ANEXO DEL BOLETÍN OFICIAL N° 4851...2016-Año del Bicentenario de la Declaración de Independencia...

ANEXO DEL BOLETÍN OFICIAL N° 4851

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 142/MJGGC/16

FIN DEL ANEXO

Anexo “I” JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS SECRETARIA DE DESCENTRALIZACIÓN DESIGNACIONES

APELLIDO Y NOMBRE CUIL

OBSERVACIONES

Macazaga, María Laura 27-28478084-7

Con 5000 Unidades Retributivas Mensuales.-

Tassistro, Leandro Rubén 20-24425099-9

Con 5000 Unidades Retributivas Mensuales.-

PAGINA Nº 1/1

IF-2016-08608944- -DGALP

página 1 de 1

N° 4851 - 31/3/2016 Boletín Oficial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires N° 1

FIN DEL ANEXO

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 771/MHGC/16 G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S

2016-Año del Bicentenario de la Declaración de Independencia de la República Argentina

Anexo

Número: Buenos Aires,

Referencia: EX-07675433-MGEYA-DGCDIG-2016

ANEXO I

SUBSECRETARÍA DE COMUNICACIÓN

DESIGNACIONES

Apellido y nombre

DNI/CUILCARGO Observaciones

Montlivier, Laura Beatriz

DNI: 31.472.425

CUIL: 27-31472425-4

Gerente Operativa de laGerencia Operativa Análisis y

Métricas, dependiente de laDirección General

Comunicación Digital

Egido, Luciana Soledad

DNI: 35.203.320

CUIL: 27-35203320-6

Gerente Operativa de laGerencia Operativa

Contenidos, dependiente de laDirección General

Comunicación Digital

El Id, Pablo Damián

DNI: 18.160.477

CUIL: 20-18160477-9

Gerente Operativo de laGerencia Operativa Formacióny Capacitación, dependiente de

la Dirección GeneralComunicación Digital

Martes 15 de Marzo de 2016IF-2016-08772924- -DGDSCIV


ANEXO - RESOLUCIÓN N° 37/ISSP/16


FIN DEL ANEXO


Nombre completo de la institución: Kuepa S.A. (A 1513) Jurisdicción de origen: Ciudad Autónoma de Buenos Aires Jurisdicción/es de destino: Ciudad Autónoma de Buenos Aires Propuesta Educativa que se presenta: Educación Secundaria con Orientación en Informática Título que otorga la carrera: Bachiller en Informática Presentación con plan de estudios aprobado y número de resolución. Plan de estudios con antecedentes de implementación (Dictamen del C.F.E. Nº 1684/13 cuya Resolución ratificatoria es la Nº 1073/556ECP/13). Antecedentes en la Comisión Federal Dictamen previo: N° 1684/13 del 08/08/2013, tipo: aprobación con reservas.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 51/SSPLINED/16


• 1.INFORMACION INSTITUCIONAL • 1.1.Institución Denominación: Kuepa S.A. N° de CUE: 0202926-00 Dirección: Juan Francisco Seguí 4482 PB Localidad: Ciudad Autónoma de Buenos Aires Jurisdicción: Ciudad Autónoma de Buenos Aires Código Postal: 1425 Teléfono: (+5411) 4775 5257 Fax: (+5411) 4775 5257 Correo Electrónico: [email protected] Nº de CUIT: 30-71228808-2 • 1.2.Director / Rector Nombre y Apellido: Emma Alicia López Documento: DNI 10 361 503 Magíster en Educación con orientación en Gestión Educativa, Universidad de San Andrés (UdeSA), 2004 Especialización en Educación con orientación en Gestión Educativa, Universidad de San Andrés (UdeSA), 2002 Licenciada en Educación, Universidad Nacional de Quilmes (UNQUI), 2000. Profesora de Matemática y Cosmografía, Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González, 1975 • 1.3.Representante legal Nombre y Apellido: Gonzalo Bernardo Pulit Documento: 17 645 910 • 2. PROPUESTA EDUCATIVA A DISTANCIA QUE SE PRESENTA • 2.1.Datos generales: Denominación de la carrera: Educación Secundaria con Orientación en Informática Título / Certificado que otorga la carrera: Bachiller en Informática • 2.2.Normativa de la carrera


mailto:[email protected]

El plan de estudios a implementar se encuentra encuadrado en la situación legal correspondiente a un plan de estudios con antecedentes de implementación (Dictamen del C.F.E. Nº 1684/13 cuya Resolución ratificatoria es la Nº 1073/SSGGECP/13). Se presenta en ajuste a las situaciones previstas por las Resoluciones CFCyE Nº 221/04 y CFE N° 32/07, artículos 10 inc. f y 11, Anexo II. Su elaboración se enmarca además en la Resolución 6942/MEGC/09 sobre Trayectos de Contenidos Curriculares. El Proyecto responde a lo señalado en la Constitución Nacional que en su artículo 14 consagra el derecho de enseñar y aprender, reiterado y jerarquizado en los tratados internacionales con jerarquía constitucional consignados en el artículo 75, inciso 22. Asimismo, responde al marco de las políticas educativas definidas en la Ley de Educación Nacional 26.206, especialmente su artículo 11 que consagra los fines y objetivos de la política educativa y el Título VIII referido a los lineamientos de la Educación a distancia. También se ha atendido al capítulo IX del Título II de esta misma ley, dedicado a la Educación permanente de jóvenes y adultos. La Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en especial el capítulo 3º dedicado a la Educación, y la Ley 898/02 de la misma Ciudad, que establece la obligatoriedad de la educación media en todas sus modalidades y orientaciones, y dispone el marco legal para dar prioridad a las acciones sociales y pedagógicas que aseguren el acceso y permanencia en el sistema a jóvenes de la Ciudad, constituyen marco referencial necesario ante la ausencia de una Ley de Educación local. A todo lo ya mencionado se suma la consideración de las Resoluciones N° 183/02 del Consejo Federal de Cultura y Educación y Nº118/10 del Consejo Federal de Educación. La primera crea la Comisión Federal de Registro y Evaluación permanente de las ofertas de Educación a Distancia en el marco del Consejo Federal de Cultura y Educación para todos los Niveles y Modalidades de la Educación Básica y Terciaria No Universitaria y aprueba el documento Criterios de Registro de las Instituciones Educativas, donde la Educación a Distancia es una opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional, en el que se establecen los requisitos que las Instituciones Educativas deberán cumplir ante la “Comisión” para su inscripción y posterior reconocimiento. La segunda, a través de sus anexos I (“Educación Permanente de Jóvenes y Adultos – Documento Base”) y II (“Lineamientos curriculares para la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos”) reglamenta diversos aspectos de la educación para jóvenes y adultos. También se tomó en cuenta la Resolución Nº 209/03, del mismo Consejo Federal, que establece el procedimiento de registro y validación para las carreras a distancia, disponiendo que la Comisión Federal de Registro y Evaluación Permanente de las Ofertas de Educación a Distancia comunicará al Ministerio de Educación de la Nación su dictamen a los efectos de la tramitación de la validez nacional de certificados y títulos.


Como se señaló previamente se han contemplado otras dos resoluciones del Consejo Federal de Educación. La Resolución Nº 221/04 que dispone que, para las carreras nuevas bajo modalidad a distancia, las jurisdicciones de origen deberán determinar su viabilidad y pertinencia conforme las respectivas normativas locales y disponer expresamente su evaluación por parte de la Comisión Federal; y la Resolución 214/04 que aprueba la implementación de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales aplicables a todo el sistema educativo desde Nivel Inicial hasta el Polimodal y la Formación Docente. Por último, la Resolución CFE Nº 32/07 que aprueba el Acuerdo Marco de Educación a Distancia para la Educación Primaria, Secundaria y Superior. • 2.3.Diseño de la propuesta curricular

• 2.3.1.Fundamentación de la propuesta pedagógica La propuesta pedagógica a distancia de la Educación Secundaria con Orientación en Informática se enmarca en las disposiciones y normativas vigentes que establecen la obligatoriedad de la educación secundaria, el derecho de todas/os al acceso y egreso a la misma y por lo tanto, la instrumentación de todos los medios para garantizar la culminación de los estudios en la población en general y en jóvenes y adultos en particular. Esta propuesta se desplegará como un puente fundamental para garantizar ese derecho a la educación, y para mejorar la calidad de vida, la convivencia social y la vinculación de los estudiantes con el mundo de la producción y el trabajo, incentivando también expectativas para continuar los estudios una vez acreditado el nivel secundario. La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 dispone al respecto en su Capítulo IX sobre “Educación Permanente de Jóvenes y Adultos” que esta modalidad en particular está “destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente ley, a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida” (Art. 46). La Ley Nacional en elTítulo VIII, prevé así mismo, la educación a distancia, que es el marco en el que se inscribe este programa, como “una opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional, que coadyuva al logro de los objetivos de la política educativa” (Art. 104). Y en efecto define a la educación a distancia “como la opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-estudiante se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo en el marco de una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los/as estudiantes/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa”. (Art. 105).


El presente proyecto encarna este marco de políticas públicas y se inscribe en la búsqueda de articulación entre educación y trabajo para adultos y jóvenes que no han logrado culminar la escuela media; este propósito amerita un esfuerzo conjunto que involucra a diversas áreas del gobierno y otras organizaciones ya sean ellas de gestión estatal o privada. En ese sentido, esta propuesta educativa intenta brindar una oportunidad a jóvenes y adultos para acceder a sus derechos superarando la brecha existente entre la vinculación del saber y el trabajo ofreciendo una beneficiosa opción para el acceso y culminación de la educación secundaria a quienes requieren administrar su tiempo de estudio de manera flexible y adaptada a sus condiciones y posibilidades vitales. Quienes estando o no en situación activa laboral, que por diferentes razones están imposibilitados de cursar bajo una modalidad presencial tradicional para acreditar el Nivel Secundario, encuentran en esta propuesta una nueva y conveniente oportunidad para retomar y concluir los estudios obligatorios del citado nivel demandado hoy en todo ámbito laboral. Como lo explicita el anexo II de la Resolución CFE Nº 87/09 EPJA en el artículo 66 se propone una amplia reflexión sobre contextos “…que incluye no sólo los aspectos socioculturales sino también políticos y económicos para lograr una formación que no sea una mera preparación para un empleo sino una real formación para el trabajo”. La experiencia desarrollada a lo largo del año 2014 en el Instituto Kuepa, muestra que han cursado sus estudios secundarios jóvenes y adultos con distintas trayectorias previas y situaciones presentes diversas. Un grupo de nuestros estudiantes, mayores que 30 años, en condición laboral de jornadas extendidas y/o rotativas, con familia a cargo y viajes a su lugar de trabajo requieren flexibilidad de horarios para dedicarle tiempo a sus estudios. Bajo estas condiciones se veían imposibilitados de sostener un programa de educación secundaria en modo presencial. Similar imposibilidad manifiestan otros estudiantes que desarrollan actividades artísticas o deportivas en forma profesional, y que sus prácticas o entrenamientos les requieren horarios extendidos y alternados. Algún estudiante con tratamiento médico específico manifiesta la misma restricción en cuanto a realizar un traslado periódico a una sede física. Esta propuesta educativa está concebida como una alternativa flexible e innovadora para terminar el secundario, y se encuadra en los criterios de política educativa definidos en el Art. 105 de la Ley de Educación Nacional, en tanto constituye una estrategia pedagógica integral de educación virtual contemplada como una de las opciones comprendidas en la denominación de Educación a Distancia mencionada en el Art. 106. Partiendo de un contexto en el que aún persisten niveles de deserción y rezago escolar en la región y en Argentina respecto de la escolaridad secundaria, ligada a distintos factores, algunos de ellos recién descriptos, la implementación de propuestas como ésta tiene la firme intención de acompañar y colaborar en revertir esta situación injusta y lograr una reactivación de las oportunidades para que


aquellos que no iniciaron o abandonaron la escolaridad secundaria, encuentren una nueva oportunidad. Los jóvenes y adultos mayores de 18 años que se inscriben en nuestro programa son los destinatarios a quienes dirigimos el esfuerzo para que sean estudiantes nuevamente. Los criterios pedagógicos que orientaron la elaboración de esta propuesta a distancia se integran en una misma trama con los enunciados en el Art. 48 de la Ley de Educación Nacional en la medida que buscamos brindar una formación básica de calidad, que permita que los estudiantes desarrollen comprensiones genuinas de los conocimientos y desplieguen capacidades de expresión, comunicación, relación interpersonal y de construcción de conocimiento, atendiendo e incluyendo las particularidades que surgen de la diversidad sociocultural, laboral, contextual y personal de los estudiantes. Usamos el término Comprender como D. Perkins lo enuncia:”… la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe”. El espíritu que sostiene el desarrollo pedagógico de este plan se nutre de una estrecha vinculación entre las comprensiones y el desempeño de los estudiantes. Esta vinculación se fundamenta en las investigaciones realizadas por H. Gardner, M. Stone, V. Boix Mansilla, entre otros, donde se afirma que el aprendizaje se produce principalmente por medio de un compromiso reflexivo, atendiendo a un desafío que es posible abordar poniendo los conocimientos previos al servicio de nuevos desempeños para alcanzar nuevas comprensiones. Estos nuevos desempeños de comprensión, de variedad y complejidad creciente, se construyen a partir de comprensiones previas y de la nueva información, ofrecida a lo largo del desarrollo de este plan, así como por el acompañamiento y guía que los docentes tutores ofrecen permanentemente a sus estudiantes. Los estudiantes demostrarán sus comprensiones a través de sus desempeños que serán valorados en forma habitual por medio de una evaluación diagnóstica continua que valorará el avance de los aprendizajes. De esta manera la evaluación disgnóstica continua refuerza a la vez que evalúa si la enseñanza y avance de las comprensiones de los estudiantes es efectiva. Nos proponemos desarrollar y consolidar en los estudiantes la disposición para el estudio, para el esfuerzo, la iniciativa y la responsabilidad a la hora de formalizar trabajos individuales y en equipo, condiciones necesarias para el ejercicio de la ciudadanía democrática y para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida. Por ello, buscamos brindar oportunidades concretas para que los estudiantes reconozcan su trayectoria formativa, valoren su identidad, y acrediten sus capacidades y competencias ya adquiridas. En el trayecto de formación orientada buscamos consolidar el manejo y comprensión de las nuevas tecnologías como modos de acceso al conocimiento, promoviendo la utilización flexible, inteligente y crítica de los nuevos lenguajes y producciones que se abren en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación.


Finalmente, buscamos favorecer el desarrollo de la capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática” (Art 48-b) • 2.3.2. Perfil y competencias del egresado De acuerdo a lo enunciado en el Anexo II. Resolución CFE Nº 87/09 EPJA. Lineamientos Curriculares, se espera que el egresado del Bachillerato con Orientación en Informática, al finalizar sus estudios, amplíe su conocimiento crítico acerca de su entorno y de otros que difieren temporal y espacialmente del propio. El proyecto se propone en forma general que los estudiantes a lo largo de su recorrido puedan desarrollar desempeños cada vez más autónomos y complejos a través de un conjunto de habilidades cognitivas y no cognitivas que favorecerán la construcción de conceptos y conocimientos. Esto los habilitará para recuperar y desplegar capacidades y competencias que ya posee como resultado de su tránsito por la vida adulta social, cultural y laboral, y a partir de ello generar procesos de cambios y mejoras en su vida personal y comunitaria. Al hacer uso del conocimiento en forma flexible y transferirlo a nuevas experiencias querrán resolver situaciones problemas novedosas, tanto en los ámbitos sociales como laborales, conociendo sus derechos y haciéndolos valer en el ejercicio cotidiano de la vida ciudadana. Por lo mencionado, el Instituto Kuepa se compromete a brindar los medios para que sus estudiantes alcancen, en el ciclo de formación básica y en el de formación orientada, las siguientes capacidades generales esperables:

• Dominio de la expresión y compresión lingüística, oral y escrita de la lengua española.

• Comprensión de expresiones en una lengua extranjera: inglés, como instrumento para progresar en el recorrido de la formación específica.

• Comprensión de conceptos propios de la ciencia y otras disciplinas, aplicando procedimientos adecuados, a través de tareas encomendadas interdisciplinariamente para producir nuevos y firmes conocimientos.

• Uso y aplicación de los nuevos conocimientos en situaciones cotidianas, retomando y profundizando capacidades y aptitudes que ya poseen como resultado de su tránsito por la vida adulta social, cultural y laboral.

• Comprensión y uso inteligente y crítico de los nuevos lenguajes y modos de producción en el campo de las tecnologías de la información, respetando el concepto de propiedad intelectual, la privacidad y la seguridad informática en las redes.

• Conocimiento y respeto de los derechos de los ciudadanos al libre acceso a la información y comunicación, a los derechos humanos, al cuidado del patrimonio natural y cultural y rechazo a todo tipo de discriminación.


En particular el programa de Educación Secundaria con Orientación en Informática apunta a que al finalizar el egresado pueda:

• Ser capaz de emplear sus habilidades lingüísticas para comprender, producir y analizar mensajes en distintos lenguajes y contextos.

• Obtener, seleccionar, recuperar, transformar, organizar, analizar e interpretar la información o presentar la información, según diversos criterios y finalidades, incluyendo sus propias ideas.

• Hacer uso pleno y adecuado de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para seleccionar, producir, interpretar y comunicar, atendiendo a objetivos apropiados.

• Tener conocimiento de la arquitectura básica de Internet y comprensión de las necesidades del usuario.

• Comprender y manejar sistemas operativos modernos. • Adquirir habilidades para consultar en forma independiente sistemas de

ayuda en línea. • Reconocer la importancia de resguardar, mantener y preservar la

información, y dominar las herramientas asociadas a esta función (herramientas de resguardo, recuperación y prevención de ataques de virus, entre otros).

• Desarrollar y ampliar capacidades para participar responsable y colaborativamente de proyectos de desarrollo y uso de aplicaciones informáticas, en contextos sociocomunitarios y productivos.

• Trabajar con compromiso, espíritu crítico y voluntad de innovación al aplicar las TIC, en los distintos ámbitos en los que se desempeñe.

• Desarrollar capacidades para el análisis y la resolución de problemas vinculados con el almacenamiento, el procesamiento, la transmisión o la presentación de información digitalizada, seleccionando herramientas informáticas de software, aplicando estrategias algorítmicas y/o procesando información en múltiples formatos.

• Aplicar saberes y capacidades a distintos ámbitos de producción, para utilizar las herramientas que ofrecen las TIC al integrar equipos de trabajo colaborativo.

• Continuar su formación abordando nuevos estudios en su futuro próximo. • Desarrollar y fortalecer las competencias cívicas, estimulando la capacidad

de participación de la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivos sus derechos y obligaciones en democracia.

• Cimentar una visión crítica frente a la realidad y favorecedora en sus ámbitos laborales y/o sociales.

Se espera que el estudiante al finalizar sus estudios secundarios al mismo tiempo logre”…un conocimiento amplio de los deberes y derechos, de las características actuales y prospectivas que definen al mundo del trabajo, las transformaciones en las formas de organización y las condiciones y relaciones laborales en el contexto actual y, en particular, en los sectores socio ocupacionales claves en cada región.” Anexo II. Resolución CFE Nº 87/09 EPJA. Lineamientos Curriculares. (5.2)


• 2.3.3. Diseño curricular Atendiendo a los documentos y normativas Nacionales: Anexo II – Resolución CFE N° 118/10 EPJA – Lineamientos Curriculares para la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Resolución CFE N° 180/12 NAP para el Campo de la Formación General en el Ciclo Orientado (Áreas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana, Filosofía, Lengua y Literatura, Matemática), Resolución CFE N° 190/12 Marcos de Referencia Bachiller en Informática, y a la política educativa del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires que tiene como objetivo fundamental que todos los niños, jóvenes y adultos accedan a una educación de calidad y “… que todos los estudiantes desarrollen un aprendizaje auténtico que incluya los conocimientos, actitudes, valores y las habilidades que el siglo XXI plantea” (Claves para la Práctica Docente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2012) Este Diseño curricular responde a la propuesta: Educación Secundaria con Orientación en Informática, la cual constituye una de las orientaciones admitidas por la legislación federal y por la jurisdicción de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en particular. Se enuncian los propósitos del Diseño curricular de la presente propuesta educativa:

Propósitos

1. Incorporar al sistema educativo una propuesta formativa innovadora y flexible que complemente las opciones ya existentes para acceder o completar la educación secundaria.

2. Atender a las posibilidades y las necesidades personales referidas a la organización de tiempo y espacio disponible, a través de una propuesta pedagógica integral que posibilite el ingreso, sostenimiento o mejora laboral, despierte preferencias vocacionales para continuar otros estudios.

3. Ofrecer una modalidad alternativa de pensar los procesos formativos, diferente de otras modalidades metodológicas dentro del hacer y el pensar pedagógico

4. Adecuar el acceso a la comprensión de un núcleo de saberes básicos y otros específicos para el mejor desarrollo en un amplio espectro de actividades de la vida cotidiana.

5. Ofrecer al estudiante su propia organización en el recorrido de los módulos a cursar. La elección de los mismos se ajustará a las condiciones establecidas en el régimen académico del Instituto.

6. Administrar una autonomía creciente en los desempeños ante diferentes situaciones personales, laborales, tanto individual como grupal.


7. Guiar y valorar el aprendizaje permanente como camino de mejora y superación personal en todos los ámbitos.

8. Aplicar las Tic y sumar innovación y creatividad en los distintos ámbitos en los que se desempeñe.

9. Formar personas con capacidad crítica y espíritu responsable que enriquezcan el medio en el que se desenvuelven.

10. Favorecer la adquisición de hábitos y conductas que mejoren la calidad de vida a través de la promoción de la salud y de la educación ambiental.

11. Formar en ciudadanía y valores, promoviendo el compromiso personal, conocedores de sus derechos, sus deberes y los valores sociales, para que sean capaces de contribuir al crecimiento de la sociedad democrática.

12. Estimular la participación en actividades comunitarias con actitudes de solidaridad y respeto por la diversidad.

13. Estimular la formación y defensa de opiniones independientes, fundadas en argumentos sólidos construidos a partir de la información extraída de la realidad y/o de fuentes confiables.

Por otra parte, de acuerdo al marco de las disposiciones del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2009), se promoverán las siguientes acciones para lograr el objetivo de “Educar con sentido”:

• Proyectar la visión particular del estudiante a una visión totalizadora de la realidad.

• Adquirir, incorporar y aprender contenidos con vinculaciones significantes. • Construir sentido con pertenencia, identidad, compromiso. • Educar en valores. • Integrar a jóvenes y adultos a la sociedad. • Formar un ciudadano participativo.

La estructura ha sido definida para ajustarse a los lineamientos de la Resolución CFE 84/2009, en particular su apartado dedicado a la “Educación Secundaria en la Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos”. Tratándose de una propuesta de Educación para Adultos, el plan de estudios ha sido delineado para que tenga en su totalidad una extensión mínima de 23 meses. Esta propuesta no prevé recesos a lo largo del año calendario. El joven o adulto que inicia o reinicia sus estudios secundarios manifiesta querer tener continuidad en el programa de estudios, no detener el ritmo de aprendizaje que va logrando y que lo involucra cada día más en el desarrollo de su autonomía y avance de sus estudios. Se ha realizado una selección de los contenidos curriculares tomando en cuenta tanto los campos disciplinares, como también las necesidades presentes y futuras de cada estudiante, asegurando que se cubran las exigencias de la normativa vigente. El Diseño curricular aquí presentado se ordena según lo expresa el apartado 3.3.2 del Anexo II – Resolución CFE Nº 87/09 EPJA. Lineamientos curriculares que enuncia: “Los ciclos formativos en el Nivel Secundario”


“Ciclo de la Formación Básica: Centrado en el logro de capacidades esperables propias de las disciplinas y de los ejes transversales, en estricta vinculación con la praxis social de los estudiantes y sus contextos”. “Ciclo de la Formación Orientada: Orientado a un dominio de capacidades propias de un determinado ámbito de desempeño social y/o laboral”. En concordancia con lo citado, en este Diseño curricular se presenta un Ciclo Básico conformado por un módulo inicial Introductorio a las maneras de abordar el estudio en esta modalidad virtual. Se ofrece en él tutoriales para el uso de la plataforma virtual y se abre a debate preguntas como ¿Por qué estudiar? o la temática acerca de la motivación o la importancia de la evaluación continua. El Ciclo Básico está integrado por diecisiete disciplinas seleccionadas según el criterio de coherencia y cobertura de los saberes acordados como significativos e indispensables, siguiendo la definición del Consejo Federal de Educación. En el Ciclo Básico se incluyen saberes fundamentales provenientes de diferentes disciplinas que son a su vez, pilares de saberes indispensables dentro de un mismo campo y con conexión con otros. Estos saberes seleccionados tienen muchas veces aplicación en la resolución de situaciones, tanto en el mundo del trabajo como en la interacción cotidiana del estudiante con su realidad. Estos conocimientos son decisivos para acceder a los bienes culturales, ejercitar los deberes y derechos de los ciudadanos, favorecer la inserción o mejora laboral y brindar instrumentos para el desarrollo personal y comunitario. Por otra parte, los contenidos priorizados en el Ciclo Básico se amplían y/o profundizan en el Ciclo Orientado que está integrado por seis módulos organizados con sus contenidos relevantes y con algunos conocimientos propios de la orientación en informática que brindan distintas herramientas para avanzar en las nuevas comprensiones. El trayecto de formación específica, que pertenece al Ciclo orientado, a través de los seis módulos, pretende desarrollar el conocimiento y su aplicación de nociones y procesos específicos de estrategias de comunicación e información basadas en las nuevas tecnologías. Con ello se da respuesta a los requerimientos que las Tic hoy demandan en todos los ámbitos sociales y laborales, acercando nuevas posibilidades a la realización personal de los estudiantes.


Organización de la estructura curricular acorde a la normativa vigente.

Figura 1. Organización de la estructura curricular


La propuesta se organiza con un total de veintitrés módulos: Ciclo Básico: diecisiete módulos, siendo el primero Introductorio: Metodología del Aprendizaje. Ciclo Orientado: seis módulos, siendo tres de ellos de formación específica; Comunicación para el trabajo, Informática aplicada a la información y comunicación II, Informática aplicada a la información y comunicación III Los estudiantes realizan un recorrido flexible debiendo respetar las correlatividades indicadas para el módulo si la tuviere (Ver Figura 2). Para comenzar a transitar este diseño curricular se deberá cursar el módulo Introductorio: Metodología del Aprendizaje. El estudiante, guiado por el docente tutor, se apropia del buen uso de los múltiples recursos que la plataforma virtual ofrece y reconoce las maneras y requerimientos más adecuados para abordar sus estudios. Este es un punto de partida fundamental para el desempeño y posterior avance de sus aprendizajes. La cursada del módulo se realiza con el acompañamiento permanente del docente tutor, una vez que el estudiante cursó y realizó todas las tareas propuestas en el Módulo Introductorio se estará en condiciones de iniciar los estudios de los siguientes módulos que componen el Ciclo Básica y el Ciclo Orientado. Este diseño ofrece, a través de los módulos, un tratamiento flexible en el recorrido de los contenidos a enseñar que le posibilita al estudiante adecuar sus tiempos y espacios a su contexto particular. El plan de estudios que en su totalidad tiene una extensión mínima de veintitrés meses, habilita al estudiante cursar simultáneamente cuatro Módulos a lo largo de un período de cuatro meses. Al no considerar períodos de recesos a lo largo del año calendario, el estudiante estaría en condiciones de cursar un máximo de doce módulos por año calendario, a partir del mes en que inicia a cursar su primer módulo y según corresponda a su situación particular en cuanto a equivalencias otorgadas. (Ver en detalle en el Régimen académico) El Ciclo Básico corresponde al trayecto de formación general. En el Ciclo Básico se recuperan conocimientos y experiencias de los aprendizajes realizados en etapas educativas anteriores, ya sea en la educación formal y/o informal. El Ciclo Básico tiene como fundamento los saberes básicos que se relacionan con las disciplinas que conforman el presente diseño curricular. El estudiante puede seleccionar cuáles módulos cursar en el orden que se adecue a sus intereses y/o tiempo disponible siempre que se tenga en cuenta la correlatividades determinadas (ver Figura 2). De esta manera se favorece el acceso, ampliación, conexión y profundización a la comprensión de aquellos saberes básicos y otros específicos adquirida en diversas actividades de su vida. Al posibilitar la elección de cursada de los módulos, siempre atendiendo a las correlatividades descriptas en la Figura 2, se habilita y promueve una autonomía creciente que acompañan desempeños genuinos ante diferentes situaciones personales y laborales. El Ciclo Orientado corresponde al trayecto de formación orientada.


En el Ciclo Orientado, a través de los seis módulos propuestos, se expanden y profundizan saberes básicos y se integran los conocimientos de la orientación elegida en el campo de la tecnología de la información y comunicación. Se caracteriza dentro de este Ciclo Orientado un grupo de módulos que apuntan a la formación específica de la orientación elegida. Los módulos Lengua y textos, Inglés II y Estadística. Funciones. Modelos, abordan no solo conocimientos específicos, también completan la formación para ejercer y comunicar una capacidad crítica y una defensa de opiniones independientes, fundadas en argumentos sólidos construidos a partir de la información extraída de fuentes confiables. Los módulos Informática aplicada a la información y la comunicación II; Informática aplicada a la información y la comunicación III y Comunicación para el trabajo apuntan a la formación específica elegida. Se proponen que al conocer y aplicar las Tic puedan desempeñarse con los requerimientos que el ámbito laboral demanda respecto a su buen uso uso y sumar innovación y creatividad en los distintos ámbitos en los que se desempeñe. En su conjunto ambos ciclos, Ciclo Básico y Ciclo Orientado, consideran conocimientos que fortalecen el desarrollo personal y acceso a nuevos saberes. Procura responder a las necesidades específicas de los jóvenes y adultos. Favorece conocimientos específicos relacionados con la informática, cuestiones éticas para el buen uso social de los recursos tecnológicos, la asistencia que puede brindar a otras disciplinas como la economía, estadística y la comunicación en sus formas textuales y paratextuales. Los conocimientos de ambos ciclos aportan al dominio de capacidades convenientes para desempeñarse en un ámbito cívico, social y laboral, enriquecer el medio en el que se desenvuelven y proseguir estudios a lo largo de la vida. A continuación se presenta la Tabla 1, en ella se registran las cargas horarias discriminadas por ciclos y por módulos. Se especifican las cargas horarias y porcentajes de horas reloj presencial y no presencial para cada uno de los módulos. También se especifica la carga horaria total y porcentajes de la carga horaria total de las obligaciones académicas discriminadas en horas reloj presencial y no presencial.


Años de duración de la carrera.Esta propuesta educativa a distancia para jóvenes y adultos: Educación Secundaria con Orientación en Informática, tiene una duración mínima de veintitrés meses para el estudiante que inicia sus estudios secundarios, es decir aquel estudiante que no tiene homologada ninguna materia por equivalencia y que mantiene el ritmo regular de cursada y aprobación. Son aproximadamente dos años calendario. Vale la pena recordar que esta propuesta no prevé recesos a lo largo del año calendario. Dadas las situaciones de los estudiantes, jóvenes y adultos con compromisos laborales y/o familiares asumidos, los meses considerados de receso en el calendario escolar resultan muy valiosos en cuestión de tiempo disponible para continuar con sus aprendizajes. Al tomar tan importante decisión como es iniciar o retomar la educación secundaria el no interrumpir el ritmo de estudio con recesos de verano e invierno, favorece y afianza la comprensión de los conocimientos a la vez que motiva la prosecución de sus estudios. El estudiante que inicia esta propuesta en dos años calendarios, sin recesos, puede lograr el título que otorga la carrera: Bachiller en Informática. Así mismo el estudiante que inicia esta propuesta tiene posibilidad de extender en el tiempo la carrera si por distintas razones toma recesos o cursa módulos en simultáneo. Estas situaciones están contempladas en el régimen académico. Régimen de correlatividades. A continuación se presenta la Figura 2 donde se presentan los módulos correspondientes al ciclo básico y los correspondientes al ciclo orientado. Las flechas indican los módulos que tienen una relación de correlatividad. Esta correlatividad se corresponde con la cursada del módulo y con la aprobación del mismo.


Figura 2. Régimen de correlatividades

Para comenzar a recorrer el Diseño curricular se deberá cursar el módulo introductorio: Metodología del Aprendizaje. Una vez cursado el módulo, acorde al requerimiento establecido y acordado entre estudiantes y docente tutor, se estará en condiciones de cursar los restantes módulos que componen la Formación General y la Formación Orientada, teniendo en cuenta que: Los módulos están organizados con un cierto grado de complejidad creciente, por lo tanto algunos módulos presentan correlatividad con otro previo, por ejemplo:


Se puede cursar el módulo Historia II sin tener aprobado el módulo Historia I. No se puede rendir la evaluación final del módulo Historia II sin tener aprobado el módulo Historia I. Acorde al régimen de correlatividades descripto (ver figura 2) se debe considerar siempre los criterios de apertura y flexibilidad en función de la posibilidad y compromiso de los estudiantes cursantes. Se tendrá en cuenta el reconocimiento de equivalencias por materias aprobadas de otro/s planes de estudios, para lo cual el organismo correspondiente dictará la propia resolución por estudiante. Objetivos, contenidos y bibliografía de los módulos Metodología del Aprendizaje Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Lograr apropiarse de los recursos de la Plataforma Kuepa y sus utilidades para el avance en sus estudios.

• Identificar e incorporar distintas técnicas de estudio acordes a la modalidad virtual.

• Adquirir una autonomía creciente en sus aprendizajes. • Participar en forma activa y en tiempo y forma en las actividades previstas para

la asignatura. • Desarrollar desempeños de comprensión que sean valorados con criterios

explícitos. Contenidos: La plataforma Kuepa, sus usos y recursos. Qué implica estudiar. Concepto de motivación: características. Relación entre motivación, concentración y cansancio. La organización del La postura crítica frente al material de estudio. La lectura en distintos soportes. El apunte como recurso. La síntesis y sus tipos: esquema, diagrama, notas y comentarios. Las formas de presentación de trabajosy sus formas; escrita, oral, visual. Desempeños y evaluaciön continua, criterios de evaluación, niveles de valoración. Bibliografía específica y obligatoria

Módulo ad hoc de la asignatura se encuentra en plataforma. García Aretio, L. (2002) La educación a distancia De la teoría a la práctica. Bs. As. Editorial Ariel S.A. disponible en: http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_1-Bases_conceptuales.pdf (última visita enero 2015) Bibliografía general y complementaria.


http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_1-Bases_conceptuales.pdf

http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_1-Bases_conceptuales.pdf

García Aretio, L. (2002) La educación a distancia De la teoría a la práctica. Bs. As. Editorial Ariel S.A. Meenes, Max; Escobar, Jorge, tr. Cómo estudiar para aprender; México; Paidós; 1998. Zubizarreta G., Armando F.; La aventura del trabajo intelectual: cómo estudiar y cómo investigar; México; FEI; 1979. Tierno, Bernabé; Cómo estudiar con éxito; Buenos Aires; Grijalbo; 2007. Historia I Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Interpretar y considerar los distintos puntos de vista (científicos, religiosos, de las creencias) acerca del origen del hombre y el Universo.

• Reconocer la importancia del Cercano Oriente y Egipto para la civilización, y saber identificar las principales culturas antiguas en Asia, África y América.

• Comprender la importancia de los hebreos como primer pueblo monoteísta de la historia y del surgimiento del Cristianismo.

• Valorar el legado cultural griego y romano para dar relación con nuestra cultura occidental.

• Reconocer los aspectos salientes del sistema feudal. • Valorar la influencia de los cambios del mundo moderno en la sociedad

occidental actual. Contenidos: El origen del universo y del hombre. Las primeras civilizaciones en Asia, África, América y el Mediterráneo.Los inicios del universo.El origen del hombre. El Neolítico y el paleolítico.Las primeras civilizaciones. Grecia y Roma. Cultura. Legados. La Edad Media. Religión, economía cultura. La Modernidad.El Humanismo y el Renacimiento.Nuevas prácticas económicas, religiosas. Descubrimiento de América en contexto.Revoluciones en el S XVII

Bibliografía específica y obligatoria

Módulo que se encuentra en la plataforma virtual del Instituto Kuepa. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Alonso, María E., Vázquez, Enrique C., Soletic, María A., Historia de las Sociedades Antiguas y la Europa Feudal, Buenos Aires, Aique, 2010. Bethell, L. (Ed.), Historia de América Latina. Crítica. Barcelona, 1991. Duby, G., Atlas Histórico Mundial. Debate. Madrid, 1995. Hilgemann N., y Kinder H., Atlas Histórico Mundial. De los Orígenes a la Revolución Francesa. Itsmo. Madrid, 1992. Hobsbawm, Eric, Las Revoluciones Burguesas. Crítica. Buenos Aires, 1998. Romero, José Luis, La Edad Media, Buenos Aires, FCE, 1960.


