Analizando El Cambio Climático, Puedo Construir Un Entorno Saludable

8/19/2019 Analizando El Cambio Climático, Puedo Construir Un Entorno Saludable

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EDUCACIÓNPRIMARIA

DOCENTE:Hidelmar Álvarez

GRADO: 3er

SECCI

ÓN: TURNO: AÑO ESCOLAR: A! ma"a#a $%&' ( $%&)

NOM*RE DEL PLANTEL:MATR+CULA

M , TOTAL

NOM*RE DEL PEIC: ,-me#.em-/ el 01e# .ra.- a .rav2/ de l-/ val-re/ e# #1e/.r-/ #i"-/ #i"a/4 5amilia 6-m1#idad 7ara la5-rma6i8# del 6i1dada#- e# 1# am0ie#.e de 7az9

T+TULO DEL PROECTO DE APRENDI;A


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EDUCACIÓNPRIMARIA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAE INTE!RAD"RAS

C"#P"NENTE C"NTENID"S ACTIVIDADES DE APRENDIZAESINTE!RAD"RAS

ESTRATE!IAS DEAPRENDIZAES

'a%omunicación yel lengua&ecomo epresiónsocial culturaldel desarrollode la vida ensociedad.

/*roducción, reproducción y aplicación de &uego de palabras para la construcción de

tetos cortos de acuerdo a su nivel deinterés sobre el tema del proyecto.

/Descripción de los elementos del ambiente

natural y cultural, identi$icando losnaturales y di$erenciándolos de los

elaborados por el hombre./rgumentación de preguntas y respuestas.

/*roducción escrita y grá$ica a partir de una

lectura.

/%onstrucción de cuentos/-edacción de tetos cortos a partir de una

imagen o lectura.

/"denti$icación del propósito de la lectura y

la escritura

/!eparación en sílabas/0bicación de diptongo e hiato

/0tili+ación del computador (%anaima) enel desarrollo de actividades de lectura,

escritura y cálculo

/ rgumentación de ra+onamientos y puntos devista en conversaciones y discusiones sobre el

cambio climático, como in$luye en la salud ymodo de vida.

/%onversación para detectar las ideas previas del

grupo en torno al cambio climático como a$ecta elambiente natural los cambios hechos por el

hombre./-eali+ación de preguntas para que piensen en

torno a que origina los cambios climáticos paraluego presentarle videos para generar sorpresas, o

que pueden hacer para combatir el cambio

climático, así como el uso de la %anaima comoapoyo.

/-edacción de párra$os escritos de lo aprendido./-eali+ación de portada en el cuaderno del

cambio climático. !e comien+a in$ormando a los

estudiantes que se traba&ará el cambio climático para conocer las ideas que el grupo tiene del

tema./ partir de palabras relacionadas con la clase

separa en sílabas./0bicaran el diptongo y el hiato en palabras

sugeridas

Docente1

/#écnica de preguntas y mane&o

de respuestas.

/Demostración

Estudiante1

/'luvia de ideas

/Discusión dirigida

/#raba&o en grupo

EJES INTEGRADORES: mbiente y !alud "ntegral ( ) "nterculturalidad ( ) #ecnología de

"n$ormación y %omunicación ( ) #raba&o 'iberador ( ) De$ensa "ntegral de la ación ( ) 'engua&e ( )

Derechos umanos y %ultura para la *a+ ( )

INTENCIONALIDADES: prender a %rear ( ) prender a%onvivir y a *articipar ( ) prender a alorar ( ) prender a

-e$leionar


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EDUCACIÓNPRIMARIA




/El lengua&eartístico comoelemento decomunicación,epresión de lacultura y vidasocial.

/Desarrollo del

pensamientomatemático através de losn2meros,$ormas y

medidas.

/Eploración yaplicación de

procesosmatemáticos y

de las cienciasnaturales3

valorando suimportancia

para la vida enla sociedad.

/ 0tili+ación de la radio y la televisión

como medio de comunicación para la

in$ormación para conocer sobre loscambios climáticos

/!eguimiento de procedimientos e

instrucciones para reali+ar una construcción

artística

/Determinación de lectura y escritura deci$ras y cantidades hasta centenas de mil.

/-epresentación e interpretación de tablas

de doble entrada, gra$ico de barras y de

torta de acuerdo a datos recogidos eninvestigaciones sobre la realidad escolar

/Determinación de las propiedades de la

multiplicación

/-esolución de problemas demultiplicación de n2meros naturales de dos

dígitos, y por la unidad seguida de cero/4bservación e interpretación del ambiente,

en mi comunidad, región y país

Elaboración de un medio de comunicación (radio

o televisión) donde se presente un problema en el

ambiente que a$ecte a la población.

/Elaboración de un televisor o radio conmateriales del entorno con ayuda del

representante.

