Analisis estudiantes

Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Análisis de los Estudiantes

Temuco, noviembre de 2012.

Lista de estudiantes:

Segundo año Básico "A"

1. ALVAREZ ASTETE, IGNACIO 2. BARRIENTOS HERNÁNDEZ, MATÍAS 3. BENAVIDES HINRICHSEN, YANINA 4. BUSTOS CONA, DÁMARIS 5. BUSTOS NIGUERRA, SEBASTIAN 6. CALFULÈN LIÑE, DAVID 7. CAMPOS AMPUERO, CONSTANZA 8. DELGADO TORRES, MATEO 9. DÍAZ ELGUETA, MATÍAS 10. FERNÁNDEZ PARADA, VICENTE 11. FIGUEROA SANHUEZA, KATHERINE 12. FREIRE PEDREROS, DANIELA 13. GELDRES FUENTEALBA, BARBARA 14. GODOY QUILAMÁN, TAMAR 15. GUZMAN GOMEZ, LUCAS 16. HERNÁNDEZ BARNERT, ROBERTO 17. LINCOÑIR MANRIQUEZ, JOAQUIN 18. LÓPEZ CUEVAS, MARÍA JOSÉ 19. LUENGO JARA, CONSTANZA 20. MELLA REYES, IRCIA 21. MORA ANTIL, BRYAN 22. PALACIOS MATUS, MATIAS 23. PARRA FIGUEROA, CONSTANZA 24. PARRA PALAVECINO, PABLO 25. PEDRERO SAEZ, DAVID 26. PÉREZ BARRIENTOS, ANTONIA 27. PEREZ SACRE, AHARON 28. PINO PEREZ, VALENTINA 29. POZAS VALENZUELA, ZARETH 30. REYES TORRES, BENJAMIN 31. ROMERO PARRA, KRISHNA 32. SANDOVAL TORO, MARTIN 33. SEGURA SEGURA, DANIEL 34. SEPÚLVEDA OPAZO, RENÉ 35. TORRES SEPULVEDA, BENJAMIN 36. VASQUEZ MARTÍNEZ, CAMILO

Para conocer a los estudiantes se realizó el siguiente test de intereses, del cual de

los 37 estudiantes contestaron lo sistematizado a continuación:

De dichas actividades que le interesaban o no a los estudiantes, se seleccionaron

las más relevantes y necesarias para la realización del proyecto.

Para conocer a los estudiantes y colaborar a la docente, se apoyaron algunos

contenidos de repaso para la evaluación SIMCE, reforzando un tipo de texto instructivo,

identificando las características, utilidad y propósito de la receta, comparándolo con otros

tipos de textos.

Se recogieron distintos diagnósticos realizados por el equipo Multidisciplinario de

Apoyo Médico a los estudiantes, la información es sistematizada en el siguiente cuadro:

Estudiante Profesional Diagnostico Tratamiento o intervención

Camilo Vásquez Neurólogo TDAH DEA

METILFEDINATO 20 mg. PIE

Otorrino ANACUSIA DE OÍDO IZQUIERDO E HIPOACUSIA

DE OÍDO DERECHO

SENTAR ADELANTE CERCA DE LA PIZARRA Y

PROFESORA.

Benjamín Torres Neurólogo TDAH METILFEDINATO 10 mg.

Lucas Guzmán Neurólogo TDAH DEA

METILFEDINATO 10 mg. PIE

Matías Palacios Neurólogo DEA HIPERACTIVDAD

DISFUNCIÓN FAMILIAR

APOYO PSICOLOGICO PIE

De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional, los estudiantes cuentan con una

educadora diferencial que apoya a quienes poseen algún tipo de NEE.

La docente ha hecho entrega de las "Fichas de derivación intersciplinaria" material

de estudiantes que se presenta más adelante, quienes son apoyados por una psicóloga y

la educadora diferencial.

FICHA DE DERIVACION EQUIPO INTERDISCIPLINARIO I.- IDENTIFICACION

AÑO 2012 CURSO 2ºA

NOMBRE DEL ALUMNO Barbara Geldres

FECHA DE NACIMIENTO 14/09/2004

DOCENTE QUIEN DERIVA Patricia Ramírez Lavoz

II.- PROCEDIMIENTOS DE DERIVACIÓN

ACCION FECHA

IDENTIFICAR ALUMNO CON NECESIDAD 29/03/12

ENTREVISTA CON ALUMNO 30/03/12

ENTREVISTA CON APODERADO 03/04/12

SOLICITUD DE DERIVACIÓN A EQUIPO 19/04/12

REUNION DE DERIVACION

RETROALIMENTACION

SEGUIMIENTO

ALTA

III.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Barbara se le ha aplicado el RCE. Tiene más de tres anotaciones negativas, compromiso con la alumna, citación al Apoderado, cambio de curso, Suspensión.