Rubinstein, Brenda (Ed.), Desde las primeras sociedades hasta el Siglo XV. Santillana. Buenos Aires, 2010. VV.AA. Ciencias Sociales 1- Desde los comienzos de la Historia y la Geografía humanas hasta el fin de la Edad Media. Buenos Aires, Aique, 2009. Bibliografía general y complementaria. Vázquez E. y otros, Historia de las sociedades antiguas; Aique; Buenos Aires, 2008. Bustinza M. y otros, De la Prehistoria al siglo XV; AZ; Buenos Aires, 2005. De la Fuente, L. et.al., Ciencias Sociales y formación ética y ciudadana. Longseller, Buenos Aires, 2003. Vazquez de Fernandez, Silvia, La humanidad: desde sus orígenes hasta fines del medioevo, Kapelusz, Buenos Aires, 1998. Vicens Vives, J., Historia General Moderna. Vicens Vives. Barcelona, 1988. Historia II Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren:

• Conocer las características del proceso de restauración monárquica y las condiciones sociales, políticas y económicas del siglo XIX.

• Conocer las diferencias entre monarquía, república, democracia y dictadura. • Promover la comprensión de procesos y acontecimientos históricos e

identificar características y problemas relevantes de las sociedades en el mundo contemporáneo, a partir de una conciencia socio‐histórica democrática.

• Valorar a la Ley Sáenz Peña como la piedra angular de la democracia argentina.

• Reconocer al Radicalismo como el primer partido moderno de América Latina y el papel del peronismo en la historia argentina.

Contenidos: La época de las Revoluciones. Las ideas motoras del siglo XIX. Las Revoluciones Hispanoamericanas. Los movimientos prerrevolucionarios en América Latina. La Revolución en el Río de la Plata. De la Revolución de Mayo a la caída de Rosas. De la Organización Nacional a la caída de Perón. El Peronismo. El mundo contemporáneo. Sus avances y guerras. Bibliografía general y obligatoria: Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Bianchi, Susana, Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes, 2010. Cattaruzza, Alejandro, Historia de la Argentina 1916-1955, Buenos Aires, Siglo XXI, 2009.


De Privitelio, Luciano y otros, Historia de la Argentina Contemporánea. Desde la construcción del mercado, el Estado y la nación hasta nuestros días, Buenos Aires, Ed. Santillana, 1998. Duby, G., Atlas Histórico Mundial. Debate. Madrid, 1995. Halperín Donghi, T., Historia de Contemporánea de América Latina. Alianza. México, 1983. Halperín Donghi, Tulio, Historia argentina. De la revolución de la independencia a la Confederación rosista, Buenos Aires, Paidós, 1985. Hilgemann N., y Kinder H., Atlas Histórico Mundial. De los Orígenes a la Revolución Francesa. Itsmo. Madrid, 1992. Hobsbawm, Eric, Las Revoluciones Burguesas. Crítica. Buenos Aires, 1998. Hobsbawm, Eric, Historia del Siglo XX. Crítica. Buenos Aires, 1998. Le Goff, Jacques, En busca de la Edad Media, Buenos Aires, Paidós, 2007. Sabato, Hilda, Historia de la Argentina 1852-1890, Buenos Aires, Siglo XXI, 2012. Bibliografía general y complementaria. Adams, W. P., Los Estados Unidos de América. Siglo XXI. Madrid, 1984. Arias Taibo, C., Los Jerarcas Soviéticos: De Lenin a Gorbachov. Arcos. Madrid, 1996. Ashton, T. S., La Revolución Industrial. F.C.E. México, 1996. Assadaurian, Beato y Chiaramonte, Historia Argentina. De la Conquista a la Benz, W. Y Graml, H., El Siglo XX problemas mundiales entre los dos bloques de poder. Siglo XXI. México, 1992. Castañares Pereira, J. C., Los Orígenes de la Guerra Fría. Arcos. Madrid, 1996. Fernandez García, A. y Rodríguez Jiménez, J. L., Fascismo y Neofascismo. Arco. México, 1996. Ferrer, Aldo, "Mercosur: Trayectoria, situación actual y perspectivas", en Revista de Ciencias Sociales, Vol. 35 Nº 140. Desarrollo Económico. Bs As, 1996. García Diego de, E. Los Balcanes Polvorín de Europa. Arco. Madrid, 1996. Grimberg, C. Y Svanstrom, R., Historia Universal. Daimon. Buenos Aires, 1982. Guerra; François – Xavier, Modernidad e Independencias. Fondo de Cultura Económica. México, 2000. Lobato, Mirta y Suriano, Juan, Atlas histórico de la Argentina. Sudamericana. Buenos Aires, 2000. Lowe, N., Guía Ilustrada de la Historia Moderna, México, F. C. E, 1997. Luna, Félix, Breve historia de los argentinos. Capítulos 8 y 12. Bs As. Planeta, 1994. Martinez Carreras, J. U., Los Orígenes del problema de Palestina. Arcos. Madrid, 1996. Mommsen, W., La Época del Imperialismo. Siglo XXI. México, 1985. Parker, R. A., El Siglo XX, Europa 1918-1945. Siglo XXI. México, 1990. Parry, John, Europa y la expansión del mundo (1415-1715). Fondo de Cultura Económica. México, 1993. Parry; John y Sherlock, Philip, Historia de las Antillas. Kapeluz. Buenos Aires, 1976. Pintos Vilariño, E., La Construcción de la Unión Europea. Arcos. Madrid, 1996.


Saborido, Berenblum y otros, Historia Económica y Social General. Ediciones Macchi. Buenos Aires, 1998. Schneider, S. I., La Alemania de Bismarck. Arcos. Madrid, 1996. Suriano, Juan (Comp.), Nueva Historia Argentina. Tomos: I al X. Sudamericana. Buenos Aires, 2000. Vicens Vives, J., Historia General Moderna. Vicens Vives. Barcelona, 1988. Educación Cívica Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Promover los principios básicos de la democracia, para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable.

• Propiciar espacios de deliberación para una sociedad progresivamente más justa, sobre la base del Estado de derecho contemplado en la Constitución Nacional.

• Identificar los principales derechos y responsabilidades que corresponden a los ciudadanos en la Argentina y los Derechos Humanos establecidos internacionalmente.

• Identificar y comprender las funciones básicas del Estado en una sociedad democrática y dar cuenta de la necesidad de un orden jurídico justo y legítimo.

• Reconocer y saber utilizar los diversos mecanismos y modos de participación en la esfera pública.

• Fomentar actitudes críticas, comprometidas y democráticas para contribuir al mejoramiento de la sociedad actual.

Contenidos: La persona humana. Derechos Humanos.Protección de los derechos humanos, normas y mecanismos para la protección de los derechos humanos Clasificación de los derechos humanos. La igualdad y la diversidad. Definición e identificación de diferentes grupos.Tratamiento de desigualdades: igualitarismo e igualdad. Discriminación. El INADI. De la tolerancia a la valoración de la diversidad La libertad y la responsabilidad. Los derechos civiles.Teorías éticas como reflexión crítica sobre los sistemas de valores y creencias. El problema del bien Relación entre libertad y responsabilidad: límites al ejercicio de los derechos Las normas como base de la convivencia y la organización política como garantía de los derechos. Organización política como garantía de los derechos Organización política del estado. El estado de derecho. La supremacía constitucional Bibliografía específica y obligatoria Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar.


Raffin, Marcelo et al.: Derechos Humanos y Ciudadanía. Tinta Fresca. Buenos Aires, 2005. Schujman, L y otros: Educación Cívica 1. Aique. Buenos Aires, 2007. Drago, A., Educación Cívica 1. Stella. Buenos Aires, 2004. Declaración Universal de los Derechos Humanos (Disponible en http://www.un.org/es/documents/udhr/) Constitución Nacional (Disponible en http://www.senado.gov.ar/deInteres) Bibliografía general y complementaria. Alayón, N., Niños y adolescentes: hacia la reconstrucción de derechos. Editorial Espacio. Buenos Aires, 2008. Arca, Claudio et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana I y II. Kapelusz. Buenos Aires, 2000. Capanna, Pablo et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana I. Puerto de Palos. Buenos Aires, 2002. Delfino, Jorge et al., Educación Cívica. Plus Ultra. Buenos Aires, 1994. AA VV, Estudio de la igualdad en la administración de justicia Editorial O.N.U. México, 2006. Tauber, Ricardo et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana. AZ. Buenos Aires, 2000. Schujman, G. et al (1999). Filosofía y Formación Ética y ciudadana I. Aique. Buenos Aires. Ética y ciudadanía Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Valorar el concepto de ética como eje fundamental de vida. • Comprender la naturaleza del hombre. • Entender el concepto de ley u orden moral • Comprender la ética como concepto inherente a la realización de una profesión

y al actuar en sociedad. Contenidos: Concepto de Ética. Relación y diferencia con la Moral. Actos humanos. Las facultades humanas que intervienen en los actos del hombre.Finalidad del estudio de la Ética. Concepto de virtud. Formación de la virtud. Ética y orden moral Ley u orden moral. Conciencia. Definición. Noción de Ética social. La familia. Responsabilidad moral y legal del profesional. Participación y compromiso social. La autoridad. Derechos y obligaciones de la Autoridad. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar.


Arca, Claudio et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana I y II. Kapelusz. Buenos Aires, 2000. Capanna, Pablo et al. Filosofía y Formación Ética y ciudadana I. Puerto de Palos. Buenos Aires, 2002. Constitución Nacional (Disponible en http://www.senado.gov.ar/deInteres). Declaración Universal de los Derechos Humanos (Disponible en http://www.un.org/es/documents/udhr/). Bibliografía general y complementaria: Tauber, Ricardo et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana. AZ. Buenos Aires, 2000. Casulla, Alicia et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana I. Santillana. Buenos Aires, 2002. Informática aplicada a la información y comunicación I Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Conocer distintos sistemas operativos para el almacenamiento de la información.

• Distinguir las características de un sistema operativo abierto y uno cerrado. • Identificar las principales características de los programas de creación de

documentos. • Reconocer operaciones básicas sobre una presentación de Power Point.

Contenidos: La Informática y su relación con las actividades del hombre.Navegadores.Software de aplicación. Sistemas Operativo Comparación entre sistemas. Sistemas abiertos y cerrados. Dispositivos de procesamiento. PC, tablets, Smartphones. Windows: sus elementos. El escritorio y la barra de tareas. Archivos y carpetas en directorios. El sistema de menú desplegable. Las barras de herramientas y sus íconos. El explorador de Windows. El mouse y el teclado Características básicas del software de Microsoft Word, Excel y PowerPoint. Edición de ocumentos. Mail básico. Bibliografía específica y obligatoria Módulo ad hoc de la asignatura que se encuentra en plataforma. Curso básico de Windows XP (2002) http://www.aulaclic.es/ winxp/index.htm Manual básico de Powerpoint (2007) http://www.aulafacil.com/. última visita 10/1/2015 Manual Word (2007) http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm última visita 10/1/2015 Bibliografía general y complementaria


http://www.aulaclic.es/

http://www.aulafacil.com/powerpoint2007-curso-gratis/powerpoint/Temario.htm

http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm

http://www.aulaclic.es última visita 10/1/2015 http://www.aulafacil.com última visita 10/1/2015 http://aulamatic.blogspot.com última visita 10/1/2015 http://www.abcdelinternet.com última visita 10/1/2015 http://www.3dmultimedia.com última visita 10/1/2015 http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia última visita 10/1/2015 http://www.slideshare.net/ última visita 10/1/2015 Informática Aplicada a la Información y Comunicación II Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Conocer el proceso de comunicación informática. • Reconocer la historia del surgimiento de internet. • Identificar canales de comunicación actuales yel uso social de internet. • Elaborar y modificar planillas de Excel.

Contenidos: El proceso de comunicación informática. El código y el mensaje. Canales de comunicación. Sistemas de información: información analógica y digital. Unidades de información: el sistema binario. Búsqueda de información. Criterios de selección. Google. Redes sociales (Facebook, Twitter). Microsoft Word y PowerPoint intermedios. Funciones intermedias de Microsoft Excel. Filtros. Fórmulas. Gráficos. Estructuras de programación: lógica y pseudocódigo. Mail intermedio. Bibliografía específica y obligatoria Nota: Todos las páginas Web tuvieron última visita el 10/1/2015 Módulo ad hoc de la asignatura que se encuentra en plataforma. Bibliografía general complementaria: Manual básico de Excel (2007) http://jsequeiros.com/ejercicios-excel-word-power-point/manual-excel-2007.html Informática Aplicada a la Información y Comunicación III Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Aprender los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para el uso del Software y herramientas tecnológicas.

• Adquirir habilidades en el uso de los distintos tipos de software de aplicación, muy especialmente en el manejo de procesadores de texto, presentaciones, planillas de cálculo, administradores de base de datos y programación.

• Comprender la importancia del uso de herramientas colaborativas para pensar y trabajar en red.

• Promover, modelar y enseñar el uso seguro, legal y ético de la información digital a través de las Nuevas Tecnologías de Información, la Comunicación y la Conectividad: NTICx.


http://www.aulaclic.es/

http://www.aulafacil.com/

http://aulamatic.blogspot.com/

http://www.abcdelinternet.com/

http://www.3dmultimedia.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia

http://www.slideshare.net/

http://jsequeiros.com/ejercicios-excel-word-power-point/manual-excel-2007.html

http://jsequeiros.com/ejercicios-excel-word-power-point/manual-excel-2007.html

• Comprender la utilidad del software de aplicación en la industria, en el comercio, en la oficina y en el hogar.

• Resolver situaciones problemáticas mediante el uso de las herramientas informáticas.

• Inferir la importancia donde se puede participar, interactuar, crear publicar contenidos y formar comunidades.

• Adquirir terminología especifica en Informática actual. Contenidos: Introducción a Word. La interfaz del usuario. Herramientas básicas del Word Escribir textos y cambiar formatos. Editar una carta. Diseño de impresión. Herramientas complementarias del Word I. Documentos. Herramientas complementarias del Word II.Tablas de contenido e índice. Combinar correspondencia.Tipos de vistas y diapositivas. Herramientas básicas de PowerPoint. Cuadros de texto.Imágenes, diagramas, tablas y gráficos. Creación de Bases de datos en Access y Planillas de datos en Excel. Funciones y gráficos de Excel. Herramientas avanzadas. Presentaciones PREZI y documentos compartidos. Programación. Estructuras de lógica y pseudocódigo. Introducción a la programación. Estructuras de control. Estructuras de control de flujos. Lógica de programación. Bibliografía específica y obligatoria Nota: Todos las páginas Web última visita el 10/1/2015 Módulo ad hoc de la asignatura. Bibliografía proporcionada por el docente durante la cursada: AULA CLIC: http://www.aulaclic.com Sitio web AULACLIC http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm http://www.aulaclic.es/power2003/index.htm http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm Word: D’ Agostino, Alejandro. Office desde cero. Banfield - Lomas de Zamora: Gradi, 2009, Cap II. pp. 27-55. PowerPoint: D’ Agostino. Alejandro. Office desde cero. 2009, Cap IV. pp. 83-102. Sitio web AULACLIC http://www.aulaclic.es/access2003/index.htm http://www.aulaclic.es/access-2010/index.htm http://www.aulaclic.es/excel2003/index.htm http://www.aulaclic.es/excel2010/index.htm Base de datos: BENCHIMOL, Daniel. Access desde cero. Banfield - Lomas de Zamora: Gradi, 2011, Cap. I a VIII. pp. 32-182. Excel : CACCURI, Virginia. Excel 2010. Manual del usuario. Banfield - Lomas de Zamora: Gradi, 2011, Cap. I a VII. pp. 40-257 Excel: USERS. Guía de funciones Excel 2007. Manual de referencia y consulta. Banfield - Lomas de Zamora: Gradi, 2008.


http://www.aulaclic.com/

http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm

http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm

http://www.aulaclic.es/power2003/index.htm

http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm

http://www.aulaclic.es/access2003/index.htm

http://www.aulaclic.es/access-2010/index.htm

http://www.aulaclic.es/excel2003/index.htm

http://www.aulaclic.es/excel2010/index.htm

http://www.aulaclic.es/guia-prezi http://www.aulaclic.es/visualbasic/t_1_1.htm Programación: USERS. Programación desde cero. Banfield - Lomas de Zamora: Gradi, 2014. (libro y tambien en ebook) Bibliografía general y complementaria. Manual básico de Access Manual básico de Internet y correo electrónico. http://www.educ.ar,2014. CARUEGO, Rubén y BESTO, Esteban, “NTICX Integración de la Información y la Conectividad”, ALFAOMEGA 2011/2012.

ANDRADA, Ana María, “Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación/NTICX”, MAIPUE 2011/2012 Comunicación para el Trabajo Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Desarrollar una mirada general y también focalizada acerca de la búsqueda laboral

• Comprender la importancia y formas apropiadas de confeccionar una carta de presentación y un C.V.

• Posicionarse como candidato a un puesto de trabajo y comprender la instancia de la entrevista laboral como una primera oportunidad para acceder al puesto de trabajo.

• Comprender las diversas relaciones que se originan dentro del ámbito laboral, las situacionen posibles de operar en los equipos de trabajo.

Contenidos: La vocación. La elección de un puesto de trabajo. Perfil de trabajo. La búsqueda laboral. Carta de presentación. Currículum vitae. La entrevista laboral, buenas prácticas. Entrevistas grupales e individuales. Aciertos y errores. Las relaciones laborales. Trabajo en equipo.

Bibliografía específica y obligatoria Módulo ad hoc del módulo que se encuentra en plataforma. Fisher, Roger, Ury, William y Patton, Bruce. Sí…de acuerdo! Cómo negociar sin ceder. Editorial Norma. Krieger, Mario. Sociología de las Organizaciones. 1ª Ed. Pearson Education. Buenos Aires, 2001. Spenser, Johnson. ¿Quién se ha llevado mi queso? Cómo adaptarnos a un mundo en constante cambio. Barcelona, Empresa Activa, 2011. Bibliografía general y complementaria.


http://www.aulaclic.es/visualbasic/t_1_1.htm

http://www.educ.ar,2014/

Beer, Michael y otros. Dirección de los Recursos Humanos. 1ª Ed. Compañía Editorial Continental. México, 1989. Chiavenato, Idalberto. Administración de Recursos Humanos. 1ª Ed. Mc Graw Hill. México, 1992. Font Barrot, Alfred. Negociaciones-Entre la cooperación y el conflicto. Editorial Grijalbo. Gómez Mejía, Luis R. y otros. Dirección y gestión de Recursos Humanos. 3ª Ed. Pearson Education. Madrid, 2001. Jackson, Don D. Teoría de la comunicación humana. Interacciones, patologías y paradojas. Padilla, Roberto E. Conflictos. Una mejor manera de resolverlo. Editorial Deusto. Pérez López, Juan Antonio. Fundamentos de la dirección de empresas. 2ª Ed. Ediciones Rialp S. A. Madrid, 1994. Pérez López, Juan Antonio. Teoría de la acción humana en las organizaciones. 1ª Ed. Ediciones Rialp. Madrid, 1991. Robbins, Stephen. Comportamiento Organizacional. 8ª Ed. Prentice Hall. México, 1999. Ulrich, Dave. Recursos Humanos Champions. 1ª Ed. Ediciones Gránica. Buenos Aires, 1999. Vélaz Rivas, José Ignacio. Motivos y motivación en la empresa. 1ª Ed. Díaz de Santos. Madrid, 1996. Economía. Sistemas contables Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Introducir las principales teorías sobre la actividad económica de la sociedad. • Conocer los agentes económicos, sus características, su interacción e

interdependencia. • Comprender los principios y conceptos fundamentales de la contabilidad como

sistema de información de las organizaciones, sus aspectos éticos y de responsabilidad social, y su importancia en la economía.

• Manejar conceptos básicos para realizar tareas contables. • Brindar herramientas y conceptos para una mejor comprensión de la realidad

económica empresarial y familiar y su planificación. Contenidos: Introducción a la Economía. Principios económicos de conveniencia y eficiencia. El mercado. Empresas y familias. Leyes económicas y sus limitaciones. Micro y macroeconomía. Enfoques económicos: liberalismo, socialismo, doctrina social de la Iglesia. Concepto de empresa. Estructuras organizacionales. La economía empresarial. El Patrimonio. Vínculo entre contabilidad y economía. La economía familiar. Los ingresos: concepto y clasificación. El trabajo. Los gastos: concepto y clasificación. Efecto de la inflación. El ahorro y la inversión. El endeudamiento. Desarrollo y crecimiento. La planificación estratégica. Bibliografía específica y obligatoria.


Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. David Begg, Stanley Fischer, Rudiger Dornbusch, Andres Fernandez Diaz. (2011) Economía. McGraw-Hill. España. Fowler Newton, Enrique (2011). Contabilidad básica. 5a. ed. La Ley. Buenos Aires. Bibliografía general y complementaria. Robbins, Stephen (2005). Administración. 8a. ed. Pearson Educación. México. Samuelson y Nordhauss (2008). Economía. McGraw-Hill. España. Valsecchi, Francisco (1999). ¿Qué es la Economía?. Macci. Buenos Aires. Lengua y Literatura I Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren:

• Comprender e interpretar los diferentes tipos de textos propuestos. • Escribir textos coherentes y adecuados a diferentes contextos de

comunicación. • Elaborar conceptos relativos a las propiedades textuales. • Valorar la importancia de la apropiación de propiedades textuales tanto para

la lectura e interpretación como para la producción de textos. • Construir estrategias para el tratamiento de la información de textos de

estudio. • Aplicar recursos apropiados para la selección, la jerarquización y organización

de los contenidos de un texto. • Reconocer herramientas básicas de teoría y crítica literarias para el análisis e

interpretación de los textos. • Analizar textos literarios a partir de los recursos propios de cada género. • Valorar la literatura como una de las manifestaciones importantes de toda

producción cultural. • Entender y aplicar contenidos de gramática y normativa relevantes para la

comprensión y producción de textos. Contenidos: El Universo de los Textos. Criterios de clasificación. Tipos textuales; textos narrativos, argumentativos. Escritura de textos; noticias. Oralidad. Producción y escucha de narraciones orales. Lectura exploratoria para la búsqueda de información sobre un tema conocido. Paratexto: Anticipación y selección de información. Gramática textual. Textos literarios. Géneros literarios, narrativos. Estructura. Recomendación escrita de obras. Reseña: resumen del argumento. Foros, blogs, círculos de lectores. Caracterización general. El autor y la obra. El autor y el contexto de producción. Edición de los textos con vistas a su publicación: antologías, blogs, presentaciones, entre otros. Coherencia y cohesión en textos


leídos y producidos. La oración.Clasificacióndeoraciones.Estructura.Textos poéticos.Ortografía. Acentuación: reglas generales y especiales.Textos dramáticos. Gramática oracional. Palabras variables e invariables: sustantivos y adjetivos, preposiciones.Ortografía y etimología. Bibliografía específica y obligatoria: Módulo ad hoc de la asignatura se encuentra en plataforma. Textos literarios y no literarios proporcionados por la cátedra. Novela policial: Los vecinos mueren en las novelas, Sergio Aguirre. Cuentos fantásticos que dan miedo (antología) La tercera palabra, Alejandro Casona. Bibliografía general y complementaria: Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Paidós. Barcelona. Bombini, G. (1989). La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la Literatura. Libros del Quirquincho. Buenos Aires. Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles. Alianza. Madrid. Bruner, J. (1990). Acción pensamiento y lenguaje (compilación de José Luis Linaza). Alianza. Madrid. Cassany, D y otros (1994). Enseñar Lengua. Grao. Barcelona. Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Anagrama. Barcelona. Castorina, José (2000). Piaget-Vigottsky: Contribuciones para replantear el debate. Paidós. Barcelona. Catach, Nina (1988). Hacia una teoría de la lengua escrita. Gedisa. Barcelona. Delval, Juan (1998). Crecer y Pensar. Paidós. España. Kaufman, Ana y Rodríguez, María Elena (1993). La escuela y los textos. Santillana. Buenos Aires. Montes, Graciela (1999). La frontera indómita. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. Novak, Joseph y González, Fermin (1996). Aprendizaje significativo. Técnicas y aplicaciones. Cincel. Madrid. Pastoriza de Etchebarne, Dora (1982). El cuento en la literatura infantil. Kapelusz. Buenos Aires. Pennac, Daniel (1993). Como una novela. Anagrama. Barcelona. Petit, Michel (1999). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Fondo de Cultura Económica. México. Rodari, Gianni (1999). Gramática de la fantasía. Colihue. Buenos Aires. Ventura, Monserrat y Hernández Fernando (1998). La organización del curriculum escolar por proyectos de trabajo. Grao. Barcelona. Vigotsky, Lev (2010). Pensamiento y lenguaje. Paidós. Barcelona. Lengua y Literatura II Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren:

• Comprender e interpretar los diferentes tipos de textos propuestos.


• Escribir textos coherentes y adecuados a diferentes contextos de comunicación.

• Elaborar conceptos relativos a las propiedades textuales. • Valorar la importancia de la apropiación de propiedades textuales tanto para


estudio. • Aplicar recursos apropiados para la selección, la jerarquización y organización

de los contenidos de un texto. • Reconocer herramientas básicas de teoría y crítica literarias para el análisis e

interpretación de los textos. • Analizar textos literarios a partir de los recursos propios de cada género. • Valorar la Literatura como una de las manifestaciones importantes de toda


comprensión y producción de textos. Contenidos: Textos argumentativos: Prensa gráfica: Editorial. Columna de opinión. Lenguaje publicitario: recursos apelativos propios. Escritura de textos de opinión. Lenguaje periodístico. Adecuación de los textos al público lector. Propiedades textuales: Adecuación, coherencia y cohesión. Léxico: Creatividad, productividad y variedades en el lenguaje: argot, jergas, préstamos, neologismos y empleos figurados. Escritura correcta de homófonos y heterógrafos. Textos narrativos: Lectura en torno a un mismo tema. Escritura de cuentos Escritura de recomendaciones de obras leídas (por ejemplo, para un catálogo, folleto o afiche de promoción de la lectura).Gramática textuales, procedimientos cohesivos: mecanismos de la referencia; elipsis; conectores y marcadores.Uso convencional de signos de puntuación: paréntesis, comillas, dos puntos, raya de diálogo, signos de interrogación y exclamación.Textos no literarios. La descripción. Relaciones entre ortografía y morfología: escritura correcta de afijos vinculados con los temas de estudio. Formas de subordinación sintáctica Bibliografía específica y obligatoria. Módulo ad hoc de la asignatura se encuentra en plataforma. Textos literarios y no literarios proporcionados por la cátedra. Novela realista: Los ojos del perro siberiano, Antonio Santa Ana. Cuentos de aprendizaje (antología) Antología poética, Gabriela Mistral Bibliografía general y complementaria: Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Paidós. Barcelona. Bombini, G. (1989).La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la Literatura. Libros del Quirquincho. Buenos Aires. Bruner, J. (1986).Realidad mental y mundos posibles. Alianza. Madrid.


Bruner, J. (1990). Acción pensamiento y lenguaje (compilación de José Luis Linaza). Alianza. Madrid. Cassany, D y otros (1994). Enseñar Lengua. Editorial Grao. Barcelona. Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Anagrama. Barcelona. Castorina, José (2000). Piaget-Vigottsky: Contribuciones para replantear el debate. Paidós. Barcelona. Catach, Nina (1988.) Hacia una teoría de la lengua escrita. Gedisa. Barcelona. Delval, Juan (1998). Crecer y Pensar. Paidós. España. Kaufman, Ana y Rodríguez, María Elena (1993). La escuela y los textos. Santillana. Buenos Aires. Montes, Graciela (1999). La frontera indómita. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. Novak, Joseph y González, Fermin (1996). Aprendizaje significativo. Técnicas y aplicaciones.Cincel. Madrid. Pastoriza de Etchebarne, Dora. (1982) El cuento en la literatura infantil. Kapelusz. Buenos Aires. Pennac, Daniel (1993). Como una novela. Anagrama. Barcelona. Petit, Michel (1999). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Fondo de Cultura Económica. México. Rodari, Gianni (1999). Gramática de la fantasía. Colihue.Buenos Aires. Ventura, Monserrat y Hernández Fernando (1998). La organización del curriculum escolar por proyectos de trabajo. Grao. Barcelona. Vigotsky, Lev (2010). Pensamiento y lenguaje. Paidós. Barcelona. Lengua y textos Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren:

• Comprender e interpretar los diferentes tipos de textos propuestos. • Escribir textos coherentes y adecuados a diferentes contextos de

comunicación. • Elaborar conceptos relativos a las propiedades textuales. • Valorar la importancia de la apropiación de propiedades textuales tanto para


estudio. • Aplicar recursos apropiados para la selección, la jerarquización y

organización de los contenidos de un texto. • Reconocer herramientas básicas de teoría y crítica literarias para el análisis e

interpretación de los textos. • Analizar textos literarios a partir de los recursos propios de cada género. • Valorar la literatura como una de las manifestaciones importantes de toda


comprensión y producción de textos. • Desarrollar capacidad de comunicación oral y escrita.


• Elaborar y expresar los propios argumentos orales y escritos de una manera convincente y adecuada al contexto.

• Presentar información de manera ordenada y clara a través de diferentes recursos expresivos, utilizando las herramientas tecnológicas disponibles.

Contenidos: Tipologías textuales: Narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo. La información implícita. Consulta de fuentes. El blog como recurso argumentativo. Los foros de discusión. Gramática textual.Tema y rema. Progresión temática. Campo léxico y campo semántico. Relaciones entre ortografía y morfología. Textos ficcionales. Las categorías del análisis literario. Origen y y subramas de la ciencia- ficción: Utópica y distópica. Los avances tecnológicos y científicos, sus beneficios y perjuicios. El realismo en la literatura. Noción de verosimilitud. La novela, definición, origen y características.1984 de George Orwell (fragmento). Los reality shows. Redes sociales y privacidad. Relaciones intertextuales (ej.: temáticas, simbólicas y figurativas entre obras de distintos géneros y autores). Vínculos dialógicos de los textos literarios entre sí. El género dramático: Estructura de una obra teatral. Escenificación. Lectura y análisis de una obra.El verbo. Modo, tiempo, número y persona. Los verbos del decir. Discurso referido: usos del subjuntivo. Uso convencional de signos de puntuación: paréntesis, comillas, dos puntos, raya de diálogo, signos de interrogación y exclamación. El lenguaje televisivo y publicitario. El espectador como sujeto social generado por la comunicación audiovisual. La seducción del caos. La entrevista. Estructura y características. Transposición del lenguaje literario al lenguaje audiovisual. Estrategias discursivas más adecuadas para preguntar y repreguntar. El diálogo. Dequeísmo y queísmo. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo ad hoc de la asignatura se encuentra en plataforma. Textos literarios y no literarios proporcionados por la cátedra. “No han dado la tierra” Juan Rulfo “La última pregunta” Isaac Asimov “El asesino” y Farenheit 451 de Ray Bradbury Un mundo feliz, Aldous Huxley Mateo, Armando Discépolo Bibliografía general y complementaria. Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Paidós. Barcelona. Bombini, G. (1989). La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la Literatura. Libros del Quirquincho. Buenos Aires. Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles. Alianza. Madrid. Bruner, J. (1990). Acción pensamiento y lenguaje (compilación de José Luis Linaza). Alianza. Madrid. Cassany, D y otros (1994). Enseñar Lengua; Editorial Grao. Barcelona. Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Anagrama. Barcelona.


Castorina, José (2000). Piaget-Vigottsky: Contribuciones para replantear el debate. Paidós. Barcelona. Catach, Nina (1988). Hacia una teoría de la lengua escrita. Gedisa. Barcelona. Delval, Juan (1998). Crecer y Pensar. Paidós. España. Kaufman, Ana y Rodríguez, María Elena (1993). La escuela y los textos. Santillana. Buenos Aires. Montes, Graciela (1999). La frontera indómita. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. Novak, Joseph y González, Fermin (1996). Aprendizaje significativo. Técnicas y aplicaciones. Cincel. Madrid. Pastoriza de Etchebarne, Dora. (1982) El cuento en la literatura infantil. Kapelusz. Buenos Aires. Pennac, Daniel (1993). Como una novela. Anagrama. Barcelona. Petit, Michel (1999). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Fondo de Cultura Económica. Mexico. Rodari, Gianni (1999). Gramática de la fantasía. Colihue. Buenos Aires. Ventura, Monserrat y Hernández Fernando (1998). La organización del curriculum escolar por proyectos de trabajo. Grao. Barcelona. Vigotsky, Lev (2010). Pensamiento y lenguaje. Paidós. Barcelona. Geografía I Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Reconocer la diversidad de formas y dinámicas de las manifestaciones territoriales en los procesos sociales.

• Conocer la diversidad de ambientes y su impacto en las sociedades. • Comprender las problemáticas que surgen de la diversidad ambiental. • Comprender las diferencias fundamentales entre espacios urbanos y rurales y

la importancia de ambos. Contenido: La diversidad ambiental en el mundo, sociedad y naturaleza. La construcción de los ambientes. Los cambios ambientales a través del tiempo. El asentamiento poblacional y la puesta en valor de los recursos naturales. Ambientes rurales y urbanos. Densidad poblacional. Diversidad ambiental: ambientes, sus componentes y su dinámica. Litosfera. Atmósfera. Biósfera. Hidrosfera. Las diversas fuentes de información en geografía.Las catástrofes naturales y sus consecuencias. El desarrollo sustentable. El espacio rural y el espacio urbano. La producción agropecuaria para el mercado en la segunda mitad del siglo XX. Los asentamientos en los espacios rurales. Reservas naturales. Migraciones rurales y la urbanización en el siglo XX. La urbanización a escala global y regional. Las ciudades argentinas: localización, tamaño, funciones, conexiones, flujos e intercambios. Los transportes y las comunicaciones como articuladores de la red urbana. Cambios recientes en la Región Metropolitana de Buenos Aires. Actores, procesos y formas.


Bibliografía específica y obligatoria

AA (2007): Geografía mundial contemporánea: nivel secundario para adultos; Unidad 1; Editorial Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Buenos Aires. Disponible en: http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__825b4c3c-7a0a-11e1-8135-ed15e3c494af/geografia1.pdf (ultima visita 10/1/2015) Acha, P y otros (2008): Geografía Sociedades y ambiente; Unidad 3; Editorial Santillana; Buenos Aires. Borgognoni, M. y Cacace, G. Geografía 1 Escenarios Ambientales. Buenos Aires, Stella. 2010. Gascón, M. Vientos, terremotos, tsunamis y otras catástrofes naturales; historia y casos latinoamericanos. Buenos Aires. Biblos. 2005. Bibliografía general y complementaria. Ajón, A. y Bachmann, L. (2003): Territorios y Sociedades en el mundo actual. Longseller. Buenos Aires. Blanco, T., Fernández Caso, L. y Gurevich, A. (2003): Geografía Mundial Contemporánea: Los territorios de la Economía Globalizada. Aique. Buenos Aires. Daguere, G. y Sassone, J. (2005): Espacios y Sociedades del Mundo: Política, Economía y Ambiente. Kapelusz. Buenos Aires. De la Fuente, L. y Sternberg, C. (2003): Espacios rurales y urbanos en el mundo de hoy. Longseller. Buenos Aires. Galante, A. y otros (2008): Geografía del mundo: en estudio. Puerto de Palos. Buenos Aires. Gambuzzi M. (2007): Geografía del Mundo. Maipue. Buenos Aires. Maury, A., Baudio, M. y otros (2006): Geografía Universal. Montaner y Simón. Barcelona.

Geografía II Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren:

• Analizar la relación entre los territorios y las características de las poblaciones que habitan el mundo.

• Comprender las dinámicas de organización geopolítica del hombre en el espacio.

• Considerar herramientas para interpretar las problemáticas de la agenda geopolítica global y las iniciativas de cooperación internacional para solucionarlos.