/-eali+a de lectura y escritura de ci$ras hasta lascentenas de mil en la pi+arra y cuaderno de

actividades./-epresenta tablas de doble entrada, grá$icos de

barra y torta, se5alando problemas del clima enlos estados, días de abastecimientos de agua en las

+ona, aparatos que consumen energía.

"nterrogatorio de la tabla de multiplicar empleando la propiedad conmutativa con el

propósito que comprenda que cambiando de lugar los $actores conservan el mismo valor. 67876,

Estrategias de cálculo de las propiedades1

%onmutativa, asociativa, elemento neutro y9actor cero.

-esolución de problemas relacionados con el proyecto

Docente1

/#écnica de preguntas y mane&o

de respuestas.

/Demostración

Estudiante1

/'luvia de ideas

/Discusión dirigida/#raba&o en grupo


EJES INTEGRADORES: mbiente y !alud "ntegral ( ) "nterculturalidad ( ) #ecnología de"n$ormación y %omunicación ( ) #raba&o 'iberador ( ) De$ensa "ntegral de la ación ( ) 'engua&e ( )Derechos umanos y %ultura para la *a+ ( )

INTENCIONALIDADES: prender a %rear ( ) prender a%onvivir y a *articipar ( ) prender a alorar ( ) prender a

-e$leionar


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/"nterpretación del ciclo del aguay el ciclo atmos$érico y Energía

solar

/!e5ali+ación de evidencias decontaminación del agua y del

suelo, promoción de alternativasde prevención

/"nvestigación de los $enómenos

naturales/Eploración de los elementos

que componen los ob&etostecnológicos para determinar su

$uncionamiento. EnergíaEléctrica.

/%reación y construcción deob&etos para reali+ar eperimentos sencillos.

!e inicia la actividad con una pregunta generadora deaprendi+a&e1 :*ara qué sirve el sol;

/


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'a realidadgeohistóricalocal, regional,nacional ymundial

/'a ciudadaníay la identidadcomo elementosde creación dela sociedad.

"niciación en el estudio de la vida delos héroes1 !imón >olívar.

/"niciación en el estudio de los valores1

&usticia, equidad, identidad nacional

/%omprensión y 0bicación geográ$icade los estados, y capitales dentro de la

organi+ación política territorial de la

-ep2blica >olivariana de ene+uela.

/"ndagación de las e$eméridesnacionales

*articipación de actividades presentesen la escuela relacionadas con el

carnaval, elaboración de tra&es o

accesorios alegóricos.

/ "niciar a los estudiantes al conocimiento de laistoria, la proyección y di$usión de la vida del

'ibertador !imón >olívar. 9amilia del 'ibertador !imón >olívar. *adre de la *atria,


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EDUCACIÓNPRIMARIA

/problemas de escritura decantidades y lectura.

/presentación de sus

traba&os diarios

/conocimiento de las

tablas simpli$icando conlas propiedades.

/*roblemas de resolución

de problemas en el

cuaderno y pi+arra.

/ presentación de sustraba&os diarios

/$ormativa

/participación en

clase.

/actividades de

re$uer+o

/%onvivencia

/ Escribe y lee correctamente cualquier n2mero hasta de seis ci$ras. /


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EDUCACIÓNPRIMARIA

/ presentación de sustraba&os diarios

multiplicación.

/ presentación de sustraba&os diarios.

presentación de sustraba&os diarios

/participación en

clase.

/colaboración en clase

/signi$icatividad

/$ormativa

/ -eali+a multiplicaciones de unn2mero de una ci$ra por otro de dos

o más ci$ras./ *resenta en $orma ordenada y

clara los resultados de sus traba&os./ precia la calidad de sus traba&osy muestra disposición en me&orar

los logros obtenidos./ Epresa la utilidad social e

individual que se obtiene al traba&ar en equipo.

/ Epresa en $orma oral y escrita la

respuesta del problema en $unciónde la in$ormación solicitada.

/Describe, interpreta y sacaconclusiones en $orma oral y escrita

sobre la in$ormación que

proporcionan tablas, diagramas ygrá$icos sencillos sobre situaciones

$amiliares del entorno.

/ 4bservación

/ *ruebas

/ 4bservación

/4bservación

Escala de estimación

'ista de cote&o

/registro descriptivo

ACTIVIDADES

INTE!RAD"RAS AEVA$%AR

CRITERI"S DE

EVA$%ACI&N INDICAD"RES

ESTRATE!IAS DE EVA$%ACI&N

T'CNICAS INSTR%#ENT"S


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EDUCACIÓNPRIMARIA



conocimiento sobre elcambio climático como

in$luye agua, población y

alimentos

/participación en

clase.

/%onvivencia

/*articipación en

clase.