IV.-INDICADORES EMOCIONALES (Para ser completado en base a observación al alumno)

INDICADOR S. A.V. N

1 Presenta dificultad para relacionarse con los compañeros. x

2 Los demás niñ@s del curso lo aíslan. x

3 Se aísla por su cuenta.

4 Prefiere jugar solo.

5 Prefiere trabajar solo.

6 Se muestra triste o preocupado durante actividades académicas.

7 Se muestra tenso.

8 Presenta dificultades para relacionarse con los profesores. x

7 Reacciona agresivamente con sus compañeros.

9 Reacciona agresivamente con adultos.

10 Se observa desmotivado.

OBSERVACIONES: Barbara es una niña que presenta dificultades en el aula con respecto a su comportamiento, silba en clases, en cualquier momento grita y ríe en forma exagerada. Si una persona le llama la atencion o le pide mantenga silencio en la clase, Barbara se ríe. Al ingreso de un docente al aula, ella hace notar su desagrado haciendo sonidos audibles y visibles para todos, como ( uuuuuu) o golpea las manos sobre la mesa y golpea los pies en el suelo. Su actitud es imitada y seguida por sus pares y eso le agrada, provoca un desorden generalizado en el aula. Barbara se pasea por la sala en el momento que ella quiere, toma las cosas de sus pares que están sobre la mesa sin permiso, usa regularmente un vocabulario bastante vulgar (groserías). Se le llama la atención y Barbara sonríe en todo momento. Si algo le molesta agrede físicamente a sus pares, teniendo ella dominio sobre los demás por ser físicamente mas grande.

IV.- INDICADORES ESCOLARES (Para ser completado en base a observación al alumno)

INDICADOR S. A.V N

1 Presenta dificultad para comprender bromas.

2 Presenta dificultad para seguir instrucciones. x

3 Pronuncia mal algunas palabras.

4 Presenta dificultad para organizar qué decir o no puede decir la palabra que necesita para escribir o hablar.

6 Presenta dificultades para deletrear las palabras.

7 Tiene letra desordenada. x

Toma el lápiz torpemente.

8 Presenta vocabulario limitado para su edad.

9 Presenta dificultades para aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras, conectar letras con sonidos.

10 Comete errores al leer en voz alta, repite palabras o se detiene con frecuencia.

x

11 No comprende lo que lee. x

12 Presenta dificultad en repetir un cuento en orden. x

13 Presenta dificultad para recordar el sonido de las letras.

15 Presenta dificultad para expresar ideas por escrito . x

16 Confunde símbolos matemáticos

17 Lee mal los números.

OBSERVACIONES: Barbara presenta dificultad para seguir instrucciones en la clase, no termina sus actividades por las situaciones anteriormente mencionadas. Es una alumna que posee una lectura lenta y a veces silábica, principalmente en palabras con dificultades consonánticas. No posee lectura comprensiva.

IV.- INDICADORES SOCIO FAMILIARES (Para ser completado en entrevista con apoderado)

INDICADOR SI NO

1 El niño observa violencia intrafamiliar.

2 Maltrato psicológico (insultos, humillaciones) intrafamiliar.

3 Víctima de maltrato físico intrafamiliar.

4 Negligencia en el cuidado del niño.

5 Escaso aseo personal y falta de cuidado en la salud.

6 Escasa estabilidad laboral de adulto responsable.

7 Familia no supervisa suficientemente al niño (límites). x

8 Alcoholismo de uno de los padres con violencia o negligencia.

9 Interacción conflictiva con los padres, no respeta normas. x

10 Consumo de drogas en adulto responsable.

11 Conductas delictivas de adulto responsable.

12 Depresión en adulto responsable.

13 Indigencia .

OBSERVACIONES: Barbara es una niña a la cual no se le ponen normas ni limites en el hogar.

FICHA DE DERIVACION EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

I.- IDENTIFICACION


NOMBRE DEL ALUMNO Benjamín Torres




ACCION FECHA

IDENTIFICAR ALUMNO CON NECESIDAD 12/03

ENTREVISTA CON ALUMNO 13/03

ENTREVISTA CON APODERADO

SOLICITUD DE DERIVACIÓN A EQUIPO 29/03


RETROALIMENTACION

SEGUIMIENTO

ALTA


Alumno nivel aprendizaje inicial. Con lectura lenta de oraciones, se observa desmotivado para trabajar en clases.