Contenidos: El mapa político mundial y los Estados como unidades territoriales construidas históricamente. Los cambios territoriales en la actualidad. La construcción de los Estados. Problemáticas y conflictos interestatales e intraestatales por los territorios y los recursos. Las organizaciones políticas supraestatales. Procesos de integración Relaciones y articulaciones entre los niveles nacional, provincial y municipal a partir


http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__825b4c3c-7a0a-11e1-8135-ed15e3c494af/geografia1.pdf


de las decisiones y las acciones tomadas por sus gobiernos. La industria, la organización de la producción y los territorios. Industria tradicional y el modelo fordista. Factores de localización industrial, espacios industriales. Modelo postfordista: industria tecnológicamente avanzada. Sectores productivos en América Latina. Contrastes entre países y regiones. La estructura demográfica en Argentina: composición y dinámica. La distribución de la población por regiones según censos nacionales. Transformaciones recientes en ciudades medianas y grandes. Desocupación y condiciones de vida en la Argentina. Desarrollo económico de la Argentina. Los procesos productivos en la Argentina. Transformaciones urbanas en las últimas décadas. Nuevos usos del suelo urbano y nuevas configuraciones espaciales: polarización social y segregación territorial. Las actividades rurales tradicionales y los cambios en las producciones agropecuarias para el mercado. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo que se encuentra en la plataforma virtual del Instituto Kuepa. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar AA (2007): Geografía mundial contemporánea: nivel secundario para adultos; Unidad 1; Editorial Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Buenos Aires. Disponible en: http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__825b4c3c-7a0a-11e1-8135-ed15e3c494af/geografia1.pdf (última visita 10/1/2015) Acha, P y otros (2008): Geografía Sociedades y ambiente; Unidad 3; Editorial Santillana; Buenos Aires. Fernández Caso, M. V. Geografía; territorios y ambientes en América contemporánea. Buenos Aires: Aique, 1998. Scobie, J. Buenos Aires del centro a los barrios 1870-1910. Buenos Aires : Ediciones Solar, 1986

Bibliografía general y complementaria.

Ajón, A. y Bachmann, L. (2003): Territorios y Sociedades en el mundo actual. Longseller. Buenos Aires. Blanco, T., Fernández Caso, L y Gurevich, A (2003): Geografía Mundial Contemporánea: Los territorios de la Economía Globalizada. Aique. Buenos Aires. Daguere, G y Sassone, J (2005): Espacios y Sociedades del Mundo: Política, Economía y Ambiente. Kapelusz. Buenos Aires. De la Fuente, L y Sternberg, C (2003): Espacios rurales y urbanos en el mundo de hoy. Longseller. Buenos Aires. Galante, A y otros (2008): Geografía del mundo: en estudio. Puerto de Palos. Buenos Aires. Gambuzzi M (2007): Geografía del Mundo. Maipue. Buenos Aires. Maury, A, Baudio, M y otros (2006): Geografía Universal. Montaner y Simón. Barcelona.




Matemática I Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Reconocer el sistema de numeración decimal y las principales operaciones. • Identificar las características de las figuras geométricas, sus propiedades. • Interpretar y resolver situaciones mediante funciones, planteando igualdades

o desigualdades en lenguaje gráfico y algebraico simbólico. • Identificar, interpretar, seleccionar información para su organización y

tratamiento cuantitativo. • Analizar posibles soluciones a un problema y seleccionar la que mejor se

ajuste al contexto. Contenidos: Números racionales. Orden. Operaciones: Adición, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación.Propiedades y jerarquía de las operaciones. Expresión decimal y fraccionaria de un número racional. Geométrico y medida. Figuras geométricas. Perímetro y área. Medidas.Triángulos. Propiedades de lados y ángulos. Propiedad pitagórica.Lenguaje algebraico. Proporcionalidad. Porcentaje. Unidad 4: Estadística y probabilidad. Estadística: los datos y la información. Análisis descriptivo de gráficos. Bibliografía específica obligatoria. Módulo que se encuentra en la plataforma virtual del Instituto Kuepa. El docente tutor realiza una selección de actividades obligatorias de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Diaz, B., Cicala, R.Franco, E., Schaposchnik, R., Kaczor,P.(1999)Matemática I Buenos Aires. Santillana. Fioritti, G. Proyecto Nodos.Matemática 7/1 Buenos Aires. Ediciones SM Unidad 1 disponible en; http://preview.grupo-sm.com/47FB27AF-F8D8-46E8-AFAD-E4DF80F93CFA.html (última visita 10 febrero 2015) Bibliografía general y complementaria. Alegría, P. Ruiz de Arcaute, J. C. (2002). “La matemagia desvelada” en Revista Sigma, nº 21. Disponible en www.ehu.es/~mtpalezp/ mates/lamat.pdf. (última visita 10/1/2015) Amster, P. (2005). La matemática como una de Las Bellas Artes. Editores Siglo XXI. Buenos Aires. Armstrong, T. (1999). Las inteligencias múltiples en el aula. Manantial. Buenos Aires. Izcovich, H.; Rudy, M. (1998) El libro de la matemática. Buenos Aires. Estrada. Moscovich, I. (2007) El gran libro de juegos para la mente. Buenos Aires. Troquel. Santaló, L. (1994) “Las probabilidades, el azar y la estadística” en Enfoques. Hacia una didáctica humanista de la matemática. Buenos Aires. Ed Troquel.


http://preview.grupo-sm.com/47FB27AF-F8D8-46E8-AFAD-E4DF80F93CFA.html

http://preview.grupo-sm.com/47FB27AF-F8D8-46E8-AFAD-E4DF80F93CFA.html

http://www.ehu.es/~mtpalezp/mates/lamat.pdf

Sessa, C (2005): Iniciación al estudio didáctico del Álgebra. Orígenes y perspectivas. Buenos Aires. Libros del Zorzal. Matemática II Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Reconocer las propiedades generales de los números racionales e irracionales y las formas distintas de expresarlos.

• Identificar y analizar movimientos que preservan la forma y el tamaño de las figuras geométricas y caracterizar aquellas que solamente conservan la forma.

• Utilizar adecuadamente las razones trigonométricas para dar solución a situaciones que se modelizan con el triángulo rectángulo.

• Reconocer la potencialidad de las funciones polinómicas y cuadráticas para modelizar situaciones cotidianas y utilizarlas adecuadamente para dar soluciones.

• Interpretar y hallar medidas de posición, centralización. Seleccionar el parámetro más pertinente acorde a la situación.

• Analizar, comparar, justificar posibles y distintas soluciones de un problema, seleccionar la que mejor se ajuste al contexto y comunicarla en distintos lenguajes.

Contenidos. Números racionales. Revisión números racionales. Operaciones con números racionales. Notación científica.Números irracionales. Expresión radical.Operaciones. Números reales. Isometrías. Movimientos inversos y directos. Simetría central. Simetría axial. Traslaciones. Vectores libres. Giros. Geometría en el arte. Teorema de Tales. Semejanza. RazonesTrigonométricas. Expresiones algebraicas. Estadística y probabilidad. Organización de datos. Medidas de centralización. Probabilidad. Experimentos aleatorios. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo que se encuentra en la plataforma virtual del Instituto Kuepa. El docente tutor realiza una selección de actividades obligatorias de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Fioritti, G. Proyecto Nodos.Matemática 1 / 2. Buenos Aires. Ediciones SM Unidad 1 disponible en http://preview.grupo-sm.com/6AE1EC85-DD0B-4760-B7B3-492CC837FDFF.html (última visita 10/1/2015) Fioritti, G. Proyecto Nodos.2 / 3. Buenos Aires. Ediciones SM Unidad 1 disponible en http://preview.grupo-sm.com/CC5FCE0A-4549-46D7-8B2A-BCE62FE93F32.html (última visita 10/1/2015) Matemática. Iniciación al álgebra. Nivel secundario para adultos. Ministerio de Educación Ciencia y tecnología. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002688.pdf (última visita 10/1/2015)


http://preview.grupo-sm.com/6AE1EC85-DD0B-4760-B7B3-492CC837FDFF.html

http://preview.grupo-sm.com/6AE1EC85-DD0B-4760-B7B3-492CC837FDFF.html

http://preview.grupo-sm.com/CC5FCE0A-4549-46D7-8B2A-BCE62FE93F32.html

http://preview.grupo-sm.com/CC5FCE0A-4549-46D7-8B2A-BCE62FE93F32.html

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002688.pdf

Bibliografía general y complementaria. Fones, M. A. (2005) Matemática 2. Buenos Aires. Kapelusz. Barrero, M. et al. (2007) Matemática. Geometría. Aportes para la enseñanza. Nivel medio. Disponible en: http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/media/matematica/geometria_media.pdf (última visita 10/1/2015) Berman, A.; Dacunti, D.; Pérez, M.; Veltri, A. Moledo, L. (2011) Matemática II. Buenos Aires. Santillana. Bocco, M. (2009) Funciones elementales para construir modelos matemáticos. CABA. Ministerio de Educación. INET. Charlot, B. (1991) “La epistemología implícita en las prácticas de enseñanza de las matemáticas” en Bkouche, R., Charlot, B. y Rouche, N.: Faire des Mathématiques: le plaisir du sens, Disponible en http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/epistemologia_charlot.pdf (última visita 10/1/2015) Latorre, M.; Spivak, L.; Kaczor, P.; Elizondo, M. Kaliizsky, R.(1998) Matemática. Buenos Aires. Santillana. López, E. (2012): “Acrecentar las comprensiones matemáticas”. En Novedades Educativas. N° 261, Septiembre 2012. Buenos Aires. Paulo Porta. “Poliedros”. Disponible en: http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1373014826/contido/poliedros/epoliedros.html (última visita 10/1/2015) Piñeiro, G.; Righetti, G.; Serrano, G.; Pérez, M.; Moledo, L. (2011) Matemática III. Bs. As. Santillana. Rico, L. (1999): La Educación Matemática en la Enseñanza Secundaria. Editorial ICE/ Horsori. Barcelona. Estadistica. Análisis. Modelos Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Operar en el campo numérico real teniendo en cuenta las propiedades de las operaciones. Reconocer la necesidad de la ampliación del mismo al conjunto de números complejos.

• Caracterizar figuras geométricas en 3D. Resolver situaciones donde estén implicadas estas formas geométricas, considerando las medidas y unidades pertinentes.

• Revisar el concepto de función y determinar las distintas maneras en que viene presentada una función: su gráfica, su fórmula, una descripción detallada del fenómeno al cual corresponde.

• Vincular los términos y los datos estadísticos y de probabilidad como herramientas válidas para realizar un análisis crítico de la información, tomar decisiones más ajustadas a la realidad y más convenientes a una situación en particular.


http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/media/matematica/geometria_media.pdf

http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/media/matematica/geometria_media.pdf

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/epistemologia_charlot.pdf

http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1373014826/contido/poliedros/epoliedros.html

http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1373014826/contido/poliedros/epoliedros.html

• Interpretar, comparar, justificar posibles y distintas soluciones de un problema, seleccionar la que mejor se ajuste al contexto y comunicarla en distintos lenguajes.

Contenidos: Números reales. Aplicación del campo numérico en otras áreas. Funciones Identificación y análisis. Modelos funcionales. Interpretación y construcción de gráficos a partir de situaciones concretas. Las tres dimensiones en geometría. El arte y la geometría. Medidas. Estadística parámetros de posición y centralización. Probabilidad. Definición. Propiedades. Experimentos aleatorios. Espacio muestral. Combinatoria. Tabla de contingencia y diagrama de árbol. Sucesos, operaciones. Sucesos Independientes y dependientes. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo que se encuentra en la plataforma virtual del Instituto Kuepa. El docente tutor realiza una selección de actividades obligatorias de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Matemática Funciones. Nivel secundario para adultos. Ministerio de Educación Ciencia y tecnología. Disponible en: http://www.biblioises.com.ar/Contenido/500/510/funciones%20basico.pdf (última visita 10/1/2015) Santaló, L. (1994): “Las probabilidades, el azar y la estadística” en Enfoques. Hacia una didáctica humanista de la matemática. Troquel. Buenos Aires. Bocco, M. (2009) Funciones elementales para construir modelos matemáticos. CABA. Ministerio de Educación. INET. Bibliografía general y complementaria. Amster, P. (2005) La matemática como una de Las Bellas Artes. Buenos Aires. Editores Siglo XXI Moscovich, I. (2007) El gran libro de juegos para la mente. Buenos Aires. Troquel Pinasco, J. P., Amster, P., Saintier, N., Laplagne, S., Saltiva, I. (2009) Las geometrías. CABA. Ministerio de Educación. INET. Piñeiro, G.; Righetti, G.; Serrano, G.; Pérez, M.; Moledo, L. (2011) Matemática III. Buenos Aires. Santillana. Rico, L. (1999) La Educación Matemática en la Enseñanza Secundaria. Barcelona. Editorial ICE/ Horsori. Romero, G.; Perez, M. (2011) “Saberes claves. III Matemática” Buenos Aires. Santillana. Sessa, C (2005): Iniciación al estudio didáctico del Álgebra. Orígenes y perspectivas. Libros del Zorzal. Buenos Aires. Stone Wiske, M. (1999). “¿Qué es la Enseñanza para la comprensión?” en Stone Wiske, M (Comp.): La enseñanza para la Comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Paidós. Buenos Aires.


http://www.biblioises.com.ar/Contenido/500/510/funciones%20basico.pdf

Biología Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Identificar los diferentes niveles de organización, formas de vida e interacción de los seres vivos.

• Valorar las diferencias entre los organismos como sinónimo de riqueza en cuanto a biodiversidad.

• Explicar y reconocer el funcionamiento de los sistemas endocrino, circulatorio, respiratorio, reproductor y excretor, y el proceso de nutrición.

• Comprender la importancia de la célula como unidad fundamental de la vida. • Conocer y caracterizar la estructura de un ecosistema. • Relacionar el proceso de selección natural con la evolución. • Relaciona los diferentes acontecimientos presentados en las eras geológicas

según diferentes estudios con el proceso de evolución. • Describir los mecanismos de defensa del cuerpo humano y las estrategias

para el cuidado del propio cuerpo. • Comprender la importancia de la reproducción y la herencia como mecanismo

de perpetuación de una especie. • Explicar la función del ADN y el ARN dentro del proceso de síntesis de

proteínas. Contenidos. Seres vivos: unidad y diversidad. Conceptos de célula, tejido, órgano, sistema, individuo, población, comunidad, ecosistema y diversidad. Relación entre los diferentes niveles de organización de los seres vivos. Compresión del funcionamiento del entorno vivo.Responsabilidad y respeto ante todo ser vivo. Intercambio de materia y energía en los seres vivos. Clasificación de los alimentos según su función. Equilibrio entre nutrición y bienestar, establece hábitos alimenticios que mejoren su calidad de vida.Las interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Ecosistema. Conceptos de célula, Importancia de la célula en el desarrollo de la vida.La diversidad de los seres vivos. Taxonomía y clasificación. Teorías de la evolución como explicación del origen de las especies. Ser humano como ser biológico, homeóstasis, nutrición, sistema endocrino, glándulas, mecanismos de defensa, sistema inmune, glóbulos blancos, mecanismos de estímulo respuesta. El organismo humano, evolución, funcionamiento del cuerpo humano. Metabolismo y catabolismo, funciones vitales. Herencia. Reproducción humana y órganos reproductores, herencia, genética. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Frid, G., et all (2009). Biología: la vida. Editorial Longseler. Buenos Aires. Telechea, J. (2008). Biología 1. Editorial AZ. Buenos Aires.


Proyecto Nodos. Bio-logía. (2014) Buenos Aires. Ediciones SM Evolución, origen y diversidad; disponible en http://preview.grupo-sm.com/A475FEE8-D143-4B22-B71C-D3745E1D94F4.html (última visita 10/1/2015) La biología en su contexto; disponible en http://preview.grupo-sm.com/5880A1C4-0ADA-40F1-9C90-4913BE3BE55D.html (última visita 10/1/2015)

Bibliografía general y complementaria.

Audesirk, Teresa (2007). Biología ciencia y naturaleza. Prentice Hall. México. Merino, G. (2004). Didáctica de las ciencias. El Ateneo. Buenos Aires. Educación para la Salud Objetivos generales de la asignatura: Que los estudiantes logren

• Relacionar la salud con el funcionamiento de los órganos del cuerpo humano. • Argumentar la importancia de una alimentación balanceada como forma

fundamental de mantenimiento de una adecuada salud. • Valorar las diferencias culturales que hace que diferentes pueblos tengan

diferentes formas de alimentarse para cuidar su salud. • Caracterizar las etapas del desarrollo humano en lo referente a la salud, desde

la gestación hasta la ancianidad e identificar los cuidados que se deben tener en dichas etapas.

• Relacionar el concepto de saneamiento ambiental y salud pública con el bienestar de cada individuo de la comunidad.

• Identificar riesgos y cuidados para la salud en diferentes ambientes como laboral, escolar, etc.

• Aprender a prevenir enfermedades infecciosas en su comunidad. • Tomar consciencia de los problemas sanitarios de Argentina enfocándose en

su comunidad. • Identificar la dependencia a las drogas y el alcohol como enfermedades. • Identificar las dimensiones de la sexualidad humana. • Valorar el desarrollo de la sexualidad como un aspecto fundamental para cada

ser humano y tolerar la diversidad sexual. • Reconocer los diferentes métodos de planificación familiar identificando

beneficios y desventajas. • Aprender a prevenir enfermedades de transmisión sexual • Generar una consciencia del cuidado de la salud propia y de los demás en

todos los ámbitos. Contenidos. Relación de la salud con los órganos y funcionamiento del cuerpo, cultura alimentación y nutrición, etapas de la salud en los seres humanos, saneamiento ambiental, salud pública, medicina y salud, enfermedades infecciosas y su


http://preview.grupo-sm.com/A475FEE8-D143-4B22-B71C-D3745E1D94F4.html

http://preview.grupo-sm.com/5880A1C4-0ADA-40F1-9C90-4913BE3BE55D.html

prevención, salud mental, drogas y dependencia, sexualidad humana, planificación familiar, reproducción asistida y enfermedades de transmisión sexual. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo del módulo, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Kornblit, A. y A. Mendes Diz. 2000. Cap. 1 y 2. La Salud y la Enfermedad: Aspectos Biológicos y Sociales. Edit.Aique. Peralta, Juan. 2003. Componentes de la definición de Salud. En: Salud, Sexualidad y VIH-SIDA. Secretaría de Salud Gob. Bs. As. Piaggio, L.; Saks, A. y G. Schwartzman. 2001. Cap. 1, 2 y 4. Educar en Salud. Ediciones Novedades Educativas Kornblit, A y A. M. Mendes Diz. 2000 Consumo y abuso de drogas como conductas de riesgo. En: La salud y la enfermedad: aspectos biológicos y sociales. Edit. Aique. Piaggio, L.; A. Saks y G. Schwartzman. 2001. Alimentación y Salud. En: Educar en Salud. Edit. Novedades Educativas. Complementaria

Farías Osuna, Antonio (2000). Salud pública y educación para la salud. Elsevier. España. Panorama social de América Latina (2005). Naciones Unidas, CEPAL. Santiago de Chile. Sánchez, FÉLIX (2005). La educación sexual. Biblioteca Nueva. Madrid. Vargas Ocampo, Francisco (1999). Educación para la salud. Limusa. México. Físico Química Objetivos: Que el estudiante logre

• Comprender cómo está constituida la materia y sus diferentes integrantes. • Vincular la materia y energía, reconocer similitudes así como sus diferencias. • Relacionar fenómenos de la naturaleza asociados a materia y energía. • Identificar las principales teorías moleculares y macromoleculares que

explican el comportamiento de la materia y de la energía. • Contextualizar los avances de la física a lo largo de los distintos períodos del

progreso social

Contenidos. Materia. Los Cambios. La estructura de la materia.Tabla periódiica.Modelos atómico. Energía Nuclear. Ley del Octeto 1. Ley del Octeto 2. Energía cinética de los cambios Electricidad. Calor. La física y la química y su incidenciaen la sociedad. El calentamiento global. El agua. Estudio de la combustión Bibliografía específica y obligatoria. Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma.


El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Evelia, Rolando (2008). Físico-química AZ; Editorial AZ. Buenos Aires. Codner, Darío Gabriel; Drewes, Alejandro (2003). Física química 1. Editorial AZ. Buenos Aires. Bibliografía general y complementaria. Andre Paul, Sonnessa Anthony (1993). Principios de química. Limusa. México. Barrow, Gordon (1994). Química general. Editorial Reverte. Barcelona Chang, Raymod (2007). Química general. Mc Graw Hill. Madrid. Codner, Darío Gabriel, Drewes Alejandro (2003). Física química 1. Editorial AZ. Buenos Aires. Navarro, Josep; Fernández, Vicente (1993). Fundamentos de física moderna. Edicions UPC. Barcelona. Sears, Francis Weston (1967). Fundamentos de física. Aguilar. Madrid Serway, Raymond (1997). Física. Mc Graw Hill. México. Lengua extranjera Inglés I Objetivos generales de la asignatura: Que el estudiante logre

• Adquirir competencias para la comunicación oral y escrita en lengua extranjera.

• Desarrollar capacidades y actitudes para la interacción lingüística en diversas situaciones de comunicación bilingüe.

• Comprender las estructuras sintácticas de la lengua. • Incorporar vocabulario para distintos contextos, especialmente los cotidianos

y/o laborales. • Expresar sentimientos, gustos, opiniones, necesidades y posibilidades. • Formular sugerencias, recomendaciones y órdenes.

Contenido Presentación ante un interlocutor. En primera persona, segunda persona, tercera persona. Sustantivos. Verbos en presente simple, auxiliares, adjetivos. Patrones de diálogos: Preguntas, solicitudes. Opiniones. Relaciones temporales y espaciales. Descripción de objetos y personas. Numeración. Bibliografía específica y obligatoria. Módulos elaborados ad hoc y disponibles en plataforma virtual Longman English Interactive Online (LEIO) El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar.


Ayrea, R. (2001) Now then. Inglés para la Educación Secundaria de Adultos.España, MAD. Plana, R.; Brennan, B. (2001) Don't get me wrong (1000 expresiones para hablar Mac Carthy, M.; O’Dell, F. (2010) English Vocabulary in Use Elementary. Cambridge University Press Murphy,Raymond. (2007) Essential Grammar in Use. Cambridge University Press Complementaria: Longman idioms dictionary (1998). Pearson Longman. Murphy, Raymond (2004): English Grammar in Use, Tercera Edición, Cambridge University Press. Inglés II Objetivos generales de la asignatura: Que el estudiante logre

• Adquirir el uso de la lengua extranjera para poder establecer comunicación oral y escrita.

• Desarrollar capacidades y actitudes para la interacción lingüística en diversas situaciones de comunicación bilingüe.

• Comprender las estructuras sintácticas de la lengua. • Incorporar vocabulario para distintos contextos, especialmente los cotidianos

y/o laborales. • Comunicarse en situaciones de viajes, oficina, compras y uso de servicios

como restaurantes, hospitales, agencia turística, Información en general. Contenido Descripción de sí mismo y de otra persona. Expresiones que denotan sentimientos.Uso de preposiciones. Modos verbales. Adjetivos. Formas infinitivas. Vocabulario y uso idiomático: en el restaurant, en el hospital, en el aeropuerto. El tiempo. Bibliografía específica y obligatoria. Módulos elaborados ad hoc y disponibles en plataforma virtual Longman English Interactive Online (LEIO) El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, que enviará a sus estudiantes según el contenido a tratar. Ayrea, R. (2001) Now then. Inglés para la Educación Secundaria de Adultos.España, MAD. Plana, R.; Brennan, B. (2001) Don't get me wrong (1000 expresiones para hablar como un nativo) (Pons - Locuciones) Gray, P. (2013) Phrasal Verb Fun: Learn phrasal verbs easily, naturally and faster than ever before.CreateSpace Plataforma Independent Publishing. Mac Carthy, M.; O’Dell, F. (2010) English Vocabulary in Use Elementary. Cambridge University Press Murphy,Raymond. (2007) Essential Grammar in Use. Cambridge University Press


Bibliografía general y complementaria. Longman idioms dictionary (1998). Pearson Longman. Murphy, Raymond (2004): English Grammar in Use, Tercera Edición, Cambridge University Press. 2.4. Desarrollo de la propuesta educativa 2.4.1. Descripción de la propuesta en su conjunto: La presente propuesta educativa a distancia se desarrollará sobre un campus virtual que incluye contenidos teórico-prácticos que le permiten al estudiante avanzar de manera flexible en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a su propio ritmo y según su disponibilidad horaria, orientado y evaluado en su proceso de aprendizaje por los docentes-tutores de cada módulo. Una vez que el estudiante cumple con los requisitos de matriculación, el tutor general le asigna un usuario y clave de acceso al campus virtual. El tutor general anticipa al estudiante los distintos recursos que tiene disponible en la plataforma virtual una vez que accede a ella y que le permitirán concretar su avance en los aprendizajes. También comenta las distintas intervenciones pedagógicas de enseñanza que los docentes tutores de cada módulo le brindarán. De acuerdo con su situación académica, si tiene reconocidas equivalencias en relación a estudios realizados anteriormente o si inicia la educación secundaria, se le asignan los módulos que el estudiante manifiesta querer cursar. La selección de módulos que el estudiante realiza, dentro de la oferta que el régimen académico le permite [El régimen académico se presenta en el apartado 2.4.1.6] y acorde a su situación personal, hace que esta propuesta sea flexible en el tiempo y modo de recorrerla facilitando al estudiante su permanencia, avance y egreso final con su certificado completo de educación secundaria. La posibilidad de disponer de los tiempos propios aprovechables para el aprendizaje en el período de estudios que inicia, considerando sus fortalezas en algunas disciplinas y fragilidad o inseguridad en otras, favorece una buena disposición para abordar los programas de los módulos y para establecer una mejor comunicación con los docentes tutores. Al administrar una autonomía creciente en los desempeños ante diferentes situaciones personales y laborales, se privilegia el acceso y proceso de desarrollo de comprensiones de saberes básicos y específicos de esta propuesta educativa. Al entrar al campus virtual el estudiante visualiza solamente los módulos asignados. Telefónicamente y por correo electrónico el tutor general le comunica las asignaciones y simultáneamente recibe en su casilla de correo un mensaje del docente tutor de cada uno de esos módulos asignados. El docente tutor se presenta, da la bienvenida y establece las pautas de trabajo para la cursada que se inicia, realiza una lectura conjunta de los objetivos y plan del módulo que figura en la


plataforma, aclara primeras dudas, organiza y acuerda el cronograma de actividades. Esta propuesta se basa y considera clave a las intervenciones de los docentes tutores e interacciones pedagógicas para lograr los objetivos de aprendizaje de cada módulo y garantizar un nivel de muy buenos desempeños de los estudiantes. Los docentes tutores a través de sus mediaciones didácticas-tecnológicas ofrecen retroalimentación permanente que al ajustarse al contexto de los estudiantes, sostiene y articula la propuesta pedagógica. Las comunicaciones entre los docentes tutores y sus estudiantes se realizan en mayor número por mensajería interna y quedan registradas en la plataforma virtual, también se utiliza en ocasiones mensajería externa. El estudiante al ingresar virtualmente al módulo asignado encuentra los objetivos de aprendizaje, el programa completo y su desarrollo. El desarrollo del módulo cuenta con la información necesaria para avanzar en los estudios, actividades pensadas para que desarrolle el estudiante y recursos como videos, cortos fílmicos, links que dirigen a explicaciones de la información, ampliación, conexión con otras disciplinas y posibles aplicaciones. En esta propuesta de estudio se entiende por recursos todos los medios y procedimientos que acompañan el proceso de aprendizaje: Trabajos prácticos, actividades para completar online, videos temáticos, bibliografía obligatoria y de consulta y ampliación, videotutorías, foros, evaluaciones de avance, evaluaciones-trabajos de promoción. En cada ocasión que el estudiante ingresa al módulo y durante el tiempo que permanece realizando tareas en él, se registra automáticamente en la plataforma en “Reportes” donde se indica el tiempo dedicado, la última conexión, el progreso expresado en porcentaje de todos los módulos asignados y similar información para cada módulo. Los docentes tutores coordinan horarios con sus estudiantes para realizar video tutorías utilizando Hangout, una herramienta para la realización de videoconferencias. Cabe destacar que estas videotutorías se coordinan y realizan inclusive fines de semana o feriados y en horarios tanto diurno como nocturno, lo que muestra una flexibilidad en el uso del tiempo que favorece a los estudiantes, en particular aquellos que en sus trabajos tienen turnos rotativos de días semanales y horarios diario. Las videotutorías permiten ofrecer feedback individualizado y cercano al estudiante y también realizar un trabajo en equipo sin necesidad de desplazarse, ya que pueden reunirse alrededor de diez personas en la misma videotutoría. Para facilitar el trabajo colaborativo el docente tutor y los estudiantes pueden durante la videotutoría editar documentos de forma individual o colaborativa, utilizar una pizarra virtual o compartir la pantalla para realizar presentaciones de proyectos encomendados. Durante las videotutorías los docentes tutores imparten clases, explicaciones sobre temas puntuales, aclaran dudas, resuelven situaciones en conjunto y los estudiantes pueden exponer en forma oral ante otros estudiantes, discutir temas, debatir, conjeturar etc., todas estas instancias pueden ser grabadas por los estudiantes para su posterior revisión. La asistencia a tres videotutorías a lo largo del período de cursada de cada módulo es obligatoria, siendo un total no menor a ocho videotutorías, ofrecidas dos


videotutorías semanales en cada módulo. El docente tutor es el que pauta el número total de videotutorías, siempre igual o superior a ocho instancias, y su frecuencia así como temática a tratar en ellas. Por ejemplo: explicación de un tema determinado, aclaración de dudas, resolución conjunta de una actividad propuesta, retroalimentación a trabajos prácticos presentados, instancia de evaluación: resolución de un cuestionario, situación problemática, tanto en forma oral como compartiendo pantalla, presentación y/o defensa de un trabajo de desempeño final. En la realización del desempeño final el estudiante demuestra las nuevas comprensiones, pone de manifiesto los conceptos relevantes aprendidos al establecer ricas conexiones entre ellos y los tiene disponibles para la resolución de situaciones novedosas contextualizando las conclusiones obtenidas. El foro es un valioso recurso con el que cuentan los estudiantes. Se utiliza como espacio para introducir un tema, a modo de presentación, como espacio para reforzar contenidos curriculares, para consulta, planteamiento o resolución de dudas, cuyo carácter abierto no solo ofrece la posibilidad de que la duda sea resuelta, de recibir una retroalimentación por parte del docente tutor, sino que también puede recibirla de otros estudiantes participantes del foro. El foro permite abordar un tema desde más de una disciplina y que el docente tutor de esa otra disciplina participe aportando una visión complementaria al tema propuesto. El foro ofrece material alternativo a aquellos estudiantes que van un poco avanzados en el desarrollo de su trabajo, o material complementario para aquellos que van un poco más retrasados. Las intervenciones en el foro se dejan siempre disponibles para posibles consultas. La plataforma virtual cuenta con “Reportes curso”, un recurso que ofrece información acerca del tiempo que el estudiante le concedió a cada una de sus materias asignadas, la última conexión establecida y el avance en término de porcentaje respecto a la totalidad de la cursada de dicha materia. Este recurso es de mucha utilidad ya que el docente tutor puede mantener un seguimiento individual y grupal de su curso y revertir situaciones de posible abandono al estar alertado de falta de conexión prolongada o motivar y mejorar los desempeños de los estudiantes en casos de escasos avances. En estos casos se reestablece la comunicación con el estudiante por todos los medios posibles y se organizan acuerdos de progreso según sea el caso. Los módulos se aprueban según las modalidades previstas en la Resolución CFE Nº 32/07. Cap. VI. Organización y desarrollo de evaluaciones de los aprendizajes: “El porcentaje de presencialidad para la evaluación final comprenderá al menos el 80% del total de espacios curriculares de cada plan de estudios”. Consta de una evaluación final presencial ante el docente tutor a cargo de la asignatura y promoción luego de acreditar dos instancias de evaluación a lo largo de la cursada del módulo. Acorde al porcentaje de presencialidad para la evaluación final emanada de la resolución anteriormente citada, en esta propuesta trece módulos se aprueban en forma presencial y cuatro se promocionan. 2.4.1.1. Obligaciones académicas de los estudiantes


Los estudiantes tendrán al inicio del programa de estudios y para cada módulo asignado las siguientes actividades obligatorias:

• Responder a la comunicación inicial telefónica del tutor general [Virtual- sincrónica] que le informa sobre la organización interna de la plataforma, los recursos teniendo en cuenta la estructura lógica y conceptual del módulo.

• Entrar a la plataforma virtual y realizar la lectura de los objetivos y el programa completo del módulo. [Virtual, asincrónico]

• Responder al primer correo de bienvenida de su docente tutor. [Virtual, asincrónico]

• Mantener al menos un contacto semanal, por el medio que considere conveniente: mensajería, videotutoría, con el docente tutor del módulo. En el desarrollo de estas comunicaciones o conversaciones didácticas se involucra al estudiante y se le brinda apoyo en la construcción de los nuevos conocimientos. . [Virtual, asincrónico o sincrónico]

• Establecer y tomar conocimiento de los horarios de las videotutorías de cada módulo. [Virtual, asincrónico] Las videotutorías se comunican a través del ícono “tutorías” que figura en la página web del módulo donde queda registrado el día, mes, año y horario de inicio y final, título, descripción, módulo y temática. A su vez el docente tutor envía un mensaje a cada estudiante informándola.

• Participar en cada propuesta del foro de cada módulo, al menos una vez. [Virtual, asincrónico]

• Participar en al menos tres videotutorías a lo largo del cursado de cada módulo. [Virtual, sincrónico]

• Realizar las lecturas, ver los videos y completar las actividades que se presentan en el desarrollo del módulo, mostrando al menos el 60 % en el progreso del mismo, este progreso queda registrado en “Reportes curso”. [Virtual, asincrónico]

• Completar y entregar en tiempo y forma dos instancias evaluativas parciales propuestas por el docente tutor. [Virtual, asincrónico]. Estas instancias pueden ser realizadas por videoconferencia. [Virtual-sincrónico]

• Una vez ofrecida la retroalimentación a la evaluación parcial el estudiante tiene que realizar una segunda entrega de la misma si no alcanzó su aprobación. En esta segunda entrega el estudiante rehace o reescribe la evaluación parcial inicial o realiza una nueva propuesta de evaluación. [Virtual, asincrónico] Es el docente tutor el que establece los plazos de esta nueva entrega dentro del período de cursada. La actividad, trabajo práctico o evaluación parcial que entrega el docente tutor al estudiante como el que éste devuelve realizado para que sea retroalimentado y /o evaluado se envían a través de la herramienta “actividad: subir archivo”, los estudiantes remiten sus tareas en archivos independientes.

• Establecer comunicación con otros estudiantes si la actividad encomendada es grupal [Virtual, asincrónico o sincrónico]

• Realizar y entregar en tiempo y forma el trabajo propuesto de evaluación final si el módulo es promocional. [Virtual, asincrónico] Este trabajo final se ofrece


al estudiante una vez que aprobó las dos instancias evaluativas parciales. La instancia de evaluación final puede ser realizada también en una videoconferencia pautada para tal fin, por ejemplo si fuese planteada una defensa, presentación, y es posible realizarla en forma individual o grupal [virtual-sincrónico].

• Presentarse a rendir la evaluación final, con una extensión de dos horas máximo, en la sede correspondiente y en la fecha indicada, si la aprobación del módulo así lo requiere. [Presencial-sincrónico] El Instituto Kuepa tiene como sede de evaluaciones presenciales el Colegio Belgrano Day School, cito en Juramento 3035, C1428DOA Buenos Aires, Capital Federal. Vale recordar que este programa se ajusta a la normativa vigente referida a los exámenes presenciales y por promoción, de acuerdo a la Res. CFE N° 32/07.

Los estudiantes tendrán para cada módulo asignado las siguientes actividades no obligatorias:

• Realizar lecturas optativas respecto a la bibliografía propuesta en el programa de la materia.

• Resolver situaciones complementarias de profundización y /o ampliación propuestas en el desarrollo del programa de la materia.

• Participar en cada propuesta del foro de cada módulo, más de una vez. [Virtual, asincrónico]

• Participar en más de tres videotutorías a lo largo del cursado de cada módulo. [Virtual, sincrónico]

• Completar y/o enviar para su corrección las actividades propuestas como trabajos prácticos, resolución de situaciones problemas, que no sean obligatorias. [Virtual, asincrónico]

• Evaluación continua. Los módulos cuentan con alguna instancia de evaluación continua, estas actividades se exponen en la página web del módulo. El estudiante accede y el sistema permite que realice la actividad en línea y la remita por la misma vía. Todas las actividades realizadas directamente en la página web quedan registradas, por consiguiente puede acceder en cualquier momento nuevamente a ellas. El docente tutor, a su vez, puede corregir y calificar la actividad enviada, correcciones y calificaciones que pueden ser vistas por el estudiante.

• Mantener más de un contacto semanal, por el medio que considere conveniente: mensajería, videotutoría, conversaciones o chats, con el docente tutor del módulo. [Virtual, asincrónico o sincrónico]

2.4.1.2. Actividades optativas si las hubiere Esta propuesta educativa no presenta actividades optativas. 2.4.1.3. Funciones de cada figura prevista en el equipo docente. La Resolución CFE 32/07 explicita que es necesaria la creación de un ambiente de aprendizaje acorde a la propuesta de enseñanza para la Educación a Distancia,


incluyendo, entre otros aspectos, un equipo que sostenga y articule todos los componentes y aspectos de la propuesta. En este marco, esta propuesta prevé las siguientes figuras en su equipo docente: Director/Rector: máximo responsable de la supervisión y gestión de la actividad pedagógica y administrativa de la institución. • Establece vínculos con los docentes-tutores, facilitadores informáticos y

personal general de la institución para optimizar la interacción con el estudiante, lograr una mayor excelencia en el servicio y alcanzar una alta tasa de retención escolar.

