ANDRAGOGIA

5/13/2018 ANDRAGOGIA - slidepdf.com

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ANDRAGOGIAANDRAGOGIA

INGRID CAICEDO MARTINEZENFERMERA UNIVERSIDAD DE CALDAS

ASP. Mg. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA



CONCEPTOCONCEPTO

Es el arte y disciplina de enseñanza de laeducación en donde se busca el desarrollo

integral del adulto y procura que se convierta enun individuo autodidacta, un ser activo y capaz

de buscar conocimientos por sus propiosmedios sin tener la necesidad de que sea un

trabajo obligatorio sino que se siente motivadoa investigar para enriquecer sus conocimientos

y así lograr su autorrealización

Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.



CIENCIAS AGÓGICASCIENCIAS AGÓGICAS

La Paidagogía, estudia la educación de niños en suetapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad.

La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapade Educació

n Básica.

La Hebegogía estudia la educación del adolescente ensu etapa de Educación Media y Diversificada.

La Andragogia estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.

La G eront ogogía estudia la educación de adultos en sutercera edad.



Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el

término andragogía por primera ocasión en 1833

al referirse a la escuela de Platón.

Malcolm Knowles (1913-1997), es

considerado como el padre de educaciónde adultos. Introdujo la teoría de

andragogía como el arte y la ciencia de

ayudar a adultos a aprender . En su obra

La Práctica Moderna de Educación de

Adultos: Andragogía contra Pedagogía de

1970, presentó su Modelo Andragógico

En el campo de la educación continua, la andragogía ha tenido gran influencia

en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con

la educación abierta y a distancia, integrando las aportaciones de la Psicología

y la Pedagogía

HISTORIA



A Andragogíandragogía



Teoría andragógicaTeoría andragógica

Teoría Sinérgica o del Esfuerzo Concentrado.- Es superior a la

suma de las partes que la integran.

M etodología en la Andragogía.-

Teoría sinergética

.

M étodos de investigación en Andragogía.- Participación

creativa, investigadores dinámicos, participativos, analíticos y

críticos en diálogo.

7

José

LuisCazarez



TeoríaTeoría andragógicaandragógica

Objeto de estudio de la Andragogía.- El adulto que participa

en el desarrollo de su propio proceso educativo.

P roceso continuo pero no homogéneo.- La necesidad y

posibilidad de educación varían según el momento dedesarrollo de la personalidad.

Ubicación de la Andragogía.- Es una ciencia socialenmarcada en la Educación Permanente

8

José

LuisCazarez



DIFERENCIAS ENTRE

PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

Pedagogía. Pasivo.

Dada por lasociedad.

Seleccionado por

el instructor.

Académico.

Andragogia. I nterdependiente

.

Generado por sí mismo.

Generado por el participante.Problemas.

Experiencia.



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PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA

Enseñanza del niño Educación del niño en la etapa básica

Metodología Pedagógica: métodosdidácticos para llevar a la práctica el

proceso de enseñanza del niño y eladolecente

Etapa de formación y desarrollo

Disponen de mas tiempo paradedicarse al aprendizaje

*Es esencialmente formativo

Enseñanza del adulto Educación de las personas adultashasta su madurez

Metodología Andragógica: forma de

planificar, administrar y dirigir lapraxis educativa a los adultos

Poseen experiencia y necesitancontarla con lo nuevo

Requieren equilibrar susresponsabilidades sociales en lasdemandas de aprendizaje

Tiene carácter propositivo



Niños Adultos

Aprende a leer y escribir, porque está obligado a ello. La decisión de ir a la escuela la toman sus padres, no elpropio niño.

El adulto, en cambio, que decide alf abetizarse lo hace por voluntad propia, lo decide por sí mismo. Nadie lo obliga.

El niño no tiene conciencia de por qué ni para qué está aprendiendo.

El adulto lo hace motivado por un objetivo práctico yconcreto, con un sentido de utilidad para su vida.

El niño, por su corta edad, tiene un conjunto limitado de experiencias yconocimientos.

El adulto ha acumulado muchosconocimientos y experiencias a lo largo de su vida.



El niño está siempre dispuesto a modif icar sus ideas, pues no tiene una personalidad y un pensamiento f ormados.

El adulto tiene convicciones muyarraigadas, una personalidad y unpensamiento f ormados.

El niño es inquieto, impaciente,inconstante, le cuesta concentrarse Y dedicarse a una tarea por largo rato.

El adulto es paciente, constante y, dado el interés que tiene, puede concentrarse más tiempo.

El niño posee una mente f resca, ágil y dinámica.

El adulto es menos ágil, pero esa carencia la suple con interés, concentración, constancia yesf uerzo.

El niño sabe que su obligación es ir a la escuela, aprenda o no.