/-espeto por la evidencia y por las ideasde los demás.

/ !e5ala la importancia del aprendi+a&e de

la ciencia para comprender el mundo que

nos rodea

/ %omenta eperiencias sobre el e$ecto delcambio climático en la población,

alimentos y cuidado del agua.

/ !e5ala las medidas de distribución del

agua en el estado designado.

/ #oma en cuenta las normas y cuidados al

agua potable por el e$ecto del $enómeno el

i5o.

/ -econoce la importancia de la ciencia

para la comprensión de $enómenos

cotidianos.

/%onstruye modelo tv donde representa

características de un estado sobre el e$ectoel cambio climático, empleando imágenes.

/ Demuestra y responde a mani$estaciones

de a$ecto, respeto, solidaridad y

cooperación.

/ !e inicia en la re$leión crítica de tetos

de acuerdo a su nivel.

/ -edacta tetos sencillos sobre el cambio

climático que se produce en el país.

/ 4bservación

/ *ruebas

/ 4bservación

/4bservación


'ista de cote&o


ACTIVIDADESINTE!RAD"RAS A

EVA$%AR

CRITERI"S DEEVA$%ACI&N INDICAD"RES

ESTRATE!IAS DE EVA$%ACI&N

T'CNICAS INSTR%#ENT"S


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EDUCACIÓNPRIMARIA

portes de losestudiantes y

representantes en laconstrucción de tv,

mapas u otros

/creatividad

.%onvivencia

/ participación en clase.

/ %omenta el impacto que ha generado

las actividades humanas en el ambiente

/ -epresenta en mapa el espacio

geográ$ico de ene+uela con sus

estados y capitales.

/ %omunica ideas y sentimientos acercadel estado geográ$ico asignado sobre

medidas de distribución del agua a la

población

. -epresenta grá$icamente di$erentes

espacios.

/%onstruye máscaras y otros accesorios

representativos de las mani$estaciones

populares y tradicionales de la

localidad.

/ Epone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.

/-eali+a la lectura comprensiva detetos sencillos que respondan a

di$erentes intencionescomunicativas.

/ Dis$ruta la lectura y escritura de

tetos.

/ "denti$ica diptongo e hiato en las

palabras y tetos.

Elaboración de dibu&os e in$ormación?

relacionados con e$emérides.

/ 4bservación

/ *ruebas

/ 4bservación

/4bservación


'ista de cote&o



'ista de cote&o


PR"(ECT" DE APRENDIZAE ( ARTIC%$ACI&N TRIADA ED%CATIVA)Escuela*+amilias*Comunidad

ACTIVIDADES INTE!RA$ISTAS

)impacto - bene.icio para la comunidad

TA$ENT"S

/%#AN"S

REC%RS"S


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/"ntegración de la comunidad escolar, eponiendo un estado al a+ar donde se escogerán

un grupo de representantes que apoyaran en el cierre de proyecto a sus hi&os,involucrándose en el proceso de aprendi+a&e del estudiante. 'e permitirá a estos integrar

conocimientos, comunicación y conocimientos en el aula, y asumirán responsabilidades.

/!e acordó con los representantes aplicar reglas para ayudar a un n2mero de estudiantesen la lectura, en con&unto con el docente con el $in de lograr que alcancen el propósito.

/#aller para padres coordinado por 0*E. /*articipación de los representantes, elaboración de máscaras, dis$races.

-epresentantes

y estudiantes


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0REAS DE APRENDIZAE 1 RE$ACI&N C"N $A C"$ECCI&N 2ICENTENARI" ( CANAI#A

0REA DE APRENDIZAE RE$ACI&N C"$ECCI"N 2ICENTENARI" RE$ACI&N CANAI#A

/ El lengua&e y la comunicacióncomo e&e central de desarrollo de

la vida en la sociedad.

/ ctividades de aprendi+a&e computari+adas.

/ tendrán la oportunidad de reali+ar varias actividades,

en las cuales se identi$iquen.

/ valorar y reconocer nuevos elementos del ambiente

/ estable+can relación de con$ian+a con su maestra.

/ Desarrollo de la comunicación y epresión de

emociones y sentimientos

/ ctividad l2dica y representativa, le

brindará la oportunidad de adquirir unaprendi+a&e signi$icativo (no

memorístico) tratando de hacer én$asis,

lecturas y actividades relacionadas conel proyecto empleando semanalmente la

%anaima.

/ !e invitará a las y los educandos acompartir eperiencias.

/ y reconocerán que el 'ibertador !imón>olívar desde muy ni5o también tuvo

derechos y debió de cumplir sus deberesu obligaciones. De igual manera se

propicia la interacción, el desarrollo del

pensamiento, como proceso decomunicación, la epresión de

sentimientos, el desarrollo del potencialcreativo.


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