• Está disponible de modo presencial y a distancia para distintas actividades relativas al cargo. Su horario de trabajo está coordinado, fundamentalmente, con el de la Secretaria Pedagógica.

• Confecciona y firma resoluciones de equivalencias de los estudiantes. • Ofrece y organiza instancias de capacitación al equipo docente. • Tiene acceso al campus virtual y puede seguir el desenvolvimiento de los

docentes-tutores y estudiantes en las distintas áreas curriculares. • Coordina las tareas que desempeñe la Secretaria Pedagógica y participa en

la selección de docentes-tutores. Docentes-tutores: son quienes orientan a los estudiantes durante el estudio, planteando metas de aprendizaje y ayudando a resolver dificultades específicas que encuentre el estudiante durante el proceso educativo.

• Realiza instancias tutoriales con los estudiantes. Se prevén no menos de ocho videotutorías por mes, siendo la inicial y otras dos obligatorias para los estudiantes. Se realizarán dos videotutorías semanales. La extensión de las video tutorías son de una hora reloj máxima cada una, pudiendo el docente tutor dividirlas, por ejemplo en tres videotutorías de cuarenta minutos cada una. De esta manera se ofrece a los estudiantes la posibilidad de participar de acuerdo a su disponibilidad horaria. Los horarios serán convenidos entre los docentes tutores y los estudiantes.

• Hace el seguimiento de los estudiantes en forma periódica analizando el desempeño de cada uno en las actividades de aprendizaje, trabajos prácticos, en el uso de los materiales, metodología de estudio y recursos tecnológicos, y durante las instancias tutoriales a fin de que estos puedan cumplir con las metas de aprendizaje.

• Responde a las consultas que los estudiantes realicen por correo electrónico o mensajería del campus virtual dentro de las 48 horas de haberlas recibido.

• Ofrece retroalimentación permanente a las tareas de sus estudiantes. • Realiza tareas de seguimiento continuo de los aprendizajes y en base a ellas

aplica las mediaciones e intervenciones más apropiadas para mejorar la situación de aprendizaje de cada uno de los estudiantes y del grupo asignado.

• Comunica al tutor generalista semanalmente el desempeño de cada estudiante a fin de llevar un seguimiento integral.


• Reporta situación académica de sus estudiantes, los califica en dos instancias parciales y en una final.

• Realiza revisión de contenidos del programa del módulo y sugiere modificaciones de mejora.

• Diseña actividades, trabajos prácticos, evaluaciones. • Interviene en la evaluación del proyecto institucional para su mejora. • Realiza consultas al facilitador informático en caso de tener problemas

durante la utilización del campus virtual. • Se comunica con la Secretaria Pedagógica para presentar cuestiones

particulares que le manifiestan sus estudiantes. • Asiste a las evaluaciones finales presenciales obligatorias. • Confecciona y firma las actas de exámenes del Libro de Examen cuando

corresponda. • Desempeña su tarea en dos modalidades: a distancia, a través de las

herramientas del campus virtual (mensajería, videotutoría, chats) pudiendo acceder desde cualquier espacio que cuente con internet y un dispositivo electrónico mediante el cual acceder al campus virtual; y en forma presencial en el establecimiento educativo, durante los exámenes finales obligatorios, entrega de diplomas a egresados, capacitaciones presenciales, reuniones institucionales.

• La actividad del docente-tutor se registra en el campus virtual mediante un sistema que da cuenta de las intervenciones que realiza al ingresar, orientar y hacerles el seguimiento a los estudiantes; y, por medio de una autoevaluación suministrada por la rectoría del Instituto.

• Cada docente tutor tiene una carga horaria de 3 horas reloj semanal por módulo con un máximo de 25 estudiantes por curso. Se prevé que cada docente tutor atienda un máximos de hasta seis cursos.

Se adjunta en el Anexo V la nómina de docentes-tutores del Instituto.

Tutor generalista: es el encargado de: • Establecer la comunicación inicial con los estudiantes y les asiste al

asignarles los módulos en la información en cuanto a organización de los contenidos, recursos disponibles y requerimientos generales para comenzar los estudios, en particular los que ingresan al Instituto.

• Coordinar las actividades entre los docentes-tutores durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Ayuda a resolver situaciones que se plantean a partir de aspectos contextuales.

• Utiliza el campus virtual y sus registros para llevar adelante el seguimiento de los docentes-tutores.

• Recepciona reclamos y/o cualquier notificación de los estudiantes y de los docentes referidas tanto al proceso de enseñanza-aprendizaje como a situaciones particulares que conciernan al Instituto Kuepa.

• Informa al rector de cualquier apropiación o uso inapropiado que se hiciere del contenido del campus virtual que llega a su conocimiento.


• Analiza las faltas cometidas por los estudiantes y colabora en la decisión de las instancias reparadoras a aplicar.

• Firma y acompaña la decisión del rector respecto al punto anterior. • Está disponible de lunes a viernes de 9 a 18 horas.

Facilitador informático: es el encargado de resolver las necesidades de estudiantes y docentes-tutores vinculadas al uso de las herramientas informáticas.

• Acompaña en la comprensión y utilización general de las nuevas tecnologías. • Resuelve las necesidades de estudiantes y docentes-tutores vinculadas al

uso de las herramientas informáticas. • Orienta y asiste a los estudiantes y docentes-tutores en el aprovechamiento

y uso apropiado de las herramientas disponibles para cada espacio curricular dentro del campus virtual.

• Está disponible de modo virtual para atender y solucionar consultas de lunes a viernes de 9 a 18 horas.

Responsable del campus virtual: es el administrador del campus virtual. • Recibe los informes acerca de las dificultades de acceso al campus virtual y

ofrece las explicaciones del caso, informa el tiempo requerido aproximado para dar solución y las soluciones definitivas.

Secretaria Pedagógica: es la responsable de recibir y registrar toda la documentación relacionada con la trayectoria escolar de los estudiantes y su inscripción en la carrera de referencia. • Interactúa con los destinatarios a través de distintas vías: correo postal,

electrónico, teléfono, en forma presencial o a través del campus virtual. • Está disponible de modo virtual para actividades adicionales. El horario de

atención será los lunes, martes, jueves y viernes de 13 a 17 horas en forma virtual asincrónica, y los miércoles de 14 a 17 horas en forma presencial en la sede anexa de la Institución.

• Recibe los pagos y registra toda la documentación relacionada con la trayectoria escolar de los estudiantes, su inscripción y matriculación.

• Confecciona los legajos de los estudiantes y docentes-tutores y de cualquier otro personal del Instituto Kuepa y los mantiene actualizados.

• Gestiona los trámites de equivalencias de estudiantes del Instituto Kuepa ante la DGEGP.

• Reporta e informa a la Supervisora de Distrito todo lo referente al Instituto Kuepa.

• Notifica a los estudiantes cualquier información vinculada con el proceso de enseñanza-aprendizaje y cualquier otra que pueda resultar de su interés.

• Cumple con un adecuado uso del material educativo y de toda la información provista por el instituto.

• Es la responsable de la guarda de los legajos de los estudiantes y de los docentes-tutores y de toda la documentación y libros institucionales, como así también de toda información personal y particular registrada en la base de datos del Instituto Kuepa.


• Modifica datos personales de los estudiantes cuando estos así lo declaren y actualiza anualmente dichos datos.

• Recibe la documentación de los estudiantes, de los docentes tutores y del resto del personal del Instituto

• Emite certificados de estudiante regular y constancias de exámenes y de título en trámite.

• Emite solicitudes de vacantes a pedido del interesado. • Elabora anualmente el calendario académico del Instituto Kuepa. • Consigna los datos de cada uno de los estudiantes en el Libro Matriz y emite

los certificados analíticos correspondientes.

2.4.1.4 Medios y recursos que se adoptarán en el entorno virtual de aprendizaje: Cada estudiante tendrá acceso vía Internet al campus virtual, para lo cual dispondrá de un usuario y una contraseña personalizados que serán entregados junto con un instructivo de utilización del campus virtual y los datos de contacto de los docentes-tutores específicos de cada materia. En el campus virtual se presentarán los contenidos teórico-prácticos de cada espacio curricular al que el estudiante se encuentra inscripto, y las herramientas de comunicación y consulta con los docentes-tutores, compañeros de clase o las dispuestas para realizar trámites administrativos. El campus virtual puede ser accedido desde cualquier dispositivo que cuente con un explorador de Internet (computadora, tablet, celular). Una vez que el estudiante regulariza su matriculación e ingresa al campus virtual, recibe la bienvenida. El docente-tutor de cada espacio curricular, por su parte, se pondrá en contacto con el estudiante para guiarlo y orientarlo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Accediendo a un módulo, el estudiante encontrará el programa y las indicaciones vinculadas a los requerimientos académicos propios de dicho espacio curricular, la introducción y el resto de las unidades temáticas con sus contenidos teórico prácticos a abordar. Los contenidos de las materias están divididos en unidades, cada una organizada en lecciones (o sub-unidades) con recursos multimedial y actividades para el aprendizaje que permiten la comprensión de los temas de estudio. Esta estructura modular facilita el proceso educativo y brinda una organización coherente que fomenta el aprendizaje en el estudiante. En particular, los recursos que se brindan en el campus virtual incluyen:

• Acceso sencillo, atractivo e intuitivo desde cualquier dispositivo (computadora, tablet, celular) a los contenidos teórico-prácticos de cada materia.

• Herramientas de comunicación: mensajería y sistema de video-tutoría.


• Herramienta Anotaciones, para tomar apuntes en forma personalizada y privada.

• Calendario para poder agendar eventos académicos o personales referidos a la cursada de cada materia.

La dirección del campus virtual es plataforma.kuepa.com. A continuación brindamos un usuario y contraseña para la exploración del campus por parte de los integrantes de la Comisión Evaluadora del C.F.E: dgegp2015 (usuario), dgegp2015 (contraseña). Las siguientes son algunas impresiones modelo de pantallas del campus virtual de educación a distancia que se utiliza actualmente en la propuesta educativa de Educación Secundaria con Orientación en Informática:


Gráfico 1: Pantalla de Inicio de Sesión

Gráfico 2: Pantalla para elegir lección


Gráfico 3: Ejemplos de visualización de contenidos

Gráfico 4: Ejemplos de visualización de mensajería


Gráfica 5: Ejemplo de visualización de calendario académico

Gráfica 6: Ejemplo de video-tutoría


• 2.4.1.5. Dispositivo específico para el desarrollo de las Prácticas Profesionalizantes No se contemplan prácticas profesionalizantes. • 2.4.1.6. El régimen de evaluación de los aprendizajes Régimen académico Inscripción: La matriculación se realizará por única vez. El interesado deberá completar la solicitud de inscripción y presentar: D.N.I. original y fotocopia, partida de nacimiento original y fotocopia, certificado de estudios aprobados de Nivel Primario, pase/ Analítico completo de estudios aprobados de Nivel Secundario. La documentación descripta anteriormente es requisito fundamental y necesario para la inscripción. El Instituto Kuepa tendrá por válida toda documentación presentada por los aspirantes y revisará que las mismas cuenten con los requisitos de formalidad y de legalidad (nombre de la Institución, firmas, sellos, foliación, etc.), cotejando originales con sus respectivas copias. La documentación será aceptada de buena fe y como válida con la debida diligencia que debe observar una Institución Educativa. Queda bajo la responsabilidad del estudiante la documentación faltante y /o cualquier diferencia surgida entre la documentación presentada y el certificado de estudios. Una vez completada la documentación y comprobada la correspondencia la matriculación será definitiva, en caso contrario podría perder la regularidad en las materias asignadas y no se entregará ningún certificado o constancia.


Cuando un estudiante solicitara la inscripción y proviniera de otras instituciones educativas con materias cursadas y aprobadas en el plan de origen, la matriculación será provisoria hasta tanto se resuelva el trámite de equivalencias correspondientes. Una vez cursado el trámite ante la DGEGP se notificará al estudiante el resultado agregando una copia al legajo del mismo. Modalidad de cursada: La cursada se desarrolla sobre una plataforma virtual. La plataforma virtual es un programa que a través de Internet, se utiliza para el diseño y desarrollo de los cursos correspondientes a los módulos. Permiten la comunicación estudiante-docente tutor, estudiante-estudiante y desarrollar el aprendizaje individual y colectivo. El Instituto kuepa tiene una plataforma de software propio, se desarrolla e implementa dentro de la misma institución educativa. La plataforma virtual es un software sencillo de utilizar y cuenta con una interfaz gráfica amigable al usuario; los usuarios pueden adoptar el rol de estudiante, docente tutor, administrador y otros. La plataforma permite una fluida comunicación e interacción entre estudiante y docente tutor, y la relación que se establece entre ellos se amplía considerablemente con el uso de las herramientas que se encuentran en la plataforma. Facilita el acceso a la información ya que permite crear y gestionar los módulos de manera sencilla, incluir gran variedad de actividades y recursos y hacer un exhaustivo seguimiento de los desempeños y avances de los estudiantes. Cualquier información relacionada con el módulo está disponible de forma permanente permitiéndole al estudiante acceder a la misma en cualquier momento y desde cualquier lugar. Hoy en día desde un smartphone o tablet Android es posible también acceder a la plataforma del Instituto Kuepa. Android es un sistema operativo que permite realizar tareas que se asemejan a una PC, como navegar la web, leer emails, descargar aplicaciones, realizar videotutorías, etc. El uso de tecnologías como la mensajería instantánea, los foros, Chats en muchos casos, actúa como un aliciente para que los estudiantes consideren el curso interesante. La plataforma ofrece a los docentes tutores y estudiantes un formato más cercano al lenguaje de las nuevas generaciones. Su utilización exige que se disponga de un acceso permanente a los medios informáticos. El uso de la plataforma virtual para la enseñanza supone un incremento en el esfuerzo y el tiempo que el docente tutor ha de dedicar para que los estudiantes sean participativos y se involucren en sus estudios. Los contenidos curriculares y demás material educativo proporcionado al estudiante en la plataforma guardan relación con los módulos que el estudiante deberá cursar de acuerdo al plan de estudios y equivalencias otorgadas.

Asignación de los módulos: El tutor general puede asignar inicialmente al estudiante hasta cuatro módulos. El estudiante puede optar por cursar un máximo de cuatro módulos por cuatrimestre calendario, como no se contemplan períodos de recesos, en un año podría cursar doce módulos.


Si el estudiante no se presentara a ninguna de las evaluaciones finales correspondientes a los cuatro módulos asignados no tendrá nuevas asignaciones hasta cumplimentar con alguna instancia evaluativa pendiente. Si el estudiante aprobara por ejemplo tres módulos se le reasignan tres nuevos módulos para cursar. El estudiante puede cursar un nuevo módulo sin haber aprobado o rendido la evaluación final de otro anterior siempre que tenga aprobada la cursada del módulo anterior. Cuando el estudiante tuviera un módulo cursado y pendiente de aprobación continúa habilitado en la plataforma para trabajar y comunicarse con el docente tutor. El estudiante puede suspender sus estudios, dando aviso previo al tutor general, por un período máximo de ocho meses continuados o descontinuados. Luego de este período máximo pierde la regularidad obtenida y si quisiera volver a iniciar los estudios debe gestionar una re matriculación. Condición de regularidad: los módulos podrán cursarse y aprobarse mediante un régimen de regularidad que incluye la lectura de los materiales propuestos para los módulos, evidenciando un avance del 60% que se registra automáticamente en el reporte de cada módulo y la realización de actividades propuestas. La asistencia a tres videotutorías a lo largo del período de cursada de cada módulo es obligatoria, siendo un total no menor a ocho videotutorías las ofrecidas por el docente tutor mientras dure la cursada del módulo (al menos dos videotutorías semanales). El docente tutor es el que pauta el número total de videotutorías por módulo, siempre igual o superior a ocho instancias, y su frecuencia así como temática a tratar en ellas. La realización de dos trabajo práctico obligatorio y una evaluación final individual presencial obligatoria si el módulo lo requiere. En todos los casos deberá cumplimentarse con lo establecido. Régimen de evaluación: El estudiante deberá aprobar dos instancias parciales de evaluación en cada módulo. El docente tutor es el que estipula las características de estas instancias parciales y /o continuas de evaluación, pudiendo considerarse trabajos prácticos, desempeño individual o grupal en propuestas de debates en el foro, actividades preparadas específicamente para evaluaciones parciales, etc. Y la modalidad de llevarla a cabo: por mensajería, videotutorías. Estas instancias de evaluación parcial tienen carácter obligatorio. Versará sobre los contenidos desarrollados durante la cursada. La nota mínima de aprobación de ambas instancias de evaluación parcial será de 6 (seis). Siempre podrá el estudiante mejorar su desempeño con nuevas propuestas ofrecidas por el docente tutor, quien es en definitiva el que reorientará los aprendizajes del estudiante para lograr los avances esperados. Evaluación continua: es el seguimiento que realiza cada docente-tutor del progreso del estudiante durante la enseñanza. Este progreso es comunicado y registrado en “Reporte tutores”. Régimen de evaluación de los aprendizajes. Correlatividades: El estudiante podrá cursar la correlativa de un módulo de la que aún no ha aprobado la evaluación final,


pero no podrá rendir la evaluación final sin antes haber aprobado la correspondiente al módulo correlativo anterior. Régimen de evaluación de los aprendizajes. Evaluación presencial final: Una vez aprobada la cursada de cada materia y dentro de los 8 (ocho) meses a partir de la aprobación de dicha cursada, el estudiante accederá a la instancia de evaluación final presencial que se llevará a cabo con cumplimiento de los siguientes lineamientos:

• Podrá acceder a la evaluación final el estudiante con condición de regular. • El estudiante será notificado con antelación de la disponibilidad de fechas de

evaluaciones para cada módulo. • La evaluación final tiene una duración total de (2) horas reloj. Dos docentes

tutores integrarán la comisión evaluadora. • Las evaluaciones finales serán calificados con números enteros con un

puntaje mínimo de seis (6). • Se registrará la aprobación o desaprobación, asistencia o inasistencia de los

estudiantes a la mesa de evaluación final de cada módulo en el acta correspondiente y en el campus virtual.

• Se podrá reprobar hasta dos (2) veces la evaluación final de un mismo módulo, luego de lo cual deberá recursarlo.

Las instancias de evaluación presencial se realizarán bimestralmente. Régimen de evaluación de los aprendizajes. Promoción de módulos: Los módulos que cuenten con esta posibilidad de acreditación según el Plan de Estudios, podrán ser promocionados al cumplimentar las actividades obligatorias, entre las que se encuentra el trabajo práctico y la lectura de los materiales propuestos para cada espacio curricular, y la aprobación de las instancias parciales de evaluación y la evaluación integral de promoción. La calificación final de promoción será (6) seis. En caso de no alcanzar la nota mínima de promoción, se le dará al estudiante otras dos instancias para la mejora de la evaluación integral, propuesta por el docente-tutor a fin de promocionar el módulo dentro de los cuatro meses siguientes de finalizada la cursada. En caso de no promocionar el módulo deberá recursarlo. DelTítulo: Una vez que el estudiante ha cursado y ha rendido satisfactoriamente todos los módulos correspondientes al plan de estudio del Instituto Kuepa, se otorgará el título de Bachiller con Orientación en Informática. 2.4.1.7. Desarrollo detallado de la propuesta de aprendizaje y de enseñanza de dos espacios curriculares.


A continuación se describe la propuesta de enseñanza y de aprendizaje prevista para la implementación de dos espacios curriculares, a saber: Cívica y Lengua y textos.

Contenidos Actividades obligatorias de

los estudiantes

Actividades de los tutores

UNIDAD 1

Derechos humanos: -Definición -Declaración Universal de Derechos Humanos -Protección de Derechos Humanos -Clasificación de los Derechos Humanos -Características de los Derechos Humanos -Tipos de Derechos

Lectura de los contenidos de la plataforma

-Asistencia a videotutorías -Completar Trabajos Prácticos semanales obligatorios -Completar y compartir reflexiones en el foro de la plataforma KUEPA. -Desarrolla trabajos integradores de evaluación promocional

Contacto virtual, asistencia a los estudiantes vía mail y por mensajería interna de plataforma KUEPA sobre contenidos. Abre espacios para consultas. Estimula a los estudiantes para un mejor aprovechamiento de los materiales. -Elaboración de Trabajos Prácticos semanales obligatorios -retroalimentaciones periódicas -Gestión y coordinación de las tutorías virtuales -Generar dinámicas grupales de reflexión en el Foro de la Plataforma Kuepa -Elaboración y corrección de retroalimentación

UNIDAD 2 Igualdad y diversidad -Individualidad y grupo -Tratamiento de las desigualdades: igualitarismo e igualdad -Discriminación -Tipos de discriminación -Obligaciones del Estado a la no Discriminación

Lectura de los contenidos de la plataforma

-Asistencia a videotutorías -Completar Trabajos Prácticos semanales obligatorios -Completar y compartir reflexiones en el foro de la plataforma KUEPA.

Contacto virtual, asistencia a los estudiantes vía mail y por mensajería interna de plataforma KUEPA sobre contenidos -Elaboración de Trabajos Prácticos semanales obligatorios -Retroalimentaciones periódicas -Gestión y coordinación de las tutorías virtuales


-De la tolerancia a la valoración de la diversidad

Desarrolla trabajos integradores de evaluación promocional

-Generar dinámicas grupales de reflexión en el Foro de la Plataforma Kuepa -Elaboración y corrección de evaluaciones.

UNIDAD 3 La libertad y la responsabilidad -La especificidad de la conducta humana: libertad y autonomía -Las teorías éticas como reflexión crítica sobre los sistemas de valores y creencias -Relación entre libertad y responsabilidad: límites al ejercicio de los derechos

-Lectura de los contenidos de la plataforma

-Asistencia a tutorías -Completar Trabajos Prácticos semanales obligatorios -Completar, compartir reflexiones y debate en el foro de la plataforma KUEPA. -Demanda consultas toda vez que lo necesite a través del sistema de mensajería del campus virtual. -Asiste a las videotutorías pautadas - Desarrolla trabajos integradores de evaluación promocional

Contacto virtual, asistencia a los estudiantes vía mail y por mensajería interna de plataforma KUEPA sobre contenidos -Plantea las actividades correspondientes a la unidad fijando tiempos y metodologías de trabajo. -Elaboración de Trabajos Prácticos semanales obligatorios Retroalimentaciones periódicas -Corrige, ofrece retroalimentación a los trabajos presentados. -Gestión y coordinación de las tutorías virtuales -Generar dinámicas grupales de reflexión en el Foro de la Plataforma Kuepa -Elaboración y corrección de evaluaciones

UNIDAD 4:

Las normas como base de la convivencia y la organización política como garantía de los derechos:

-Las normas como base de la convivencia

-Tipos de normas

-La organización política como garantía de los derechos

-Lectura de los contenidos de la plataforma

-Asistencia a videotutorías pautadas

-Completar Trabajos Prácticos semanales obligatorios

-Completar y compartir trabajo grupal en el foro de la plataforma KUEPA.

-Contacto virtual, asistencia a los estudiantes vía mail y por mensajería interna de plataforma KUEPA sobre contenidos -Elaboración de Trabajos Prácticos semanales obligatorios -Retroalimentaciones periódicas -Gestión y coordinación de las tutorías virtuales -Generar dinámicas grupales de reflexión en el Foro de la Plataforma Kuepa


-El Estado de Derecho Desarrolla trabajos integradores de evaluación promocional

-Elaboración y corrección de trabajos integrados de evaluación promocional

Bibliografía específica y obligatoria Módulo ad hoc de la asignatura, se encuentra disponible en la plataforma. El docente tutor realiza una selección de textos obligatorios de la siguiente bibliografía, según el contenido a tratar. Raffin, Marcelo et al.: Derechos Humanos y Ciudadanía. Tinta Fresca. Buenos Aires, 2005. Schujman, L y otros: Educación Cívica 1. Aique. Buenos Aires, 2007. Drago, A., Educación Cívica 1. Stella. Buenos Aires, 2004. Declaración Universal de los Derechos Humanos (Disponible en http://www.un.org/es/documents/udhr/) Constitución Nacional (Disponible en http://www.senado.gov.ar/deInteres) Bibliografía general y complementaria. Alayón, N., Niños y adolescentes: hacia la reconstrucción de derechos. Editorial Espacio. Buenos Aires, 2008. Arca, Claudio et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana I y II. Kapelusz. Buenos Aires, 2000. Capanna, Pablo et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana I. Puerto de Palos. Buenos Aires, 2002. Delfino, Jorge et al., Educación Cívica. Plus Ultra. Buenos Aires, 1994. AA VV, Estudio de la igualdad en la administración de justicia Editorial O.N.U. México, 2006. Tauber, Ricardo et al., Filosofía y Formación Ética y ciudadana. AZ. Buenos Aires, 2000. Schujman, G. et al (1999). Filosofía y Formación Ética y ciudadana I. Aique. Buenos Aires.


Tabla 3

Desarrollo plan de Lengua y textos

Contenidos Actividades

obligatorias de los estudiantes

Actividades de los tutores

o Tipologías textuales. Concepto de texto. Unidades que lo conforman.

o Tipos de textos: Narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo.

o Características y diferencias de cada tipo textual.

o Textos expositivos. Caracterización o Localización de la información a través de la

consulta de diferentes fuentes. o Estructura canónica y diferentes estructuras

del texto expositivo. o La argumentación. La subjetividad en la

argumentación; la argumentación como discurso razonado; el texto argumentativo: la tesis y los argumentos; diferentes técnicas para argumentar; el planteo de nuevas ideas; las opiniones adversas.

o Producción de escritos personales de trabajo para reelaborar

o La información implícita. Consulta de fuentes. o El blog como recurso argumentativo. Los

foros de discusión. o Gramática textual o Tema y rema. Progresión temática. o Nominalización o Gramática oracional o Campo léxico y campo semántico o Relaciones entre ortografía y morfología.

Textos ficcionales. El texto literario narrativo,

Las actividades que los alumnos realizan se llevan a cabo a través de la plataforma virtual del instituto, de los foros de discusión, de la casilla de mensajería, uso de medios, programas o materiales de acceso y comunicación del contenido curricular, como por ejemplo:

Actividades y cronograma de presentación Autoevaluación Biblioteca digital Debate Links de interés Espacio virtual de la asignatura Material multimedia o presentaciones ppt.

La modalidad de trabajo comprende lo siguiente:

Actividades de proceso optativas, es una

La actividad tutorial está enfocada como una estrategia fundamental para potenciar la formación integral del estudiante, facilitar, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a desarrollar una metodología de estudio apropiada.

Realizar el seguimiento de los alumnos, para detectar las dificultades y para elaborar respuestas educativas adecuadas.

Coordinar las videotutorías, las ejercitaciones y evaluaciones continuas a través de la plataforma del


• el cuento de autor: realista y de ciencia- ficción. Características propias de cada subgénero. Las categorías del análisis literario.

o Mundos paralelos, el auge de la ciencia- ficción. Origen y y subramas: Utópica y distópica. Los avances tecnológicos y científicos, sus beneficios y perjuicios.

• El realismo en la literatura. Noción de verosimilitud.

• La novela, definición, origen y características. • 1984 de George Orwell (fragmento) • Los reality shows. Redes sociales y

privacidad.

• Lectura y comentario de obras literarias en torno a un mismo tema.

• Indagación sobre los contextos socio-

históricos de producción y/o los acontecimientos de la vida del autor que permiten comprender mejor sus creaciones.

• Recomendaciones orales y escritas de obras

leídas. • Relaciones intertextuales (ej.: temáticas,

simbólicas y figurativas entreobras de distintos géneros y autores). Vínculos dialógicos de los textos literarios entre sí.

• El género dramático: Estructura de una obra teatral. Escenificación. Lectura y análisis de una obra.

• Los actos de habla. Las modalidades. Estilo directo e indirecto.

• El verbo. Modo, tiempo, número y persona. Los verbos del decir. Discurso referido: usos del subjuntivo.

• Usos y formas del pronombre • Uso convencional de signos de puntuación:

paréntesis, comillas, dos puntos, raya de diálogo, signos de interrogación y exclamación.

Lectura, comentario y análisis de noticieros, programas de opinión y debates televisivos.

• Reconocimiento de algunos procedimientos y recursos audiovisuales empleados por la producción del medio y de sus efectos de sentido en la audiencia.

• El lenguaje televisivo y publicitario. Recursos de cada soporte.

propuesta del tutor/a como actividad complementaria de refuerzo para el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Se incluyen en la guía de estudio y/o en las aulas virtuales. Actividades de autoevaluación, indica-das y guiadas por el tutor/a través del correo electrónico para cada contenido temático cuyas respuestas son facilitadas por el tutor/a. Actividades (dos) obligatorias integradoras de la asignatura, deben ser resueltas y presentadas al tutor, para su corrección y posterior devolución. La presentación de dichas actividades se efectuará a través de las videotutorías o de la casilla de mensajería instantánea. Estarán disponibles para el alumno en determinadas fechas de acuerdo a la planificación de cursado establecida por el docente- tutor. Las presentaciones al tutor tienen plazo de vencimiento y se realizan a través del sistema de autogestión de alumnos. En caso de no aprobar estas actividades, existen posibilidades de recuperación, pero siempre dentro del

instituto, del foro de dicha plataforma y del correo electrónico, para optimizar el proceso educativo.

Ofrecer retroalimentaciones periódicas para que re escriban las producciones hasta alcanzar el nivel de aprobación

Acompañar, guiar y calificar la evaluación final presencial


• El lenguaje visual e icónico. • El espectador como sujeto social generado

por la comunicación audiovisual. La seducción del caos.

• La entrevista. Estructura y características. • Gramática textual • Modos de organización del discurso: el

diálogo • Gramática oracional • Formas de subordinación sintáctica. Empleo

y reconocimiento de proposiciones: finales y adverbiales de lugar, tiempo y modo.

• Dequeísmo y queísmo.

período de cursado y de acuerdo a las condiciones preestablecidas por los docentes/ tutores. Evaluación final, única instancia presencial que acredita la asignatura en función de sus objetivos y criterios de evaluación, incluidos en el programa correspondiente.

. Bibliografía específica y obligatoria. Módulo ad hoc de la asignatura se encuentra en plataforma. Textos literarios y no literarios proporcionados por la cátedra. “No han dado la tierra” Juan Rulfo “La última pregunta” Isaac Asimov “El asesino” y Farenheit 451 de Ray Bradbury Un mundo feliz, Aldous Huxley Mateo, Armando Discépolo Bibliografía general y complementaria. Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Paidós. Barcelona. Bombini, G. (1989). La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la Literatura. Libros del Quirquincho. Buenos Aires. Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles. Alianza. Madrid. Bruner, J. (1990). Acción pensamiento y lenguaje (compilación de José Luis Linaza). Alianza. Madrid. Cassany, D y otros (1994). Enseñar Lengua; Editorial Grao. Barcelona. Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Anagrama. Barcelona. Castorina, José (2000). Piaget-Vigottsky: Contribuciones para replantear el debate. Paidós. Barcelona. Catach, Nina (1988). Hacia una teoría de la lengua escrita. Gedisa. Barcelona. Delval, Juan (1998). Crecer y Pensar. Paidós. España. Kaufman, Ana y Rodríguez, María Elena (1993). La escuela y los textos. Santillana. Buenos Aires. Montes, Graciela (1999). La frontera indómita. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. Novak, Joseph y González, Fermin (1996). Aprendizaje significativo. Técnicas y aplicaciones. Cincel. Madrid. Pastoriza de Etchebarne, Dora. (1982) El cuento en la literatura infantil. Kapelusz. Buenos Aires. Pennac, Daniel (1993). Como una novela. Anagrama. Barcelona.


Petit, Michel (1999). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Fondo de Cultura Económica. Mexico. Rodari, Gianni (1999). Gramática de la fantasía. Colihue. Buenos Aires. Ventura, Monserrat y Hernández Fernando (1998). La organización del curriculum escolar por proyectos de trabajo. Grao. Barcelona. Vigotsky, Lev (2010). Pensamiento y lenguaje. Paidós. Barcelona. 2.5. Otra información complementaria No aplica. 2.6. Materiales didácticos Se adjuntan en el Anexo IV los materiales didácticos correspondientes a los módulos de Lengua y Textos, Cívica, Geografía II e Informática aplicada a la Información y Comunicación II.

Este conjunto de materiales representa las distintas etapas de formación previstas en el plan de esta propuesta.

2.7. Organización y gestión de la carrera 2.7.1. Cuerpo Académico

• Responsable de la carrera y de la sede central:

Director / Rector Nombre y Apellido: Emma Alicia López Documento: DNI 10.361.503 Magíster en Educación con orientación en Gestión Educativa, Universidad de San Andrés (UdeSA), 2004. Especialización en Educación con orientación en Gestión Educativa, Universidad de San Andrés (UdeSA), 2002. Licenciada en Educación, Universidad Nacional de Quilmes (UNQUI), 2000. Profesora de Matemática y Cosmografía, Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González, 1975. Maestra Normal Nacional (I.N.S.P.Lenguas Vivas J.R.F.) 1969

• Equipo de docentes-tutores:

Se prevé que quienes la conformen el equipo tengan el siguiente perfil: • Título docente o título habilitante


• Formación pedagógica vinculada al espacio curricular al que se postula o afines.

• Formación y /o experiencia en el uso de nuevas tecnologías y/o en educación a distancia

• Experiencia docente o en prácticas relativas al ámbito educativo presencial o a distancia.

A continuación se detalla en la tabla 4 el equipo de docentes tutores con el que cuenta actualmente el Instituto Kuepa.

Tabla 4:

Equipo docente

Nombre y apellido

Títulación Espacio curricular a

cargo

Carga horaria estimada a cumplir (Horas por semana)

Sede donde se desempeña (En ocasión presencial)

M. Lucila Dios Bretal

Licenciatura en Ciencias Políticas(UCA 2013) Licenciatura en Relaciones Internacionales (UCA 2009) Bachiller especializado en ciencias físico-matemáticas(Colegio Jesus Maria 2005) Advanced International Certificate of Education Diploma with merit (2005) DELF B2 – Universite Lille Nord, France (2012)

Secretaria pedagógica

25 Juan Francisco Segui 4482 PB,CABA Juramento 3035, CABA

Natalia Giselle

Hayquel

Maestría en Tecnología Educativa (Universidad de Buenos Aires, cursando), Especialista en Tecnología educativa (Universidad de Buenos Aires) y Licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires)

Informátic.aplicada a la inform.y comunicación I y II


Adriana Elsa Fazio

Licenciada en Zoología (Universidad Nacional de La Plata, 1984) y Especialización en informática educativa para docentes (Inst. Sup. Del Prof. Pbro. Dr. A. M. Saenz, 1997

Biología, Educación para la salud


María Cecilia Bongioanni

Profesora Nacional de Lengua, Literatura y Latín (Instituto de Educación Superior Nª 1 “Alicia Moreau de Justo)

Lengua y literatura I y II y Lengua y Textos

12 J, F. Segui 4482 PB,CABA Juramento 3035, CABA


Alejandro Bruno

Romero

Licenciado en Ciencia Política (Universidad de Buenos Aires, 2008)

Ética y ciudadania, Metodologia del aprendizaje


Manuel Gilabert

Profesor Universitario en Ciencias Económicas (Universidad Abierta Interamericana, 2012), contador Público (Universidad Argentina de la Empresa, 2011) Licenciado en Administración de empresas (Universidad Argentina de la Empresa, 2010). Máster en eLearning: tecnologías y métodos de formación en red (Universidad de Salamanca, 2013)

EconomíaSistemas contables


María Eugenia Sozzani

Licenciada en Ciencia Política (Universidad de Buenos Aires, 2009) y Maestría en Análisis del Discurso (Universidad de Buenos Aires, en curso)

Geografía I y II

6 Juan Francisco Segui 4482 PB,CABA yJuramento 3035, CABA

Saúl Matías Villegas

Profesor Medio y Superior en Historia (Universidad de Buenos Aires). Maestria en Historia (Instituto de Altos Estudios Sociales, en curso)

Historia I, Historia II y Educación Cívica


Susana Mühlmann

Maestra Normal Superior (I.S.F.D Nº 11 ,1980). Profesora en Matemática (I.S.F.D Nº 41. 1987) Especialización en Educación con orientación en Investigación Educativa (Universidad Nacional de Lanús, 2009)

Matemát I, II y Estadíst., análisis y modelos


María Elena Suquet

Formación Docente (Pedro Goyena, 2010). 3 años administración (UNLZ, 1983) Computadora Científica(UBA, F. Ciencias Exactas y Naturales)

Físico-Química, Informát. Aplicada a Informac y comunic I y III


Ezequiel Herrero

MBA (Di Tella, Cursando) Ingeniero Industrial (I.T.B.A. , 2005)

Comunucación para el trabajo


Maria Constanza Gonzalez

Santajuliana

Licenciada en Ciencias Políticas (UCA, 2013) Certificate in advanced english (Cambridge University, 2005). Titulo de capacitación

Ingés I y II 8 Juan Francisco Segui 4482 PB,CABA


docente en idioma inglés (Instituto Listen & Learn, 2004)

Juramento 3035, CABA

Nieves Sánchez

Titulo secundario, Orientación «Diseño Industrial», Escuela Técnica ORT, Bs. As.(2002) Licenciatura en ArtesVisuales, Orientación Dibujo, IUNA (Instituto Universitario Nacional de Arte) Bs.As.(2009) - Tesis en curso Traductorado literario y técnico científico de Francés Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández" (2014)

Tutora Generalista


Francisco Videla

Licenciado en ciencias empresariales. Universidad Austral (2013)

Facilitador informático Responsable del campus virtual


• Nómina completa de otras figuras docentes:

No aplica.