Se observan características de baja atención y concentración.

Presenta dificultades para seguir instrucciones pedagógicas durante la clase.

Presenta dificultades conductuales o disciplinarias.

Equipo multidisciplinario cuenta con antecedentes de Benjamín, desde su ingreso a la escuela. El alumno fue derivado por la docente año anterior para ser atendido en taller Socio afectivo.

IV.-INDICADORES EMOCIONALES

INDICADOR S. A.V. N






6 Se muestra triste o preocupado durante actividades académicas. x

7 Se muestra tenso. x

8 Presenta dificultades para relacionarse con los profesores.



10 Se observa desmotivado. x

OBSERVACIONES:

IV.- INDICADORES ESCOLARES

INDICADOR S. A.V N

1 Presenta dificultad para comprender bromas. x




x




8 Presenta vocabulario limitado para su edad. x


x


11 No comprende lo que lee.


13 Presenta dificultad para recordar el sonido de las letras. x




OBSERVACIONES:

Benjamín es un alumno eruptivo en la clase, inquieto y provoca desorden en el grupo curso. Se mueve por la sala permanentemente.

Presenta dificultades permanentes para realizar una actividad, difícilmente inicia un

trabajo.

Se observa desmotivado y sin interés por aprender.

IV.- INDICADORES SOCIO FAMILIARES

INDICADOR SI NO









9 Interacción conflictiva con los padres, no respeta normas.




13 Indigencia .

OBSERVACIONES:

Docente recopila antecedentes de años anteriores, lo que me lleva a solicitar intervención urgente por el Equipo Multidisciplinario y con resultados concretos y efectivos, para obtener logros en el área pedagógica y emocional de Benjamín.

FICHA DE DERIVACION EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

I.- IDENTIFICACION


NOMBRE DEL ALUMNO Camilo Vásquez Martínez




ACCION FECHA



ENTREVISTA CON APODERADO 27/03



RETROALIMENTACION

SEGUIMIENTO

ALTA


Camilo; Alumno nivel aprendizaje inicial. No lee, ni escribe. Reconoce vocales y las cuatro primeras consonantes, del proceso de un alumno de primer año básico. Presenta dificultades de aprendizaje. Presenta dificultades para seguir instrucciones pedagógicas durante la clase. Presenta dificultades conductuales o disciplinarias.

Equipo multidisciplinario cuenta con antecedentes de Camilo, desde su ingreso a la escuela. Hay una Evaluación Neurológica pendiente por posible SDA .


INDICADOR S. A.V. N


2 Los demás niñ@s del curso lo aíslan.











INDICADOR S. A.V N





x






x








OBSERVACIONES:

Camilo es un niño sin haber logrado las competencias para un Segundo año básico.

Apoderado considera que su hijo no debió ser promovido a segundo año básico.


INDICADOR SI NO


2 Maltrato psicológico (insultos, humillaciones) intrafamiliar. x

3 Víctima de maltrato físico intrafamiliar. x





8 Alcoholismo de uno de los padres con violencia o negligencia. x




12 Depresión en adulto responsable. x

13 Indigencia .

OBSERVACIONES:

Aun no se observa grados de violencia física o psicológica hacia el menor.

Sin embargo la madre da a entender, el temor hacia el padre cuando llega bebido,

que es una constante en el hogar.

Docente recopila antecedentes de años anteriores, lo que me lleva a solicitar intervención urgente por el Equipo Multidisciplinario y con resultados concretos y efectivos, para entregar apoyo en el área emocional familiar, personal y logros en el área pedagógica.

1- Camilo Vásquez: Se entrevisto a mama de Camilo. Se solicita al PIE. La intervención de la familia. La madre de Camilo no tiene los recursos emocionales. Camilo fue a neurólogo, fue derivado a otorrino, se le realizo exámenes por parte del otorrino. Tiene serias problemas al oído izquerdo, casi perdida la audición. Carolina entrevista al niño. El padre se ha presentado en la escuela, por situación de salud de Camilo. Se compromete Verónica a conversar con el y discretamente llevarlo al tema familiar. Su déficit atencional es parte de su sordera y situación familiar y déficit atencional. Estrategias. 1- El menor debe ser medicado. 2- El alumno debe estar sentado adelante. 3- Poner límites.



