema o un mapa conceptual con la

estructura.Exponga los argumentos bajo los criterios de

pertinencia, completitud y consistencia. No afirme más de lo probado



Certificación e institucionalización

UNIVERSIDAD


Conocimiento

• Conocimientos Científicos

Propiedades

•Altos niveles de socialización: conocimiento con pertinencia social, compartido por los distintos grupos sociales, mientras mayor sea el

impacto social mayor grado de socialización.

•Altos niveles de sistematización: los mecanismos utilizados para el acceso, producción y validación del conocimiento son planificadas,

organizadas, repetibles y comunicables.

• Fundamentación teórica: se genera a partir de un conjunto de teorías de entrada elaboradas por otros investigadores en los distintos

programas de investigación relacionados con el ámbito de estudio.


Conocimiento Certificado

.

Colectivo, cohesionado y organizacional

Complejo (epistemológicos,

metodológicos, cognitivos, discursivos,

problemáticos)Socializado y sistematizado

Progresivo (Programas de investigación)


Conocimiento Certificado

Diverso (Enfoque epistémico, instancias de desarrollo investigativo)

La escritura del discurso, se realiza utilizando la terminología científica que caracteriza la disciplina a la que se adscribe el objeto de estudio.

El discurso científico de una tesis doctoral, se orienta hacia la generación de teorías. Cuando no existen en la lengua los términos adecuados para nombrar, describir, clasificar o argumentar el funcionamiento del fenómeno objeto de estudio, se construyen los conceptos, clasificaciones, caracterizaciones o argumentaciones, para contribuir con el enriquecimiento de la terminología científica y el avance de la ciencia.


Estructura Semántica del Discurso Científico

los términos científicos empleados en el discurso son objetivos. tratan de explicar con criterios de precisión, consistencia, sistematización, coherencia y completitud el objeto de estudio.

A partir de los criterios mencionados, el discurso científico debe redactarse sin disgresiones o dispersiones. debe centrarse en la esencia del objeto.



El texto se redacta respectando los principios de la redacción y ortografía.

El texto, se redacta utilizando los verbos en los tiempos adecuados (pasado, presente y futuro).

En las investigaciones de carácter Racionalista-Deductivista y Empirista-Inductivista, el texto se redacta en tercera persona.

En las investigaciones cualitativas, debe tenerse presente que la relación sujeto-objeto es de carácter subjetivo, pues el investigador pasa a ser parte del objeto.



.


Describa en dos párrafos el objeto de estudio que pretende abordar en su proyecto de tesis doctoral.

Defina su propuesta de investigación utilizando entre 3 y 5 palabras clave.

A partir de los dos puntos anteriores precise la intencionalidad de su propuesta investigativa en dos párrafos.

Escribe en dos párrafos como abordarías tu propuesta investigativa bajo el enfoque epistemológico seleccionado en la primera actividad realizada.

Enumera cuatro herramientas de otros enfoques que podrías utilizar para la construcción del método de investigación en tu tesis doctoral.

Actividad 2: Precisando el Planteamiento Central de la Investigación

.Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida

Teniendo en cuenta tu enfoque epistemológico, el objeto de estudio seleccionado, así como la intencionalidad y el problema de la investigación realiza el siguiente ejercicio teórico:

Escribe tres programas de investigación relacionados con tu objeto de estudio.Precisa en dos párrafos cuál es el aporte de tu propuesta para el avance de los programas de investigación mencionados.

Actividad 3: Precisando y el Programa de Investigación

.Fuente: García, Ligia. (2015). Seminario El Análisis del Discurso. Universidad Fermín Toro. Doctorado en Ciencias de la Educación. Mérida

"No llamo ciencia a los estudios solitarios de un hombre aislado. Sólo cuando un

grupo de hombres, más o menos en intercomunicación, se ayudan y se

estimulan unos a otros al comprender un conjunto particular de estudios como

ningún extraño podría comprenderlos, [sólo entonces] llamo a su vida ciencia"

Pierce

"Conocimiento es Poder" Bacon

Análisis del Discurso en la Investigación Social

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