• Número de estudiantes por docente-tutor:

Se prevé que cada docente-tutor tendrá a su cargo hasta 25 estudiantes como máximo por curso y se habilita asignar hasta seis cursos simultáneos por docente tutor.

2.7.2. Organización de Sedes


La sede del Instituto Kuepa funciona en:

• Dirección: Juan Francisco Seguí 4482 PB • Localidad: Ciudad Autónoma de Buenos Aires • Código Postal: 1425 • Teléfono: 4775 5257 • Correo electrónico: [email protected] • Horario de atención: lunes a viernes 9 hs a 19 hs • Actividad específica de la sede: académica y administrativa • Características de la infraestructura edilicia: Edificio que consta de cinco

espacios de trabajo, 2 baños y un patio recreativo descubierto y una cocina. • Inventario del equipamiento especifico para le desarrollo de la propuesta: a. 15 notebooks disponibles b. Una (1) línea telefónica disponible consignada anteriormente. c. No aplica. d. No aplica.

La sede donde se realizan las evaluaciones presenciales del Instituto Kuepa funciona en: Colegio Belgrano Day School

• Dirección: Juramento 3035 • Localidad: Ciudad Autónoma de Buenos Aires • Código Postal: 1428 • Teléfono: 4781-0011 • Correo electrónico: [email protected] • Horario de atención: lunes a viernes 9 hs a 19 hs • Actividad específica de la sede: académica • Características de la infraestructura edilicia: Escuela con capacidad para más

de 800 estudiantes • Inventario del equipamiento especifico para le desarrollo de la propuesta: e. Más de 50 computadoras f. Una (1) línea telefónica disponible consignada anteriormente. g. No aplica. h. No aplica.

2.7.3. Destinatarios

Perfil de los destinatarios: El programa que ofrece el Instituto Kuepa está destinado a todas aquellas personas que tengan 18 años de edad o más con




estudios primarios completos o secundarios incompletos. Los destinatarios tienen una motivación particular a partir de la oferta de un programa flexible en tiempo y espacio, para proseguir sus estudios secundarios ya que les permite adecuarlos a sus situaciones personales, tanto familiares como laborales. A su vez los destinatarios muestran una inclinación por el uso de las Tic y valorizan las posibilidades que brindan para entablar ricas comunicaciones con sus futuros docentes tutores y abordar los contenidos que se encuentrn en la plataforma virtual del Instituto Kuepa.

Requisitos de admisión: acreditar Educación Primaria completa o su equivalente (según Resolución CFE 18/07) o acreditar estudios secundarios incompletos mediante certificado analítico de materias y tener al menos 18 años cumplidos en el transcurso del cuatrimestre de inicio.

Criterios de reconocimiento y acreditación de estudios previos: de acuerdo con la normativa vigente en la jurisdicción, se reconocerán estudios previos mediante el régimen de equivalencia a quienes presenten la documentación requerida en tiempo y forma.

Gastos estimados para el estudiante: el estudiante deberá abonar aproximadamente $ 495 por mes en concepto de cuotas, con un total de 12 cuotas anuales, una matrícula al momento del ingreso y una cuota final por título al egreso de igual valor a la cuota mensual. El gasto estimado de la carrera en su totalidad para un estudiante que la inicia y cumple los requisitos de acreditación de los 23 módulos en 23 meses es de $ 12375.

Debido a la modalidad virtual y a distancia de la propuesta, no se prevén gastos en material didáctico.

2.7.4. Cohortes anteriores

Esta Propuesta Educativa en Educación Secundaria con Orientación en Informática comenzó a implementarse en agosto de 2013. A la fecha, han ingresado y se encuentran cursando cientouno (101) estudiantes. Todos los estudiantes se encuentran en condiciones regulares de cursada. Los tiempos de cursada varían de acuerdo al estudiante y la flexibilidad con la que cuenta para estudiar. A diciembre del 2014 recibieron su titulo de Bachiller en Informática 5 estudiantes.

2.7.5. Descripción del dispositivo previsto para el monitoreo y la evaluación de la propuesta y presentación de resultados

El Instituto Kuepa eleborará un evaluación semestral del desarrollo teniendo en cuenta información relevada en forma continua por la institución e información relevada a través de encuestas semestrales realizadas a los actores del proceso de aprendizaje.


Información relevada en forma continua por la institución a través del proceso de inscripción de estudiantes, legajo de los estudiantes y de docentes-tutores y boletines de calificaciones:

• Estudiantes: • Nombre • Fecha de nacimiento • Dirección • Nacionalidad • Situación laboral • Historial académico (materias aprobadas, calificaciones obtenidas,

materias en las que cada estudiante está inscripto, etc.) • Docentes-tutores:

• Nombre • Fecha de nacimiento • Nacionalidad • Materias que dictan

Información relevada a través de una encuesta realizada en forma semestral a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Estudiantes • Repitencia y desersión escolar en instituciones anteriores • Horas de dedicación al estudio, ritmo de aprendizaje • Evaluación de las instancias tutoriales:

• Conocimiento de las herramientas y vehículos de comunicación utilizados, como mensajería y video-tutorías

• Identificación de dificultades técnicas u organizativas durante las instancias tutoriales

• Evaluación de la fluidez de la comunicación con el docente-tutor

• Efectividad de las instancias tutoriales para resolver consultas y orientar al estudiante

• Comprensión de los temas • Expectativas laborales y de estudio • Evaluación de los contenidos:

• Claridad para presentar los temas • Relevancia de las actividades para el aprendizaje propuestas • Diversidad y tipos de recursos • Interés por los contenidos

• Percepción del nivel de aprendizaje propio

• Docente-tutor: • Evaluación de las instancias tutoriales:

• Conocimiento de las herramientas y vehículos de comunicación utilizados, como mensajería y video-tutorías.


• Identificación de dificultades técnicas u organizativas durante las instancias tutoriales.

• Evaluación de la fluidez de la comunicación con el estudiante • Evaluación de los contenidos:

• Claridad para presentar los temas • Relevancia de las actividades para el aprendizaje propuestas • Diversidad y tipos de recursos propuestos • Cantidad de actividades para el aprendizaje que propone para

el estudiante • Percepción del nivel de aprendizaje de los estudiantes

En base a la información mencionada, se elaborá semestralmente un informe que contenga:

• Resumen de la información relevada • Análisis de los resultados obtenidos y comparación con resultados de

semestres anteriores • Propuesta de líneas de mejora del programa Educación Secundaria con

Orientación en Informática, • 3. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Apoyo aestudiantes:

La administración lleva a cabo las siguientes tareas: trámites de inscripción de estudiantes, creación de usuarios y contraseñas para estudiantes y para docentes-tutores, generación de boletines digitales, constancias de estudiante, calendarios académicos, cofección de títulos y asesoramiento general sobre la carrera de referencia, entre otras.

El aspirante o estudiante podrá acercarse a la Institución y realizar trámites pertinentes a su condición de estudiante en la Sede de la calle Juan Francisco Segui 4482 PB, CABA donde también recibirá la respuesta a sus dudas y tutoría presencial en cuanto al uso de la plataforma, conexión a videotutorías (podrá establecer una práctica piloto en el momento) si así lo requiere, con personal especialmente dedicado para ello.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 51/SSPLINED/16 (continuación)

FIN DEL ANEXO


- 1 -

ANEXO

1. Denominación del proyecto: “Especialización Técnica de Nivel Superior en Logística y Transporte en el Comercio Internacional”

2. Información institucional

2.1 Nombre de la institución: “Instituto Superior Educativo de la Cámara de Comercio,

Industria y Producción de la República Argentina” - (A-1295)

2.2 Breve reseña histórica

La Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República Argentina – CACIPRA –, fundada el 14 de agosto de 1913, es una organización empresarial multisectorial sin fines de lucro y autogobernada que abarca diversas áreas de la empresa, la industria, la producción, el comercio y los servicios. Tiene la doble misión de asesorar y prestar servicios a sus miembros como así también estimular o crear un entorno favorable a las necesidades del sector empresarial en beneficio de la sociedad en la cual participa. En tal sentido y de forma paralela a su labor de conducción empresaria, la Cámara también ha desarrollado una intensa labor académica desde 1991 a partir de la creación del Instituto Superior Educativo de la Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República Argentina por parte de la Dra., María Arsenia Tula. El ideario de nuestro Instituto se propone ofrecer tanto a jóvenes como adultos una formación profesional de nivel terciario que les permita insertarse con mejores posibilidades en el ámbito laboral de la gestión y administración aduanera como despachantes de aduana, lo cual constituye un componente profesional relevante dentro de la actividad del comercio exterior. A su vez, frente a este desafío académico, también adquiere relevancia la misión de formar ciudadanos responsables, creativos y de excelencia en sus saberes y conocimiento. Es así que el Instituto dicta hace más de veinte años las carreras de Técnico en Administración Aduanera y Técnico Superior en Comercio Internacional respondiendo a una necesidad sentida por la sociedad que se vio favorecida por la mayor actividad del comercio exterior en nuestro país, el desarrollo creciente de las comunicaciones y tecnologías, como así también por la apertura de numerosas aduanas en el interior del país. A su vez, con el interés llegar a los distintos sectores de la comunidad, nuestro Instituto implementa en el 2003 la modalidad de educación a distancia, lo cual genera una oportunidad para aquellos jóvenes y adultos que viven en otras zonas o provincias alejadas de los centros urbanos y que desean acceder al perfil profesional del despachante de aduana. Con una visión de futuro, el Instituto Superior Educativo de la Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República Argentina ha actualizado constantemente los planes de estudios de sus carreras a fin de responder a las constantes demandas del campo laboral en el que deben desempeñarse nuestros egresados con el consecuente perfeccionamiento académico.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 62/SSPLINED/16


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3. Identificación de los responsables directos de la aplicación del proyecto. Instituto Superior Educativo de la Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República Argentina - (A-1295) Rectora: Prof. María Inés Montaldo Director de Estudios: Prof. Bruno Rota

4. Justificación del proyecto: oportunidad de la propuesta formativa

En la actualidad, el campo profesional del comercio internacional se orienta a integrar un conjunto o grupo de etapas dentro su proceso, que van desde el producto terminado hasta la recepción final por parte del consumidor. En tal sentido, se demanda cada vez más un tipo de profesional que cuente con los conocimientos y habilidades necesarias para brindar un asesoramiento integral de las distintas operaciones que el comercio internacional requiere. Por tal motivo, la “Especialización Técnica de Nivel Superior en Logística y Transporte en el Comercio Internacional”, dentro de la cadena de valor que desarrolla el comercio internacional, se propone articular la gestión y administración de la operatoria aduanera de las mercaderías con la operatoria relacionada con la gestión y administración de una cadena logística para el traslado de las mismas. El proyecto reportará entonces una oferta de formación profesional en la que se articula un conjunto de saberes técnicos específicos dentro del universo del comercio internacional que no se encuentran desarrollados ni vinculados explícitamente en la educación técnica superior hasta el momento en esta jurisdicción. El proyecto es relevante, considerando que la Ciudad Autónoma de Buenos Aires es el principal centro de comercio exterior del país ya que su puerto cuenta con cuatro terminales portuarias y diez depósitos fiscales de la Dirección General de Aduanas. Esto posibilita una mejor y ágil resolución operativa por parte de más de una decena de compañías marítimas y también de empresas dedicadas al embalaje y a la asesoría general en el transporte y manejo de las cargas. También se destaca la proximidad de la ciudad al aeropuerto internacional Ezeiza, la mayor terminal aérea de carga del país en esta modalidad. En cuanto al transporte ferroviario, actualmente existen servicios ferroviarios que operan desde la vía marítima que brinda el puerto Buenos Aires. La “Especialización Técnica de Nivel Superior en Logística y Transporte en el Comercio Internacional” pretende generar los saberes necesarios para que todo profesional formado como despachante de aduana o especialista en comercio exterior sepa gestionar las operaciones necesarias para el diseño de una cadena logística para el transporte de productos, saberes sin las cuales cualquier esfuerzo productivo se ve frustrado por los altos costos y los amplios plazos de entrega.

5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta

La institución se propone formar especialistas altamente capacitados para desempeñarse profesionalmente en sectores económicos asociados a las operaciones de planificación, abastecimiento, almacenamiento, transporte y distribución internacional de productos.


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Esta propuesta pretende responder a una nueva concepción de los servicios vinculados con la gestión y administración en el comercio internacional, la cual se orienta a integrar diversas prestaciones tales como: asesoramiento previo tanto normativo como comercial, tramitaciones ante la AFIP-DGA, organización de la cadena logística, prestaciones de servicio de embalaje, etiquetado, rotulado, almacenaje, transporte local e internacional y servicio de entrega de destino. Esta concepción es consecuencia de las exigentes dinámicas que impone un mercado cada vez más globalizado, a través de las nuevas tecnologías de información y la comunicación (TIC´s) y a su vez el desarrollo constante de nuevos procedimientos tecnológicos aplicados tanto a la manipulación como al traslado de mercaderías. La propuesta se enmarca dentro la familia profesional de administración y gestión, lo que permite un mejor posicionamiento laboral de los egresados de nuestras carreras de Técnico en Administración Aduanera y Técnico Superior en Comercio Internacional para desarrollarse en empresas públicas y privadas industriales, de consumo masivo, de servicios, depósitos fiscales, o de transporte, como así también en cualquier empresa o institución que contemple la comercialización, distribución y transporte de bienes y servicios en el mercado internacional. La “Especialización Técnica de Nivel Superior en Logística y Transporte en el Comercio Internacional” actúa en el campo de lo cultural, social, económico y legal. Pretende crear y cubrir idóneamente un servicio que contribuya con la comunidad, entendiendo a la logística del transporte de mercaderías como un aspecto fundamental para el comercio exterior, área económica que toda nación aspira a desarrollar para el beneficio de la sociedad en su conjunto. . Bibliografía: • Aceituno Aldunate, J. M (1997) Seguro de Transporte. Chile: Editorial Jurídica. • Arese, Héctor (2007). Introducción al comercio exterior. Buenos Aires: Ediciones

Norma. • Bloch, R. (1996). Transporte multimodal: análisis jurídico y operativo de un sistema

integral de transporte. Buenos Aires: Ediciones Ad Hoc. • Di Gioia, Miguel Ángel (1995). Envases y embalaje. Buenos Aires: Ed. Macchi • Handabaka, R. Aníbal (1994). Gestión logística de la distribución física internacional

de mercaderías. Ediciones Norma • Ledesma, C. (1993) Negocios y Comercialización Internacional. Buenos Aires:

Editorial Macchi. • Valenzuela, R. (2004). Logística de Distribución. Chile: Editorial Lexis Nexis. • Código Aduanero: Ley Nº 22.415 (2014). Buenos Aires: Editorial IARA S.A. • Centro de Comercio Internacional (2000). Envases y embalajes para la exportación.

Ginebra. • Organización de la Naciones Unidas. Manual de reglamentación de mercaderías

peligrosas para el transporte 7. Propuesta de plan de estudios y estructura curricular

a) Denominación del plan de estudios


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“Especialización Técnica de Nivel Superior en Logística y Transporte en el Comercio Internacional”

b) Certificado que otorga

Especialista en Logística y Transporte en el Comercio Internacional.

c) Característica generales c1.Educación superior c2. Educación Técnica Profesional c3. Familia profesional: administración y gestión

d) Duración

Carga horaria total en horas reloj: 408 horas Carga horaria total en horas cátedra: 612 horas cátedra En cuatrimestres: 2 (dos)

e) Condiciones de ingreso Poseer título de nivel superior no universitario o universitario relacionados con el área de administración o despacho aduanero, comercial internacional, economía y finanzas y marketing.

f) Perfil del egresado

El egresado se formará como un profesional transformador de su realidad aplicando los conocimientos adquiridos y estando capacitado para:

• Interpretar las necesidades del circuito logístico internacional mediante la identificación tanto de las dificultadas como las soluciones en cada etapa de la cadena de logística y utilizando para ello un criterio profesional tanto en la selección de proveedores como en la interpretación y análisis de los requisitos de tales contrataciones;

• generar sus propios espacios de trabajo a través de la creación y gestión de emprendimientos y la asistencia técnica en el área de la logística internacional;

• participar en el diseño de proyectos asociativos con otros sectores

complementarios al sistema de logística y transporte de mercaderías brindando información y auxilio en la implementación de procesos logísticos de acuerdo a las normas vigentes.

g) Finalidades y objetivos

Finalidad: que al alumno sea capaz de responder a la profesionalización que se exige en el campo laboral de la logística del transporte y en el desarrollo del comercio internacional en nuestro país y la región económica que integra. Objetivo: que el alumno adquiera herramientas de análisis y toma de decisiones, necesarias para la optimización de los procesos que componen el circuito logístico del transporte tanto a un nivel internacional como nacional.


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h) Organizadores curriculares Dadas las características técnicas de los Postítulos Técnicos, centrados en la formación especializada no se exige la organización por campos o áreas.

i) Secuencia de implementación

Hs. Doc.

Horas ALUMNO

Código ESPACIOS CURRICULARES

Formato Curricular Duración Horas Clase

Semanales T.C Hs.

Reloj Total

Primer cuatrimestre

1.1 Estrategia de Logística y Distribución I Asignatura Cuat. 3 3 20 68

1.2 Estrategia del Transporte Internacional de Mercaderías

Asignatura Cuat. 3 3 20 68

1.3 Instrumentos de Cálculo y Estadísticas Asignatura Cuat. 3 3 - 48

Totales parciales 9 9 40 184 Segundo cuatrimestre

1.4 Estrategia de Logística y Distribución II Asignatura Cuat. 3 3 20 68

1.5 Seminario de Análisis normativo e interpretativo Seminario Cuat. 3 3 20 68

1.6 Taller Integrador de Logística y Transporte Taller Cuat. 3 3 40 88

Totales Parciales 9 9 80 224 TOTALES FINALES 18 18 120 408

j) Descripción de los espacios curriculares

1.1 Estrategias de Logística y Distribución I

Finalidad: Adquirir nociones estratégicas de logística y distribución en diferentes etapas del ciclo de vida del producto. Objetivos generales: Que el alumno logre:

• Desarrollar los diversos conceptos y definiciones sobre logística. • Interpretar las diferentes utilidades en cada etapa de producto previo a la

internacionalización de mercaderías.

• Conocer la naturaleza de la mercadería e identificar sus características de acuerdo a cada tipo de producto para determinar su correcto envasado.

• Interpretar las funciones de planificación y control destinadas a la

administración de materiales en el contexto de una gestión de calidad.


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• Caracterizar el tipo de logística adecuada a cada producto y organización.

• Conocer las regulaciones e interpretar responsabilidades, derechos y obligaciones de cada parte interviniente.

Contenidos mínimos:

• Introducción al concepto de logística: historia, conceptos y objetivos de la logística. Cadena de suministros. Importancia del costo de la logística en el total del producto

• Tipos de logística. Logística de entrada. Logística de salida. Logística inversa.

Objetivos del proceso logístico. Análisis de proveedores. Tipos de distribución, mayoristas, minoristas, terceros intervinientes.

• Gerenciamiento logístico. Proceso de abastecimiento. Objetivos de

satisfacción al cliente. Servicios de la logística. Índice de rotación. Almacenaje. Tiempos de entrega. Rentabilidad. Análisis de casos.

• Clasificación de los sistemas de distribución. Distribución directa e indirecta.

Función en relación a la empresa y/o cliente. Estructura vertical. Estructura horizontal. Estructura convencional. Estructura coordinada. Estrategias de distribución. Análisis de tipos: Extensiva, selectiva, exclusiva, intensiva.

• Clasificación de tipos de mercaderías. Mercadería general. Mercadería

perecedera. Mercadería peligrosa. Mercadería de sobredimensiones. Noción de ciclos de vida de los productos. Clasificación de tipos de productos en relación a la logística.

• Importancia del packaging. Tipos de envases. Normas IRAM. Costos de

envases. Sistemas de impresión y rotulación. Investigación de mercado. Análisis de casos.

• La tercerización. Identificación de proveedores. Desarrollo de estrategia de

tercerización. Análisis de cuáles son los servicios que se pueden tercerizar.

Trabajo de campo:

• El alumno deberá observar de manera directa el modelo de logística empleado por al menos dos depósitos de acuerdo a una guía propuesta por el docente. A partir de los datos recopilados en esta observación, el alumno deberá dar cuenta a través de un informe de las características de cada uno de los sistemas de almacenaje empleados en cada depósito como así también sus ventajas y desventajas operativas.


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Bibliografía:

• Anaya Tejero, Julio Juan (2005). Innovación y Mejora de procesos Logísticos. Madrid: Editorial ESIC.

• Bowersox, Donald (2007). Administración y Logística de la cadena de

Suministros (2ed). Mc Grax Hill Mex. • Mauleón, M. (2006). Logística y costos. Madrid: Díaz de Santos. • Pau, J. (1998): Manual de logística integral. Madrid: Díaz de Santos.

• Ramirez, Andrés Castellanos (2009). Manual de la gestión logística del

transporte y distribución de mercancías. Ediciones Uninorte.

• Robusté, F.(2005). Logística del transporte. Barcelona: UPC.

1.2 Estrategia del Transporte Internacional de Mercaderías

Finalidad: comprender los conceptos y operatoria inherentes al transporte internacional de mercaderías. Objetivos Generales:

Que el alumno logre:

• Adquirir conocimientos básicos en el área de transporte y las características

de los modos aéreo, marítimo y multimodal. • Conocer la naturaleza de la mercadería e identificarla según los tipos de

carga.

• Identificar los tipos de envases y embalajes y reconocer cuál es el indicado para cada mercadería según su característica y modo de transporte para su destino.

• Analizar la documentación de transporte y accesoria para cada envío para

poder confeccionarla o gestionarla según corresponda. • Conocer las regulaciones e interpretar responsabilidades, derechos y

obligaciones de cada parte interviniente en el transporte de mercaderías. • Ser solvente ante la toma de decisiones que le corresponda afrontar en su rol

profesional, ya sea desde su posición de proveedor de alguno de los servicios o tomador de los mismos.


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• Características y aspectos técnicos del transporte en modo aéreo, marítimo y multimodal.

• Tipos de proveedores y servicios. Gestión comercial. Tipos de buques,

aviones, características y limitaciones. Actuación del agente de carga. • Tipos de contenedores. Dimensiones, calificación según su función de carga.

• Infraestructura y servicios vinculados. Terminales de cargas y depósitos

fiscales. • Análisis y cálculo de fletes. Tipos de tarifas. Elementos formales de cada

modo. • Contratos y documentos de transporte. Guía aérea, conocimiento de

embarque simple y multimodal. • Documentos accesorios en cada modo. Declaración de embarque. • Concepto, clasificación, preparación y documentación relativa al transporte de

mercaderías peligrosas. • Intermediarios en el proceso de transporte internacional de mercaderías.

Personas físicas, jurídicas y organismos. Trabajo de campo:

• El alumno deberá contactar personalmente a un agente de cargas internacional para solicitar un presupuesto de flete internacional en sus diversas modalidades observando así el proceso de selección de diferentes propuestas logísticas. Finalmente, redactará un informe que dará cuenta de la mejor opción logística para el transporte según la mercadería propuesta por el docente.

Bibliografía:

• Arese, Héctor (2007). Introducción al comercio exterior. Buenos Aires: Ediciones Norma.

• Di Gioia, Miguel Ángel (1995). Envases y embalaje. Buenos Aires: Ed. Macchi

• Handabaka, R. Aníbal (1994). Gestión logística de la distribución física internacional de mercaderías. Ediciones Norma


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• Código Aduanero: Ley Nº 22.415 (2014). Buenos Aires: Editorial IARA S.A.

• Organización de la Naciones Unidas. Manual de reglamentación de mercaderías peligrosas para el Transporte

1.3 Instrumentos de Cálculo y Estadísticas

Finalidad: Adquirir herramientas que permitan al alumno realizar por sus propios medios los cálculos necesarios para el correcto almacenaje, adecuado embalaje, estiba y consolidación de la mercadería, conversiones y determinación de flete en cada etapa de la cadena logística.


• Distinguir magnitudes, usar y saber establecer relaciones con las unidades de medida.

• Trabajar en forma sólida y práctica sobre equivalencias de distintas unidades.

• Estimar medidas y seleccionar las unidades adecuadas.

• Calcular superficies y volúmenes. Saber calcular porcentajes.

• Adquirir un manejo sólido y práctico del cálculo de porcentajes para resolver problemas con la finalidad de mejorar la calidad de la toma de decisiones.

• Comprender los conceptos de probabilidad, probabilidad condicionada y

dependencia entre sucesos.

• Desarrollar capacidades y habilidades para la aplicación de las principales técnicas estadísticas orientadas a la obtención, análisis e interpretación de información.

• Utilizar la inferencia estadística para optimizar la calidad de los servicios de

logística y transporte que se brinda. Contenidos mínimos:

• Sistemas de medición. Sistema métrico legal argentino. Sistema imperial. Unidades fundamentales adoptadas por el sistema métrico decimal e imperial. Longitud. Masa. Capacidad. Superficie. Volumen. Múltiplos y submúltiplos. Unidades de Temperatura. Trabajo sobre equivalencias de distintas unidades. Establecimiento de relaciones. Análisis de distintas respuestas posibles. Estimación de medidas y elección de unidades adecuadas. Aplicación a la resolución de situaciones problemáticas.


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• Cálculos de porcentaje. Aplicación del cálculo de porcentajes para la

resolución de situaciones problemáticas.

• Probabilidad. Conjuntos. Definición por extensión. Representación de conjuntos en diagramas de Venn. Operaciones entre conjuntos: unión, intersección, complemento y diferencia. Probabilidad. Espacio muestral. Suceso. Probabilidad según Laplace. Axiomas de Probabilidad. Sucesos independientes e incompatibles. Probabilidad condicionada. Tablas de contingencia. Probabilidad total.

• Estadística. Origen y evolución de la estadística. El proceso de producción de

datos. Nociones básicas de análisis por encuestas. Nociones generales del proceso de investigación. Etapas de la investigación. Población, muestra y tipos de variables. Muestreo. Recolección y organización de la información. Construcción de Tablas. Tablas de frecuencia: absoluta, relativa y acumulada. Presentación gráfica de la información: construcción e interpretación de histogramas, polígonos, gráficas circulares, de barras y lineales. Reducción de la información. Parámetros de tendencia central. Media aritmética. Mediana. Modo. Parámetros de dispersión. Varianza. Desvío estándar.

Bibliografía:

• Altman, S. Comparatore, C. Kurzrok, L. (2003). Probabilidad y Estadística. Buenos Aires: Longseller.

• Herrera, E. Quirós, N. (2011). Matemática en todas partes 4, 5 y 6. Buenos Aires: Tinta Fresca.

• Kelmansky, D. (2009). Estadística para todos. Colección: Las Ciencias

Naturales y la Matemática. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Instituto Nacional de Educación Tecnológica.

• Menderhall, J. (1994). Introducción a la Probabilidad y Estadística. Buenos

Aires: Grupo editor Iberoamericano

• Rojo, A. (1994). Álgebra I. Buenos Aires: El Ateneo. 1.4 Estrategias de Logística y Distribución II Finalidad: en este espacio curricular se desarrollan las características de una logística integral y se vinculan las variables intervinientes en la distribución física internacional de mercaderías.


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Objetivos generales:


• Conocer todos los aspectos a considerar en la distribución física internacional de mercadería.

• Identificar técnicamente los tipos de envases y embalajes.

• Comprender que una operación de DFI (distribución física internacional)

involucra un conjunto de servicios cuyo costo constituye el valor del producto. • Interpretar la complejidad del comercio exterior a partir de la interacción con

otros países y la competitividad en las exportaciones e importaciones. • Conocer las consecuencias que ocasionan a las partes intervinientes los

embalajes defectuosos. Contenidos mínimos:

• Reglas internacionales de comercio. (INCOTERMS 2010). Interpretación y

reconocimiento de obligaciones de las partes. Comprensión de la selección de la cláusula correcta para cada modo de transporte.

• Preparación para el transporte según mercadería, tipo de carga y

reglamentación acorde al modo y destino. • Correcta selección de envases y embalaje. Materiales constitutivos de

acuerdo a dimensión, volumen de carga, modo de transporte y destino para la mercadería.

• Embalajes defectuosos, rotulados deficientes, documentación errónea o

faltante, fletes mal contratados y dimensiones mal calculadas. Consecuencias para las partes intervinientes. Distinción e interpretación de responsabilidades, derechos y obligaciones.

• Programación y diseños de rutas según el tipo de producto y modo de

transporte. Hojas de rutas y distribución. Análisis y confección. • Comparación y elección de las distintas empresas transportistas, proveedores

directos, mayoristas de fletes. Optimización de entregas.

• Información del recorrido y entregas. Sistemas de follow up. Seguimientos de embarques y reacción ante posibles contingencias


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• Análisis de costos. Analizar extracostos y consecuencia de extracostos, avería de la mercadería, demoras indeseables.

• Comercio desleal. Definición. Consecuencia. Medidas de Protección.

Trabajo de campo:

• El alumno deberá observar de manera directa el acondicionamiento necesario de una mercadería específica para un flete internacional en una empresa prestadora de servicios de embalaje. El alumno deberá dar cuenta de esta observación elaborando un presupuesto a modo de un informe en el que se deberán detallar los diferentes materiales de embalaje y sus costos.

Bibliografía:

• Fratalocchi, A. (2012). Cómo Importar y Exportar. Cálculos y costos en el Comercio Internacional. Buenos Aires: Ediciones Macchi.

• Handabaka, R. Aníbal (1994).Gestión logística de la distribución física internacional de mercaderías. Ediciones Norma.

• Ledesma, C. (1993) Negocios y Comercialización Internacional. Buenos Aires:

Editorial Macchi.

• International Commerce Chamber, INCOTERMS 2010

1.5 Seminario de Análisis Normativo e Interpretativo Finalidad: abordar la comprensión e interpretación de la normativa vigente que regula la distribución internacional de mercaderías. Objetivos generales:


• Reconocer cuál es la normativa en la que se apoya cada modalidad de transporte y cómo se distribuyen los roles de las partes intervinientes.

• Interpretar las cláusulas de transporte que conforman cada contrato de flete.

• Identificar las cláusulas, obligaciones y responsabilidades de cada una de las

partes de un contrato de seguro.

• Conocer el alcance de derechos y obligaciones en otros contratos intervinientes en la distribución de mercaderías


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• Adquirir los conocimientos necesarios para la celebración de contratos de compra-venta internacionales.

• Conocer la legislación internacional vigente y promover una visión del negocio

del Comercio Internacional como un todo y no como comportamientos aislados.


• Contratos de transporte. Cláusulas de flete. • Contrato de seguros. Aspectos generales y características del contrato de

seguros. Clasificación y elementos.

• Contrato internacional de pago. Brochure 600 de la cámara de Comercio Internacional.

• Regulaciones sanitarias. Reglamentaciones técnicas. • Regulaciones, marco jurídico internacional y nacional de cada modo de

transporte.

• Reglas de Hamburgo (convenio de las Naciones Unidas para el transporte marítimo de mercancías).

• Convenio de Montreal (regulación de transporte aéreo). Funciones de la

Administración Nacional de Aviación Civil (ANAC).

• Otros contratos relativos a la logística y distribución de mercaderías.

Trabajo de campo:

• Vincularse mediante los canales habituales que prevén los organismos que regulan y certifican mercaderías para su exportación e importación (SENASA, INAL, ANMAT, etc.), con el objetivo de recopilar información sobre los requisitos y tramitaciones necesarias en la obtención de los certificados exigidos por el servicio aduanero (DGA). La información obtenida será utilizada en las distintas etapas de investigación que aborda el alumno para elaborar el trabajo final del seminario.

Bibliografía:

• Marzoratti Osvaldo J. (2013). Derecho de los Negocios Internacionales. Buenos Aires: Ed Astrea

• Roque J. Caivano (2014). Arbitraje. Buenos Aires: Ed Ad-Hoc


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• La normativa específica de acuerdo al organismo que la expide tales como:

- Naciones Unidas - UNCTAD (Conferencia de la Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo):

- http://unctad.org/es/paginas/home.aspx.

- Las Reglas de la Haya (reglas sobre los conocimientos de embarque, y modificaciones): http://www.uncitral.org/uncitral/es/uncitral_texts/transport_goods/Hamburg_rules.html

- Las Reglas de Hamburgo: http://www.uncitral.org/uncitral/es/uncitral_texts/transport_goods/Hamburg_rules.html

- Cámara de Comercio Internacional (contrato internacional de pago Brochure 600 y Incoterms 2010): http://www.iccwbo.org/

- Organización Mundial de Comercio: http://www.wto.org/indexsp.htm

1.6 Taller Integrador de Logística y Transporte Finalidad: Integrar y aplicar los conocimientos y experiencias adquiridas en el trayecto de formación para desarrollar un proyecto final de logística y transporte propuesto por el alumno.

Objetivos generales: Que el alumno logre:

• Integrar y aplicar los conocimientos y experiencias adquiridas en los otros

espacios curriculares mediante la representación o contextualización de situaciones consideradas como habituales en el campo profesional.

• Participar en la recreación de un espacio de trabajo que se propone como colaborativo para reflexionar sobre sus conocimientos y habilidades en la toma de decisiones.

• Reconocer de manera integral y articulada las distintas estepas de la logística y el transporte en el comercio internacional

• Elaborar un proyecto final de logística y transporte factible de implementación dentro del campo profesional de la especialización.


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Contenidos mínimos: Este taller se propone integrar los contenidos desarrollados en los espacios curriculares anteriores para ser aplicados de manera integral al proyecto final de logística y transporte elaborado por el alumno. Se atenderá en cado caso a las particularidades que este proyecto pueda presentar en la necesidad de profundizar y/o desplegar determinados contenidos vinculados a la organización del circuito logístico según el tipo de mercadería y su destino propuestos por el alumno. Metodología: El alumno transitará en el taller una propuesta metodológica que se orienta a la simulación y role play a fin de problematizar su proyecto final y detectar en él las posibles soluciones o ajustes necesarios para el diseño una cadena logística que debe proponerse como factible en su implementación. Para ello se tendrán en cuenta los requerimientos de un supuesto cliente partir de una determinada mercadería y su destino con el objetivo de que el alumno pueda asumir diferentes roles, así como tomar y justificar diversas decisiones. Trabajo de campo: Para llevar a cabo el proyecto este proyecto final se procura que el alumno retome las experiencias de campo anteriores, desarrolladas en los otros espacios curriculares, pero de una manera articulada y orientada a integrar las distintas etapas que involucran el diseño de una cadena logística: sistemas de almacenaje y embalaje, selección del modelo logístico de transporte y tramitaciones ante los organismos oficiales. Será obligatoria la presentación de informes parciales a partir de los trabajos de campo realizados (observación, recopilación de datos, pedido de presupuestos, etc.) que den cuenta del proceso de elaboración de la cadena logística propuesta como proyecto final del taller.

Bibliografía:

• Aceituno Aldunate, J. M (1997) Seguro de transporte. Chile: Editorial Jurídica.

• Arese, Héctor (2007). Introducción al comercio exterior. Buenos Aires:

Ediciones Norma.

• Bloch, R. (1996). Transporte multimodal: análisis jurídico y operativo de un sistema integral de transporte. Buenos Aires: Ediciones Ad Hoc.

• Di Gioia, Miguel Ángel (1995). Envases y embalaje. Buenos Aires: Ed. Macchi

• Handabaka, R. Aníbal (1994). Gestión logística de la distribución física

internacional de mercaderías. Ediciones Norma


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• Ledesma, C. (1993) Negocios y comercialización internacional. Buenos Aires: Editorial Macchi.

• Valenzuela, R. (2004). Logística de Distribución. Chile: Editorial Lexis Nexis.

• Código Aduanero: Ley Nº 22.415 (2014). Buenos Aires: Editorial IARA S.A. • Centro de Comercio Internacional (2000). Envases y embalajes para la

exportación. Ginebra.