NOMBRE DEL ALUMNO Constanza Parra Figueroa




ACCION FECHA

IDENTIFICAR ALUMNO CON NECESIDAD 02/04/12

ENTREVISTA CON ALUMNO


SOLICITUD DE DERIVACIÓN A EQUIPO 25/04/12


RETROALIMENTACION

SEGUIMIENTO

ALTA


Constanza es una niña que presenta dificultades en el aula con respecto a su comportamiento. Se observa baja concentración, tiene dificultades para seguir instrucciones de trabajo, porque normalmente conversa, está de pie o corre por la sala de clases. Alumna bastante eruptiva que provoca desconcentración generalizada del grupo curso.

IV.-INDICADORES EMOCIONALES (Para ser completado en base a observación al alumno)

INDICADOR S. A.V. N

1 Presenta dificultad para relacionarse con los compañeros. X

2 Los demás niñ@s del curso lo aíslan.




6 Se muestra triste o preocupado durante actividades académicas.

7 Se muestra tenso.

8 Presenta dificultades para relacionarse con los profesores.



10 Se observa desmotivado.

OBSERVACIONES:

Constanza es una alumna eruptiva en la clase, inquieta y provoca desorden en el grupo curso. Se mueve por la sala permanentemente.

IV.- INDICADORES ESCOLARES (Para ser completado en base a observación al alumno)

INDICADOR S. A.V N






7 Tiene letra desordenada.






12 Presenta dificultad en repetir un cuento en orden.

13 Presenta dificultad para recordar el sonido de las letras.

15 Presenta dificultad para expresar ideas por escrito .



OBSERVACIONES:

Demanda una atención permanente. Si la tiene, ella termina su actividad en forma correcta.

IV.- INDICADORES SOCIO FAMILIARES (Para ser completado en entrevista con apoderado)

INDICADOR SI NO






6 Escasa estabilidad laboral de adulto responsable. x

7 Familia no supervisa suficientemente al niño (límites).


9 Interacción conflictiva con los padres, no respeta normas.




13 Indigencia.

OBSERVACIONES:

Docente recopila antecedentes de años anteriores, lo que lleva a solicitar intervención de especialista (psicóloga) para sacar provecho de la capacidad intelectual de Constanza y obtener mejores logros en el área pedagógica y emocional .



NOMBRE DEL ALUMNO Daniel Segura Segura




ACCION FECHA






RETROALIMENTACION

SEGUIMIENTO

ALTA


Daniel , Alumno nivel aprendizaje inicial. No lee, ni escribe. Reconoce vocales y las cuatro primeras consonantes, del proceso de un alumno de primer año básico.

Presenta dificultades de aprendizaje.

Presenta dificultades para seguir instrucciones pedagógicas durante la clase.

Presenta dificultades conductuales o disciplinarias.

Equipo multidisciplinario cuenta con antecedentes de Daniel, desde su ingreso a la escuela. Hay una Evaluación Neurológica que se diagnosticó SDA, donde se indica medicación.


INDICADOR S. A.V. N










9 Reacciona agresivamente con adultos. x



INDICADOR S. A.V N

1 Presenta dificultad para comprender bromas. x


3 Pronuncia mal algunas palabras. x


x

6 Presenta dificultades para deletrear las palabras. x



8 Presenta vocabulario limitado para su edad. x


x


11 No comprende lo que lee. x






OBSERVACIONES:

Daniel es un niño sin haber logrado las competencias para un Segundo año básico.


INDICADOR SI NO


2 Maltrato psicológico (insultos, humillaciones) intrafamiliar. x

3 Víctima de maltrato físico intrafamiliar. x

4 Negligencia en el cuidado del niño. x









13 Indigencia .

OBSERVACIONES:

Docente recopila antecedentes de años anteriores, lo que me lleva a solicitar intervención urgente por el Equipo Multidisciplinario y con resultados concretos y efectivos, para entregar apoyo en el área emocional familiar, establecer límites y reglas claras en su formación personal ylogros en el área pedagógica.

Diagnostico de Lenguaje

Niveles de Aprendizaje 2º año A

Ini cial 16 Intermedio 10 Avanzado 11

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Ini cial Intermedio Avanzado

2º año A

Niveles de Aprendizaje 2º año B Inicial 13

Intermedio 4 Avanzado 21

0

5

10

15

20

25

Niveles de Aprendizaje

2º año B

Inicial Intermedio Avanzado

Series2

Series1

Informe de notas Ciencias Naturales 2° año A Promedio del curso: 57,8

Informe de notas Lenguaje y Comunicación 2° año A Promedio del curso: 57,7

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