El adulto estudia a costa de un gran esf uerzo personal y, a veces, f amiliar, en medio del cansancio y las preocupaciones. Por eso mismo, quiere aprovechar bien su tiempo y

avanzar.



CLASES DE ADULTOSCLASES DE ADULTOS

J oven Adulto J oven Adulto::

18 a 40 años.

Adulto AdultoMedianoMediano::

40 a 60 años.

Adulto Mayor: Adulto Mayor:60 en adelant e.



ADULTEZ BIOLOGICA

ADULTEZ PSICOLOGICA

ADULTEZ SOCIOLOGICA

ADULTO

Y

APR ENDIZAJE



PERSONALIDAD EQUILIBRADA(RAZÓN, SENTIMIENTOS Y VOLUNTAD).

RESPONSABILIDAD PERSONAL Y LEGAL

INDEPENDENCIA ECONÓMICA YEMOCIONAL

PARTICIPACIÓN POLÍTICA EN LA

ORGANIZACIÓN DE LA VIDA SOCIAL, PERSONAL Y FAMILIAR.



Fuentes de

conocimientos

heterogéneas, a

veces

contradictorias.

Necesita alternancia

y variabilidad por su

relativa capacidad

de un esfuerzo

intelectual

prolongado.

Forman grupos

heterogéneos en:

edad, intereses,

motivaciones,

experiencia y

aspiraciones.

El interés general

gira en torno al

ascenso laboral, al

bienestar, a ser

reconocidos y a la

autoestima.

Los objetivos debenser claros y

concretos, elegidos

y valorizados.

Los logros y éxitos

serán deseados

intensamente o con

ansiedad.

Existe preocupación

por el fracaso.

Probables

susceptibilidad e

inseguridad ante

las críticas.

Mayor concentración

en clases, lo cual

favorece el

aprovechamiento del

tiempo en clases.

Posee mecanismos

de compensación

para superar lasdeficiencias y los

recursos de la

experiencia.

Factores Condicionantes Del

Aprendizaje De Adultos

A menudo arrastrael peso de

experiencias de

aprendizaje

frustrantes que le

convencen de que

no es capaz deadquirir

conocimientos

nuevos.



CARACTERÍSTICADE LA

ANDRAGOGIA. Eduard C. Linderman

TIENE AUTO-CONCEPTO:guiarnos por

propia voluntad

TIENE EXPERIENCIA:

R iqueza de experiencias

PRISA DE APR ENDER:desarrollo de

nuestros papeles yresponsabilidades

sociales

ORIENTACIÓNPARA

APR ENDIZAJE:tendencia a

mantener una orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y

mejoras

permanentes.

MOTIVACIÓNPARA

APR ENDER:desarrollo de nuestra auto-

estima,

recompensas, ascensos.



PRINCIPIOS

PAR TICIPACION : LaAndragogía proporciona laoportunidad para que el

adulto decida quéaprender. La participaciónes que el estudiante no esun mero receptor, sino que

es capaz de interactuarcon sus compañeros,

intercambiandoexperiencias que ayuden a

la mejor asimilación delconocimiento.

HORIZONTALIDAD : Lahorizontalidad es donde elfacilitador y el estudiante

tienen característicascualitativas similares

(adultez y experiencia)pero la diferencia la ponen

las característicascuantitativas (diferente

desarrollo de la conductaobservable). Lo anterior, conjuntamente con un

ambiente de aprendizajeadecuado, determinan loque podría llamarse una

buena praxis andragógica.



PRINCIPIO DE L A AN DR AG OG I A

HorizontalidadParticipación

Actividad críticaintervención activa, interacción, flujo yreflujo de lainformación,confrontación de

experiencias y dialogo.



AP L IC AR L A PR AX IS

AN DR AGÓG IC A

El Adulto decide que

Aprender

Evaluación de las actividades Educativas

en condiciones de igualdad

Intervención en la

Planif icacióny Evaluación

Crear un Ambiente de

Aprendizaje Adecuado

Organiza yE jecuta

PAR TICIPACIÓNACTIVA



Æ El Participante Adulto

Æ El Andragogo

Æ Los Participantes

Æ El Entorno

MODELO ANDRAGOGICO:MODELO ANDRAGOGICO:COMPONENTESCOMPONENTES



PRINCIPIOSPRINCIPIOS BÁSICOSBÁSICOS ENEN ELEL

AAPR ENDIZAJEPR ENDIZAJE DELDEL ADULTOADULTO

y PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA

y RESPETO MUTUO

y COLABORACIÓN

y ACCIÓN Y REFLEXIÓN

y MARCO ORGANIZATIVO

y POSIBILIDAD Y CAMBIO

y FACTORES SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES.y MOTIVACIÓN

y PENSAMIENTO CRÍTICO

y AUTOAPRENDIZAJE

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