• Organización de la Naciones Unidas. Manual de reglamentación de mercaderías peligrosas para el transporte

k) Régimen académico

Régimen de asistencia y regularidad: El alumno deberá acreditar el 75% de asistencia en relación a las clases dictadas por cuatrimestre en cada asignatura, como así también será válido este porcentaje para el seminario y el taller integrador. El alumno que por alguna causa no cumpliera con este porcentaje y se encontrase con una asistencia cumplida entre el 74 y 65 % deberá presentar una justificación debidamente documentada ante las autoridades de la institución para considerar su reincorporación. En el caso de contar el alumno con una asistencia menor al 65% deberá recursar la asignatura, seminario o taller en el próximo cuatrimestre o cohorte. Régimen de evaluación: De las asignaturas: Para rendir la evaluación final, el alumno deberá acreditar la aprobación del 75% de los trabajos de campo encomendados de acuerdo a los objetivos y contenidos que presenta cada asignatura. Si el alumno no cumple con este porcentaje mínimo de trabajos deberá recursar la asignatura en el próximo cuatrimestre o cohorte. La instancia final podrá ser oral o escrita a criterio del docente a cargo de cada espacio curricular, siendo la calificación mínima para la aprobación de esta evaluación de siete (7) puntos en una escala de uno a diez. Del seminario: El alumno deberá presentar un trabajo final de investigación que problematice sobre la aplicación de una norma (a su elección) para ser aplicada a un caso hipotético de conflicto con su correspondiente resolución. Este trabajo de investigación será elaborado a partir de los trabajos de campo encomendados al alumno que darán cuenta de las distintas etapas de la investigación como condición necesaria para presentarse a la instancia final de evaluación. El alumno deberá realizar una defensa oral sobre este trabajo de investigación, siendo la nota mínima de aprobación de siete (7) puntos sobre una escala numérica de uno a diez. Del taller integrador: Al final del curso se evaluará al alumno mediante un proyecto integral de logística y transporte propuesto por él y en el que deberá dar cuenta de


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un circuito para una mercadería específica hacia un destino determinado. La supervisión del avance del proyecto propone dos dimensiones de análisis tanto para el alumno como para el docente: La primera dimensión se basa en el planteo de situaciones simuladas que permita al alumno detectar las complejidades, incertidumbres, ambigüedades y contradicciones que pueda llegar a presentar su proyecto en el desarrollo de una cadena logística. Tal dimensión habilita al docente a ocupar el lugar de mentor, es decir, orientar, aconsejar, guiar en las miradas y análisis de la simulación. Por otra parte, estas recreaciones de acciones y decisiones que exige la profesión dentro del ámbito del aula son una forma de exponer los avances por parte del alumno no solo ante el docente sino también ante sus compañeros de curso, los cuales asumen un rol de asesor opinando sobre la conveniencia o no de las resoluciones propuestas para el proyecto logístico. La segunda dimensión consiste en la presentación y discusión periódica de informes parciales en clase (o vía Internet) entre el docente y el/los alumno/s. Estos informes parciales son consecuencia de los trabajos de campo propuestos, los cuales se orientan a investigar la factibilidad del proyecto de acuerdo a las habilidades adquiridas por el alumno como consecuencia de las experiencias de campo previas a este taller en los otros espacios curriculares. La observación del ámbito profesional y recopilación de información posibilita al alumno el contacto con diversos proveedores para la elaboración de presupuestos y resoluciones tanto operativas como técnicas relacionadas con los servicios de envase, embalaje, rotulado, almacenaje, transporte, seguro de mercaderías y tramitaciones ante organismos oficiales. En la instancia final este proyecto debe ser defendido frente a un comité de evaluación integrado por 3 (tres) profesores y debe cumplir las siguientes características en su presentación ante esta mesa evaluadora: Letra: Arial de 11, con interlineado sencillo. Márgenes: todos de 3 cm. Carátula: nombre de la Institución, nombre del proyecto, nombre y apellido del alumno, año de presentación. Páginas: no menos de 50 carillas. La exposición frente al Tribunal de aprobación deberá ir acompañada por una presentación en PowerPoint. La nota de aprobación en este caso será no menor a 7 (siete). El alumno estará en condiciones de realizar la presentación de su proyecto integral de logística y transporte ante el comité evaluador una vez finalizada la cursada de todas las asignaturas y el seminario con su correspondiente aprobación final.

8. Antecedentes académicos

a) Coordinador del Proyecto: Nombre: Lic. Julieta Peuriot Formación:


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− 2013 - Especialización docente en entornos virtuales (Universidad Virtual de Quilmes)

− 2007 - Técnica en Administración Aduanera (Instituto Superior de la Cámara de Comercio, Industria y Producción de la Rep. Argentina)

− 2004 - Licenciada en Comercio Internacional (Universidad Nacional de Quilmes)

Actividad en la docencia:

− 2010 a la fecha - Universidad Virtual de Quilmes Carrera: Licenciatura en Comercio Internacional., Titular de cátedra. Asignatura: Introducción al Comercio Internacional Coordinadora de confección de material didáctico de las asignaturas Valoración y Clasificación aduanera.

− 2010 a la fecha - Instituto de Capacitación Aduanera Carrera: Técnico Superior en Administración Aduanera. Asignaturas: Importación I, Importación II Coordinación de visitas pedagógicas a áreas de incumbencia profesional de alumnos. Confección de Material didáctico.

− 2010 a la fecha - Asociación Argentina de Agentes de Carga Internacional Carrera: Curso de Capacitación para los exámenes ante el Servicio Aduanero de Agente de Transporte Aduanero. Asignaturas: Importación, Exportación Confección de material didáctico.

− 2007 a la fecha - Instituto Superior Educativo de la Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República Argentina. Carrera: Tecnicatura en Administración Aduanera y Comercio Internacional. Asignaturas: Introducción al Comercio Internacional, Exportación, Prácticas de Exportación y Practica Profesionalizante II (modalidad presencial y a distancia) Seminario: Logística, Transportes y Embalaje Confección de material didáctico.

Actividad profesional en la especialidad:

− 2013 a la fecha - Rohlig Internacional SRL Coordinación Logística de cargas aéreas, marítimas y terrestres. Multimodales de Clientes Premium. Asistencia a agentes del exterior. Asesoría en embalaje, consolidaciones y transporte.

− 2011 a la fecha - Embajada de Brasil


- 19 -

Asesora externa en asuntos legales y práctica aduanera. − 2011 – 2013 - Argos Internacional SRL

Coordinación de cargas aéreas, marítimas y terrestres. Multimodales. Asistencia operativa y pricing a clientes / Agentes del exterior. Asesoría en transporte.

− 2004 - 2010 - Antonio María Delfino SANyC División Forwarder

Jefa Departamento de Customer Service de Exportación. Coordinación de cargas aéreas, marítimas y terrestres. Multimodales. Asistencia operativa y pricing a clientes / Agentes del exterior. Asesoría en consolidaciones y transporte. Apoderada de Agente de Transporte Aduanero (firma ATA).

− 2004-2010 - CMA CGM-French Line/Agencia Marítima Antonio María Delfino

Departamento de Importación – Depto. Operativo y Comercial.

− 2003 - 2004 Centauro SA.- Embarcadores Internacionales Desempeñando la función de Customer Service de importación y exportación marítima, aérea y terrestre (Depto. Operativo/ Documentación)

b) Perfil que se requerirá a los docentes Licenciados en Comercio Internacional, Licenciados en Logística y transporte. Con experiencia comprobada en el rubro de la logística y transporte internacional de mercaderías.

9. Condiciones operativas

a) Infraestructura edilicia y equipamiento Edificio propio de la Cámara de Comercio, Industria y Producción de la República Argentina ubicado en la calle Bartolomé Mitre 739,1º Piso CABA. Aulas: Cuenta con 10 (diez) aulas aptas para el dictado de clases con la siguiente infraestructura:

- Pupitres con apoyabrazos (estructura de metal y asiento de plástico) - Percheros con varios ganchos cada uno amurados a la pared - Mesa de fórmica para el profesor - Silla de metal y plástico para el profesor - Cartelera de corcho - Pizarra acrílica


- 20 -

- Cesto de papeles verdes y negros de acuerdo a las normas del reciclado de la basura establecidas por la Ciudad de Buenos Aires

- Mapa de la República Argentina - Matafuegos

Secretaría:

- Escritorios con estructura de metal y revestimientos de melamina - Radio grabador con compactera - PC (Epson) - Cuadros de pared - Sillones giratorios con estructura de metal, asiento de tela de tapicería - Sillas con estructura de madera, asiento de cuero - Biblioteca con revestimiento de madera - Fotocopiadora e impresora - Armario de madera empotrado en la pared - Teléfonos - Matafuegos

Baños:

- Divididos por sexos F-M, equipados con: - Secamanos - Porta jabón líquido - Porta toalleros - Sanitarios

Recepción:

- Mostradores de recepción con estructura de madera con cajoneras - Armarios de madera con estantes - Sillones giratorios de metal con asiento de tela de tapicería - Perchero de pie metálico - PC con impresoras - Teléfonos

Pasillos:

- Plantas artificiales - Matafuegos de 10 kilos c/u - Recipientes de residuos de acuerdo a las normas del reciclado de la basura

establecidas por la Ciudad de Buenos Aires - Cartelera acrílica con base metálica - Carteleras de acrílicas empotradas en la pared - Dispensadores de agua

Laboratorio Informático:


- 21 -

- 20 PC Pentium 2.00 GHZ 1, 1GB de RAM: 20 - Impresoras Laser Jet Hewlett Packard Mod.2015 b: 2 - Mesas para PC de fórmica: 20 - Hubber con 10 bocas para Red: 1 - Aires acondicionados: 2 - Perchero de metal de pie - Pizarra acrílica - Conexión a Internet - Acceso al sistema informático María

Biblioteca:

- Libros: 550 volúmenes - Mapas 22 - DVD didácticos:21 - Dos televisores de 20 pulgadas marca Sanyo - Videocasetera marca Sanyo - Reproductor de DVD - Cañón multimedia - Home Theatre - Dos fotocopiadoras

Archivo:

- Ficheros de metal - Armarios de madera empotrados en la pared - Cestos de basura

Dirección de estudios y sala de profesores:

- Escritorios con estructura de metal y revestimientos en melamina - Sillas - Una PC - Teléfonos - Mesas de reuniones para 8 personas - Armario de madera empotrado en la pared - Percheros - Estanterías - Tres sillones y mesa ratona - Ventilador de pie (Luxman)

Rectoría:

- Escritorios revestidos en madera - Mesa de madera para computación - Silla giratoria de metal con asiento de tela de tapicería


- 22 -

- Perchero de pie de madera - 2 sillas de metal con asiento de tela de tapicería - PC e impresora - Bandera argentina de ceremonias - Armario con biblioteca - Estanterías - Teléfonos

Otros:

- Heladera - Microondas

b) Organización de los procesos administrativos

El Instituto está incorporado a la Enseñanza Oficial y por ende deberá ajustar su funcionamiento administrativo según el “Reglamento Orgánico de los Institutos Técnicos de Educación Superior” (Disposición Nº 377/D.G.E.G.P./96). Consecuentemente se llevará registro de la matriculación y seguimiento académico de todos los alumnos mediante legajos personales, según lo dispuesto por la normativa vigente para el funcionamiento de las Instituciones Educativas de Nivel Terciario. Cada uno de los alumnos completará una planilla “Solicitud de inscripción” al momento de la matriculación y se le entregará el Reglamento del alumno donde se encuentra la información relacionada con: regularidad, seguimiento y control de evaluación, emisión de certificados, horarios, calendario académico, normas y pautas de conducta, nombre, apellido y mail de todas las autoridades y personal de la Institución relacionado con el ámbito pedagógico.

La Rectoría del Instituto tiene a su cargo la organización de los siguientes procesos administrativos: - Difusión de la carrera

- Matriculación de los alumnos

- Designación de docentes

- Constatación de actividades académicas desarrolladas

- Registro de calificaciones y promoción de alumnos

- Emisión de títulos y certificados


- 23 -

Por otra parte los docentes afectados al desarrollo de la carrera serán orientados por la Rectoría en todos los aspectos que hacen a la planificación de la asignatura, exámenes, cumplimiento de la documentación, utilización de los recursos didácticos y lineamientos del Proyecto Institucional. A su vez desarrollará a lo largo del año las acciones previstas para la evaluación del proyecto, a los efectos de elaborar el informe anual y final que serán remitidos a la DGEGP respecto de la aplicación del plan de estudios.

Responsabilidades y tareas de los docentes:

El cuerpo docente que presta servicios en la Institución es responsable en la elaboración y actualización de los contenidos de las asignaturas, el seminario y taller integrador. Como así también de aplicar los instrumentos de evaluación y conducir a los alumnos en las distintas instancias de evaluación. La tarea docente en el aula se basa en orientar a los estudiantes en la organización de sus estudios, la elaboración de las diferentes actividades y trabajos prácticos y en la comprensión de temas o aspectos particularmente complejos que se desarrollan en los espacios curriculares propuestos en este proyecto. Procesos y/o circuitos administrativos de la secretaría:

- Resolver todas aquellas cuestiones administrativas que le sean requeridas

en relación con los estudiantes.

- Colaborar con el Rector en las tareas Técnico-administrativas del Instituto.

- Confeccionar el archivo de la documentación oficial.

- Realizar tareas administrativas generales, de matriculación, trámites de equivalencias, evaluación y promoción de los alumnos.

- Verificar la confección de constancias, certificados de estudios y diplomas.

- Preparar la documentación cuatrimestral y del CUDIP, para su posterior elevación al Supervisor.

- Actualizar el Libro de Designaciones, según altas y bajas en el personal docente.

El Director de estudios tendrá a su cargo:

- El control de la tarea de la Secretaría


- 24 -

- Controlar la correcta matriculación de los alumnos

- Atender a las solicitudes de equivalencias

- Disponer la elaboración de las planificaciones por parte del cuerpo docente y aprobarlas en tiempo y forma.

- Firmar y controlar la documentación cuatrimestral para elevarla al Supervisor.

- Organizar las reuniones de personal docente. 10) Criterios para la evaluación del proyecto

10.1. Cumplimiento de los objetivos del plan. 10.2. Dimensión alumnos:

10.2.1. Indicadores. - Número de alumnos al comenzar el curso. - Porcentaje de egresados en relación con los inscriptos en 1er año. - Porcentaje de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación

con los inscriptos en 1er año. - Porcentaje de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de la

cursada. - Principales causas de deserción. - Principales causas de demora en los estudios.

10.2.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los alumnos, registros, libro matriz, registros de entrevistas, actas de reuniones. 10.2.3. Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración / ponderación, listas de control /cotejo. 10.2.4. Técnicas de recolección de datos: observación, encuestas, entrevistas, triangulación.

10.3. Dimensión docentes:

10.3.1. Indicadores - Porcentaje con título docente. - Porcentaje con título profesional de carreras afines. - Porcentaje de docentes que acrediten antecedentes académicos. - Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de

perfeccionamiento, capacitación y/o actualización. - Porcentaje de docentes que cumplimentan las acciones requeridas por la

institución. 10.3.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los docentes, registros de entrevistas, actas de reuniones.


- 25 -

10.3.3. Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración / ponderación, listas de control /cotejo. 10.3.4. Técnicas de recolección de datos: encuestas, entrevistas.

10.4. Dimensión egresados:

10.4.1. Indicadores en relación con las demandas del mercado laboral: - Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral dentro

de su especialidad. - Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en áreas

afines. - Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en

tareas no vinculadas con la carrera. - Porcentaje de egresados que no se insertaron en el mercado laboral.

10.4.2. Fuentes de información: fichas de seguimiento del desempaño en el campo laboral, registros de entrevistas a especialistas del área y empresarios de la zona.

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 62/SSPLINED/16 (continuación)

FIN DEL ANEXO


ANEXO - RESOLUCIÓN N° 159/MDUYTGC/16

MODIFICACIONES Y COMPENSACIONES PRESUPUESTARIAS

Pág. 1 de 1

2016

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Modificación Presupuestaria

SIGAF

Ejercicio: Área/OGESE

800Requerimiento Nº:

EXPED. ELECTRÓNICOTipo Actuación: 9048426Nº: 18/03/2016Fecha:

Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:

30-MINISTERIO DE DESARROLLO URBANO Y TRANSPORTE

UE328-SUBSECRETARIAPROYECTOS328-SUBSECRETARIAPROYECTOS328-SUBSECRETARIAPROYECTOS328-SUBSECRETARIAPROYECTOS328-SUBSECRETARIAPROYECTOS9026-DIR GRALANTROPOLOGIA URBANA9026-DIR GRALANTROPOLOGIA URBANA9026-DIR GRALANTROPOLOGIA URBANA9026-DIR GRALANTROPOLOGIA URBANA9026-DIR GRALANTROPOLOGIA URBANA381-MIN DESARROLLOURBANO Y TRANSPORTE

Programa2-ACT COM PROYECTOS

2-ACT COM PROYECTOS

2-ACT COM PROYECTOS

2-ACT COM PROYECTOS

2-ACT COM PROYECTOS

79-ANTROPOLOGIA URBANA





1-ACT CENTRALES MDU Y

Subprograma0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Proyecto0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Actividad1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

Obra0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Partida2310

2320

2340

2330

2920

2310

2320

2330

2340

2920

3590

Importe10.000,00

5.000,00

4.400,00

4.400,00

46.200,00

4.000,00

2.100,00

2.100,00

2.000,00

19.800,00

-100.000,00

0,00Diferencia:

Actuación Origen: EXPED. ELECTRÓNICO Nº: 9048426 Fecha: 18/03/2016

CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

49

49

49

49

49

49

49

49

49

49

49

IF-2016-09176415- -DGTALMDUYT

página 1 de 1

FIN DEL ANEXO


FIN DEL ANEXO



Pág. 1 de 2

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:


UE323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD768-SECRETARIA DETRANSPORTE323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD768-SECRETARIA DETRANSPORTE

Programa94-PLAN.TRÁNSITO.TRANSP

94-PLAN.TRÁNSITO.TRANSP






6-ACT.COM.



6-ACT.COM.

Subprograma0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Proyecto0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Actividad10-

2-

10-

10-

2-

2-

2-

2-

10-

11-

1-

Obra0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Partida3330

3350

3960

3390

3210

3240

2990

3350

3520

3520

4810

Importe-275.600,00

-875.450,00

-1.000.000,00

-260.000,00

-169.000,00

-75.000,00

-30.000,00

-253.590,00

2.888.000,00

50.640,00

-145.000,00


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

43

43

43

43

43

43

43

43

43

43

43


página 1 de 2


Pág. 2 de 2

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:


UE323-DIR.GRAL.PLANIFICACION DE LAMOVILIDAD

Programa94-PLAN.TRÁNSITO.TRANSP

Subprograma0

Proyecto0

Actividad10-

Obra0

Partida4810

Importe145.000,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun11 43


página 2 de 2


FIN DEL ANEXO



Pág. 1 de 1

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:


UE2340-DG OBRAS DEINGENIERIA YARQUITECTURA2340-DG OBRAS DEINGENIERIA YARQUITECTURA360-UNIDAD DEPROYECTOS ESPECIALESOBRAS RED DESUBTERRANEOS

Programa24-OBRASINFRAESTRUCTU

25-EJEC.REHAB.OBRASCOM

18-OBRAS INF. URB. RED

Subprograma0

0

0

Proyecto1-OBRAS DE INGEN.MEC.PQUE ROCA

1-REVITALIZACIÓN Y MEJ

2-CONST.PTA.SERVIC.LIN

Actividad0

0

0

Obra51-

66-

51-

Partida4210

4210

4210

Importe30.000.000,00

31.420,00

-30.031.420,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

49

49

43


página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



Pág. 1 de 1

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:


UE360-UNIDAD DEPROYECTOS ESPECIALESOBRAS RED DESUBTERRANEOS2340-DG OBRAS DEINGENIERIA YARQUITECTURA2342-DG OBRASINFRAESTRUCTURA URBANA2342-DG OBRASINFRAESTRUCTURA URBANA9052-DIR.GRAL.INFRAESTRUCTURA GUBERNAMENTAL9052-DIR.GRAL.INFRAESTRUCTURA GUBERNAMENTAL

Programa18-OBRAS INF. URB. RED

25-EJEC.REHAB.OBRASCOM

85-PROYECTOS DEINGENIE85-PROYECTOS DEINGENIE16-NUEVO DISTRITOGUBER

16-NUEVO DISTRITOGUBER

Subprograma0

0

0

0

0

0

Proyecto2-CONST.PTA.SERVIC.LIN

2-PRIORIDAD PEATON

4-OBRAS REGENERACIONURBANA4-OBRAS REGENERACIONURBANA1-TRASL.INSTAL.SEDES A

1-TRASL.INSTAL.SEDES A

Actividad0

0

0

0

0

0

Obra51-

52-

73-

74-

55-

55-

Partida4210

4220

4220

4220

4370

4380

Importe-18.200.000,00

-30.000.000,00

30.000.000,00

18.200.000,00

-505.900,00

505.900,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

43

49

49

49

13

13


página 1 de 1


ANEXO - RESOLUCIÓN N° 1244/MCGC/16

FIN DEL ANEXO

IF-2016-08009854- -MCGC

página 1 de 4

IF-2016-08009854- -MCGC

página 3 de 4


FIN DEL ANEXO


IF-2016-08009893- -MCGC

página 1 de 4

IF-2016-08009893- -MCGC

página 3 de 4


FIN DEL ANEXO


IF-2016-08009935- -MCGC

página 1 de 4

IF-2016-08009935- -MCGC

página 3 de 4


FIN DEL ANEXO


IF-2016-08009962- -MCGC

página 1 de 2


FIN DEL ANEXO


IF-2016-08010184- -MCGC

página 1 de 4

IF-2016-08010184- -MCGC

página 3 de 4


FIN DEL ANEXO


IF-2016-08010223- -MCGC

página 1 de 4

IF-2016-08010223- -MCGC

página 3 de 4


FIN DEL ANEXO


IF-2016-08010281- -MCGC

página 1 de 4

IF-2016-08010281- -MCGC

página 3 de 4


FIN DEL ANEXO


SECRETARiA:

UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE:

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ANEXO I

RESOLUCION .

DIR. GRAL CENTRO CULTURAL GENERAL SAN MARTIN

N°:9019

Actuado Docum. Nro. Docum. Periodo Importe

Tipo-Nro.lAño Contratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. CDI (1) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas

EXP.733525212016 SIERRA GUSTAVO DAVID ONI CUIT OH)2.16 lQCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 13.700,00 82.200,00

31213986 20312139864 29-02.16 ASISTENTE ARTIST1Ca. POLO CIRCO

01..()3.16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO) • 1 6.850,0031-03.16 ASISTENTE ARTISTICO. POLO CIRCO

01-04-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850,0030-04-16 ASISTENTE ARTI$TICO - POLO CIRCO

01-05-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 6.850,0031-05-16 ASISTENTE ARTl$T1CO • POLO CIRCO

01-{)6.16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 6.850,0030..()6-16 ASISTENTE ARTlSTICO • POLO CIRCO

_.Ql"()7-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 6.850,0031-07-16 ASISTENTE ARTISTICO • POLO CIRCO

01-08-16 lOCACIQN DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850,0031-08-16 ASISTENTE ARTISTICO - POLO CIRCO_.01-09.16 LOCACION De SERVICIO (CONTRATO). , 6.850,0030..Q9.16 ASISTENTE ARTISTICO - POLO CIRCO

01-10.16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 6.850.0031.10-16 ASISTENTE ARTISTlCO • POLO CIRCO -

-- - 01-1M6 LOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850,00- 1-- -1-

30-11.16 ASISTENTE ARTISTICO . POLO CIRCO

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artJsllco (contrato de representación).

FIRMA

Pág. 1 de 2

IF-2016-08312029- -MCGC

página 1 de 2

SECRETARíA:


GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRESANEXO I

RESOLUCION .


N°:9019

ActuadoDocum. Nro. Docum. Período Importe

Tipo-Nro.lAño Contratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. COI (1 ) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas01-12-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATo)-1 1 I 6.850,0031-12-16 ASISTENTE ARTISTlCO - POLO CIRCO

(1) S610 para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artístico (contrato de representación).

FIRMA

Pág. 2 de 2

IF-2016-08312029- -MCGC

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO


SECRETARíA:



RESOLUCION .


N°:9018

Actuado Docum. Nro. Docum. Periodo ImporteContratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo DesdeTipo-Nro./Año

Nro. CDI (1 ) Nro. Hasta Descripción de la función Nro. Monto TotalCuotas

EXP-733464912016 RAMIREZ JOSE DANIEL DNI CUIT 01-02-16 lOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 13.700.00 82.200,0025824447 20258244479 29-02-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

01-03-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850.0031-03-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

---01-04-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850.0030-04-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

01..Q5-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.650.0031-05-16 PRODUCTOR. POLO CIRCO

---01-ü6-t6 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850.0030-06-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

oT"{)7-16 ---lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850.00

31-07-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

01-08-16---

LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850,0031-08-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

---01-09-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850,0030-09*16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

---01*10*16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 6.850.0031-10-16 PRODUCTOR. POLO CIRCO

---1- _01_11_16_

tOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)' -1- 1-6.6>0.00-30*11*16 PRODUCTOR * POLO CIRCO

(1) S610 para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artistico (contrato de representación).

f:"IRMA

Pág. 1 de 2

IF-2016-08312143- -MCGC

página 1 de 2

SECRETARíA:



RESOLUCION .

DtR. GRAL CENTRO, CULTURAL GENERAL SAN MARTIN

N°:9018


Tipo-Nro.lAño Contratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. CDI (1 ) Nro. Hasta Monto TotalCuotas

01-12-16 lOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATo)-1 1 6850.0031-12-16 PRODUCTOR - POLO CIRCO

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artistico (contrato de representación).

FIRMA

PAg. 2 de 2

IF-2016-08312143- -MCGC

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO


SECRETARíA:



RESOLUCION .


N° : 9071

Actuado Docum. Nro. Docum. Período Importe

Tipo-Nro.lAño Conlratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. COi (1) Nro. Hasta Monto TolalCuolas

EXP-696698312016 GENOUD CAMILO AUGUSTO DNI cUlr 01-02.16 lOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATO). 1 8.125,00 89.375,0033740890 20337408908 29-02-16 ASISTENTE DE D1RECClON

01-03-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 8.125.0031-03.16 ASISTENTE DE DIRECCION

--- ---01-04-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8.125,0030-04-16 ASISTENTE DE DIRECCION

01-05-.16---

lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8.125,0031-05-16 ASISTENTE DE D1RECClON

-01-06:'6---

lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 8.125,0030-06-16 ASISTENTE DE DIRECCION

---01 ..07-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8,125,0031-07-16 ASISTENTE DE DIRECCION

01-08-16---

lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8.125.0031-08.16 ASISTENTE DE DIRECCION

01-09.16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 8.125,0030-09.16 ASISTENTE DE OIRECCION

01-10-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 8.125.0031-10-16 ASISTENTE DE D1RECCION

01-11-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 8.125.0030-11-16 ASISTENTE DE DIRECCION

(1) Sólo para aquellos conlratados que poseen representante legal y/o artistico (contrato de representación).

FIRMA

Pág. 1 de 2

IF-2016-08322068- -MCGC

página 1 de 2

SECRETARiA:



RESOLUCION .


N°: 9071

Actuado Docum. Nro. Docum. Periodo ImporteTipo-Nro.lAño Contratadola Tipo CUITa Representadola por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. CDI (1 ) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas01-12-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO) ~ 1 8.125.0031-12-16 ASISTENTE DE DIRECC10N

(l) S610 para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artístico (contrato de representación).

FIRMA

Pag. 2 de 2

IF-2016-08322068- -MCGC

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO


SECRETARiA:



RESOLUCION .

OIR. GRAL CENTRO CULTURAL GENERAL SAN MARTIN

N°: 9009

Actuado Oocum. Nro. Oocum. Periodo Importe

Tipo-Nro.lAño Contratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. COI (1) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas

EXP.7335590/2016 ELMO ALEJANDRA DNI CUIT 01-02.16 lOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATO). , 21.200,00 127.200,0028233579 23282335794 29-02-16 ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO

CIRCO01-03-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 10.600,0031-03-16 ASISTENTE DE PRQDUCCION - POLO

CIRCO01-04-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 10.600,0030-04-16 ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO

CIRCO01-05-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 10.600,00

31-05-16 ASISTENTE DE PRODUCCION - POLOCIRCO

01-06-16 lOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATO)- , 10.600,0030.Q6-16 ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO

CIRCO01-07-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 10.600,0031-07-16 ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO

CIRCO--01-08.16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 10.600,0031-08-16 ASISTENTE DE PRODUCC10N - POLO

CIRCO01-09-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). , 10.600,0030-o9~ ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO - --

1- - 1-. .- CIRCO01-10-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)-

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artístico (contrato de representación).

FIRMA

Pág, 1 de 2

IF-2016-08312354- -MCGC

página 1 de 2

SECRETARíA:



RESOLUCION .


N°: 9009


Tipo-Nro./Año Contratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. COI (1) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas

ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO , 10.600,0031-10-16 CIRCO

01-11-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). , 10.600,0030-11-16 ASISTENTE DE PRODUCCION - POLO

CIRCO01-12=16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). , 10.600,0031-12-16 ASISTENTE DE PRODUCCION • POLO

CIRCO


FIRMA

Pág. 2 de 2

IF-2016-08312354- -MCGC

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO


•GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ANEXO I

RESOLUCION .

MINISTERIO DE CULTURA

UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: 543- Dirección General Centro Cultural Gral. San Mart;n

DocumentoDocumen Importe

Actuado Contratado/a Nro. Representad to Per[º~o_ Descripción de la funciónTipo-Nro/Allo e.U.I.T. o C.D.I ola por: (1) Nro .TIpo TIpo .,.." Monto Total

Nro. Nro. Hastll Ctas

MALFETIANI PAULA DNI C.U.I.T. 01-02-16COORDINADOR DE TALLER ARTISTlCO 60%EX.2016-068823BO- -MGEYA-CCGSM - -

ANGELICA 29.799.505 27-29799505-2 15-03-16

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artlstico (contrato de representación).

IF-2016-08320027- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



ANEXO I

RESOLUCION .


UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: 543- Dirección General Centro Cultural Gral. San Martín

Documento Documen ImporteActuado

Contratado/a Nro. _.•...-;- Representad 'o Período Descripción de la funciónTipo-Nro/Año C.U.I.T. o e.D.Y ola por: (l) Nro.npo Tipo "',." Monto Total'ro. 'ro. Hasta Ctas

EX.2016-07074459- -MGEYA-CCGSMCLERC OSCAR JOSÉ

ONI C.U.I.T. 01-02-16COORDINADOR DE TALLER ARTIS~ICO 60%- -

05.181.515 20-05181515-8 15-03-16

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante lega! y/o artfstico (contrato de representación).

IF-2016-08320332- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO


iGOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ANEXO I

RESOLUCION .


UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: 543- Dirección General Centro Cultural Gral. San Martín

Documento Documen ImporteActuado

Contratado/a NEO. Representad to PeríodoDescripción de la funciónTipo-NIll/Allo C.U.I.T. o C.D.I ola por: (1) Nro.npo npo "''', Monto Total'ro. 'ro. H~stll ctas

EX-2016-0S068781- -MGEYA-CCGSM DE NITO, PABLO OSVALDODNI C.U.I.T. 01-02-16

COORDINADOR DE TALLER ARTlSTICO - - 60%21.019.458 20-21019458-5 I 15-03-16

(1) S6/0 para aquel/os contratados que poseen representante legal y/o artfstico (contrato de representación).

IF-2016-08320564- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



ANEXO I

RESOLUCION .


UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: 543- Dirección General Centro Cultural Gral. San Martin

Documento Cacumen ImporteActuadoContratado/a Nro. Representad to Periodo

Descripción de la funciónTlpo-Nro/A/\o C.U.I.T. o C.D.Y ola por: O) Nro.npo TI", 00"" Monto Total".•. ".•. Hasta Ctas

EX.20 16-06883034~ -MGEY A-CCGSM LAZZARO CAROLINADNI C.U.I.T. 01-02-16

COORDINADOR DE TALLER ARTlSTICO 60%15-03-16 I -24.234.636 27-24234636-5

(1) SÓlOpara aquellos contratados que poseen representante legal y/o artistico (contrato de representación).

IF-2016-08320866- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



ANEXO I

RESOLUCION .


UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: 543. Dirección General Centro Cultural Gral. San Martin

Documento Documen ImporteActuadoContratado/a Nro. Representad to Periodo

Descripción de la funciónnPQ-NroIAi'io C.U.I.T. o C.O.I ola por: (1) Nro.npo npo ""', Monto TotalNro. Nro. ",," Ctas

EX-2016-06488192- -MGEYA-CCGSM DNI C.U.I.T. 01-02-16COORDINADOR DE TAllER ARTISTICO 70%FRANC, LUIS DANIEL I - I -

18.226.316 20-18226316-9 15-03-16

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o art/sUco (contrato de representación).

IF-2016-08321064- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



ANEXO I

RESOLUCION .



Documento Documen ImporteActuado Contratado/a Nro. Representad to Período Descripción de la función

TiPO-Nro/Al'io C.U.I.T. o C.O.I ola por: (l) Nro.n"" n"" Desdt Monto Total"~. "~. H,sta Ctas

DNI C.U.I.T. 01.02.16COORDINADOR DE TALLER ARTISTJCO - I 60%EX-2Q16-064B94)7. -MGEYA-CCGSM GAY MARIA VERONlCA -

26.000.812 27.26000812-4 15-03-16

(1) S610 para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artlstico (contrato de representación).

IF-2016-08321251- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



ANEXO I

RESOLUCION .



Documento DocumenImporteActuado

Contratado/a Nro. Representad to PeriodoDescripción de la funcIónTlpo.NrofA~o e.U.I.T. o C.O.l o/a por: (I) Nro.n"" n"" D"," Monto TotalN~. N~. Hasta Ctas

DNI C.U.I.T. 01-02-16COORDINADOR DE TALLER ARTISTICO - I 60%EX-2016-06882185- -MGEYA-CCGSM NOGUERA LIA SABRINA -27.215.885 27-27215885-7 15.03-16

(1) $Ólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artlstico (contrato de representación).

IF-2016-08321522- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO



ANEXO I

RESOLUC ION .



Documento Documen ImporteActuadoContratado/a Nro. Representad to Período

Descripción de la funciónTipo-Nro/Año C.U.I.T. o C.D.I o/a por; (l) Nro.TIpo TIpo "''', Monto TotalN~. N~. Hasta CtasDNI C.U.I.T. 01.02-16

EX-2016-06883277- -MGEYA-CCGSM UCHITEL ANOREA COORDINADOR DE TALLER ARTISTICO - - 60%24.962.613 27-24962613-4 15-03-16

(1) S610para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artlstico (contrato de representaci6n).

IF-2016-08321799- -MCGC

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO


SECRETARíA:



RESOLUCION .


N° : 9071


Tipo-Nro.lAño Conlratado/a Tipo CUITa Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. COi (1) Nro. Hasta Monto TolalCuolas

EXP-696698312016 GENOUD CAMILO AUGUSTO DNI cUlr 01-02.16 lOCAC10N DE SERVICIO (CONTRATO). 1 8.125,00 89.375,0033740890 20337408908 29-02-16 ASISTENTE DE D1RECClON

01-03-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 8.125.0031-03.16 ASISTENTE DE DIRECCION

--- ---01-04-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8.125,0030-04-16 ASISTENTE DE DIRECCION

01-05-.16---

lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8.125,0031-05-16 ASISTENTE DE D1RECClON

-01-06:'6---

lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 8.125,0030-06-16 ASISTENTE DE DIRECCION

---01 ..07-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8,125,0031-07-16 ASISTENTE DE DIRECCION

01-08-16---

lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- 1 8.125.0031-08.16 ASISTENTE DE DIRECCION

01-09.16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 8.125,0030-09.16 ASISTENTE DE OIRECCION

01-10-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO). 1 8.125.0031-10-16 ASISTENTE DE D1RECCION

01-11-16 lOCACION DE SERVICIO (CONTRATO)- , 8.125.0030-11-16 ASISTENTE DE DIRECCION

(1) Sólo para aquellos conlratados que poseen representante legal y/o artistico (contrato de representación).

FIRMA

Pág. 1 de 2

IF-2016-08322068- -MCGC

página 1 de 2

SECRETARiA:



RESOLUCION .


N°: 9071

Actuado Docum. Nro. Docum. Periodo ImporteTipo-Nro.lAño Contratadola Tipo CUITa Representadola por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. CDI (1 ) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas01-12-16 LOCACION DE SERVICIO (CONTRATO) ~ 1 8.125.0031-12-16 ASISTENTE DE DIRECC10N

(l) S610 para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artístico (contrato de representación).

FIRMA

Pag. 2 de 2

IF-2016-08322068- -MCGC

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 109/EATC/16


RESOLUCION .

SECRETARiA: MINISTERIO DE CULTURA

UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: ENTE AUTARQUICO TEATRO COLON

N°: 10208


Tipo-Nro.lAño Contratado/a Tipo CUlTo Representado/a por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. COI (1) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas

EXP-4743269/2016 flORES GUlllERMINA ONI CUIT 01-02-16 SERVICIOS ARTISTICOS y CUL rURALES , 24.000,00 184,000,0032594910 23325949104 29-02.16 - ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

01-03-16 SERVICIOS ARTISTICQS y GUL rURALES , 16000,0031.03.16 - ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

01.04-16 SERVICIOS ARTISTICOS y CUl rURALES 1 16000,0030-04-16 - ASISTENTE DIRECC1QN EJECUTIVA

01.05.16 SERVICIOS ARTI$TICOS y CUl rURALES 1 16.000,0031.05.16 • ASISTENTE OIRECCION EJECUTIVA

01-06-16 SERVICIOS ARTISTlCOS y GUL rURALES , 16.000.0030-06.16 • ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

01-07.16 SERVICIOS ARTISTICOS y CUl rURALES 1 16,000,0031-07-16 - ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

01-08-16 SERVICIOS ARTlSTICOS y CULTURALES 1 16.000,0031-08-16 - ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

01-09-16 SERVICIOS ARTISTICOS y CULTURALES , 16.000,0030-09-16 - ASISTENTE OIRECCION EJECUTIVA

01-10.16 SERVICIOS ARTJSTlCOS y CULTURALES , 16.000,0031-10.16 - ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

01-11-16 SERVICIOS ARTISTICOS y CULTURALES 1 16,000,0030-11-16 • ASISTENTE DIRECCION EJECUTIVA

(1) Sólo para aquellos contratados que poseen representante legal y/o artlstico (contrato de representación).

FIRMA

Pág. 1 de 2

IF-2016-09369547- -EATC

página 1 de 2GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ANEXO I

RESOLUCION .SECRETARíA: MINISTERIO DE CULTURA

UNIDAD EJECUTORA CONTRATANTE: ENTE AUTARQUICO TEATRO COLON

N°: 10208

Actuado Docum. Nro. Docum. Perlado ImporteTipo-Nro./Año Contratadola Tipo CUITa Representadola por: Tipo Desde Descripción de la función Nro.Nro. CDI (1) Nro. Hasta Monto Total

Cuotas01-12-16 SERVICIOS ARTISTICOS y CUL rURALES 1 16,000,0031-12.16 - ASISTENTE DIRECC10N EJECUTIVA


FIRMA

PAg. 2 de 2

IF-2016-09369547- -EATC

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 159/MMIYTGC/16

REPORTE CONTROL INTERNO

Pág. 1 de 1

2016



SIGAF

Ejercicio: Tipo de Ajuste: Área/OGESE

740Requerimiento Nº: PENDIENTE OGESEEstado: 11/03/2016Fecha:

Norma Aprobatoria: Nº: Fecha:

EXPED. ELECTRÓNICO Tipo Actuación: 8994549Nº: 18/03/2016Fecha:


Total de positivos:

Total de incisos:

11 1.350.204,00 -1.350.204,00

Total de fuentes de financiamiento:

3 1.350.204,00 -1.350.204,00

Total de negativos:

Total de Caracter:

1 1.350.204,00 -1.350.204,00

Total de Uni. Ejecutora:

2666

649

7006

1.329.804,00

0,00

20.400,00

0,00

-1.350.204,00

0,00

Total de Finalidad y Funcion:

13

46

0,00

1.350.204,00

-1.350.204,00

0,00

1

4

0,00

1.350.204,00

-1.350.204,00

0,00

Total de geografico:

1.350.204,00

-1.350.204,00

21 1.350.204,00 -1.350.204,00

Total por Clasificador Económico:

IF-2016-09372545- -DGTALMMIYT

página 1 de 2


Pág. 1 de 1

2016



SIGAF



EXPED. ELECTRÓNICO Tipo Actuación: 8994549 Nº: 18/03/2016 Fecha:

Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:

65-MIN.MODERN.INNOVACION Y TECNOLOGIA

UE

649-MINISTERIO DE MODERNIZACIONINNOVACION Y TECNOLOGIA 2666-SUBSECRETARIA DEINVERSIONES 7006-SUBSEC.ECONOMIA CREATIVA Y COMERCIO EXTERIOR

Programa

1-ACTIVIDADES CENTRALE

61-PROMOCIÓN DE INVERSI2-ACT. COMÚN PROG. 10,

Subprograma

0

0

0

Proyecto

0

0

0

Actividad

1-

1-

1-

Obra

0

0

0

Partida

3490

3490

3490

Importe

-1.350.204,00

1.329.804,00

20.400,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun

11

11

11

13

46

46

IF-2016-09372545- -DGTALMMIYT

página 2 de 2


FIN DEL ANEXO

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 70/SECLYT/16

Anexo “I”

SUBSECRETARÍA DE CONTENIDOS

DIRECCIÓN GENERAL EVENTOS DE GOBIERNO

DESIGNACIONES

APELLIDO Y NOMBRE CUIL

OBSERVACIONES

Barone, María Jimena 27-18832378-8

Con 5.500 Unidades Retributivas Mensuales.-

González Dieser, Adrián Ernesto 20-23508693-0

Con 3.000 Unidades Retributivas Mensuales.-

PÁGINA 1/1

IF-2016-09261579- -DGALP

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO

ANEXO - RESOLUCIÓN N° 4/SGISSP/16

IF-2016-09280075- -SGISSP

página 1 de 1


ANEXO - DISPOSICIÓN N° 5/SGISSP/16


FIN DEL ANEXO


ANEXO - DISPOSICIÓN N° 10/SAISSP/16


ANEXO - DISPOSICIÓN N° 10/SAISSP/16 (continuación)

FIN DEL ANEXO


(/Default.aspx)

Lunes 21 de Marzo, 8:37:30

Solicitud de Gasto Proceso de Compra Documento Contractual Convenio Marco

Otras Consultas

adeiriarte

Proceso de compra

Número del proceso de compra

417-0252-LPU16

Número de expediente

EX-2016-08841005- -MGEYA-HGNPE

Nombre del proceso de compra

SERV. DE MANT. PREV. Y CORREC. DE PROCESADORA DE PLACAS RADIOGRAFICAS- RADIODIAGNOSTICO

Unidad Operativa de Adquisiciones

417 - HTAL. PEDRO DE ELIZALDE

Información básica del proceso

Nº de proceso

417-0252-LPU16

Nombre de proceso


Objeto de la contratación


Procedimiento de selección

Licitacion Pública

Etapa

Única

Modalidad

Sin modalidad

Alcance

ANEXO - DISPOSICIÓN N° 117/HGNPE/16


Nacional

Moneda

ARS-Peso Argentino

Encuadre legal

Ley Nº 2.095 Art. 31º

Tipo de cotización

Por cantidad de renglón: parcialPor renglones: parcial

Tipo de adjudicación

Por cantidad de renglón: parcialPor renglones: parcial

Tipo documento que genera el proceso

Orden de compra

Cantidad de Ofertas al proceso

No acepta más de una oferta

Lugar de recepción de documentación física

AVDA.MONTE DE OCA 40

Plazo mantenimiento de la oferta

20 Días hábiles Acto de apertura

Acepta redeterminación de precios

No

Requiere pago

No

Otras condiciones

Otros requisitos obligatorios

Acepta prórroga

No

Solicitudes de gasto asignadas al proceso

Número solicitudde gasto Estado Unidad Ejecutora Rubro

Tipo deurgencia

Fechacreación

417-963-SG16 Autorizada enProceso

417 - HTAL. PEDRO DEELIZALDE

Salud Normal 07/03/2016

Detalle de productos o servicios

2 de 8 21/03/2016 8:36


TOTAL: $ 53.784,00

Númerorenglón

Objetodelgasto Código del ítem Descripción Cantidad

Preciounitario Subtotal Acciones

1 3-3-3-0 33.14.002.000.152 SERVICIO DE MANTPREVENTIVO YCORRECTIVO DEPROCESADORA DEPLACASRADIOGRAFICAS-MarcaKODAK, modeloMXP-2000, procesadorade placas radiográficas, elservicio comprendemantenimientopreventivo y corrVer más

12,00Mes

4482,00 53784,00

Cronograma

Fecha y hora estimada de publicación en el portal

21/03/2016 08:35:00 a.m.

Fecha y hora publicación en boletin oficial

No ha sido suministrada por el sistema de Boletín Oficial

Fecha y hora inicio de consultas

21/03/2016 08:45:00 a.m.

Fecha y hora final de consultas

06/04/2016 10:00:00 a.m.

Fecha y hora inicio recepción de documentos en soporte físico

07/04/2016 08:00:00 a.m.

Fecha y hora fin recepción de documentos en soporte físico

11/04/2016 09:59:00 a.m.

Cantidad de días a publicar

No ha sido suministrada por el sistema de Boletín Oficial

Fecha y hora acto de apertura

11/04/2016 10:00:00 a.m.

Pliego de bases y condiciones generales

Documento Número disposición aprobatoria Fecha creación Acciones

Pliego de Bases y Condiciones Generales Disposición Aprobatoria 4/6/2014

3 de 8 21/03/2016 8:36


Requisitos mínimos de participación

I. Requisitos económicos y financieros

Nº de requisito Descripción Tipo dedocumento

1 Deberá presentar Póliza de Caución de Garantía de Ofertacuando el monto de la oferta supere los $ 975.000 (Sonpesos novecientos setenta y cinco mil).-valor de la unidad decompra pesos 9,75.

Requiereadjuntardocumentaciónelectrónica

II. Requisitos técnicos


1 PRESENTACION DEL ANEXO I y II DEL PLIEGO DE BASES YCONDICIONES GENERALES .1º) OBLIGACIONES DELOFERENTE: a) Deberán estar inscriptos en el Registro deProveedores del GCBA.2º)SUBSANACION DE DIFERENCIAS:Este establecimiento podrá, previo a la respectivapreadjudicación, requerir a las distintas firmas cotizantestoda la documentación complementaria que resultenecesaria para la evaluación de sus ofertas, documentaciónque deberá ser aportada dentro de las 48 (cuarenta y ocho)horas de solicitada (Art. 8º Ley 2095/06). GARANTIA: NOINFERIOR A LOS 12 (DOCE) MESES.


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2 SERVICIO DE MANT. PREVENTIVO Y CORRECTIVO DEPROCESADORA DE PLACAS RADIOGRAFICAS Marca KODAK,modelo MXP-2000, procesadora de placas radiográficas, elservicio comprende mantenimiento preventivo y correctivo,incluye provisión de insumos menores, revisión completamensual y llamadas de emegencia. El servicio se realizarásobre la procesadora de películas radiográficas marcaKodak, modelo Processor 2000, serie11961- 1202-0344. Elmantenimiento será por un período de doce (12) meses. Laprestación del servicio técnico incluye: Mantenimientopreventivo: Limpieza integral de los racks de revelado, fijadoy lavado con Iíquidos de uso específico, desincrustantes ydeslizantes, limpieza de las cubas de revelado, de fijado y delavado, limpieza del sistema de secado, control y calibraciónde los circuitos de integración de Iíquidos, control y limpiezadel sistema de recirculación de los Iíquidos de procesado,control, ajuste y calibración del sistema de calefacción deIíquidos de procesado, control, ajuste y calibración delsistema de secado, limpieza, lubricación y ajuste de todo elsistema de tracción (motores, reductores, cadenas, coronas,correas, engranajes sin fines, bujes, tensores, entre otros).Ajuste y puesta a punto general. Preparación de losquímicos de procesado, a ser provistos por el Hospital.Limpieza integral del gabinete con jabones neutros.Asesoramiento y asistencia telefónica ilimitada.Mantenimiento correctivo: la mano de obra del mismo serásin cargo. Se incluirán repuestos menores. Régimen devisita: la prestación del servicio de mantenimientopreventivo I correctivo se efectuará una vez cada quince (15)días y todas las veces que sea requerido por el Hospital,cubriéndose las urgencias dentro de las 24 horas de lacomunicación fehaciente a la Empresa por parte delServicio. Las visitas técnicas serán previamente coordinadas(fecha y hora) con personal del servicio y se desarrollarán deforma tal de no entorpecer el normal desenvolvimiento delas prestaciones. El adjudicatario no tendrá limites de visitas,quedando bajo su exclusiva responsabilidad losinconvenientes que por el no cumplimiento del presentecontrato pudieran ocasionarse. Será obligación deladjudicatario una vez finalizado el contrato, dejar enperfecto estado de funcionamiento la totalidad de losequipos, lo cual deberá ser verificado por el Jefe del Servicioy por personal técnico del Ministerio de Salud, previo a laemisión del último parte de recepción definitiva del últimomes del servicio contratado. El adjudicatario deberápresentar un informe técnico mensual de las actividadesrealizadas y del estado del equipamiento. Siendo la primeraentrega dentro de los diez (10) días hábiles de recibida laorden de compra. Se deberá adjuntar a la oferta el listadodetallado de los repuestos menores incluidos. Se deberáadjuntar a la oferta certificado de visita técnica. El mismoserá refrendado por el Bioingeniero del Hospital de lunes a


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viernes de 9:00 a 12:00 hs. El proveedor deberá presentaruna nota emitida por el fabricante que lo autorice a prestarel servicio objeto de la presente contratación en el HospitalGeneral de Niños Dr. Pedro De Elizalde durante toda lavigencia del contrato. De corresponder, las empresasdeberán adjuntar el certificado de exclusividad a la oferta.

III. Requisitos administrativos


1 Se deberá adjuntar junto con la oferta: 1- Anexo deAcreditación de Cuenta Bancaria. 2- DDJJ de Aptitud paraContratar. 3- Certificado de habilitación de la empresa. Plazode entrega: Dentro de los doce meses de recibida la Ordende Compra en forma quincenal y/o a requerimiento delServicio, siendo la primer entrega dentro de los 10 díashábiles de recibida la misma. .


Garantías

Garantía de impugnación al pliego

Porcentaje

3,00%

La garantía de impugnación al pliego será entre el uno por ciento (1%) y el tres por ciento (3%) delpresupuesto oficial o monto estimado de la compra.

Garantía de impugnación a la preadjudicación

Porcentaje

5,00%

La garantía de impugnación a la preadjudicación será de entre el uno por ciento (1%) y el cinco por ciento(5%) del monto de la oferta del renglón o renglones impugnados.

Garantía de mantenimiento de oferta

Si No

Requiere incorporar garantía de mantenimiento de oferta cuando el monto de la misma no supere las100.000 unidades de compra y para las excepciones enumeradas en el artículo 101 de la Ley 2.095 y sumodificatoria Ley 4.764.

Garantía de cumplimiento de contrato

Si No

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Requiere incorporar garantía de cumplimiento de contrato cuando el monto del instrumento contractualno supere las 100.000 unidades de compra y para las excepciones enumeradas en el artículo 101 de laLey 2.095 y su modificatoria Ley 4.764.

Si No

Requiere incorporar contragarantía.

Monto y duración del contrato

Monto

$ 53.784,00

Moneda

ARS - Peso Argentino

Periodicidad recepción

Quincenal

Fecha estimada del inicio del contrato

A partir del perfeccionamiento del documento contractual

Duración del contrato

12 Meses

Supervisor

Nombre ApellidoTipodocumento

Númerodocumento Cargo Unidad Ejecutora

Graciela Varela DNI 14238283 Jefe decompras

417 - HTAL. PEDRO DEELIZALDE

Evaluadores del proceso de compra

Nombre y apellido Declaración Jurada Unidad Ejecutora Opciones

Antonia Galvan IF-2015-20313238- -HGNPE 417 - HTAL. PEDRO DE ELIZALDE

Daniel Navacchia IF-2016-05942165- -HGNPE 417 - HTAL. PEDRO DE ELIZALDE

Graciela Varela IF-2015-20471320- -HGNPE 417 - HTAL. PEDRO DE ELIZALDE

Horacio Vaccaro IF-2016-07033243- -HGNPE 417 - HTAL. PEDRO DE ELIZALDE

Raul Omar De la Barrera IF-2016-07027648- -HGNPE 417 - HTAL. PEDRO DE ELIZALDE

Cantidad de Evaluadores considerados: 4

Actos administrativos

Documento Número SADE Número especial Fecha vinculación Opciones

7 de 8 21/03/2016 8:36



Autorización llamado DI-2016-08996490- -HGNPE DI-2016-117-HGNPE 21/03/2016

Autorización pliego DI-2016-08996490- -HGNPE DI-2016-117-HGNPE 21/03/2016

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Dirección General de Compras y Contrataciones - v5.0.3266.31241_SEAC_UNIFICADO

Avisos sobre Navegadores | Términos y Condiciones de Uso

ANEXO - DISPOSICIÓN N° 117/HGNPE/16 (continuación)

FIN DEL ANEXO


FIN DEL ANEXO

ANEXO - DISPOSICIÓN N° 4/DGTALMAEP/16

G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S

Informe


Referencia: s/ EE 18526586-DGTALMAEP-2014

Dirección General Técnica, Administrativa y LegalMinisterio de Ambiente y Espacio Público

Motivo: s/ situación de revista

1. Atento lo actuado se cumple en informar que no obran registro en este sector del Sr. Sergio Puliver,DNI N° 24.387.557.

2. Sin otro particular la saludo atentamente.

Lunes 5 de Enero de 2015IF-2015-00046101- -DGALH

Digitally signed by Comunicaciones OficialesDN: cn=Comunicaciones OficialesDate: 2015.01.05 14:23:50 -03'00'

SCHVARTZMAN SILVINA NADIASubgerente Operativo Transitorio UARILD.G. ADMINISTRACION Y LIQUIDACION DE HABERES (SSGRH)

Digitally signed by ComunicacionesOficialesDN: cn=Comunicaciones OficialesDate: 2015.01.05 14:23:50 -03'00'


FIN DEL ANEXO

ANEXO - DISPOSICIÓN N° 67/DGTALINF/16


Pág. 1 de 1

2016



SIGAF

Ejercicio: Unidad Ejecutora



Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

270-AGENCIA SISTEMAS DE INFORMACIONEntidad:

21-JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS

UE682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA

Programa96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO

Subprograma0

0

0

0

0

0

Proyecto2-CIUDAD CONECTADA

2-CIUDAD CONECTADA

2-CIUDAD CONECTADA

2-CIUDAD CONECTADA

2-CIUDAD CONECTADA

1-DATA CENTER

Actividad0

0

0

0

0

0

Obra51-CIUDAD CONECTADA

51-CIUDAD CONECTADA

51-CIUDAD CONECTADA

51-CIUDAD CONECTADA

51-CIUDAD CONECTADA

52-DATA CENTER

Partida3240

4360

3330

3560

3520

4810

Importe2.836.330,00

333.000,00

-3.169.332,00

-4.018.148,00

4.018.148,00

2,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

13

13

13

13

13

13

DI-2016-09464786- -ASINF

página 1 de 1


Pág. 1 de 1

2016



SIGAF

Ejercicio: Unidad Ejecutora



Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

270-AGENCIA SISTEMAS DE INFORMACIONEntidad:

21-JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS

UE682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA682-DIR.GRAL. DEINFRAESTRUCTURA

Programa96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO96-INFRAESTRUCTURAINFO

Subprograma0

0

0

Proyecto0

0

0

Actividad3-INFRAESTRUCTURA

3-INFRAESTRUCTURA

4-REDES

Obra0

0

0

Partida3330

3390

3560

Importe172.170,00

131.000,00

-303.170,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

13

13

13

DI-2016-09464811- -ASINF

página 1 de 1


FIN DEL ANEXO

ANEXO - DISPOSICIÓN N° 15/DGTALPG/16

ANEXO I

INFORME GENERAL REINTEGRO DE GASTOS A MANDATARIOS RES 832 PG 2003 Y 180 PG 2006 FEBRERO 2016

SEC ENTE MANDATARIO CUENTA CUIT TOTAL

13 2441 DAMONTE RICARDO 12343/5 CC 20-08533913-4 5,566.0030 14234 MORELLI FRANCISCO MARIO 13636/7 A 20-10492934-7 1,285.0076 80392 SANDIANES ANALIA 20927/8 A 27-18093671-3 6,620.0095 9489 VALERA CECILIA LAURA 14984/8 A 27-06394011-4 4,115.00106 95197 GIUSTI SANDRA PATRICIA 22739/7 A 27-13102656-6 485.00

18,071.00

DI-2016-09355661- -DGTALPG

página 1 de 1


1/7

(/Default.aspx)

Lunes 21 de Marzo, 11:01:01

Proceso de compra

Número del proceso de compra

416-0160-LPU16

Número de expediente

EX-2016-07778502- -MGEYA-HGACD

Nombre del proceso de compra

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE RAYOS X

Unidad Operativa de Adquisiciones

416 - HTAL. CARLOS G. DURAND

Información básica del proceso

Nº de proceso

416-0160-LPU16

Nombre de proceso

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE RAYOS X

Objeto de la contratación

mantenimiento de equipos de rayos x.

Procedimiento de selección

Licitacion Pública

Etapa

Única

Modalidad

Sin modalidad

Alcance

ANEXO - OL 659


https://www.buenosairescompras.gob.ar/Default.aspx

2/7

NacionalMoneda

ARS-Peso Argentino

Encuadre legal

Ley Nº 2.095 Art. 31º

Tipo de cotización

Por cantidad de renglón: total Por renglones: total

Tipo de adjudicación

Por cantidad de renglón: total Por renglones: total

Tipo documento que genera el proceso

Orden de compra

Cantidad de Ofertas al proceso

No acepta más de una oferta

Lugar de recepción de documentación física

AVDA.DÍAZ VELEZ 5044

Plazo mantenimiento de la oferta

20 Días hábiles Acto de apertura

Acepta redeterminación de precios

No

Requiere pago

No

Otras condiciones

Requiere asesoría técnica

Área responsable: bioingeniero Luciano Passini.

Otros requisitos obligatorios

Acepta prórroga

Sí

Solicitudes de gasto asignadas al proceso


https://www.buenosairescompras.gob.ar/PLIEGO/VistaPreviaPliego.aspx?qs=BQoBkoMoEhyVOHGnTmwZsQNeQhBudnT5giknBQk7hHmTjdbrjPHSfF9|IdhQ… 3/7

Número solicitudde gasto Estado Unidad Ejecutora Rubro

Tipo deurgencia

Fechacreación

416-3918-SG15 Autorizada enProceso

416 - HTAL. CARLOS G.DURAND

Salud Normal 11/08/2015

Detalle de productos o servicios

Númerorenglón

Objetodelgasto Código del ítem Descripción Cantidad

Preciounitario Subtotal Acciones

1 3-3-3-0 33.14.002.004.62 SERVICIO DEMANTENIMIENTO INTEGRALDE EQUIPO DE RAYOSXCaracteristica/s Serviciointegral, comprendemantenimiento preventivo,incluye revisión completa,ajustes, calibración, provisiónde insumos men Ver más

12,00 U 17700,00 212400,00


12,00 U 5250,00 63000,00


12,00 U 10500,00 126000,00

4 3-3-3-0 33.14.002.004.229 SERVICIO DEMANTENIMIENTOPREVENTIVO Y CORRECTIVODE EQUIPO DE RAYOS X

12,00 U 11277,00 135324,00

5 3-3-3-0 33.14.002.004.233 SERVICIO DEMANTENIMIENTO

12,00 U 17010,00 204120,00


javascript:WebForm_DoPostBackWithOptions(new WebForm_PostBackOptions("ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UC_SolicitudesGasto$gvSolicitudesGasto$ctl02$lnkSolicitudGasto", "", false, "", "/SGA/VistaPreviaSolicitudGasto.aspx?qs=4rs90JGbu0nzxrYPfcEbelx1ymb54mf|W7XM9ZQrhOkrI2Pbbbl097BcDjrbEUlgGPxnUK1TkuVNohKaQCaEQtZ7hRkYj2pkJa4/1hjoE3tc|wFSqWqaSRJEl8Q3yNE5pk26WRfbLYqPj|1G5KAl9WriJT7dPJGhOPEGVfF1QlsClgn7FiLfMfKCgpIUpJWiwqlYCKvVOshvDt8YzuPirJTmrVUOMsHTl7iSuryfJrdXcfoygFSy8QS7Q1gqFBwZH7gYCR8hxP|8PpYt8Uup87NYwEIXG/yfnX6kLFc1oInzaNCHuSrhWJRjMqSDEcY4WMR0Qs2djigl8tuQQ2EPlhc4MSFwVlMBAHfQip/uQ4sdOuGnxUNHv5|0rOFKtyWThgn0ZNssmlYzkAC28lePo|p9HXGpas6dUfCFFyJc97Y1ax8f8QUkrVGh4/6GpbwDWtcz3ALEMBVXMmDWCP9eozcIOjlGyqaj7WOoNhwgksj9aWSGMZ4dmB7gNbIAcdeOKih4pe|uOxfk|kY5X|8ytB/vmCWvVYLe", false, true))

javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UC_DetalleProductos$gvLineaPliego$ctl02$lnkVerItem','')





4/7

TOTAL: $ 1.380.348,00

PREVENTIVO Y CORRECTIVODE EQUIPO DE RAYOS X


12,00 U 9912,00 118944,00


12,00 U 6710,00 80520,00


12,00 U 12970,00 155640,00


12,00 U 6000,00 72000,00

10 3-3-3-0 33.14.002.005.185 SERVICIO DE REPARACIONINTEGRAL DE EQUIPO PARARADIOSCOPIACaracteristica/sEl servicio incluye mano deobra e insumos para sucorrecto funcionamientoVariedad/es Equipo pararadioscopia, rodante Marca Ver más

12,00 U 10000,00 120000,00


12,00 U 7700,00 92400,00









https://www.buenosairescompras.gob.ar/PLIEGO/VistaPreviaPliego.aspx?qs=BQoBkoMoEhyVOHGnTmwZsQNeQhBudnT5giknBQk7hHmTjdbrjPHSfF9|IdhQ… 5/7


Documento Número disposición aprobatoria Fecha creación Acciones

Pliego de Bases y Condiciones Generales Disposición Aprobatoria 4/6/2014

Requisitos mínimos de participación

I. Requisitos económicos y financieros


1 CUANDO LA OFERTA SUPERE LOS $ 975.000.- DEBERAPRESENTAR GARANTIA DEL 5% DEL TOTAL DE SU COMPRA.

No requiereadjuntardocumentación

II. Requisitos técnicos


1 VER CLAUSULAS PARTICULARES Y/O ESPECIFICACIONESTECNICAS.


III. Requisitos administrativos


1 VER CLAUSULAS PARTICULARES Y/O ESPECIFICACIONESTECNICAS.


Cláusulas particulares


Clausulas Particulares PLIEG-2016-07833332- -HGACD 03/03/2016

Garantías


javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UCCondicionesGenerales$gvCondicionesGenerales$ctl02$lnkAbrir','')

javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UCCondicionesGenerales$gvCondicionesGenerales$ctl02$lnkAbrirDisposicion','')

javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UC_Clausulas$UCIngresarActoAdministrativoSADE$rptActoAdministrativo$ctl01$btnVer','')

6/7

Garantía de impugnación al pliego

Porcentaje

2,00%

La garantía de impugnación al pliego será entre el uno por ciento (1%) y el tres por ciento (3%) delpresupuesto oficial o monto estimado de la compra.

Garantía de impugnación a la preadjudicación

Porcentaje

4,00%

La garantía de impugnación a la preadjudicación será de entre el uno por ciento (1%) y el cinco por ciento(5%) del monto de la oferta del renglón o renglones impugnados.

Garantía de mantenimiento de oferta

Si No

Requiere incorporar garantía de mantenimiento de oferta cuando el monto de la misma no supere las100.000 unidades de compra y para las excepciones enumeradas en el artículo 101 de la Ley 2.095 y sumodificatoria Ley 4.764.

Garantía de cumplimiento de contrato

Si No

Requiere incorporar garantía de cumplimiento de contrato cuando el monto del instrumento contractual nosupere las 100.000 unidades de compra y para las excepciones enumeradas en el artículo 101 de la Ley2.095 y su modificatoria Ley 4.764.

Si No

Requiere incorporar contragarantía.

Monto y duración del contrato

Monto

$ 1.380.348,00

Moneda

ARS - Peso Argentino

Periodicidad recepción

Diario

Fecha estimada del inicio del contrato

A los 5 Días hábiles del perfeccionamiento del documento contractual


7/7

Duración del contrato

12 Meses

Supervisor

Nombre ApellidoTipodocumento

Númerodocumento Cargo Unidad Ejecutora

NORMAMARIA

ALEGRE DNI 12976130 Jefe decompras

416 - HTAL. CARLOS G.DURAND

Evaluadores del proceso de compra

Nombre y apellido Declaración Jurada Unidad Ejecutora Opciones

NORMA MARIA ALEGRE IF-2016-06498534- -HGACD 416 - HTAL. CARLOS G. DURAND

DINA BEATRIZ LACOLLA IF-2016-06499031- -HGACD 416 - HTAL. CARLOS G. DURAND

MARIA FERNANDA FREGA IF-2016-08273019- -HGACD 416 - HTAL. CARLOS G. DURAND

Cantidad de Evaluadores considerados: 3

Actos administrativos


Autorización pliego DI-2016-08039609- -HGACD DI-2016-103-HGACD 14/03/2016

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Dirección General de Compras y Contrataciones - v5.0.3266.31241_SEAC_UNIFICADO

Avisos sobre Navegadores | Términos y Condiciones de Uso

FIN DEL ANEXO


javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UC_Evaluadores$gvEvaluadores$ctl02$btnVerActa','')



javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$UCVistaPreviaPliego$UC_ActosAdministrativos$gvActosAdministrativos$ctl02$btnVer','')

javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$lnkHistorial','')

javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$lnkImprimir','')

javascript:__doPostBack('ctl00$CPH1$lnkVolver','')

http://www.buenosaires.gob.ar/

javascript:__doPostBack('ctl00$pie$lnkAvisoNavegadores','')

javascript:__doPostBack('ctl00$pie$lnkTerminos','')

javascript:Seal_Certificado('www.buenosairescompras.gob.ar', 'es', 'CGHM-3.0', 'imagen');

ANEXO - EO 518

FIN DEL ANEXO


ANEXO - EO 519

FIN DEL ANEXO

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRESADMINISTRACIÓN GUBERNAMENTAL DE INGRESOS PÚBLICOS

DIRECCIÓN GENERAL DE RENTAS

1f::. ,'.~,""":'~.."':,',.l

~.~

JEXP. N°:Contribuyente:1518 N°:

332851/2011MATERIALES MANNVAL y HERMANOS B.A.901-275715-0

Periodo RetlPercep.descontadas (fs.271172»

AM 2009-10 $ 4.039,5511 $ 5.446,6212 $ 2.334,31

AM 2010-01 $ 3.447,9302 $ 5.514.9003 $ 3.448.7304 $ 4.568,6005 $ 5.603,8306 $ 2.992,5707 $ 4.073,1308 $ 6.712,6009 $ 3.928,6410 $ 4.186,5111 $ 4.542,1612 $ 5.238,71

AM2011-01 $ 3.132,2102 $ 3.484,8703 $ 5.892,2804 $ 3.329,5405 $ 627,9606 $ 4.954,7807 $ 3.496,2409 $ 5.657,7410 $ 669,6911 $ 21,4212 $ 3.361,12

$ 100.706,64

IAmpliac:;;lon de Sumario: :¡iá%ii7/0'brJ $ '100.706,64


ANEXO - EO 520

FIN DEL ANEXO


Atento lo dispuesto por el art. 34 de la Ley N° 4471TRIMESTRALES

MINISTERIO DE JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS - Primer Trimestre Año 2016Continuación


FIN DEL ANEXO


FIN DEL ANEXO

Atento lo dispuesto por el art. 34 de la Ley N° 4471TRIMESTRALES

INSTITUTO DE JUEGOS Y APUESTAS - Segundo Trimestre Año 2015Continuación

Detalle de contratos de personas físicas para prestar servicios técnicos, profesionales u operativos Información Segundo Trimestre 2015

APELLIDO Y NOMBRE CUIT DESDE HASTA MONTO MENSUAL CATEGORIA

Ballestero, Emma C. 27-17740005-5 01/01/2015 31/12/2015 7.200,00 Asist. Técnico

Romero, Joel Gustavo 20-14887595-3 01/01/2015 30/06/2015 7.200,00 Asist. Profesional

Giordani, Cinthia Daniela 27-22098814-2 01/01/2015 31/12/2015 5.400,00 Asist.Profesional

Tenreyro Anaya, Evangelina 27-18414137-5 01/01/2015 31/12/2015 4.800,00 Asist. Técnico

Micone, Fernanda Claudia 27-24623576-2 01/01/2015 31/12/2015 5.400,00 Asist. Técnico

Cristiani, Guido Hernán 20-31252659-0 01/01/2015 31/12/2015 6.000,00 Asist. TécnicoNegri, Mario Ezequiel 20-29250727-6 01/01/2015 31/12/2015 7.200,00 Asist. ProfesionalChouhy Oria, Ignacio 20-35161945-8 01/01/2015 31/12/2015 6.000,00 Asist. TécnicoFaraoni Harvey, Ivan 20-38267329-9 01/01/2015 31/12/2015 5.400,00 Asist. TécnicoCuneo Libarona, Cristian 20-21710187-6 01/01/2015 31/12/2015 25.000,00 Asist. ProfesionalMugno, Vanesa Roxana 27-25044383-3 01/01/2015 31/08/2015 10.000,00 Asist. TécnicoBrandi, Manuel José 20-31452977-5 01/01/2015 31/08/2015 8.000,00 Asist. TécnicoZinani, Mariano Alberto 20-34107569-7 01/01/2015 31/08/2015 7.000,00 Asist. TécnicoGaravano, Germán 20-21080685-8 01/05/2015 31/12/2015 18.150,00 Asist. Profesional


ANEXO - RESOLUCIÓN N° 81/MGOBGC/16

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:

28-MINISTERIO DE GOBIERNO

UE9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9941-SUBSECRETARIAASUNTOSINTERJURISDICCIONALES9941-SUBSECRETARIAASUNTOSINTERJURISDICCIONALES2180-Ministerio deGobierno2180-Ministerio deGobierno2801-UPE - AREAMETROPOLITANA DEBUENOS AIRES2801-UPE - AREAMETROPOLITANA DEBUENOS AIRES9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA

Programa18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

15-ACT COMUNES PROG

15-ACT COMUNES PROG

1-ACT.CENTRALES

1-ACT.CENTRALES

10-AREA METROPOL.BS.AS

10-AREA METROPOL.BS.AS

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

Subprograma0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Proyecto0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Actividad1-

1-

1-

1-

1-

1-

10-

10-

3-

3-

3-

3-

3-

Obra0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Partida3140

3590

3140

3590

3140

3590

3140

3590

2330

2920

3210

3530

3590

Importe5.936,00

-5.936,00

5.936,00

-5.936,00

2.999,00

-2.999,00

5.997,00

-5.997,00

-584.000,00

-156.000,00

-55.000,00

-720.000,00

-105.000,00


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:


UE9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9940-SUBSECRETARIAREFORMA POLITICA9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL

Programa18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

18-AS.POL.ELEC

22-GESTION ELECTORAL









Subprograma0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Proyecto0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Actividad3-

3-

3-

3-

3-

3-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

Obra0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Partida3780

3920

3520

4810

3710

4360

2310

2320

2330

2340

2920

3210

3390

3520

3530

Importe-40.000,00

-185.000,00

-843.200,00

-36.000,00

-50.000,00

-200.000,00

268.000,00

30.000,00

40.000,00

50.000,00

156.000,00

55.000,00

200.000,00

843.200,00

720.000,00


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

13

13

13

13

13

13

12

12

12

12

12

12

12

12

12


ANEXO - RESOLUCIÓN N° 81/MGOBGC/16 (continuación)

FIN DEL ANEXO

2016



SIGAF




Jurisdicción:

0Subjurisdicción:

0Entidad:


UE9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL9612-D.G.REFORMAPOLÌTICA Y ELECTORAL

Programa22-GESTION ELECTORAL







Subprograma0

0

0

0

0

0

0

Proyecto0

0

0

0

0

0

0

Actividad1-

1-

1-

1-

1-

1-

1-

Obra0

0

0

0

0

0

0

Partida3590

3710

3720

3780

3920

4360

4390

Importe105.000,00

40.000,00

10.000,00

36.000,00

185.000,00

200.000,00

36.000,00

0,00Diferencia:


CREDITO

FueFin FinFun11

11

11

11

11

11

11

12

12

12

12

12

12

12


ANEXO - OL 719

Acta firma conjunta


Referencia: EE-2015-35989105-MGEYA-DGADC – 401-1577-LPU15 / Provisión de equipamiento parael Servicio de Neonatología del Hospital General de Agudos J.M. PENNA

-------------------------- En el día de la fecha, siendo las 09,00 horas, comparecen los integrantes de laComisión de Evaluación de Ofertas integrada de conformidad con lo establecido por las Resoluciones Nº514/MSGC-2011 y Nº 1705-MSGC-2011, para la evaluación del procedimiento identificado en el sistemaBAC, como 401-1577-LPU15.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------- Habiéndose realizado el análisis de lo actuado hasta la fecha, visto el tenor ycontenido de los documentos electrónicos identificados como IF-2016-7280669-DGRFISS e IF-2016-7476660-DGRFISS y teniendo en cuenta que, aún con la estabilidad de la cotización en dólares informadaen dichos documentos, se verifica una amplia dispersión en los precios ofertados respecto de los estimadosoriginariamente, se solicita gestionar ante la Dirección General Recursos Físicos en Salud, la ampliación delas consideraciones incorporadas a los precitados informes a fin de aclarar la situación planteada.


ANEXO - OL 719 (continuación)

BAC - Sistema de compras públicas https :llwww.buenosairescompras.gob.ar/EVALUACI0NOFERT Al?

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires2016~Añodel Bicentenario de la Declaración de Independencia de la República Argentina

Dictamen de Pre Adjudicación de Ofertas

Buenos Aires, 31/03/2015

Unidad Operativa de adquisiciones (UOA) 401 • MINISTERIO DE SALUD

PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN

Tipo de proceso

de compra:

Número de

proceso de

compra:

Nombre de

proceso de

compra:

LicrtaclOn PubiJca

401-1577.LPU15

PrnvtSlón de equipamiento con destino al nuevo servlck:l de neonatotogÍ<l del H.G.A.J.M. Penna del MSG

Ejercicio" 2015

Tipo deSin modalidad

Modalidad:

Encuadre legal: Ley NO2.095 Art. 310

Expediente: EX-201S-3598910S .• MGEYA-DGAOC

~alud, Renglón!: Equipos Médicos y Quirúrgicos. Rengon2: Equipos Medlcos V Quirúrglcos, Rengk)n3: Equipos Médicos V Quirúrgicos, Ren?iÓn4: Equipos Médicos

V Quirúrgicos, RengiónS: Equipos Médicos V Quirúrgicos, Renglón6: Equipos Médicos V Quirúrgicos, Renglón?: Equipos Médk:os V Quírúrgk::os, Reng~n8:

Rubro V Clases: Repuestos, Acc!!sorios V Útiles Menores para Laboratorio, Rengl6n9: Equipos Médicos V Quirúrgk::os , Renglón10: Equipos Médlcos V Quirúrgicos, Reng16nl1'

Equipos Médicos V Qulrúrglcos , Renglón12: Equipos Médlco~ '1 Quirúrgicos, Rengl6 n13: Equipos Médicos V Quirúrgicos, Rengl6n14: Equipos Médicos V Quirúrgicos

, Renglón1S: Equipos Médicos V Quirúrgicos

Objeto de la

Contratación:

Reparti:ión

Solicftante:

Fecha de

Apertura:

Ofertas

Presentadas:

Provisk)n de Equipamiento con destino al nuevo servlcío de neonatología del H.GAJ.M. Penna del MSG

401 - M1NISTERIO DE SALUD

20(01/201611:00:00 a.m.

1 de 6

De acuerdo a lo manifestado en el Acta de Apertura y a lo evaluado del Cuadro Comparativo de precios que ordena la reglamentación en v;genCia, fueron analizadas las ofertas de las

flTTllas:

INSTRUEQUlPOS S,A.

JAEl S.A

INGENIERO CARUSO S.R.L.

FILOBIOSIS SA

LE1STUNG lNGENIERlA S.R.L

PROVEEDURlA MEDICA SRL

GRAN BUENOS AIRES RAYOS X S.A.

TECNOIMAGEN S.A.

CENTRO DE SERVICIOS HOSPITALAR10S S.A.

AGIMED SRL

Tecme S.A.

DEMEDIC S.A.

MEDIX l.c'SA

ADOX SA

DR1PLANSA

En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con fecha 31(03(2016 se reúne la Comisión óe Evaluación de Ofertas des,ºnada mediante disposición con el objeto de considerar las

propuestas recibidas para la presente contratación y según surge de lo manifestado precedentemente, han aconsejado adjudi:ar a favor de:

30/03/201604:36 p



BAC - Sistema de compras públicas https ://www.buenosairescompras.gob.ar/EVALUACIONOFERT AJPre.

Número '- Precil Preo:b '~b Precblolaldel Precbtolal Precb total Precbtotalrengtin Opci'lr Adjudl::alar05 cant(lad untarb untarkljM unlarbjP rengo"sr,descuentoI rengbn general general

rengl:ln 1M renglJn /l'

1 MEDIX LCSA 2,00 U 92157,00 92157,00 92157,00 184314,00 184314,00 184314,00 184314,00

2 AGIMED SRL 10,00 U 40048,00 40048,00 40048,00 400480,00 400480,00 400480,00 400480,00

3 DEMEDIe S.A. 12,00 U 25408,25 26408,25 26408,25 316899,00 316899,00 316899,00 316899,00

4 T~OIMAGEN l,OD U 145897,00 145897,00 145897,00 145897,00 145897,00 145897,00 145897,00S.A.

MEDIX LeS.A. 3,00 u 132268,40 132268,40 132268,40 396805,20 396805,20 396805,20 396805,20

GRAN BUENOS6 AIRES RAYOS x 1,00 U 425490,00 425490,00 425490,00 425490,00 425490,00 425490,00 425490,00

S.A.

CENTRO DE

7 SERVIOOS 1,00 U 20915,00 20915,00 20915,00 20915,00 20915,00 20915,00 20915,00HOSPITALARIOSS.A.

9 MEDIX LC.5A 3,00 U 214646,25 214645,25 214546,25 543938,75 643938,75 543938,75 543938,75

10 MEDIX LeSA 6,00 u 40583,40 40583,40 40583,40 243500,40 243500,40 243500,40 243500,40

CENTRO DE

11 SERVICIOS 5,00 U 154500,00 154500,00 154500,00 772500,00 772500,00 772500,00 772500,00HOSPITALARIOSS.A.

12 MEDIX LCSA 6,00 U 26520,00 26520,00 26520,00 159120,00 159120,00 159120,00 159120,00

13 AGIMED SRL 18,00 U 57454,00 67454,00 57454,00 1214172,00 1214172,00 1214172,00 1214172,00

14 Tecme S.A. 3,00 U 275590,00 275690,00 275690,00 827070,00 827070,00 827070,00 827070,00

Pr~cioTotal d~ la Pr'~Adjudicación: 5751101,35

PrecioTotal d~ la Pr~Adju4icación sin descu~nto: 5751101,35

La oferta excede el 65,4 % del valorestimado.

Evaluación Económica......¡

Evaluación TécnicaTipo

7

Ofertas desestimadas

INSTRUEQUIPOS S.A. 33568293709

Renglón Opción Desaipdón

ELECTROCARDIOGRAFOCaracteristicajs 3velOCidades de impresión: 5, 25 Y 50mm/seg, ron batrería interna y cargadorincorporado, 4 niveles de sensibilidad, filtros, ESpecificacióncon cable paciente y electrodos, completo conaccesorios Variedad/es Automático o manual,ron derivaciones standard y precordiales

Evaluación Econ6micaEvaluación TécnicaTipo

Especificaa6n según Informe Térnk:o contenidoen IF-20l6-6516389-DGRASS

Descripción

BOMBA PARA INFU5ION - AJERINGACaracteristica/s Para variedad demarcas y tamaño de jeringa, resolución llJl,vejoddad de infusión variable yequitativamente espaciada caiibrada cc/h,ajuste mecánico de control de flujo, alarma,batería, accesorios Variedad/es A jeringa

3

JAEJ S.A 30606566529

Renglón Opdón

9

10

13

SERVOCUNACaracteristica/s Con módulo decontrol servo y manual en castellano,controlado por microprocesador, calefactorenvolvente y sistema de alarma completo conacceso-i:)s

INCUBADORAcaracteristica/s Alimentación220 v-50 Hz, bateria y cilindro, puerta deacceso frontal, cabecera para tubo derespiración, colchón retraible, deslizante ydadiotraslúcido Variedad/es De transporte!Otra y extra hospitalaria, para terapiaIntensiva caracteristica/s 1 Dos orificiosfrontales de acceso y posteriores, flujo deaire nivei de ruido menor a 60 decibeles, conmanijas redondas para facilitar eitraslado.Completa con accesorios

EQUIPO PARA FOTOTERAPIA-Fuenteluminosa a LED, potencia igualo superior a40 IJW/0T12, longitud de onda entre 450 a470 nm, con luz fria de alta pote1cia blanca,(para poder permitir el examen del colorverdadero del recien nacido), paratratamiento de ictericia en neonatales_Demásespecificaciones deberán ser indicadas por larepartición solk:itante

MONITORMULTIPARAMETRICOCaracteristica/s Registrode parámetros pulmonares, para pacientesneonatales, completo con accesoriOs

Especificación

ESPf1Cificación

5egún Informe Térnlco contenidoEs~ficadón en IF-2016-6516389.DGRASS

Espedficadón

El predo ofertado excede en 218%el precio estimado.

El precio ofertado excede €f1147,5% el precio estimado.

El precio ofertado excede en50,55% el precio estImado.

El precio ofertado excede en 97,8%el precio estimado.

2 de 6 30/03/201604:36 p.lI



BAC - Sistema de compras públicas https ://www.buenosairescompras.gob.ar/EVALUACIONOFERT Al?

14

14

15

VENTILADOR PULMONAR NEONATAL -RESPIRADOR NEQNATALCaracteristica/sMicroprocesado, controlado por .presiol1,monitores de parámetros ventllatoriOs,completo con accesorios Variedad/esRespirador neonatal, para pacientes menoresa 10 Kg caracteristica/s 1 No aplica

VENTILADOR PULMONAR NEONATAL-RESPIRADOR NEONATALcaracterlstlca/sMk:roprocesado, controlado por presión,

2 monitores de parámetros ventilatorios,completo con accesorios Variedad/esRespirador neonatal, para padentes menoresa 10 Kg Caracteristica}s 1 No aplica

VENTILADOR PULMONAR PARATRANSPORTECoracterlstJca/s Completo conaccesorios Variedad/es Para transporteCaracíerlstica/s 1 No apnea

Especificación

Especificación .

ESpecificación

¡, El preciO ofertado excede en 70,4%

el precio estimado.

, El precio ofertado excede en 51,4%el preciO estimado,

, El preclO ofertado excede en213,2% el precio estimado.

15

NGENIERO CARUSO S.R.L. 30646258983R~~;~I;I-O;;dÓ~-----.-------aescripclón

VENTILADOR PULMONAR PARATRANSPORTEcaracterlstica/s Completo conaccesorios Variedad/es Para transporteCaracteristica/s 1 No aplica

Evaluación Técnica

según Informe Técnico contenidoen IF-2016-6516389-DGRFISS

Evaluación Ecnnómlca


FILOBIOSIS S.A. 30640398376~~" - ---~" ---

Descripción

Docu mentaciOnComplementaria:Documentación Com",,,,,,,,ta,,,

Evaluación Técnica Evaluación Económica Evaluación AdminlstraUva

No integró la documentaciónsoliCitada.

Evaluación EconómicaEvaluación Técnica

Según Informe Técnico contenido~specificaclón en IF-2016-6S16389-DGRFISS

Descripción

¡ CARDIODESFIBRJLADOR - CARDIOVERSOR: PORTATILCaracteristICil/S Cardioversor¡ portátil, rompuesto por monitor cardíaco,: desfibrilador de descarga bifásica, Impresora,. bate6a interna recargable con cargador

__~_J_.¡~.:orpo~~,_~~leto ~':..a_=__ o_ri~_~ ~ 1

4

-' ------

LEISTUNG INGENIE!UA 'S.R.l 33682253849

Descripción

VENTILADOR PULMONAR NEONATAL-RESPIRADOR NEONATALCaracteristicaJsMicroprocesado, controlado por presión,monitores de parámetros ventilatorios,completo cnn accesorios Variedad/esRespirador neonatal, para pacientes menoresa 10 Kg Caracterlstlca/s 1 No aplica

VENTILADOR PULMONAR PARATRANSPORTECaracteristica/s Completo cnnaccesorios Variedad/es Para transporteCaracteristica/s 1 No aplica

Evaluación Económica

Evaluación AdmInIstrativa

No integro la documentaciónsolídtada.


Evaluación Ecnnómíca

según Informe Técnico contenidoEspedficación en IF-2016-6S16389-DGRFISS

. según Informe Técnico contenidoEspecificación en IF-2016-6516389-DGRFISS

Evaluación TécnicaDescripción

15

14

6

PRqVEEDURIA MEDICASRL 30609769218

Descripción

ECOGRAFO MULTIPROPOSITO -RADIOLOGICO-Para los siguientes estudios,

; abdominales, obstétricos, cardtllógicos,1 i vaSQJlares perifériCOS, pequeñas partes

; ginecológicas y urológlcas_Incluye~transductores lineal cnnvexo e intracavitariO,, con accesorios Variedad/es

radiológico


Según Informe Técnico contenido enEspedficadón , IF-2016-6516389-DGRFISS


7 'Según Informe Técnico contenido

Espedficación en IF-2016-6S16389-DGRFISS

TECNOIMAGENS.A. 33707044239

Rengión Opción Descripción

ELECTROCARDIOGRAFOCaracterlstlca/s 3velocidades de Impresión: 5, 25 Y 50mm/seg, con batrería -interna y cargador

1 , incorporado, 4 niveles de sensibilidad, filtros,. con cable paciente y electrodos, completo con, accesorios Variedad/es Automático o manual,

cnn derivaciones standard y precord~les

Tipo Evaluación Técnica Evaluación Económica

3 de 6 301031201604:36 r



BAC - Sistema de compras públicas https ://www.buenosairescompras.gob.ar/EVALUACIONOFERT AlPre.

11

13

MONITORMULTIPARAMETRICOCaracteistíca/s Concapacidad para más de 6 parámetros conposibilidad de registro en pantalla de todaslas funciones y curvas en forma Simultánea,completo con accesorios

MONITORMlJLTIPARAM ETRl COcaracteristica/s Re;¡istrode parámetros pulmonares, para pacientesneonatales, completo con accesorios

Especificación Según Informe Técnico contenidoen IF-2016-6516389-DGRASS

Según Informe Técnico contenidoEspecificación en IF-2016-6516389-OGRFISS

4

Según Informe TéOlk:o contenidoEspecificadón en IF-2016-6516389-DGRASS

Según Informe TéOlico contenidoEspecificación en IF-2016-6516389-DGRASS

CENTRO DE SERVICIOS HOSPITALARIOS S.A. 30618783185

Renglón Opción Descripción

BOMBA PARA INFUSION - AJERINGAcaracterlstlea/s Para variedad demarcas y tamaño de Jeringa, resolución llJl,

3 2 veloddad de infusión variable yequitativamente espaciada calibrada IT/h,ajuste mecánico de control de flujo, alarma,batería, accesorios Variedad/es A jeringa

o.RDIODESFIBRILADOR - CARDIDVERSORPORTATIL(araeteristica/s cardioversor

2 portátil, compuesto por monitor cardiaco,desfibrilador de descarga bifásica, impresora,batería interna re<::élrgablecon ~rgadorincorporado, completo con accesorios

Tipo Evaluación TéOlk:a Evaluación Económica

13

13

13

MONITORHU LTI PARAMITRICOCaracteristicajs Registrode parámetros pulmonares, para pacientesn!Onatales, completo con accesorios

MONITOR2 MULTIPARAMITRICOCoracteristica/s Registro

de parámetros pulmonares, para pacientesneonatales, completo con accesorios

MONITOR3 MULTIPARAMETRICOCoracteristica/s Registro

d~ parámetros pulmonares, para pacientesn!Onatales, mmpleto con accesorkJs

Según Informe TéOlico contenidoEspecificación en IF-2015-5515389-DGRASS

ESpecificadón Según Informe TéOllco contenidoen IF-2016-6516389-DGRASS

Según Informe Técnico oontenidoEspecificación en IF-2016-6516389-DGRASS

AGIMED SRl. 30702297520

Renglón Opción Descripción lipo Evaluación Técnica Evaluación Económica

6

6

15

ECOGRAFO MULTIPROPOSITO-AADIOLOGICO-Para los siguientes estudios,abdominales, obstétricos, ~rdiológicos,vlSUllares periféricos, pequeñas partesgÍ'lecológicas y urológicas_IncluyetIilnsductores lineal convexo e intracavitario,completo con accesorios Variedad/es

; MultipropóSito, radiológico

ECOGRAFO MULTIPROPOSITO -RADIOLOGICO-Para los siguientes estudios,abdominales, obstétricos, cardiológicos,

2 vasrulares perifériCOs, pequeñas partesgilecológicas y urológicas_Incluyetransductores lineal oonvexo e intra~vitaio,completo con accesorios Variedad/esMultlpropóSito, radiológico

VENTILADOR PULMONAR PARATRANSPORTEcaracteristica/s Completo conaa:esorios Variedad/es Para transporteCilracterlstica/s 1 No

Según Informe Técnico contenk1oEsp~ficación en IF-2016-6516389-DGRASS

Según Informe Técnico contenidoEspecificación en IF-2016-6516389-OGRfISS

Especificación



El precio ofertado excede en 105%el precio estimado.

4 de 6

MEDIXI.C.S.A. 30523200751

Renglón Opción Descripción Tipo Evaluación Técnica

2 El.ENDERCaracteristica/s Mezclador de bajoEspédficación Según Informe Témico contenido

flIJo pediátrico, escala 0,)/0,15 Its/min en IF-2016-6516389-DGRFI5S

8 HUMIDIFICADOR-CALENTADOR. Esp$:ificaclón Según Informe Técnico contenidoen IF-2016-6516389-DGRFISS

8 2 HUMIDIFICADOR-CALENT ADOR Especificación Según Informe Técnk:o oontenidoen IF-2016-6516389-DGRASS

MONITOR

13 MULTIPARAMETRICOCaracte-istlcats Registro Espédficadón Según Informe Técnico contenido: de parámetros pulmonares, para pacientes en IF-2016-6516389-DGRFISS

neonataies, oompleto con accesorios

VENTILADOR PULMONAR PARA

15 TRANSPORTEcaracteristica/s Completo con Especificadon 5egún Informe Témico contenidoaccesorios Variedad/es Para transporte en IF-2016-6516389-DGRASSCaracteristicajs 1 No aplica


30/03/2016 04:36 P.JI



BAC - Sistema de compras públicas https:/ /www.buenosairescompras.gob.ar/EVALUAClONOFERT NPr

DRIPLANSA 30702227751

Renglón Opción

Especificación

Especificación Según Informe Técnico contenidoen IF-2016-6516389-DGRFI$S

,

7

Descripción

BLENDERCaracteristicajs Mezclador de bajoflujo pediátrlco, escala 0,3/0,15 Its/min

ElECTROCARDIOGRAFOCaracteristica/s 3velocidades de impresfón: 5, 25 Y 50mm/seg, con batrería interna y cargadorincorporado, 4 niveles de sensibilidad, filtros,con cabfe paciente y electrodos, completo conaccesorios Variedad/es Automático o manual,ron derlvaciones standard y precordiales

Tipo Evaluación Técnica Evaluación Económica

El precio ofertado excede en142,5% el precIO estimado.

8

14

HU MI DI FICADOR-CALENT ADOR-

VENTILADOR PULMONAR NEONATAL-RESPIRADOR NEONATALCaracteristica/sMicroprocesado, controlado por presión,monitores de parámetros ventilatoríos,completo con accesorios Variedad/esRespirador neonatal, para pacientes menoresa 10 Kg (aracteristica/s 1 No aplica

Especificación

según Informe Técnico contenidoEspecificación en IF-2Q16-6516389-DGRFlSS

El precio ofertado excede en95,18% el precio estimado.

Encuadre Legal:

Articulo 110 -Crfterlo de selección de ofertas-, Ley N° 2095 (Texto consolidado por Ley N° 5454).

Observaciones:

- Dictamen modificatorio em.tldo en atenc~n a la presentación efectuilda por la firmil AGIMED S.R.L., registrada bajo Informe extemo N° IF-2016-08945847-M5GC y respondida bajo

Informe Técnico N° IF-20 16-09185896-DGRFIS5, el cual se halla vinculado al presente.

El gasto que demande la presente contratación deberá imputarse a la partida presupuestaria del ejercicio correspondiente

AprobaCiÓn:

Nombre Usuario

Alejandro Enrique VARSALLONA

María del carmen Malorano

Damián Leardo Gabás

Anuncio de pre adjudicación:

31/03/2016

"'egoGeceote

Gerente Operativa de la Oficina de Gestión 5ectotl

Gerente

AutorIZada

Autorizada

Autorizada

Estado

Exposi:::iÓn:

Boletfn Oficial y Página de Intemet del Goblemo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: 31/03/2016

Declaración Jurada Ética Pública

Declaro bajo Juramento el cump~miento del régimen de incompatibilidades y connictos de intereses establecido en la Ley N° 4895/2013 Y su reglamentación correspondiente al

régrrnen de ética en el ejercicio de ~ función pública.

Anexos

,l:.)J).cu.1.taL.aoch.Lv.osJngr:esados

Anexos ingresados

5 de 6

Nombre

1- A~ESO ~~IE~~;"~~~'~'~~~- '~,.~~~.~~1~'-~6~.16389~'~~~FISS.pd.~

IF-2016-07280669-DGRFISS s-precios.pdf

: IF-2016-07476660-DGRFlSS s-precios rectificatorio.pdf

ACTA FIRMA CONJUNTA IF-2016-07840131-IRPS.pdf

JUSTIFICACION PRECIOS IF-2016-08100323-DGRFISS.pdf

IF-2Q16-09185896-+++-DGRFISS INFORME TÉCNlCO.pdf

Acciones

30/03/201604:36 p



1. Visto el EE-2015-35989105-MGEYA-DGADC mediante el cual tramita el procedimiento de selección BAC 401-1577-LPU15, en atención a lo solicitado por la Comisión de Evaluación de Ofertas mediante el Acta de Firma Conjunta identificada en el GEDO como IF-2016-7840131-IRPS y a efectos de cumplir lo requerido mediante la PV-2016-7857602-DGADCYP, se procede a consignar las siguientes consideraciones: La fecha de estimación de los precios para completar la Solicitud de Gastos incorporada a la licitación es el 03-09-2015, mientras que las ofertas se recibieron el día de la apertura (20-01-2016), registrándose en ese período una variación del 46% en el tipo de cambio del dólar con relación al peso.

En particular, el mercado del equipamiento médico, comercializa un alto porcentaje de equipos y accesorios, totalmente importados; motivo por el cual las modificaciones del tipo de cambio, impactan directamente sobre los mismos.

Los bienes que se ensamblan o fabrican en el país, poseen componentes cuya producción y origen es del exterior del país, implicando que las variaciones del tipo de cambio influyen sobre ellos.

También, en dicho mercado, juegan variables como la escala de la cantidad de equipos prevista en la compra y a su vez los stocks ya disponibles en el país sin necesidad de despachar a plaza vía el sistema aduanero.

2. Por lo expuesto precedentemente, la dispersión visualizada en las ofertas, se encuentra comprendida y explicada por las razones precitadas y por la ya consignada en los documentos electrónicos identificados como IF-2016-7280669-DGRFISS e IF-2016-7476660-DGRFISS, con excepción de la oferta recibida en el Renglón 10 que supera el porcentaje de variación del tipo de cambio registrado entre la estimación de los precios y la fecha de apertura.



INFORME TÉCNICO

Número expediente: EX-2015-35989105- -MGEYA-DGADCNúmero proceso de compra: 401-1577-LPU15Nombre proceso de compra: PROVISIÓN DE EQUIPAMIENTO CON DESTINO AL NUEVO SERVICIO DE NEONATOLOGÍA DEL H.G.A.J.M. PENNA DEL MSGC

RENGLÓN N°1: BILIRRUBINÓMETRO

OFERTA: MEDIX I.C.S.A

• PETP: Cumple. • PETG: Cumple.

RENGLÓN N°2: BLENDER

OFERTA: DRIPLAN S.A. • PETP: Cumple

• PETG: El oferte no presenta la documentación solicitada en el presente pliego. OFERTA: MEDIX I.C.S.A. • PETP: No se pudo realizar el análisis porque el oferente no presentó la información técnica

del equipo. • PETG: Cumple

OFERTA: AGIMED S.R.L.


RENGLÓN N°3: BOMBA A JERINGA

OFERTA: ADOX S.A. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple.

OFERTA: JAEJ S.A. • PETP: No cumple el ítem: 3.6. • PETG: Cumple.



OFERTA: DEMEDIC S.A.


OFERTA A: MEDIX I.C.S.A.


OFERTA: CENTRO DE SERVICIOS HOSPITALARIOS S.A.


OFERTA: Alternativa 1 CENTRO DE SERVICIOS HOSPITALARIOS S.A.

• PETP: No cumple el ítem: 3.6. • PETG: Cumple.

RENGLÓN N°4: CARDIODESFIBRILADOR

OFERTA: DRIPLAN S.A. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple. OFERTA: AGIMED S.R.L. • PETP: Cumple. • PETG: Cumple.

OFERTA: FILOBIOSIS S.A.

• PETP: No cumple el Ítem: 4.1. • PETG: No se evaluado por no cumplir el PETP.

OFERTA: TECNOIMAGEN S.A.







• PETP: No cumple el Ítem: 4.1. • PETG: Cumple.

RENGLÓN N°5: SERVOCUNA.

OFERTA: JAEJ S.A. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple. OFERTA: MEDIX I.C.S.A. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple. RENGLÓN N°6: ECOGRAFO

OFERTA: PROVEEDURIA MÉDICA SRL.

• PETP: No Cumple los ítems: 6.1, 6.2, 6.3, 6.7.2, 6.7.5, 6.8.1 y 6.8.3. • PETG: Cumple.

OFERTA: GRAN BUENOS AIRES RAYOS X S.A.


OFERTA: TECNOIMAGEN S.A.


OFERTA: AGIMED SRL

• PETP: No Cumple los ítems: 6.5.2, 6.7.1, 6.7.2, 6.7.5 • PETG: Cumple.

OFERTA: AGIMED SRL • PETP: No Cumple los ítems: 6.5.2, 6.7.1, 6.7.2, 6.7.5

• PETG: Cumple.



RENGLÓN N°7: ELECTROCARDIÓGRAFO

OFERTA: INSTRUEQUIPOS S.A.


OFERTA: DRIPLAN S.A.


OFERTA: TECNOIMAGEN S.R.L.

• PETP: No Cumple el ítem: 7.14. • PETG: Cumple.



RENGLÓN N°8: HUMIDIFICADOR

OFERTA: DRIPLAN S.A. • PETP: Cumple. • PETG: Cumple.

OFERTA: MEDIX I.C.S.A.


OFERTA: Alternativa 1MEDIX I.C.S.A.


RENGLÓN N°9: INCUBADORA.

OFERTA: JAEJ S.A.





• PETP: Cumple.

• PETG: Cumple.

RENGLÓN N°10: LUMINOTERAPIA.

OFERTA: JAEJ S.A.

• PETP: No Cumple el ítem: 10.4 y 10.5. • PETG: Cumple.



RENGLÓN N°11: MONITOR MULTIPARAMETRICO

OFERTA: TECNOIMAGEN S.R.L. • PETP: No Cumple el ítem: 11.1.

• PETG: Cumple. OFERTA: CENTRO DE SERVICIOS HOSPITALARIOS S.A. • PETP: Cumple. • PETG: Cumple.



RENGLÓN N°12: RESUCITADOR PULMONAR PEDIÁTRICO.

OFERTA: MEDIX I.C.S.A. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple.

RENGLÓN N°13: MONITOR MULTIPARAMÉTRICO.

OFERTA: JAEJ .S.A.





• PETP: No Cumple el ítem: 13.9.4. • PETG: Cumple.

OFERTA: Alternativa 1 MEDIX I.C.S.A.


OFERTA: AGIMED .S.R.L.

• PETP: No Cumple el ítem 13.3. • PETG: Cumple.

OFERTA: TECNOIMAGEN .S.A.





• PETP: No Cumple el ítem 13.2, 13.3. • PETG: Cumple.

OFERTA: Alternativa 2 CENTRO DE SERVICIOS HOSPITALARIOS S.A. • PETP: No Cumple el ítem 13.2, 13.3.

• PETG: Cumple.

RENGLÓN N°14: VENTILADOR NEONATAL CONVENCIONAL

OFERTA: DRIPLAN.

• PETP: No cumple el ítem 14.13.2. • PETG: Cumple.

OFERTA: JAEJ S.A.


OFERTA: Alternativa 1 JAEJ S.A.

• PETP: Cumple.



• PETG: Cumple. OFERTA: TECME.




OFERTA: AGIMED S.R.L.


OFERTA: LEISTUNG INGENIERIA S.R.L.

• PETP: El oferente no presenta oferta técnica con la descripción de opcionales y accesorios. • PETG: El oferte no presenta la documentación solicitada en el pliego.

RENGLÓN N°15: VENTILADOR NEONATAL DE TRANSPORTE

OFERTA: JAEJ S.A. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple. OFERTA: MEDIX I.C.S.A. • PETP: No cumple los ítems 15.1, 15.2 y 15.5

• PETG: Cumple. OFERTA: INGENIERO CARUSO S.R.L. • PETP: No cumple el ítem 15.1.

• PETG: Cumple. OFERTA: AGIMED S.R.L. • PETP: Cumple.

• PETG: Cumple. OFERTA: LEISTUNG INGENIERIA S.R.L. • PETP: El oferente no presenta oferta técnica con la descripción de opcionales y accesorios.

• PETG: El oferte no presenta la documentación solicitada en el pliego.

FIN DEL ANEXO


ANEXO - EO 530

FIN DEL ANEXO

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRE::>ADMINISTRACION GUBERNAMENTAL DE INGRESOS PUBLICaS

" 2014 - Año de las letras Argentinas"

•D.G.R. PERIOOOS FISCALES. CONTRIBUYENTE:

MECHaN SA

DIFERENCIAS DE 2012.2013

VERIFICACION INSCRIPCION N' : DOMICILIO' AV CaRDaBA 657 .1'PISO. CABA

G.C.B.A. 1089506.10

PERIODO FISCAL: 2012

RUBROSANALIZADOS MONTO IMPONIBLE ALlCUOTA VERIFICACION DEL IMPUESTO

DECLARADO AJUSTADO DECLARADA AJUSTADA DECLARADO AJUSTADO SALDO

NOVIEMBRE 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 86.905,45 3,00% 3,00% 0,00 2.607,16 2.607,16DICIEMBRE 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 87749,53 3,00% 3,00% 0,00 2.632,49 2.632,49

--------------- . . --------------- . . -

--------------- . . - eI I . . -

DIFERENCIAS TOTALES 0,001 174.654,98 0,00 5.239,65 5.239,65

I\ ,

PERIODO FISCAL: 2013 --RUBROS ANALIZADOS MONTO IMPONIBLE ALlCUOTA VERIFICACION DEL IMPUESTO '-i

DECLARADO AJUSTADO DECLARADO AJUSTADO SALDO -DECLARADA AJUSTADA

ENERO 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 88641,19 3,00% 3,00% 0,00 2659,24 2.659,24 ~FEBRERO 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA .0,00 89.577,36 3,00% 3,00% 0,00 2.687,32 2.687,32

MARZO 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 90479,76 3,00% 3,00% 0,00 2.714,39 2.714,39

ABRIL 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 91348,40 3,00% 3,00% 0,00 2.740,45 2.740,45

MAYO 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 92496,36 3,00% 3,00% 0,00 2774,89 2.774,89

JUNIO 930210. SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 93741,00 3,00% 3,00% 0,00 2.812,23 2.812,23

DIFERENCIAS TOTALES 0,00 546.284,07 0,00 16.388,52 16.388,52

/O,RECe ~: __ -n't-: <J" o Gl~CJ'5£,. "-

'\,,£i>'J.N3-i

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRESADMINISTRACION GUBERNAMENTAL DE INGRESOS PUBLlCOS

" 2014 - Año de las letras Argentinas"

PERIODO FISCAL: 2013

RUBROS ANALIZADOS MONTO IMPONIBLE ALlCUOTA VERIFICACION DEL IMPUESTO

DECLARADO AJUSTADO OECLARADA AJUSTADA DECLARADO AJUSTADO SALDO

JULIO 930210- SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 94.803,01 3,00% 3,00% 0,00 2844,09 2.844,09

AGOSTO 930210- SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 95875,77 3,00% 3,00% 0,00 2876,27 2.876,27

SEPTIEMBRE 930210- SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 96923,97 3,00% 3,00% 0,00 2.907,72 2.907,72

OCTUBRE 930210- SERVICIOS DE PELUQUERIA 0,00 98.028,95 3,00% 3,00% 0,00 2.940,87 2.940,87

- - -_. -- - - -

DIFERENCIAS TOTALES 0,00 385.631,70 0,00 11,568,95 11.568,95

ALlCUOTAPERIODO FISCAL:

RUBROS ANALIZADOS MONTO IMPONIBLE

DECLARADO AJUSTADO DECLARADA AJUSTADA

VERIFICACION DEL IMPUESTO

DECLARADO AJUSTADO SALDO

DIFERENCIAS TOTALES -%

'.-, ,~

Firma del Contribuyente

Fir~ del Inspector

rL. ". ...., ,\)~G, .•• .l"'''' .I " I ....\ "'GI~-~IiRfGC~.'

yZ)

Motivo de las modificaciones: La diferencia de impuesto, es debido a diferencia (le base imponible, por aplicación de,indice progresivos, por los periodos 11 y 12 de 2012 y de 01 a 10/2013 (Art 170, inc 5, CF 2013)

Las presentes Diferencias de Verificación son de carácter parcial.

NOTA: En caso de que el contribuyente acepte las diferencias de verificacion, deberá dejar expresa conformidad de ello:

NO CONFORMADAS POR INCOPARECENCIA

"\\ \V~~"cY


ANEXO - EO 534

FIN DEL ANEXO

Referencia: E.E N° 2015-28582196-MGEYA-IVC - MOTIVO: S/ Anexo Rescisión Masiva.-

U.C Presuntos Herederos del Adjudicatario Originale DNI/LC/LE/CI B.C.V o instrumento que haga susveces Resolución Datos del Inmueble Barrio

30.477 Serra, Carlos Ernesto 1.426.304 24/11/1980 1005/SS/80 Block 8, Piso 15, Dto 62. Castex 2da

40.510 Antivero, Osvaldo Antonio 4.718.750 08/06/1973 663/DG/73 Block 110, Piso 2, Dto C. Savio 2da

45.066 Vallejo, Roque Reynaldo / Guevara, Amanda Teodelina 4.531.502 / 2.894.674 12/09/1983 S/D Edificio 75, Ex Block 80, Piso 2, Dto F, Sec 29. Soldati

45.688 Pascual,Pollifroni 278.435 10/10/1978 S/D Edificio 31, Ex Block 28, Escalera 80, Piso PB, Dto B, Sec 31 Soldati

45.772 Sotomayor, Tristan Paulino 8.806.700 10/10/1978 S/D Block 29, Escalera 89, Dto S, Piso 3 Soldati

45.867 Fontana, Carlos Alberto 3.517.804 18/10/1978 610/DE/78 Block 32, Escalera 99, Piso 2, Dto F. Soldati

45.979 Elba Luisa Martin de Sanchez 5.521.096 17/09/1979 S/D Block 2, Escalera 5, Piso 1, Dto F. Soldati

46.627 Daddasio, Juan Carlos 4.670.216 07/11/1978 406/DE/78 Block 74, Piso 4to, Dto D. Soldati

46.952 Espinosa, Humerto Elias 4.337.235 08/11/1978 S/D Edificio 53, Ex Block 38, Piso 14, Dto Q, Nudo 5 Soldati

49.082 Lozada, Angel Antonio 1.731.536 01/04/1981 340/SS/81 Block 7A, Piso 1, Dto C, Escalera 8B. Piedrabuena

58.784 Mazza, Roberto Felipe 6.430.547 06/09/1983 S/D Block 1, Piso 1, Dto C, Manzana 9, Torre 9C. Don Orione

66.159 Rapisarda, Jose 2.137.094 06/09/1983 2319/SS/83 Grupo 2, Escalera 3, Piso PB, Dto C. Mascias

66.196 Carranza, Stella Maris 11.499.796 06/09/1983 2295/SS/83 Grupo 2, Escalera 5, Piso 1, Dto D. Mascias


ANEXO DEL BOLETÍN OFICIAL N° 4851...2016-Año del Bicentenario de la Declaración de Independencia...

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